3 - Atencion, Percepcion, Memoria

PSICOLOGA Tema 3. PERCEPCIN Y MEMORIA Acceso C.F.G.S.
PROCESOS COGNITIVOS I. SENSACIN Y

PERCEPCIN. MEMORIA
1. LOS PROCESOS COGNITIVOS.

2. ESTMULO
3. SENSACIN
4. PERCEPCIN.
4.1. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIN.
4.2. TEORAS DE LA PERCEPCIN
4.3. LEYES DE LA PERCEPCIN (GESTALT)
4.4. DISTORSIONES PERCEPTIVAS
4.4.1. ILUSIONES PTICAS
4.4.2. TRASTORNOS PERCEPTIVOS
4.4.3. PERCEPCIN SUBLIMINAL
5. MEMORIA
5.1. PROCESOS BSICOS DE LA MEMORIA
5.2. ESTRUCTURA DE LA MEMORIA
5.3. CEREBRO Y MEMORIA
5.4. EL OLVIDO
5.5. ALTERACIONES DE LA MEMORIA
6. IMAGINACIN
C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 57

ORIENTACIONES TEMA 3. PROCESOS COGNITIVOS I: SENSACIN Y PERCEPCIN.

MEMORIA
Comenzamos una serie de temas sobre procesos cognitivos: Percepcin, memoria, aprendizaje,
inteligencia, .todos ellos son bsicos en psicologa e importantes en las pruebas de acceso.
En concreto, las cuestiones que se han propuesto relacionadas con este tema en los exmenes
han sido sobre conceptos bsicos.
El tema tiene dos grandes apartados: percepcin y memoria; como introduccin a la percepcin
vemos los conceptos de estmulo y sensacin.
En relacin al primero de ellos, percepcin, lo fundamental es entender muy bien el concepto y

relacionarlo con los de estmulo y sensacin. Del resto del apartado, es importante conocer las
leyes de la percepcin segn la Gestalt y las distorsiones perceptivas, para ello, lo mejor es la
elaboracin de esquemas y el estudio posterior en base a los mismos.
Sobre memoria, en las pruebas se insiste en la definicin (puntos 5 y 5.1 del tema) y en la
estructura de la memoria (Teora multialmacn), se han repetido cuestiones sobre estos puntos a
lo largo de varios aos. El olvido y las alteraciones de memoria, tambin son importantes.
Fjate bien en las preguntas que se han propuesto otros aos, pero no descuides lo dems,
tambin forma parte del programa. Tienes que conseguir tener ideas claras sobre los conceptos,
relaciones, etctera y, saber expresarlas. Por eso, trata de estudiar elaborando esquemas y
resmenes. Las cuestiones al final de cada apartado y el test te darn idea sobre la comprensin
del tema. Una vez que lo comprendas, esfurzate por realizar bien los ejercicios que componen
las tareas para enviar: trata de expresar los conceptos con tus palabras, dedica tiempo a la
redaccin en las cuestiones que lo requieran; recuerda que el examen es escrito.
No dudes en consultar cuando lo consideres necesario.

1. LOS PROCESOS COGNITIVOS

Todas las especies animales han
evolucionado desarrollando receptores
sensoriales que captan determinados
estmulos del ambiente, los cuales son
transmitidos por el sistema nervioso e
interpretados en el cerebro del modo ms
adecuado para la supervivencia y
reproduccin del animal.
Tambin las personas, a travs de
nuestros rganos sensoriales, entramos
en contacto con el entorno (el mundo
fsico y el social), adquiriendo y
elaborando informacin acerca del
mismo, es decir, adquiriendo y
elaborando conocimientos.
Los conocimientos se adquieren por
medio de los procesos cognitivos, que
son los procesos relacionados con
percibir, atender, memorizar, recordar y
pensar y suponen la especial
participacin de reas cerebrales
filogenticamente recientes que se
encargan de organizar e integrar las
funciones de otras regiones ms
arcaicas.
El acceso a la informacin nos lo dan los
sentidos por medio de las sensaciones,
la interpretacin de esas sensaciones en
el cerebro constituyen las percepciones. La percepcin es el primer proceso cognitivo.
Ahora bien, tanto la sensacin como la percepcin se caracterizan por estar sometidas a
limitaciones espaciales y temporales. Es decir, podemos sentir y percibir los objetos que se hallan
en nuestro campo perceptivo y mientras estimulan nuestros rganos sensoriales. Pues bien,
existen otras dos formas de superar estas limitaciones espacio-temporales, bien "recuperando" el
pasado, bien "transportndonos" a otros mundos:
Memoria
Imaginacin
2. ESTMULO
Los receptores sensoriales son clulas nerviosas especializadas que permiten al cerebro entrar
en contacto con el medio ambiente externo e interno. Por tanto, son terminales que transforman
los estmulos fsicos o qumicos (luz, sonido, etctera) en impulsos nerviosos (dendritas de las
neuronas aferentes) que llegan al cerebro donde se procesa la informacin que transmiten y se
desencadena la respuesta del organismo.
Podemos definir estmulo como:
Agentes fsicos, qumicos, mecnicos, etctera que desencadenan una reaccin funcional en
el organismo. (Ondas sonoras, reacciones qumicas que activan el sentido del gusto, las
longitudes de onda de la luz reflejada por la superficie, ....)
Un estmulo es la energa que produce una excitacin en un rgano sensorial, por ejemplo, la
luz visible en el ojo.
Ahora bien, no todos los estmulos que llegan a los sentidos son capaces de provocar
sensaciones. Por ejemplo, el ojo humano no percibe las radiaciones de rayos X; lo mismo ocurre
con ciertos sonidos muy agudos que s pueden captar los perros o los murcilagos..
Se llama umbral mnimo a la mnima intensidad que se necesita para que un estmulo sea
capaz de excitar un receptor sensorial.
El umbral mximo es, en cambio, la mayor cantidad de un estmulo que pueden soportar
los sentidos. A partir de dicha cantidad el sentido, o no percibe nada, o puede ser
lesionado.
En la siguiente direccin se describe la audibilidad en el ser humano:
http://www.xtec.cat/~cllombar/espanol/sentim/sentim.htm
3. SENSACIN
Los sentidos, con sus receptores
sensoriales, son canales de
informacin que captan los
estmulos y los transmiten al
cerebro donde se generan
sensaciones.
Todo nuestro conocimiento de la
realidad, toda la informacin que
poseemos del mundo comienza
con las sensaciones: vemos la luz
y los colores; omos sonidos y
ruidos; captamos olores y sabores;
cuando nuestra piel entra en
contacto con los objetos sentimos
calor o fro, dureza o blandura.
Para que exista una sensacin (como la visin de un color) son necesarios tanto los estmulos (en
este caso, las ondas de luz reflejadas en las superficies) como la recepcin de las ondas por los
sentidos (conos y bastones de la retina), la transmisin por las neuronas correspondientes (nervio
ptico), y la transformacin en una cualidad sensorial (color) por las reas sensoriales del cerebro
implicadas (corteza visual en el lbulo occipital).
As, entendemos por sensacin:
La respuesta cerebral que da un organismo ante la estimulacin del medio interno o externo.
La recepcin y canalizacin a travs de los rganos sensoriales de estmulos externos.
La sensacin es el ms elemental y bsico de los procesos psicolgicos ya que es el
procedimiento habitual de entrada por el que los organismos detectan e identifican la estimulacin
interna (de su cuerpo) y externa (del medio), y les capacita para adaptarse y poder sobrevivir en
su ambiente natural. Es, pues, el principal suministrador de informacin del organismo y la
conexin fundamental con su entorno habitual. Si no existiera esta conexin por estar los canales
cerrados o por no recibir la informacin necesaria, no sera posible ninguna vida consciente.
EJERCICIOS
1. Un estmulo es
Un impulso nervioso.
Las terminaciones de los rganos sensoriales.
La energa que produce la excitacin en un rgano sensorial.
La interpretacin subjetiva de una sensacin.

