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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECBTI Programa: Ciencias bsicas


Curso: ECUACIONES DIFERENCIALES Cdigo : 100412

Gua de actividades y rbrica de evaluacin Fase 0: Exploratoria

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El modelo de educacin a distancia mediada virtualmente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia


UNAD est centrado en el aprendizaje, lo cual implica entre otros requisitos la utilizacin de estrategias
didcticas para el aprendizaje colaborativo como trabajo personal, para las interacciones y para el
acompaamiento tutorial. Una de estas estrategias es el Aprendizaje Basado en Problemas ABP, el cual
desarrolla el aprendizaje
Universidad autnomo
Nacional Abierta y aa la vez que
Distancia promueve
UNAD la participacin
- Vicerrectora solidaria,
Acadmica de tal manera
y de Investigacin que
- VIACI
responda
Escuela:al aprendizaje
ECBTI autnomo, significativo y colaborativo y le permita Programa:
a los estudiantes desarrollar
Ciencias bsicas
Curso:
plenamente ECUACIONES
sus DIFERENCIALES
capacidades, Cdigo : 100412
vivir y trabajar dignamente, tomar decisiones autnomas, continuar
aprendiendo y mejorar su calidad de vida (Ramn, M. 2007).

Gua de actividades Fase 0: Exploratoria


Temticas a desarrollar: Unidad 1. Ecuaciones diferenciales de primer orden, UNIDAD 2. Ecuaciones
diferenciales de orden superior y UNIDAD 3. Estudio de series y funciones especiales
Nmero de Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:
semanas: 6/02/2017 a Inicial -Aprendizaje colaborativo - evaluacin
Semana 1 20/02/2017 y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 0- Exploratoria

Productos Productos
acadmicos y acadmicos y
2 Actividad
Actividad individual ponderacin de la ponderacin de
colaborativa*
actividad la actividad
individual colaborativa
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xitos!

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Roles y responsabilidades para la
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
produccin de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
estudiantes

Primera actividad individual: La participacin de los estudiantes con Cada estudiante de manera individual
sus aportes para el desarrollo de cada debe subir sus aportes en el foro de
De manera individual cada estudiante
una de las fases es imprescindible y por la fase 0: Exploratoria y socializar con
debe ingresar a todos los entornos, leer
tanto los aportes individuales permitirn sus compaeros todas las
syllabus y realizar la exploracin de las
la construccin y solucin de los actividades.
temticas y actividades del curso.
problemas planteados. Se sugiere que Cada estudiante de manera individual
Segunda actividad individual: los estudiantes definan los roles para el debe subir el archivo consolidado de
Reconocimiento compaeros de grupo buen funcionamiento y feliz trmino del las cinco actividades individuales por
colaborativo y la evidencia donde se trabajo colaborativo: el entorno de evaluacin y
observe los compaeros y el tutor del seguimiento en el recurso tarea
grupo. Compilador: Rene los aportes de sus denominado Fase 0: Exploratoria,
compaeros y consolida el documento trabajo que no se suba por este
final. entorno no ser calificado.
Tercera actividad individual:
Revisor: Asegura que el escrito cumpla
Mapa conceptual: Con lectura previa con las normas de presentacin de
del syllabus del curso realice un mapa acuerdo a la gua de actividades.
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conceptual del contenido temtico del


mismo, en el software CmapTools Evaluador: Revisa que el documento
presenta los criterios de la rbrica.

Cuarta actividad individual: Entregas: Se encarga de estar alerta


sobre los tiempos de entrega de los
Mapa conceptual: Con lectura previa productos de acuerdo a la agenda.
del syllabus del curso y de todos los
entornos de aprendizaje, realice un Alertas: Avisa a los integrantes del
mapa conceptual de las fases de grupo de las novedades del trabajo y
aprendizaje y actividades del curso, en comunica al docente acerca del envo del
el software CmapTools (solamente en producto final.
este software)

Quinta actividad individual:

Cada participante al terminar sus


aportes y consolidar su trabajo
intelectual definitivo lo entrega en el
entorno de Evaluacin y seguimiento el
documento planteado para la actividad,
en el tema de discusin denominado
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Fase 0: Exploratorio.

Recomendaciones por el docente:

Discusin en los foros:


Foro general: Este foro se encuentra dispuesto para presentar inquietudes o informacin que atae a todos los
participantes del curso de ecuaciones diferenciales, tener en cuenta cada uno de los temas creados en este espacio para
el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar
en el foro destinado para tal fin dentro de las fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta
en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones planteadas. Estos sern nombrados por el
tutor de acuerdo a la fase.
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para
realizar aportes y discutir con sus compaeros los avances e inquietudes referentes al trabajo que se est realizando.

Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres das anteriores al cierre de cada una de las
fases, ya que estos aportes no sern tenidos en cuenta. No olvidar tener en cuenta la gua y rubrica de
evaluacin.

Correo interno: A travs de este espacio se puede generar comunicacin y atencin de inquietudes de orden individual
con los diferentes participantes del curso, tutor y director.
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Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:

Revisar el entorno de informacin inicial


Revisar el entorno de conocimiento (referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de la unidad 1
Identificar sus compaeros de grupo colaborativo e interactuar con ellos para establecer roles y estrategias con el
fin de dar inicio a la actividad colaborativa.
Participar en forma individual y colaborativa en la planeacin, construccin y consolidacin de la fase 1 en el
proceso de autoaprendizaje y trabajo colaborativo (entorno de aprendizaje colaborativo).
Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de aprendizaje prctico), como apoyo para el anlisis y
elaboracin del trabajo colaborativo. Los enlaces de simulacin se encuentran con el fin de dar comprensin al
fenmeno y los de modelacin para ser aplicados en el anlisis matemtico.
Realizar y Verifica el envo respectivo del trabajo elaborado en las fechas establecidas (entorno de evaluacin y
seguimiento)
Presentar el test de evaluacin de la unidad que se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento.

