MOMENTOS DE LA SISTEMATIZACIN DE LA EXPERIENCIA

PRIMER MOMENTO: DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA

1. Reconstruccin y ordenamiento del proceso de la
experiencia
En este primer momento se realiza el ejercicio de reconstruccin y
ordenamiento de las acciones realizadas a lo largo del recorrido de
la experiencia.
Para reconstruir y ordenar el proceso de la experiencia: (1)
Describe de manera inicial en qu consisti la experiencia, y (2)
Recupera el desarrollo del proceso.

Para establecer la Descripcin inicial de la experiencia, contesten

las siguientes preguntas:

Dnde y cundo se realiz la experiencia?

La experiencia se realiz en la IE 70047 Huscar de la ciudad de
Puno desde el 02 de setiembre de 2016 hasta el 10 de noviembre
de 2016.

Qu actores participaron?
Los actores participantes fueron, estudiantes del III ciclo sesiones
de 1 A, 2 A y B Y IV ciclo secciones 3 A y 4 A 5
docentes, directora, padres de familia y comunidad en general
todos involucrados en el proyecto Fortaleciendo la capacidades
de la comprensin lectora con el uso de los medio edu
comunicacionales

Con qu objetivos?

Objetivo General:
Mejorar las capacidades de la comprensin lectora mediante el
uso de la herramienta Toondoo en los estudiantes del III y IV ciclo
la IEP 70047 Huscar Puno

ObjetivosEspecficos:
- Aplicar estrategias, tcnicas y herramientas para la
comprensin lectora

- Aplicar con pertinencia pedaggica recursos y materiales segn

el grupo etario
 - Crear ambientes alfabetizadores en la IE

Qu resultados se obtuvieron?

- Al culminar la aplicacin de las actividades se lleg a mejorar la

comprensin lectora inferencial en 1 punto promedio.

- Los docentes aprendieron a usar esta herramienta como recurso

textual y apoyo didctico para trabajar dilogos, expresiones,
ironas, chistes, historias y elementos de cultura.

- Docentes comprometidos para transformar la educacin

haciendo uso de herramientas tecnolgicas.

Para la Recuperacin del desarrollo del proceso, detallen todo lo

sucedido, atendiendo a las actividades realizadas segn el orden
en que se ejecutaron. Se incluye tambin las actividades que no
estuvieron planificadas. Para realizar este ejercicio, registren la
informacin de las actividades, de manera ordenada, en la matriz
que se indica a continuacin.

Matriz para registrar y ordenar las actividades del proceso de

la experiencia (Descripcin inicial de la experiencia)

A B C D E F
Qu Cundo y De qu modo Quine Qu Qu
actividades dnde se se realizaron? s objetivos resultados se
significativas se realiz? (en particip tuvieron? alcanzaron?
realizaron? orden de aron?
fecha)
1 Talleres de 24,25 de
Lo hicimos en Director Empoderarno Docentes
capacitacin a agosto en el
talleres primero a s de la nueva capacitados y
docentes en el aula de
la parte terica Docente metodologa fortalecidos en
uso de las innovacinconsiderando los s sobre los el uso y manejo
herramientas pedaggicacomponentes componentes practico y
Comic en lnea
del comic y los y como crear adecuado
Toondoo
pasos Cmo una de la nueva
crear una historieta herramienta de
historia? Y los comic en
culminamos con lnea
la parte practica
2.- Narracin de El 1 de Invitamos a un Los Plantear una Implementaci
historias inditas setiembre padre de familia estudian metodologa n de una nueva
por los padres de en un lugar para la tes, alternativa herramienta
familia en sus acogedor narracin de un docente para la comic en lnea
hogares para la cuento andino s, comprensin que despert
lectura de para los director del cuento mucho inters
los estudiantes la a ynarrado por en los
estudiantes zorra y la padre el padre de estudiantes
(rea verde huallata de familia
de la IE) familia haciendo uso
de la
herramienta
comic en
lnea
Toondoo
3.- Cuento narrado 08 de Se program Estudia Recoger Pudimos
desde el lugar setiembre un viaje de ntes, informacin confirmar la
en la Isla de estudio hasta el docente de primera suposicin de
donde ocurrieron que un viaje de
los hechos. los Urus lugar de los s, fuente
estudios es una
hechos para poblado narrado por
manera
recoger res los diferente e
informacin in nativos pobladores importante para
situ de los del del lugar la adquirir nuevos
pobladores. lugar historia de conocimientos,
Isla de lago que enriquecen
los Urus Titicaca a los aprendizajes
nuestro articulando con
nios. el uso de
herramientas
como los comic
en lnea.

