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ARGUMENTACIN Y EXPRESIN ESCRITA

Asignatura de segundo semestre


(presencial y participativa)

Semestre: 2017-2 Clave: 2200


Das: martes y viernes Grupo 0017
Horario: 7-9 hrs. Saln A-102

Profesora
MINA ALEJANDRA NAVARRO
mina.navarro@gmail.com

Equipo de Adjunta
ALEJANDRO FLORES MEDEL GABRIEL MNDEZ MONTES DE OCA
alejandroflores8@politicas.unam.mx gabmendez506@gmail.com
PAOLA SNCHEZ RICARDO ROBLES MARTNEZ
paomysm@outlook.com rikiescolar@gmail.com

FUNDAMENTACIN

La propuesta de programa de trabajo para este curso tiene como punto de partida las siguientes
preguntas: Cul es la importancia del curso de argumentacin en esta Facultad? En este curso,
qu relacin tiene la argumentacin con la expresin escrita?

Estas preguntas apelan a distintos tipos de conocimiento, desde el sentido comn, la


experiencia de cada uno de nosotros, la lectura y anlisis de textos relacionados con estos
tpicos, y al intercambio de puntos de vista con otras personas.

Empecemos por definir qu es argumentar, su importancia en el aprendizaje de las ciencias


sociales y sus alcances. Argumentar se refiere a la habilidad del pensamiento que trata de dar
razones para probar o demostrar una proposicin con la intencin de convencer a alguien de
aquello que se afirma o se niega (p.50). 1 En este sentido, referimos el razonamiento de Canals al
advertir que la argumentacin en el proceso de aprendizaje de las ciencias sociales invoca la
nocin de conocimiento como una construccin social, contextual y compleja. Es de este modo
como podemos descubrir en los procesos de argumentacin la posibilidad para ejercitar y
practicar la construccin de un pensamiento ms complejo, ms racional y significativo con
nuestras realidades, que invite y promueva la comunicacin y el contraste mediante el dilogo (p.
50).

1
CANALS, Roser, La argumentacin en el aprendizaje del conocimiento social, Enseanza
de las Ciencias Sociales, nm. 6, 2007, pp. 49-60.

1
Debido a que la argumentacin representa situar el propio pensamiento al juicio y a la crtica
de los dems mediante el dilogo, la discusin o el debate, es que en este curso generaremos
espacios de reflexin y de dilogo con el fin de fomentar y cultivar ambientes de aprendizaje
participativos centrados en ustedes, los estudiantes de este curso, que estimulen los procesos de
pensamiento, lenguaje, expresin escrita y sentido social.

OBJETIVO

Desarrollar habilidades en el campo de la argumentacin y en la expresin de modo escrito que


permitan a los estudiantes, en el aprendizaje de las ciencias sociales, elaborar un conocimiento
ms significativo y comprometido con su realidad intercultural desde la condicin de sujetos
sociales.

METODOLOGA

La propuesta metodolgica de este curso parte de considerar el aula como un espacio de


comunidad en el que los diferentes sujetos sociales que lo conformamos nos hagamos presentes
en el dilogo y la reflexin sobre los temas y actividades que se proponen en el plan formativo de
trabajo terico y prctico de este curso.

En este sentido, este plan formativo de trabajo generar espacios para: observar, indagar,
descubrir, imaginar, analizar, reflexionar, investigar, evidenciar, jugar, escribir, redactar, con las
experiencias, los sentidos, las variables, las premisas, las inferencias, las teoras, las
suposiciones, que posibiliten el desarrollo y ejercicio de habilidades, herramientas y estrategias
en el campo de la argumentacin, en el de la creacin de argumentos, dilogos argumentativos y
expresin escrita.

Para propiciar el desarrollo de habilidades y estrategias en ambientes de aprendizaje


participativos que estimulen los procesos de pensamiento, lenguaje, expresin escrita y sentido
social, trabajaremos los planos cognitivo, afectivo, comunicativo y social, organizados de la
siguiente manera:

Trabajo terico (martes) Trabajo prctico (viernes)

Se revisarn, analizarn y discutirn un conjunto Se realizarn actividades didcticas.


de lecturas relacionadas al tema de la
argumentacin.
Representan la prctica, el seguimiento y la
retroalimentacin en los campos afectivo,
Representa la parte formativa y de comunicativo y social para el cumplimiento
retroalimentacin para el cumplimiento del del objetivo del curso.
objetivo de este curso.

2
PROCESO DE EVALUACIN

Tomando en cuenta de que la evaluacin se compone de la comprensin cognitiva, actitudes,


intereses y hbitos de trabajo, que se lograr a travs de los materiales de lectura y las
actividades didcticas realizadas a lo largo de este curso, constituye sta un proceso personal e
integral. Los criterios de evaluacin a considerar se proponen a travs de las siguientes
actividades:

I.- Dos ejercicios de 14 de marzo y 2 de mayo


A+B=C
retroalimentacin del trabajo
C/2= I
terico (A y B)

10, 17, 24 de febrero


II.- 10 Ejercicios didcticos 10, 17, 24, 31 de marzo Suma 10 ejercicios = II
(trabajo prctico) 21, 28 de abril 10
12 de mayo
Se tomar en cuenta el proceso
de creacin del ensayo, el ensayo
III.- Festival del ensayo 16 y 19 de mayo y la presentacin en el Festival.

III

Nota final del curso Promedio de I, II y III.

Nota: El trabajo realizado se reflejar en cada uno de los bloques. La nota final
del curso equivale al promedio de la calificacin obtenida en cada uno de los
tres bloques.

Bienvenido/as!