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DISEO DE MICROCURRICULOS / SYLLLABUS

Syllabus

Cultura de la Recreacin y el tiempo libre I

1. IDENTIFICACIN DEL ESPACIO ACADMICO

Semestre Segundo

Ncleo de problematizacin Articulacin del conocimiento acadmico en la


formacin de sujetos autnomos y el diseo y
gestin de proyectos para la construccin de
una cultura de vida
Campo de formacin Cultura de la Recreacin y el tiempo libre

Problema Cmo los saberes, prcticas y mtodos que


conforman la cultura recreativa contribuyen a la
construccin de un estilo de vida?
Crditos

Docente Vctor Jairo Chinchilla


Robinson Torres
Fernando Guio Gutirrez
Alveiro Snchez Jimnez

II. INTRODUCCIN AL CAMPO DE FORMACIN

Incluir aspectos de fundamentacin de las relaciones recreacin, cultura y ed. fsica

Los procesos de formacin en recreacin, para la Media Fortalecida en Educacin


Fsica, comprenden toda una serie de intervenciones fundamentadas en el nfasis de la
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institucin, que se orienta hacia el diseo y gestin de proyectos para la construccin y


conservacin de la vida. En el campo de formacin se desarrollan acciones
intencionadamente educativas utilizando como medio situaciones habituales de la
recreacin: el juego, las actividades pre deportivas, las salidas pedaggicas, las diferentes
expresiones artsticas y culturales, las cuales deben propender por la formacin de
personas crticas y capaces de organizar y promover proyectos orientados al desarrollo del
buen uso del tiempo libre y la recreacin en diferentes contextos y comunidades, por esta
razn, se debe entender este proyecto no como un conjunto de actividades aisladas, sino
ms bien articuladas con todo el proceso educativo

III. JUSTIFICACIN

La formacin en recreacin se constituye en una estrategia fundamental para mejorar


la convivencia y el desarrollo social de la comunidad educativa, pues se han evidenciado en
la juventud el incremento de fenmenos como el sedentarismo, drogadiccin, el
alcoholismo, el tabaquismo, la intolerancia, la agresividad y la prdida de valores
fundamentales. En este sentido, se hace necesario proponer un plan estructurado y
coherente de actividades recreativas y culturales, generadas desde edades tempranas, que
se constituyan en una estrategia de prevencin, que proporcione a los estudiantes
alternativas de accin y gestin adecuadas para el uso tiempo libre y su posible proyeccin
o extensin al resto de la comunidad. Adems es importante considerar que la cultura y la
recreacin, son una realidad de perspectiva social en nuestro medio, no es difcil encontrar
estudiantes que practiquen o tengan algn inters o talento en diferentes disciplinas
deportivas, artsticas o culturales y en este aspecto la escuela se constituye en un escenario
de orientacin y participacin, tambin es claro que participar en eventos socio-culturales
permiten afianzar el autoestima y reconocer los recursos y valores en diferentes mbitos.

Fundamentos legales

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Desde el marco legal se encuentran varias disposiciones que sustentan la