4- Narracin de 15 de Se invit a una Estudia Presentar Estudiantes

cuentos setiembre madre de familia ntes, una motivados bajo
en el aula al aula de docente metodologa una nueva
considerando metodologa de
animales de su de innovacin para y madre diferente de
trabajo,
innovacin narrar un cuento de trabajo
localidad mostrando
andino de su familia involucrando mucho inters
localidad a los padres en crear sus
e insertando historietas en los
nuevas comic, teniendo
estrategias en cuenta los
como los elementos del
comic en texto narrado
lnea por la madre de
Toondoo familia.

5- Produccin de 23 de Se organizaron Estudia Procesar el Estudiantes

textos instructivos setiembre en grupos a los ntes, aprendizaje reflexivos y
a partir de la visita al estudiantes con docente vivencial o crticos
observacin. mercado roles y s, experimental protagonistas
responsabilidade padres learning de su propio
s para la de junto a los aprendizaje en
investigacin familia y estudiantes. lugar de en
 luego trabajan comerci lugar de ser
en el aula y antes. meros
culminan espectadores
aplicando la que con
herramienta de facilidad
los comic en manejan la
lnea creando herramienta de
historietas los comic para
crear sus
historias

6.- Lee y 03 de Se hizo la Estudia Lograr Crear pequeas

sistematiza su octubre se seleccin de sus ntes, establecer historietas en
texto de acuerdo a inici en el mascotas docente las los comic en
su preferencia. aula y luego preferidas y y conexiones lnea
culminaron trabajaron con la director necesarias considerando
en el aula tcnica del a para que el la importancia
de collage y luego estudiante de su
innovacin pasaron al aula vincule el alimentacin y
de innovacin conocimiento cuidado de su
para crear sus propio de su mascota
historietas con contexto con preferida
los comic en el uso de las
lnea. herramientas
tecnolgica
7.- Lectura a partir 19 de La docente Estudia Que los Que los
de las imgenes octubre en presenta la ntes, estudiantes estudiantes
el aula de imagen de docente relacionen potencialicen
innovacin varios animales las imgenes has habilidades
de lectura de
de la regin, les de los
imgenes para
lee un cuento animales crear y vivenciar
del cuaderno con su situaciones de
viajero y luego contexto diversa ndole.
crean sus
historietas
8.- Produccin de 28 octubre Tomando en Estudia Generar Que los
textos narrativos: inician cuenta al sesin ntes, espacios estudiantes
Pregones trabajando anterior de la docente donde cada participen
en el aula, visita al estudiante activamente en
luego se mercado se pueda las implicancias
trasladan al dividieron en ejercer la y exigencias
aula de grupos y cada toma de de las
innovacin. uno realiza el decisiones actuaciones en
trabajo de un las actividades
pregon diferente que se
y muy conocido desarrollan
por ellos
socializan en
aula y se
 trasladan a aula
de innovacin
para crear sus
historietas en la
herramienta
Toondoo

2. Establecer los momentos claves del proceso de la

experiencia

Una vez completado el registro ordenado de la experiencia, se

cuenta ya con la informacin correspondiente a la secuencia de
las actividades desarrolladas. Esta es la fuente, la materia
prima, el insumo para avanzar con el siguiente paso, que
consiste en realizar un ordenamiento e interpretacin del
proceso vivido. Se revisa conjuntamente esta informacin
ordenada, poniendo atencin en identificar las acciones ms
significativas y los cambios ms importantes ocurridos en el
recorrido. Entonces, ser posible reconocer los momentos
claves en que se podra organizar o dividir la historia de la
experiencia. Identifique, a continuacin, los momentos claves y
cules seran las actividades ms importantes de cada
momento.