2. El proceso de sensacin:
Se concentra en el sistema nervioso simptico.
Es la estimulacin de los sentidos.
Es la actividad interna que ocurre en ausencia de estimulacin externa.
Es la organizacin de estmulos en patrones significativos.
3. Una clula receptora:

Responde a todo tipo de energa.
Se especializa en responder a un tipo de energa.
Responde a todas las intensidades de la estimulacin.
Slo puede responder a la energa luminosa.
4. Se puede definir la sensacin como:

El umbral mximo que soportan nuestros sentidos.
El proceso mediante el cual dotamos de significado a la realidad.
La recepcin y canalizacin a travs de los rganos sensoriales de los estmulos
externos.
Una interpretacin de la realidad.
5. Las clulas receptoras son estimuladas por:

El nervio ptico.
Interneuronas.
Energa.
La percepcin.
6. Seala si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa:

Por debajo del umbral mximo, el rgano sensorial no se excita.
Las neuronas sensitivas intervienen en el proceso de la sensacin.
La sensacin es un proceso cognitivo.
La memoria est sometida a limitaciones espaciales y temporales.

4. PERCEPCIN
La percepcin es un proceso cognitivo por el que
organizamos e interpretamos las sensaciones y
captamos conjuntos o formas (gestalt) dotadas de
sentido. Es el punto donde la cognicin y la
realidad se encuentran. Es la actividad cognoscitiva
ms elemental, a partir de la cual emergen todas
las dems.
Se trata de un proceso sensocognitivo: captamos
la realidad a travs de los sentidos y la
comprendemos, le damos un significado. Gracias a
la percepcin, la realidad se presenta como
organizada, estructurada, plena de sentido y
significado
Sus caractersticas son:
Es un proceso constructivo que depende de las caractersticas del estmulo (que activa los
rganos de los sentidos) y de la experiencia sociocultural y afectiva del sujeto que percibe.
El sujeto utiliza esquemas perceptivos y, al percibir, est condicionado por sus aprendizajes
previos y experiencia, su personalidad y su cultura.
Un proceso de informacin-adaptacin al ambiente. El objetivo de la percepcin es dotar de
sentido a la realidad que vivimos, facilitarnos informacin sobre el mundo y permitir nuestra
adaptacin al entorno.
Un proceso de seleccin. Como la informacin que recibimos es excesiva y los recursos del
individuo son limitados, percibimos lo que es relevante para nosotros en cada circunstancia.
Esta seleccin de estmulos, de gran importancia para nuestra adaptacin y supervivencia,
se produce mediante la atencin.
As, no es lo mismo un proceso sensorial que un
proceso perceptual:
El proceso sensorial slo implica la deteccin y
discriminacin de la estimulacin a travs de los
rganos de los sentidos.
El proceso perceptual requiere ya una cierta
interpretacin por parte del organismo de una o varias
sensaciones.
Ejemplo: imaginemos una persona que tuvo en su
infancia un perro Doberman al que tena cario. Otra
persona fue atacada en su niez por un perro de esta
misma raza. Supongamos que, aos despus, caminan
juntos por la calle y se encuentran con uno de estos
perros. La sensacin es la misma para los dos (perro
Doberman), pero la percepcin es muy distinta: a uno le
despierta sentimientos positivos mientras que el otro,
probablemente salga huyendo.
En este caso, una sensacin comn para ambas
personas provoca percepciones muy distintas que se traducen, a su vez, en comportamientos
muy diferentes.

4.1. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIN

La percepcin no es un proceso que
venga determinado exclusivamente
por los mecanismos fisiolgicos de
los sentidos y el cerebro. Hay muchos
otros factores que intervienen y cuya
incidencia es tal que se pueden
establecer notables variaciones
perceptivas entre los individuos:
Caractersticas de los
estmulos que condicionan
nuestra capacidad perceptiva.
Intensidad. Un estmulo
de mucha intensidad
puede captar nuestra
atencin y desviarla de lo que estamos haciendo. Por ejemplo, un ruido fuerte cuando
estamos leyendo en silencio.
Repeticin. Muy usado en publicidad, sobre todo en radio y televisin..
Tamao. Los objetos grandes atraern nuestra atencin con mayor probabilidad que
los objetos pequeos: vallas publicitarias, tamao de los anuncios en los peridicos,
etctera.
Novedad. Nos llama ms la atencin lo que resulta original y nuevo para nosotros. A
veces, en algunas campaas publicitarias, va acompaado de
polmica.
Caractersticas del observador.
Fisiologa: los aparatos perceptuales de las diferentes
especies difieren mucho entre s. Por ejemplo, las personas no
pueden or los sonidos de tono altsimo que los murcilagos
pueden registrar, tampoco tenemos el olfato tan desarrollado
como los perros. Incluso los miembros de la misma especie
difieren en sus percepciones, presentan variaciones en relacin a
cmo ven los colores o diferencian los tonos, as como en lo que
huelen o gustan.
La experiencia anterior: lo que percibimos no es
simplemente un conjunto de cualidades, sino un objeto o suceso
que tiene algn significado para nosotros: percibimos nubes como
amenaza de tormenta, la expresin facial de nuestro jefe como
presagio de un mal da. Este "como" de las expresiones utilizadas
indica el sentido que tiene para nosotros lo percibido. Incluso cuando apenas somos
capaces de reconocer un objeto (de noche, por ejemplo), lo percibimos siempre "como
algo": como una sombra, como algo que se mueve, etc.
La atencin: no atendemos a la totalidad de estmulos que llegan simultneamente al
cerebro. A ciertos objetos les prestamos atencin, a otros no. Si estamos jugando al
ajedrez, nuestra atencin est focalizada en el juego y nos pasan desapercibidos otros
estmulos que provengan del lugar donde nos encontremos. Esta atencin depende en
buena medida de nuestros valores, intereses y motivaciones. En un parque natural, un
pintor y un botnico percibirn cosas muy diferentes.
La cultura. Ejerce un papel fundamental en la percepcin; nos han enseado a percibir
(actitudes, valores, etctera) y este aprendizaje condiciona nuestra perspectiva.

