REPBLICA DE PANAM.
MINISTERIO DE EDUCACACIN
Maestra: Vielka Mendoza
N ESTUDIANTE
1 Agrazal M. Gabriel
2 Concepcin M. Nazareth
3 Chanis C. Michelle Marie
4 Fletcher R. Daryhen M.
5 Gonzlez Barrios Anairma
6 Gonzlez G. Ariadna L.
7 Gonzlez V. Ana G.
8 Lpez P. Jacinto M.
9 Medina C. Irans Masiel
10 Meneses M. Yuliana S.
11 Nieto Garca Jess
12 Ortega S. Ashly Enith
13 Ortiz V. Nayrobis Yosibel
14 Rodrguez M. Stephanie K.
15 Sevillano M. Diego
16 Valderrama T. Reinaldo I.
17 Vanega S. Stefanie Sofa
18 Vargas Ch. Ricardo
19 Venado P. Antonio
20 Visuete Vargas Naidelis
ESCUELA JOS A. RUZ
REGISTRO DE CALIFICACIONES
Nivel: 5B
PARCIALES
CDULA 1 2 3 4
3.4 4.6 4.6 4.8
3.5 4.7 3.8 4.7
3.6 3.8 4.2 4.2
2.8 3.6 4.6 4.4
4.6 2.4 4.7 3.1
4.7 2.6 4.9 3.2
3.9 3.0 5.0 3.3
4.4 3.9 5.0 3.4
4.3 4.1 3.4 3.5
5.0 4.6 4.6 3.6
4.8 3.7 3.9 3.7
3.6 2.1 3.9 3.8
3.1 3.4 3.8 3.9
3.0 3.7 3.7 4.0
3.0 4.6 3.9 4.1
4.5 4.8 3.2 4.2
4.2 3.9 3.7 4.3
3.2 3.7 3.9 4.4
3.6 2.4 2.5 4.5
2.8 3.5 4.6 4.6
 AM.
ACACIN
RUZ
ACIONES
Trimestre: I
APRECIAC.
N.F.P 1 2 N.F.A EXAM. N.F.
4.35 4.5 4.0 4.25 3.5 4.03
4.18 4.6 4.1 4.35 3.7 4.08
3.95 4.7 4.2 4.45 3.9 4.10
3.85 4.8 4.3 4.55 4.1 4.17
3.7 4.9 4.4 4.65 4.3 4.22
3.85 4.0 4.5 4.25 4.5 4.20
3.8 4.1 4.6 4.35 4.7 4.28
4.18 4.2 4.7 4.45 4.9 4.51
3.83 4.3 4.8 4.55 4.8 4.39
4.45 4.4 4.9 4.65 4.6 4.57
4.03 4.5 5.0 4.75 4.4 4.39
3.35 4.6 4.0 4.3 4.2 3.95
3.55 4.7 4.1 4.4 4.0 3.98
3.6 4.8 4.2 4.5 3.8 3.97
3.9 4.9 4.3 4.6 3.6 4.03
4.18 5.0 4.4 4.7 3.4 4.09
4.03 4.0 4.5 4.25 4.0 4.09
3.8 4.1 4.6 4.35 4.3 4.15
3.25 4.2 4.7 4.45 4.5 4.07
3.88 4.3 4.8 4.55 4.7 4.38
 Destruccin de selvas tropicales.

Hectreas desmontadas Hectreas quemadas para

Ao por explotacin labranza
1950 505.85 647.49
1960 918.63 687.11
1970 2,792.33 1,821.08
1980 4,188.49 2,893.50
1990 9,348.23 5,867.94
2000 12,059.63 7,830.66

Hectreas desmontadas por explotacin

12059.63

9348.23
Hectreas desmontadas
por explotacin

4188.49
2792.33

505.85 918.63

1950 1960 1970 1980 1990 2000

icales.

