PROGRAMA PROYECTO ESCOLAR DE EDUCACIN SECUNDARIA

I. INTRODUCCIN

Una invitacin a cambiar la escuela, profesionales de la educacin: directores, directoras,

profesores, profesoras, que tienen ante s la oportunidad de lograr los objetivos que persigue toda
escuela secundaria, pero a partir de situaciones especficas: las que se presentan en esa escuela
de esa comunidad, con esos estudiantes, cada uno con sus caractersticas especiales. Ustedes,
mejor que nadie, conocen esas caractersticas especiales, identifican los problemas y se enfrentan
a ellos todos los das. Saben que su escuela es diferente a otras escuelas, y que no es posible que
un mismo plan, o un mismo programa, funcione para todas ellas de la misma manera. Como
profesionales de la educacin, no pueden limitarse simplemente a seguir las instrucciones que
vienen diseadas desde alguna instancia central, porque esas instrucciones estn elaboradas para
la escuela en abstracto, que en ninguna parte existe.

Por eso se les est invitando para que sean ustedes quienes definan qu hay que hacer y cmo
hacerlo, para que, en su escuela, se logren los objetivos que Mxico quiere de la educacin
secundaria para todos los mexicanos, y para que, en sus escuelas, se logren adems finalidades
que la comunidad exige, que sus estudiantes requieren, o que ustedes consideran importantes.

Por qu cambiar la escuela?

La respuesta a esta pregunta es un poco ms compleja. En general, esta respuesta tiene que ver
con reconocer que las escuelas en nuestro pas (algunas mucho ms que otras) estn teniendo
serios problemas para lograr los objetivos que el pas se propone con la educacin bsica.

II. QU ES UN PROYECTO ESCOLAR?

Proponemos en este escrito un instrumento para auxiliarnos en este proceso de cambiar la

escuela. Este instrumento se llama Proyecto Escolar. Es un instrumento que se pone a disposicin
de los directores y docentes de una escuela, de comn acuerdo y con la participacin de la
comunidad a la que sirven.

El proyecto escolar es un instrumento. Un instrumento, por definicin, es slo un apoyo en un

proceso. Lo que importa es el proceso mismo. Por eso, y en tanto instrumento, debe ser utilizado
con flexibilidad, creatividad e iniciativa. Lo que aqu se indica respecto de su uso debe ser
considerado solamente como un conjunto de sugerencias, que directores y docentes seguramente
podrn mejorar y enriquecer.

El Proyecto Escolar es un instrumento de planeacin de la escuela. Pero, a diferencia de los Planes

Anuales que usualmente realizamos al comenzar el ciclo escolar, y donde plasmamos las
actividades ordinarias que la escuela pretende realizar para lograr los objetivos, y que ao con
ao son prcticamente iguales, el Proyecto Escolar es un instrumento para planear el cambio de la
escuela.

Ahora bien, el Proyecto Escolar es un instrumento para disear un proceso de cambio en el que
intervienen todos los miembros de la comunidad escolar. No se trata, por tanto, de un documento
que elabora el director o la directora de una escuela para entregar a las autoridades educativas y
cumplir con un requisito. Es, por el contrario, el resultado del trabajo conjunto, en una primera
instancia, de todos los directivos y docentes de un centro escolar (o sea, del Consejo Tcnico
Escolar) y, en una segunda instancia, de su discusin con la comunidad a la que sirve la escuela, y
sobre todo de alumnos y padres de familia.

El Proyecto Escolar es el proyecto de todos los que trabajamos en una escuela y representa
aquello en lo que estamos dispuestos a comprometernos. Puesto que estamos hablando de un
proyecto de cambio en la escuela, un Proyecto Escolar representa aquello que entre todos y a
nivel personal, estamos dispuestos a hacer de manera diferente.

El Proyecto Escolar es un instrumento de planeacin para combatir las causas de los problemas
que cada escuela tiene para lograr adecuadamente sus objetivos educativos. Es evidente que un
Proyecto Escolar, que tiene vigencia durante todo un ciclo escolar, no puede pretender resolver
todos lo problemas a los que se enfrenta una escuela que, como ya sabemos, son muchos y muy
complejos. No se pretende que un Proyecto Escolar incluya todos ellos. Sin embargo, lo que un
Proyecto Escolar pretende es ir resolviendo ciertos problemas, de modo que, en algn horizonte
temporal futuro (en tres, cinco o diez aos) la escuela a nuestro cargo efectivamente est
logrando adecuadamente los objetivos de aprendizaje con todos los alumnos y, adems, aquellos
objetivos que la propia escuela, en consulta con la comunidad, pueda proponerse. Por eso, si bien
el Proyecto Escolar se refiere a lo que pensamos que podemos hacer en un ciclo escolar, esto est
en funcin de lo que queremos llegar a ser como escuela en el futuro. El Proyecto Escolar se
inscribe en una visin de futuro. Esto significa que el Proyecto Escolar represente el compromiso
con el logro de una determinada finalidad de mediano o largo plazo. Si las cosas van bien, esta
visin de futuro, con la que partimos, se va a ir perfilando cada vez con mayor calidad; se va a ir
haciendo ms realista, o ms ambiciosa, o ambas cosas. En la medida en que la relacin con la
comunidad se profundice y se vaya haciendo ms fructfera, sta aportar mayores elementos
para la construccin de esta visin de futuro de la escuela. La visin de futuro de la escuela no
puede constituir un horizonte esttico. No obstante, esa visin que ahora podemos construir entre
todos (y que quiz el da de maana se modifique y ample) es lo que da sentido a lo que ahora si
nos estamos comprometiendo a realizar.

