EL TEST DE LA FAMILIA

PAUTAS DE APLICACIN

La administracin de esta prueba puede realizarse indicando al nio que pinte a su familia o a una
familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin permite dar al nio
ms libertad para expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas limitaciones. Por
ejemplo, no podemos conocer la valoracin de los personajes reales sino que tenemos que efectuar
inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.

Sin embargo es ms difundida y aceptada la opcin de pedir al nio que represente a su propia
familia pero dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l prefiera.

De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en funcin de las
caractersticas del nio.

La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:

1. Darle instrucciones para que efectu el dibujo pero dndole libertad absoluta y tranquilizndolo en
el sentido de que no vamos a ponerle calificacin y que no es importante que el dibujo sea perfecto.
El establecimiento de una buena relacin previa (rapport) y motivacin hacia la tarea es fundamental.
No hay lmite de tiempo.

2. Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir memorizando
(o anotando) detalles de inters como posibles pausas, errores, si borra y con qu intensidad o a qu
personaje, su actitud, etc. Tambin el orden en el que va pintando los diferentes personajes.

3. Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo
gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color (si se hace cromtico), la forma,
algn objeto en particular. El nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con lo que
ha hecho y evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aqu podemos empezar a indagar en
aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar segn transcurra el dilogo.

A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:

a) Quin es cada personaje? (padre, madre, hermano...y sus nombres). Jerarqua.
b) Dnde estn? Qu ocurre?
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno o el ms malo? por qu?
d) Con cul de ellos te lo pasas mejor? Y por qu?
e) Con quin te gusta estar menos tiempo? O Con quin no te gusta estar?
f) Cmo estn? (estado de nimo) Cul de ellos est ms alegre y ms triste y por qu?,
g) Qu le falta o que le quitaras a tu familia para que sea mejor o ms feliz? etc...
 Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo debe
profundizar en aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo.

En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar (no su familia)
deberemos preguntarle con quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede
a cada uno de ellos. Por ejemplo: Suponiendo que formases parte de esta familia, quin seras
t?. Tambin nos interesaramos por saber por qu habra escogido ser ese personaje y, siempre
observando cules y cmo son sus respuestas, tanto verbales como no verbales.

Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos de una gran

cantidad de informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar. Antes, pero, de apuntar
algunas claves para su interpretacin, sugerimos unas pautas generales.

SUGERENCIAS GENERALES

1) La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es decir, en que

la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevada probabilidad de
presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto. Tambin, desde el posicionamiento
terico del psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones. No obstante, de ningn modo, se trata de
una ciencia exacta, por lo tanto, hay que ser prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los
datos deben analizarse en conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta,
adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar
qu piensa y por qu acta de determinadas maneras. Sin embargo, esta reflexin no debe hacernos
perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de conexin con el
mundo interior infantil.

2) Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, slo
tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo
tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras
pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado
incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas
o complementarias de otras ms objetivas.

3) Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma caracterstica
puede tener diferentes significados segn la edad.

4) El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta aspectos de
la situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los personajes; presencia o no de
elementos aadidos (animales, objetos, etc). En segundo lugar, hay que analizar individualmente
cada figura representada: su tamao, forma, situacin respecto a otros, etc. En ltimo lugar hay que
verificar la informacin aportada verbalmente por el nio con respecto a lo que ha plasmado en el
dibujo. Puede ser que un nio manifieste verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo,
aparece desplazado y pequeo.
 A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea individualmente o
formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.

CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA

ANLISIS DEL GRUPO FAMILIAR

1- El Tamao: Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de papel proporcionado
(folio, cuartilla, etc.). El tamao puede clasificarse en: Muy grande, grande, mediano, pequeo o muy
pequeo. Se dice que es muy grande cuando no cabe en el marco de papel proporcionado
necesitando otro. Los tamaos grandes se relacionan con carcter extrovertido, sentimiento de
seguridad y confianza en uno mismo. Expresa la sensacin de poder hacer frente a los retos
externos. Sin embargo, dibujos grandes con trazos impulsivos, formas muy distorsionadas o
extravagantes pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o menosprecio de los otros. Por su
parte los dibujos pequeos (1/4 de hoja) o muy pequeos, en especial, cuando aparecen en un
rincn de la hoja, denotan sentimientos de indefensin, desvalorizacin, retraimiento, desazn, temor
hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos extremos, posibilidad de trastornos emocionales,
depresin, ansiedad.

2- Tipo de trazo: La forma que adopta el trazo puede definir algunas caractersticas: predominio de
las formas curvas se asocia a capacidad de adaptacin, sensibilidad, imaginacin, sociabilidad,
extraversin; por su parte las formas rectas y angulosas indican voluntad, tenacidad, pero tambin,
si stas se manifiestan con trazos muy alargados, exagerados con tendencia ascendente, pueden
suponer hostilidad hacia el exterior, conductas impulsivas o agresivas. Una fuerza en el trazado
fuerte evidencia fuertes pulsiones, audacia, violencia o liberacin instintiva. Mientras una fuerza
dbil en el trazado indica pulsiones dbiles, suavidad o delicadeza de sentimientos, timidez o
inhibicin de los instintos, incapacidad de afirmarse o sentimiento de fracaso. Trazos simtricos nos
indican prdida de la espontaneidad, vivir dominado por las reglas.

3- Sector de la pgina:
Sector inferior: Simboliza la conservacin de la vida. Es usado por nios cansados y/o deprimidos,
as como apata. Puede representar inseguridad o inadaptabilidad y que este sentimiento le produzca
un estado de depresin anmica, o bien, que la persona se encuentre ligada a la realidad u orientada
hacia lo concreto.
Sector superior: Expansin imaginativa, propio de nios soadores e idealistas. Puede representar
el sentimiento de las personas de que realizan un gran esfuerzo y que su meta es casi inalcanzable,
o bien, que la persona busque su satisfaccin en la fantasa y no en la realidad o que se mantenga
distante o relativamente inaccesible.
Sector izquierdo: Simboliza el pasado y puede ser elegido por sujetos con tendencias regresivas o
dificultad en proyectarse a futuro. Significa que el individuo puede comportarse impulsivamente
(extrovertido) y busque satisfaccin inmediata, franca y emocional de sus necesidades e impulsos.
Sector derecho: Puede corresponder a metas en relacin con el futuro y ser utilizado pro nios que
sienten su porvenir abierto y sin limitaciones. Es propio de sujetos estables, controlados (control
intelectual) e inhibidos (introvertidos) que postergan la satisfaccin de sus necesidades e impulsos y
que adems prefieren la satisfaccin intelectual ms que la emocional.
 Dibujos centrados: Se observa en nios con conductas emotivas, auto dirigidas, centrada en ellos
mismos y que denotan seguridad.

4- Orden en el que se han pintado los personajes: Generalmente, el personaje pintado en

primer lugar es el de admiracin e identificacin del nio. Suele ser la figura con mayor vnculo
afectivo (normalmente madre). Por ello es muy importante estar pendiente del orden cronolgico en
el que se van dibujando los diferentes personajes. Cuando alguno de ellos es dibujado alejado del
grupo puede significar deseo de apartarlo o alejarse de l. Puede ser que le tenga cierto temor
(padre) o que simplemente le tenga celos (hermano). A veces ocurre que es el propio nio quien se
pinta alejado del grupo. En estas ocasiones podemos sospechar que se producen ciertos conflictos
dentro de la familia y que el nio toma una distancia prudencial. Cuando el nio se dibuja a s
mismo en primer lugar: se asocia a cierto egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en
cuenta, miedo a la separacin (necesita asegurar su proximidad a la familia).

