REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE MAGISTERIO

NCLEO ACADMICO TCHIRA

EL PARADIGMA EDUCATIVO EN LA ERA POST-INDUSTRIAL,

LAS TIC, TEORIAS EDUCATIVAS Y DE LA INSTRUCCIN

(ENSAYO).

AUTORA:

JANETH RINCN.

TUTOR:

PROF. JOS CRISTANCHO.

SAN CRISTBAL, FEBRERO DE 2017

 La conferencia del Doctor Carlos Ruiz Bolvar, abarca cuatro aspectos
que se relacionan con el paradigma educativo en la era post-industrial, las
TIC, teoras educativas y de la instruccin; investigada en las diversas
sociedades, se hace mencin a que el modelo tradicional se ha ido
quedando rezagado, pues aprovecha muy poco el uso de las Tecnologas de
la informacin, o sociedad de la informacin o conocimiento como tambin es
denominado.

Dicha sociedad de informacin y conocimiento se encuentra dentro de

la era Post-moderna, que est representada como la tercera ola, segn Van
Dijk & Castell (2004) menciona que antes el tiempo era ms lento, hoy en da
es diferente los que salen de la universidad apenas inician, antes no, pues e
graduaban y la profesin era para toda la vida, en esta era emergen las TIC,
donde se dan a la tarea de ofrecer una comunicacin ubicua, adems si se
usa con eficacia permite desarrollar actividades propias e innovadoras para
esta sociedad moderna.

Al respecto Tofler en su obra la tercera ola, menciona la revolucin

agraria, industrial y tecnolgica, donde una de las caractersticas de la
primera ola, era que no requera mayor formacin en educacin, sino ms
bien en el campo, para poder obtener los productos agrcolas. En la segunda
ola surgen las grandes maquinarias y sus requerimientos fueron distintos
pues se requera algo de educacin para que aprendiera a ser responsable
de su tarea, lo que ms importaba era la educacin para el trabajo, no exista
tanta exigencia por estudiar, ms bien era de acuerdo a su necesidad, hoy en
da se conservan algunos de esos elementos que hacen pensar que todava
estn en el pasado, porque la realidad es otra y la sociedad se debe ir
ubicando en cada contexto e ir incorporando las tecnologas de la mejor
manera y conveniencia siendo esta ltima la tercera ola.
 Hasta ahora se toma en cuenta tambin lo que hace referencia Ducker
quien est considerado como el gur de la gerencia por su forma de expresar
que en la antigedad el conocimiento se aplicaba al ser y ahora comienza
aplicarse al hacer; as mismo la sociedad ha tenido tres hasta ahora tres
fases o revoluciones, consideradas la primera como: Revolucin industrial
donde los conocimientos se aplicaban a instrumentos, procesos y productos.

La segunda fase, la denomina tambin revolucin de productividad,

donde los conocimientos son aplicados al trabajo. Y la tercera fase o
revolucin es la Management donde la aplicacin del conocimiento se aplica
al conocimiento, de esto se ir describiendo a lo largo de este ensayo. Pues
es en esta era, donde se hace uso de las tecnologas pues para la Unesco
ha sido objeto de estudio esta sociedad del conocimiento, pues apunta a
transformaciones sociales, culturales y econmicas adems en su visin
dicha sociedad debe ser considerada como la nueva era, que promete
cambios en las instituciones educativas.

En este orden se indica que el impacto de las tecnologas es mayor en

la sociedad y la poltica, no es un cambio superficial, es interno, pues influye
sobre todo en la manera en que se ve el mundo y a s mismo. Los pilares de
la era del conocimiento est enfocada en la libertad de expresin y la
diversidad lingstica y tambin considera que el conocimiento tiene un valor
agregado ms all del producto, el capital o trabajo.

La Unesco tambin se enfoca en que se deben incorporar las

tecnologas en los procesos de enseanza y aprendizaje, para lograr un
nuevo conocimiento, destacando lo que Drucker mencionaba anteriormente,
de igualmente la posicin de la ONU (2005) en el pargrafo uno (1), sostiene
que esta era se debe a un compromiso para ayudar a impulsar esa nueva
sociedad basada en el conocimiento, es aqu donde ingresa el momento del
sistema educativo de esta era.

Debido a ello se reconoce las diferencias individuales para tener

acceso al aprendizaje, y es donde se propone mejoras en el currculo y una
evaluacin continua; el autor Bloom, B. (1984) plantea las diferencias
individuales cognitivas, desarrollo de actitudes, inters del estudiante por el
aprendizaje, tiempo flexible para aprender y evaluacin formativa basada en
criterios.

Por consiguiente el paradigma educativo Post- industrial intenta ser

coherente con las exigencias de la sociedad, en este campo se tiene como
objetivo propiciar igualdad, equidad y calidad para todos adems que la
evaluacin se basa en criterios y competencias, se busca que el estudiante
interiorice el proceso de aprendizaje y las teoras pasadas que dieron inicio el
entender el Qu? y Cmo? de la adquisin del conocimiento siguen
vigentes ms que nunca hoy en da, que hay unas nuevas teoras eso
tambin es cierto, y en la sociedad actual se menciona la teora del
conectivismo, atendiendo las diferencias de los participantes.

ltimamente se quiere un aprendizaje integral, son trminos utilizados

ltimamente que supone un aprendizaje modelo, cambiando el rol del
estudiante y del docente, sin menospreciar la labor del maestro solo que
ahora este acompaamiento debe ser diferente, con actividades autnticas,
contextualizadas, con sentido crtico, que estimulen el meta aprendizaje, esto
da paso al cambio educativo y la tecnologa, el cual hace obligatorias
prcticamente los cambios en el currculo a nivel universitario incluyendo las
TIC, tratndose de una adaptacin dinmica propia de sistemas complejos
con cambios inestables por la rapidez con la que fluyen.
 Parte de dichos cambios incluye la variedad en las actividades
acadmicas, que incluyen desde repositorios de informacin, web 2.0
social donde da la oportunidad de producir informacin, para interactuar con
otros actores sociales, el uso de dispositivos de tecnologa mvil, segn
algunas investigaciones recientes el uso de tablets o aplicaciones favorecen
la comunicacin y el conocimiento; adems de los sistemas de gestin de
aprendizaje, hasta las redes sociales que favorecen en gran medida la
enseanza y el aprendizaje.

Finalmente cabe resaltar lo que dice el conferencista, pues el cambio

se est dando, hay tanta informacin y conocimiento a la medida de hacer
clic, que pareciera no saber qu hacer con tanto, es all donde cabe la
reflexin de que el docente debe actualizarse, buscar no solo contenidos, o
estrategias sino un modelo que le guie hacia el objetivo que se proponga,
porque estamos viviendo la era de la informacin y al mismo tiempo del
conocimiento que nos han permitido estar en hombros de gigantes, adems
de que las exigencias del pensamiento crtico y reflexivo se manifiestan ms
que nunca para hacer de esta sociedad la que todos anhelamos.
 REFERENCIA

Ruiz, C.,(Noviembre de 2016)El paradigma educativo en la era

postindustrial, las tic y las teoras educativas y de la instruccin. Conferencia
llevada a cabo en el marco del 4to CITCSH UNET en Tchira, Venezuela.