La Secretara de Educacin Pblica y Cultura tiene tambin una visin de futuro, a lo que
denominan misin. Esta misin es la de promover el desarrollo integral del ser humano y de la
sociedad a travs de un proceso educativo que satisfaga requisitos de calidad, equidad, eficacia y
eficiencia para servir a educandos y sociedad mediante diversas alternativas, esto es, educar para
la vida y la paz con la participacin de los profesionales de la educacin y otros agentes
educativos, respondiendo a las exigencias de Sinaloa, congruente con la visin del estado. Algo
similar debemos definir para nuestras escuelas.

Ahora bien, el Proyecto Escolar debe ser un instrumento operativo. Es un plan que no se termina
cuando lo entregamos, sino que, por el contrario, comienza a ser til cuando se termina de
disear. De esa forma, debe representar una gua para la accin de todos nosotros y de la escuela
como un todo, a lo largo de todo el ciclo escolar. Constituye no slo una orientacin del quehacer,
sino que nos ofrece los referentes con los cuales revisar peridicamente lo que estamos haciendo
y lo que estamos logrando (para que podamos corregir oportunamente aquello en lo que estamos
fallando o en lo que nos equivocamos), as como los parmetros para evaluar, al final del ciclo
escolar, si fuimos capaces de lograr lo que nos propusimos como objetivos.

En sntesis, las caractersticas fundamentales de un proyecto escolar son las siguientes:

Es un instrumento que debe ser utilizado con flexibilidad, creatividad e iniciativa.

Es un instrumento para planear el cambio de la escuela.
Es un documento colectivo, elaborado por los directivos y todos los docentes de un centro
escolar, y discutido con la comunidad a la que sirve la escuela.
Representa un compromiso. Sintetiza aquello que todos y cada uno de los que trabajamos
en la escuela estamos dispuestos a hacer de manera diferente.
Planea lo que se piensa que se puede hacer en un ciclo escolar, pero se inscribe en una
visin de futuro de lo que queremos que sea nuestra escuela.
Es un instrumento operativo. Es una gua de nuestro quehacer diario en la escuela. Nos
sirve a lo largo del ciclo escolar para revisar lo que nos propusimos y corregir lo que no
estamos haciendo bien. Nos sirve al final del ciclo escolar para evaluar lo que hicimos y
para compartir esta evaluacin con la comunidad a la que servimos.
Extracto del documento El proyecto escolar de Sylvia Schmelkes.

GUA OPERATIVA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO ESCOLAR

I.- INTRODUCCIN

La presente aspira a ser una gua metodolgica indicativa para la elaboracin, desarrollo y
ejecucin del Proyecto Escolar que, junto con nuestros alumnos hayamos decidido llevar a la
prctica para mejorar la calidad educativa.

Compartimos plenamente la idea de Sylvia Schmelkes de que el Proyecto Escolar es un

instrumento para planear colectivamente el cambio de la escuela permitiendo la iniciativa y
creatividad de los interesados en ese cambio positivo. Tambin tenemos la conviccin de que el
conocimiento es una construccin colectiva; por tal razn, otro de los propsitos es que el
Proyecto Escolar constituya el medio adecuado y eficaz que nos motive para actualizarnos y
capacitarnos favoreciendo nuestras expectativas de crecimiento profesional.

Esto explica el porqu ofrecemos nicamente sugerencias y propuestas que estaremos en libertad
de adoptar o modificar de acuerdo a las necesidades surgidas de la realidad concreta de nuestra
escuela y los aportes de los dems actores involucrados en el Proyecto Escolar. Tenemos la
seguridad, y es lo deseable, que encontremos otras alternativas metodolgicas que superen las
que proponemos y que nos las comuniquen para tambin enriquecernos con sus ideas. Al igual
que a directivos y profesores, quienes laboramos en la Secretara de Educacin Pblica y Cultura
nos preocupa que el proceso de enseanza-aprendizaje alcance niveles mejores de calidad.

Congruentes con nuestra conviccin de que el conocimiento se construye colectivamente, de que

la interaccin con los dems favorece la formacin democrtica de los alumnos, de la comunidad y
tambin a la nuestra: de que somos profesionales de la educacin con capacidad para resolver los
problemas educativos y de que nuestro mayor deseo es superarnos da tras da; es que el
desarrollo de la Gua que ponemos en sus manos se ubica en el enfoque constructivista.

Todos conocemos los graves problemas que aquejan a la educacin y ya el documento de Sylvia
Schmelkes los menciona y analiza; pero es recomendable, para quienes no han trabajado
proyecto escolar, que seleccionen solamente uno para que tengan mayor facilidad para
desarrollarlo. Posteriormente, en la prctica misma, podrn apreciar cmo al tratar de resolver
ese problema, por sencillo que parezca ser, se dar el inicio para resolver otros.

II.- FASES DEL PROYECTO ESCOLAR

El trabajo del Proyecto Escolar es un proceso colegiado que consta de cuatro fases: preparacin,
diseo o elaboracin, ejecucin y evaluacin. Cada una de ellas se muestra en el siguiente
diagrama.

PRIMERA FASE SEGUNDA FASE

Preparacin Diseo
*Diagnstico
*Convocar al Consejo Tcnico Escolar *Visin de futuro
y al Consejo Escolar de Participacin *Objetivos
Social. *Compromisos
*Anlisis Colegiado de los *Recursos
documentos relativos al proyecto *Estrategias
escolar. *Seguimiento
*Evaluacin
 CUARTA FASE TERCERA FASE
Ejecucin
Evaluacin *Anlisis
*Seguimiento

Convocamient Consulta a la Formulacin Consulta al

o del Consejo comunidad sobre provisional del Consejo Escolar de
Tcnico Escolar problemas Proyecto Participacin Social
(CTE). educativos y su Escolar, en el sobre la
Convocamient visin de Consejo formulacin
o del Consejo mejoramiento de Tcnico provisional del
Escolar de la escuela. Escolar. Proyecto Escolar.
Participacin Social
(CEPS).

