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Sabes lo que quieren

ensearle a tu hijo
en el colegio?
Las leyes de adoctrinamiento sexual

U E LEAS
IE R E N Q
U E NO QU
LIB R O Q
EL
2 EDICIN
Sabes lo que quieren
ensearle a tu hijo
en el colegio?
Las leyes de adoctrinamiento sexual

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Texto: Antonio Velzquez

Maquetacin: Lafactoria.pub
ISBN: 978-84-617-5383-3
Depsito legal: M-37471-2016
Impreso en Espaa - Printed in Spain

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de ejemplares mediante alquiler o prstamo pblicos.
ndice
1. Introduccin.......................................................................... 5
2. En qu nos afectan?............................................................ 8
Afectan a nuestros hijos...................................................... 8
Son leyes ideolgicas.......................................................... 23
Verdades judiciales, no cientficas................................ 23
La soberana de la voluntad.......................................... 24
Una ley basada en suposiciones, no en datos............ 26
La medicina, al servicio de la ideologa...................... 26
Censura a la investigacin............................................. 30
Una ley que convierte en sospechosa la hetero-
sexualidad........................................................................ 30
...y que no falte la Memoria Histrica......................... 32
Pretenden una reeducacin social.................................... 33
Afectan a lo pblico y a lo privado............................. 35
Regulan la adopcin y el acogimiento......................... 36
Normalizan la discriminacin positiva....................... 36
Invierten la carga de la prueba..................................... 38
3. Iniciativas legislativas por CC.AA.................................... 39
4. Qu podemos hacer los padres?..................................... 41
Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

1. Introduccin
En los ltimos aos, estamos asistiendo a una proliferacin de leyes,
aprobadas en el mbito de las Comunidades Autnomas, que buscan
imponer en la sociedad la ideologa de gnero con el pretexto de la 5
no discriminacin y de garantizar los derechos de las personas homo-
sexuales:
1. Navarra (2009). Ley Foral de no discriminacin por motivos
de identidad de gnero y de reconocimiento de los derechos
de las personas transexuales.
2. Pas Vasco (2012). Ley de no discriminacin por motivos de
identidad de gnero y de reconocimiento de los derechos de
las personas transexuales.
3. Galicia (2014). Ley por la igualdad de trato y la no discrimina-
cin de lesbianas, gays, transexuales, bisexuales e intersexuales
en Galicia.
4. Andaluca (2014). Ley integral para la no discriminacin por
motivos de identidad de gnero y reconocimiento de los de-
rechos de las personas transexuales de la Comunidad de An-
daluca.
5. Canarias (2014). Ley de no discriminacin por motivos de
identidad de gnero y de reconocimiento de los derechos de
las personas transexuales de la Comunidad Autnoma de Ca-
narias.
6. Catalua (2014). Ley para garantizar los derechos de lesbianas,
gays, bisexuales, transgnero e intersexuales y para erradicar la
homofobia, la bifobia y la transfobia.
7. Extremadura (2015). Ley de Igualdad Social de Lesbianas,
Gais, Bisexuales, Transgneros, Transexuales e Intersexuales,
y de polticas pblicas contra la discriminacin por homofo-
bia y transfobia en la Comunidad Autnoma de Extremadura.
Las leyes de adoctrinamiento sexual