4.2. TEORAS DE LA PERCEPCIN.

Se han propuesto distintas teoras para explicar los mecanismos de la percepcin. Vamos a ver
las dos teoras ms conocidas:
a) El asociacionismo
Se trata de un enfoque ligado a la escuela psicolgica del estructuralismo (Wundt es su
representante ms conocido). Segn esta escuela se perciben primero sensaciones aisladas
(manchas de luz y color, cualidades tctiles como la dureza, la tersura, etc.). Con posterioridad, el
cerebro asocia estas sensaciones entre s, mediante una suma de elementos aislados hasta llegar
a constituir la percepcin global del objeto. La percepcin es como un todo formado de tomos de
sensaciones elementales.
Para un asociacionista la percepcin de una manzana, por ejemplo, comenzara con la
acumulacin de sensaciones (rojo, sabor agridulce, olor frutal, etc.), y la posterior asociacin de
todas ellas producira en nuestra mente la representacin del objeto manzana.
En el asociacionismo, el sujeto adopta un papel pasivo, puesto que la suma de sensaciones que
configuran la percepcin se produce mediante leyes fijas y mecnicas.
b) La Gestalt
La palabra alemana Gestalt significa forma, por lo que muchos manuales en castellano prefieren
denominar a este movimiento como Escuela de la Forma. Su concepcin de los procesos
perceptivos es opuesta al asociacionismo de Wundt. Para los psiclogos de la Gestalt el todo no
puede ser entendido por la suma de los elementos que lo componen, sino ms bien por su forma
o estructura, es decir, percibimos directamente totalidades organizadas (formas o
configuraciones). El objeto percibido es el resultado de cmo los elementos se ordenan y se
relacionan entre s y respecto del contexto perceptivo.
Estos todos estructurados se encuentran organizados segn leyes fijas de la percepcin. A
diferencia de otras escuelas que insistieron en la necesidad del aprendizaje y la experiencia en la
percepcin, la Gestalt afirm la existencia de capacidades innatas para percibir las formas.
Un ejemplo claro de ello es la percepcin auditiva de una meloda, la cual no puede ser
identificada simplemente por la captacin aislada de notas musicales sino, sobre todo, por la
relacin armnica y rtmica que los sonidos tienen entre s cuando un msico la interpreta.
EJERCICIOS
1. Es probable que la percepcin resulte influida por:
Aprendizajes anteriores.
Influencias sociales.
Personalidad.
Todos los anteriores.
2. La diferencia entre sensacin y percepcin radica en que:

Mediante la sensacin vemos los objetos y mediante la percepcin los imaginamos.
La sensacin es un proceso sensocognitivo y la percepcin no.
Mediante la sensacin captamos la realidad y gracias a la percepcin le damos
significado.
En la percepcin intervienen estructuras cerebrales y en la sensacin no.

3. Nuestro conocimiento puede desbordar las barreras del espacio y del tiempo gracias
a:
La percepcin.
La sensacin.
La memoria.
Ninguna de las anteriores.
4. La creacin de patrones significativos a partir de la informacin sensorial define al

proceso denominado:
Sensacin.
Percepcin.
Procesamiento de la informacin.
Estmulo.
5. La integracin de cada persona al ambiente en que se desarrolla depende de:

La sensacin.
Los estmulos.
La informacin.
La capacidad perceptiva.
6. Qu es la percepcin?
Proceso por el que detectamos estmulos a travs de los sentidos.
Descifrar patrones significativos de la maraa de informacin sensorial.
Energa que captan los receptores sensoriales.
La suma de estmulos captados por los receptores sensoriales.
7. En qu consiste el procesamiento de la informacin?

En seleccionar informacin.
En convertir la informacin en estmulos.
En organizar e interpretar la informacin.
En proporcionar informacin a otros.
8. Qu es percibir segn la teora asociacionista?

Dotar de sentido a un acontecimiento.
Ver la realidad objetivamente.
La suma de sensaciones.
Un proceso activo en el que se ordenan y se relacionan las sensaciones.
9. Seala si cada una de las expresiones siguientes es verdadera o falsa.

La sensacin es subjetiva, la percepcin es objetiva.
La sensacin es la consecuencia de la estimulacin sensorial.
La sensacin tiene que ver con objetos, lugares y sucesos, mientras que la percepcin
trata con categoras como la cualidad o la intensidad.
Los publicistas tratan de condicionar nuestra percepcin por medio de la manipulacin
de estmulos.
La sensacin implica captar informacin mientras que la percepcin incluye la
organizacin e interpretacin de datos.
4.3. LEYES DE LA PERCEPCIN

Fueron los gestaltistas los que profundizaron en el estudio de la percepcin y formularon una serie
de principios, sobre todo de fenmenos visuales, que describen como el encfalo organiza las
meras sensaciones en un todo significativo.
stos son los ms importantes:
a) Relacin figura fondo.
Dividir las impresiones visuales en figura y fondo es fundamental en la organizacin de las
percepciones visuales. La figura posee una forma y contornos definidos y se percibe ms prxima
al sujeto que el fondo. Por el contrario, el fondo carece de contornos precisos y se percibe menos
ntido. No obstante, se puede producir un fenmeno curioso que es la llamada reversibilidad
fondo-figura.
Existen figuras ambiguas que admiten diversas interpretaciones. Estas figuras muestran que la
representacin de la realidad est dirigida por el sujeto, al menos en parte: depende de cmo
fragmentemos los elementos de la imagen para reconocer una cosa u otra.
La distincin figura fondo atae a todos nuestros sentidos, no slo a la visin: Podemos
distinguir un solo de violn contra el fondo de la orquesta sinfnica, o el olor de las rosas en una
floristera.
Con frecuencia, el sistema perceptivo comete errores: a veces vemos cosas que no hay, otras
veces necesitamos tiempo para interpretar la imagen representada, incluso algunas figuras
tienen un sentido diferente, segn el contexto en que aparecen. Todos estos fenmenos tienen
valor para los psiclogos porque los mecanismos de un sistema tambin se revelan a travs de
los errores y distorsiones.
En estas figuras se ha difuminado

la separacin entre la figura y el
fondo.
A partir de unas manchas o
fragmentos poco claros, nuestro
cerebro reconstruye una figura
reconocible.

b) Leyes de agrupacin de estmulos.