Ejecucin de
Sistematizacin de acciones. EJECUCIN Formulacin del
resultados del Uso de recursos DEL PROYECTO Proyecto Escolar
Proyecto Escolar. disponibles ESCOLAR consensado.
Gestin y uso de
recursos disponibles.
Seguimiento.

Evaluacin del Proyecto Escolar Formulacin de un

por el CTE y el CEPS nuevo Proyecto
Escolar

Pasos Sugeridos para el Diseo del Proyecto Escolar

DIAGNSTICO VISIN DE FUTURO OBJETIVOS

Reconocimiento, Indica a dnde queremos Indican qu
jerarquizacin y llegar. resultados diferentes a
priorizacin de problemas Construccin colectiva del los actuales esperamos.
y causas. ideal de escuela que Deben ser
Seleccin del deseamos tener resultados observables
problema y/o medibles.
APOYOS RECURSOS COMPROMISOS
Consisten en Inventariamos los Indican lo que nos
asesora, capacitacin y propios y los corresponde hacer a
actualizacin que optimizamos. cada uno de nosotros
podemos obtener del Los ms mismos.
sistema educativo. importantes somos Son referentes
Determinar y nosotros mismos. para revisar y evaluar
gestionar los necesarios. Gestionamos los nuestro proyecto.
necesarios.
ESTRATEGIAS SEGUIMIENTO EVALUACIN
Caminos y acciones Implica la revisin Implica conocer
para cumplir nuestros peridica de nuestro qu logramos, qu no
objetivos. avance, para rectificarlo logramos y qu y cmo
Las dos ms o ratificarlo vamos a saberlo.
importantes son nuestras Debe ser colegiado Comunicar
relaciones interpersonales incluyendo al CEPS y a resultados a la
y la actualizacin- la Asoc. de Padres. comunidad.
 capacitacin
Fase de ejecucin del Proyecto
Escolar.

Criterios Sugeridos para la Elaboracin de los Objetivos

En la determinacin y elaboracin de los objetivos es recomendable tener en cuenta los siguientes

criterios:

1. Su contenido debe ser eminentemente educativo.

Esto significa que lo ms importante es lo que los alumnos deben aprender y que los
conocimientos adquiridos sean significativos.

2. Sern congruentes con el problema educativo seleccionado.

3. Podemos redactar un objetivo general y otros especficos.

Esto depender del problema o de los problemas que intentamos resolver.

4. Posibilidad de combatir las causas de los problemas desde nuestra escuela.

La solucin a la mayora de los problemas no depende tanto de los recursos materiales y

financieros sino de la disposicin, actitud y profesionalismo de nosotros mismos.

5. Posibilidad de alcanzarlos en un ciclo escolar.

Esto no puede ni debe ser restrictivo. Esto depender de las causas que originan el
problema.

6. Los resultados deben ser diferentes a los que actualmente estamos logrando.

Obtener resultados iguales a los que hemos obtenido en ciclos escolares anteriores,
significa que estamos haciendo las cosas igual o peor, por lo tanto, no existe la disposicin
al cambio.

7. Deben considerar resultados observables y/o medibles.

Para esto se hace necesario establecer y diferenciar criterios cualitativos y cuantitativos.

En algunos casos, establecerlos, implica la comparacin con los resultados de ciclos
escolares anteriores.

8. Los resultados constituyen los parmetros para evaluar si fuimos capaces de lograr lo que
nos propusimos como objetivos.

En los objetivos deben explicitarse dichos parmetros. En qu medida, en trminos de

porcentaje o cantidades vamos a lograrlo. Si por la naturaleza del objetivo es posible
manejarlos numricamente, s se puede expresarlo cualitativamente.

LISTA DE VERIFICACIN DEL PROYECTO ESCOLAR

OPCIONES
SI NO
Consultamos a la comunidad escolar para identificar los problemas?
Reflexionamos y analizamos cuidadosamente las causas y su origen?
 Seleccionamos colectivamente el problema que nos proponemos resolver?
Consultamos a los alumnos, padres de familia y comunidad para conocer
su visin de futuro de la escuela como institucin educativa?
Estn orientados nuestros objetivos al logro de avances significativos para
la educacin de nuestros alumnos?
Existen relaciones interpersonales adecuadas para apoyarnos
colectivamente en las acciones que pretendemos llevar a cabo?
Existe seguridad en la distribucin y aceptacin de las tareas especficas?
Hemos considerado en nuestro inventario todos los recursos existentes
con que cuenta la escuela?
Hemos pensado en todos los recursos necesarios y factibles de obtener?
Hemos previsto las actividades para su obtencin y/o su gestin?
Pensamos en los apoyos que podramos necesitar para cumplir los
objetivos y compromisos y fortalecer as nuestras estrategias?
Determinamos las acciones de gestin necesarias para obtener los apoyos
de las personas e instancias correspondientes?
Conducen nuestras estrategias al logro de nuestros objetivos?
Atacan nuestras acciones no slo los sntomas sino tambin las causas de
nuestros problemas?
Consideramos en nuestras estrategias los apoyos que pudieran
fortalecerlos?
Se constituy la comisin de seguimiento con miembros tanto del CTE
como del CEPS?
Se determin la periodicidad adecuada para las reuniones colegiadas de
seguimiento?
Las recomendaciones formuladas garantizan la continuacin del avance
exitoso del Proyecto Escolar?
Hubo consenso con el CTE y el CEPS con respecto a la comparacin de
resultados con objetivos iniciales?
Se priorizaron los resultados educativos en los beneficiarios?