5- Las distancias entre personajes: La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes
personajes nos dar una idea de la distancia afectiva entre los mismos. A mayor distancia fsica,
mayor distanciamiento afectivo. Las figuras que son percibidas con mayores vnculos afectivos son
los ms prximos (normalmente los padres). Cuando los hermanos se sitan alejados del ncleo
familiar o simplemente se omiten del dibujo, puede ser un sntoma de celos. Una familia que se
dibuja con sus personajes agrupados suele mostrar una familia unida con buenos vnculos de
comunicacin. Si estn unidos tomndose de las manos, el nio puede expresar su voluntad de
que permanezcan unidos. Si contrariamente, los personajes se muestran dispersos en el papel es
sntoma de distancia afectiva y poca comunicacin.

6- Omisin de alguna de las figuras (padre, madre, etc.) : Omisin del propio nio: Baja
autoestima, poca identificacin con el ncleo familiar o sentimientos de exclusin del mismo. Temor a
algunos de los personajes prximos que se asocian a la familia. Omisin del padre (madre o
hermano): Se asocia con el rechazo a los mismos. Puede tener (segn circunstancias del caso) el
significado de celos (por ejemplo: hacia un hermano pequeo) o tambin de temor o miedo hacia la
figura omitida. El nio expresara as inconscientemente su voluntad de alejar al personaje tanto
fsica como emocionalmente.

7- Elementos ajenos a la familia: En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer

animales, objetos u otros elementos. Hay que interpretar todas estas claves en funcin del dibujo en
su conjunto. Un exceso de elementos ajenos a la familia puede relacionarse con un patrn cognitivo
con dificultad para centrarse en lo fundamental (distraccin, dificultad de sntesis, pensamiento
peculiar...), pero tambin, pueden proporcionarnos pistas sustanciales acerca de cmo ven y sienten
los nios a cada miembro de la familia. Si cada familiar se muestra ocupndose de determinadas
actividades personales, es sntoma de comunicacin fragmentada. Cuando vemos
intercalados perros o animales domsticos entre el propio nio y otros personajes de la familia
puede sealarnos distanciamiento afectivo. El padre que es dibujado en un plano superior (por
encima del suelo) o cercano a las nubes significa distanciamiento fsico y/o afectivo (por ejemplo:
padre que est fuera trabajando durante largos tiempos). Los nios pueden expresar as su
sentimiento de angustia por la separacin fsica y lo sitan en un plano difcilmente alcanzable. Son
tambin habituales la presencia de elementos meteorolgicos (sol, nubes, lluvia, etc.). Su significado
debe buscarse tambin segn las claves de todo el dibujo. El sol, en especial cuando se muestra
sonriente, suele expresar felicidad, alegra, estado de nimo positivo, extraversin, ganas de
comunicarse, sociabilidad. Algunos autores identifican el sol como smbolo o representacin del
 padre (fuente de luz, proteccin, vida...). Por su parte la lluvia, tormentas, se relacionan con la
expresin inconsciente de ciertos temores o miedos.

8- Negarse a dibujar a la familia: Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su
familia. Segn la edad, pueden manifestar que carecen de habilidad con el lpiz y temen que les
quede mal. Si una vez tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que valorar la posibilidad de
problemas familiares y un cierto bloqueo e inhibicin a dar detalles al respecto. En estos casos es
mejor, en un primer momento, cambiar al dibujo del rbol que es menos intrusivo.

ANALISIS INDIVIDUAL DE CADA PERSONAJE

1. Tamao relativo de los personajes: En general, si el tamao de un personaje es mayor que el

resto puede indicar que para el nio es una figura importante. Depender a su vez de la distancia al
propio nio de si esta importancia es en sentido negativo (figura que es vista como dominante o
autoritaria) o positivo (figura a la que le gustara parecerse y con la que se identifica). Personaje
excesivamente grande: Figura que probablemente es sentida por el nio como opresora. Por su
parte los personajes reducidos pueden indicar cierta distancia afectiva del el nio, pero tambin
necesidad de reducirlos ya que los considera rivales potenciales.