Momentos claves Actividades

Asamblea general de docentes

Taller de reflexin sobre la

prueba ECE 2015 en el rea de
Comunicacin Anlisis del problema pedaggico
seleccionado

Participacin en la Comunidad de PP.

Talleres de capacitacin a Docentes

en el uso de las herramientas Tic
Toondoo
 Autoformacin de uso de herramienta
tecnolgicas y elaboracin de
sesiones de aprendizaje en forma
planificada insertando las
herramientas Tic Toondoo

Proceso de implementacin del

proyecto
Involucramiento de padres de familia
en el desarrollo de actividades
pedaggicas para una educacin
exitosa

Aprovechamiento de la innovacin
tecnolgica en escenarios de
interaccin por parte de los
estudiantes utilizando el toondoo

Reuniones de reflexin sobre nuestra

prctica pedaggica cada fin de
Talleres de reflexin de semana para analizar y comprender
docentes sobre la situaciones referentes al proceso de
implementacin del proyecto implementacin del proyecto.

Talleres de anlisis del avance e

implementacin del proyecto
semanalmente

Reunin de planificacin para el

desarrollo de actividades en forma
semanal

1. Elaboracin de preguntas
 Sobre la base de la matriz anterior elabore preguntas detalladas
sobre aquello que interesa saber con ms precisin respecto a
cada momento. Para que este ejercicio de preguntas se centre
en torno al eje de sistematizacin, tomen como gua la pregunta
clave que se defini al momento de formular el eje de
sistematizacin.

Momentos claves Preguntas detalladas

Taller de reflexin sobre la prueba Por qu se tuvo este resultado en

ECE 2015 rea de Comunicacin el rea de comunicacin durante
este ao?

Qu acciones se debe de
implementar para revertir este
resultado?

Cmo y de qu manera lo
haremos?

Quines lo haremos?

Proceso de implementacin del Cmo iniciamos a implementar

proyecto nuestro proyecto?

Tendremos capacitacin y
acompaamiento durante el
desarrollo del proyecto?

Ser necesario auto capacitarnos

y hacer trabajo colaborativo?

Es necesario involucrar a los

padres de familia?

Cmo y para que insertamos la

herramientas tecnolgicas?
Talleres de reflexin de docentes
sobre la implementacin del Cmo nos organizamos para
proyecto analizar la implementacin de
nuestro proyecto?
 En qu horario nos reuniremos?

Cunto tiempo llevar nuestras

reuniones?

Necesitaremos apoyo de otros

entes?

Los estudiantes habrn cambiado

en sus ritmos de aprendizaje?

Cunto nos habr ayudado este

proyecto?

Cunto lograremos cambiar

nuestra forma de trabajo

Si considera que las preguntas detalladas estn an un

demasiado generales, divdalas en preguntas ms especficas
(2 nivel) para poder responderlas ms fcilmente.

Momentos claves Preguntas detalladas Preguntas detalladas

(2do nivel)
(1er nivel)

Taller de reflexin 1. Por qu se tuvo este 1.1 Qu debilidades tuvimos

sobre la prueba ECE resultado en el rea de los maestros?
2015 en el rea de comunicacin durante este ao
Comunicacin 2015?

2. Qu acciones se debe de 2.1 Necesitaremos

implementar para revertir este implementar nueva estrategias
resultado? de enseanza?
 3.1 Necesitaremos aliados
estratgicos para revertir este
3. Cmo y de qu manera lo problema?
haremos?

4.1 Asumiremos compromisos

y responsabilidades los
maestros?
4. Quines lo haremos?

