Lengua 5 Cuaderno PDF

Educacin General Bsica - Subnivel Medio
LENGUA Y LITERATURA - SUBNIVEL MEDIO - QUINTO GRADO - EGB

LENGUA Y
LITERATURA
5. Grado
CUADERNO DE TRABAJO
DISTRIBUCIN GRATUITA
PROHIBIDA SU VENTA
C5inicialesP1-5.indd 1 19/07/16 12:54
Este libro de texto que tienes en tus manos es una herramienta muy importante
para que puedas desarrollar los aprendizajes de la mejor manera. Un libro de texto
no debe ser la nica fuente de investigacin y de descubrimiento, pero siempre
es un buen aliado que te permite descubrir por ti mismo la maravilla de aprender.
El Ministerio de Educacin ha realizado un ajuste curricular que busca mejores

oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes del pas en el marco de
un proyecto que propicia su desarrollo personal pleno y su integracin en una so-
ciedad guiada por los principios del Buen Vivir, la participacin democrtica y la
convivencia armnica.
Para acompaar la puesta en marcha de este proyecto educativo, hemos preparado

varios materiales acordes con la edad y los aos de escolaridad. Los nios y nias
de primer grado recibirn un texto que integra cuentos y actividades apropiadas
para su edad y que ayudarn a desarrollar el currculo integrador diseado para
este subnivel de la Educacin General Bsica. En adelante y hasta concluir el
Bachillerato General Unificado, los estudiantes recibirn textos que contribuirn
al desarrollo de los aprendizajes de las reas de Ciencias Naturales, Ciencias So-
ciales, Lengua y Literatura, Matemtica y Lengua Extranjera-Ingls.
Adems, es importante que sepas que los docentes recibirn guas didcticas
que les facilitarn enriquecer los procesos de enseanza y aprendizaje a partir del
contenido del texto de los estudiantes, permitiendo desarrollar los procesos de
investigacin y de aprendizaje ms all del aula.
Este material debe constituirse en un apoyo a procesos de enseanza y aprendizaje

que, para cumplir con su meta, han de ser guiados por los docentes y protagoni-
zados por los estudiantes.
Esperamos que esta aventura del conocimiento sea un buen camino para alcanzar
el buen vivir.
Ministerio de Educacin
2016

4
ESTRUCTURA DEL Cuaderno de trabajo
El cuaderno de trabajo es un recurso pedaggico que acompaa el desarrollo de

las destrezas registradas en el texto del estudiante, y por consiguiente del curr-
culo de lengua y literatura de la Educacin General Bsica Media, en el rea de
Lengua y Literatura.
Como en el texto del estudiante, el cuaderno de trabajo distribuye el desarrollo
de las destrezas del currculo de Lengua y Literatura en cuatro unidades. Cada
unidad conjuga didcticamente los cinco bloques que corresponden a: Lengua y
Cultura, Comunicacin Oral, Lectura, Escritura y Literatura.
Las actividades de los cuadernos de trabajo estn orientadas a propiciar el trabajo
colaborativo entre los estudiantes para compartir y contrastar sus visiones acerca
de los temas propuestos y construir significados.
El cuaderno de trabajo es fungible. Es decir, los estudiantes pueden realizar los
ejercicios y registrar sus reflexiones en el mismo cuaderno. Es una manera de
visibilizar el desarrollo y avance de las capacidades lingsticas y de pensamiento
de sus usuarios.
El cuaderno de trabajo es flexible. Es decir, el docente y los estudiantes lo pueden
utilizar de manera sincrnica con el texto del estudiante, o tambin, como activi-
dades de aplicacin y de consolidacin de los aprendizajes propuestos.
El cuaderno de trabajo contribuye a estimular la curiosidad y el inters por apren-
der ms sobre la lengua, su funcin, los usos sociales y la literatura.
8 9 108 109
Los textos tienen 3. Escribo ejemplos de situaciones de la vida escolar

en las que usamos la comunicacin oral y la escrita. Escribir para estudiar 3. Leo cada prrafo y escribo si es narrativo o expositivo.
una intencin comunicativa Comunicacin oral Comunicacin escrita y aprender mejor! Lo ms importante en una pintura son sus
elementos. En ellos se concentra toda la
LENGUA OBJETIVO
Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse
OBJETIVOS
Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una
expresividad del pintor. El primero es el color,
el cual se combina armoniosamente y se usa de Es un prrafo:
Y CULTURA de la cultura escrita.
ESCRITURA situacin comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
pensamiento.
acuerdo con su simbologa. El segundo elemento se
llama claroscuro, y corresponde al juego de luces
Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propieda-
des textuales en los procesos de composicin y revisin de textos escritos. y sombras, con el cual se producen una atmsfera

y un estado de nimo. El ltimo elemento es la
1. Observo la ilustracin y respondo a las preguntas. lnea, es decir, los dibujos y las formas. Ella nos
Qu significados tiene la palabra papel 1. Utilizo la informacin de la pgina 116 del texto y escribo
proporciona los personajes y los espacios.
en este mensaje? a qu clase pertenecen los siguientes conectores lgicos.
En sntesis
4. Escribo la intencin comunicativa que tienen
los siguientes textos escritos. De hecho Partiendo de Quito, atravesaron la muralla andina
Cul es la intencin comunicativa que tiene esta y penetraron en la impresionante selva que se
hoja volante? extiende al pie de la cordillera. Y encontraron, en
Si bien es cierto
efecto, los rboles de la canela. Pero el esfuerzo Es un prrafo:
realizado haba sido enorme, tanto que resultaba
Evidentemente desproporcionado comparado con cualquier posible
Te parece que la hoja volante cumple con su propsito? beneficio. Con este desencanto en la mente,
Por qu? De ah que decidieron continuar adelante, siguiendo el curso
del ro Coca.
Siempre que
2. Creo una hoja volante para motivar a los estudiantes Para concluir
a mantener limpia la escuela. Las actividades agrcolas contaminan
permanentemente el agua porque vierten en ella
Tal como
altas concentraciones de productos qumicos que se
usan para abonar la tierra y eliminar plagas. Todos Es un prrafo:
2. Escribo oraciones con los siguientes conectores lgicos. esos productos qumicos que buscan mejorar la
Ya que cantidad y calidad de los cultivos afectan la salud
humana y de otras especies. Por ejemplo, consumir
agua contaminada con nitratos produce una
Supongamos que enfermedad de la sangre que dificulta el
transporte de oxgeno hasta los tejidos.
As como
El presente Reglamento establece normas que regulan

Ciertamente
el uso de las vas pblicas terrestres, aplicables a los
desplazamientos de personas, vehculos y animales y a Es un prrafo:
Por ltimo las actividades vinculadas con el transporte y el medio
ambiente, en cuanto se relacionan con el trnsito. Rige
en todo el territorio de la Repblica. Las personas que
contravinieran estas normas sern castigadas.
28 29
40 41
3. Completo este cuadro sinptico sobre la estructura

y los elementos de la narracin.
Es la hora de 5. Escribo cmo las ideas previas que yo tengo sobre el lobo
y el conejo me ayudaron a elegir el tema del cuento.
Soy un narrador! los cuentos populares!

COmunICaCIn OBJETIVO
Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la lengua oral en los diversos
OBJETIVO
Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales
6. Leo el siguiente dilogo y respondo a las preguntas.
LITERATURA
Prelectura
Oral contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista y respetar
los ajenos.
y construir significados compartidos con otros lectores.
Me gusta mucho Me interesa lo Y cmo se describen
leer cuentos. A m tambin. que va a pasar los escenarios.
con el personaje. Aprendo mucho.
1. Leo nuevamente la lectura de las pginas 45 y 46 del texto y 1. Observo la portada de este cuento.
Estructura El nudo es el problema que enfrenta
parafraseo los siguientes fragmentos tomados de esa lectura. el protagonista
Prelectura
Narrar es un acto muy cercano a la conversacin, Fiesta

que ha unido a las familias, a los pueblos y a las de las Gallinas
comunidades desde la antigedad.
Qu les gusta a las nias?

Un buen narrador oral utiliza varios recursos para La narracin
acompaar su narracin y volverla ms interesante
Hay una fiesta porque Qu funcin cumplen los cuentos?
para quienes le escuchan.
una gallina se casa.
Por qu?
2. Encierro el tema que creo tratar el cuento de la ilustracin. Qu diferencias hay entre un cuento y una receta?
De un lobo astuto y un conejo tonto.
2. Leo el inicio de esta narracin. Luego invento el nudo y el desenlace
y la narro oralmente para mis compaeros y compaeras. Del conejo que le invita a una fiesta al lobo. 7. Leo texto y lo parafraseo con mis palabras.
De las aventuras que tiene el lobo para comerse a las gallinas.
Elementos La literatura, es decir los cuentos, las
Luis Fernando haba crecido mucho, acababa de De un conejo astuto y de un lobo tonto.
leyendas, las novelas, la poesa, el teatro, etc.,
cumplir diez aos. Un sbado temprano, sus padres tienen la funcin de recrear el pensamiento,
le dijeron que era tiempo de hacer limpieza de 3. Escribo las pistas de la portada que me ayudaron a elegir
el tema del cuento. de producir belleza y proporcionar emociones
juguetes, podra conservar algunos, pero otros y sensaciones en el lector.
estaban listos para ser compartidos. Luisfer,
como le decan todos, se sorprendi ante ese Las personas hablan, escriben, escuchan
anuncio; en verdad, no lo esperaba! Entr a su y leen siempre por una razn.
cuarto y se dio cuenta de que casi, casi, tena todo 4. Escribo lo que yo s de la caracterizacin del conejo
un almacn de juguetes. Empez a mirarlos, tom y del lobo en las narraciones populares.
algunos uno por uno para examinarlos le esperaba 8. Escribo las caractersticas principales de un cuento popular.
una tarea nada fcil El tiempo expresa el orden en que ocurren Lo que s del lobo Lo que s del conejo
los hechos
36 37
102 103
2. Leo ambos relatos en silencio.

19. Encuentro el significado de las palabras destacadas.
EVALUACIN SUMATIVA
El texto dice: Y el ro le dio un peje. Contenta, la viejita
Leer es saber! Jardn de remedios
a.
regres a su casa. Encendi la tulpa y se puso asar al
1. En el siguiente grfico, escribo las palabras emisor, receptor
Lectura
peje... y cuando regres, el peje estaba quemado.

y mensaje donde corresponda. Tambin escribo cul es la
OBJETIVO
intencin comunicativa del emisor.
a. Encierro las palabras que me dan pistas para saber
Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de recreacin, informacin
LECTURA y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensin de acuerdo al texto. el significado de tulpa.
Mami, puedo ir al cine
El ro le dio Viejita regres Peje quemado Asar al peje con mis amigas el viernes?
1. Consulto libros o el internet para conocer las siguientes plantas b. Encierro la palabra que puede remplazar a tulpa.
de los pramos andinos. Hago un dibujo de cada una de ellas. En el cerro de Chiles existe un jardn Para llegar all el mismo jerjel lo dirige, el
botnico. El jardn de los remedios de propio aroma lo va llevando hasta elhorno
jardn, fogn cocineta
Juan Chiles es de propia naturaleza, pero no todos pueden encontrarlo porque
PreLectura
nuestros antepasados lo dejaron all est encantado.

Chilcuara Dctamo Chigualcn y existe hasta ahora. Hay tres sillones El texto dice: Y el ro le dio un peje. Encendi
Cuando mi pap, Jos Domingo b. Chiles, me
en cojines naturales, donde los Taitas la tulpa y se puso asar al peje
llev a conocer el jardn de los remedios,
sabedores se reunan pacurar, volar,
yo pens coger una florcita y cuando yo fui 2. En el siguiente prrafo, resalto de color la idea principal.
adivinar y todo lo que ellos tenan que
a cogerla se me vol paraa.unSubrayo en el texto las palabras que me dan las pistas
lado como Tambin coloco puntos y maysculas donde corresponda.
hacer. Es todo cerradito de chilcuara, que
mariposita; mi pap me dijo:para saber el significado de peje.
es una planta muy bonita. En la puerta
b. Encierro la palabra que puede remplazar a peje. La tecnologa nos ofrece la posibilidad de mantener contacto con otras personas, sin
de entrada del jardn hay un reptil, que -No la toques porque esa planta no es de
cambia de color: cuando est azulita se tocar quien quiera. importar lo lejos que se pueda estar el mundo de las computadoras es un gran aliado de
salchicha pez sirena
puede entrar y cuando est de color rojo la comunicacin con el servicio de internet podemos ahorrar tiempo y dinero para obtener
Esa planta era propiamente del color y
toca regresar, est bravo y no deja entrar. informacin o podemos contactar con el otro lado del mundo y recibir en cuestin de
forma del dctamo y existe20.en
Escribo la secuencia de los pedidos que hace la viejita,
la entrada
Eso es una cosa misteriosa, por eso toca segundos una inmensa cantidad de datos
desdelosque perdi los cachos en el ro.
del jardn y de ella se alimentan
ir sin ningn mal pensamiento, a conocer
venados.
noms, no se puede arrancar, ni traer 1 Pidi que el ro le devuelva los cachos y el ro le dio un peje. 3. Escribo oraciones que cumplan con las siguientes instrucciones.
ninguna planta, slo se puede mirarlas. Historia contada por Bolvar Chiles, mdico tradicional
de Pasto.
2 Oracin unimembre que tenga una palabra esdrjula.
3
Del jardn botnico de Juan Chiles hay tan lindo en el volcn, entonces l, como Oracin bimembre que tenga una palabra aguda y una palabra grave.
algunas cosas que s se saben. No? Mi era endiosado, dizque dijo: 4
Ruda Chilca pap, Rafael Arteaga, tena por costumbre
-Santo Dios, santo fuerte, santo inmortal
ir a coger flores al jardn botnico al 5 Oracin bimembre que tenga dos palabras agudas con tilde.
esto nues deste mundo, sto qu ser? y
nevado de Chiles; cada ocho das iba
bueno, con las flores que tuvo cogidas, con
a traer su morral de flores y l iba a 6
esitas ech trote acabajo a la casa, y de
vender al ngel, a San Gabriel, a Tulcn,
ah ya no volvi ms a coger flores, porque 4. Respondo a las siguientes preguntas.
a Samaniego y as a muchos pueblos, 21. Escribo la leccin que ofrece este cuento popular.
creo que eso lo asust. Qu significa parafrasear un texto?
porque pues en ese tiempo se curaba las
enfermedades con plantas.
Entonces l tena por costumbre de ir
Cundo se tildan las palabras agudas?
all, pero hubo un da que amaneci
bien despejado no?, por la maanita. l
madrug para amanecer all en el jardn
botnico, y al estar cogiendo las flores oy Qu caractersticas tienen los cuentos populares?
una banda que jams haba odo, de tocar Historia contada por Reinaldo Arteaga, indgena de Pasto
Tomados de: Entre nieblas: mitos, historias y leyendas del pramo (2009), FLACSO

5
ndice
LENGUA Y CULTURA Los textos tienen una intencin comunicativa 6

UNIDAD Comunicacin oral A conversar! 8
1 LECTURA
ESCRITURA
Leo para informarme y aprender
Es la hora de escribir!
10
16
LITERATURA Es la hora de los cuentos populares! 26
EVALUACIN 35
LENGUA Y CULTURA Los textos conservan y trasmiten la cultura 36

UNIDAD Comunicacin oral Soy un narrador! 38
2 LECTURA
ESCRITURA
Leo para conocer mejor mi pas
Mejoro mi habilidad para escribir
40
46
LITERATURA Disfruto las leyendas de mi pas! 56
EVALUACIN 65
LENGUA Y CULTURA Indago la variedad lingstica de mi pas 66

UNIDAD Comunicacin oral El dilogo y sus formas 68
3 LECTURA
ESCRITURA
Aprendo ms sobre la megadiversidad del Ecuador
Creo imgenes y fotografas con palabras
70
76
LITERATURA Amorfinos, coplas y otros tesoros, la poesa popular de mi pas 86
EVALUACIN 95
LENGUA Y CULTURA Otros idiomas enriquecen al castellano 96

UNIDAD Comunicacin oral La exposicin oral y el debate 98
4 LECTURA
ESCRITURA
Leer es saber!
Para escribir y aprender mejor
100
106
LITERATURA Cantar y recitar con humor 116
EVALUACIN 127

6
Los textos tienen

una intencin comunicativa
LENGUA OBJETIVO
1. Observo la ilustracin y respondo a las preguntas.

Qu significados tiene la palabra papel
en este mensaje?

Cul es la intencin comunicativa que tiene esta

hoja volante?

Te parece que la hoja volante cumple con su propsito?
Por qu?
2. Creo una hoja volante para motivar a los estudiantes

a mantener limpia la escuela.
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7
3. Escribo ejemplos de situaciones de la vida escolar

en las que usamos la comunicacin oral y la escrita.
Comunicacin oral Comunicacin escrita
4. Escribo la intencin comunicativa que tienen

los siguientes textos escritos.
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8
A conversar!
COMUNICACIN OBJETIVO
Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la lengua oral en los diversos con-
ORAL textos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista y respetar
los ajenos.
1. Leo la conversacin y respondo las preguntas.
-Puedes salir a jugar?

-No, no me dan permiso. -Dnde est la entrada?
-Por qu? -A la vuelta de la esquina.
-Porque no he terminado mis deberes. -Digo que dnde tienes la entrada
-Te falta mucho? -Ah aqu, en mi bolsillo.
-Solo el de matemtica.
-Aprate! Me llamas cuando termines.
-Bueno
Quines podran ser los que

Quines conversan y dnde estn? conversan?
A qu hora del da podra ocurrir el dilogo?

En qu situacin se hallan y de
qu hablan?
De qu trata la conversacin?
Qu significa la frase subrayada

en cada caso?
Podras responder a estas preguntas sin haber
ledo toda la conversacin? Por qu?
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9
2. Comparo los dilogos y respondo las preguntas.
-Te compraste una bicicleta nueva? -Hagamos primero el deber de ingls.