2. Las diferentes partes del cuerpo: Analizar con detalle como se han representado los diferentes
elementos que componen la figura humana nos da pistas de cmo ve el nio al personaje en
cuestin. A continuacin se muestran los elementos principales:

a) LA CABEZA: La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las emociones de los
otros y aprende a imitarlas. Una cabeza grande y expresiva puede indicar un carcter expansivo.
Si es excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo. La cabeza pequea indica
tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo vean y pasar desapercibido.

b) LA BOCA: Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y expresin nos dar una
idea del estado emocional con que el nio ha reflejado a ese personaje. Cuando en la cara faltan
elementos como la boca o los existentes son inexpresivos pueden ser indicadores de problemas
emocionales. Cuando en la boca se dibujan los dientes, en especial, si son grandes, se
sombrean o tiene forma afilada, se asocia a agresividad hacia los otros, necesidad de marcar el
propio terreno, sentimientos de opresin o rechazo.

c) LOS OJOS: Son los rganos principales de entrada de informacin en nios. Ojos grandes y
bien dispuestos son propios de vitalidad, inters por lo nuevo, curiosidad, ganas de aprender y
comprender lo que le rodea. Si son excesivamente grandes, recelo, vigilancia, desconfianza. Es
necesario analizar si se han introducido las cejas y la expresin resultante es de alegra, temor o
indiferencia. Los ojos pintados sin pupilas en el caso de nios ms grandes (10 aos) puede
indicar inmadurez, retraso o dficits de aprendizaje.

d) LA NARIZ: La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos) timidez, retraimiento,
ausencia de agresividad, poco empuje. En nios mayores (etapa de la pubertad y adolescencia),
algunos autores, la relacionan con un smbolo flico si su tamao es exagerado, pudiendo
indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor del nio a sus primeros impulsos
sexuales.
e) LAS OREJAS: Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las mismas est
relacionada con un inters de aprender, de integrar informacin exterior. Cuando se muestran
grandes y muy redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de bajo rendimiento escolar.

f) EL CABELLO Y LOS PELOS: Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una
tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efecta con pulcritud), inters por la
apariencia, por gustar, presumir. Si el pelo es largo y se muestra alborotado o en movimiento:
vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. Si se representa con trazos en
punta: agresividad. La barba y los bigotes suelen aparecer en nios cuyos padres la tienen, se
asocia a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza, son modelos a los que normalmente el
nio respeta (por amor o tambin miedo).

g) EL CUELLO: Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente elevado o

inexistente, quedando la cabeza unida directamente al cuerpo. En el primer caso puede
sealarnos inters por crecer, de sentirse mayor, de controlar a los dems. Si es muy exagerado
denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja se puede considerar "normal"
hasta los 10 aos aproximadamente, posteriormente se le relaciona con inestabilidad afectiva y
manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

h) EL CUERPO: Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del cuerpo indica que
el nio no est satisfecho con su cuerpo, puede presentar algn complejo acerca de alguna o
algunas partes del mismo. Si es excesivamente reducido: complejo de inferioridad. Cuando
aparecen pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan la posibilidad de un lazo fuerte con
el entorno familiar (en especial, la madre).