SUGERENCIA DE FORMATO PARA NUESTRO DISEO DE PROYECTO ESCOLAR

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Y CULTURA
PROYECTO ESCOLAR

Escuela Modalidad Municipio Zona escolar

VISI Las relaciones interpersonales entre los integrantes de la comunidad educativa
N funcionarn de manera ptima. Aspiramos a lograr que entre Director, docentes,
DE alumnos, padres de familia, autoridades educativas y dems instancias involucradas
FUTUR en el hecho educativo, exista comprensin, amabilidad y cooperacin mutua para la
O solucin de los diversos problemas que nos proponemos resolver.

1.- DIAGNSTICO 2.- OBJETIVO(S) 3.- COMPROMISOS 4.- ESTRATEGIAS

(Reconocer que existen (Resultados (Lo que nos (Caminos que
problemas) esperados) corresponde hacer a las permitirn lograr los
personas involucradas) objetivos)
PROBLEMA: Mediante el Estrecharemos lazos de Trato franco y cordial
Relaciones mejoramiento amistad y con todos los que
interpersonales permanente de las compaerismo. formamos la
conflictivas entre los relaciones Colectivamente comunidad
integrantes de la interpersonales, al buscaremos solucin a educativa.
comunidad educativa. final del ciclo escolar los problemas que Poner en comn
CAUSAS: quedar consolidado afectan la comunicacin nuestras deficiencias
Cada profesor realiza un equipo de trabajo interpersonal. en lo tcnico
 individualmente su participativo, Trato justo, equitativo y pedaggico para
trabajo. comprometido y respetuoso entre todos. buscar soluciones
Preferencia del Director eficiente. Establecer relaciones de colegiadas.
por determinados colaboracin para Comisin de
compaeros. compartir vigilancia para el
Psima preparacin de conocimientos, cumplimiento de los
los alumnos, culpando mtodos, estrategias y mnimos de acuerdo
al profesor que se hizo material didctico. a nuestra funcin.
cargo del grupo en el Planear siempre nuestro Por conducto del
ciclo anterior. trabajo. Supervisor se
Egosmo para compartir Seremos responsables solicitar curso de
conocimientos exitosos. de los resultados del relaciones humanas.
Falta de planeacin. proceso educativo. Convivencias en
Se propicia la Propiciaremos la ocasiones propicias
competencia entre los relacin de cooperacin que se presenten.
diferentes grupos. entre los alumnos. Comunicar a
alumnos y
comunidad nuestra
voluntad de cambio
como individuos y
como colectivo.

5.- RECURSOS 6.- APOYOS 7.- SEGUIMIENTO 8.- EVALUACIN

NECESARIOS NECESARIOS (Revisin peridica de (Cumplimiento de
(Planear con lo que (Formativos y de nuestros compromisos) objetivos. Cambios
tenemos pero siempre carcter tcnico- observados en
solicitar lo necesario) pedaggico) beneficiarios)
Recurso humano, es Curso de relaciones Llevaremos un diario de Cualitativa y
decir, nosotros mismos, humanas. campo en el cual cuantitativa
nuestra disposicin, Bibliografa anotaremos nuestras relacionada con:
creatividad e iniciativa. especfica sobre la observaciones Un mayor
influencia educativa relacionadas con el aprendizaje de
que ejerce en los problema del Proyecto. nuestros alumnos.
alumnos un buen Mediante comentarios y Un mejor ambiente
ejemplo de sugerencias en la en el aula y en la
relaciones humanas. reunin del Consejo escuela.
Tcnico Escolar, en Una mayor confianza
forma franca y de los alumnos en
respetuosa, procurando ellos mismos.
no herir Una amplia y
susceptibilidades. decidida
Se llevar un formato colaboracin y apoyo
de registro con cinco de los padres de
aspectos relacionados familia a la tarea
con nuestros educativa.
compromisos
adquiridos:
Justicia y equidad.
Atencin y respeto.
Requerimientos
mnimos.
Compaerismo.
Participacin colectiva.

GLOSARIO
Apoyos Los apoyos para el Proyecto Escolar son todas aquellas personas e instancias
del sistema educativo que pueden proporcionar la asesora, la capacitacin y
la actualizacin necesaria para su marcha exitosa.
Calidad Es el grado en el que los servicios educativos que ofrece un sistema
Educativa educativo logran alcanzar niveles ptimos de eficacia, equidad y relevancia.
Compromisos Los compromisos son la expresin voluntaria y manifiesta, tanto a nivel
individual como grupal, de las acciones, actitudes y comportamientos
conscientes a que nos obligamos y creemos contribuyen al logro de los
objetivos que nos hemos propuesto para la ejecucin del proyecto escolar.
Diagnstico El diagnstico es un estudio real de la situacin educativa de nuestra escuela
y es el referente que nos ayuda a tomar decisiones sobre lo que
necesitaremos para realizarlo. En el diagnstico se describen y explican los
problemas y las causas que hemos identificado desde nuestra experiencia y
con la consulta de la comunidad escolar.
Eficacia Se refiere al grado en que la educacin alcanza sus finalidades bsicas
Educativa (como por ejemplo, la adquisicin de determinados conocimientos, el
desarrollo de ciertas actitudes y habilidades, as como la internalizacin de
determinados valores), como al logro de las metas econmicas, polticas y
culturales que la educacin tambin se propones alcanzar.
Eficiencia Se refiere a la relacin obtenida entre los resultados de la educacin y los
Educativa recursos dedicados a la misma.
Equidad Es la distribucin de las oportunidades educativas. No slo se refiere al
Educativa acceso al sistema escolar, sino tambin a las probabilidades de permanecer
en el mismo, a las de aprobar el grado que se est cursando, y a las de
terminar satisfactoriamente el ciclo educativo correspondiente.
Estrategias Las estrategias son los caminos relativamente estables que nos permitirn
cumplir los objetivos. Se componen del conjunto de acciones que pensamos
nos conducirn al cumplimiento de nuestros compromisos, al uso eficiente
de los recursos existentes, y al empleo de los apoyos obtenidos.
Evaluacin La evaluacin es el proceso anual de valoracin de todos y cada uno de los
momentos y procesos del proyecto escolar, desde el diagnstico inicial hasta
sus logros o resultados finales.
Indicadores Son los rasgos o manifestaciones empricas, medibles y observables, de una
de accin o un proceso, que nos revelan su grado de avance.
Seguimiento
Objetivos Los objetivos son los enunciados indicativos de qu resultados educativos
observables y/o medibles, diferentes a los actuales, esperamos lograr como
productos de la ejecucin de nuestro Proyecto Escolar.
Recursos Un recurso es un medio del cual nos valemos para lograr un propsito.
Puede ser material (como las instalaciones fsicas de la escuela), intelectual
(como los conocimientos logrados a travs de la experiencia docente), o
incluso actitudinal (del nimo positivo con el que se encaran los obstculos).
Relevancia Es el grado en que la educacin satisface efectivamente las necesidades,
Educativa aspiraciones e intereses de cada uno de los sectores a los que se dirige y es
tambin la medida en que la educacin se adecua a las caractersticas y a las
posibilidades reales de tales sectores.
Seguimiento El seguimiento es la revisin peridica (mensual, bimestral, etc.) del avance
en el logro de los objetivos y metas del Proyecto Escolar, as como la
comprobacin de la efectividad de las estrategias empleadas hasta ahora, y
a la verificacin del cumplimiento de los compromisos contrados por los
protagonistas del Proyecto Escolar, todo ello con la finalidad de ejecutar con
tiempo las rectificaciones y ajustes necesarios.
Visin de La visin de futuro es la manera como proyectamos nuestros deseos de
Futuro mejorar la escuela. Aqu sealamos la imagen construida por los miembros
de la comunidad escolar en su conjunto, de los cambios que consideramos
necesarios en la escuela para cumplir eficazmente con la funcin educativa.
NOMBRE DEL PROYECTO: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