Veremos algunas de las leyes ms importantes que rigen el modo como agrupamos los elementos
de la informacin visual que recibimos. Nuestras percepciones tienden, por un lado, a que la forma
se organice de tal modo que la figura percibida sea lo ms simple posible; por otro lado, tendemos
necesariamente a percibir la figura de la forma ms definida posible. En sntesis, podemos decir,
segn la Gestalt, que en la percepcin se impone la llamada buena figura o buena forma sobre
algunas otras configuraciones posibles.
- Ley de la proximidad: Ante estmulos semejantes, aquellos que se hallen ms prximos entre
s, tendern a percibirse agrupados, formando un todo o figura. El observador no los considera
como figura aislada sino como conjunto o agrupacin.
a b c d
- Ley de la continuidad: Es la tendencia a percibir los

elementos en formas que producen una continuidad sin
interrupciones.
Los elementos que se agrupan en lneas rectas o curvas de
forma continua tienden a percibirse como una unidad. Los
mismos elementos en la misma posicin relativa, pero no
organizados linealmente no se perciben como una unidad.
La ley de continuidad es un recurso muy utilizado en

pintura de una forma parecida al grfico de la
izquierda. Estas piedras del ro, claramente
perceptibles en el primer trmino, se van
degradando progresivamente hacia la parte superior
de la imagen, donde no podramos reconocerlas si
no fuese por la continuidad que parte de las
primeras.
- Ley de la semejanza: Ante una

variedad de objetos, el principio de
semejanza expresa la tendencia a
agrupar aquellos que son parecidos en
su forma, tamao, color o alguna otra
propiedad.

- Ley de cierre: Un estmulo abierto o incompleto tiende a ser percibido como si estuviera
cerrado o completo. La informacin es "incompleta", pero suficiente como para poder
completar el estmulo (la habilidad del cierre en una persona depende del conocimiento
previo apropiado).
- Ley de contraste: La percepcin del tamao de un elemento est influida por la relacin que
tiene con otros elementos del conjunto. Esta ley (se refiere al tamao, no a la figura) explica,
por ejemplo, la ilusin de Tichtener

4.4. DISTORSIONES PERCEPTIVAS

Se producen cuando un estimulo que existe fuera de nosotros y es accesible a los rganos
sensoriales, es percibido de un modo distinto al que cabra esperar dadas las caractersticas del
propio estmulo. Veremos brevemente:
- Ilusiones pticas.
- Trastornos perceptivos.
- Percepcin subliminal.
4.4.1. ILUSIONES PTICAS
Consisten en una interpretacin incorrecta de la realidad, debido a una percepcin errnea de los
datos sensoriales, por ejemplo, cuando caminamos junto a las vas de un tren y miramos a lo lejos
parece que las vas se juntan o cuando una figura vertical nos parece ms larga que otra
horizontal de la misma longitud.
Las ilusiones perceptuales ocurren porque el estmulo contiene seales engaosas que
distorsionan el tamao u orientacin de objetos comunes, lo que da lugar a percepciones
inexactas o imposibles.
Veamos algunos ejemplos:
Ilusin de Mller-Lyer. Las dos lneas de la figura son iguales,
sin embargo, las direcciones de las flechas, que limitan sus
extremos, crean la ilusin de que la lnea de abajo es ms larga.
Ilusin de Ponzo. Los dos segmentos

horizontales de igual tamao, situados entre dos lneas convergentes y
simtricas, tienden a percibirse desiguales, de forma que el ms prximo a
la zona de convergencia parece mayor.
Ilusin de Poggendorf(1860). Cul de las tres lneas (A, B o C)

es la continuacin de la que se encuentra en el lado izquierdo del
rectngulo?. Comprubalo.
Ilusin de Hering. Las dos lneas

paralelas parecen curvadas.
Ilusin Jatrow. La figura inferior parece ms grande, aunque son

iguales.
http://www.psicoactiva.com/ilusion.htm

Puedes ver algunos ejemplos ms de ilusiones pticas:
El sombrero, es ms alto que ancho?; cuntos colores hay?; cul de las dos figuras es ms
grande?
Llamamos figura de contornos ilusorios a aquella que, aunque la
vemos claramente delimitada, su contorno no existe como tal, no hay
lneas trazadas que lo formen.
El ejemplo probablemente ms famoso es este "tringulo" blanco que
parece superponerse a otro tringulo y a tres crculos y que fue creado
por el psiclogo italiano Gaetano Kanizsa. El tringulo no slo
"aparece sin estar" sino que adems adquiere un color blanco ms
intenso que el espacio del mismo color que le rodea
4.4.2. TRASTORNOS PERCEPTIVOS

La anomala suele residir en la percepcin que la persona elabora a partir de un determinado
estmulo. Las distorsiones tienen su origen en trastornos de naturaleza orgnica y que pueden
afectar tanto a la recepcin sensorial como a su
interpretacin al nivel del sistema nervioso central. Estos
efectos pueden ser transitorios, por ejemplo, por efecto de
drogas, o permanentes, por ejemplo, una lesin cerebral.
Agnosia
Es la incapacidad o interrupcin en el
reconocimiento de estmulos por un sentido
particular, que ya han sido aprendidos, pero la
persona no es capaz de recordarlos y carece de la
habilidad para aprenderlos. La persona con
agnosia visual no puede identificar objetos
comunes, como un manojo de llaves, aunque, si
se le permite cogerlo, puede reconocerlo por el
tacto. Por tanto, no ha perdido su memoria para el
objeto, ni ha olvidado su nombre.
El sujeto que la padece no presenta trastornos
lingsticos, perceptivos o intelectuales.
Las agnosias pueden ser: Visuales, auditivas, tctiles, gustativas, olfativas.

Alucinaciones
Se trata de una percepcin que no tiene correspondencia con la realidad sensorial (no se
trata de ver cosas errneas, sino de ver cosas que no estn), sin embargo, la persona
siente esa percepcin como real.
Las alucinaciones pueden ocurrir en cualquier modalidad sensorial: visual, auditiva,
olfativa, gustativa, tctil, o varias mezcladas.
Por ejemplo, las alucinaciones auditivas son uno de los sntomas de la esquizofrenia
paranoide, las gustativas y olfativas se dan en la esquizofrenia, las visuales pueden ser
producidas por drogas o trastornos orgnico - cerebrales.
4.4.3. PERCEPCIN SUBLIMINAL

Se conoce con ese nombre a la percepcin que se produce por
debajo del umbral de conciencia. De esta manera, la persona no sabe
o no es consciente de que est percibiendo ciertas sensaciones,
aunque se supone que la estimulacin a la que est sometido su
cerebro provoca efectos sobre l. Se ha utilizado esta tcnica con
fines publicitarios e ideolgicos.
Durante dcadas ha circulado la siguiente historia:
En la dcada de los cincuenta, en un cine de New Jersey, se llev a
cabo una experiencia sobre percepcin subliminal. Mientras se
exhiba una pelcula, fueron proyectadas sobre la pantalla diversas
frases publicitarias, tales como "tome Coca-Cola". El tiempo de
exposicin de las frases era tan corto (1/300 de segundo) que el
pblico asistente a la proyeccin no era consciente de la percepcin
de dichos mensajes publicitarios. En el descanso de la pelcula se cuantificaron las ventas de
Coca-Cola, comprobndose que, en relacin con otras sesiones de cine normales, las ventas se
haban elevado en ms del 50%.
En realidad, las ventas de refresco no aumentaron. Se siguen realizando investigaciones para
responder a la pregunta: Es posible influir en la gente mediante informacin de la que no tiene
conciencia?. No hay acuerdos.
Sin embargo, en publicidad, se utilizan estas tcnicas, normalmente asociando el producto a xito,
sexo, etctera.
EJERCICIOS
1. Cmo se denomina el trastorno perceptivo por el cual una persona es incapaz de
identificar o reconocer estmulos por un sentido particular:
Alucinacin.
Agnosia.
Ilusin.
Ninguno de los anteriores.
2. En la relacin figura fondo, qu es lo que caracteriza al fondo?:

Forma definida.
Propiedad del contorno.
Ms lejano y difuso.
Capta la atencin inmediatamente.