-No. -No.
-Por qu? -Por qu?
Porque me cuesta mucho. Porque me cuesta mucho. Es lo ms difcil.
Qu significa la oracin subrayada en el primer dilogo? Y en el segundo?
Qu te ayud a descubrir la diferencia?
Escribe otro dilogo en el que utilices esa oracin con otro significado.
3. Leo nuevamente la informacin de las pginas 14 y 15

del texto y respondo a las siguientes preguntas.
Cul es la diferencia entre un monlogo y una conversacin?
Qu es la intencin comunicativa?
Qu reglas se debe cumplir para lograr una comunicacin con respeto?
4. Invento una conversacin entre un estudiante y un maestro

en donde la intencin comunicativa sea la de persuadir.
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10
Leo para informarme

y aprender
OBJETIVO
LECTURA y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensin de acuerdo al texto.
1. Leo nuevamente la noticia de la pgina 22 del texto. Uso

las pistas del contexto para comprender el significado de
las siguientes palabras y escribo una oracin con cada una.
cntricas tararearlo percataba perifricos
galardn baldos reflectivos
cntricas
tararearlo
percataba
perifricos
galardn
baldos
reflectivos
2. Imagino que tengo la oportunidad de conversar con el

alcalde de la ciudad de Loja. Escribo tres preguntas que
me gustara realizar sobre el programa de recoleccin de
basura que tiene su ciudad.
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3. Trabajo con un compaero o compaera y le hago

las siguientes preguntas:
En tu casa clasifican la basura?
PRELECTURA

Si no lo hacen, conoces un lugar donde s se clasifique
los residuos?

Qu clase de recipientes se usan para separar la basura?
4. Leo en silencio.
CLASIFICACIN DE LA BASURA
LECTURA
Diariamente generamos residuos que bandejas de carne o fruta hechas
pueden reciclarse o reutilizarse, siempre de poliestireno, redes de fruta y guantes
que hagamos una buena clasificacin. de caucho. No se debe colocar en este
En el mundo se utilizan cinco colores recipiente ni latas de pintura ni productos
para identificar los contenedores, segn qumicos.
el tipo de basura que debemos colocar en
Contenedor verde: Cristal y Vidrio
cada uno de ellos. Es recomendable que
tambin en los hogares se usen recipientes Aqu debemos depositar: botellas de
de los mismos colores para separar los vidrio, tarros y frascos de conservas,
residuos domsticos y as ser ms fcil jarras y copas de vidrio. Hay que evitar
entregarlos a los camiones recicladores poner lmparas o focos fluorescentes,
o llevarlos a los lugares de reciclaje que espejos o vidrio de ventanas, frascos
existan en la comunidad. de medicamentos u otros que hayan
contenido productos txicos y peligrosos.
Contenedor azul: Papel y Cartn
Contenedor marrn: Orgnica
Lo que debemos depositar en este
contenedor son: peridicos, libros, sobres, En estos contenedores se depositan:
revistas y otros papeles. Bolsas y envases de restos de comida, huesos y cscaras de
papel, cajas de cartn (que deben plegarse fruta, filtros de caf, sobres de infusiones,
antes de ser depositadas) y cartones de cscaras de mariscos y moluscos, tapones
huevos. Es importante no colocar papeles de corcho, cscaras de huevo, papel de
muy sucios o mojados, ni recipientes mixtos cocina y servilletas de papel, cscaras de
hechos de papel y plstico. frutos secos, palillos, cerillos y excremento
de animales. Es importante no depositar
Contenedor amarillo:
aceites de cocina, colillas de cigarrillos, ni
Envases y Plsticos
paales.
En ellos debemos depositar: envases tipo
Contenedor verde obscuro o gris:
brick o tetra-pack como los de leche
Resto o Desechos
o jugo, latas y envases metlicos, botellas,
garrafas, otros envases de plstico, En ellos depositamos: residuos de barrer,
aerosoles o sprays, papel aluminio, colillas de cigarillos, paales, navajas de
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afeitar, cepillos de dientes, chicles, bolsas tinta de impresoras, electrodomsticos,

de aspiradora y esponjas de cocina. NO lmparas y fluorescentes, pinturas y
debemos depositar juguetes, ropa y pilas. radiografas, es decir, todos los residuos no
reciclables.
Todo aquello que no tiene cabida en
ningn contenedor de reciclaje hay que De esta forma, podrs separar la basura
llevarlo a los puntos donde son recibidos, correctamente y continuar ayudando al
lugares especializados donde recogen medio ambiente.
juguetes, pilas, ropa, aceite de cocina, Texto adaptado de: http://www.fundacionunam.org.mx/
ecologia/como-separar-la-basura-correctamente/
POSLECTURA
5. Junto a cada clase de residuo, escribo el color de

contenedor donde debe ser colocado, segn lo que indica
la lectura.
Cuadernos que ya no usas
Latas vacas de atn y sardina
Hojas secas recogidas del jardn
Cartuchos usados de la impresora
Cscaras de papa y hojas de choclo
Tarrinas vacas que contenan margarina
Bolsas de plstico
Esferogrficos cuya tinta se acab
Zapatos viejos que ya no usas
Pedazos de tazas y platos rotos
6. Parafraseo las siguientes oraciones tomadas de la lectura
y las escribo en mis propias palabras.
En el mundo se utilizan cinco colores para identificar

los contenedores, segn el tipo de basura que
debemos colocar en cada uno de ellos.
Todo aquello que no tiene cabida en ningn

contenedor de reciclaje hay que llevarlo a los puntos
donde son recibidos.
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13
No se debe colocar en este recipiente ni latas de

pintura ni productos qumicos.
7. Diseo un atractivo juego de contenedores para

clasificacin de basura que llame la atencin y motive
a las personas para reciclar. Los dibujo y decoro.
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14
8. Leo la siguiente receta para hacer jabn con aceites

usados, por ejemplo, en frituras.
LECTURA
JABN DE LIMPIEZA
Ingredientes: Herramientas necesarias:

125 cm de aceite de cocina usado
3
Cuchara de palo o batidora elctrica
20 gr de soda custica (sosa, hidrxido Recipiente hondo y de boca ancha para
de sodio) mezclar
100 cm3 de agua Papel para desmoldar
4 cucharadas de sal Moldes con la forma que deseemos dar
a los jabones
Aceite esencial o perfume (para darle aroma
en caso de desearlo) Guantes y proteccin para ojos (la soda
custica es muy peligrosa)
Preparacin:
Cernir el aceite usado con un colador o Seguir revolviendo hasta que se forme
tela a modo de filtro, y asegurarnos de una especie de goma espesa.
separar cualquier slido que contenga
Si despus de batir alrededor de media
este aceite.
hora, an no se consigue una especie de
Pesar la soda custica sobre un pedazo goma, agregar la sal.
doblado de papel. Usar los guantes y
Agregar el aceite esencial o el perfume,
evitar tocarla directamente.
si se desea que tenga un olor especial.
Verter el aceite y el agua en un
Verter en los moldes y esperar algunos
recipiente grande y revolver con la
das a que solidifiquen.
cuchara de palo o batidora elctrica
hasta que se forme una emulsin. Recordar usar este tipo de jabones solo
para limpiar trastes o limpiar la cocina y
Agregar la soda custica lentamente y
el bao. No es adecuado para el cuerpo
revolviendo todo el tiempo. Protegerse
ya que su ph (grado de acidez) no est
los ojos y usar los guantes.
controlado.
Si quieres elaborar el experimento, pide ayuda a un adulto y juntos tomen todas las
medidas de precaucin.
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15
9. Marco con una X el significado de soda custica.
Refresco que se ingiere en los momentos de mucho calor.
POSLECTURA
Qumico potente, utilizado en la industria del papel y detergentes.
Lquido de muy mal olor al que se debe poner perfume para usarlo.
10. Contesto las preguntas.

Cul sera el objetivo de cernir el aceite usado?

Por qu el texto Jabn de limpieza es una receta?
Qu ventajas ofrece el empleo de aceite usado?
11. Sealo la razn por la que es necesario usar guantes

y proteccin para los ojos.
Porque el aceite usado es peligroso para la piel.
Porque la soda custica puede quemar las manos y daar la vista.
Porque la sal reseca la piel y provoca ceguera.
12. Subrayo la definicin que mejor explica el significado de

emulsin y escribo una oracin con esta palabra.
Es la mezcla de dos lquidos que no se disuelven entre s.
Es cuando un lquido ms liviano se diluye en otro ms pesado.
Es cuando un lquido se convierte en una pasta suave.
13. Busco en Internet otras recetas para reciclar desechos. Socializo

con mis compaeros y compaeras mis hallazgos y hago un
lbum de recetas que protegen el medioambiente de la basura.
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16
Es la hora de escribir!
OBJETIVOS
ESCRITURA situacin comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar

el pensamiento.
Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las
propiedades textuales en los procesos de composicin y revisin de textos escritos.
1. Analizo los siguientes prrafos. Escribo la idea principal

de cada uno y luego enumero las ideas secundarias.
El desierto parece un mal lugar para las plantas. El suelo es duro. Llueve
Prrafo 1: muy poco y, cuando lo hace, la tierra se seca rpidamente. El calor es
ardiente durante el da, pero las noches son heladas.
Idea principal:
Ideas secundarias:
Las plantas muchas veces son atacadas por plagas y enfermedades.

Los jardineros y agricultores saben que una de las mejores maneras de
proteger a las plantas contra los insectos dainos es servirse de otros
Prrafo 2: insectos. Por ejemplo, cuando los pulgones atacan y destruyen los cultivos
de alfalfa, los agricultores sueltan miles de mariquitas en sus campos.
Ellas devoran a los pulgones y salvan los cultivos.
Idea principal:
Ideas secundarias:
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La caricatura es un retrato gracioso de un personaje que se caracteriza

por tener trazos muy expresivos, pero a la vez muy sencillos. El
caricaturista, experto en la creacin de historietas y dibujos animados,
Prrafo 3: toma las caractersticas fsicas de un personaje y las exagera
graciosamente para darle fuerza a su caricatura y hacerla llamativa.
Uno de los principales objetivos de la caricatura es realizar crticas con
humor, tambin ayudan a desarrollar la imaginacin.
Idea principal:
Ideas secundarias:
El reino animal ofrece adaptaciones y capacidades para todos los gustos,

producto de miles de aos de evolucin. A diario la naturaleza nos
sorprende y maravilla con nuevas maneras de sobrevivir en un medio
en el que rige un principio muy simple: el que se adapta sobrevive; y
Prrafo 4:
el que no, desaparece. Las adaptaciones ocurren en tamaos, formas,
colores, habilidades y otras caractersticas que los seres vivos desarrollan
y utilizan para adaptarse, alimentarse, defenderse, ocultarse o escapar,
segn lo necesiten.
Idea principal:
Ideas secundarias:
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18
2. Me ejercito escribiendo prrafos sobre otros temas.

Sigo los pasos.
a. Inicio el escrito con una lluvia de ideas sobre un tema
determinado. Ejemplo: Los polos Norte y Sur.
En el Polo Norte hay hierbas. Corrientes martimas.
En el Polo Norte viven osos. En el Polo Norte hay musgos.
Son diferentes. Son muy fros.
El Polo Sur es Polos Norte En el Polo Norte

ms fro. y Sur viven zorros y lobos.
En el Polo Norte hay En el Polo Sur no

algunas plantas en flor. hay vegetacin.
En el Polo Sur hace 55 En el Polo Sur solo viven

grados bajo 0. pinginos y ballenas.
b. Ordeno las ideas:

Aunque los Polos Norte y Sur son ambos muy fros,
son diferentes.
Son diferentes en temperatura.
El Polo Sur es ms fro hace 55 bajo cero.
El Polo Norte es ms caliente debido a las corrientes
martimas.
Son diferentes en vegetacin.

En el Polo Norte hay hierbas, musgos y algunas
plantas en flor.
En el Polo Sur no hay vegetacin.
Son diferentes en fauna.
En el Polo Norte viven osos, zorros y lobos.
En el Polo Sur solo viven pinginos y ballenas.
c. Con todas estas ideas escribo prrafos.
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19
3. Para escribir un prrafo, elijo una idea. Luego, registro

ideas que la complementen o soporten. Ejemplo:
Cul es la idea principal? Los polos Norte y Sur tienen diferente temperatura.
Escribo una razn que d soporte
El Polo Sur es ms fro.
a la idea principal.
Escribo otra razn ms de soporte
Llega a una temperatura de 55 bajo cero.
Escribo otra razn ms de soporte El Polo Norte es ms caliente por las corrientes
a la idea principal. martimas.
Escribo una oracin que exprese Esta diferencia de temperatura influye en el tipo de
una opinin final. plantas y animales que viven en cada polo.
4. Uno las oraciones y escribo un prrafo. Tengo cuidado

de no repetir palabras.
5. Repito el proceso y escribo un segundo prrafo.
Cul es la idea principal?

Escribo una razn que d soporte
Escribo una oracin que exprese
una opinin final.
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20
6. Escribo qu es una oracin.
7. Escribo los tipos de oracin que hay.

8. Escribo qu es una oracin bimembre.
9. Escribo un ejemplo de oracin bimembre.
10. Escribo qu es una oracin unimembre.
11. Observo estas dos situaciones y escribo lo que expresa

Muy bien! en cada contexto comunicativo.
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21
12. Encierro el sujeto de las siguientes oraciones.
Los astronautas llegaron a la Luna en 1969.
La Osa Mayor y la Osa Menor son constelaciones de estrellas.
Por el espacio viajan los asteroides, cometas y meteoritos.
La Luna es el satlite natural de la Tierra.
13. Subrayo el predicado de las siguientes oraciones.
En la biblioteca se encuentran libros, peridicos y revistas.
Cada semana, los estudiantes escogemos un libro diferente.
La bibliotecaria exige silencio en la sala de lectura.
En las estanteras, los libros se colocan ordenadamente.
14. Leo cada oracin y escribo si es unimembre o bimembre.

Los rayos del Sol pueden producir quemaduras.
Explic a sus clientes los detalles del viaje.
Diez lunas rodean al planeta Saturno.
Estudio todos los das.
Elsa gan el primer lugar en el concurso de baile.
No me gustan los helados de coco.
Cuidado con ese perro!
El cumpleaos de mi madre es el jueves prximo.
El aceite se reg sobre la mesa de la cocina.
Mi hermana toma clases de lenguaje de seas.
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22

Cmo se llaman las palabras que tienen la slaba tnica
en la penltima slaba?

en la ltima slaba?

en la antepenltima slaba?
16. Clasifico las palabras del recuadro. Las escribo donde

correspondan.
camin, reloj, soltar, cancin, pjaro, ejrcito, fnix, lbum, silla, besos, Bolvar, pecho,
hroe, caminar, laca, dolo, lomo, len, calor, cncer, csped, cntaro, doctor, dolor,
borrador, lgrima, parsito, parque, persona, mujer
Palabras esdrjulas Palabras graves Palabras agudas
Cundo se tildan las palabras graves?
Cundo se tildan las palabras esdrjulas?
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23
17. En cada uno de estos pares de palabras agudas hay

una que debe tildarse. La encuentro y pinto la tilde.
balcon sol tambor corazon anis abril
sofa papel tiburon dedal Peru mantel
18. En cada uno de estos pares de palabras graves hay una

que debe tildarse. La encuentro y pinto la tilde.
azucar - postre escuela - album util - plaza
condor - alto lapiz - hojas cuento - frejol
19. Escribo oraciones con las siguientes palabras esdrjulas:

msica, ejrcito, sbana, brjula, mdico.
msica
ejrcito
sbana
brjula
mdico
20. Pongo las tildes en las palabras del siguiente texto:
Nuestra asociacion se habia convencido a si misma de que ganariamos todos los trofeos,
pero las dificultades comenzaron desde el mismisimo momento en que nuestro lider
se quedo sin gasolina en mitad de la autovia, cuando apenas habia recorrido veintiun
kilometros. Aun siendo el mas destacado equipo, nadie previo cuan complicadas
resultarian las cosas en esta competencia. Luego, Raul se choco y se fracturo el femur
y el coccix y hubo que trasladarle en helicoptero. Avergozados nos retiramos de la
competencia. Hubo hasta espectadores que de la frustracion empezaron a gritar: Que
los metan en la carcel! Suerte que fueron pocos.
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24
21. Pinto de color verde el punto seguido; de color rojo el punto

aparte, y de color azul el punto final en el siguiente texto.
La publicidad consiste en dar a conocer un producto o

servicio y convencer a las personas consumidoras para
que lo compren. Existe una gran variedad de tcnicas
publicitarias, desde un pequeo anuncio en una
cartelera, hasta grandes campaas que emplean a la vez
radio, televisin, revistas, peridicos y otros medios.
Los empresarios suelen acudir a mayor publicidad

cuando la venta directa de sus productos o servicios es
baja o ineficaz.
22. Re-escribo el siguiente texto, colocando puntos

y maysculas donde corresponda.
El camuflaje es como un disfraz utilizado por los animales para ocultarse

de sus enemigos y sobrevivir hay animales que se disfrazan pareciendo
otra cosa un ejemplo tpico es el insecto palito cuyo largo cuerpo parece
exactamente una varita otros animales parecen ser hojas, piedras o flores
hay cangrejos que se disfrazan poniendo algas encima de su caparazn a
veces no es la presa, sino el predador quien se disfraza para esconderse
de su vctima las manchas de algunos felinos, por ejemplo, les sirven
para ocultarse entre la vegetacin mientras acechan a sus presas.
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25
23. Copio un fragmento de una historia que me guste.

Observo el uso del punto y lo sealo dentro del escrito.
24. Escribo un texto que tenga la siguiente puntuacin:

7 veces punto seguido.
2 veces punto aparte.
1 punto final.
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26
Es la hora de
los cuentos populares!
OBJETIVO
LITERATURA y construir significados compartidos con otros lectores.
1. Observo la portada de este cuento.

PRELECTURA
Fiesta
de las Gallinas
Hay una fiesta porque

una gallina se casa.
2. Encierro el tema que creo tratar el cuento de la ilustracin.