Total de hectreas
destruidas Total de hectrea
19,89
1,153.34
20,000.00
1,605.74
4,613.41 18,000.00
15,216.17
7,081.99 16,000.00
15,216.17 14,000.00
19,890.29
12,000.00

10,000.00
7,081.99
8,000.00

6,000.00 4,613.41

4,000.00
1,153.34 1,605.74
2,000.00

0.00
1950 1960 1970 1980 1990
Total 200
de hectreas

explotacin Hectreas quemadas para labranza

7830.66

desmontadas Hectreas quemadas para

5867.94
acin labranza

2893.5
1821.08
647.49 687.11
1950 1960 1970 1980 1990 2000
tal de hectreas destruidas
19,890.29

15,216.17

7,081.99

1980 1990
Total 2000destruidas
de hectreas

abranza

Hectreas quemadas para

abranza
 Cuadro estadistico de interpretacion.
Considera usted que la utilizacin de la computadora influye en el
Preguntas N proceso de enseanza aprendizaje?
Alternativas:
Si No

Cantidad de encuesta
26 1
Relacin % 96% 4%

27 100
26
96.2962962963

27 100
1
3.7037037037
e interpretacion.
e la computadora influye en el
za aprendizaje?
vas:
Total

27
100%
Considera usted que la utilizacin de la computadora influye en

4%; 4%

96%; 96%
n de la computadora influye en el proceso de enseanza aprendizaje?

4%; 4%

Si
No

96%; 96%
 Cuadro estadistico de interpretacion.
Qu tipo de instrumento de apoyo perifrico utiliza en el desarrollo de
las clases. Puede mencionar ms de uno; jerrquicamente segn la
Texto frecuencia de uso: 1 para el ms utilizado y as sucesivamente:

Alternativas:
Proyecto digital y
Preguntas N 2 computador TV Coder

Cantidad de encuesta 18 6

Relacin % 50% 17%

36 100
18
50

36 100
6
16.6666666667

36 100
12
33.3333333333
e interpretacion.
ifrico utiliza en el desarrollo de
uno; jerrquicamente segn la
tilizado y as sucesivamente:
Qu tipo de instrumento de apoyo perifrico uti
vas:

Otros
33%
12

33%

17%

Proyecto digital y computador T

Otros
apoyo perifrico utiliza en el desarrollo de las clases?

50%

17%

Proyecto digital y computador TV Coder

Otros
 Cuadro estadistico de interpretacion.
Texto Los equipos informticos que se utilizan son propiedad de
Alternativas:
Preguntas N 3 Propios De la institucin

Cantidad de encuesta 12 9

Relacin % 44% 33%

27 100
12
44.4444444444

27 100
9
33.3333333333

27 100
2
7.4074074074

27 100
4
14.8148148148
 tadistico de interpretacion.
ticos que se utilizan son propiedad de:
Alternativas:
Alquilados Prestados

2 4

7% 15%

Los equipos informticos que se

15%

7%

33%

Propios De la institucin A
rmticos que se utilizan son propiedad de:
15%

%
44%

33%

ropios De la institucin Alquilados Prestados

 Cuadro estadistico de interpretacion.
Existen facilidades de equipos informticos en INADEH para realizar su
Texto labor como docente.
Alternativas:
Preguntas N 4 Si No
Frecuencia 8 19
Relacin % 30% 70%

27 100
8
29.6296296296

27 100
19
70.3703703704
e interpretacion.
ticos en INADEH para realizar su
ocente.
vas:
Total
27
100%
Existen facilidades de equipos informticos en INADEH para realizar s

30%

70%

Si No
ADEH para realizar su labor como docente.

30%
 Cuadro estadist
Texto En que forma utiliza recursos e instrumentos de
Alt
Para reforzar el
aprendizaje Como medio de
Preguntas N 5
informacin

Cantidad de encuesta 23 18

Relacin % 28% 22%

82 100
23
28.0487804878

82 100
18
21.9512195122

82 100
15
18.2926829268

82 100
10
12.1951219512

82 100
4
4.8780487805

82 100
2
2.4390243902
 Cuadro estadistico de interpretacion.
orma utiliza recursos e instrumentos de apoyo perifrico para realizar su labor como docente:
Alternativas:
Para que los Como ayuda tutorial
Para presentar estudiantes
conclusiones presenten sus
trabajos

15 10 10

18% 12% 12%

En que forma utiliza recursos e instrumentos de apoyo perifrico para real

5% 3%

12% 28%

12%

22%
18%

Para reforzar el aprendizaje Como medio de informacin

Para presentar conclusiones Para que los estudiantes presenten sus trabajos
Como ayuda tutorial Para promover debates
Otros
su labor como docente:

Para promover Otros

debates

4 2

5% 3%

nstrumentos de apoyo perifrico para realizar su labor como docente:

5% 3%

12% 28%

12%

22%
18%

eforzar el aprendizaje Como medio de informacin

resentar conclusiones Para que los estudiantes presenten sus trabajos
ayuda tutorial Para promover debates