3. La distorsin en da como resultado ilusiones pticas:

La percepcin.
La sensacin.
La memoria.
Ninguna de las anteriores.
4. Cmo se denominan los mensajes que supuestamente se presentan sin que las
personas tengan conciencia de ellos para inducirles a que compren un producto?
Percepcin selectiva.
Proceso cognitivo.
Mensajes conscientes.
Mensajes subliminales.
5. Para la Gestalt, la Ley de la buena forma es:

La imposibilidad de percibir estmulos indefinidos en su forma.
La percepcin que tiene un porcentaje mayor de poblacin a partir de una sensacin
determinada.
La forma de la figura se organiza de la forma ms sencilla y definida posible.
Se captan los detalles antes que el conjunto.
6. Seala si cada de las expresiones siguientes es verdadera o falsa.

La ilusin es una percepcin que no tiene correspondencia con la realidad.
La alucinacin es una interpretacin incorrecta de la realidad.
La percepcin subliminal es una percepcin que se produce por debajo del umbral de
conciencia.
Segn la Gestalt, el encfalo organiza las sensaciones en un todo significativo.

5. MEMORIA
La percepcin presenta una limitacin importante como
mecanismo de conocimiento del mundo por parte del sujeto:
se halla sometida a limitaciones estrictas en cuanto al
espacio y al tiempo. Solamente podemos percibir aquellos
objetos que estn dentro de nuestro campo perceptivo (esto
es: limitacin espacial) y slo cuando los estmulos actan, y
mientras actan, sobre nuestros rganos sensoriales
(limitacin temporal). Percibir es, pues, percibir aqu y ahora.
No obstante, nuestro conocimiento es capaz de desbordar
estas barreras gracias a la memoria. La memoria es una de
las capacidades mentales ms importantes que posee el ser
humano. Casi todas las decisiones que se adoptan a lo largo
del da se basan en la memoria. Si no tuviramos memoria
seramos incapaces de percibir, aprender o pensar y, sin
recuerdos, nos resultara imposible sobrevivir en un mundo en constante cambio, ni siquiera
tendramos una identidad personal.
Basta observar a una persona que padece la enfermedad de Alzheimer para ver las innumerables
limitaciones que causa la falta de memoria.
Para su estudio, el modelo ms aceptado es el del procesamiento de la informacin, proceso
semejante a la forma en que un ordenador codifica, almacena y recupera los datos, considerando
adems los factores sociales, emocionales y biolgicos que distinguen nuestra memoria de la de
los ordenadores.
La memoria se define como el proceso por el cual somos capaces de recuperar la informacin que
previamente hemos registrado en nuestro cerebro.
5.1. PROCESOS BSICOS DE LA MEMORIA

Nuestros sentidos son bombardeados por mucha ms informacin de la que podemos procesar,
por lo que la primera etapa del procesamiento de la informacin implica la seleccin de parte del
material para pensar en l y recordarlo, y la direccin de nuestra atencin a este material.
La atencin consiste en concentrarse en una pequea proporcin de estmulos o sucesos.
Una vez seleccionado el material (percepcin, atencin), se desarrollan tres operaciones bsicas:
la codificacin, el almacenamiento y la recuperacin, es decir, recoger informacin, guardar la
informacin de forma organizada y recuperarla cuando sea necesario.
Codificacin
Por medio de la atencin, seleccionamos parte de la informacin para su proceso posterior:
miramos, escuchamos, olfateamos y gustamos selectivamente, al mismo tiempo, procesamos
esa informacin para hacerla reconocible y manipulable por nuestra memoria y para ello nos
valemos de cdigos verbales (palabras, nmeros) y cdigos visuales (imgenes, figuras).
De esta forma, la informacin seleccionada queda registrada como una representacin
mental.
Pero esta codificacin nunca es neutra: interpretamos la informacin de acuerdo a nuestras
propias ideas sobre el mundo. Por eso suele decirse que construimos o personalizamos
nuestros propios recuerdos, en lugar de registrar la informacin de forma automtica. La
memoria por tanto no es un proceso pasivo sino que es un proceso activo mediante el cual
relacionamos los recuerdos con el significado que los recuerdos tienen para nosotros.
Si piensas en alguna experiencia que hayas hecho, por ejemplo un viaje con amigos, quizs
no coincidis al hablar de las vivencias que tuvisteis: tu recuerdas algunas ntidamente que
los otros pasaron por alto y tampoco las vivisteis con la misma intensidad.

Almacenamiento
Una vez codificada la informacin hay que retenerla en la memoria para su utilizacin
posterior.
La organizacin de la informacin se realiza mediante esquemas, unidades estructuradas que
renen conceptos, categoras y relaciones, formando conjuntos de conocimientos.
Recuperacin
Es la forma en que se accede a la informacin almacenada en la memoria. Significa traer a la
conciencia, la informacin, en hacerla consciente de nuevo. El problema suele consistir en
encontrar el camino adecuado para llegar a ella, aunque si la informacin est bien guardada
y organizada, ser ms fcil de encontrar.
5.2. ESTRUCTURA DE LA MEMORIA

