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DISEO DE MICROCURRICULOS / SYLLLABUS

Syllabus

CORPOREIDAD Y MEDIO AMBIENTE I.

1. IDENTIFICACIN DEL CAMPO DE FORMACIN

Semestre Primero

Ncleo de
problematizacin De qu maneras exploro, descubro y comprendo la unidad y las
relaciones del ser humano con el medio ambiente a partir de la
corporeidad?

Campo de Corporeidad y Medio Ambiente


formacin
Crditos

Docentes Vctor Jairo Chinchilla G. Fernando Guo, Robinson Torres, Alveiro Snchez.

II. INTRODUCCIN AL CAMPO DE FORMACIN

El estudio sobre corporeidad y medio ambiente se orienta a la construccin de


conceptos, habilidades, valores y hbitos que haga posible pensar en la
posibilidad de construccin de un modelo de vida que supere el consumismo que
agota los recursos naturales y afecta el equilibrio ecolgico y la continuidad de la
vida del planeta.

Ello se hace posible a partir del reconocimiento de cada uno como ser vivo y de la
manera como establecemos las relaciones de uso, cuidado y preservacin de los
recursos y ambientes naturales a travs de prcticas y saberes que desde el
cuerpo permitan su uso y reconstruccin.

En este marco de ideas es necesario identificar los graves problemas


ambientales generados por el comportamiento humano y la posibilidad de
actuaciones distintas a travs de proyectos.

Para la Educacin Fsica se abre un amplio campo de accin y responsabilidad


social y cultural, a partir de la pregunta; Cules son las acciones y los

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procedimientos para generar relaciones armnicas con el medio ambiente que se


pueden construir desde las prcticas y experiencias corporales?

III. JUSTIFICACIN

A la Educacin Fsica le corresponde orientar un proceso formativo que ensee


nuevas formas para vivir y relacionarse con el medio ambiente, a partir de las
prcticas y experiencias corporales. Ello se hace posible a partir del
reconocimiento de cada uno como ser vivo y de la manera como establecemos las
relaciones de uso, cuidado y preservacin de los ambientes naturales que
producen prcticas y saberes que llevan a su agotamiento, preservacin o
recuperacin...
En momentos como el actual en donde se reconoce el perjuicio que causa a la
naturaleza el modelo de desarrollo econmico y productivo y las concepciones y
prcticas que ha generado el modelo dominante de vida basada en el consumo,
corresponde a la Educacin Fsica, basada en procesos de formacin de la
corporeidad como condicin de ser y estar en el mundo, orientar aprendizajes de
un modo de vida que se base en la bsqueda de armona de los seres humanos
con la naturaleza.
Ello conduce a experiencias de aprendizaje de conceptos, prcticas, habilidades,
valores y hbitos y el sentido que ellas tienen en la posibilidad de construccin de
un modelo que supere el consumismo que agota los recursos naturales y
amenaza a largo plazo la propia sobrevivencia.

Las ideas expuestas orientan la enseanza en este campo de estudio, que se


asume desde una perspectiva de proyecto, que busca la articulacin del
conocimiento de la Educacin Fsica en la construccin y conservacin de una
cultura de vida a partir del cuidado de s mismo y del entorno, a travs de

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procesos de formacin centrados en prcticas y experiencias de relacin entre


cuerpo y medio ambiente.

IV. OBJETIVOS DEL CAMPO DE FORMACIN

GENERALES

Promover el reconocimiento de la relacin del cuerpo con el medioambiente,


desde diferentes factores fsicos, biolgicos, antropolgicos, sociales y culturales
que desde la experiencia corporal conduzcan a conceptos, prcticas y valores
sobre uso, recuperacin y cuidado del ambiente del que somos parte.

Fundamentar prcticas y tcnicas corporales en diferentes mbitos de relacin de


la corporeidad y medioambiente.

Elaborar un proyecto sobre las relaciones corporeidad y medioambiente de


acuerdo con el anlisis sobre necesidades, intereses y problemas relacionados
con la persona y el contexto.

ESPECIFICOS GRADO DECIMO


Comprender las relaciones entre Educacin Fsica y Medio Ambiente a travs de
prcticas corporales y de reflexin sobre comportamientos y hbitos de vida.