importancia de incluir proyectos acerca del aprovechamiento del tiempo libre, la recreacin
y el deporte, se pueden citar los ms significativos: LEY 181 DE 1995 Por la cual se dictan
disposiciones para el fomento del deporte, la recreacin, el aprovechamiento del tiempo libre
y la educacin fsica y se crea el sistema nacional del deporte". CAPTULO I ART. 1Los
objetivos generales de la presente ley son el patrocinio, el fomento, la masificacin, la
divulgacin, la planificacin, la coordinacin, la ejecucin y el asesoramiento de la prctica
del deporte, la recreacin y el aprovechamiento del tiempo libre y la promocin de la
educacin extraescolar de la niez y la juventud en todos los niveles y estamentos sociales
del pas, en desarrollo del derecho de todas las personas a ejercitar el libre acceso a una
formacin fsica y espiritual adecuadas. As mismo, la implantacin y fomento de la
educacin fsica para contribuir a la formacin integral de la persona en todas sus edades y
facilitarle el cumplimiento eficaz de sus obligaciones como miembro de la sociedad. TTULO
II De la recreacin, el aprovechamiento del tiempo libre y la educacin extraescolar ART.
5Se entiende que: La recreacin. Es un proceso de accin participativa y dinmica, que
facilita entender la vida como una vivencia de disfrute, creacin y libertad, en el pleno
desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realizacin y mejoramiento de la
calidad de vida individual y social, mediante la prctica de actividades fsicas o intelectuales
de esparcimiento. El aprovechamiento del tiempo libre. Es el uso constructivo que el ser
humano hace de l, en beneficio de su enriquecimiento personal y del disfrute de la vida, en
forma individual o colectiva. Tiene como funciones bsicas el descanso, la diversin, el
complemento de la formacin, la socializacin, la creatividad, el desarrollo personal, la
liberacin en el trabajo y la recuperacin sicobiolgica. La educacin extraescolar. Es la
que utiliza el tiempo libre, la recreacin y el deporte como instrumentos fundamentales para
la formacin integral de la niez y de los jvenes y para la transformacin del mundo juvenil
con el propsito de que ste incorpore sus ideas, valores y su propio dinamismo interno al
proceso de desarrollo de la Nacin. Esta educacin complementa la brindada por la familia
y la escuela y se realiza por medio de organizaciones, asociaciones o movimientos para la
niez o de la juventud e instituciones sin nimo de lucro que tengan como objetivo prestar
este servicio a las nuevas generaciones. LEY No. 375 DEL 4 DE JULIO DE 1997. Por la
cual se expide la Ley de la Juventud ARTICULO 9. TIEMPO LIBRE. El estado garantiza el
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ejercicio del derecho de los jvenes a la recreacin, prctica de deporte y aprovechamiento


creativo del tiempo libre. Para esto dispondr de los recursos fsicos, econmicos y
humanos necesarios. LEY 115 DE 1994 TITULO II ESTRUCTURA DEL SERVICIO
EDUCATIVO CAPTULO I EDUCACIN FORMAL SECCION PRIMERADISPOSICIONES
GENERALES ARTICULO 14 ENSEANZA OBLIGATORIA. En todos los establecimientos
oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de educacin
PRE-escolar, bsica y media, cumplir con: El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento
de las diversas culturas, la prctica de educacin fsica, la recreacin y el deporte formativo,
para lo cual el gobierno promover y estimular su difusin y desarrollo. PARGRAFO
PRIMERO: El estudio de estos temas y la formacin en tales valores salvo el numeral a y b
no exige asignatura especifica. PARGRAFO SEGUNDO: Los programas a que hace
referencia el literal b del presente artculo sern presentados por los establecimientos
educativos estatales a las secretarias de educacin del respectivo municipio o ante el
organismo que haga sus veces, para su financiacin con cargo a la participacin en los
ingresos corrientes de la nacin, destinados por la ley para tales reas de inversin social.

IV. RELACIONE LOS OBJETIVOS DEL CAMPO DE FORMACIN

OBJETIVO GENERAL

Dinamizar procesos de fundamentacin conceptual, actitudes y habilidades


propios de la recreacin y el uso adecuado del tiempo libre, orientados al diseo y
gestin de proyectos en diferentes contextos y comunidades

OBJETIVOS ESPECIFICOS

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Contribuir al proceso de formacin de los estudiantes en la perspectiva de


una persona integral y competente en la gestin de proyectos recreativos y
culturales.

Afianzar la comprensin de los conceptos, prcticas y significados


fundamentales de la recreacin y el tiempo libre.