Los psiclogos cognitivos han tratado de responder a la pregunta qu estructuras permiten que
se almacenen los recuerdos?, y han desarrollado varias teoras. Aqu nos vamos a centrar en la
Teora multialmacn que intenta hacer hincapi en los distintos depsitos de la memoria que
existen en nuestro cerebro. Esta teora fue presentada en los aos 70 por Atkinson y Shiffrin, tras
investigaciones realizadas con humanos que haban sufrido lesiones cerebrales en las que haba
resultado afectada la capacidad para formar nuevos recuerdos. Para ellos existen tres almacenes
bsicos de la memoria:
Memoria sensorial (MS).
Memoria a corto plazo (MCP).
Memoria a largo plazo (MLP)
Memoria sensorial
La informacin procedente del entorno (imgenes, sonidos, sabores, olores y tacto de las cosas)
se sita en el primer almacn, la memoria sensorial que tiene tres caractersticas principales.
El almacenamiento sensorial contiene toda la informacin del ambiente capturada por
los rganos de los sentidos.
La memoria sensorial es en general muy fugaz, a menos que la informacin se transmita al
siguiente almacn, la informacin desaparece rpidamente y es reemplazada por otra
nueva. Esto significa que la informacin de este almacenamiento va disminuyendo con
el paso del tiempo, desde unas dcimas de segundo (para el almacenamiento sensorial
visual o icnico) a unos cuantos segundos (para el almacenamiento sensorial auditivo
o ecico).
La pequea parte de informacin que recibe atencin se transfiere al segundo
componente esencial del sistema: el almacenamiento a corto plazo.
Particular atencin merece la memoria olfativa. Esta memoria sensorial parece funcionar de forma
distinta a la memoria icnica (visual) o ecoica (auditiva) normalmente resiste mucho ms el tiempo
y adems del olor se recuerda todo el contexto sensorial y emocional que rodea a la informacin.
Aunque la vista y el odo son los rganos sensoriales que ms utilizamos y los que mayor
importancia parecen tener en nuestra actividad cognoscitiva, el olfato es el sistema sensorial ms
antiguo y primitivo, segn varias investigaciones, parece que existen conexiones importantes entre
el sistema olfativo y el sistema lmbico, de forma que estas conexiones permiten que otros
acontecimientos queden asociados a los olores.
Memoria a corto plazo
Parte de la informacin captada por la memoria sensorial pasa a un segundo sistema: la memoria
a corto plazo donde se produce una elaboracin ms compleja de los datos sensoriales: se
organiza, analiza e interpreta la informacin en diferentes estructuras cerebrales.Presenta cuatro
caractersticas principales.

La informacin almacenada en la memoria a corto plazo es de la que el individuo es

consciente.
Esta informacin es fcilmente accesible. Constituye la base de la toma de decisiones
o de la realizacin de una tarea en cuestin de segundos.
La informacin de la memoria a corto plazo se perder en unos 20 segundos si no se
repasa o practica. Gracias a ello, no nos vemos abrumados por una gran cantidad de
datos irrelevantes, insignificantes o inconexos.
La memoria a corto plazo no puede contener un nmero ilimitado de elementos. Los
tericos de la memoria insisten en que la MCP slo puede retener 7 tems o unidades de
informacin no significativas, dichas unidades son paquetes de informacin (letras,
palabras, nmeros, imgenes, frases) pero agrupadas siempre con un mximo de 7
bloques, no obstante admiten que dicha cifra puede variar, dependiendo de la capacidad
de la persona en bloques de 7 +/- 2 tems. Por ejemplo las cifras 2 6 0 1 7 7 pueden
ocupar seis tems diferentes o uno solo, si se decodifica como un nmero que nos es
familiar (fecha del cumpleaos) en este ltimo caso ocupara un nico item.
La relacin que se establece entre este tipo de memoria y la de largo plazo es bidireccional: parte
de la informacin elaborada por la MCP pasa a la MLP para ser almacenada all con carcter
indefinido; a la vez, cuando necesitamos recuperar informacin del pasado, sta se trasvasa en
sentido inverso. De esta forma, podemos utilizar los recuerdos y los aprendizajes en nuestro
presente inmediato.
Memoria a largo plazo
En este almacn la informacin queda registrada de forma permanente aunque a veces resulte
difcil de recuperar. La memoria a largo plazo tiene tres caractersticas fundamentales.
La informacin se introduce a travs de varios tipos de operaciones desde la memoria
a corto plazo, entre ellas, la repeticin y la elaboracin, con el objetivo de organizar el
material de una forma significativa para uno mismo. La repeticin alarga el tiempo durante
el cual la informacin se mantiene en la MCP, pero para hacer que pase a la MLP es
necesario que dicha informacin se elabore, se organice de tal forma que luego nos sea
ms fcil recordarlo, esta nueva informacin debe de conectarse con material ya existente
en la MLP.
El tamao de la memoria a largo plazo es ilimitado.
La informacin se adquiere de este almacenamiento a largo plazo a travs del
proceso de recuperacin y se vuelve a situar en la memoria a corto plazo, donde se
puede manipular y utilizar para desempear la tarea del momento.
Dentro de las MLP podemos encontrar diferentes tipos de recuerdos.
Memoria episdica. Almacena recuerdos personales de eventos experimentados en un
momento y lugar especficos; por lo tanto, se refiere a los recuerdos personales de hechos
concretos (el color de un vestido, la cancin escuchada en una fiesta,). Es una especie
de diario que permite retroceder en el tiempo.
Memoria semntica. Es como un diccionario o enciclopedia llena de hechos y conceptos,
como el significado de la palabra empata, dnde se encuentra Npoles, quin fue Coln,
etctera. Nos permite realizar inferencias, elaborar abstracciones, relacionar conceptos,
conocer los significados de las palabras o las propias reglas gramaticales, etc.
Memoria procedimental. Formada por hbitos y habilidades motoras.
Memoria emocional. Comprende respuestas emocionales aprendidas a varios estmulos:
todos nuestros amores y odios, temores racionales e irracionales, sentimientos de disgusto
y ansiedad. La vergenza por algo que hice, el miedo a las araas, la clera ante un acto
terrorista, etctera.

Informacin que entra
SISTEMAS DE
MEMORIA
SENSORIAL
La informacin se
pierde despus de NO
Presta la persona
una fraccin de
atencin a la
segundo informacin?
SI
MEMORIA A
CORTO PLAZO
No hay
La informacin se procesamiento La informacin se
pierde despus de mantiene en la
cerca de 15 Cmo se procesa
memoria a corto plazo
segundos la informacin?
durante un periodo
ms largo
Procesamiento
profundo
Procesamiento
profundo
Si se requiere de la
informacin ms
MEMORIA A tarde, se transfiere
LARGO PLAZO a la memoria a
corto plazo

5.3. CEREBRO Y MEMORIA

Todo lo que aprendemos se registra en el encfalo produciendo cambios en el tamao, forma,
funcionamiento qumico y conexin entre neuronas. Cuando repasamos un tema o practicamos
algn procedimiento adquiridos previamente, se fortalecen las antiguas conexiones.
Desde principios del siglo pasado se ha intentado localizar en el encfalo el rea donde se ubica
la memoria, sin embargo, las investigaciones recientes muestran que no existe una nica zona
que se corresponda exactamente con el almacn de la memoria sino que en el proceso de
memorizacin se ponen en juego diversas reas interconectadas, cada una de ellas especializada
en el almacenamiento de ciertos recuerdos:
La memoria a corto plazo parece localizarse en la corteza prefrontal y en el lbulo

temporal.
La memoria semntica se localiza en los lbulos frontal y temporal de la corteza.
La memoria episdica tambin se encuentra en los lbulos frontal y temporal, aunque
situada en partes diferentes de estas estructuras.
La memoria procedimental parece localizarse en el cerebelo y en la corteza motora.
El hipocampo se vincula con la memoria episdica y con la transferencia de datos desde la
memoria a corto plazo.
La amgdala se relaciona con la memoria emocional.

