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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e

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Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Curso: Estática y Resistencia de Materiales GUÍA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Programa: Ingeniería Industrial Código: 212019

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia de aprendizaje que se utilizará en el diseño AVA del curso de Estática y Resistencia (212019) es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El aprendizaje por proyectos tiene muchas ventajas: se centra en los conceptos y principios de una disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones de solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos y realistas” Es una estrategia didáctica de aprendizaje en el que los estudiantes, planean, implementan y/o evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clases. (Blaank,1997; Dickninson, et al 1998, Haerwell, 1977).

El proyecto de curso es el diseño estructural de una cercha para una cubierta del tipo Pratt, Howe o Abanico (la asignada al grupo) partiendo del análisis de fuerzas internas por el método de nodos, hace el cálculo de los esfuerzos de tracción y de compresión, hace la verificación mediante el criterio del factor de seguridad del perfil estructural que se seleccionó preliminarmente en la fase 2 y de ser necesario diseña el elemento; realiza el informe final grupal, con sus correspondientes conclusiones y recomendaciones, y elabora un video tutorial acerca del proceso de diseño de una cercha para una cubierta. Metodológicamente la estrategia está organizada en cinco fases que se evidenciarán en los respectivos entornos:

MOMENTO 1 EVALUACIÓN INICIAL Fase 1. Actividad inicial. El estudiante a nivel individual hace las lecturas del syllabus, de la guía integrada de actividades y de la rúbrica de evaluación; desarrolla y entrega una diapositiva en PowerPoint en el entorno correspondiente.

MOMENTO 2 - EVALUACIÓN INTERMEDIA Fase 2. Trabajo colaborativo 1. El estudiante con su grupo de trabajo colaborativo evalúa todas las cargas que debe soportar la estructura asignada. A nivel individual desarrolla los ejercicios y actividades propuestas sobre estática de partículas.

Fase 3. Trabajo colaborativo 2. El estudiante con su grupo de trabajo colaborativo calcula las fuerzas internas de la armadura por el método de los nodos y hace una verificación por el método de las secciones. A nivel individual desarrolla los ejercicios y actividades propuestas sobre momento de una fuerza en el plano y en el espacio.

Fase 4. Trabajo colaborativo 3. El estudiante con su grupo de trabajo colaborativo calcula y clasifica los esfuerzos normales en cada una de las barras de la estructura asignada; hace la verificación, aplicando el criterio del factor de seguridad, del perfil estructural que preliminarmente se asignó en la fase 2, de ser necesario re-diseña el elemento. A nivel individual desarrolla los ejercicios y actividades propuestas sobre carga axial y columnas.

MOMENTO 3 EVALUACIÓN FINAL Fase 5. Trabajo colaborativo 4 (Informe final). El estudiante con su grupo de trabajo colaborativo compila los resultados obtenidos en las fases 2, 3 y 4 en un informe final en el que da sus conclusiones y recomendaciones sobre la temática desarrollada y elabora un video tutorial acerca del proceso de diseño de una cercha para una cubierta. A nivel individual desarrolla los ejercicios y actividades propuestas sobre torsión y flexión.

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Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Programa: Ingeniería Industrial Código: 212019

Temáticas a desarrollar:

 

UNIDAD 1: ESTÁTICA UNIDAD 2: RESISTENCIA DE MATERIALES Reconocimiento general del curso.

 

Número de semanas:

 

Fecha:

 

Momento de evaluación:

Entorno:

Dos (2) semanas

Febrero 06 a Febrero 19 de 2017

Evaluación inicial

Evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje:

 

Fase 1. Actividad inicial: El estudiante a nivel individual hace las lecturas del syllabus, de la guía integrada de actividades y de la rúbrica de evaluación; desarrolla y entrega una diapositiva en PowerPoint en el entorno correspondiente.

 

Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

 

Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Actividad inicial. El estudiante

1. Perfil actualizado.

 

N.A.

