Evaluacin complementaria o adicional para el ingreso a la Educacin Bsica

Ciclo 2016-2017

Educacin Secundaria

Gua de estudio

Artes: Msica
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Artes: Msica
Evaluacin Complementaria o Adicional

Presentacin

La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado

garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el mximo logro educativo de los alumnos. Asimismo, establece la aplicacin de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en
el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia a los
profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto, del
18 de junio al 10 de julio de 2016 se realizar el Concurso de Oposicin para el Ingreso a la
Educacin Bsica, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio
Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin
de la Educacin.
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de la evaluacin complementaria o adicional del Concurso de
Oposicin para el Ingreso a la Educacin Bsica, ciclo escolar 2016-2017.
La gua est integrada de diversos apartados cuyo objetivo es explicar qu es y en qu consiste la
evaluacin complementaria o adicional, las caractersticas del instrumento de evaluacin y la
fecha de aplicacin.
Asimismo, presenta sucintamente el propsito general y el enfoque didctico de la asignatura a
la que se aspira con la finalidad de que los sustentantes identifiquen su sentido formativo,
reconozcan su relacin con otros contenidos del currculum nacional y comprendan el reto
profesional que implica su prctica.
Finalmente, se presentan la dimensin, el parmetro, los indicadores, los aspectos a evaluar y la
bibliografa de apoyo para el estudio.

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Artes: Msica
Evaluacin Complementaria o Adicional

La evaluacin complementaria o adicional

Debido a la diversidad cultural, social y lingstica que caracteriza a nuestro pas, se realizarn las
evaluaciones complementarias o adicionales con base en los parmetros e indicadores
complementarios autorizados por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE).
La finalidad es evaluar los aspectos relacionados con las particularidades de cada entidad
federativa y de los servicios educativos que ofrece.

Los parmetros e indicadores complementarios se refieren a aquellas caractersticas, requisitos,

cualidades o aptitudes deseables de los docentes para responder a las necesidades y demandas
educativas propias de la entidad federativa y de los servicios educativos que se ofrecen en las
diferentes localidades de su territorio.

Los niveles y modalidades en los que se aplicar la evaluacin complementaria o adicional son
Lengua indgena, Asignatura Estatal, Artes y Tecnologa. Los parmetros e indicadores
complementarios autorizados por el INEE en el marco del Concurso de Oposicin para el Ingreso
a la Educacin Bsica, Ciclo Escolar 2016-2017, son:

Asignatura o Dimensin del perfil Parmetro Indicadores

Nivel Educativo
modalidad general por nivel complementario complementarios

Educacin
Preescolar
Dimensin 1. Un 1.1.LI.C Se comunica de
Indgena 1.LI.C Emplea la lengua
docente que conoce a manera fluida en la lengua
indgena como medio para
Lengua Indgena sus alumnos, sabe indgena de la comunidad
comunicarse con los
cmo aprenden y lo en que est inserta la
educandos y sus familias.
que deben aprender. escuela.
Educacin Primaria
Indgena

1.1.AE.C Identifica los

contenidos de la
asignatura estatal a
impartir, segn el
Dimensin 1. Un
1.AE.C Reconoce los programa autorizado a la
docente que conoce a
Asignatura Educacin contenidos de estudio entidad federativa.
sus alumnos, sabe
Estatal Secundaria locales de la asignatura a
cmo aprenden y lo
impartir. 1.2.AE.C Relaciona los
que deben aprender.
propsitos y contenidos de
la asignatura estatal a
impartir con las dems
asignaturas del currculo.

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Artes: Msica
Evaluacin Complementaria o Adicional

Dimensin 1. Un 1.A.C Demuestra el

docente que conoce a manejo de aspectos 1.1.A.C Emplea las
Educacin
Artes sus alumnos, sabe fundamentales del tcnicas del lenguaje
Secundaria
cmo aprenden y lo lenguaje artstico a artstico a impartir.
que deben aprender. impartir.

Dimensin 1. Un
docente que conoce a 1.T.C Reconoce 1.1.T.C Identifica los
Educacin
Tecnologa sus alumnos, sabe contenidos de la tecnologa contenidos del campo
Secundaria
cmo aprenden y lo a impartir. tecnolgico a impartir.
que deben aprender.

La condicin para presentar la evaluacin complementaria o adicional correspondiente a Artes:

Msica, es realizar los exmenes nacionales de conocimientos y habilidades para la prctica
docente y de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales correspondientes
a Educacin secundaria (Artes: Msica). Docente.

Cabe subrayar que los resultados de las evaluaciones complementarias o adicionales slo podrn
ser considerados cuando el aspirante haya obtenido la puntuacin igual o mayor al resultado
establecido como idneo en la evaluacin nacional.