1. Cmo iniciamos a 1.1 Qu acciones inmediatas

implementar nuestro proyecto? debemos tomar?

2. Tendremos capacitacin y 2.1 Quines sern nuestros

acompaamiento durante el soportes durante la ejecucin
desarrollo del proyecto? del proyecto

Proceso de
implementacin del 3. Ser necesario auto
proyecto capacitarnos y hacer trabajo
colaborativo? 3.1 Qu objetivos lograremos?

4. Es necesario involucrar a los

padres de familia?
4.1 Qu estrategias usaremos
para que los padres sean parte
del equipo?
5. Cmo y para que insertamos
la herramientas tecnolgicas?
5.1 Qu cambios lograremos
con la insercin de las tic?

Talleres de reflexin 1. Cmo nos organizamos para 1.1 Es conveniente pedir

de docentes sobre la analizar la implementacin de apoyo?
implementacin del nuestro proyecto?
proyecto

2. En qu horario y cunto
tiempo nos reuniremos? 2.1 Es necesario la
participacin totalitaria de los
docentes?

3. Necesitaremos apoyo de
otros aliados?
3.1Ayudaran a la
transformacin de la educacin

4. Los estudiantes habrn

cambiado en sus ritmos de
4.1 Cmo podremos detectar?
aprendizaje?

5.1 Qu nuevas estrategias o

5. lograremos cambiar nuestra
tcnicas emplearemos?
forma de trabajo

6. Qu logros habremos
obtenido? 6.1 Habr cambios en los
docentes, estudiantes y padres
de familia?

3. Determinar las fuentes de informacin y las tcnicas que se

utilizarn para responder las preguntas.
 Ahora dispone de los momentos claves, de las preguntas
detalladas de 1er nivel que se refieren a cmo se desarrollaron los
momentos claves y, posiblemente, algunas preguntas ms
detalladas de 2do nivel. Tengan presente que stas ayudan para
hacer ms fcil el ejercicio de respuesta.

En este momento es necesario establecer en dnde est o

quines poseen la informacin que nos ayudar a responder las
preguntas de 2do nivel para lo cual adicionamos una columna en
donde las hacemos constar.

Momentos Preguntas Preguntas Fuentes de

claves detalladas detalladas (2do informacin
nivel)
(1er nivel)

Taller de 1.Por qu se tuvo este 1.1 Qu debilidades Resultados prueba

reflexin sobre resultado en el rea de tuvimos los maestros? ECE del ministerio
la prueba ECE comunicacin durante de educacin
2015 en el ao el ao 2015?
rea de
Comunicacin

2. Qu acciones se
debe de implementar
para revertir este 2.1 Necesitaremos Capacitaciones
resultado? implementar nuevas colectiva y auto
estrategias de capacitacin de
enseanza? docentes

3. Cmo y de qu 3.1 Necesitaremos Insertarnos a la

manera lo haremos? aliados estratgicos Comunidad de PP.
para revertir este
problema?
 4.1 Asumiremos Acta de compromiso
compromisos y de docentes
responsabilidades los
maestros?
4. Quines lo
haremos?

1. Cmo iniciamos a 1.1 Qu acciones Inicio del curso de

implementar nuestro inmediatas debemos Comunidad de PP
proyecto? tomar?

Proceso de
implementaci
n del proyecto

2. Tendremos 2.1 Quines sern Dinamizadores,

Capacitacin y nuestros soportes tutores virtuales,
acompaamiento durante la ejecucin coordinadores
durante el desarrollo del proyecto regionales
del proyecto?

3. Ser necesario auto

capacitarnos y hacer 3.1 Qu objetivos Desarrollar con
trabajo colaborativo? lograremos? xito el proyecto

4.1 Qu estrategias Reuniones de

4. Es necesario
usaremos para que los padres de familia,
involucrar a los padres
padres sean parte del Tertulias, asignacin
de familia?
equipo? de roles.
 5.1 Qu cambios Uso del internet
lograremos con la con pertinencia
5. Cmo y para que insercin de las tic? pedagogico
insertamos la
herramientas
tecnolgicas?