i) LOS BRAZOS Y MANOS: Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de
figuras humanas. Con las manos manipulamos objetos y podemos actuar sobre el entorno. Sin
embargo podemos hacerlo de una forma adaptativo pero tambin de una forma
destructiva. Brazos largos: necesidad de comunicar, extraversin, sociabilidad, motivacin a
conocer, afectividad. Esto es vlido si no se complementa con puos cerrados, dientes
prominentes o que formen parte de un dibujo con contenidos violentos. Brazos cortos: Miedo al
exterior, a comunicarse, dificultad en las relaciones sociales, inseguridad, retraimiento. Manos
grandes: Supone una exageracin del significado real. Si es positivo: necesidad de contacto, de
tener amigos, apertura. Si es negativo (en especial, con el puo cerrado): agresividad, temor
hacia el entorno, baja tolerancia a la frustracin. Ausencia de manos: No hay un criterio nico
para su interpretacin, no obstante, se asocia con 1) Sentimientos de culpabilidad del nio por
las reprimendas de los padres y otros adultos; 2) Temor a la agresin fsica (en general, del
padre). Esto es ms evidente cuando en el grupo familiar es slo el padre el que aparece con las
brazos ms cortos o sin las manos. Si adems, est distanciado fsicamente del nio en el dibujo
o aparecen otras figuras intercaladas entre el nio y el padre, la probabilidad aumenta. No
necesariamente tiene que ser una agresin fsica lo que teme el nio sino que puede ser una
autoridad excesiva que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las manos es una forma
inconsciente de recortarle autoridad. Los dedos: Constituyen un elemento que no aparece con
detalle hasta las edades prepuberales. Cuando a estas edades se omiten o sustituyen por
simples rectas suele estar asociado a discapacidad mental o a trastornos clnicos.
j) LAS PIERNAS: Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento, libertad.
Unas piernas largas pueden simbolizar necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad. Si son
excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse mayor de adquirir el modelo de adulto
rpidamente. Las piernas cortas pero bien proporcionadas, estabilidad, control de la realidad,
robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo ideal (tocar de pies en tierra).

k) OTROS ELEMENTOS: El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de forma

suave y color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o total, se asocia a angustia, baja
autoestima o ansiedad. Es altamente significativo en nios de 5 a 12 aos. Cuando el
sombreado se produce en el cuerpo (a partir 8-9 aos) la ansiedad puede que est concentrada
en algn temor (real o imaginario) acerca de su aspecto fsico. Finalmente, en cuello y
manos (a partir 7-8 aos) preocupacin por alguna actividad efectuada con las manos ya sea
real o imaginaria (robo, agresin). Puede tambin indicar problemas emocionales y timidez. Un
cuello muy sombreado: esfuerzos por controlar los impulsos. Borrado de un personaje:
impulsividad, intolerancia hacia el personaje, sentimientos ambivalentes de amor/odio hacia el
mismo.

A pesar de que muchas personas consideran que las tcnicas proyectivas podran estar desfasadas o
no tienen ningn tipo de validez, la informacin que brindan nos permite conocer ms detalles
sobre la historia del sujeto que tenemos frente a nosotros, sobre aquello que an no ha podido
poner en palabras o ha podido compartir en las entrevistas.
El dibujo y la hora de juego son dos tcnicas fundamentales en el psicodiagnstico infantil, porque
a travs de los dibujos y el juego los nios nos hablan de su historia y de aquello que les preocupa,
cmo ven las cosas, cmo las sienten sin saber que verdaderamente nos estn mostrando tanto de s
mismos.

Respecto al test de la familia, este test nos permite conocer cules son sus lazos afectivos, cmo es
su relacin con cada uno de los familiares que representa y tambin con aquellos que nos dibuja,
pues la ausencia de alguien de la familia puede decirnos tanto como la presencia. A su vez, tambin
nos habla de cmo el percibe las relaciones entre sus familiares y la historia que hay detrs de ellos.

Importante: Toda la informacin que obtengamos a travs de este test no es vlida en

s misma sino como un complemento con las entrevistas diagnsticas y el resto de las
pruebas que se le hagan al paciente. No por ello deja de ser una prueba fundamental
e interesante, pero hay que tenerla en cuenta junto con las dems para poder realizar
un diagnstico.
EXPOSICIN DE CASOS
A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia. Slo se
expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de ejemplo.

CASO 1

Nio de 10 aos

Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un reducido

espacio respecto al tamao del papel. En primer lugar pint a la madre, luego a s
mismo, a su hermano y en ltimo lugar su padre. El padre aparece como la figura ms
alta pero con los brazos ms cortos no aprecindose los dedos. El pelo se proyecta hacia
arriba.