Propsitos y enfoque didctico

Asignatura: Artes
Con el estudio de las Artes en la educacin secundaria se espera que los alumnos aprecien las
cualidades estticas de diversas manifestaciones y representaciones del cuerpo humano por
medio de los lenguajes artsticos; exploren la dimensin esttica de las imgenes, las cualidades
del sonido, el uso del cuerpo y la voz, reconozcan los elementos de la estructura dramtica y la
creacin teatral; conozcan los procesos de creacin artstica de diseadores, artesanos y en
general de los miembros creativos de la comunidad, y distingan diferentes profesiones e
instituciones que se desarrollan en diferentes entornos culturales relacionadas con la creacin,
investigacin, conservacin y difusin de las artes.
En educacin secundaria, los alumnos amplan sus conocimientos y practican habitualmente una
disciplina artstica, apropindose de tcnicas y procesos para expresarse artsticamente,

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Artes: Msica
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interactuar con distintos cdigos, reconocer la diversidad de relaciones entre los elementos
estticos y simblicos, interpretar los significados de esos elementos y otorgarles un sentido
social, as como disfrutar la experiencia de formar parte del quehacer artstico.
En particular, con el estudio de la Msica se pretende que los alumnos:
Utilicen los elementos bsicos del lenguaje musical para reproducir, hacer y disfrutar de
la msica de manera individual y colectiva.
Continen desarrollando su sensibilidad, percepcin y memoria auditiva para comprender
los elementos del lenguaje musical en la creacin musical.
Ejecuten msica con diversos instrumentos de manera individual y grupal.
Valoren la importancia de la msica a lo largo de la historia para la conformacin de
sociedades y en la vida propia.
Amplen sus conocimientos acerca de las profesiones relacionadas con la msica y la
tecnologa.

Para alcanzar estos propsitos, la enseanza se articula alrededor de tres ejes: la Apreciacin, que
favorece el desarrollo de la percepcin auditiva; la Expresin, dirigida a la realizacin de proyectos
de improvisacin, participacin en paisajes sonoros, lectura de partituras y ejecucin musical, y
la Contextualizacin, que permite distinguir unos sonidos de otros y aplicar los conocimientos
adquiridos para cantar, componer, estructurar, escuchar y ejecutar los componentes musicales,
as como distinguir los instrumentos que los producen en lugares, espacios y tiempos
determinados por su evolucin histrica.

De manera sinttica, los contenidos se centran en el lenguaje de la msica a travs del canto, del
sonido, del ritmo y sus distintas funciones, los gneros y la historia de la msica, que mediante la
prctica instrumental y la lectura de partituras dan cuenta de los conocimientos, habilidades y
aptitudes que los alumnos deben dominar para continuar desarrollando la competencia artstica
y cultural. El enfoque de la disciplina no considera como meta de aprendizaje el dominio de
conceptos y tcnicas musicales, sino que pretende introducir a los alumnos a los mbitos auditivo,

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sonoro, de comunicacin y prctica instrumental a partir de utilizar el lenguaje musical en su

entorno inmediato.

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Dimensin, parmetros, indicadores y aspectos a evaluar

El instrumento que ser aplicado para la evaluacin complementaria o adicional es un

instrumento estandarizado que consta de 60 reactivos. Ser suministrado en lnea, controlado
por un aplicador y con una duracin de tres horas. Para que el sustentante se familiarice con la
aplicacin del examen puede acceder al siguiente simulador: https://simulador.ceneval.edu.mx/

El parmetro, los indicadores y los aspectos a evaluar son:

Dimensin 1

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender

Parmetro complementario

1. A.C Demuestra el manejo de aspectos fundamentales del lenguaje artstico a impartir.

Indicador complementario

1.1. A.C Emplea las tcnicas del lenguaje artstico a impartir.

Aspectos a evaluar

1.1 Manejo del lenguaje artstico a impartir:

Propiedades del sonido.
Elementos de la msica.
Contribucin de la msica a la formacin integral de los alumnos.

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Bibliografa bsica para el estudio

CORDANTONOPULOS, Vanesa (2002), Curso completo de Teora Musical, Niveles IV-X, pp.34-127.

SEP (2006), El sentido de la msica, Atlas cultural de Mxico. Msica, El rinoceronte en el

aula, La msica del corazn, Ejemplos de actividades, Proyectos sonoros y Crear
espacios de audicin musical, en: Artes. Msica. Antologa. Primer Taller de Actualizacin sobre
el Programa de Estudios 2006. Reforma de la Educacin. Secundaria, Mxico, SEP, pp. 15-58;
71- 80; 85-86; 91-112.

(2006), Orientaciones didcticas generales y Proyecto, en: Educacin bsica. Secundaria.

Artes. Msica. Programas de estudio 2006, Mxico, SEP, pp. 101; 109-115.

(2011), "La enseanza de las artes en educacin bsica", en: Las Artes y su enseanza en la
Educacin Bsica, Mxico, SEP, pp. 20-26. Serie: Teora y Prctica Curricular de la Educacin
Bsica.