N.A.

actualiza su perfil: carga su fotografía

2. Diapositiva en PowerPoint.

hace la actualización de los datos de contacto. Cada participante explora los diferentes entornos, ve la presentación del curso y después de leer detalladamente el syllabus, la guía integrada de actividades, la

rúbrica de evaluación y da un vistazo

y

 

Ponderación:

 

25 puntos de 500

 

a

los 2 libros que sirven de guía para

cada unidad en el entorno de conocimiento. Luego, realiza una diapositiva en PowerPoint que contenga un mapa conceptual en donde se relacione los contenidos a tratar en las dos unidades del curso (Estática y Resistencia de Materiales).

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Programa: Ingeniería Industrial Código: 212019

Temáticas a desarrollar:

UNIDAD 1: ESTÁTICA 1.1 Equilibrio de la partícula (en el plano y en el espacio).

 

Número de semanas:

Fecha:

Momento de evaluación:

Entorno:

Cuatro (4) semanas

Febrero 20 a Marzo 20 de 2017

Evaluación intermedia

Aprendizaje colaborativo

Evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje:

 

Fase 2. Trabajo colaborativo 1: En esta fase 2 se hará la evaluación de las cargas que debe soportar la estructura asignada al grupo. A nivel individual desarrolla los ejercicios y actividades propuestas sobre estática de partículas.

Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

 

Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Cada estudiante debe: hacer la lectura y aprehensión de la temática en el libro guía para la unidad 1 de Estática entre las páginas 1 y 26. A partir de allí, elaborar y entregar en el foro de trabajo colaborativo, una síntesis de los contenidos temáticos leídos; resolver y entregar en el foro de trabajo colaborativo los ejercicios propuestos sobre equilibrio de la partícula; asumir un rol para el desarrollo del trabajo colaborativo (el mismo rol se mantiene para las siguientes fases) y hacer aportes significativos en el foro de trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad colaborativa.

Documento en Word que contenga:

Trabajo colaborativo 1. Participar en forma colaborativa en la planeación y construcción del trabajo colaborativo de la fase 2 (entorno de aprendizaje colaborativo): El grupo de trabajo colaborativo realizará el diseño de la cercha correspondiente.

Para precisar mayor información remítase a la hoja de ruta (entorno de aprendizaje práctico).

Documento en Word que contenga el diseño de la estructura asignada al grupo (ver hoja de ruta).

Ponderación: 40 de 100 puntos.

1. Síntesis de los contenidos leídos de la Unidad 1. El libro es: Rodríguez, A. J. (2014). Estática. México, D.F., MX:

Larousse - Grupo Editorial Patria (pp. 1-26). Se encuentra en el entorno de conocimiento.

 

2. La solución de los ejercicios propuestos en la hoja de ruta sobre equilibrio de la partícula (en el plano y en el espacio).

 

Ponderación: 60 de 100 puntos.

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Temáticas a desarrollar:

 

UNIDAD 1: ESTÁTICA

1.2 Equilibrio del cuerpo rígido.

1.3 Análisis de estructuras

Número de semanas:

 

Fecha:

Momento de evaluación:

Entorno:

cuatro (4 semanas)

Marzo 21 a Abril 16 de 2017

Evaluación intermedia

Aprendizaje colaborativo

 

Evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje:

 

Fase 3. Trabajo colaborativo 2: En esta fase se calcularán las fuerzas internas en cada una de las barras de la estructura asignada por el método de los nodos; se calculará

clasificará la fuerza en una barra seleccionada de la estructura asignada por el método de las secciones. A nivel individual desarrolla los ejercicios y actividades propuestas sobre momento de una fuerza en el plano y en el espacio.

y

 

Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

 

Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Cada estudiante debe: hacer la lectura y aprehensión de la temática en el libro guía para la unidad 1 de Estática entre las páginas 27-52 y 73-81. A partir de allí, elaborar y entregar en el foro de trabajo colaborativo, una síntesis de los contenidos temáticos leídos; resolver y entregar en el foro de trabajo colaborativo los ejercicios propuestos para ésta fase en la hoja de ruta; asumir un rol para el desarrollo del trabajo colaborativo (el mismo rol se mantiene para las siguientes fases) y hacer aportes

significativos en el foro de trabajo colaborativo para el desarrollo de

Documento en Word que contenga:

Trabajo colaborativo 2. Participar en forma colaborativa en la planeación y construcción del trabajo colaborativo de la fase 3 (entorno de aprendizaje colaborativo): El grupo de trabajo colaborativo a) calculará y clasificará las fuerzas internas en cada una de las barras de la estructura asignada por el método de los nodos, b) calculará y clasificará la fuerza en una barra seleccionada de la estructura asignada por el método de las secciones (este resultado le servirá como criterio para verificar el valor encontrado para la misma barra por el método de los nodos).