Especificaciones de entrega trabajo individual:

Formato:
Pgina: Carta

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Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho 2, 54 cm


Interlineado: Ver normas APA
Texto: Times new roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF
El informe debe contener:
1. Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e
identificacin del estudiante, lugar y fecha de elaboracin)
2. Introduccin
3. Objetivos
4. Desarrollo de la actividad
5. Conclusiones

Nombre y formato del archivo:


1. El archivo del producto final debe adjuntarse en el entorno de evaluacin y seguimiento en la actividad tarea
denominada Fase 0: Exploratoria con el siguiente nombre: Nombre_Apellido_ Fase 0 exploratoria con normas
APA, con las 5 actividades individuales, por ejemplo: Adriana_Granados Fase o Exploratoria. Este archivo se
debe anexar en formato PDF, de manera individual.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para las referencias, mrgenes y estilo de los informes deben utilizar las normas APA.

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos
en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos
ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas
an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

NOMBRE DEL CURSO: ECUACIONES DIFERENCIALES


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RBRICA DE EVALUACIN INICIAL


Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Puntaje
evaluados
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante Nunca
particip en el trabajo, o
El estudiante desarrollo no participa de manera
El estudiante participo en el
de manera individual y activa y pertinente, o no
foro, pero sus aportes son
Participacin correcta todas las medianamente efectivos o
dejo evidencia en el foro
individual del actividades solicitadas y presenta sus aportes de
del desarrollo individual de
2
estudiante en las enva por evaluacin manera incompleta.
las actividades o no sube
el foro y seguimiento. en evaluacin y
seguimiento el trabajo
final.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

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En el informe se
El informe carece de
presenta la evidencia en
algunos de estos elementos
pantallazo o en un No se presenta la evidencia
en la evidencia del
cuadro donde se en pantallazo o un cuadro
Identificaci menciona los datos de reconocimiento de grupo:
donde se mencione los
n integrantes los integrantes del grupo evidencia en pantallazo o en
datos de los integrantes
de grupo de y del tutor y de manera un cuadro donde se 3
del grupo y del tutor.
trabajo y mencione los datos de los
individual se enva por el
perfiles integrantes del grupo y del
entorno de evaluacin y
tutor.
seguimiento.
(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

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Se presenta el mapa Se presenta el mapa


conceptual del contenido conceptual del contenido
temtico del curso con temtico del curso, sin
todos los elementos embargo carece de alguno
solicitados: de los siguientes aspectos:
mapa Elaboracin en el Elaboracin en el software
conceptual software CmapTools, CmapTools o no contiene los No se presenta el mapa
del contenido contiene: Nombre del alguno de estos elementos: conceptual del contenido
temtico del curso, Nombre de las Nombre del curso, Nombre temtico del curso en el
curso unidades, Nombre de los de las unidades, Nombre de 9
software CmapTools
captulos del curso, los captulos del curso,
temticas contenidas en temticas contenidas en
cada captulo y definicin cada captulo y definicin
breve segn metodologa breve segn metodologa de
de los mapas los mapas conceptuales de
conceptuales de cada cada tema del curso.
tema del curso.
(Hasta 9 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

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Se presenta el mapa
conceptual de las fases y Se presenta el mapa
actividades del curso, conceptual de las fases y
con los siguientes actividades del curso, sin
aspectos: embargo carece de alguno
Elaboracin en el de los siguientes aspectos:
software CmapTools, Elaboracin en el software
contiene estos CmapTools o no contiene
No se presenta el mapa
elementos: Nombre del alguno de estos elementos:
Mapa conceptual conceptual de
curso, Nombre de todas Nombre del curso, Nombre
conceptual las fases de aprendizaje y
las fases de la de todas las fases de la
de las fases actividades del curso en el
estrategia, Nombre todas estrategia, Nombre todas 9
de software CmapTools
las actividades las actividades propuestas,
aprendizaje y
propuestas con sus descripcin breve de cada
actividades
puntajes, descripcin fase y cada actividad con
del curso
breve de cada fase y sus puntajes, segn
cada actividad segn metodologa de los mapas
metodologa de los conceptuales de cada tema
mapas conceptuales de del curso.
cada tema del curso.

(Hasta 9 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

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Aunque el documento
El documento presenta presenta una estructura
El estudiante no tuvo en
una excelente estructura: base, la misma carece de
cuenta las normas bsicas
portada, objetivos, algunos elementos del
para la construccin de
desarrollo de los cuerpo solicitado o presenta
informes, redaccin y
ejercicios y conclusiones. deficiencias en redaccin y
Estructura ortografa apropiada. El
ortografa o el trabajo no
del trabajo no contiene 2
La redaccin es contiene alguno de los
documento objetivos o portada o
excelente, los siguientes aspectos:
desarrollo de los ejercicios
procedimientos son portada, objetivos,
o conclusiones.
claros y adecuados. desarrollo de los ejercicios o
conclusiones
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 25

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