Identificar componentes de la relacin cuerpo y medio ambiente y comprender su


significado en relacin con la persona, la cultura y la sociedad.

Comprender problemas que se generan en las relaciones del ser humano con el
medio ambiente y las posibilidades de transformacin.

Explorar prcticas, hbitos y tcnicas corporales que orienten una relacin


armnica con el medio ambiente.
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Explorar diferentes espacios de la ciudad para la realizacin de observaciones


de la incidencia del ser humano sobre el medio ambiente y del medio ambiente
sobre la vida humana.

V. NCLEOS TEMTICOS

REFERENTES CONCEPTUALES OBJETIVO AL QUE APUNTAN

El cuerpo como objeto mediador de la Estudiar las relaciones de la Educacin Fsica


relacin de Educacin Fsica con el con el medio ambiente a partir de la
medio ambiente comprensin de la corporeidad

Identificar componentes de la relacin cuerpo


Cuerpo y naturaleza. Factores biticos, fsicos
y medio ambiente y comprender su significado
y antropolgicos
en relacin con la persona, la cultura y la
sociedad.

La intervencin humana sobre el Comprender las relaciones entre Educacin


medio ambiente.
Fsica y Medio Ambiente a travs de prcticas
Perspectiva de las prcticas corporales:
Necesidades bsicas y actividad corporales y de reflexin sobre
humana
comportamientos y hbitos de vida.
Los modelos de produccin: armona y
de explotacin.
Los pueblos ancestrales y su unidad en
la naturaleza
La ciudad: cultura urbana y uso del
espacio
Movilidad.
El parque y el espacio pblico

VI. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

ESTRATEGIAS INTENCIONALIDAD

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Experiencias de aprendizaje vivencial de articulacin de teora y prctica


Taller

Seminario de fundamentacin. Ejercitacin de la lectura y la escritura y el anlisis sobre un


tema

Experiencias de exploracin, observacin y sensibilizacin


Contacto con realidades, formacin de la agudeza en la
observacin dirigida. Fundamentacin

Aplicaciones y proyectos. Experiencias de aplicacin del conocimiento y elaboracin de


proyectos

VII.ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Categora de Escala de calificacin


evaluacin 1.0- 2.9 3.0-3.9 4.0-4.4 4.5-5.0

Saber Disciplinar. Insuficiente Aceptable Bueno Excelente


Fundamentacin
conceptual

Procedimental. Bueno Excelente


Saber hacer. Deficiente Aceptable
Prcticas y tcnicas

Axiolgica. Saber Deficiente Aceptable Bueno Excelente


ser. Actitudes y
valores

Investigativa. Diseo Deficiente Aceptable Bueno Excelente


y gestin de
proyectos.

MOMENTOS DE EVALUACIN

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Momentos de Estrategias de Retroalimentacin Lugar de esta


evaluacin evaluacin evaluacin dentro
del nivel porcentual
definido

Evaluacin Conocimientos, 0%
diagnstica actitudes y prcticas.

Conocimientos, Ajustes de trabajos 50%


Evaluacin del actitudes y prcticas. Plan de
Proceso mejoramiento.
Conocimientos, Re- elaboraciones y 50%
Resultado actitudes y prcticas. Plan de
mejoramiento.

VIII. BIBLIOGRAFIA

CAF, Proyecto Educativo Institucional


CAF, Currculo de Educacin Fsica
CAF, Fundamentos curriculares de la Educacin Media en Educacin Fsica
CAF, Fundamentos para la construccin de una cultura de vida, 2012.
SED-UPN. Currculo

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EXPRESIN CORPORAL II

1. IDENTIFICACIN DEL ESPACIO ACADMICO

Semestre Segundo

Nombre del mbito Disciplinar

Ncleo de problemtico De qu maneras exploro, descubro y


comprendo la unidad y las relaciones del ser
humano con el medio ambiente a partir de la
corporeidad?

Espacio acadmico Corporeidad y Medio Ambiente II.

Crditos

Docente Vctor Jairo Chinchilla, Fernando Guo,


Robinson Torres, Alveiro Snchez.