Documento en Word que contenga a) el desarrollo del algoritmo dado para aplicar el método de los nodos a la estructura asignada al grupo (ver la hoja de ruta).

1. Síntesis de los contenidos leídos de la Unidad 1. El libro es: Rodríguez, A. J. (2014). Estática. México, D.F., MX:

Larousse - Grupo Editorial Patria (pp. 27-52 y 73-81). Se encuentra en el entorno de conocimiento. 2. La solución de los ejercicios propuestos en la hoja de ruta sobre cuerpos rígidos.

Ponderación: 60 de 125 puntos.

Ponderación: 65 de 125 puntos.

Para precisar mayor información remítase a la hoja de ruta (entorno de aprendizaje práctico).

la

actividad colaborativa.

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Programa: Ingeniería Industrial Código: 212019

Temáticas a desarrollar:

 

UNIDAD 2: RESISTENCIA DE MATERIALES

 

2.1

Concepto de esfuerzo. 2.2 Carga axial.

2.5

Columnas

Número de semanas:

 

Fecha:

Momento de evaluación:

Entorno:

Cuatro (4) semanas

Abril 17 y Mayo 9 de 2017

 

Evaluación intermedia

Aprendizaje colaborativo

   

Evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje:

 

Fase 4. Trabajo colaborativo 3. En esta fase se calcularán los esfuerzos normales para cada una de las barras de la estructura asignada y se clasificarán como de tracción

(T) o de compresión (C). Se hará la verificación del perfil seleccionado de manera preliminar (ángulo) bajo el criterio del factor de seguridad, y en caso de no cumplir con

el

criterio se deberá diseñar el elemento. A nivel individual desarrolla los ejercicios y actividades propuestas sobre carga axial y columnas.

 

Actividad individual

 

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

   

Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Cada estudiante debe: hacer la lectura y aprehensión de la temática en el libro guía para la unidad 2 de Resistencia de

materiales entre las páginas 26-135 y 554-601.

Documento

en

Word

que

Trabajo colaborativo 3. Participar en forma colaborativa en la planeación y construcción del trabajo colaborativo de la fase 4 (entorno de aprendizaje colaborativo): El grupo de trabajo colaborativo a) Calculará los esfuerzos normales para cada una de las barras de la estructura asignada y los clasificará como de tracción (T) o de compresión (C). b) hará la verificación del perfil seleccionado de manera preliminar (ángulo) bajo el criterio del factor de seguridad, y en caso de no cumplir con el criterio deberá diseñar el elemento.

Documento en Word que contenga a) la verificación del perfil seleccionado de manera preliminar (ángulo) bajo el criterio del factor de seguridad, y en caso de no cumplir con el criterio los cálculos para diseñar el elemento. b) la selección de un perfil estructural S o W, que actúe como una viga bajo flexión pura, que pueda reemplazar a las cerchas -pérgola- (ver la hoja de ruta).

Ponderación: 60 de 125 puntos.

contenga:

 

1. Síntesis de los contenidos leídos de la Unidad 2. El libro es: Beer, F., Johnston, E. R., De Wolf, J. T. & Mazurek, D. F. (2013). Mecánica de Materiales. México D. F.: Mc. Graw Hilll (pp. 26-135 y 554-601). Se encuentra en el entorno de conocimiento.

A

partir de allí, elaborar y entregar

en el foro de trabajo colaborativo, una síntesis de los contenidos temáticos leídos; resolver y entregar en el foro de trabajo colaborativo los ejercicios propuestos para ésta fase en la hoja de ruta; asumir un rol para el desarrollo del trabajo colaborativo (el mismo rol se mantiene para las siguientes fases) y hacer aportes significativos en el foro de trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad colaborativa.