1. Cmo nos 1.1 Es conveniente

organizamos para pedir apoyo?
Talleres de analizar la
reflexin de implementacin de
docentes sobre nuestro proyecto?
la
implementaci
n del proyecto 2.1 Es necesario la
2. En qu horario y participacin
cunto tiempo nos totalitaria de los
reuniremos? docentes?

3. Necesitaremos 3.1Ayudaran a la
apoyo de otros aliados? transformacin de la
educacin

4.1 Cmo podremos

4. Los estudiantes detectar?
habrn cambiado en
sus ritmos de
aprendizaje?

5.1 Qu nuevas
estrategias o tcnicas
5.lograremos cambiar
emplearemos?
 nuestra forma de
trabajo
6.1 Habr cambios en
los docentes,
estudiantes y padres
de familia?

6. Qu logros
habremos obtenido?

Tenemos ya los momentos claves, las preguntas detalladas de 1er

nivel, las preguntas detalladas de 2do nivel y las fuentes donde
obtendremos la informacin. A continuacin definimos la tcnica
que vamos a utilizar para obtener la informacin requerida. Si la
fuente es un documento puede utilizarse la tcnica que se
denomina anlisis documental; si la fuente es una persona que ha
participado en la experiencia, puede utilizarse la tcnica de la
entrevista o una encuesta si son numerosos los participantes.

Momentos Preguntas Preguntas Fuentes Tcnica de

claves detalladas detalladas de respuesta a la
(2do nivel) informaci pregunta
(1er nivel) n
4. Responder las preguntas

Desarrollen la aplicacin de las tcnicas definidas para

responder las preguntas detalladas de 2do nivel.

Recuerden que para facilitar la elaboracin del informe con la

descripcin de la experiencia, es necesario responder a las
preguntas en forma completa, es decir, tomando como base el
 ncleo de la pregunta. Por ejemplo, si la pregunta es: quines
participaron en la capacitacin para la aplicacin de la nueva
metodologa?, la respuesta sera aproximadamente as: Los
participantes en la capacitacin para la aplicacin de la nueva
metodologa fueron, como capacitadores, Juan Crdenas y
Martha Prado, docentes de la Universidad Participaron en los
talleres los profesores: Observen que si eliminamos la
pregunta y dejamos solo la respuesta, esta resulta
comprensible.

5. Elaboracin de la primera parte del informe con la descripcin

de la experiencia.

En el informe de la experiencia debe constar en primer lugar los

siguientes datos informativos:

o Ttulo de la experiencia

o Institucin y ubicacin geogrfica

o Participantes

o Perodo de tiempo en que se realiz la experiencia

Luego es importante elaborar una breve referencia de la

institucin educativa y su contexto social. Esto permitir a
quienes leen el documento, tener una referencia de dnde y
con quines se aplic la experiencia.

En general, el ttulo del informe de sistematizacin toma como

referencia la pregunta clave o eje de sistematizacin y los
subttulos se establecen sobre la base de los momentos claves
o las preguntas que se elaboraron con respecto a cada uno de
ello.
 Para la redaccin del informe se eliminan las preguntas y se
entrelazan las respuestas mediante conectores.

SEGUNDO MOMENTO: ANLISIS E INTERPRETACIN DE LA

EXPERIENCIA

1. Responder las preguntas de reflexin

Luego de realizar la reconstruccin del proceso de la experiencia
es necesario analizarla, comprenderla. Se trata de realizar una
reflexin compartida por el grupo participante. Este segundo
momento requiere de encuentros de intercambio y reflexin con
los participantes de la experiencia, para:
Descubrir los factores clave que han intervenido en dicho
proceso.
Explicar cmo se han relacionado entre s esos factores.
Explicar cul fue la dinmica que tuvo la experiencia y por
qu ocurri de ese modo.
Descubrir los aprendizajes y lecciones aprendidas.