INTRODUCCIN AL ESPACIO ACADMICO

El campo de estudio sobre corporalidad y medio ambiente parte de reconocer que


los seres humanos somos naturaleza, estamos integrados y determinados por
sus leyes y las acciones que realizamos afectan la propia naturaleza.

En momentos como el actual en donde se reconoce el perjuicio que causa a la


naturaleza el modelo de desarrollo econmico y productivo y las concepciones y
prcticas que lo justifican , es correspondiente con ello, que la Educacin Fsica
contribuya a un proceso de formacin y extensin social, basado en el respeto al
medio ambiente, y la construccin de un modelo de desarrollo alternativo basado
en formar seres humanos que recuperen y proyecten valores , conocimientos,
habilidades y destrezas para construir una cultura de vida.

A travs de la historia, el proceso de constitucin del sujeto es fsico. El medio


hace al hombre, dice Meinel, a travs de la prctica. En torno a estas relaciones
aparecen en la Educacin Fsica la Gimnasia Natural de Herbart, los mtodos
naturales del entrenamiento de atletas como Arthur Lydiard, o el fartleck, la carrera
polonesa, o la gimnasia natural austriaca

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Cajigal retoma dos grandes fines: el hombre dueo de s mismo y dueo y seor
del entorno. Destaca en el primer fin. Lo psicolgico, lo fisiolgico, lo mecnico.
En el segundo la relacin con el mundo fsico y con el mundo social.

JUSTIFICACIN

La existencia corporal ubica al ser humano como parte de la naturaleza y a la vez


como sujeto que acta con ella y sobre ella. La constitucin del ser humano se ha
logrado en permanentes procesos de adaptacin, transformacin y produccin de
cultura.
No es concebible la existencia del ser humano tal como es hoy sin su vnculo
inseparable del ambiente a travs de la propia respiracin, de los sentidos, de la
fuerza de gravedad y de las caractersticas de su estructura corporal.

En el proceso de produccin cultural lo simblico transforma las relaciones con el


ambiente. Del respeto profundo y la adoracin, se pasa a la explotacin y
transformacin de la naturaleza para asumir una forma de vivir. El ambiente
natural ha sido transformado y hoy existen nuevas problemticas y caminos de
solucin.

A la Educacin Fsica le corresponde orientar un proceso formativo que ensee


unas nuevas formas para vivir y relacionarse con el ambiente.

Ello se hace posible desde el reconocimiento de cada uno como ser vivo, el
cuidado, uso y preservacin de los ambientes naturales, la produccin de
prcticas y saberes que llenen de experiencia vital a quienes las realizan. El
conocimiento y la interaccin con proyectos propios y de otras disciplinas.

El campo de estudio sobre corporeidad y medio ambiente busca comprender que


los seres humanos somos naturaleza, estamos integrados y determinados por
sus leyes y en consecuencia, las acciones que realizamos sobre la naturaleza nos
afecta a todos.

En este contexto a la Educacin Fsica le corresponde orientar un proceso


formativo que ensee nuevas formas para vivir y relacionarse con el medio
ambiente, a partir de las prcticas y experiencias corporales, teniendo en cuenta
que como seres vivos conscientes de vivir, somos responsables de la manera
como establecemos las relaciones de uso, cuidado y preservacin de los
ambientes naturales, que constituyen formas de vida correspondientes a
diversidad de culturas.

En momentos como el actual en donde se reconoce el perjuicio que causa a la


naturaleza el modelo de desarrollo econmico y productivo y las concepciones y
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prcticas que ha generado el modelo dominante de vida basada en el consumo,


corresponde a la Educacin Fsica orientar procesos de formacin de un modo de
vida que se base en la bsqueda de armona de los seres humanos con la
naturaleza y en las relaciones sociales.

Esta bsqueda tiene como base el estudio sobre corporeidad y medio ambiente
en el cual se identifican los saberes, prcticas, habilidades, valores y hbitos que
a partir del cuerpo posibilitan la construccin de una cultura de vida centrada en el
cuidado de s integrado al cuidado del ambiente. Con base en ello, es posible
pensar en la posibilidad de construccin de un modelo que supere el consumismo
que agota los recursos naturales, basado en una concepcin ecolgica de la
existencia.