Imgenes obtenidas con tomografa por emisin

de positrones.
Estas imgenes sirven para describir la actividad del
cerebro, no tanto su estructura. Son mapas con
codificacin por colores que muestran las reas de
actividad intensa en el tiempo.
En ste se sealan dos reas de gran actividad
(indicadas al centro del esquema por los colores rojo
y verde) cuando uno de los participantes realizaba
una tarea de memoria a corto plazo.
5.4. EL OLVIDO
Es la incapacidad de recordar. Por extrao que
nos parezca, el olvido es algo natural y esencial
para que la memoria y con ella la inteligencia
funcione correctamente, si no furamos
capaces de olvidar los detalles insignificantes o las informaciones innecesarias de nuestras
percepciones, no podramos tampoco generalizar y construir conceptos, que son al fin y al cabo
abstracciones.
Pero, por qu se olvida la informacin?, segn muchos de los investigadores, puede deberse
tanto a deficiencias de codificacin, de almacenamiento, de recuperacin o de una combinacin
de los tres procesos.
Existen varias posibles causas del olvido, todas las que proponemos aqu afectan a la MCP:
Codificacin ineficaz. Puede ser que la informacin en cuestin ni siquiera ha sido
introducida en la memoria, casi siempre debido a falta de atencin. La informacin no ha
pasado de la memoria sensorial a la memoria a corto plazo.
Olvido por decaimiento. La informacin se pierde por falta de uso, lo que implica que la
huella fsica del recuerdo se va desvaneciendo o debilitando con el paso del tiempo. Se ha
comprobado que el decaimiento afecta a la memoria sensorial y a corto plazo, pero no se ha
logrado demostrar que afecta a la memoria a largo plazo.
Olvido por interferencia. La interferencia tiene lugar cuando una informacin de la memoria
bloquea a otra e impide que esta ltima sea recordada, no siempre los recuerdos anteriores
impiden nuevos recuerdos, a veces lo que aprendimos con anterioridad ayuda a comprender
mejor la informacin nueva y viceversa, una nueva informacin puede traernos a la memoria
datos que creamos olvidados.
Olvido motivado. Tambin olvidamos lo que no nos interesa que suele estar relacionado con
experiencias desagradables o dolorosas.
5.5. ALTERACIONES DE LA MEMORIA

El dao enceflico causado por accidentes, ciruga,
deficiencias en la dieta o enfermedad son causas probables de
prdida de memoria.
La amnesia es una anomala temporal de la memoria que
tiene lugar sin que ocurran otras patologas mentales, consiste
en la prdida total o parcial de la memoria con ocasin de un
determinado acontecimiento y puede durar desde unos pocos
minutos, hasta varios aos, suele estar provocada por una
lesin, un accidente, problemas psicolgicos o el uso de las
drogas.

El hipocampo est relacionado con la formacin de memoria a largo plazo. Estudios con
personas ancianas que tienen problemas para recordar el material nuevo muestran que
hipocampo es ms pequeo de lo normal, esto ocurre en la enfermedad de Alzheimer,
trastorno neurolgico que se caracteriza por una prdida de memoria severa.
El sndrome de Korsakoff es una forma de amnesia causada por una deficiencia vitamnica en
la mala dieta que, generalmente ingiere el alcohlico crnico.
Las lesiones en la cabeza a menudo producen amnesia retrgrada, que impide recordar los
acontecimientos anteriores a un accidente o enfermedad; posteriormente suele haber una
recuperacin progresiva de esos recuerdos, aunque sta no se produce de forma automtica y
pueden existir lagunas o espacios en blanco.
Los neurotransmisores tambin desempean un papel en el olvido, los pacientes de Alzheimer
por lo comn tienen severamente daadas las clulas enceflicas productoras de acetilcolina
y, por tanto, niveles de este neurotransmisor muy por debajo de lo normal.
La amnesia antergrada ocasiona la prdida de recuerdos relativos a sucesos que han
ocurrido despus de sufrir el dao o lesin, existen por tanto serias dificultades para retener la
informacin.
6. LA IMAGINACIN
Es otro de los mecanismo por los que podemos superar
las barreras del aqu y el ahora, al liberarnos del mundo
que nos rodea y transportarnos a "otros mundos".
La imaginacin cumple funciones como las siguientes:
Funcin compensatoria: la imaginacin realiza a
menudo una funcin de compensacin cuando
nuestros deseos y aspiraciones no se satisfacen en la
vida real. Esto ocurre en los sueos y tambin en las
ensoaciones, cuando "soamos" despiertos que
hemos alcanzado el xito, el reconocimiento de los
dems, etctera.
Funcin ldica: es la imaginacin o fantasa
asociada a los juegos. Tiene especial importancia en
los nios como ensayo o preparacin para la vida
adulta. Tambin tiene importancia en los juegos de
los adultos, que generalmente constituyen una
evasin frente a la rigidez de las reglas y normas
sociales.
Funcin creadora: tiene especial importancia en el mbito del arte y en el campo de los
descubrimientos cientficos. El artista y el descubridor nos revelan aspectos de la realidad que,
a la mayora, pasan inadvertidos.
Funcin crtica y utpica: esta doble funcin consiste en el rechazo del mundo real o algn
aspecto del mismo (funcin crtica) y en la propuesta de un mundo alternativo (funcin
utpica). La funcin utpica es especialmente importante en el pensamiento poltico y suele
concretarse en forma de utopas que, en muchas ocasiones, orientan y estimulan la accin
sobre el mundo real con vistas a transformarlo.
As, como conclusin
El conocimiento del mundo fsico por parte del sujeto es posible gracias a una serie de
mecanismos como son la sensacin, la percepcin, la memoria (gracias a la cual superamos las
barreras espacio-temporales de la percepcin) y la imaginacin (que tambin nos permite
alejarnos de la realidad perceptiva inmediata y transportarnos a otras realidades).

EJERCICIOS
1. Cul de las siguientes crees que es la funcin principal de la memoria?

Recoger la informacin que nos proporciona el ambiente para procesarla en el
encfalo.
Proporcionar una base de conocimientos que faciliten la adaptacin al medio.
Almacenar permanentemente todos los impulsos captados por los receptores
sensoriales.
Activar las estructuras cerebrales para mejorar la percepcin.
2. Cul es el trmino para referirse al tipo de memoria que suele ser permanente y
donde se almacena todo lo que sabemos?
Memoria a corto plazo.
Memoria a largo plazo.
Memoria sensorial.
Imaginacin.
3. Seala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

El repaso elaborativo implica relacionar nueva informacin con algo que ya se conoce.
La memoria a corto plazo archiva patrones sensoriales que no se han analizado en
trminos de significado.
La memoria a largo plazo almacena informacin significativa interpretada.
El olvido por decaimiento tiene lugar cuando la informacin no pasa de la memoria
sensorial a la memoria a corto plazo.
4. La percepcin forma parte de:

La codificacin.
El almacenamiento.
La recuperacin.
La repeticin mecnica.
5. Si no se ejercita un material, cunto tiempo, aproximadamente, persistir en la

memoria a corto plazo?
De uno a dos segundos.
Permanentemente.
De 15 a 20 segundos.
De uno a dos minutos.
6. Qu enunciado representa mejor lo que actualmente se sabe de la duracin del

almacenamiento a largo plazo?
El olvido siempre incluye interrupciones en la recuperacin.
Un almacn de capacidad ilimitada que puede guardar informacin durante largos
periodos.
Todos los recuerdos a largo plazo decaen gradualmente de la memoria con rapidez
constante.
Almacenamiento de capacidad limitada que puede conservar durante 20 segundos la
informacin no repasada.