Comprender las normas e instituciones que orientan la recreacin en el pas

V. REFERENTES

REFERENTES CONCEPTUALES OBJETIVO AL QUE APUNTAN

Fundamentos de la recreacin Afianzar la comprensin de los conceptos


y significados fundamentales que se han
construido sobre la recreacin
Normalizacin y organizacin de la recreacin Comprender y reflexionar sobre las
normas, polticas e instituciones que
orientan la recreacin en el pas
Proyecto recreativo escolar Generar proyectos a partir del juego
para la comunidad educativa.
Reconocer las prcticas y tcnicas
recreativas como agentes de desarrollo
integral del ser humano

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VI. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

ESTRATEGIAS INTENCIONALIDAD

Experiencias de aprendizaje vivencial de articulacin de


Taller teora y prctica

Seminario de fundamentacin. Ejercitacin de la lectura y la escritura y el


anlisis sobre un tema

Experiencias de exploracin, observacinContacto


y con realidades, formacin de la
sensibilizacin agudeza en la observacin dirigida.
Fundamentacin

Aplicaciones y proyectos. Experiencias de aplicacin del conocimiento y


elaboracin de proyectos

VII. ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Categora de Escala de calificacin


evaluacin 1.0- 2.9 3.0-3.9 4.0-4.4 4.5-5.0

Saber Disciplinar. Insuficiente Aceptable Bueno Excelente


Fundamentacin
conceptual

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Categora de Escala de calificacin


evaluacin 1.0- 2.9 3.0-3.9 4.0-4.4 4.5-5.0
Disciplinar. Saber Bueno Excelente
hacer. Prcticas y Deficiente Aceptable
tcnicas

Axiolgica. Saber Deficiente Aceptable Bueno Excelente


ser. Actitudes y
valores

Investigativa. Deficiente Aceptable Bueno Excelente


Diseo y gestin
de proyectos.

MOMENTOS DE EVALUACIN

Momentos de Estrategias de Retroalimentacin Lugar de esta


evaluacin evaluacin evaluacin
dentro del nivel
porcentual
definido

Inicial Preguntas Informes 20%


abiertas

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Aplicaciones de
conceptos
iniciales
Ejercicios de Ajustes de trabajos 50%
aplicacin
Proceso Talleres en grupo
Portafolio Ajustes 30%
Resultado Demostraciones Re- elaboraciones

VIII. BIBLIOGRAFIA

CAF, Proyecto Educativo Institucional


CAF, Currculo de Educacin Fsica
CAF, Fundamentos curriculares de la Educacin Media en Educacin Fsica
CAF, Fundamentos para la construccin de una cultura de vida, 2012.
SED-UPN. Currculo

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Cultura de la Recreacin II

1. IDENTIFICACIN DEL ESPACIO ACADMICO

Semestre Tercero

Nombre del mbito Disciplinar

Ncleo de problematizacin Articulacin del conocimiento acadmico en la


formacin de sujetos autnomos y el diseo y
gestin de proyectos para la construccin de
una cultura de vida
Sub- problema Cmo desde la recreacin se pueden
satisfacer necesidades para mejorar la calidad
de vida?
Espacio acadmico Cultura de la Recreacin y el tiempo libre

Crditos

Docente Vctor Jairo Chinchilla


Robinson Torres
Fernando Guio Gutirrez
Alveiro Snchez Jimnez

II. INTRODUCCIN AL ESPACIO ACADMICO

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Los procesos de formacin en recreacin, para la Media Fortalecida en Educacin


Fsica, comprenden toda una serie de intervenciones fundamentadas el nfasis de la
institucin que se orienta hacia el diseo y gestin de proyectos para la conservacin de la
vida. En el mdulo se desarrollan acciones intencionadamente educativas utilizando como
medio situaciones habituales en el campo de la recreacin: el juego, las actividades pre
deportivas, las salidas pedaggicas, las diferentes expresiones artsticas y culturales, las
cuales deben propender por la formacin de personas crticas y capaces de organizar y
promover proyectos orientados al desarrollo del buen uso del tiempo libre y la recreacin en
diferentes contextos y comunidades, por esta razn, se debe entender este proyecto no
como un conjunto de actividades aisladas, sino ms bien articuladas con todo el proceso
educativo