De un lobo astuto y un conejo tonto.
Del conejo que le invita a una fiesta al lobo.
De las aventuras que tiene el lobo para comerse a las gallinas.
De un conejo astuto y de un lobo tonto.
3. Escribo las pistas de la portada que me ayudaron a elegir
el tema del cuento.
4. Escribo lo que yo s de la caracterizacin del conejo

y del lobo en las narraciones populares.
Lo que s del lobo Lo que s del conejo
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27
5. Escribo cmo las ideas previas que yo tengo sobre el lobo

y el conejo me ayudaron a elegir el tema del cuento.
6. Leo el siguiente dilogo y respondo a las preguntas.
PRELECTURA
Me gusta mucho Me interesa lo Y cmo se describen
leer cuentos. A m tambin. que va a pasar los escenarios.
con el personaje. Aprendo mucho.
Qu les gusta a las nias?
Qu funcin cumplen los cuentos?
Por qu?
Qu diferencias hay entre un cuento y una receta?
7. Leo texto y lo parafraseo con mis palabras.
La literatura, es decir los cuentos, las

leyendas, las novelas, la poesa, el teatro, etc.,
tienen la funcin de recrear el pensamiento,
de producir belleza y proporcionar emociones
y sensaciones en el lector.
Las personas hablan, escriben, escuchan
y leen siempre por una razn.
8. Escribo las caractersticas principales de un cuento popular.
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9. Leo otra versin del cuento El to lobo y el sobrino conejo.
La fiesta de las gallinas

LECTURA
Cuentos de la tradicin oral / Valle del Chota
Un da, el conejo estaba yendo por El lobo enseguida, rpido, rpido, se mete
un camino y, de pronto, se encontr con en el saco sin mirar lo que estaba dentro.
el to lobo. Cuando el lobo le ve al conejo, Qu plumas ni qu nada! El saco estaba
primerito le dice: lleno de espinas de tuno, cosa que cuando
siente as, el lobo da el grito.
Hola, sobrino conejo, tiempos que
no le vea. Dnde se est yendo, sobrino Pero el conejo, rpido, rpido, le sigue
conejo? amarrando el saco y el lobo que daba
botes, ah amarrado con las espinas
Como el conejito ya le conoce al to
de tuno.
lobo y sabe que l nunca tiene buenas
intenciones, le contesta: El conejo despus que le amarra, le dice
al lobo:
Por ac, to lobo, que me han invitado
las gallinas a una fiesta que van hacer; Ya ve, to; esto le pasa por querer estar
es fiesta de boda y me invitan a comer en donde no le convidan.
todo lo que me ofrecen.
El conejo, despus que le amarr bien,
Enseguida el to lobo, le pregunta sigui empujando el saco donde estaba
al conejo: el lobo, a una ladera que estaba cerca
y le mand zumbando abajo.
Y, qu es de hacer, sobrino conejo, para
ir a la boda de las gallinas, yo tambin? Cosa que el lobo qued sin poder salir
adentro del saco chillando con el dolor
Nada, to lobo, solamente mtase en
de las espinas de tuno. El pobre lobo
este saco que est lleno de plumas y ah
qued hecho lea y el conejo se larg
tiene que esperar que las gallinas
para su casa.
le vengan a recoger y le lleven al sitio
de la fiesta.
Seguro que nada ms es de hacer,
sobrino conejo?
Nada ms, to lobo; mtase breve
al saco, porque ya no ms han de venir
las gallinas a buscarle y se ha de perder
la fiesta.
El lobo, como es hambriento, pensando
que va a comer bastante en la boda
de las gallinas, rpido, rpido, se prepara
y le dice al conejo:
Sobrino conejo, pero amarrar bien
el saco, cosa de no poder salir hasta
no llegar all a la fiesta.
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10. Releo el cuento La fiesta de las gallinas y escribo cuatro preguntas

utilizando las palabras. Por qu...? Luego, las respondo. Indico las
pistas que me dio la lectura para responderlas.
Por qu ?
POSLECTURA
Por qu ?
Por qu ?
Por qu ?

Como el conejito ya le conoce al to lobo y sabe que l nunca tiene
El texto dice:
buenas intenciones
Cmo sabe el conejo que el lobo nunca tiene buenas intenciones?
El lobo es realmente to del conejo? Por qu?
12. Escribo por qu el conejo actu de manera astuta con el lobo.
13. Subrayo la palabra que mejor define al to lobo y digo por qu.
Astuto: Hbil para engaar o evitar el engao.
Ingenuo: Persona falta de malicia y fcil de engaar.
Bobo: Poco inteligente, de escaso entendimiento.
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Por qu el Sapo es aplastado?

Cuento afro-ecuatoriano
LECTURA
Recopilacin: Juan Garca
Dicen que el Sapo no era as, que con mucho entusiasmo y el Sapo beba y
caminaba en dos patas. Pero una vez, Dios cantaba.
plane una fiesta de marimba e invit a los
Y s seor!... No fue cuento que, en poco
animales de la tierra. Dado que la Araa
y nada, se emborrach el Sapo y comenz
saba tejer, le encarg que hiciera una
a hablar cosas que no deba:
larga escalera de hilo para que pudieran
subir todos al cielo. Mi comadre Araa
La habilidad del Sapo era la de improvisar caga cabuya
coplas y cantar, as que necesitaba de la
Mi comadre Araa
presencia de la Araa, que era muy buena
en el contrapunto. Se dirigi a la casa de caga cabuya
la Araa, para preguntarle qu canciones
La Araa replicaba:
interpretara en la marimba y as estar
a la altura. Pero cul fue su sorpresa al Compadre Sapo,
encontrarla elaborando su tela, secreto que
la Araa guardaba celosamente. cante otra juega;
La Araa, al verse descubierta, exclam: Compadre Sapo,
Ay, compadre Sapo!... No le diga a no busque bulla

nadie lo que ha visto. Pero el Sapo insista:
No, comadre, cmo va usted a creer! Mi comadre Araa
Despreocpese de eso, comadre.
caga cabuya
Compadre, le pido que no le diga a
nadie lo que ha visto insisti la Araa. Y la Araa le responda:
No comadre prometi el Sapo. Compadre Sapo,
Luego que acordaron qu cantos no busque bulla

interpretaran, el Sapo se fue para su casa
y la Araa continu tejiendo la escalera.
Lleg el da de la fiesta. Todos los
animales suban por la larga escalera y se
preguntaban:
Ajo!... Cmo ser que la seora Araa
hace para tejer esta escalersima hasta el
cielo?
El Sapo, en silencio, solo miraba a quienes
se preguntaban sobre el gran misterio,
secretamente contento de saberlo.
Comenz la fiesta en un bello saln y todos
bailaban. chale baile!, chale baile!
exclamaban mientras la marimba sonaba
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Estuvieron en este contrapunto hasta que Aprtense palos y piedras porque, si

la Araa se molest. Detuvo el baile y se no, las parto! Aprtense palos y piedras
neg a cantar hasta que se fuera el Sapo. porque, si no, las parto!
Ante esto, los invitados se lo llevaron a
Los palos se apartaron, pero las piedras
reposar en un rincn del saln.
no. Y el Sapo cay encima de ellas. Del
Continu el baile sin la presencia del viaje qued aplastado y con los ojos
impertinente. Al final de la jornada, todos salidos de sus rbitas, brotados como
regresaron a sus casas. Los animales plantas. Cuando quiso pararse ya no pudo.
salieron uno por uno. El Sapo continuaba Y fue as cmo tom la forma con que lo
dormido y nadie se acord de llamarlo. conocemos hasta ahora.
Cuando baj el ltimo animal, se cerraron
las puertas del cielo. De inmediato, la
Araa guard la escalera y suass! la
desbarat y se fue para su casa muy
tranquila
Al siguiente da, las mujeres del cielo
comenzaron a barrer el saln y al mover
los asientos encontraron un pequeo
bulto. Era el Sapo, que las miraba con sus
grandes ojos, como frutas peladas. Las
mujeres se asustaron tanto que con las
escobas lo arrearon abajo, hasta la tierra.
Mientras el Sapo caa gritaba:
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14. Encuentro el significado de las palabras en color en este texto.

La habilidad del Sapo era la de improvisar coplas y cantar, as que
El texto dice: necesitaba de la presencia de la Araa, que era muy buena en el
POSLECTURA
contrapunto.
a. Encierro las palabras que me dan pistas para el significado de contrapunto.
improvisar coplas y cantar necesitaba de la Araa la habilidad del sapo
b. Marco con una X el significado de contrapunto.
Desafo de dos o ms poetas populares.
Contraste entre dos cosas simultneas.
15. Contesto las preguntas:

Qu le pidi la Araa al Sapo?

Qu se preguntaban los animales sobre la escalera de tela de araa?

Por qu el Sapo revel el secreto de la Araa?
16. Escribo la leccin que proporciona este cuento popular.
17. Escribo mi opinin con respecto a este cuento popular.
18. Encierro las palabras que califican a una persona que

revela un secreto y oralmente explico por qu.
intrigante egosta impertinente desleal
indiscreta traidora inoportuna ingrata
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33
La matita de cunu-cunu
Recogido por Paulo Carvalho-Neto
LECTURA
Una viejita tena en el patio de su casa
un chivo y una matita de cunu-cunu. Un
domingo por la maana, la viejita se fue
al pueblo a escuchar misa y antes de partir
amarr el chivo a un rbol y le advirti que
no se comiera la matita.
Al regresar a su casa, observ con mucho
disgusto que el travieso chivo haba roto
la cuerda que lo ataba y, lo que es peor,
regres, encontr a un perro en la cocina
haba devorado toda la matita. La vieja,
saboreando lo que quedaba del queso.
furiosa, cort los cachos del pobre animal
Y la viejita dijo:
y se fue al ro a traer agua. Cuando se
dispona a llenar un recipiente, se le Perro, entrgame el queso, el queso no
cayeron los cachos y, suplicando, dijo: era mo, era de la vaca; la vaca quebr la
olla, la olla no era ma, era de la tulpa; la
Ro, entrgame los cachos, los cachos no
tulpa se comi el peje, el peje no era mo,
son mos, eran del chivo; el chivo se comi
era del ro; el ro se llev los cachos que no
la matita de cunu-cunu, eso s era mo.
eran mos, eran del chivo; el chivo se comi
Y el ro le dio un peje. Contenta, la viejita la matita de cunu-cunu, eso s era mo.
regres a su casa. Encendi la tulpa y se
Y sucedi que el perro le regal mucha
puso a asar al peje. Pero, en ese momento,
lana. La viejita contenta pens tejer con ella
alguien llam a la puerta y, cuando regres,
frazadas y, de inmediato, la puso a secar en
el peje estaba quemado. Entonces dijo:
el patio. Pero vino un viento muy fuerte,
Tulpa, entrgame al peje, el peje no era levant la lana y se la llev lejos. Ante esto
mo, era del ro; el ro se llev los cachos la viejita dijo:
que no eran mos, eran del chivo; el chivo
Viento, devulveme la lana, la lana no
se comi la matita de cunu-cunu, eso s
era ma, era del perro; el perro se comi
era mo.
el queso, el queso no era mo, era de la
La tulpa le dio una olla. Feliz, la viejita fue vaca; la vaca quebr la olla, la olla no era
con su nueva olla a ordear a una vaca, pero ma, era de la tulpa; la tulpa se comi el
con tal mala suerte que el animal la rompi. peje, el peje no era mo, era del ro; el ro
se llev los cachos que no eran mos, eran
Sorprendida, dijo:
del chivo; el chivo se comi la matita de
Vaca, devulveme la olla, la olla no era cunu-cunu, eso s era mo.
ma, era de la tulpa; la tulpa se comi el
El viento regal a la viejita una hermosa
peje, el peje no era mo, era del ro; el ro se
casa. Contenta, la mujer prepar una fiesta,
llev los cachos que no eran mos, eran del
invit a los amigos y vecinos, pero a la
chivo; el chivo se comi la matita de cunu-
medianoche se derrumb la casa y murieron
cunu, eso s era mo.
todos.
Entonces, la vaca le regal un delicioso
Fue as como la viejita que todo lo quera,
queso. La viejita lo guard en la alacena
se qued muy sola y triste y no pidi ms.
y sali a cuidar a sus animales. Cuando
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34
19. Encuentro el significado de las palabras destacadas.
El texto dice: Y el ro le dio un peje. Contenta, la viejita

regres a su casa. Encendi la tulpa y se puso asar al
a.
peje... y cuando regres, el peje estaba quemado.
a. Encierro las palabras que me dan pistas para saber

el significado de tulpa.
El ro le dio Viejita regres Peje quemado Asar al peje
b. Encierro la palabra que puede remplazar a tulpa.

horno fogn cocineta
El texto dice: Y el ro le dio un peje. Encendi

b.
la tulpa y se puso asar al peje
a. Subrayo en el texto las palabras que me dan las pistas

para saber el significado de peje.
b. Encierro la palabra que puede remplazar a peje.
salchicha pez sirena
20. Escribo la secuencia de los pedidos que hace la viejita,

desde que perdi los cachos en el ro.
1 Pidi que el ro le devuelva los cachos y el ro le dio un peje.
21. Escribo la leccin que ofrece este cuento popular.
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35
EVALUACIN SUMATIVA
1. En el siguiente grfico, escribo las palabras emisor, receptor
y mensaje donde corresponda. Tambin escribo cul es la
intencin comunicativa del emisor.
Mami, puedo ir al cine

con mis amigas el viernes?
2. En el siguiente prrafo, resalto de color la idea principal.

Tambin coloco puntos y maysculas donde corresponda.
La tecnologa nos ofrece la posibilidad de mantener contacto con otras personas, sin
importar lo lejos que se pueda estar el mundo de las computadoras es un gran aliado de
la comunicacin con el servicio de internet podemos ahorrar tiempo y dinero para obtener
informacin o podemos contactar con el otro lado del mundo y recibir en cuestin de
segundos una inmensa cantidad de datos
3. Escribo oraciones que cumplan con las siguientes instrucciones.

Oracin unimembre que tenga una palabra esdrjula.
Oracin bimembre que tenga una palabra aguda y una palabra grave.
Oracin bimembre que tenga dos palabras agudas con tilde.
4. Respondo a las siguientes preguntas.

Qu significa parafrasear un texto?
Qu caractersticas tienen los cuentos populares?
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36
Los textos conservan

y transmiten la cultura
LENGUA OBJETIVO
Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar
Y CULTURA y apropiarse de la cultura escrita.
1. Leo nuevamente la lectura de la pgina 42 del texto

y explico el significado de las siguientes frases:
Por medio de la escritura, el pensamiento de una persona deja de ser individual.
La escritura permite que la cultura se transmita de una generacin a otra.
El internet utiliza como principal herramienta la lengua escrita.
2. Escribo dos ejemplos de textos escritos que conservan y

transmiten informacin sobre los siguientes elementos de
la cultura de un pueblo.
Ejemplo: Textos que conservan y transmiten informacin
sobre las expresiones artsticas de un pueblo:
Afiches y carteles que anuncian conciertos, obras de
teatro, exposiciones de pintura y otros eventos artsticos.
La seccin de agenda cultural de los peridicos que
anuncia los eventos artsticos del da.
Textos que conservan y transmiten informacin sobre

las leyes y normas que regulan la vida de un pueblo:
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37
Textos que conservan y transmiten informacin sobre la

moda en el vestir de un pueblo.
Textos que conservan y transmiten informacin sobre

las tecnologas que utiliza un pueblo en la vida
cotidiana de sus hogares.
Textos que conservan y transmiten informacin sobre la

lengua y los modos de hablar de un pueblo.
3. Pego recortes de peridicos o revistas que muestren la cultura de mi pueblo.
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38
Soy un narrador!
ORAL contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista y respetar
los ajenos.
1. Leo nuevamente la lectura de las pginas 45 y 46 del texto y

parafraseo los siguientes fragmentos tomados de esa lectura.
Narrar es un acto muy cercano a la conversacin,

que ha unido a las familias, a los pueblos y a las
comunidades desde la antigedad.
Un buen narrador oral utiliza varios recursos para

acompaar su narracin y volverla ms interesante
para quienes le escuchan.
2. Leo el inicio de esta narracin. Luego invento el nudo y el desenlace

y la narro oralmente para mis compaeros y compaeras.
Luis Fernando haba crecido mucho, acababa de

cumplir diez aos. Un sbado temprano, sus padres
le dijeron que era tiempo de hacer limpieza de
juguetes, podra conservar algunos, pero otros
estaban listos para ser compartidos. Luisfer,
como le decan todos, se sorprendi ante ese
anuncio; en verdad, no lo esperaba! Entr a su
cuarto y se dio cuenta de que casi, casi, tena todo
un almacn de juguetes. Empez a mirarlos, tom
algunos uno por uno para examinarlos le esperaba
una tarea nada fcil
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39
3. Completo este cuadro sinptico sobre la estructura

y los elementos de la narracin.
Estructura El nudo es el problema que enfrenta

el protagonista
La narracin
Elementos
El tiempo expresa el orden en que ocurren

los hechos
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40
Leo para conocer

mejor a mi pas!
OBJETIVO
1. Averiguo en el diccionario el significado de las siguientes

PRELECTURA
palabras y las uso en una oracin.