Para ello, se requiere desencadenar una reflexin colectiva,

sometindola a preguntas fundamentales. En una reunin o taller
de reflexin, utilicen y respondan a las preguntas en la siguiente
matriz:

Preguntas Respuestas
Qu transformaciones o
mejoras produjo la
experiencia (en relacin al
eje escogido para la
sistematizacin)?

Qu cambios se produjo
en los participantes gracias
a esta experiencia
(estudiantes, docentes,
autoridades, familiares)?

Qu factores fueron
favorecedores para el
cambio?

Qu factores fueron
obstaculizadores del
cambio?

Qu lecciones aprendidas
se obtuvieron gracias al
desarrollo de la
experiencia?

2. Elaboracin de la segunda parte del informe con la

interpretacin de la experiencia

Con las respuestas a estas preguntas se elabora la segunda parte

del informe de sistematizacin, que corresponde a la
Interpretacin de la experiencia.

En este momento el informe de sistematizacin est completo. A

continuacin encontrarn algumas indicaciones para redactar
dicho informe:

Si se considera pertinente pueden agregarse: testimonios de

los participantes, grficos, diagramas, cuadros, esquemas,
etc.
Los nombres de los ttulos y subttulos deben ser creativos,
sugestivos, dinmicos, fuertes, inquietantes, vitales,
novedosos, claros, precisos.
Presentar las ideas de forma clara y organizada, procurando
expresar lo esencial.
Los prrafos deben ser cortos de manera que la lectura sea
fluida y de fcil comprensin.
Cuidar la ortografa, los signos de puntuacin de manera que
la redaccin permita una comprensin clara de lo que se
quiere transmitir.
Utilizar un lenguaje escrito comprensible y de dominio
general.
Redactar de manera propositiva y amigable.
Usar palabras que impliquen a ambos gneros.
La reconstruccin de la experiencia se escribir en pasado.
Escribir en tercera persona, salvo en las ocasiones en que se
integren testimonios.
Eliminar comentarios que afecten la imagen de los
estudiantes, de los establecimientos educativos, del
Ministerio de Educacin.
Excluir registros y evaluaciones en donde consten los
nombres reales de los estudiantes.
Verificar que haya coherencia entre el marco terico
planteado y la experiencia.

TERCER MOMENTO: SOCIALIZACIN DE LA EXPERIENCIA

SISTEMATIZADA
Se trata de compartir con otros lo aprendido.Una buena experiencia
educativa tiene que ser mostrada, compartida y socializada con el
objetivo de animar a otras instituciones en la implementacin de ese
tipo de experiencias; vencer los miedos a lo nuevo; enfrentar los
retos; solucionar las dificultades de su entorno; descubrir otras
metodologas; mejorar los aprendizajes de sus estudiantes;
desarrollar autonoma; y esencialmente, utilizar la reflexin como
herramienta de lectura de la realidad, de produccin de conocimiento
pedaggico y de cambio en las acciones educativas.

La audiencia y el tipo de documento determinan el lenguaje que se

debe usar. Si el pblico est conformado por nios y nias, el lenguaje
debe ser ms ldico; si se trata de docentes, ms tcnico; si es la
comunidad, un lenguaje acorde a los intereses de sus miembros. Es
importante la creatividad para comunicar los hallazgos.

El sitio Web es una herramienta importante para ayudar a los

docentes, escuelas y al pas para en mejorar la calidad de educacin,
mediante el aprendizaje horizontal y el intercambio de saberes entre
pares. Se puede aprender mucho ms sobre la misma experiencia
abriendo puertas al intercambio entre docentes e instituciones que se
encuentran inspirados en avanzar hacia el cambio. Con las
referencias sobre la escuela duea de la experiencia y de su persona
de contacto, se puede entrar en enlace, conocer ms detalles de la
experiencia y generar visitas de intercambio.