III. JUSTIFICACIN

La formacin en recreacin se constituye en una estrategia fundamental para mejorar


la convivencia y el desarrollo social de la comunidad educativa, pues se han evidenciado en
la juventud el incremento de fenmenos como el sedentarismo, drogadiccin, el
alcoholismo, el tabaquismo, la intolerancia, la agresividad y la prdida de valores
fundamentales. En este sentido, se hace necesario proponer un plan estructurado y
coherente de actividades recreativas y culturales, generadas desde edades tempranas, que
se constituyan en una estrategia de prevencin, que proporcione a los estudiantes
alternativas de accin y gestin adecuadas para el uso tiempo libre y su posible proyeccin
o extensin al resto de la comunidad. Adems es importante considerar que la cultura y la
recreacin, son una realidad de perspectiva social en nuestro medio, no es difcil encontrar
estudiantes que practiquen o tengan algn inters o talento en diferentes disciplinas
deportivas, artsticas o culturales y en este aspecto la escuela se constituye en un escenario
de orientacin y participacin, tambin es claro que participar en eventos socio-culturales
permiten afianzar el autoestima y reconocer los recursos y valores en diferentes mbitos.

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Fundamentos legales

Desde el marco legal se encuentran varias disposiciones que sustentan la


importancia de incluir proyectos acerca del aprovechamiento del tiempo libre, la recreacin
y el deporte, se pueden citar los ms significativos: LEY 181 DE 1995 Por la cual se dictan
disposiciones para el fomento del deporte, la recreacin, el aprovechamiento del tiempo libre
y la educacin fsica y se crea el sistema nacional del deporte". CAPTULO I ART. 1Los
objetivos generales de la presente ley son el patrocinio, el fomento, la masificacin, la
divulgacin, la planificacin, la coordinacin, la ejecucin y el asesoramiento de la prctica
del deporte, la recreacin y el aprovechamiento del tiempo libre y la promocin de la
educacin extraescolar de la niez y la juventud en todos los niveles y estamentos sociales
del pas, en desarrollo del derecho de todas las personas a ejercitar el libre acceso a una
formacin fsica y espiritual adecuadas. As mismo, la implantacin y fomento de la
educacin fsica para contribuir a la formacin integral de la persona en todas sus edades y
facilitarle el cumplimiento eficaz de sus obligaciones como miembro de la sociedad. TTULO
II De la recreacin, el aprovechamiento del tiempo libre y la educacin extraescolar ART.
5Se entiende que: La recreacin. Es un proceso de accin participativa y dinmica, que
facilita entender la vida como una vivencia de disfrute, creacin y libertad, en el pleno
desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realizacin y mejoramiento de la
calidad de vida individual y social, mediante la prctica de actividades fsicas o intelectuales
de esparcimiento. El aprovechamiento del tiempo libre. Es el uso constructivo que el ser
humano hace de l, en beneficio de su enriquecimiento personal y del disfrute de la vida, en
forma individual o colectiva. Tiene como funciones bsicas el descanso, la diversin, el
complemento de la formacin, la socializacin, la creatividad, el desarrollo personal, la
liberacin en el trabajo y la recuperacin sicobiolgica. La educacin extraescolar. Es la
que utiliza el tiempo libre, la recreacin y el deporte como instrumentos fundamentales para
la formacin integral de la niez y de los jvenes y para la transformacin del mundo juvenil
con el propsito de que ste incorpore sus ideas, valores y su propio dinamismo interno al
proceso de desarrollo de la Nacin. Esta educacin complementa la brindada por la familia
y la escuela y se realiza por medio de organizaciones, asociaciones o movimientos para la
niez o de la juventud e instituciones sin nimo de lucro que tengan como objetivo prestar
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este servicio a las nuevas generaciones. LEY No. 375 DEL 4 DE JULIO DE 1997. Por la
cual se expide la Ley de la Juventud ARTICULO 9. TIEMPO LIBRE. El estado garantiza el
ejercicio del derecho de los jvenes a la recreacin, prctica de deporte y aprovechamiento
creativo del tiempo libre. Para esto dispondr de los recursos fsicos, econmicos y
humanos necesarios. LEY 115 DE 1994 TITULO II ESTRUCTURA DEL SERVICIO
EDUCATIVO CAPTULO I EDUCACIN FORMAL SECCION PRIMERADISPOSICIONES
GENERALES ARTICULO 14 ENSEANZA OBLIGATORIA. En todos los establecimientos
oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de educacin
PRE-escolar, bsica y media, cumplir con: El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento
de las diversas culturas, la prctica de educacin fsica, la recreacin y el deporte formativo,
para lo cual el gobierno promover y estimular su difusin y desarrollo. PARGRAFO
PRIMERO: El estudio de estos temas y la formacin en tales valores salvo el numeral a y b
no exige asignatura especifica. PARGRAFO SEGUNDO: Los programas a que hace
referencia el literal b del presente artculo sern presentados por los establecimientos
educativos estatales a las secretarias de educacin del respectivo municipio o ante el
organismo que haga sus veces, para su financiacin con cargo a la participacin en los
ingresos corrientes de la nacin, destinados por la ley para tales reas de inversin social.