Invertebrados
Peculiaridades
Prensil
Gestacin
2. Leo en silencio.
Un ser especial que vive en el mar

Existen ms de treinta y dos especies de caballitos
de mar repartidas por todos los ocanos del planeta.
LECTURA
A estos animales les gusta vivir en aguas poco

profundas, cerca de otros organismos del mar como
algas e invertebrados.
Los caballitos de mar, o hipocampos, como tambin
se les conoce, son peces que muestran una gran
cantidad de peculiaridades. Para empezar, la forma
de su cuerpo tiene poco que ver con la idea que
tenemos de un pez. La postura derecha de los
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41
caballitos de mar, su cabeza inclinada, la cola prensil,

el hocico alargado y el hecho de que no son buenos
nadadores nos hace pensar en ellos con ojos distintos a
los que utilizamos para pensar en el resto de los peces.
Una de las peculiaridades que distingue a los caballitos
de mar es su forma de reproducirse. Son los machos los
que quedan embarazados despus de que las hembras
les transfieren los huevos fecundados a una bolsa
incubadora que poseen en la parte abdominal de su
cuerpo. Esta bolsa incubadora est cubierta de tejido
blando y posee minsculos compartimientos en los que
se encajan los huevos. Terminada la gestacin, el macho
pare a sus cras perfectamente formadas e iguales a sus
progenitores.
Lamentablemente, los caballitos de mar han pasado
a formar parte de las especies que estn en peligro
de desaparecer. Las amenazas que enfrentan son muy
variadas; por ejemplo: la contaminacin de los mares,
la pesca de arrastre, la eutrofizacin de las aguas donde
habitan y la captura de los hipocampos para venderlos
como recuerdos o para utilizarlos en la medicina china.
POSLECTURA
3. Ordeno las siguientes frases para explicar la manera en
que se reproducen los caballitos de mar. Escribo en el
recuadro los nmeros del 1 al 3.
Los machos mantienen los huevos en la bolsa incubadora que tienen en el abdomen.
La hembra transfiere al macho los huevos fecundados.
Los machos paren las cras que son idnticas a sus padres.
4. Consulto, con ayuda de mis padres, en qu consisten los

siguientes fenmenos que amenazan a los caballitos de mar.
Qu es la pesca de arrastre? Qu es la eutrofizacin de las aguas?
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42
5. Averiguo sobre una especie de hipocampos que habite

en el mar de las Islas Galpagos y lo dibujo.
6. Escribo cmo podramos ayudar a evitar la desaparicin

de los caballitos de mar.
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43
7. Leo en silencio.
Cules son las principales actividades humanas
LECTURA
que ponen en riesgo la vida?
La Tierra pierde rpidamente muchas especies de plantas y
animales. Segn algunos clculos, ms de 17500 especies se
pierden cada ao. Aunque son muchas las causas de la prdida
de biodiversidad, la mayora se debe a la alteracin del hbitat por
los mecanismos que utiliza el ser humano para explotar el suelo y
los recursos naturales.
Algunas de las causas de extincin son las siguientes:
Deforestacin.-
El ser humano tala los bosques para obtener maderas, usar lea, despejar
el terreno para cultivarlo, sembrar pastos para el ganado o construir caminos
y carreteras. Si esta explotacin excede el lmite de crecimiento natural del
bosque poniendo en peligro la vida de las especies animales y vegetales, se
habla de una explotacin irracional, la misma que es muy frecuente en
el Ecuador.
Las grandes empresas madereras se dedican al desmonte de los bosques
tropicales para vender la madera que obtienen; entonces los suelos quedan
desprotegidos y se desgastan con facilidad ya que las lluvias arrastran la capa
superficial del suelo que contiene los nutrientes y, junto con la vegetacin,
desaparecen tambin cientos de especies animales que viven all.
Crecimiento demogrfico.-
El rpido aumento de las poblaciones humanas acelera la destruccin de
los bosques, pastizales y pantanos para convertirlos en pueblos, ciudades y
cultivos agrcolas. El resultado inevitable es el exterminio de buena parte de
las plantas y los animales silvestres de esas reas. Si esas especies no habitan
en otras zonas, la destruccin de su hbitat las condena a la extincin.
Trfico de vida silvestre.-
Algunas especies son vctimas de los cazadores para luego venderlas como
mascotas, por ejemplo los monos y las aves. Otras son buscadas por su piel,
como los felinos y los osos; o por su cuero, como las iguanas y las boas. Las
especies vegetales se usan como plantas ornamentales; es el caso de las
orqudeas y los cactus. Como estos ejemplos, cientos de especies se explotan
por su valor comercial. Pese a que la ley lo prohbe, continua la matanza y la
venta ilegal de especies en nuestro pas.
Aguas servidas.-
Cuando las aguas servidas que producimos los seres humanos no reciben un
tratamiento adecuado, se convierten en una grave amenaza para la salud de
cualquier ser vivo, ya que esas aguas contienen diversos productos qumicos
contaminantes como, por ejemplo, los detergentes y desinfectantes.
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44
Desechos industriales.-
El agua que utilizan las industrias arrastra toneladas de sustancias qumicas
altamente venenosas como plomo, mercurio, bromo, cadmio, solventes y
muchos otros. Los organismos acuticos ingieren estas sustancias y mueren.
Para disminuir la contaminacin de las aguas se debe emplear plantas
purificadoras y es necesario controlar que las fbricas tengan y utilicen
dichas plantas.
Introduccin de especies exticas.-
Cuando el ser humano llega a colonizar nuevas tierras, por ejemplo islas,
lleva consigo especies de plantas y animales que no pertenecen a ese
hbitat. Esas especies introducidas producen cambios inesperados en el
ambiente, compiten con las especies nativas y rompen el equilibrio natural.
Muchas veces terminan desplazando a las especies nativas y llevndolas a la
extincin. En las Islas Galpagos, por ejemplo, la introduccin de especies
POSLECTURA
exticas ha causado graves problemas ambientales.
8. Completo las letras que faltan y nombro tres causas de la

extincin de las especies:
C O A I N
F E S N
F O I L
9. Pienso en la comunidad donde vivo y analizo si las causas de la

extincin de las especies ocurren en ella. Explico cules de esas
actividades humanas estn presentes en mi comunidad, y por
qu son una amenaza para la biodiversidad.
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45
10. Leo el cuadro con la lista de especies de mamferos, aves

y reptiles que estn amenazados en el Ecuador. Consulto
en internet para mirar imgenes de algunas de estas especies
y las dibujo o pego recortes en la galera para recordar cmo son.
Tipo Especies amenazadas en el Ecuador
Mamferos Mono araa, mono aullador de la Costa, oso hormiguero, zorro de orejas
cortas, oso de anteojos, jaguarundi, jaguar, tapir de la Costa, danta, ciervo
enano, llama, manat, delfn amaznico.
Aves Cormorn no volador, garza cucharn, cndor andino, gallinazo rey,
halcn peregrino, halcn pechinaranja, guila crestada, lo cacique, loro
de mejillas doradas, guacamayo militar, colibr pico de espada, tucn
andino, mielero patirrojo, pjaro paraguas, gallo de la pea.
Reptiles Tortuga gigante de Galpagos, tortuga verde, tortuga carey, lagarto de la
Costa, caimn de anteojos, anaconda.
Galera de especies amenazadas en el Ecuador
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46
Mejoro mi habilidad
para escribir!
OBJETIVOS
situacin comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar
ESCRITURA el pensamiento.
Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las
propiedades textuales en los procesos de composicin y revisin de textos escritos.
1. Subrayo los verbos de accin y encierro los conectores

en los siguientes prrafos narrativos.
Hace mucho tiempo existi un famoso pirata llamado Garfius. Era un

hombre de gran tamao y muy osado. Garfius pasaba la mayor parte
del tiempo en el mar, navegando en su fascinante barco. Un da,
encontr un mapa que llevaba hacia un tesoro escondido. No dud
un instante, y sali en busca de riquezas. Nunca logr encontrar el
lugar que sealaba el mapa, pero durante la travesa, vivi increbles
aventuras e hizo grandes amigos, tal vez ms valiosos que un tesoro.
Cuenta la leyenda que un indgena lojano llamado Pedro de

Leyva, atacado de fiebre, bebi del agua de un pequeo remanso
encajonado entre las races de varias quinas. No solo la sed, sino la
fiebre cur aquella agua. Maravillado el indgena hizo la experiencia
con otros enfermos del mismo mal, dndoles a beber agua en la que
reposaban las races de esa benfica planta: todos sanaron como por
encanto. Pedro entreg su tesoro a un jesuita, quien lo llev a Lima y
salv a la virreina. La quina estaba descubierta!
En el pas de los zenes, no haba luz, ni ros. Todo era oscuro y

nicamente los dioses de las tinieblas haban creado la tierra y las
piedras. Todava no se conoca el agua. Uno de esos das-noches,
una paloma pas por ah. Llevaba una gota de agua en su pico y,
cada vez que bata sus alas, se deshacan las tinieblas a su paso, y
naca tambin el viento. La paloma era de luz.
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2. Observo cada imagen y escribo un prrafo narrativo para

contar lo que veo.
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48
3. Utilizo la informacin de la pgina 55 del texto y escribo

a qu clase pertenecen los siguientes conectores lgicos.
En consecuencia Primero
Desde entonces As pues
Posteriormente Ya que
Inicialmente Al final
4. Escribo oraciones con los siguientes conectores lgicos.
A continuacin.
Por lo tanto.
Luego.
De modo que.
Desde entonces.
5. Explico para qu sirven los conectores lgicos

en la escritura de prrafos narrativos.
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6. Leo la siguiente oracin, contesto las preguntas y realizo

las actividades.
Las formas verbales pueden estar en singular o en plural.
Cundo un verbo est en singular?

Escribo una oracin con el verbo en singular.
Cundo un verbo est en plural?

Escribo una oracin con el verbo en plural.
7. Observo la accin que realizan los personajes.

Completo las oraciones.
T
Yo
Ella
Nosotros
Ustedes
Ellos
Los verbos: salto, saltas, salta, expresan que .

Entonces estn en .
Los verbos: saltamos, saltis, saltan, expresan que .
Entonces estn en .
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50
8. Transformo los verbos del singular al plural en las siguientes

oraciones. Utilizo los pronombres correspondientes.
Leo una hermosa historia de fantasmas.
Juan escribe una carta conmigo.
Mara escribe una peticin contigo.
Ins teje una chalina junto con sus alumnas.
9. Encierro los verbos de este texto. Luego los transformo del

singular al plural, cuidando que el texto tenga sentido.
Introduzco o cambio las palabras que hagan falta.
Juan vive en el campo. Se dedica

a la agricultura y produce los
alimentos necesarios para una
alimentacin sana. Juan vende los
sobrantes en el mercado. Juan se
levanta muy temprano y alimenta
a los animales del corral.
10. Completo el siguiente texto con los verbos del recuadro.

Los verbos estn en el orden que deben ser usados.
1. corrieron 2. quedaron 3. soplaba 4. propag 5. quemaron
Julin y sus amigos a pedir ayuda, pero muchos animalitos prisioneros de las llamas. El
viento de verano fuerte esa noche en el bosque. El fuego se rpidamente y las ramas de
los rboles se en un santiamn.
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11. Leo la siguiente oracin y contesto las preguntas.
El verbo es la palabra que informa acerca de lo que

le sucede a alguien, lo que hace o piensa.
Quines pueden ser ese alguien?
YO O NOSOTROS
a. Escribo lo que estoy o estamos realizando.
Yo Nosotros
Se usa nosotras cuando las hablantes

Cuando es el hablante, solo o con
son mujeres.
otros, quien hace, piensa o le sucede
algo, se dice que el verbo est
conjugado en primera persona.
T O VOSOTROS (USTEDES)
b. Escribo lo que est o estn haciendo las personas con quin hablo.
T
Ustedes
Vosotros vosotras se usa solamente

Se usa usted en situaciones formales
en Espaa. En el resto de las regiones,
o por cortesa.
se usa ustedes tanto para un trato
formal como informal.
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Cuando es el oyente, solo o con otros, el que hace,

piensa o le sucede algo, se dice que el verbo est
conjugado en segunda persona.
L- ELLA O ELLOS- ELLAS

c. Escribo lo que est o estn haciendo las personas de las que se habla.
Ellos
Se usa ella cuando la persona o cosa Se usa ellas cuando las personas o cosas
de la que se habla es femenino. de las que se habla son femeninos.
Cuando no es el oyente ni el hablante, el que hace, piensa o le suceda algo, sino la

o las personas o cosas de quienes se habla, se dice que el verbo est conjugado en
tercera persona.
12. Escribo la persona en la que estn conjugados los verbos sealados.

Juan y Mara se fueron de viaje.
En mi clase todos estudiamos mucho.
Me gusta la pintura de Gonzalo Endara Crow.
T comes pescado crudo? pregunt.
El terremoto de Hait devast el pas.
Jorge Enrique Adoum y Marieta de Veintemilla fueron
poetas ecuatorianos.
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53
13. Re-escribo estos prrafos para corregir los errores de concordancia.
La msica y el danza ocupaba un lugar importante en las

vida de el incas. Hoy solo podemos imaginar cmo sonaran
la msica que ellos tocaba; no obstante, se sabe bastante
acerca de sus instrumentos musical. Entre estos se hallaban
el pingullo, el quena, la sonajas y las campanillas.
Las aves constituye un grupo de animales muy variado

e interesantes. Las hay grandes como el avestruz y muy
pequea como los colibr. Algunas es famosas por su
capacidad de volar grande distancias como la golondrina;
otras vuela poco, como las gallina, y algunas no pueden
volar, como los avestruz y el cormorn de la Islas Galpagos.
Alrededor de tus casa, en parques y jardines, seguro viven
muchos pjaro como el gorrin, el mirlos y el jilguero.
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54
14. Utilizo en una misma oracin cada par de monoslabos.

m - mi
s - se
t - tu
d - de
15. Escribo la funcin que cumplen los monoslabos

subrayados en las siguientes oraciones.
Escuch que reas con tu amigo.

Pdele que te d un trozo de pastel.

Si llegas tarde, no conseguirs asiento.

Me gusta el caf ms que el t.
16. Consulto y escribo la regla para el uso de la tilde

en los verbos terminados en ar, er, or.
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17. Transformo estas oraciones afirmativas en preguntas utilizando

las palabras interrogativas. Uso la tilde donde corresponda.
Quiero saber la razn por la que no viniste.
Compr cuantas naranjas pude.
Esa es la seora para quien trabaja mi madre.
Nos encontraremos donde sea ms cerca para ti.
Conozco a esa persona que llam por telfono.
18. Coloco todas las tildes que hagan falta en las siguientes oraciones.
Me anime a oir la cancin.
Me queme la mano cuando freia las papas.
Tus bromas me hacen reir en clase y no consigo oir al profesor.
Oi pasos desconocidos y me levante asustado.
Me gusta ver cuando sonries.
En vez de ayudarme cuando me cai, todos se reian.
19. Hago una lista de verbos terminados en uir y averiguo si

las formas de esos verbos llevan tilde.
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56
Disfruto las leyendas

de mi pas!
OBJETIVO
LITERATURA y construir significados compartidos con otros lectores.
1. Leo la siguiente leyenda.

LECTURA
El regalo del fuego

Leyenda popular shuar
En la regin amaznica, un grupo de

indgenas shuar no conoca el fuego y no
poda cocinar sus alimentos. Coman
crudos los zapallos, la yuca, las aves y los
pescados. Tampoco podan alumbrar sus
casas en las noches oscuras.
Cerca de ellos viva un hombre llamado
Taquea acompaado por su mujer. Ellos
eran los nicos que posean fuego y se
El quinde haba sido testigo de la
negaban a compartirlo. No dejaban que
avaricia de esta pareja. Entonces, cuando
nadie se acercara a su casa y, peor an, a
se sec, aprovech que la mujer se distrajo
la fogata que permaneca encendida da y
contando a su marido cmo haba
noche. Para evitarlo, salan a trabajar a la
encontrado al pajarito, para acercarse al
chacra por turnos.
fogn, encender su cola y darse a la fuga
Un da estaba la esposa de Taquea por la ventana. Los esposos no pudieron
trabajando en el campo, cuando encontr detenerlo y se quedaron en la puerta de
a un quinde entre las plantas. El quinde su casa culpndose uno al otro. Taquea
estaba con sus alitas empapadas y no poda estaba furioso.
volar. Con una vocecita muy dbil, habl:
El quinde fue de casa en casa y reparti
Por favor, aydame. Estoy mojado y tengo el fuego entre los dems habitantes de
fro. La mujer se conmovi y lo tom la zona. Desde entonces, todos cocinan
entre sus manos; lo llev hasta su casa y lo sus alimentos, y por la noche, encienden
puso junto al fuego para que se secara. fogatas para sentarse a conversar.

Quin fue Taquea?
Qu hizo el quinde con el fuego? Por qu?
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La trampa del coyote
LECTURA
J.J. Gmez Palacios
El dios Kareya hizo a todos los hombres

y los animales, pero no quiso que tuviesen
fuego. Para asegurarse de que no robaran
ni una brasa, lo encerr en un cofre
y lo dio a guardar a dos viejas brujas.
Pero el coyote era amigo de los hombres
y prometi ayudarlos. Primero convoc
a todos los animales, desde el puma hasta
la rana. Despus los ubic en fila a lo largo
de un camino; era el camino que iba desde
el pueblo de los indios hasta la regin en
que vivan las brujas. Hizo una fila muy
larga, que empezaba con los animales ms
dbiles ubicados cerca del pueblo,
y terminaba con los animales ms fuertes
cerca de la casa de las viejas.
Despus, el coyote fue a la vivienda de las
brujas, como quien va de visita.
Buenas noches! les dijo.Qu
nochecita tan fra! Me dejaran sentarme
junto al fuego?
Las brujas lo dejaron pasar y l se ech
junto al fuego; al rato, apoy la cabeza
entre las patas y se hizo el dormido, pero
con el rabillo del ojo vigil a las guardianas
del fuego. Intilmente esper a que se
durmieran; esas dos no dorman jams,
ni de da ni de noche, y el coyote se dio Buenas tardes. Hoy hace ms fro que
cuenta de que robar el fuego era ms ayer. Me dejaran calentarme junto al
difcil de lo que l pensaba. fuego?
Al da siguiente, se despidi y se fue muy Las brujas no sospecharon del coyote y
tranquilo para que no sospechasen nada. lo dejaron entrar. Al poco rato, se abri la
Pero apenas se alej de la casa corri puerta y entr el indio, que se avalanz
a buscar un indio y le dijo lo que tena sobre el fuego.
que hacer:
Enseguida, las viejas lo sacaron corriendo
Esta tarde volver a la casa. Cuando yo por una puerta, y entonces el coyote
est all, entrars t haciendo como si aprovech para robar el tizn y sali por la
quisieras robar el fuego. otra puerta con el fuego entre los dientes.
Esa tarde, el coyote volvi a la casa
y salud a las viejas:
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58
Las brujas guardianas vieron un resplandor

de chispas, se dieron cuenta de la trampa
y se volvieron para perseguir al coyote.
El coyote casi volaba, pero las brujas no
eran lerdas; ya estaban por alcanzarlo
cuando el coyote, cansadsimo, lleg
al lugar donde le esperaba el puma
y le arroj el fuego.
El puma se ech a correr con el tizn entre
los dientes, y las brujas detrs del puma.
El puma corri como loco hasta el sitio
donde lo esperaba el oso y le arroj el
tizn; sigui la carrera el oso y las brujas
detrs de l. El lobo se lo dio al zorro,
el zorro al perro, el perro al conejo, y las
incansables brujas siempre pisndoles
los talones.
La ardilla estaba penltima en la fila,
y cuando recibi el fuego corri tan rpida
que se le quem la cola y el lomo (por eso
tiene la cola enroscada sobre el cuerpo
y dos manchas negras sobre los hombros).
Corri la ardilla, y las brujas detrs.
La rana estaba la ltima en la fila porque
era la ms lerda; cuando la ardilla le arroj
el fuego, la rana se lo trag y salt hacia
el agua. En el momento de zambullirse,
una de las brujas la agarr de la cola y se
la cort (por eso las ranas no tienen cola).
Nad la rana bajo el agua y las brujas all
se quedaron muertas de rabia!
Por fin, la rana sali a la superficie
y escupi el tizn sobre un tronco seco.
Los indios dicen que por esa razn cuando
se frotan dos maderas, se produce fuego.
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4. Releo la leyenda La trampa del coyote y escribo cuatro preguntas

utilizando las palabras. Por qu...?. Las respondo. Reflexiono
sobre las pistas que me dio la lectura para responderlas.
POSLECTURA
Por qu ?
Por qu ?
Por qu ?
Por qu ?

