Está en la página 1de 6

CUARTO GRADO - UNIDAD 4 - Sesin 06

Representamos fracciones del terreno

En esta sesin, los nios y las nias aprendern las


fracciones equivalentes para resolver problemas de
delimitacin de terrenos. Para ello, emplearn sus
capacidades para matematizar y representar.

Antes de la sesin

Ten listo el material concreto (regletas) y las tiras


fraccionarias de cartn.
Revisa la lista de cotejo ( Anexo 1 de la sesin 5)
Revisa las pginas 79 y 83 del cuaderno de
trabajo de Matemtica 4

Materiales o recursos a utilizar


Regletas de colores.
Tiras de fracciones.
Cuaderno de trabajo.
Lista de cotejo.

277
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesin 06

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Matematiza situaciones. Identifica datos en
matemticamente en problemas que impliquen
situaciones de cantidad. repartir una cantidad
en forma equitativa,
expresndolos en un
modelo de solucin con
fracciones usuales con
denominadores 2, 4 y 8.
Comunica y representa Elabora representaciones
ideas matemticas. concretas, pictricas,
grficas y simblicas de las
fracciones como parte de
un todo.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Recoge los saberes previos de los nios y las nias conversando con
10 ellos sobre situaciones en las que han tenido que partir, repartir o
minutos dividir algn alimento, objeto o lugar. Puedes repartir hojas de papel
bond para que doblen o tracen lneas con el fin de que las partan
por la mitad, o en 3, 4, 6 u 8 partes iguales. Pdeles que expresen
verbalmente qu parte de la hoja representan aquellas que vayas
sealando.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a expresar con
fracciones la misma parte de un terreno.
Recuerda a los nios y las nias que para trabajar en un ambiente
favorable todos tienen que colaborar cumpliendo las normas de
convivencia.

Normas de convivencia
Cuidar los materiales.
Levantar la mano para hablar.

278
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesin 06

2. DESARROLLO
Organiza a los estudiantes en grupos y presntales la siguiente
70
minutos
situacin problemtica:

Al saln de cuarto grado, le ha tocado cultivar la cuarta parte del terreno de


un huerto. La maestra ha visitado el terreno y ha encontrado que es de forma
rectangular y est dividido en 8 partes iguales. Cuntas de estas partes les
toca?

A nuestro saln le ha tocado


cultivar un cuarto del
terreno del huerto. Ayer lo
visit y observ que estaba
Pintaremos la cuarta parte dividido as:
que nos corresponde.

Realiza preguntas que ayuden a los estudiantes a comprender el


problema que se ha presentado: de qu trata el problema?, qu
forma tiene nuestro terreno?, alguna vez han visto un terreno de esa
forma?, alguna vez han resuelto un problema similar o parecido?
Promueve la bsqueda de estrategias. Puedes invitar a algn estudiante
a dibujar el terreno en la pizarra o presentar el terreno dibujado en un
papelote. Contina preguntando: en cuntas partes est dividido el
terreno?, qu fraccin nos toca cultivar? Si es necesario, permteles
volver a leer el problema en voz alta.
Indica al encargado o encargada de materiales que entregue regletas
de colores a cada grupo y pregntales si estas les pueden ayudar a
resolver el problema. Permite que revisen el material y, en voz alta,
expliquen cmo lo haran. Ayuda con preguntas para que decidan
cmo van a usarlas: en cuntas partes est dividido nuestro terreno?,
qu regleta puede representar nuestro terreno?

279
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesin 06

Se espera que los estudiantes elijan la regleta marrn, pues est


dividida en 8 partes. Otros estudiantes pueden juntar ms de una
regleta y elegir 8 blancas, 2 rosadas o 4 rojas.
Si no llegan a estas otras respuestas, puedes ayudar preguntando:
podemos representar nuestro terreno juntando varias regletas
iguales?, cmo? Asegrate de que lleguen en los grupos a todas esas
formas de representar.
Felicita a los nios y las nias por sus trabajos y pide por cada
representacin distinta un voluntario que muestre sus regletas.
Luego, muestra las tiras de cartulina y permite que elijan cul es la
que corresponde a sus representaciones. Ordena las tiras como se
muestran a continuacin.

Realiza preguntas a tus estudiantes para expresar la fraccin de terreno


que representa cada regleta y permite que algunos nios voluntarios
escriban sobre las lminas de cartulina, la fraccin que corresponde:
Cuntas regletas blancas hay en nuestro terreno? Entonces, qu
fraccin representa cada regleta blanca?
Cuntas regletas rojas hay en nuestro terreno? Qu fraccin
representa cada regleta roja?
Qu fraccin representa cada regleta rosada?

280
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesin 06

1 1
2 2
1 1 1 1
4 4 4 4
1 1 1 1 1 1 1 1
8 8 8 8 8 8 8 8

Entrega a los estudiantes las tiras de fracciones para que elaboren su


propia representacin grfica.
Pide observar la representacin grfica y gualos para que representen
un cuarto del terreno usando estas fracciones. Indcales que sealen
un cuarto del terreno, seguramente sealarn la tira de , entonces
replica Pero nuestro terreno est dividido en 8 partes iguales, qu
pintamos? Se espera que sealen las dos tiras blancas de 1/8.
Pregunta: dos regletas blancas a qu fraccin representan? Escribe
en la pizarra las respuestas y repregunta: entonces, es lo mismo
que 2/8?, por qu?
Formaliza el concepto de fracciones equivalentes y escribe en la
pizarra as:

Fracciones
equivalentes Estas fracciones se llaman
equivalentes porque
1 2
= representan la misma parte.
4 8

Contina buscando fracciones equivalentes para representar la mitad


del terreno y el terreno total, y que escriban las equivalencias.
Promueve la reflexin del proceso de resolucin, preguntando: cul
fue nuestro problema inicial?, qu hicimos primero?, qu hicimos
despus?, de cuntas maneras representamos nuestro terreno?,
encontramos varias fracciones que representaban lo mismo?, cmo
se llaman estas fracciones?, cmo las encontramos?

281
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesin 06

Plantea otros problemas


Invita a tus estudiantes a resolver las actividades de la pgina 79 del
Cuaderno de trabajo.

3. CIERRE
Pregunta a los estudiantes: qu han aprendido hoy?, cmo
10
minutos
aprendieron?, para qu sirve lo que han aprendido?, qu fue lo
ms interesante?, cules fueron las dificultades que encontraron?,
qu variaciones haran al juego?

Tarea a trabajar en casa


Indica a los nios y las nias que recorten las tiras de fracciones de
la pgina 83 de su Cuaderno de trabajo y que en casa respondan
las siguientes preguntas: cmo haramos si nuestro terreno
estuviera dividido en 6 partes iguales?, y si fuera en diez partes
iguales?

282