2.

El

desarrollo

del

(de

los)

   

ejercicio(s) propuestos en la hoja

Para precisar mayor información remítase a la hoja de ruta (entorno de aprendizaje práctico).

de

ruta

sobre

carga

axial

y

columnas esbeltas.

   

Ponderación: 65 de 125 puntos.

 

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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:

 

UNIDAD 1: ESTÁTICA UNIDAD 2: RESISTENCIA DE MATERIALES

 

2.3 Torsión de ejes circulares

 

2.4 Flexión pura

Número de semanas:

 

Fecha:

Momento de evaluación:

Entorno:

Dos (2) semanas

Mayo 15 a Mayo 28 de 2017

Evaluación Final

Aprendizaje colaborativo

 

Evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje:

 

Fase 5. Trabajo colaborativo 4 (informe final): En la fase 5 se hará el consolidado de los tres informes de las fases 2, 3 y 4 y un video tutorial con el paso a paso de cómo se diseña una estructura. A nivel individual desarrolla los ejercicios y actividades propuestas sobre torsión y flexión.

 

Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

 

Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Cada estudiante debe: hacer la lectura y aprehensión de la temática en el libro guía para la unidad 2 de Resistencia de

materiales entre las páginas 136-

Documento en Word que contenga:

Trabajo colaborativo 4 (Informe final). Participar en forma colaborativa en la planeación y construcción del trabajo colaborativo de la fase 5 (entorno de aprendizaje colaborativo): a) El grupo de trabajo colaborativo consolida los tres informes de las fases 2, 3 y 4, referentes al diseño de una cercha utilizada para una cubierta, como un informe final en PDF y b) realiza un video-tutorial donde explican claramente cómo se diseña una cercha utilizada para una cubierta.

Documento en Word que contenga: a) el consolidado de los tres informes de las fases 2, 3 y 4 y b) el link del video tutorial elaborado por el grupo (ver la hoja de ruta)

1. Síntesis de los contenidos leídos de la Unidad 2. El libro es: Beer, F., Johnston, E. R., De Wolf, J. T. &

 

285.

Mazurek, D. F. (2013). Mecánica de

Ponderación: Informe en PDF: 30 puntos.

A

partir de allí, elaborar y entregar

Materiales. México D. F.: Mc. Graw Hilll (pp. 136-285). Se encuentra en el entorno de conocimiento. 2. El desarrollo del (de los) ejercicio(s) propuestos en la hoja de ruta sobre torsión y flexión.

 

Video tutorial:

30 puntos.

en el foro de trabajo colaborativo, una síntesis de los contenidos temáticos leídos; resolver y entregar en el foro de trabajo colaborativo los ejercicios propuestos para ésta fase en la hoja de ruta; asumir un rol para el desarrollo del trabajo colaborativo (el mismo rol se mantiene para las siguientes fases) y hacer aportes

significativos en el foro de trabajo colaborativo para el desarrollo de

Para un total de 60 de 125 puntos

Ponderación: 65 de 125 puntos.

Para precisar mayor información remítase a la hoja de ruta (entorno de aprendizaje práctico).

la

actividad colaborativa.

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido de planeación frente a las actividades que se sugieren para los estudiantes. En este sentido, al trabajar elementos que requieran la participación conjunta de los integrantes de los grupos, surge la necesidad de articular la estrategia de aprendizaje del curso con las acciones que permitan desarrollarla.

Para este ejercicio es importante considerar aspectos como el tiempo de ejecución de la actividad, los recursos didácticos, el tipo de interacción que se quiere promover y el contenido disciplinar que se pretende desarrollar. Toda vez que se han considerado estos aspectos puede entonces diseñarse y proponerse el trabajo colaborativo a desarrollar.

Es importante, en términos de producción de los entregables, generar dinámicas que definen las acciones de cada integrante del grupo, para este fin es importante ofrecer una estructura, posiblemente de roles, que determine a los estudiantes sus responsabilidades en la entrega de los productos.