8. Madrid (2016). Ley de Proteccin Integral contra la LGTBI-


fobia y la discriminacin por razn de orientacin e identidad
sexual en la Comunidad de Madrid.
9. Regin de Murcia (2016) Ley de igualdad social de lesbianas,
gais, bisexuales, transexuales, transgnero e intersexuales, y de
6 polticas pblicas contra la discriminacin por orientacin se-
xual e identidad de gnero en la Comunidad Autnoma de la
Regin de Murcia.
10. Islas Baleares (2016) Ley para garantizar los derechos de les-
bianas, gays, trans, bisexuales e intersexuales y para erradicar
la LGTBI fobia.
11. La Comunidad Valenciana an no ha promulgado la ley, pero
dispone de un anteproyecto en marcha para su prxima apro-
bacin: es la Ley integral del reconocimiento del derecho a la
identidad y expresin de gnero en la Comunidad Valenciana.
Lo cierto es que los derechos de las personas LGTBI, como los de
cualquier otro ciudadano, ya se encuentran garantizados por la Cons-
titucin espaola, son reconocidos en Europa y en la ONU. La legis-
lacin general nos hace iguales ante la ley y protege a las personas de
la discriminacin. No son necesarias nuevas leyes de inferior categora
para asegurar derechos que ya existen.
Lejos de ampliar la proteccin, lo que hacen estas leyes es vulnerar
algunos de los derechos fundamentales de los ciudadanos, adems de
establecer nuevos derechos a la carta para determinados colectivos,
rompiendo as el principio de igualdad jurdica de las personas.
Por otra parte, con estas legislaciones, los gobiernos de las Comuni-
dades Autnomas se adhieren a la corriente ideolgica defendida por
los lobbies del feminismo radical y LGBTI, cuya tesis rechaza el sexo
biolgico como patrn diferenciador y sostiene que el binomio natu-
ral hombre-mujer es slo una convencin social y cultural que debe
ser sustituida por la libre eleccin de gnero.
Este nuevo dogma, que cuando menos carece de base cientfica y ni
siquiera goza de un mayoritario respaldo social, convierte a los gobier-
nos autonmicos en promotores de un modelo de pensamiento que
Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

slo comparte un sector de la ciudadana. La exigible neutralidad insti-


tucional, tan invocada en otros campos (por ejemplo en la defensa de
la laicidad del Estado) se convierte aqu en papel mojado.
El proselitismo de las instituciones de todos en favor de las leyes de
identidad de gnero es especialmente grave cuando afecta a la educa- 7
cin. Su impacto en los menores y en sus familias se sintetiza en estos
cinco puntos:
1. Acaban con el derecho de los padres a educar a sus hijos se-
gn sus convicciones y creencias.
2. Liquidan la libertad de enseanza.
3. Desorientan a los nios al imponerles la diversidad sexual.
4. Discriminan a la familia natural e imponen modelos familiares
a padres, maestros y centros de enseanza.
5. Privilegian con dinero pblico el adoctrinamiento sexual y en-
tregan la educacin de los nios a las organizaciones LGTB.
Cabe recordar que en 2009, y a cuenta de otro intento de adoctrina-
miento, el de la asignatura de Educacin para la Ciudadana, el Tribu-
nal Supremo dict sentencia y declar sobre este tipo de leyes:
No autorizan a la Administracion educativa, ni a los centros docentes, ni
los concretos profesores a imponer o inculcar, ni siquiera de manera indirec-
ta, puntos de vista determinados sobre cuestiones morales que en la sociedad
espanola son controvertidas.

Adems, se pronunci a favor de dejar abierta la posibilidad de solici-


tar que las leyes se anulen:
1. Si stas invadieran el derecho de los padres a decidir la ense-
anza que deben recibir sus hijos en materia religiosa o moral.
2. A nivel autonmico, las acciones de los grupos de presin fe-
ministas y LGTBI persiguen, en ltima instancia, la creacin
de una ley estatal (las autonmicas son el primer paso) ina-
tacable desde cualquier otra instancia de pensamiento, tica,
moral o religiosa; la adquisicin de derechos exclusivos; y la
imposicin final a todos los ciudadanos de su modelo ideo-
Las leyes de adoctrinamiento sexual

lgico, cuya implantacin supone la destruccin de la familia


universal.

8 2. En qu nos afectan?
Afectan a nuestros hijos
Todas estas leyes impactan de lleno en un grupo social clave para cual-
quier tipo de ingeniera social que tenga voluntad de perpetuarse: los
nios. Es en este apartado donde las leyes de gnero muestran su lado
ms perverso y totalitario.
Se reconoce el derecho de los menores con disconformidad de su identidad
de gnero a desarrollarse fsica, mental y socialmente en forma saludable y
plena, as como en condiciones de libertad y dignidad. Ello incluye la de-
terminacin y el desarrollo evolutivo de su propia identidad de gnero y el
derecho a utilizar libremente el nombre que hayan elegido. (Art. 19.3 Ley
C. Andaluca).
Los menores incluidos en el mbito de aplicacin de la presente Ley tienen
pleno derecho a recibir la atencin sanitaria necesaria para garantizar el
desarrollo equilibrado y saludable de su identidad de gnero, con especial
atencin en la etapa de la pubertad, de conformidad con las recomendacio-
nes mdicas internacionales en materia de transexualidad, que en todo caso
han de ser compatibles con los principios inspiradores de esta Ley. (Art.
19.6 Ley C. Andaluca).

