INFORME PSICOPEDAGGICO

1. IDENTIFICACIN:

NOMRE Erick Jess Ortega Moreno

FECHA DE NACIMIENTO 09 de enero 2002

EDAD CRONOLGICA 14 aos 11 meses

COLEGIO Suns School

CURSO 7 bsico

NOMBRE DEL ESPECIALISTA Katherine Cifuentes Cararo.

FECHA EVALUACIN 5 de enero 2017

2. MOTIVO DE CONSULTA

Evaluacin de ingreso a PIE, segn decreto N 170.

3. ACTITUD OBSERVABLE DURANTE LA EVALUACIN

Se observa al estudiante ansioso frente a las actividades nuevas. El ritmo que presenta para realizar
las tareas es rpido, presenta disposicin hacia la evaluacin. Se realizan 3 sesiones para la batera
psicopedaggica.

4. PRUEBA APLICADA

7 2.0
Batera Psicopedaggica
Evala Versin chilena

Autor Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn

 5. ANLISIS CUANTITATIVO

REA PUNTAJE DIRECTO CENTIL CLASIFICACIN

Atencin Concentracin 49 1 Nivel bajo.

Razonamiento

Razonamiento Inductivo 2 1 Nivel Bajo.

Razonamiento Espacial 12 25 Nivel Medio Bajo.

Razonamiento Deductivo 8 15 Nivel Bajo.

Niveles de Adaptacin

Actitud ante las tareas 29 15 Nivel bajo.

Autocontrol/autonoma 11 50 Nivel Medio.

Conducta prosocial 4 85 Nivel alto.

Habilidades Sociales 13 50 Nivel medio.

Lectura

Comprensin lectora 3 5 Nivel Bajo.

Eficacia Lectora 8 18 Nivel bajo.

Velocidad Lectora 160 50 Nivel Medio.

Comprensin en velocidad lectora 3 20 Nivel Medio Bajo.

Escritura

Ortografa visual y reglada. 4 1 Nivel Bajo.

Expresin Escrita 5 10 Nivel Bajo.

Aprendizajes Matemticos

Clculo y numeracin 20 20 Nivel Medio Bajo.

Resolucin de problemas 4 20 Nivel Medio Bajo.

Estrategias de Trabajo y Estudio 46 6 Nivel Bajo.

CRITERIOS DE DESEMPEO (completar de acuerdo a rango):

Nivel Alto 80-99

Nivel Medio Alto 60-79

Nivel Medio 40-59

Nivel Regular 20-39

Nivel Bajo 0-19

6. ANLISIS CUALITATIVO

rea Cognitiva

Atencin- concentracin

El estudiante presenta un nivel bajo en la atencin concentrada de tareas que exigen

observacin analtica, en la identificacin de los errores que se cometen en una asociacin letra-
dibujo, localizacin rpida de dibujos idnticos a un modelo dado, que exigen observacin
analtica y atencin selectiva.

Razonamiento

Descenso en la capacidad del alumno para operar con modelos espaciales a travs de dos tareas
bsicas, dificultad en la deteccin de elementos que no pertenecen a una estructura espacial, en
reconocer figuras slidas a partir de su despliegue y en razonamiento deductivo, dificultad en
identificar las proposiciones referidas a un diagrama, identificando proposiciones verdaderas o
falsas.

Descenso importante en razonamiento inductivo, no logra detectar elementos que no

pertenecen a una categora, en resolver analogas verbales y figurativas y en la continuidad de
series verbales y grficas.

Niveles de adaptacin

Logra un buen desempeo en adaptacin personal equilibrio que se refleja en sus pensamientos,
emociones y acciones. (equilibrio dinmico y en continuo reajuste)

Descenso leve en la adaptacin familiar, informando de la calidad de las relaciones entre el

adolescente y cada uno de sus padres: cario, aceptacin, inters, comprensin, apoyo, trato,
comunicacin, empata, apego y respeto.

En actitud ante las tareas se cuantifica un descenso; desajuste social frente a los iguales de
forma general en el agrado, satisfaccin, apoyo, inters, empata, comunicacin y trato.
 Dificultad en el reconocimiento de la Valoracin de la educacin y el aprendizaje.

Lectura

Lee 160 palabras por minuto, nivel medio en velocidad lectora. Comprensin de lo ledo en la
velocidad de entrenamiento se asigna a: Comprensin muy baja.

Dificultad en la comprensin del lenguaje escrito, en: comprensin del vocabulario del texto,
realizacin de inferencias de informacin no explcita en el texto, titulacin de textos, realizacin
de esquemas e interpretacin de las frases compuestas por palabras pseudohomfonas.

Escritura

Comete abundantes errores correspondientes a un dominio de la escritura inferior al que es

propio de este ciclo. En la expresin escrita y su composicin descenso moderado en la
planificacin y estructura del texto con errores en la omisin de titulo y subtitulo, irregularidad
con formas imperfectas y omisiones de letras.

Aprendizajes Matemticos

Escribe y reconoce nmeros naturales, realiza operatoria bsica (adiciones con reserva,
sustracciones con canje). Descenso importante en los automatismos de: Clculo de
multiplicacin y divisin de fracciones, unidades de medidas, potencias, clculo de nmeros
decimales y en resolucin de problemas (comprensin del problema y en seleccin del
procedimiento de resolucin).

Estrategias de trabajo y estudio

Nivel bajo en el reconocimiento de sus hbitos de estudio que emplea y su auto- percepcin
como estudiante. Dificultad en la practica y/o costumbre de organizacin de tiempo, prestar
atencin, estudiar todos los das, utilizacin de un mtodo de estudio.

7. Sntesis Evaluacin
 El estudiante presenta necesidades educativas especiales a nivel global debido principalmente a
descenso en el rea cognitiva (Razonamiento inductivo, razonamiento espacial y razonamiento
deductivo), lectura (comprensin lectora, velocidad lectora), escritura (expresin escrita),
matemtica (Clculo de nmeros fraccionarios, unidades de medidas, potencias, clculo de
nmeros decimales y resolucin de problemas).

8. Sugerencias y recomendaciones

A la familia:

Se sugiere principalmente Escuela que ingrese al proyecto de Integracin escolar 2017.

Crear Hbitos de estudio:

Elija un lugar de estudio fijo, con adecuada iluminacin, ventilacin, escritorio y silla
adecuada. Se recomienda que el espacio sea sin ruidos, sin comida, sin TV o radio, y con
computador, solo si se necesita para el trabajo.

Confeccionen un horario de estudio de lunes a viernes. Deje descansar a su hijo el fin de

semana. Los nios y jvenes deben sentir que tambin pueden divertirse.

El estudio debe durar 45 minutos y luego realizar un descanso. Cuando se presenten ms

dificultades, se debe fragmentar el uso de tiempo con recreos.

Para que los horarios de estudio se cumplan, supervise al nio. A medida que su hijo crece, la
supervisin disminuye, hasta que el nio/a logre ser autnomo.

Al Profesor Jefe:

Se sugiere postular al estudiante a Proyecto de Integracin Escolar 2017, debido a sus

dificultades persistentes a nivel general en el aprendizaje.

Realizar compromiso con apoderado monitoreando asistencia a clases y adulto responsable

del proceso educativo del estudiante.

Derivacin a Evaluacin psicolgica debido a su nivel de desadaptacin social, Escolar y

familiar y desempeo global descendido en todas las reas evaluadas.
9. FIRMA PROFESIONAL RESPONSABLE INFORME

Katherine Cifuentes Cararo

Psicopedagoga

18.738.340-4

PUDAHUEL, 2017