 

Roles

Función

Compilador

Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.

Es necesario presentar indicaciones claras a los integrantes del grupo que les muestren que consolidar el trabajo realizado y entregarlo, exige igualmente un compromiso de parte de todos.

Hay que señalar que trabajar colaborativamente tiene por objeto conducir a la obtención de metas comunes, por eso diseñar actividades de este tipo se convierte en la base fundamental para la construcción colaborativa de conocimiento.

Revisor

Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente.

Es importante definir que estas actividades se planean para ejecutarse en el entorno de aprendizaje colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca con su grupo los roles y acciones que les permitan interactuar en el marco del crecimiento personal y colectivo, la acción responsable y la colaboración.

Evaluador

Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas

Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos

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destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.

 

Alertas

Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Recomendaciones por el docente:

Como conducta básica de entrada, cada estudiante revisará la actualización de su perfil en el aula asegurándose que cumpla entre otros con lo siguiente: imagen o foto actual; programa en el cual se encuentra inscrito; correo electrónico institucional, skype, cead y ciudad de ubicación.

Para obtener nota en las actividades colaborativas es obligatorio subir un archivo como definitivo, no basta con hacer solo aportes. Grupo que no suba dicho archivo como un producto final, en el tema correspondiente para ello, obtendrá una nota mínima.

No se aceptan aportes hechos durante los tres (3) días anteriores al cierre de la actividad, ya que estos difícilmente se pueden tener en cuenta en la construcción del producto final. Los aportes deben hacerse en Word usando un editor de ecuaciones o escaneados. Estos aportes deben ser de la autoría de cada uno de los participantes del grupo.

La participación del estudiante debe ser activa durante todo el periodo de la actividad colaborativa no al final de ella.

 

Todos los aportes sobre el trabajo colaborativo se deben realizar en el foro de producción intelectual de cada una de las fases de una manera ordenada, teniendo en cuenta las apreciaciones de los demás compañeros y consultando con frecuencia la agenda del curso.

Es importante revisar las técnicas para la redacción de textos científicos que se encuentran publicadas en el entorno de gestión (caja de herramientas web para consulta); técnicas que son muy útiles para elaborar el Producto final.

Organización del trabajo en el foro de trabajo colaborativo Leer las recomendaciones que se han entregado en el foro, por parte del tutor, para avanzar en la actividad como se solicita.

 

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Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica TIGRE para generar discusiones encadenadas que conduzcan a fortalecer la actividad individual, es decir, la actividad colaborativa se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los temas que allí se proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la respuesta para resolver su inquietud, exprésela en el foro de trabajo colaborativo al tutor y en el tema que corresponda.

Discusión directamente en el foro. Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus letras.

Todas las aportaciones deben ser consecuentes con el tema central del debate: Aprendizaje basado en problemas para álgebra lineal.

Revisar el contenido dispuesto en el entono de conocimiento para realizar el trabajo colaborativo como se indica.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Cada vez que se consulte un material didáctico es indispensable destacar los derechos de la propiedad intelectual del autor de los mismos.

Toda referencia bibliográfica de consulta adicional a la del Syllabus del curso debe relacionarse con normas APA versión 3 en español. Estas normas se pueden consultar en el entorno de aprendizaje colaborativo (caja de herramientas web para consulta)

Se espera que los estudiantes tengan en cuenta uno a uno los pasos/componentes presentados y descritos anteriormente para cada fase y que entreguen un sólo producto de manera grupal desde los siguientes criterios:

(1) Editor de texto MS Word para Windows (.doc o .docx) (2) Fuente: Times New Roman (3) Tamaño fuente: 12 (4) Espacio entre líneas (1.5). (5) Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm. (6) Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado. (7) Subtítulos en cursiva, tamaño 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo. (8) Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas, cibergráficas y hemerográficas que le darán soporte teórico, conceptual y metodológico a su trabajo de investigación. (9) El trabajo debe presentarse acorde a las indicaciones tanto a nivel individual como grupal, en el espacio indicado para ello.

trabajo debe presentarse acorde a las indicaciones tanto a nivel individual como grupal, en el espacio

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Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

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