Cul es la primera estrategia que tuvo el coyote?
Por qu cambi de estrategia y cul fue la segunda?
Cmo se apoyaron todos los animales?
Cul fue el ltimo animal que se llev el fuego?
6. Escribo la razn que creo tuvieron los dioses para no dar el fuego a los humanos.
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60
7. Comparo la leyenda El regalo del fuego con la leyenda

La trampa del coyote.
POSLECTURA
Semejanzas
El regalo del fuego La trampa del coyote
Diferencias
El regalo del fuego La trampa del coyote
8. Escribo las caractersticas que tiene la leyenda El regalo

del fuego que la hacen una leyenda popular.
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La dama encantada
LECTURA
Adaptacin de leyenda montubia
que es el nombre que se le da

al fruto tierno de la tagua. l y la mula
descansaron un rato al pie del cerro
y despus empezaron la subida. Como
el comerciante iba a buen paso, pronto
lleg a la cima y desde all divis con
alegra los techos de las casas
de Babahoyo.
El comerciante con mucha felicidad,
empez a descender por la piedra pulida,
cuando, de pronto, una hermosa mujer
apareci ante l. Tena los ojos atigrados,
era esbelta, con una cabellera sedosa que
revoloteaba con el viento; entre sus manos
sostena un recipiente de plata y un peine
de oro.
Era el siglo XVIII y corran los tiemposen
que Santa Rita de Babahoyo era el punto La mujer mir fijamente al comerciante
de encuentro entre la Sierra y la Costa, y habl:
el lugar por donde se realizaba todo
Hombre, escoge entre el peine de oro,
el comercio entre las dos regiones del pas.
el recipiente de plata y yo. Lo que
Santa Rita de Babahoyo se conoca como
t quieras ser tuyo y de tu decisin
Bodegas, porque all se almacenaban
depender tu felicidad o tu desgracia.
muchos productos que luego se distribuan
a diferentes poblaciones y, por supuesto, Aunque la mujer era muy bella, el hombre
a Guayaquil, con destino al exterior. era un comerciante y, por ello, despus
de calcular el precio del peine, dijo:
Un comerciante que haba venido desde
la Sierra, mir la planicie, la vegetacin Quiero el peine de oro. El rostro
tropical. Se haba perdido y no hallaba de la mujer se entristeci desencajndose,
la ruta a Bodegas. Al ver el cerro Cachar, y apenas pudo pronunciar, con voz ronca:
de piedra pulida, pens en subirlo para
Tu ambicin te ha perdido.
tratar de orientarse. Arre la mula, que
lo acompaaba a la largo de su viaje, Dicho esto, ella desapareci. En ese
y camin hasta el cerro.Una vez all, sinti instante, se escuch un ruido que provena
una angustia que en ese momento no pudo del fondo de la tierra. El Cachar cerro se
explicar; supuso simplemente que era abri en dos y arrastr al comerciante
el temor de no encontrar el camino. a sus entraas. Por esa razn, el cerro
tiene dos cumbres y una cueva sombra
Antes de trepar, el comerciante calm
a la que nadie se acerca sin estremecerse.
la sed bebiendo el agua de la mococha,
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10. Marco con una X el significado de la palabra resaltada:

El texto dice: Tena los ojos atigrados, era esbelta, con
una cabellera sedosa.
POSLECTURA
Manchado como la piel del tigre.
De la forma y el color de los ojos de un tigre.
De ojos grandes y risueos.
El texto dice: Tu ambicin te ha perdido.
Deseos de tener dinero para dejar de trabajar.
Deseo desmedido por conseguir poder, riquezas, dignidades o fama.
Deseo de conseguir cosas para comprar y vender.
a. Escribo una oracin con la palabra ambicin.

De dnde es esta leyenda? En qu regin del pas queda?
Cul fue el objeto qu escogi el comerciante? Cul fue la razn de su eleccin?
Por qu la mujer le dijo al comerciante Tu ambicin te ha perdido?
Qu le sucedi al comerciante? Por qu?
Qu enseanza propone esta leyenda?
Qu elementos reales tiene esta leyenda?
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Leyenda del vaquero encantado

Recopilacin: Juan Yanqui y Hugo Huebla
Leyenda del Cotopaxi
Los mayores comentan que haba un becerros, crecan rpido y no moran.

hombre a quien le gustaba irse al pramo La gente se admiraba de la suerte
junto con sus dos perros, cargado una veta del vaquero.
y puesto un encauchado. Todos los das,
Todo estaba muy bien, hasta que un da
l rodeaba su ganado por el cerro
el vaquero dej de cumplir la promesa
o buscaba al ganado perdido. l siempre
hecha a la Chuzhalonga, y le cont
estaba solo en el pramo. Hasta que
a su mujer cmo empez todo. Le cont
un da, estando solo en el pramo, se
cmo fue que consigui el ganado
encontr con la Chuzhalonga (un
y el dinero que tena. Cuando termin
espritu en forma de mujer) y se pusieron
de contarle, se rompi la promesa
a conversar.
y la Chuzhalonga se enoj tanto que
En esa conversacin, la Chuzhalonga le mat de una enfermedad desconocida.
le dijo al vaquero que si l quera estar con
Luego de que el vaquero muriera, los
ella, tena que hacerle una promesa: no
familiares le pusieron en una caja para
poda avisar a nadie de su existencia
enterrarle, pero al momento del entierro,
y tampoco poda ir a misa. Adems,
los familiares se dieron cuenta de que
no deba comer con sal ni manteca
en la caja no haba ningn muerto
de chancho. Asimismo, cada vez que
y enterraron la caja vaca.
se encontraran, l deba venir baado
previamente en una pagcha (pozo Entonces, la gente cree que la
de agua que existe en el pramo debajo Chuzhalonga sac de la caja al vaquero,
de una cascada). Si l cumpla con todo antes de que le enterrasen, y le convirti
lo que ella le propona, l tendra todo en piedra junto con sus dos perros y les
lo que quisiera. ubic en el cerro. Es por eso que apareci
en el cerro de Alao Torre una piedra en
El vaquero, con mucha ambicin, cumpli
forma de vaquero y dos perros, uno a cada
con todo lo que la Chuzhalonga le dijo,
lado, y el cerro se llama Cerro de Vaquero
y a partir de entonces, empez a tener
Rumi.
bastante ganado. Paran sus vacas buenos
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64
13. Releo la Leyenda del vaquero encantado y respondo las preguntas.

De qu regin del pas proviene esta leyenda?
POSLECTURA
Cules fueron las condiciones que le puso la

Chuzhalonga al vaquero?
Por qu el vaquero acept la propuesta de la Chuzhalonga?
Cmo se veng la Chuzhalonga del vaquero?
Qu leccin entreteje esta leyenda?
14. Clasifico los elementos reales y los fantsticos de la leyenda.
Elementos reales Elementos fantsticos
15. Encuentro el significado de la palabra en negrita:

El texto dice: cargado una veta y puesto un encauchado.
Aptitud de alguien para una ciencia o arte.
Correa retorcida sacada de toda la piel de una res vacuna.
Filn metlico que se encuentra en la tierra.
16. Compruebo si la palabra corresponde al significado

y formulo una oracin con ella.
17. Escribo lo que pienso de las personas que no cumplen

con su promesa.
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65
EVALUACIN SUMATIVA
1. Escribo un prrafo narrativo que use al menos un

conector de cada clase: de orden, temporal y causal.

Oracin que tenga el artculo y el sustantivo en gnero femenino y nmero plural.
Oracin que tenga el sustantivo y el verbo en nmero singular.
Oracin que tenga el sustantivo y el adjetivo en gnero masculino y nmero singular.
Oracin que tenga la palabra se en funcin de pronombre.
Oracin que tenga la palabra t en funcin de sustantivo.

De qu manera los textos escritos sirven para conservar la cultura de los pueblos?
Cules son los elementos de una narracin?
Qu caractersticas tienen las leyendas?
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66
Indago la variedad
lingstica de mi pas!
LENGUA OBJETIVO
1. Las dcimas son una forma peculiar de la tradicin oral de

Esmeraldas. Con acento costeo, leo, memorizo y canto esta dcima.
La porfa del uno

Segn cont un negro viejo -Esto es ya mucho hablar,
sin ninguna falsedad, me cansa su vanidad,
as es como cero y uno pues si en segundo lugar
se pusieron a pelear. yo me vengo a colocar
diez usted puede contar
-Yo soy el nmero uno y si dos nos colocamos
de la tabla de contar, junto a usted en cercana
como yo no hay otro igual, a m no me asombrara
no necesito de ceros. que ya cien contar podamos,
y hasta mil si somos tres.
-No me hable as, caballero!,
sin el cero es solo uno, Los tres ceros enojados
yo se lo voy a probar a la izquierda se pasaron
y as perder el orgullo. y sin discusin probaron
que sin un cero a su lado
-Yo soy aqu el gamonal! se queda desamparado
-contest el nmero uno-. y no vale ms de uno.
Si el cero es tan esencial, Cuando se vio solo y chullo
que me contradiga quiero, perdi por fin el orgullo
pues yo siempre soy primero y lo dijo muy sincero:
al empezar a contar. -Gana usted!, compadre cero.
Como yo no hay otro igual (popular)
y tengo mi garanta,
mi puesto nada sera
si por otro me cambiaran.
Y en esta disputa estaba
con tres ceros en porfa.
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67
2. Los testamentos del Ao Viejo son otra expresin propia

del habla ecuatoriana. Leo este fragmento, lo recito y creo
nuevas estrofas para completar el testamento.
Ya la hora se aproxima,
ya lleg el fatal momento
en que el ao se termina.
Voy a hacer mi testamento!
Acrcate ya, Manuela,

trae el cuaderno que tienes,
que a la gente de la escuela
voy a repartir mis bienes.
Para nuestra directora:

un esfero sin igual,
para que firme a los nios
permisos de ir a jugar.
Al inspector general:
un reloj sin minutero,
pues no se vera mal
que se aumentara el recreo.
A la maestra de ingls:
una hormiga y un ciempis,
pues nunca me puso un diez,
aunque aprend a decir yes.
(Alicia Velasco)
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68
El dilogo y sus formas

los ajenos.
LECTURA
1. Leo el dilogo y subrayo con rojo las partes que

corresponden al narrador, y con azul, las de los personajes.
El caballero y el ferretero
Alphonse Allais
Buen da! salud un caballero al Y sobre todo que no sea muy

entrar en la ferretera. complicado el caballero acot.
Buen da, seor! respondi el Es decir que desea usted un aparato
ferretero con una leve venia. sencillo y poco costoso para el cierre
automtico de las puertas dijo el
Deseo comprar uno de esos aparatos
ferretero, con los ojos muy abiertos
que se colocan en las puertas y que
queriendo averiguar un poco ms.
hacen que se cierren solas exclam
el caballero. Exactamente afirm el caballero.
Y adems que no sea uno de esos
Ya veo, seor. Usted quiere un aparato
aparatos que cierran las puertas con
que cierre automticamente las puertas
brusquedad...
dijo el ferretero asintiendo con la cabeza.
...Que parezca un caonazo
Perfecto dijo el caballero, aliviado
interrumpi el ferretero cerrando un poco
de no tener que dar ms explicaciones, y
el ojo izquierdo. Me doy cuenta de lo
aadi Deseara un modelo que no fuese
que usted necesita: un aparato sencillo,
demasiado caro.
poco costoso y nada brutal para el cierre
S, seor dijo el ferretero y para sus automtico de las puertas.
adentros pens: un aparato barato para
Justsimo dijo el caballero, esta vez,
el cierre automtico de las puertas.
asintiendo con su cabeza. Pero tampoco
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69
uno de esos aparatos que cierran las Muy bien dijo el caballero muy
puertas tan lentamente agradecido y contento continu:
Mustreme un modelo.
Que uno se siente morir interrumpi
el ferretero otra vez. Resumamos. El Lo lamento, seor, pero no vendo
artculo que usted desea es un aparato ningn sistema para el cierre automtico
sencillo, poco costoso, ni demasiado de las puertas respondi el ferretero con
lento ni demasiado brutal, para el cierre una amplia sonrisa.
automtico de las puertas.
2. Transformo el dilogo del caballero y el ferretero en

dilogo indirecto; es decir, lo narro sin incluir los dilogos
textuales. Leo el ejemplo y contino.
Un cliente entr en una ferretera saludando muy efusivamente. El ferretero le contest

sin mucho entusiasmo, haciendo una leve venia. El cliente dijo que quera uno de esos
aparatos que se colocan en las puertas y que hacen que se cierren solas. El ferretero,
pareciendo entenderle, le dijo que lo que l buscaba era un aparato
3. Voy a representar este dilogo del caballero y el ferretero. Para esto

voy a escribir el dilogo sin narrador. Leo el ejemplo y contino.
Caballero: Buen da!
Ferretero: Buen da seor!
Caballero:
Ferretero:
Caballero:
Ferretero:
Caballero:
Ferretero:
Caballero:
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70
Aprendo ms sobre la
megadiversidad del ecuador!
OBJETIVO
1. Dibujo dos de mis prendas de vestir favoritas. Junto al dibujo,

PRELECTURA
escribo por qu las prefiero, tienen algn significado especial?
2. En grupos de tres compaeros o compaeras, dialogamos acerca

de lo que sabemos sobre la forma de vestir de los pueblos
indgenas del Ecuador. Empleamos diez minutos para dialogar.
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71
3. Leo en silencio.
Significado de la vestimenta indgena
LECTURA
Durante la poca de la Colonia, los parte superior mediante un nudo o con
espaoles obligaron a los indgenas prendedores de cobre o plata. Tiene dos
del norte, centro y sur de la Sierra a formas de ponrsela: sujetada al pecho,
vestir de colores diferentes para poder demuestra elegancia y, sujetada al
controlarlos y distinguirlos. Con el tiempo, hombro, para elaborar las tareas del hogar
esas vestimentas se volvieron parte de la con comodidad.
identidad de cada pueblo o nacionalidad
El reboso es una manta que puede ser de
indgena. Una de las ms elegantes y
cualquier color y la utilizan para cargar en
llamativas, es la vestimenta de la mujer
la espalda a los guaguas, o las compras
indgena de Otavalo, en la provincia de
del mercado u otros objetos. Sirve para
Imbabura. Estas son las prendas ms
protegerse del fro, es tambin un smbolo
importantes de su vestuario:
de elegancia. Por lo general lo utilizan las
La camisa es una prenda de color blanco, mujeres casadas.
mangas anchas y bordados multicolores
Las alpargatas son un calzado elaborado
que representan las flores y plantas de
con base en hilo y cabuya. Las mujeres
la naturaleza.
siempre utilizan alpargatas de color
El anaco blanco es una prenda rectangular oscuro.
de algodn cuyos bordes tienen bordados
Gualca son los mullos dorados que se
de colores. Se lo envuelve alrededor de la
colocan alrededor del cuello en numerosas
cintura y representa lo sagrado de la mujer.
sartas adornadas con corales o mullos
El anaco negro es otra pieza rectangular
finos. Representan el maz y la riqueza
que va sobre el blanco.
de la tierra. La manilla son mullos de
La mama chumbi es una faja grande, color rojo que se ponen en las muecas.
elaborada con cabuya y lana roja que Permiten que la mujer tenga fuerza en las
simboliza la fuerza. Tiene 12 cm de ancho manos para trabajar la tierra.
y 150 cm de largo. Los bordes suelen
tener un adorno de color verde. La chumbi
es otra faja de 5 cm de ancho y 3 metros
de largo, que da seis o siete vueltas
sobre la mama chumbi, dando una forma
femenina al cuerpo.
La fachalina es un pao blanco o negro
que va sobre la camisa sostenida en la
4. Utilizo la informacin de la lectura, para responder

a las siguientes preguntas subrayando la opcin correcta.
POSLECTURA
Qu representa el anaco blanco de la mujer indgena de Otavalo?
Representa el maz y la riqueza de la tierra.

Representa la fuerza para trabajar.
Representa lo sagrado de la mujer.
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72
La fachalina se sujeta al hombro para:
Demostrar que la mujer est casada.

POSLECTURA
Realizar las tareas del hogar de manera cmoda.