OBJETIVOS:

Elevar la calidad de la educacin en las escuelas secundarias estatales

Incrementar en un 10% el promedio general estatal de aprovechamiento
Hacer de la lectura una actividad recreativa que permita la formacin de lectores
autnomos
Impulsar el liderazgo acadmico y la toma de decisiones colegiadas

NMERO DE BENEFICIADOS: 19 Supervisores Escolares

19 Auxiliares Tcnico-Pedaggicos
497 Directivos
3,373 Docentes
53,800 alumnos

METAS PROGRAMADAS: Aspiramos a proporcionar una educacin de calidad, sustentada en un

liderazgo acadmico que tienda a la formacin integral de los alumnos en un 100%

LUGAR DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: 253 escuelas secundarias estatales

ACCIONES:

Reuniones de zona con directivos para dar a conocer los lineamientos

Reuniones de escuela con todo el personal para realizar el proyecto
Reuniones con supervisores y directivos para elaborar el proyecto
Reunin con el Director de Educacin Secundaria, Jefe de Departamento, Personal de la
Mesa Tcnica y Supervisores para la elaboracin del Proyecto Pedaggico Institucional.
Reuniones de consejo tcnico estatal:
- Para establecer los instrumentos y procedimientos para realizar la
sistematizacin de las acciones programadas en el proyecto institucional
- Analizar los avances y obstculos del proyecto, as como las decisiones
colegiadas pertinentes a partir de los resultados obtenidos en las evaluaciones
diagnsticas intermedia y final
- Curso taller para analizar los planes y programas y sus aspectos metodolgicos
Reuniones de consejo tcnico de zona para:
- Concienciar sobre la necesidad de elevar la calidad del servicio que se
proporciona e impulsar la congruencia y responsabilidad de la funcin directiva
- Analizar, aplicar y evaluar los instrumentos y procedimientos de verificacin del
proyecto para la toma de decisiones colegiadas pertinentes
- Analizar los resultados acadmicos diagnstico, intermedio y final
- Curso taller de actualizacin pedaggica para anlisis e interpretacin de
planes y programas y aspectos metodolgicos
- Anlisis y aplicacin d el manual de funciones
- Capacitacin del personal responsable de promover y utilizar la red escolar
- Difusin, socializacin y ejecucin del programa de lectura
- Crear y/o adecuar espacios para bibliotecas escolares y de aula
- Entrega de estmulos al personal sobresaliente (reconocimiento)
Verificacin y seguimiento de las acciones programadas en la zona escolar
Reuniones de academia regionales y de zona para
- Analizar los resultados de las evaluaciones diagnsticas, intermedia y final
- Planear y aplicar los contenidos programticos
- Disear estrategias para la comprensin lectora
 Observacin de clases para obtener informacin que se intercambiar en las reuniones de
academia de consejo
NOMBRE DEL PROYECTO: FORTALECIMIENTO A LA FUNCIN DIRECTIVA

OBJETIVO: Propiciar espacios de reflexin terico-metodolgicas en torno a las funciones

directivas, de asesora Tcnico-Pedaggicas y Docentes que posibiliten elevar la calidad educativa.

NMERO DE BENEFICIADOS: 497 directivos

METAS PROGRAMADAS:

Propiciar el cumplimiento de la funcin directiva con apego a la normatividad vigente 100%

Actualizar al personal directivo 100%

LUGAR DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: Escuelas Secundarias Estatales

PRINCIPALES ACCIONES: Brindar al personal directivo, estrategias que permitan elevar la calidad
de la educacin en el nivel de educacin secundaria.

ACCIONES:

- Taller estatal La Gestin Escolar en y con Proyectos

- Reuniones zonales, regionales y estatales para el anlisis del Proyecto Escolar
- Servicios de supervisin, asesora tcnico-pedaggica y evaluacin de los
procesos
PROGRAMA: LA GESTIN ESCOLAR EN Y CON PROYECTOS

OBJETIVO: Impulsar la gestin escolar como forma de consolidar una administracin educativa
que propicie los espacios de reflexin y accin colectiva para el desarrollo institucional.