IV. RELACIONE LOS OBJETIVOS DEL ESPACIO ACADMICO

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar a los estudiantes diferentes experiencias y oportunidades de


formacin que posibiliten la adquisicin de conocimientos,, actitudes y habilidades
para dinamizar y facilitar el diseo y la gestin de proyectos relacionados con la
recreacin y la promocin del uso adecuado del tiempo libre en diferentes contextos
y comunidades

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

Desarrollar prcticas que impliquen situaciones e intervenciones de juego en sus


diferentes tipos y clasificaciones, Inducir nuevos hbitos de utilizacin del tiempo.

Reconocer las prcticas y tcnicas recreativas como agentes de desarrollo


integral del ser humano.

Identificar las relaciones que se puedan encontrar entre las prcticas recreativas
y la cotidianidad de los diferentes aspectos de la Vida.

V. REFERENTES

REFERENTES CONCEPTUALES OBJETIVO AL QUE APUNTAN

Prcticas y tcnicas recreativas Desarrollar prcticas que impliquen


situaciones e intervenciones de juego
en sus diferentes tipos y clasificaciones,
Inducir nuevos hbitos de utilizacin del
tiempo.
Proyecto recreativo escolar Generar proyectos a partir del juego
para la comunidad educativa.
Reconocer las prcticas y tcnicas
recreativas como agentes de desarrollo
integral del ser humano

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VI. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

ESTRATEGIAS INTENCIONALIDAD

Experiencias de aprendizaje vivencial de articulacin de


Taller teora y prctica

Seminario de fundamentacin. Ejercitacin de la lectura y la escritura y el


anlisis sobre un tema

Experiencias de exploracin, observacinContacto


y con realidades, formacin de la
sensibilizacin agudeza en la observacin dirigida.
Fundamentacin

Aplicaciones y proyectos. Experiencias de aplicacin del conocimiento y


elaboracin de proyectos

VII. ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Categora de Escala de calificacin


evaluacin 1.0- 2.9 3.0-3.9 4.0-4.4 4.5-5.0

Saber Disciplinar. Insuficiente Aceptable Bueno Excelente


Fundamentacin
conceptual

La construccin de los Syllabus


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Categora de Escala de calificacin


evaluacin 1.0- 2.9 3.0-3.9 4.0-4.4 4.5-5.0
Disciplinar. Saber Bueno Excelente
hacer. Prcticas y Deficiente Aceptable
tcnicas

Axiolgica. Saber Deficiente Aceptable Bueno Excelente


ser. Actitudes y
valores

Investigativa. Deficiente Aceptable Bueno Excelente


Diseo y gestin
de proyectos.

MOMENTOS DE EVALUACIN

Momentos de Estrategias de Retroalimentacin Lugar de esta


evaluacin evaluacin evaluacin
dentro del nivel
porcentual
definido

Inicial Preguntas Informes 20%


abiertas

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Aplicaciones de
conceptos
iniciales
Ejercicios de Ajustes de trabajos 50%
aplicacin
Proceso Talleres en grupo
Portafolio Ajustes 30%
Resultado Demostraciones Re- elaboraciones

VIII. BIBLIOGRAFIA

CAF, Proyecto Educativo Institucional


CAF, Currculo de Educacin Fsica
CAF, Fundamentos curriculares de la Educacin Media en Educacin Fsica
CAF, Fundamentos para la construccin de una cultura de vida, 2012.
SED-UPN. Currculo

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