Cargar a los bebs e hijos pequeos.
De qu est hecha la manilla?
De mullos rojos.
De mullos dorados.
De cobre y plata.
5. Con base en la lectura, respondo a las siguientes preguntas.
En qu se diferencian la fachalina y el reboso de la mujer
indgena de Otavalo?
Qu diferencias hay entre la mama chumbi y la chumbi?
6. Dibujo tres de las prendas del vestuario de la mujer

indgena otavalea.
7. Escojo otra nacionalidad indgena del Ecuador y consulto

sobre las tradiciones de su vestimenta.
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73
8. Observo un mapa del mundo y localizo los siguientes lugares:

Espaa, la costa occidental de frica y el Ecuador. Imagino las
rutas por donde los barcos que venan de Espaa y de frica
viajaban hacia el continente Americano. Dibujo lo que imagin.
PRELECTURA
9. Con mis propias palabras, escribo el significado de las
siguientes palabras:
Conquistar
Sobrevivir
Identidad
Prejuicios
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74
10. Leo en silencio.
La ecuatoriana es una poblacin diversa

LECTURA
Desde hace doce mil aos, en las tierras de origen africano sufrieron las peores
que ahora son el Ecuador habitaron degradaciones, pero sobrevivieron y
pueblos indgenas procedentes, lograron mantener algunos de sus rasgos
segn se sabe, de Asia y Oceana. culturales. Ahora forman parte importante
Ellos construyeron grandes culturas, de la poblacin del Ecuador y el mestizaje
fundamentalmente a partir del desarrollo tambin tiene races de la cultura
de la agricultura. afroecuatoriana.
Estos pueblos indgenas fueron A esta realidad compleja del Ecuador,
conquistados por invasores europeos. Se ahora se aaden migrantes que vienen al
les impuso leyes, costumbres y religin; pas desde diversas partes del mundo a
se les someti a la explotacin y la muerte; buscar oportunidades de una vida mejor.
pero aprendieron a resistir y sobreviven Estos migrantes traen su propia cultura,
hasta el presente. En el pas hay pueblos incrementan la diversidad del pas y tienen
indgenas con su propia cultura, lengua y influencia en la sociedad; tal es el caso,
organizacin; son parte fundamental de por ejemplo, de la importante colonia de
nuestra diversidad. colombianos que vive en Ecuador.
Los colonizadores espaoles se Pero el pas no solo ha recibido migrantes.
establecieron en estas tierras y trajeron En las ltimas dcadas millones de
aqu el castellano, el cristianismo, ecuatorianos decidieron migrar a otros
sus formas de vida, valores y tambin pases, fundamentalmente en busca de
prejuicios. Pero estas realidades no fueron trabajo. La migracin ha transformado la
simplemente asimiladas por los pobladores realidad nacional en muchos aspectos.
locales. Ms bien del choque cultural fue Ha generado problemas sociales difciles,
surgiendo una nueva identidad con las dos como la separacin de las familias; pero
races, indgena y espaola, se trata de la tambin ha contribuido a enriquecer
cultura mestiza, a la que pertenece la gran la cultura local porque los migrantes
mayora de la poblacin del Ecuador. comparten con sus familiares en Ecuador
una visin ms amplia del mundo que han
En la colonia, los espaoles trajeron
conseguido desarrollar y los rasgos de las
tambin esclavos negros, destinados
culturas donde ahora viven.
al trabajo en la Costa y en los valles
clidos de la Sierra. Estas poblaciones (Adaptado de: Ayala Mora, Enrique. (2009) Manual de Cvica.
UASB Corporacin Editora Nacional pp. 7-8)
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11. Utilizo la informacin de la lectura, para responder a las

siguientes preguntas subrayando la opcin correcta.
La cultura mestiza del Ecuador tiene races:
POSLECTURA
espaola, africana y colombiana.
espaola, africana e indgena.
europea, espaola y africana.
La explotacin de los pueblos indgenas y los esclavos negros ocasion que su cultura:
Desaparezca para siempre hace cientos de aos.

Se mantenga intacta desde antes de la colonia.
Sobreviva con algunos de sus rasgos originales.
La migracin de los ecuatorianos hacia el extranjero ha tenido:
nicamente malas consecuencias para el pas.

Solo buenos resultados para la economa del pas.
Consecuencias positivas y negativas en la sociedad.
Los migrantes que llegan a vivir en el Ecuador:
Incrementan y enriquecen la diversidad del pas.

Olvidan su cultura y se convierten en ecuatorianos.
Trabajan en la Costa y los valles clidos de la Sierra.
12. Escribo un prrafo que explique lo que para m
es el mestizaje ecuatoriano.
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76
Creo imgenes
y fotografas con palabras!
OBJETIVOS

pensamiento.
des textuales en los procesos de composicin y revisin de textos escritos.
1. Subrayo los adjetivos y encierro los conectores en los siguientes

prrafos descriptivos. Luego dibujo el animal que se describe.
La danta es un mamfero herbvoro que

se alimenta de hojas, brotes, frutas y
plantas acuticas. El largo de su cuerpo,
desde la cabeza hasta la cola, mide
aproximadamente dos metros. La altura
es cercana a un metro y puede pesar
hasta 300 kilogramos. El pelaje de una
danta adulta es de color pardo negruzco
en el dorso y los costados, y marrn en
el pecho, el vientre y las patas, que son
cortas y fuertes. Las orejas y los labios
estn bordeados de pelo blanco. El cuerpo
es muy robusto y est cubierto de piel
resistente. Los ojos son chicos y hundidos.
El labio superior est muy desarrollado y,
al unirse con la nariz, forma una pequea
trompa. Las orejas son redondeadas.
El armadillo es un mamfero grande. Mide

de 1,5 a 1,6 metros de largo, incluyendo
la cola. Llega a pesar hasta 60 kilogramos.
El caparazn est cubierto por numerosas
placas, las ms pequeas estn en la cola
y en las patas. La coloracin general es
parda. El hocico es alargado y las orejas no
son muy grandes. En las manos tiene uas
grandes y largas.
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77
2. Observo cada imagen y escribo un prrafo que la describa.
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78

Sin embargo
Luego
Adems
Como
Igualmente
Primero
Aunque
Asimismo
En cambio
Del mismo modo
Tal como
Por otra parte
Menos que
5. Explico para qu sirven los adjetivos en la escritura

de prrafos descriptivos.
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79
6. Leo cada prrafo y escribo si es narrativo o descriptivo.
Por lo general, las aves nectarvoras se alimentan introduciendo su pico largo y

delgado e la corola de las flores para chupar el nctar. Los picos son de tamao
muy variable, dependiendo del tipo de flor que se explota. En el caso de los
colibres que tienen un pico denominado terete, que es largo y del mismo dimetro
en toda su extensin, el nctar es extrado con ayuda de sus largas lenguas
extensibles, que utilizan como sorbetes.
Es un prrafo:
Es de cuerpo robusto, que puede alcanzar una longitud de 15 metros en la

edad adulta. El dorso es arqueado o jorobado, las aletas pectorales son largas
y delgadas, y la aleta caudal es maciza. El color de la piel es blanco y negro
combinados de forma muy variable en los distintos individuos. La cabeza est
festoneada de protuberancias cutneas. Es habitual que estas ballenas eleven la
aleta caudal justo antes de sumergirse y, gracias a esto, los cientficos han podido
identificar de forma individual a muchas ballenas, pues es normal que la aleta
caudal presente marcas nicas en cada individuo. La ballena jorobada tambin
tiene una aleta dorsal situada en el tercio posterior del dorso.
Es un prrafo:
Martin Luther King viaj en 1959 a la India para conocer de cerca las ideas
pacifistas de Ghandi. De vuelta a su pas, comenz la tarea de exigir la igualdad
de derechos pero a travs de medios pacficos. Cre una modalidad llamada las
sentadas, que se trataba de que los negros se sentaran en el piso en lugares
donde les era prohibido entrar, en perfecto silencio y como si fueran sordos
para no atender a los gritos y exigencias para que se levantaran ni responder
con agresividad, as fueran golpeados. De esta manera, organizando marchas y
discursos, no solo logr la igualdad para los afroamericanos, sino el apoyo de
cientos de miles de ciudadanos blancos. Tambin recibi el Premio Nobel de la
Paz en el ao 1964.
Es un prrafo:
7. Dibujo los seres u objetos descritos.
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80
8. Observo el uso de la coma en estos versos.
De dnde vienes, ganso?

-De tierras del garbanzo. La coma se usa para separar el
A dnde vas, cordero? vocativo, que es el interlocutor al
-Voy donde el peluquero. que uno se dirige cuando habla.
Qu hars maana, hormiga?
-Tomar t con mi amiga.
9. Pongo comas donde corresponde para separar el vocativo

en estas coplas. Tambin aado el punto final.
Levntate soldado Durmete nio de cuna

que las siete son, durmete nio de amor
y has de salir al campo que a los pies tienes la Luna
con tu batalln y a la cabecera el Sol
Mara cuando te sientas Me estn haciendo un vestido Manuel

en la puerta del corral, de color de caramelo Manuel
pareces una cereza cada vez que me lo pongo Manuel
colgada del cerezal me sale un novio torero Manuel
10. Invento una continuacin para este dilogo. Uso comas

y puntos donde corresponda.
- Te atrap, pequea alimaa dijo el len que despert

furioso. Cmo te atreves a molestarme! Te comer!
- Seor len, perdneme y djeme ir. Un ratn no es un
bocado digno de usted.
- Ests de suerte, ratn. Ser clemente y te dejar ir;
pero antes
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81
11. Copio un fragmento de una historia que me guste.

Observo con cuidado el uso de los signos de puntuacin
y los marco con lpices de colores.
12. Marco las comas y los puntos y coma que falten

en las siguientes oraciones.
La musaraa es el mamfero ms pequeo que existe

apenas mide 10 cm de largo la jirafa con sus seis
metros es el mamfero ms alto.
En California Estados Unidos existe un rbol llamado

el viejo Matusaln que tiene ms de cuatro mil
aos su nombre alude al patriarca hebrero que segn
la Biblia vivi casi mil aos.
El guepardo en la tierra el pez vela en el agua y el vencejo

en el aire son los animales ms veloces que existen.
Los animales tienen diferentes lenguajes. Las hormigas por

ejemplo usan los olores como seales de reconocimiento de
peligro o como mapas para conseguir alimentos Los pjaros
usan su canto para advertir sobre algn peligro o para
ahuyentar a los intrusos los chimpancs usan gestos para
expresar enojo felicidad o tristeza.
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82
APRENDO MS SOBRE EL USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN.

13. Leo el siguiente dilogo.
A ver, Juanito, qu te pasa si te corto una oreja?

pregunt el profesor a un alumno.
Me quedo medio sordo le respondi Juanito.
Y, qu pasa si te corto la otra oreja? vuelve a preguntar el maestro.
Me quedo ciego dijo Juanito.
Por qu? pregunt incrdulo el profesor. Te digo la oreja, no los ojos.
S, seor. Le escuch bien y es porque se me caeran los lentes contest Juanito.

Cundo se utiliza la raya () en un dilogo?
15. Escribo la diferencia entre una raya signo ortogrfico que

se usa en los dilogos y el guin que sirve para separar
palabras compuestas, entre otras cosas.
Buenos das dijo la maestra.

Para recordar
raya raya
Se usa el guin cuando
La revista es alemana-espaola.
se unen dos palabras que
conservan su significado
guin independiente.
Ejemplo: El dilogo
16. Leo el texto para recordar y formulo dos preguntas sobre l.
colombo-ecuatoriano.
17. Escribo las palabras resaltadas y pongo el guin donde En este caso, se usa
corresponda. el guin porque se
Este diccionario es lingstico literario. quiere mantener la
diferenciacin de cada
parte.
Este curso es terico prctico. Pero si se dice:
Este nio es
colomboecuatoriano.
La cultura hebreo musulmana. No se usa el guin
porque se quiere
fusionar estos dos
El manual es fsico qumico. elementos.
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83
18. Leo el siguiente texto y subrayo las palabras que estn

entre comas de color.
Un cliente, que se llamaba Juan, entr en una ferretera, la nica de la calle,

saludando muy efusivamente. El ferretero, hombre alto y fornido, le contest sin mucho
entusiasmo, haciendo una leve venia. El cliente, muy entusiasmado, dijo que quera uno
de esos aparatos, visto seguramente en algn catlogo, que se colocan en las puertas, y
que hacen que se cierren solas.
19. Escribo lo que tienen en comn las frases subrayadas.
20. Escribo de quin hablan estas oraciones.

que se llamaba Juan del
la nica de la calle de la
hombre alto y fornido del
muy entusiasmado del
visto seguramente en algn catlogo del
21. Completo el texto sobre las reglas para el uso de las comas.
Se encierra entre cualquiera de las
expuestas en un sobre las que se desea hacer ampliaciones,
o .
22. Encierro con comas las ampliaciones o aclaraciones
que aparecen en las oraciones.
Segn la opinin de muchos artistas Eduardo Kingman quien

naci en Loja es el mximo referente de la pintura ecuatoriana.
Toda la familia incluida la abuela decidi viajar en bicicleta.
Este fin de semana segn dijeron en la radio no habr racionamiento de luz.
El ms pequeo era entre todos los nios el que reciba la mayor atencin.
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84
23. Escribo el adjetivo terminado en -ivo o -iva que

corresponde a los siguientes significados.
Que construye.
Que no hace dao.
Que parte o divide.
Que limita o reduce.
Soberbia, orgullosa, engreda.
Que acta con rapidez y diligencia.
Que continuamente imagina o piensa.
Perteneciente o relativo a la acumulacin.
Que merece celebrarse o festejarse. Graciosa.
24. Completo las oraciones con las palabras del recuadro.
burdo burlete bsqueda
Tuvo un comportamiento muy y grosero.

La del delincuente dur varias horas.
Para que no entrara el viento, puso un en la ventana.
25. Completo el siguiente esquema. Escribo en los cajones las
slabas que componen cada palabra.
Globo de aire que se forma en el interior de un lquido.
Hacer burla.
Escultura o pintura de la cabeza y parte

superior del trax de una persona.
Cohete pequeo que, encendido, corre

entre los pies de la gente.
Que busca.
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26. Completo estas oraciones con una palabra que tenga m antes de p o b.
La me despert con sus taidos que marcan la hora exacta.
El me protege del sol.
El pantaln me qued pequeo. Voy a .
Me muero de cuando llega la una de la tarde.
La linterna el camino en la noche oscura.
27. Explico el significado de las palabras subrayadas en estas oraciones.

El crucero choc contra un tmpano de hielo.
La ambicin rompe el saco.
La ambicin rompe el saco.
El rompeolas protegi el malecn durante el temporal.
Los ngulos se miden con el comps.
Mi abuela prepara un delicioso locro de zambo.
28. Uso el diccionario y otras fuentes para completar estas listas de palabras.
mp mb
compadre nombre
amplio sombra
campo siembra
siempre tambin
rompen ambos
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86
Amorfinos, coplas y otros

tesoros del habla de mi pas!
OBJETIVO
Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y construir
LITERATURA significados compartidos con otros lectores.

PRELECTURA
1. Contesto las preguntas y realizo las actividades.

Para qu utilizamos el lenguaje verbal?
a. Escribo un ejemplo de una de las funciones del lenguaje.
Qu es una rima?
Cuntas clases de rimas hay?
Qu es rima asonante? Escribo tres ejemplos.
Qu es rima consonante? Escribo un ejemplo.
Escribo un poema que conozca y sealo qu tipo de rima tiene.
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2. Leo las siguientes estrofas y sealo las palabras que

riman. Escribo si son asonantes o consonantes.
POSLECTURA
La familia mona Quin canta
viva en una rama en la laguna
que era su cocina, con un traje color
su mesa y su cama. de aceituna?
La rima es . La rima es .
Aqu est, nenes y nenas, La tarde equivocada

este es Pedro Melenas! se visti de fro.
Por no cortarse las uas Detrs de los cristales,
le crecieron diez pezuas, turbios, todos los nios,
y hace ms de un ao entero ven convertirse en pjaros
que no ha visto al peluquero. un rbol amarillo.
Qu vergenza! Qu horroroso! La tarde est tendida
Qu nio ms cochambroso! a lo largo del ro.
Y un rubor de manzana
La rima es . tiembla en los tejadillos.
(Federico Garca Lorca)
Llegu a la pobre cabaa
en das de primavera. La rima es .
La nia triste cantaba,
la abuela hilaba en la rueca. El brujo Martn, fin
y elegante,
La rima es . ya colg su escoba
en el viejo estante.
A veces tu sonrisa, me apasiona; Y Anbal, el brujo
tu sonrisa a veces, me cautiva. del vestido roto,
A veces tu mirada, me aprisiona; ya no tiene escoba porque

monta en moto.
tu mirada a veces, me sonroja.
(Zandra Montaez)
La rima es . La rima es .
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88
3. Leo el siguiente cuento rimado.
La pobre viejecita
LECTURA
Rafael Pombo
rase una viejecita Y al mirarse en el espejo

sin nadita qu comer la espantaba siempre all
sino carnes, frutas, dulces, otra vieja de antiparras,
tortas, huevos, pan y pez. papalina y peluqun.
Beba caldo, chocolate, Y esta pobre viejecita
leche, vino, t y caf, no tena qu vestir
y la pobre no encontraba sino trajes de mil cortes
qu comer ni qu beber. y de telas mil y mil.
Y esta vieja no tena Y a no ser por sus zapatos,
ni un ranchito en qu vivir chanclas, botas y escarpn,
fuera de una casa grande descalcita por el suelo
con su huerta y su jardn. anduviera la infeliz.
Nadie, nadie la cuidaba Apetito nunca tuvo
sino Andrs y Juan Gil acabando de comer,
y ocho criados y dos pajes ni goz salud completa
de librea y corbatn. cuando no se hallaba bien.
Nunca tuvo en qu sentarse Se muri del mal de arrugas,
sino sillas y sofs ya encorvada como un tres,
con banquitos y cojines y jams volvi a quejarse
y resorte al espaldar. ni de hambre ni de sed.
Ni otra cama que una grande Y esta pobre viejecita
ms dorada que un altar, al morir no dej ms
con colchn de blanda pluma, que onzas, joyas, tierras, casas,
mucha seda y mucho oln. ocho gatos y un turpial.
Y esta pobre viejecita Duerma en paz, y Dios permita
cada ao, hasta su fin, que logremos disfrutar
tuvo un ao ms de vieja las pobrezas de esa pobre
y uno menos que vivir. y morir del mismo mal.
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89

Cmo se llama el autor de la poesa La pobre viejecita?
POSLECTURA
Es cierto que la viejecita no tena qu comer? Por qu?
Es cierto que la viejecita no tena dnde vivir? Por qu?
5. Escribo en cuatro lneas la trama de la poesa.
6. Escribo las palabras que riman en cada estrofa, y con

ellas y el personaje de la viejecita, escribo otras estrofas
ms. Ejemplo:
La viejecita no tena
nadita que comer
comer - pez
solo tortas y pasteles
pero ni un solo pez.
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90
7. Hago rimas de dos versos. Sigo los pasos:

a. Pienso oraciones con una estructura. Ejemplo:
Sueo con ...

cuando ...
Ejemplo Ejercicio
Sueo con el mar

Sueo con el mar
cuando salgo a caminar.
Sueo con
Sueo con el amor
cuando escucho a un ruiseor.
Cuando
8. Realizo una rima de tres versos con estructura: aba o abb.

a. Empiezo con una pregunta. Escribo el nombre de un
animal y realizo el siguiente proceso:
Proceso Ejemplo
Qu hace un gato? Qu hace un
Describo lo que hace el animal.