NMERO DE BENEFICIADOS: 497 directivos

META: Mejorar en un 80% la gestin escolar en cada escuela del nivel de educacin secundaria
estatal.

LUGAR DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: En las 253 escuelas

DESCRIPCIN DE OPERATIVIDAD DEL PROYECTO: Proporcionar una educacin de calidad, a partir

de la participacin comprometida de todos los integrantes de la modalidad.

ACCIONES

- Taller estatal La Gestin Escolar en y con Proyectos

- Reuniones zonales, regionales y estatales para la elaboracin, anlisis y seguimiento de
la Gestin Escolar en y con Proyectos
- Servicios de supervisin, asesora tcnico-pedaggica y evaluacin de los procesos
- Reuniones de seguimiento del proyecto
PROGRAMA: FORMACIN CIUDADANA HACIA UNA CULTURA DE LA LEGALIDAD.

OBJETIVOS:

- Comprender y explicar porqu la sociedad necesita desarrollar, explicar y mantener una

cultura de legalidad y normas.
- Conocer y describir como la delincuencia y la corrupcin amenaza a los valores e
instituciones de la sociedad y cultura de la legalidad.
- Identificar y aplicar medidas que tanto los alumnos como la sociedad pueden adoptar
para promover el rechazo de la delincuencia y la corrupcin.

NMERO DE BENEFICIADOS:

6416 alumnos de 3 grado de secundaria.

METAS PROGRAMADAS PARA EL 2003:

Incorporar a 3 500 alumnos de tercer grado de educacin secundaria.

LUGARES DONDE SE BRINDA EL SERVICIO:

En todas las escuelas del Estado en donde se requiere el servicio.

DESCRIPCIN DE OPERATIVIDAD DEL PROGRAMA:

Dar a conocer al personal docente estrategias metodolgicas, de procedimientos de aplicacin y

cumplimiento de objetivos, propsitos, actividades, sugerencias didcticas para abordar las
temticas del programa de estudios por medio de cursos, talleres de capacitacin y actualizacin
en los que se revisen los materiales de apoyo, se presenten experiencias propias y propuestas de
profesores de otros Estados as como la asesora profesional de especialistas del extranjero.

Acciones

1. Seleccin de maestros para capacitacin. Maestros que han mostrado en su prctica

docente una actitud de compromiso y dedicacin.
2. Taller de Induccin al Programa. Abril de 2001. Instalaciones del CEJUS, Surutato,
Badiraguato, Sin.
3. Capacitacin Intensiva. Washington, D.C. Instalaciones del NSIC.
4. Reuniones en cada plantel escolar inmersos en el programa, para dar a conocer al
personal docente y de apoyo de la importancia del proyecto. Septiembre y octubre de
2001.
5. Reunin estatal de planeacin del primer bloque del programa. Octubre de 2001
6. Reunin estatal de planeacin del segundo bloque del programa. Febrero de 2001
7. Visita de observaciones de prctica docente y verificacin de avance programtico,
por parte de la responsable del NSIC, con sede en Washington, Adriana Prez Mina.
 Acudi a escuelas secundarias de Culiacn y Mazatln en donde se estaba llevando el
programa. Febrero de 2002
8. Reunin estatal de anlisis de dominio de conocimientos y unificacin del avance
programtico. Ajuste de contenidos. Reunin de 3 das. Mayo 2002. Preside Adriana
Prez Mina.
9. Agosto de 2002. Reunin estatal para capacitar al nuevo nmero de profesores que
ingresan a trabajar en el programa. Culiacn, Sin. Atendidos por el personal capacitador
del NSIC.
10. Reuniones regionales de planeacin de bloques. Reuniones cada bimestre.
PROYECTO: EVALUACIN ACADMICA

OBJETIVO: Contar con elementos que permitan incidir en el mejoramiento del servicio educativo
del nivel secundario, as como reorientar, con pertinencia lo relativo a la planeacin educativa.

NMERO DE BENEFICIADOS: 53, 800 alumnos

METAS PROGRAMADAS PARA EL 2003: Realizar tres evaluaciones: diagnstica, intermedia y final
al total de los alumnos inscritos en los tres grados de educacin secundaria.

LUGAR DONDE SE PRESTA EL SERVICIO: Secundarias generales estatales.

DESCRIPCIN DE OPERATIVIDAD DEL PROYECTO: Se realizarn las tres evaluaciones antes

mencionadas para que docentes y alumnos revisen constantemente los resultados arrojados y
juntos diseen y operen acciones metodolgicas que les permitan mejorar la tarea educativa.

PRINCIPALES ACCIONES: En cada ciclo escolar se realizan las siguientes acciones:

1. Reunin estatal con supervisores para hacer entrega de lineamientos.

2. Aplicacin de la evaluacin diagnstica en el mes de agosto
3. Concentracin y anlisis de los resultados por escuela y zona; elaboracin de
estrategias
4. Aplicacin de la evaluacin intermedia en el mes de febrero
5. Concentracin y anlisis de los resultados por escuela y zona; elaboracin de
estrategias
6. Aplicacin de la evaluacin final en el mes de junio
7. Evaluacin del proceso educativo, la metodologa empleada, el manejo del programa
por escuela, zona y estatal
8. Concentracin y anlisis de los resultados a nivel estatal
9. Diseo de estrategias para subsanar las deficiencias detectadas para el siguiente ciclo
escolar
PROYECTO: USO Y FUNCIONAMIENTO DE LOS LABORATORIOS ESCOLARES

OBJETIVO: Apoyar a los docentes en la realizacin de actividades experimentales, dentro y fuera

del laboratorio, empleando materiales de uso cotidiano, de desecho y fcil acceso, fomentando la
observacin de fenmenos cotidianos y la reflexin sobre ellos.