Sin duda se trata de un nio retrado, con problemas emocionales, con miedo al exterior
y que mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha
asumido como modelo y probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la atencin
preferente del nio, la figura en la que puede refugiarse (l se ha situado entre su
hermano menor a la izquierda y su madre a la derecha). El nio al representar a su
padre, le ha recortado los brazos y no se distingue ningn dedo, al contrario de lo que
sucede en las otras figuras. Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar
en su autoridad pintndole unos miembros ms pequeos.

Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre regida por
patrones muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de
persona huraa o que suele chillar) y que ello le haga encerrase ms en s mismo.
CASO 2

Nio de 12 aos

Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje y de relacin con

su familia y compaeros. Tuvo varios diagnsticos dentro del espectro del T.D.A.H.

En el dibujo llaman la atencin varios elementos:

1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver con la
tarea encomendada. Segn el nio le pareci adecuado asignar a cada figura un objeto
de su inters. As a su padre que es fantico del R. Madrid le pint una pancarta, a su
hermana unos objetos personales y a sus primos (es muy raro que aparezcan este tipo
de familiar) unas palmas ya que les gusta bailar mucho. Cuando la familia se representa
mediante figuras separadas dedicadas a actividades personales, el nio est
representando a una familia con poca comunicacin, dedicada ms a asuntos de inters
personal que a compartir espacios comunes. A nivel de la evaluacin ms general, el
nio presentaba un dficit de atencin muy acusado y un tipo de procesamiento de la
informacin muy peculiar, con dificultades para operar tanto con nmeros como con
informacin verbal. Su capacidad de contactar con sus iguales era igualmente muy
limitada.

2- En el dibujo se ha sealado con un crculo rojo y una flecha el dibujo que efectu de s
mismo. Se trata de una caricatura hinchada y, por lo visto, es como se ve a s mismo. Un
poco alejados de l aparecen uno muequitos que son sus supuestos amigos. Tambin
aparece una televisin que es lo que ms le gusta. Evidentemente su propia autoimagen
tal como la proyecta est muy deteriorada con un bajo autoconcepto y autoestima.
3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto
grficamente con los dientes, perfectamente observables, que le colocado a su padre.
Probablemente es el que le propina las ms severas broncas.

CASO 3

Nio de 10 aos

El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de un retraso mental de
tipo leve.

En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sita en el centro del
grupo y su padre es, claramente, la figura de menor tamao. Ello supone un sntoma de
alejamiento afectivo y rechazo. Incluso la abuela aparece como una figura de mayor
tamao. Probablemente el nio pint las figuras de mayor o menor tamao segn su
proximidad emocional y no segn la realidad.

Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las diferentes
figuras. La forma es correcta pero no hay elementos que diferencien una figura de otra.
Son como clones que slo han variado en tamao. La abuela perfectamente podra pasar
por el padre o el hermano. Esta pobreza en la definicin del personaje es una
caracterstica de la discapacidad mental.
CASO 4

Nia de 7 aos

Se trata de una nia con capacidad intelectual normal (C.I.=102).

En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no era necesario
pero que poda pintarla si as lo crea conveniente) y luego sigui con la madre, ella
misma, y el padre en ltimo lugar. La necesidad de dibujar la casa primero e incluir a su
familia dentro puede ser signo del deseo o necesidad de retener o mantener unidos
fsicamente a sus padres. Por otro lado la nia afirma que en el dibujo la ms feliz es la
mam y la ms triste la nia. El motivo, segn ella es que no tiene amigos ya que se
porta mal, pese a que en la escuela le va bien....

Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras humanas.
Se trata de un indicador de problemas en el rea de la relacin social. Tambin de
retraimiento o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad
y firmeza. Tambin ganas de crecer y hacerse mayor.