Esta oracin puede no rimar con Qu hace un
el verso anterior. Ejemplo:
comiendo pescado.
Luego describo dnde est el animal.

Qu hace un
Las palabras deben tener rima
consonante con la palabra que
nombra al animal escogido.
Las palabras que riman con gato
son: zapato, plato, pato, arrebato,
mojigato, Elijo una: zapato.
Qu hace un gato
comiendo pescado
dentro de mi zapato?
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9. Hago rimas de cuatro versos con estructura: abaa.

Sigo los pasos.
a. Elijo una palabra. Ejemplo papel.
b. Narro una historia sobre ese papel. As:
Proceso Ejemplo
Este es el cuento del papel Este es el cuento del
Imagino cmo puede sentirse un

papel. Este es el cuento del
Esta oracin puede no rimar con
el verso anterior. Ejemplo:
que estaba triste.
Este es el cuento del
Luego explico por qu se siente as.

Estos versos deben rimar con papel.
porque nadie escriba en l
hasta que lo encontr Raquel.
10. Leo los ejemplos de rimas con esta estructura

y escribo las mas.
Palabras con rimas consonantes
Este es el cuento del acorden
que estaba muy triste -ato: aparato, barato, grato,
porque nadie le dio atencin contrato, ingrato, maltrato,
hasta que tocaron una cancin. mandato, olfato, novato,
-erro: aterro, berro, destierro,
entierro,
-ota: bota, cabezota, derrota, flota,
gaviota, gota, idiota,
-or: agricultor, actor, calor,
coliflor, color, corredor, dolor,
dictador,...
-ete: banquete, billete, brazalete,
clarinete, chupete, jinete,
machete, filete,...
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11. Cambio el tono del poema de Federico Garca Lorca.

Leo el ejemplo y contino.
El lagarto est llorando El lagarto est contento

El lagarto est llorando. El lagarto est contento,
La lagarta est llorando. le ha sucedido algo estupendo,
El lagarto y la lagarta ha encontrado un objeto
con delantalitos blancos. que le quita el aburrimiento.
Han perdido sin querer El lagarto lee poemas
su anillo de desposados.
Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pjaros.
El sol, capitn redondo,
lleva un chaleco de raso.
Lagarto canta a las estrellas
Miradlos qu viejos son!
Qu viejos son los lagartos!
Ay, cmo lloran y lloran,
ay, ay, cmo estn llorando!
Palabras con rima consonante
Poemas: dilemas, esquemas, temas, El lagarto est contento,

supremas, yemas, sistemas, problemas,
Estrellas: botellas, centellas, doncellas,
huellas, querellas,
Contento: cuento, viento, ciento,
lento,rento,
12. Averiguo datos del autor de esta poesa y escribo una

breve sntesis de su obra.
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13. Leo las siguientes rimas y las memorizo.
LECTURA
De todos los asaltantes Amarte me ha sido fcil
el ms temible es el amor; pero quiero yo saber,
los otros roban tesoros, como yo podr olvidarte
este roba el corazn. si solo te s querer?
Las palabras amorosas Cuando vengo yo a tu casa

son las cuentas de un collar, lo hago por el potrero,
que saliendo la primera como tu madre no me quiere
salen todas las dems. creer que soy ternero.
Abre las puertas y ventanas, Aqu te mando una carta

abre por el amor de Dios, escrita en hoja de pera;
que aqu est tu pobre viejo contstame lo ms pronto,
penando solo por vos. que mi amor desespera.
Qu triste es cruzar el mar Dos corazones heridos

en una noche sin luna; de una misma enfermedad;
pero ms triste es amar ambos se dieron muerte
sin esperanza ninguna. por no decir la verdad.
En el tiempo de la infancia La naranja bien madura

todo es pura ilusin: le dijo a la verde caa:
se tiene el alma pura Qu bonitos ojos tienes
y alegre el corazn. que parecen que no engaan!
A un pajarito le quit Guambrita, si t me quieres,

la pluma de su copete; quereme con voluntad,
no hay hombre en este mundo para que diga la gente
que cumpla lo que promete. que me quieres de verdad.
Qutate de mi endelante, No me gusta la cerveza,

no me hagas oscuridad, ni me gusta la tristeza,
djame encontrar otro amor s me gusta la franqueza
que me tenga voluntad. cuando un amor empieza.
Por la plata baila el perro, Escucha cmo retumba

por el oro, perro y perra; el eco de los cantores,
por una muchacha guapa as retumba en mi pecho
pelean como en la guerra. el eco de tus amores.
Mi amor es muy chiquito Del mar sacan las perlas,

pero s sabe querer, de las perlas, los collares;
olvidar es que no sabe de la boca de los hombres
pero tiene que aprender. solo salen falsedades.
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14. Leo el poema y subrayo las rimas asonantes y consonantes.
El renacuajo paseador
LECTURA
Rafael Pombo
El hijo de rana, Rinrn renacuajo Mas estando en esta brillante funcin

sali esta maana muy tieso y muy majo de baile y cerveza, guitarra y cancin,
con pantaln corto, corbata a la moda la gata y sus gatos salvan el umbral,
sombrero encintado y chupa de boda. y vulvese aquello el juicio final.
-Muchacho, no salgas- le grita mam Doa gata vieja trinch por la oreja
pero l hace un gesto y orondo se va. al nio Ratico maullndole: Hola!
Y los nios gatos a la vieja rata
Hall en el camino, a un ratn vecino uno por la pata y otro por la cola.
y le dijo: -amigo!- venga usted
conmigo, Don Renacuajito mirando este asalto
visitemos juntos a doa ratona tom su sombrero, dio un tremendo salto
y habr francachela y habr comilona. y abriendo la puerta con mano y narices,
se fue dando a todos noches muy felices.
A poco llegaron, y avanza ratn,
estrase el cuello, coge el aldabn, Y sigui saltando tan alto y aprisa,
da dos o tres golpes, preguntan: que perdi el sombrero, rasg la camisa,
quin es? se col en la boca de un pato tragn
-Yo doa ratona, beso a usted los pies. y este se lo embucha de un solo estirn.
Est usted en casa? Y as concluyeron, uno, dos y tres

-S seor, s estoy, Ratn y Ratona, y el Rana despus;
y celebro mucho ver a ustedes hoy; los gatos comieron y el pato cen,
estaba en mi oficio, hilando algodn, y mam Ranita solita qued!
pero eso no importa; bienvenidos son.
Se hicieron la venia, se dieron la mano,

y dice Ratico, que es ms veterano:
mi amigo el de verde rabia de calor,
dmele cerveza, hgame el favor.
Y en tanto que el pillo consume la jarra,

mand la seora traer la guitarra
y a renacuajo le pide que cante
versitos alegres, tonada elegante.
-Ay! de mil amores lo hiciera, seora,
pero es imposible darle gusto ahora,
que tengo el gaznate ms seco que estopa
y me aprieta mucho esta nueva ropa.
-Lo siento infinito, responde ta rata,
afljese un poco chaleco y corbata,
y yo mientras tanto les voy a cantar
una cancioncita muy particular.
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EVALUACIN SUMATIVA
1. Escribo qu tipo de rima tiene cada estrofa.
Los paraguas, por ejemplo, El valiente Gulliver

no pueden parar el agua sali un da a conocer
pero el agua igual no moja con corazn de vagabundo
as que nadie se empapa. Los misterios de este mundo.
Es rima Es rima

Oracin que tenga un vocativo separado por comas.
Oracin que tenga dos adjetivos en grado superlativo.
Oracin que tenga un adjetivo terminado en ivo y otro terminado en iva.
Oracin que utilice el punto y coma.
Oracin que tenga dos palabras que empiecen con eva y evi.

Qu es una entrevista y en qu ocasiones se utiliza?
Cules son los formatos de rimas que transmiten la sabidura popular?
Cmo es la diversidad lingstica del Ecuador?
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Otros idiomas enriquecen

al castellano!
LENGUA OBJETIVO
1. Trabajo en grupo. Con mis compaeros y compaeras, busco palabras,

prestadas del ingls, que usamos para nombrar los siguientes objetos
que veo ilustrados. Luego anoto tambin el nombre en castellano.
Ingls Castellano
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Ingls Castellano
2. Utilizo un diccionario para escribir el significado

de las siguientes palabras tomadas del francs.
Alern
Baguette
Canap
Chapern
Corcel
Debut
Fricas
Palmars
3. Invento oraciones o rimas graciosas utilizando palabras
del ingls y del francs que usamos con frecuencia.
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La exposicin oral y el debate

los ajenos.
1. Organizo y desarrollo un debate sobre uno de los

programas de televisin ms populares entre los
estudiantes de mi clase. Para ello, sigo este proceso:
a. Por medio de una conversacin en clase, identificamos dos o

tres programas de televisin que sean muy populares entre mis
compaeros y compaeras.
b. Realizamos una votacin para elegir un programa sobre el cual vamos
a debatir.
c. Preparamos una lista de puntos o aspectos sobre los cuales se puede
debatir. Por ejemplo: temas que trata el programa; lenguaje utilizado
por los personajes; valores y actitudes que promueve el programa;
entre otros.
d. Formamos los equipos que se enfrentarn en el debate.
e. Desarrollamos la actividad.
f. Sacamos conclusiones al final del debate.
2. Escribo las conclusiones del debate.
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3. Imagino que en un debate se utiliza los siguientes

argumentos. Escribo si me parecen argumentos fuertes
o dbiles. En los que considere dbiles, escribo por qu,
o anoto una idea que usara para oponerme o refutar.
No est bien que los policas o guardias les quiten

los paraguas a las personas que entran a los estadios
a ver partidos de ftbol porque esos paraguas son
necesarios para protegerse del sol o de la lluvia, y
tambin para defenderse si hay una pelea.
Cuando una persona tira basura en la calle, debera

ir a la crcel por un da y adems pagar una multa
de por lo menos cien dlares, porque ensuciar el
espacio pblico es una grave falta de respeto a todos
los ciudadanos y adems hace que el municipio tenga
que gastar mucho dinero en tareas de limpieza.
La mayora de los nios y nias van a la escuela

por muchas horas cada da. Llegan a su casa muy
cansados y deben hacer deberes toda la tarde.
Entonces no pueden jugar ni descansar. Para que los
nios y nias puedan jugar y descansar, como es su
derecho, el gobierno debera ordenar que ninguna
escuela pueda asignar deberes para la tarde.
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Leer es saber!
OBJETIVO
1. Consulto libros o el internet para conocer las siguientes plantas

de los pramos andinos. Hago un dibujo de cada una de ellas.
PRELECTURA
Chilcuara Dctamo Chigualcn
Ruda Chilca
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2. Leo ambos relatos en silencio.
Jardn de remedios
LECTURA
En el cerro de Chiles existe un jardn Para llegar all el mismo jerjel lo dirige, el
botnico. El jardn de los remedios de propio aroma lo va llevando hasta el jardn,
Juan Chiles es de propia naturaleza, pero no todos pueden encontrarlo porque
nuestros antepasados lo dejaron all est encantado.
y existe hasta ahora. Hay tres sillones
Cuando mi pap, Jos Domingo Chiles, me
en cojines naturales, donde los Taitas
llev a conocer el jardn de los remedios,
sabedores se reunan pacurar, volar,
yo pens coger una florcita y cuando yo fui
adivinar y todo lo que ellos tenan que
a cogerla se me vol para un lado como
hacer. Es todo cerradito de chilcuara, que
mariposita; mi pap me dijo:
es una planta muy bonita. En la puerta
de entrada del jardn hay un reptil, que -No la toques porque esa planta no es de
cambia de color: cuando est azulita se tocar quien quiera.
puede entrar y cuando est de color rojo
Esa planta era propiamente del color y
toca regresar, est bravo y no deja entrar.
forma del dctamo y existe en la entrada
Eso es una cosa misteriosa, por eso toca
del jardn y de ella se alimentan los
ir sin ningn mal pensamiento, a conocer
venados.
noms, no se puede arrancar, ni traer
ninguna planta, slo se puede mirarlas. Historia contada por Bolvar Chiles, mdico tradicional
de Pasto.
Del jardn botnico de Juan Chiles hay tan lindo en el volcn, entonces l, como
algunas cosas que s se saben. No? Mi era endiosado, dizque dijo:
pap, Rafael Arteaga, tena por costumbre
-Santo Dios, santo fuerte, santo inmortal
ir a coger flores al jardn botnico al
esto nues deste mundo, sto qu ser? y
nevado de Chiles; cada ocho das iba
bueno, con las flores que tuvo cogidas, con
a traer su morral de flores y l iba a
esitas ech trote acabajo a la casa, y de
vender al ngel, a San Gabriel, a Tulcn,
ah ya no volvi ms a coger flores, porque
a Samaniego y as a muchos pueblos,
creo que eso lo asust.
porque pues en ese tiempo se curaba las
enfermedades con plantas.
Entonces l tena por costumbre de ir
all, pero hubo un da que amaneci
bien despejado no?, por la maanita. l
madrug para amanecer all en el jardn
botnico, y al estar cogiendo las flores oy
una banda que jams haba odo, de tocar Historia contada por Reinaldo Arteaga, indgena de Pasto
Tomados de: Entre nieblas: mitos, historias y leyendas del pramo (2009), FLACSO
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3. Respondo a las siguientes preguntas:
Quin nos cuenta la historia que le sucedi

a Don Rafael Arteaga?
Cmo se llamaba el padre de Don Bolvar Chiles,

que cuenta el primer relato?
Segn el relato, quines son los taitas?
En el primer relato, qu significa la palabra jerjel?
En qu se parecen ambos relatos?
Qu caracterstica interesante le dan al jardn

botnico del Cerro Chiles en estos relatos?
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4. Converso con mis abuelos u otros adultos de la comunidad

y les pregunto si ellos saben lo que es el mal aire o si
conocen alguna persona que estuvo enferma de este mal.
Anoto las ideas que me contaron.
PRELECTURA
5. Con mis propias palabras, escribo el significado de las
siguientes palabras:
Precede
Vaho
Lgubre
Persignarse
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104
6. Leo en silencio
El mal viento
LECTURA
El viento que recorre pramos y valles no mareos. No lo curan los doctores sino los
es uno solo, son varios, son una familia ychak pasndole al enfermo un huevo
entera, numerosa y variada. Como en toda o el cuy junto con la ruda y la chilca;
familia hay miembros buenos... y otros las plantas ayudan a que el animal o el
que no lo son tanto. Est el viento del huevo absorban los males del paciente.
cerro que sopla en las alturas y causa el Despus, para completar el tratamiento,
soroche, ms conocido como el mal de hay que abrazar a un chigualcn, al cual
montaa. Otro es el viento de la muerte o hay que saludarlo respetuosamente como
Waunahuaira que precede al muertito que compadre chigualcn y, as abrazado,
viene con permiso del ms all, a cenar en de alguna manera demostrando el mismo
la casa de su viuda la noche de difuntos. respeto... hay que orinar contra su tronco.
Este viento es el que abre la puerta por Para terminar este asunto, hay que
donde luego ha de pasar el difunto, es el persignarse con una moneda de poca
que anuncia a las almas en pena, cuyo cuanta y botarla sobre la espalda sin
silbido es capaz de helar la sangre hasta regresarla a ver.
al ms valiente. El Ninahuaira habita en
Pero el peor de toda la familia de vientos
todo lado, se introduce en la gente que
es el Acapana o Yanahuaira. Este es
se encuentra dbil, abrazndolas con
un diablo y como tal viene bailando y
fuertes fiebres. De toda esa familia de
levantando polvo por los caminos en forma
vientos, el ms soplador y, por lo tanto,
de torbellino. Es el ms bravo de todos
el ms conocido, es el mal viento o mal
porque no ataca al cuerpo sino al alma de
aire. Habita quebradas lgubres y casas
las personas.
abandonadas, es un vaho, una fuerza
mgica y maligna, capaz de enfermar a la Recogido por Jorge Juan Anhalzer. Ecuador.
Tomado de: Entre nieblas: mitos, historias y leyendas del
gente con dolores de cabeza, cansancio y pramo (2009), FLACSO
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7. Hago cuatro dibujos para mostrar cmo me imagino esta

familia de vientos de la cual me cuenta la lectura.
POSLECTURA
Viento del cerro o mal de montaa Viento de la muerte o Waunahuaira
Mal viento o mal aire Acapana o Yanahuaira
8. Trabajo en grupo. Compartimos nuestros dibujos y

conversamos sobre nuestras ideas. Ser verdad que
los vientos pueden enfermarnos? Escribo la idea ms
interesante de la conversacin.
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106
Escribir para estudiar

y aprender mejor!
OBJETIVOS

pensamiento.
des textuales en los procesos de composicin y revisin de textos escritos.