NMERO DE BENEFICIADOS: 838 docentes

METAS PROGRAMADAS PARA EL 2003: Realizar un tercer curso-taller para capacitar al resto de los
docentes y alcanzar una cobertura del 100 %

LUGAR DONDE SE PRESTA EL SERVICIO: Escuelas generales estatales.

DESCRIPCIN DE OPERATIVIDAD DEL PROYECTO: Capacitar a los docentes del rea de ciencias
naturales en el manejo de los cuadernillos de actividades experimentales y dotarlos de estos
materiales para el funcionamiento de las aulas-laboratorio y, as, se cumpla con el enfoque de
estas asignaturas

PRINCIPALES ACCIONES: Se elaboraron 7 cuadernillos de actividades experimentales:

Introduccin a la Fsica y Qumica, Biologa I, Fsica I, Qumica I, Biologa II, Fsica II y Qumica II.
Estos se presentaron en reunin con supervisores y auxiliares tcnico-pedaggicos de las 19
zonas escolares, para la revisin, aceptacin y utilizacin.
Posteriormente se implementaron 2 cursos-taller a docentes para la realizacin de 120 prcticas
de las actividades propuestas en los mencionados cuadernillos con un costo de $ 350.00, en las
fechas que a continuacin se mencionan:

a) Del 14 de agosto al 1 de septiembre de 2000, se atendieron 452

profesores
b) Del 26 de octubre al 10 de noviembre de 2002, se atendieron 386
profesores.
PROYECTO: EL LABORATORIO DE MATEMTICAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA

OBJETIVO: Incidir en las prcticas rutinarias del profesor para implementar actividades acordes
con el nuevo enfoque de enseanza

NMERO DE BENEFICIADOS: 600 alumnos

METAS PROGRAMADAS PARA EL 2003: 1200 alumnos

LUGAR DONDE SE BRINDA EL SERVICIO:

1. Escuela Secundaria Adolfo Lpez Mateos (Aguaruto, Culiacn, Sinaloa)

2. Escuela Secundaria Nakayama (Culiacn)
3. Escuela Secundaria Obrero Campesina (Culiacn)
4. Escuela Secundaria Benito Jurez (El Batamote Guasave)

DESCRIPCIN DE LA OPERATIVIDAD DEL PROYECTO: La construccin de material didctico

apropiado para desarrollar las actividades planteadas en el documento nacional Secuencia y
organizacin de contenidos, proporcionado por la Secretara de Educacin Publica con la finalidad
de tener alternativas didcticas que permitan al profesor enfrentar los retos ulicos

PRINCIPALES ACCIONES:

1. Seleccin de las escuelas secundarias en su etapa piloto.

2. Reunin de sensibilizacin y capacitacin del personal directivo y docente de la
asignatura de matemticas de las escuelas participantes.
3. Determinacin de los espacios escolares para la operacin del laboratorio.
4. Seleccin de contenidos en los cuales se realiza el material didctico.
5. Realizacin de las actividades con los alumnos de acuerdo al proyecto.
TALLER DE RELACIONES HUMANAS

OBJETIVOS:

Cumplir con lo establecido en el PIDE 1999-2004, que hace nfasis especial en el aspecto
cualitativo
Que los participantes adquieran conocimientos generales de comunicacin efectiva.
Que los participantes desarrollen habilidades para una comunicacin ms eficaz.
Que los participantes apliquen los conocimientos adquiridos en sus relaciones con los
dems para una comunicacin ms comprensiva.

NMERO DE BENEFICIADOS

5000 (todo el personal escolar)

812 prefectos e intendentes

METAS PROGRAMADAS PARA EL 2003

Desarrollar un curso-taller dirigido a 354 secretarias.

LUGAR DONDE SE PRESTA EL SERVICIO

En todas las escuelas secundarias generales estatales.

DESCRIPCIN DE LA OPERATIVIDAD DEL PROYECTO

Proporcionar a los participantes estrategias, que al ponerlas en prctica, mejoren las relaciones
interpersonales en los planteles educativos.

PRINCIPALES ACCIONES

1. Talleres dirigidos por la Mesa Tcnica, auxiliares tcnicos como multiplicadores (uno
por zona)
2. Talleres a cargo de auxiliares tcnicos a multiplicadores (uno por escuela)
3. Talleres impartidos por multiplicadores a todo el personal de las escuelas
4. Talleres facilitados por la Mesa Tcnica a prefectos e intendentes
PROGRAMA INTERSECTORIAL EDUCACIN SALUDABLE (SALUD INTEGRAL DEL
ADOLESCENTE)

OBJETIVO: Contribuir a la promocin y el cuidado de la salud de los escolares para su mejor

desarrollo fsico, mental y social

NMERO DE BENEFICIADOS: 53,800

METAS PROGRAMADAS: Lograr la certificacin como Escuela Saludable por lo menos de 20

planteles educativos.

LUGARES DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: 253 Escuelas Secundarias del Estado

DESCRIPCIN: Los alumnos, maestros, padres de familia y personal de salud, trabajan juntos
para mejorar la educacin y la salud de los escolares y los ambientes donde viven, aprenden y se
desarrollan.

PRINCIPALES ACCIONES:

Reunin estatal de capacitacin con promotores de salud

Promover la educacin para la salud en las escuelas
Prevencin y deteccin oportuna de riesgos y problemas de salud
Promocin de ambientes escolares saludables
Participacin social en la escuela
PROYECTO: ASESORA TCNICO-PEDAGGICA

OBJETIVO DEL PROYECTO: Fortalecer la prctica docente cotidiana de los profesores de educacin
secundaria.