IV. RELACIONE LOS OBJETIVOS DEL ESPACIO ACADMICO

GENERALES

1. Fundamentar conceptos, polticas, mtodos y valores de relacin y preservacin del medio


ambiente que puedan ser potenciados a travs de prcticas corporales, valores, hbitos y
tcnicas de Educacin Fsica.

2. Fundamentar prcticas y tcnicas corporales en diferentes mbitos de relacin de la


corporeidad y medio ambiente: tcnicas del cuerpo (respiracin, movimiento, relajacin),
interaccin con espacios y ambientes (tierra, agua, aire), hbitos de cuidado personal,
prcticas deportivas, laborales, recreativas, movilidad.

3. Elaborar un proyecto sobre las relaciones corporeidad y medio ambiente de acuerdo con el
anlisis sobre necesidades, intereses y problemas relacionados con la persona y el
contexto

ESPECIFICOS

1. Contextualizar problemas ambientales a partir del mbito local y relacionarlo con hbitos, prcticas
y conceptos sobre el cuerpo.

V. NCLEOS TEMTICOS

REFERENTES CONCEPTUALES OBJETIVO AL QUE APUNTAN

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Grandes problemas ambientales y Identificar componentes de la relacin


factor humano.
cuerpo y medio ambiente y comprender su
Explotacin de la naturaleza.
Sociedad de consumo significado en relacin con la persona, la
Produccin de basuras
cultura y la sociedad.
Alternativas desde prcticas y hbitos
corporales

Prcticas y Tcnicas corporales de Comprender las relaciones entre Educacin


relacin con el medio ambiente
Fsica y Medio Ambiente a travs de
prcticas corporales y de reflexin sobre
comportamientos y hbitos de vida.

La construccin de un modo de vida en Comprender problemas que se generan en


armona con el medio ambiente.
las relaciones del ser humano con el
Conceptos, prcticas, hbitos, valores
frente a la responsabilidad personal y medio ambiente, los efectos sobre el cuerpo
social.
y la vida y las posibilidades de
Adaptacin: equilibrio entre el hombre y su medio
transformacin.

Explorar prcticas, hbitos y tcnicas


corporales que orienten una relacin
armnica con el medio ambiente.
Explorar diferentes espacios de la ciudad
para la realizacin de observaciones de la
incidencia del ser humano sobre el medio
ambiente y del medio ambiente sobre la
vida humana.

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VI. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

ESTRATEGIAS INTENCIONALIDAD

Experiencias de aprendizaje vivencial de articulacin de teora y prctica


Taller

Seminario de fundamentacin. Ejercitacin de la lectura y la escritura y el anlisis sobre un


tema

Experiencias de exploracin, observacin y sensibilizacin


Contacto con realidades, formacin de la agudeza en la
observacin dirigida. Fundamentacin

Aplicaciones y proyectos. Experiencias de aplicacin del conocimiento y elaboracin de


proyectos

VII. ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Categora de Escala de calificacin


evaluacin 1.0- 2.9 3.0-3.9 4.0-4.4 4.5-5.0

Saber Disciplinar. Insuficiente Aceptable Bueno Excelente


Fundamentacin
conceptual

Disciplinar. Saber Bueno Excelente


hacer. Prcticas y Deficiente Aceptable
tcnicas

Axiolgica. Saber Deficiente Aceptable Bueno Excelente


ser. Actitudes y
valores

Investigativa. Diseo Deficiente Aceptable Bueno Excelente


y gestin de
proyectos.

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MOMENTOS DE EVALUACIN

Momentos de Estrategias de Retroalimentacin Lugar de esta


evaluacin evaluacin evaluacin dentro
del nivel porcentual
definido

Evaluacin Centradas o 0%
diagnstica enfocadas en las
experiencia

Centradas o Ajustes de trabajos 50%


Evaluacin durante enfocadas en los Plan de
el procedimientos. mejoramiento.
Proceso
Centradas o Re- elaboraciones y 50%
Resultado enfocadas en el Plan de
producto mejoramiento.

VIII. BIBLIOGRAFIA

CAF, Proyecto Educativo Institucional


CAF, Currculo de Educacin Fsica
CAF, Fundamentos curriculares de la Educacin Media en Educacin Fsica
CAF, Fundamentos para la construccin de una cultura de vida, 2012.
SED-UPN. Currculo

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