En el mbito educativo, estas leyes introducen en las aulas la ideologa


de gnero y sus variantes (transversalidad de gnero, perspectiva de
gnero, violencia de gnero, identidad de gnero, orientacin afecti-
vo-sexual, la realidad LGBT, la diversidad afectivo-sexual, los diferen-
tes modelos de familia, etc.) por medio de los contenidos educativos,
materiales, currculos, incluso modificando el proyecto educativo del
centro.
La consejera competente en materia de educacin incorporar la realidad
homosexual, bisexual, transexual, transgnero e intersexual en los conteni-
Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

dos transversales de formacin de todo el alumnado de Galicia en aquellas


materias en que sea procedente, dar audiencia al Consejo y, en su caso, es-
cuchar a las asociaciones, organizaciones y colectivos LGTBI. Asimismo,
se visibilizarn en la educacin los diferentes modelos de familia establecidos
en esta ley. (Art. 22 Ley C. Galicia).
9
Los contenidos de los materiales escolares, educativos y formativos, en cual-
quier formato, y el lenguaje que se utilice en los mismos deben tener en cuen-
ta la diversidad en lo relativo a la orientacin sexual, la identidad de gnero
y la expresin de gnero y evitar cualquier tipo de discriminacin por este
motivo. (Art. 12.4 Ley C. Catalua).
Los planes educativos debern contemplar pedagogas adecuadas para el
reconocimiento y respeto de la diversidad existente en cuanto a configura-
ciones genitales y su relacin con las identidades, por lo que se incluir en
los temarios de forma transversal y especfica, integrando la transexualidad
e intersexualidad (...). (Art. 24.2 Ley C. Madrid) (Art. 21.2 Ley C.
Extremadura).
Adoptar todas las medidas apropiadas, incluyendo programas de educa-
cin y capacitacin, para alcanzar la eliminacin de actitudes y prcticas
con prejuicio o discriminatorias dentro del sistema educativo, basadas en la
idea de la inferioridad o superioridad de cualquier orientacin sexual o ex-
presin de identidad de gnero, y en defensa del derecho a la autodetermina-
cin de la identidad de gnero. (Art. 15.1.b Ley C. Andaluca).
La Administracin pblica vasca asegurar que los mtodos, currculos y
recursos educativos sirvan para aumentar la comprensin y el respeto a la
diversidad de identidades de gnero, incluyendo las necesidades particulares
del alumnado y las de sus progenitores y familiares en este sentido. (Art.
16 Ley C. Pas Vasco).
La Comunidad de Madrid elaborar una Estrategia integral de educacin
y diversidad sexual e identidad o expresin de gnero. Las medidas previs-
tas en este plan se aplicarn en todos los niveles y etapas formativas y sern
de obligado cumplimiento para todos los centros educativos. (Art. 29. Ley
de Proteccin Integral contra la LGTBIfobia C. Madrid).

Se incluyen medidas sancionadoras para los colegios que incumplan


la inclusin de contenidos educativos que reflejen la diversidad sexual.
Las leyes de adoctrinamiento sexual

La imposicin no slo afectar a los colegios pblicos. Tambin a los


concertados y privados.
La Generalitat, en el mbito de sus competencias, adoptar las medidas
necesarias para velar porque los contenidos educativos promuevan el respe-
to y la proteccin del derecho a la identidad de gnero, expresin de gnero,
10 diversidad sexual y familiar en cualquiera de sus aspectos, garantizando
de esta manera una escuela inclusiva y de igualdad en el mbito de la en-
seanza pblica, concertada y privada. (Art. 22. Anteproyecto de ley C.
Valenciana).