NMERO DE BENEFICIADOS: 19 supervisores

19 auxiliares tcnicos
239 directores
220 subdirectores
3373 docentes
Total: 3870

METAS PROGRAMADAS PARA EL 2003:

Realizar las actividades programadas en un 80%

Brindar asesora de apoyo tcnico pedaggica en un 80%

LUGAR DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: En todas las escuelas estatales del Estado de Sinaloa.

DESCRIPCIN DE OPERATIVIDAD DEL PROYECTO: Dar a conocer a los docentes diferentes

estrategias de apoyo tcnico-pedaggico para el buen desarrollo de su prctica diaria.

PRINCIPALES ACCIONES:

1. Talleres Generales de Actualizacin.

2. Reuniones de academias.
3. Talleres regionales.
4. Reuniones estatales con presidentes de academia de zona escolar.
5. Reuniones de academia de zona.
6. Cursos de relaciones humanas.
7. Reunin de academias para la planeacin inicial, anlisis de resultados de evaluacin
acadmica y elaboracin de estrategias de apoyo.
PROYECTO DE LECTURA

JUSTIFICACIN:

El proyecto de lectura se desprende del Programa Nacional de Lectura, el cual pretende fortalecer
y mejorar las prcticas de enseanza, fortalecer las bibliotecas y acervos bibliogrficos en las
escuelas de educacin bsica y normal y en centros de maestros, formar y actualizar recursos
humanos, as como generar y dirigir informacin sobre las prcticas de enseanza de la lengua
escrita y el uso de los acervos bibliogrficos en las escuelas de educacin bsica y normal.

OBJETIVOS:

Hacer de la lectura una actividad recreativa que permita formar lectores autnomos que
desarrollen sus habilidades comunicativas.
Impulsar la participacin de alumnos, profesores y padres de familia para el fortalecimiento
del fomento de la lectura en las escuelas secundarias.
Consolidar espacios para la formacin de lectores con acervos bibliogrficos adecuados y
personas capacitadas.
Propiciar en las escuelas secundarias el apoyo y la sistematizacin del Programa Estatal de
Lectura.

NMERO DE BENEFICIADOS: TOTAL 57 689

19 supervisores escolares estatales

497 directivos
3,373 docentes
53,800 alumnos

METAS PROGRAMADAS:

Que todas las escuelas secundarias cuenten con el proyecto estatal de lectura
Proporcionar al alumno los elementos bsicos para el desarrollo de sus habilidades
comunicativas.
Que las escuelas cuenten con acervos bibliogrficos de inters para los alumnos.
Adecuar, en las escuelas, un espacio para utilizarlo como biblioteca.
Facilitar al personal encargado de los acervos bibliogrficos la actualizacin continua para
que funja como intermediario entre los libros y la comunidad escolar.
Fomentar y desarrollar las habilidades comunicativas por parte de los profesores en sus
diferentes asignaturas.
Que todos los profesores cuenten con material didctico relacionado con aspectos
metodolgicos que despierten en los alumnos el gusto y el inters poro la lectura.
Vincular al padre de familia al proyecto de lectura.

LUGAR DONDE SE BRINDA EL SERVICIO:

253 escuelas secundarias estatales.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO:

El proyecto de lectura comprende una serie de acciones tendientes a elevar la calidad de la

educacin de las escuelas del nivel, a partir de la formacin de lectores autnomos y crticos que
desarrollen plenamente sus competencias comunicativas con la participacin de todos los
involucrados en el quehacer educativo, partiendo del problema detectado en las escuelas
secundarias: la falta de hbito de la lectura.
PRINCIPALES ACCIONES:

Presentacin del Programa Nacional de Lectura a supervisores escolares.

Socializacin del proyecto con los supervisores para insertarlo en al Proyecto Pedaggico
Institucional.
Reuniones de concientizacin a directores escolares sobre la necesidad de crear en cada
escuela un espacio para la biblioteca escolar y de aula, as como realizacin de acciones
para ampliar acervos bibliogrficos.
Talleres de capacitacin y actualizacin para directivos y maestros, sobre estrategias para
la comprensin de lectura.
Curso-taller sobre la nueva visin de la biblioteca escolar, dirigido a los responsables de las
bibliotecas escolares.
Realizacin de actividades con padres de familia en cada una de las escuelas para fomentar
el gusto por la lectura.
PROGRAMA: NACIONAL DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN ESPECIAL Y DE LA
INTEGRACIN EDUCATIVA

OBJETIVO: Garantizar una atencin educativa de calidad para los nios, las nias y los jvenes
con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan discapacidad,
mediante el fortalecimiento del proceso de integracin educativa y de los servicios de educacin
especial.

Nmero de beneficiados: 12 alumnos de una escuela integrada al programa

METAS PROGRAMADAS:

Incrementar a cuatro el nmero de escuelas participantes en el Estado.

Incrementar el trabajo colaborativo entre el personal de Educacin Especial y personal
docente de las escuelas para la atencin de los alumnos con necesidades educativas
especiales, priorizando a los jvenes con discapacidad, integrados al programa.

LUGARES EN DONDE SE BRINDA EL SERVICIO: Sec. Gral. Gabriel Leyva Velzquez turno
matutino

DESCRIPCIN: Dar a conocer al personal docente estrategias para atender necesidades

educativas especiales en los alumnos integrados.

PRINCIPALES ACCIONES:

Reunin con supervisores de educacin especial regular y educacin especial

Presentacin del programa en las escuelas preseleccionadas
Realizacin y puesta en prctica del seminario de actualizacin intensivo y permanente en
las escuelas seleccionadas
Realizar el seminario de actualizacin permanente con el personal de Educacin Especial.
Realizar visitas frecuentes en las escuelas participantes
Sistematizar la informacin de manera permanente a travs de diversos formatos que
maneja el programa
Formar instructores con el personal docente
Fortalecer la organizacin escolar
Fomentar el trabajo colaborativo entre Educacin Especial y regular