7. Indica cul o cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

La funcin ldica de la imaginacin es especialmente significativa en el pensamiento
poltico.
La memoria semntica pertenece a la memoria a largo plazo.
Gracias a la memoria podemos superar las barreras espacio-temporales de la
percepcin.
La memoria se localiza en una sola zona del encfalo
Slo podemos conocer la realidad a travs de la percepcin.
Gracias a la imaginacin podemos transportarnos a otras realidades.
La imaginacin tiene una funcin ldica exclusivamente.
La memoria no existe como funcin nica sino que consta de diversos procesos
complementarios.
8. En qu consiste la recuperacin?
En guardar informacin.
En recoger informacin.
En hacer conscientes conocimientos que tenemos almacenados.
En la incapacidad de recordar.
9. La accin de retener la informacin en la memoria de manera organizada se llama:

Almacenamiento.
Codificacin.
Recuperacin.
Amnesia.
10. Cul es la memoria que registra la informacin que proviene del ambiente externo?
Memoria sensorial.
Memoria semntica.
Memoria a largo plazo.
11. Dnde transferimos la informacin que proviene del ambiente externo?

A la memoria sensorial.
A la memoria a corto plazo.
A la memoria episdica.
A la memoria a largo plazo.
12. Qu es recordar?
Memorizar una informacin.
Extraer informacin de la memoria.
Almacenar informacin.
Imaginar situaciones.

13. Una forma de amnesia relacionada con el alcoholismo es:

El sndrome de Korsakoff.
El sndrome de Alzheimer.
La afasia.
La imaginacin crtica.
14. La memoria .. almacena informacin y datos generales.

Prctica.
Emocional.
Semntica.
Episdica.
15. El sndrome de . Es un trastorno neurolgico comn entre los ancianos,

uno se sus sntomas ms importantes es la amnesia.
El sndrome de Korsakoff.
El sndrome de Alzheimer.
La afasia.
La imaginacin crtica.
16. A la introduccin de informacin en la memoria se le llama ..; a la

extraccin de informacin de la memoria se le llama ..
Almacenamiento; recuperacin.
Codificacin; recuperacin.
Codificacin; almacenamiento.
Almacenamiento; codificacin.
17. Miguel escucha a su madre repasar una lista de 15 cosas que tiene que comprar. Si
Miguel no anota las cosas al escucharlas, es probable que cuando llegue a la tienda
recuerde:
Menos de 5 objetos.
Entre 10 y 12 objetos.
Todos los objetos.
Entre 5 y 9 objetos.
18. Una de las causas de olvido es el decaimiento que nos indica que:
La informacin nunca se perder de manera permanente en la memoria a corto plazo.
El olvido no es ms que un fallo en la recuperacin.
La causa principal del olvido podra ser el transcurso del tiempo.
Tendemos a olvidar aquello en lo que no queremos pensar porque no nos gusta.
19. La informacin en la que estamos pensando en un momento dado y que proviene de

los registros sensoriales se llama:
Memoria semntica.
Memoria sensorial.
Memoria procedimental.
20. En cul de los siguientes se almacena la memoria en el cuerpo humano?

En los rganos sensoriales.
En el sistema endocrino.
En la corteza cerebral.
En la mdula espinal.
21. Relaciona los siguientes tipos de memoria con la localizacin en el encfalo donde
parece formarse y/o almacenarse.
Memoria a corto plazo Lbulos frontal y temporal.
Memoria semntica y
Cerebelo y corteza motora.
episdica a largo plazo
Memoria procedimental Amgdala.
Memoria emocional Corteza prefrontal y lbulo temporal.

3 - Atencion, Percepcion, Memoria

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PSICOLOGA Tema 3. PERCEPCIN Y MEMORIA Acceso C.F.G.S.

PROCESOS COGNITIVOS I. SENSACIN Y

1. LOS PROCESOS COGNITIVOS.

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 57

ORIENTACIONES TEMA 3. PROCESOS COGNITIVOS I: SENSACIN Y PERCEPCIN.

En relacin al primero de ellos, percepcin, lo fundamental es entender muy bien el concepto y

No dudes en consultar cuando lo consideres necesario.

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 58

1. LOS PROCESOS COGNITIVOS

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 60

3. Una clula receptora:

4. Se puede definir la sensacin como:

5. Las clulas receptoras son estimuladas por:

6. Seala si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa:

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 61

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 62

4.1. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIN

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 63

4.2. TEORAS DE LA PERCEPCIN.

2. La diferencia entre sensacin y percepcin radica en que:

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 64

4. La creacin de patrones significativos a partir de la informacin sensorial define al

5. La integracin de cada persona al ambiente en que se desarrolla depende de:

7. En qu consiste el procesamiento de la informacin?

8. Qu es percibir segn la teora asociacionista?

9. Seala si cada una de las expresiones siguientes es verdadera o falsa.

4.3. LEYES DE LA PERCEPCIN

En estas figuras se ha difuminado

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 66

b) Leyes de agrupacin de estmulos.

- Ley de la continuidad: Es la tendencia a percibir los

La ley de continuidad es un recurso muy utilizado en

- Ley de la semejanza: Ante una

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 67

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 68

4.4. DISTORSIONES PERCEPTIVAS

Ilusin de Ponzo. Los dos segmentos

Ilusin de Poggendorf(1860). Cul de las tres lneas (A, B o C)

Ilusin de Hering. Las dos lneas

Ilusin Jatrow. La figura inferior parece ms grande, aunque son

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 69

Puedes ver algunos ejemplos ms de ilusiones pticas:

4.4.2. TRASTORNOS PERCEPTIVOS

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 70

4.4.3. PERCEPCIN SUBLIMINAL

2. En la relacin figura fondo, qu es lo que caracteriza al fondo?:

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 71

3. La distorsin en da como resultado ilusiones pticas:

5. Para la Gestalt, la Ley de la buena forma es:

6. Seala si cada de las expresiones siguientes es verdadera o falsa.

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 72

5.1. PROCESOS BSICOS DE LA MEMORIA

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 73

5.2. ESTRUCTURA DE LA MEMORIA

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 74

La informacin almacenada en la memoria a corto plazo es de la que el individuo es

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 75

Informacin que entra

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 76

5.3. CEREBRO Y MEMORIA

La memoria a corto plazo parece localizarse en la corteza prefrontal y en el lbulo

C.P.E.P.A MIGUEL HERNNDEZ 77

Imgenes obtenidas con tomografa por emisin