En sntesis
De hecho
Si bien es cierto
Evidentemente
De ah que
Siempre que
Para concluir
Tal como

Ya que
Supongamos que
As como
Ciertamente
Por ltimo
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3. Leo cada prrafo y escribo si es narrativo o expositivo.
Lo ms importante en una pintura son sus

elementos. En ellos se concentra toda la
expresividad del pintor. El primero es el color,
el cual se combina armoniosamente y se usa de Es un prrafo:
acuerdo con su simbologa. El segundo elemento se
llama claroscuro, y corresponde al juego de luces
y sombras, con el cual se producen una atmsfera
y un estado de nimo. El ltimo elemento es la
lnea, es decir, los dibujos y las formas. Ella nos
proporciona los personajes y los espacios.
Partiendo de Quito, atravesaron la muralla andina

y penetraron en la impresionante selva que se
extiende al pie de la cordillera. Y encontraron, en
efecto, los rboles de la canela. Pero el esfuerzo Es un prrafo:
realizado haba sido enorme, tanto que resultaba
desproporcionado comparado con cualquier posible
beneficio. Con este desencanto en la mente,
decidieron continuar adelante, siguiendo el curso
del ro Coca.
Las actividades agrcolas contaminan

permanentemente el agua porque vierten en ella
altas concentraciones de productos qumicos que se
usan para abonar la tierra y eliminar plagas. Todos Es un prrafo:
esos productos qumicos que buscan mejorar la
cantidad y calidad de los cultivos afectan la salud
humana y de otras especies. Por ejemplo, consumir
agua contaminada con nitratos produce una
enfermedad de la sangre que dificulta el
transporte de oxgeno hasta los tejidos.
El presente Reglamento establece normas que regulan

el uso de las vas pblicas terrestres, aplicables a los
desplazamientos de personas, vehculos y animales y a Es un prrafo:
las actividades vinculadas con el transporte y el medio
ambiente, en cuanto se relacionan con el trnsito. Rige
en todo el territorio de la Repblica. Las personas que
contravinieran estas normas sern castigadas.
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4. Escribo un prrafo expositivo de estructura causa-consecuencia.
5. Escribo un prrafo expositivo de estructura comparacin-contraste.
6. Escribo un prrafo expositivo de estructura problema-solucin.
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7. Leo las palabras y encierro a los verbos. Escribo una oracin con cada uno.
lpiz mar lavar navegar navo
enorme crecer las caminar arete
llorar pensar con botella belleza
8. Transformo las siguientes expresiones en oraciones utilizando un verbo.

Ejemplo: La llegada de los nios donde sus abuelos. Los nios llegaron donde sus abuelos.
El canto de los pjaros en el bosque.

La felicidad de los nios en el circo.

El nacimiento de los lobeznos en el zoolgico.

El paseo de los estudiantes por la ciudad.
9. Formo verbos a partir de sustantivos. Ejemplo:
edificio vestido comida
edificar
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110
10. Observo las imgenes y escribo listas lo ms largas

posible con los verbos que me sugieren.
11. En parejas pensamos los verbos que ms utilizamos al

hablar. Hacemos una lista y la comparamos con las de los
otros compaeros y compaeras.
12. Observo los grficos y escribo una forma compuesta para

cada uno. Luego, elijo cinco verbos y escribo una oracin
con cada uno de ellos.
entrar parar salir
subir bajar
nacer caminar caer morir
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13. Leo y observo cmo cambian las coplas.
No te ras cuando veas No se ran cuando vean

tropezar a otro y caer. tropezar a otro y caer.
Muchas piedras tiene el mundo Muchas piedras tiene el mundo
y t tambin tienes pies. y ustedes tambin tienen pies.
14. Cambio esta copla a la segunda persona del singular.
Gracias a Dios tengo oficio,

yo vivo de mi sudor.
A nadie le hago perjuicio,
ni a nadie pido favor.
15. Cambio esta copla a la primera persona del plural.
Al tiempo, tiempo le pido,

y el tiempo, tiempo me da;
y al mismo tiempo me dice,
que el tiempo lo acabar.
16. Cambio esta copla a la tercera persona del plural.
Voy una cosa a contar,

y no dirn que yo miento.
anoche he visto volar,
por las nubes un jumento.
17. Cambio esta copla a primera persona del plural.
En la vida hay seis pilares

que t debes seguir,
siembra siempre el respeto
y en tu vida s feliz.
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18. Leo estos textos y escribo las palabras que definen.
Un movimiento basado
en el desarrollo de Hacer de alguien humano. El gnero humano.
los valores humanos.
19. Completo las oraciones con estas palabras.
humorstica humareda humea hmeda humo
Sala tanto que casi no vea.

Si la chimenea , deben estar en casa.
La ropa an est .
Esta revista nos hace rer, es la mejor revista del pas.
El incendio caus tal que no se poda respirar.
20. Escribo palabras que pertenezcan a la familia de humor, que se escriban con h.
humor
21. Formo oraciones con una palabra de cada columna y las escribo.
De la chimenea bromea humedad

Esta casa sale con humor
El humorista tiene humo
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22. Observo estas familias de palabras.
harn hara
hacemos hago
haz hacer hiciera
hizo hice
haremos
hubo haya
hubiera hay
habramos haber has
habra habr
he hemos
Los verbos hacer y haber siempre se escriben con h.

Estas familias verbales se usan con mucha frecuencia,
por lo que es importante conocer su ortografa.
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23. Reconozco y subrayo las formas del verbo haber en este trabalenguas.
Me han dicho que he dicho un dicho,

tal dicho no he dicho yo;
si el dicho yo hubiera dicho,
bien dicho estuviera el dicho,
que han dicho que he dicho yo.
24. Completo estas oraciones con una forma del verbo hacer.
Siempre las tareas antes de salir a jugar.
La prxima semana, mi familia un paseo al parque del Pasochoa.
Ayer mi abuela un delicioso pastel de mortios.
Si pudiera, yo desaparecer todas las formas de racismo.
Ignacio, lo que te pide tu padre para que no se enoje contigo.
25. Completo estas oraciones con una forma del verbo haber.
Pedro siempre sido mi mejor amigo en la escuela.
Para noviembre yo cumplido nueve aos.
muchas golosinas y helados en la fiesta de Juliana.
Te felicito porque entrenado mucho esta semana.
Nunca probado el brcoli; lo hice y me gust.
26. Completo las oraciones sea con a ver o con haber.

Tiene que una solucin.
Los bomberos fueron si podan apagar el fuego.
Voy que hacen los nios.
Ella fue si dej las llaves en el auto.
Nunca debi credo en l.
27. Completo las oraciones sea con a o con ha.
Te llamado tu mam?
Me voy mi casa.
venido el director y nos retado.
caballo regalado no se le miran los dientes.
V Toms en el cine.
28. Completo las oraciones sea con hecho o echo
Siempre los papeles en el basurero.
Mario dej el arroz.
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29. Contesto las preguntas y realizo las actividades.

Qu son las palabras homfonas?
a. Escribo dos ejemplos.
Qu son las palabras homgrafas?
b. Escribo dos ejemplos.
30. Escribo la palabra que corresponda segn el sentido de la oracin.

Oralmente explico sus significados.
vienes / bienes
En el testamento entreg todos sus a los pobres.

Me pregunto si t al almuerzo.
bale / vale
Esta joya es antiqusima, muchsimo.

Que la oveja por las noches, es un problema dijo el pastor.
bote / vote
Que yo en las elecciones, es una gran responsabilidad

dijo el seor alcalde.
Los pescadores se lanzaron en un precario al mar.
hola / ola
Una inmensa arras con las embarcaciones.

! Cmo ests? pregunt el estudiante.
hierva / hierba
La vaca come fresca.
Deja que el agua por lo menos una hora.
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Cantar y recitar con humor!

OBJETIVO
Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y construir
LITERATURA significados compartidos con otros lectores.
1. Leo y recito este poema.
Doraba la luna el ro
Doraba la luna el ro
-fresco de la madrugada!-.
Por el mar venan las olas
teidas de luz del alba.
El campo dbil y triste

Se iba alumbrando. Quedaba
el canto roto de un grillo,
la queja oscura del agua.
Hua el viento a su gruta

y el horror a su cabaa,
y en el verde de los pinos
se iban abriendo las alas.
Las estrellas se moran,

se rosaba la montaa.
All, en el pozo del huerto,
la golondrina cantaba.
Juan Ramn Jimnez
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2. Dibujo un paisaje que muestre la hora del da que sugiere el

poema. Ser el amanecer, el medioda, el anochecer.?
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3. Memorizo y recito este poema.
La muralla
Para hacer esta muralla,
triganme todas las manos:
los negros sus manos negras,
los blancos sus blancas manos.
Una muralla que vaya

desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa,
bien all en el horizonte.
-Tn, tn!
-Quin es?
-Una rosa y un clavel
-Abre la muralla!
-Tn, tn!
-Quin es?
-El alacrn y el ciempis
-Cierra la muralla!
-Tn, tn!
-Quin es?
-La paloma y el laurel
-Abre la muralla!
Al corazn del amigo,

abre la muralla;
al veneno y al pual,
cierra la muralla;
al diente de la serpiente,
cierra la muralla;
al ruiseor en la flor,
abre la muralla
Alcemos una muralla

juntando todas las manos;
los negros sus manos negras,
los blancos sus blancas manos.
Nicols Guilln
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119
4. Dibujo tres cosas a las que me gustara abrir la muralla.

Y otras tres a las que yo cerraras la muralla.
Abro la muralla a
Cierro la muralla a
5. Converso con mis amigos para ver qu cosas dibujaron.
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120
6. Dibujo la idea ms interesante que dibujaron mis amigos.
7. Dibujo la idea ms original o creativa que dibujaron mis amigos.
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121
8. Leo y recito.
Versos sencillos
S de un pintor atrevido
que sale a pintar contento
sobre la tela del viento
y la espuma del olvido.
Yo s de un pintor gigante,
el de divinos colores,
puesto a pintarle flores
a una corbeta mercante.
Yo s de un pobre pintor
que mira el agua al pintar,
el agua ronca del mar,
con un entraable amor.
Jos Mart
9. Averiguo algo de la vida de Jos Mart, el autor del

poema, y anoto los detalles que me llamen la atencin.
Puedo consultar el internet o preguntar a los adultos.
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122
10. Memorizo y canto.
Querida iguana
Estaba la iguana contndole al mar
que don tiburn se nos quiere mudar,
que los pecesitos se pueden perder
si acaso una red se los llega a comer,
y el mar le dijo:
Vida es con A, y verde es con E, feliz es con I,
Oxgeno es con O y cactus es con U, igual que t
Querida iguana ven a educar

a mis amigos de la ciudad.
Trae las maanas, el sol y
el mar y caracoles para jugar.
Estaba la iguana contndole al sol

que Pancho Pingino anda loco de amor,
que viste de frac y anda serio y formal
porque con ella se quiere casar.
Y el mar le dijo:
Azul es con U, Galpagos con O,
Vivir es con I, querer es con E
Y amor es con U igual que t
Querida iguana ven a educar

a mis amigos de la ciudad.
Trae las maanas, el sol y el mar
y caracoles para jugar.
Ricardo Williams
11. Escribo dos razones por las que creo que el autor escribi
esta cancin. Qu mensaje nos quiso dar?
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123
12. Memorizo y canto.
Sammy el heladero
Sammy el heladero
es un pingino feliz y gordito.
Vive en su patria de hielo,
vendiendo helados, empujando su carrito.
Los helados que Sammy vende
los hace con agua y con risa.
A veces les pone leche, nueces molidas
y un poco de brisa.
Sammy un da parti al frica
empujando su carrito.
Los animales salvajes
comieron helado quedando fresquecitos.
Para el len, helado de limn.
Para el tigre feroz, helado con arroz.
Para el elefante, un helado gigante.
Para toda la pandilla, un helado de vainilla.
Sammy el heladero
quiso volver a su patria de hielo.
Los animales salvajes del frica
lo tomaron prisionero.
Sammy en su calabozo
lloraba, gritaba y pataleaba.
Y a los helados le echaba
clavos molidos y pimienta mojada.
Pero por fin lo soltaron,
porque se cansaron de orle sus gritos.
Y Sammy el heladero
volvi a su patria empujando su carrito.
Para el len, helado de limn.
Para el tigre feroz, helado con arroz.
Para el elefante, un helado gigante.
Para toda la pandilla, un helado de vainilla.
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124
13. Construyo rimas para otros animales que probaron los helados de Sammy.
Para el rinoceronte, helado de
Para la jirafa, helado de
Para la hiena, helado de
Para la zebra, helado de
Para el avestruz, helado de

14. Leo la siguiente poesa y la recito a mis compaeros y compaeras.
Las travesuras de Max y Moriz

Wilheim Busch
Por Pascua, los pasteleros Por castigar sus desmanes,

amasan dulces caseros: hace con ellos dos panes.
tartas, bollos, pastas finas, Y para mayor bochorno
bizcochos y golosinas. los introduce en el horno!
Max y Moritz, que lo saben,
Aquellos dos condenados,
en s de gozo no caben.
reaparecen bien dorados.
El pastelero, ojo alerta, Requiescant in pace? Amn?
cierra con llave la puerta. Nada de eso! Les fue bien!
As que, para robar, salen como dos ratones,
por el tejado hay que entrar. royendo los cascarones.
Bajan los dos a la vez, Y el pastelero, asombrado,
ms negros, ay!, que la pez, se lamenta: Han escapado!
Y caen, de sopetn,
en la harina del arcn.
Salen, como es natural,
con aspecto fantasmal.
Santo Dios! Qu maravillas!
Tres suculentas rosquillas.
Cede la silla y, qu pasa?:
que aterrizan en la masa!
Dos pcaros rebozados,
por culpa de sus pecados!
Aparece el pastelero
y descubre el desafuero.
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125
15. Observo las ilustraciones de la poesa Las travesuras de Max y Moritz y escribo
la estrofa que corresponde a cada una. Luego recito toda la poesa en orden,
con ritmo y entonacin.
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126
16. Cambio el tono del poema de Federico Garca Lorca. Leo el ejemplo y contino.
El lagarto est llorando El lagarto est contento

El lagarto est llorando. El lagarto est contento,
La lagarta est llorando. le ha sucedido algo estupendo,
El lagarto y la lagarta ha encontrado un objeto
con delantalitos blancos. que le quita el aburrimiento.
Han perdido sin querer El lagarto lee poemas
su anillo de desposados.
Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pjaros.
El sol, capitn redondo,
lleva un chaleco de raso.
Lagarto canta a las estrellas
Miradlos qu viejos son!
Qu viejos son los lagartos!
Ay, cmo lloran y lloran,
ay, ay, cmo estn llorando!
Palabras con rima consonante

El lagarto est contento,
Poemas: dilemas, esquemas,
temas, supremas, yemas,
sistemas, problemas,
Estrellas: botellas, centellas,
doncellas, huellas, querellas,
Contento: cuento, viento, ciento,
lento, rento,
17. Averiguo datos del autor de esta poesa y escribo una breve sntesis de su obra.
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127
EVALUACIN SUMATIVA
1. Escribo un prrafo expositivo con la estructura problema-solucin.
2. Cambio esta rima a la tercera persona del singular.
Yo solo tengo la culpa

de los males que padezco,
y si a alguien he ofendido,
eso y mucho ms merezco.

Oracin que utilice una forma del verbo hacer.
Oracin que utilice dos formas del verbo haber.
Oracin que utilice un par de palabras homfonas.
Oracin que utilice un conector de ilustracin o ampliacin.
Oracin que utilice un conector de cambio de perspectiva.
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128
BIBLIOGRAFA
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Universidad Andina Simn Bolvar, sede Ecuador. (2006) Fichas: Comprensin Lectora/
Produccin de Textos Segundo. Ao Serie Aprender-Lectura y escritura 3er ao, Quito.
Universidad Andina Simn Bolvar, sede Ecuador.(2005) Serie Aprender-Lectura y escritura 4to
ao, Quito.
C5U4P96-128.indd 128 7/20/16 5:06 PM

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Educacin General Bsica - Subnivel Medio

LENGUA Y LITERATURA - SUBNIVEL MEDIO - QUINTO GRADO - EGB

El Ministerio de Educacin ha realizado un ajuste curricular que busca mejores

Para acompaar la puesta en marcha de este proyecto educativo, hemos preparado

Este material debe constituirse en un apoyo a procesos de enseanza y aprendizaje

C5inicialesP1-5.indd 3 19/07/16 12:54

ESTRUCTURA DEL Cuaderno de trabajo

El cuaderno de trabajo es un recurso pedaggico que acompaa el desarrollo de

Los textos tienen 3. Escribo ejemplos de situaciones de la vida escolar

El presente Reglamento establece normas que regulan

3. Completo este cuadro sinptico sobre la estructura

Soy un narrador! los cuentos populares!

Narrar es un acto muy cercano a la conversacin, Fiesta

Qu les gusta a las nias?

2. Leo ambos relatos en silencio.

peje... y cuando regres, el peje estaba quemado.

nuestros antepasados lo dejaron all est encantado.

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LENGUA Y CULTURA Los textos tienen una intencin comunicativa 6

LENGUA Y CULTURA Los textos conservan y trasmiten la cultura 36

LENGUA Y CULTURA Indago la variedad lingstica de mi pas 66

LENGUA Y CULTURA Otros idiomas enriquecen al castellano 96

C5inicialesP1-5.indd 5 19/07/16 12:54

Los textos tienen

Y CULTURA de la cultura escrita.

1. Observo la ilustracin y respondo a las preguntas.

Cul es la intencin comunicativa que tiene esta

2. Creo una hoja volante para motivar a los estudiantes

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3. Escribo ejemplos de situaciones de la vida escolar

Comunicacin oral Comunicacin escrita

4. Escribo la intencin comunicativa que tienen

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1. Leo la conversacin y respondo las preguntas.

-Puedes salir a jugar?

Quines podran ser los que

A qu hora del da podra ocurrir el dilogo?

Qu significa la frase subrayada

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2. Comparo los dilogos y respondo las preguntas.

-Te compraste una bicicleta nueva? -Hagamos primero el deber de ingls.

Qu significa la oracin subrayada en el primer dilogo? Y en el segundo?

Qu te ayud a descubrir la diferencia?

3. Leo nuevamente la informacin de las pginas 14 y 15

Qu reglas se debe cumplir para lograr una comunicacin con respeto?

4. Invento una conversacin entre un estudiante y un maestro

C5U1P6-35.indd 9 7/20/16 4:57 PM

Leo para informarme

LECTURA y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensin de acuerdo al texto.

1. Leo nuevamente la noticia de la pgina 22 del texto. Uso

cntricas tararearlo percataba perifricos

galardn baldos reflectivos

2. Imagino que tengo la oportunidad de conversar con el

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3. Trabajo con un compaero o compaera y le hago

C5U1P6-35.indd 11 7/20/16 4:57 PM

afeitar, cepillos de dientes, chicles, bolsas tinta de impresoras, electrodomsticos,

5. Junto a cada clase de residuo, escribo el color de

En el mundo se utilizan cinco colores para identificar

Todo aquello que no tiene cabida en ningn

C5U1P6-35.indd 12 7/20/16 4:57 PM

No se debe colocar en este recipiente ni latas de

7. Diseo un atractivo juego de contenedores para