Si la nueva doctrina choca con enseanzas que se consideran hos-


tiles, como podran ser las que se imparten en colegios catlicos o
cristianos, estas leyes permiten entrar en stos por asalto, imponer la
cosmovisin oficial y neutralizar la discrepancia.
La Comunidad de Madrid, en el mbito de sus competencias, adoptar las
medidas necesarias para evitar y, en su caso, eliminar, contenidos educati-
vos que impliquen discriminacin o violencia fsica o psicolgica o puedan
inducir a la comisin de delitos de odio basados en la diversidad sexual y
de gnero. (Art. 31.1. Ley de Proteccin Integral contra la LGTBIfobia
C. Madrid).
La Consejera competente en materia de educacin incorporar la realidad
lsbica, gay, bisexual, transexual, transgnero e intersexual en los conteni-
dos transversales de formacin de todo el alumnado de Madrid en aquellas
materias en que sea procedente. Revisar los contenidos de informacin, di-
vulgacin y formacin que ya existan en los distintos niveles de enseanza y
en otros mbitos formativos, para lo que dar audiencia a las asociaciones,
organizaciones y colectivos LGTBI. (Art. 32. Ley de Proteccin Integral
contra la LGTBIfobia C. Madrid).
De acuerdo con el principio de coeducacin, debe velarse porque la diversi-
dad sexual y afectiva, la identidad de gnero y los distintos modelos de fa-
milia sean respetados en los distintos mbitos educativos. (Art. 31.7 Ley
de Proteccin Integral contra la LGTBIfobia C. Madrid).
Dentro de los contenidos educativos de libre asignacin de la Comunidad
de Madrid se garantizar que todos los alumnos madrileos reciban la for-
macin que promueva los valores constitucionales de convivencia, respeto e
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igualdad hacia el colectivo LGTBI, una aproximacin hacia los distintos


modelos de familia y se explique la realidad de las diferentes orientaciones
sexuales e identidades de gnero. (Art. 31.9. Ley de Proteccin Integral
contra la LGTBIfobia C. Madrid).
Se considerar una infraccin grave la elaboracin, utilizacin o difusin 11
en Centros educativos de la Comunidad Autnoma de Extremadura, de
libros de texto y materiales didcticos que presenten a las personas como
superiores o inferiores en dignidad humana en funcin de su orientacin se-
xual, identidad o expresin de gnero, o que inciten a la violencia por este
motivo. (Art. 46.3.g Ley C. Extremadura).

Bien pronto ha aflorado el carcter totalitario y persecutor de estas


leyes. Utilizando su articulado como ariete, las organizaciones LGTB
han cargado contra las primeras voces crticas1 y ya se han cobrado sus
primeras vctimas entre los ciudadanos libres2.
La libertad de conciencia se encuentra hoy da amenazada por unas
normas que vulneran los derechos fundamentales de los ciudadanos, y
que paradjicamente, han sido aprobadas en muchos casos por todos
los partidos polticos, en un ejercicio de prevaricacin ideolgica sin
precedentes en nuestra democracia.

1. El Observatorio espaol contra la LGTfobia ha presentado querellas criminales contra los


obispos de Alcal de Henares, Mons. Juan Antonio Reig Pla, de Getafe, Mons. Joaqun Mara
Lpez de Andjar y Mons. Jos Rico, y de Crdoba, Mons. Demetrio Fernndez, por difun-
dir entre los fieles catlicos su opinin crtica sobre la Ley de proteccin integral contra la
LGTBIfobia y la discriminacin por razn de orientacin e identidad sexual de la Comuni-
dad de Madrid. A propsito de esta ley, los prelados han manifestado lo siguiente: Inspirada
por una antropologa no adecuada que niega la diferencia sexual varn-mujer y la unidad de
la persona cuerpo-espritu, esta ley se halla en contradiccin con la moral natural, acorde con
la recta razn, y pretende anular la enseanza pblica de la Biblia, del Catecismo de la Iglesia
Catlica y del resto del Magisterio de la Iglesia referido al designio de Dios sobre el varn y la
mujer. Ms an, pretende prohibir, incluso, rezar pblicamente por las personas que suplican
la oracin para un cambio de orientacin en su vida.
2. Es el caso de la coaching Elena Lorenzo, a quien la asociacin LGTB Arcpoli ha denuncia-
do porque entre sus logros profesionales consigue que personas homosexuales que quieren
dejar de serlo, lo consigan.
Las leyes de adoctrinamiento sexual

stos que exponemos a continuacin, u otros similares, son los nue-


vos contenidos educativos que propone la ideologa de gnero y que
los colegios estarn obligados a impartir3:
Mi Princesito - Cheryl Kilodavis
12 Mi Princesito tiene cuatro aos. Le gustan las cosas bonitas. Su co-
lor favorito es el rosa. Le gusta jugar a ponerse vestidos de nia. Baila
como una preciosa bailarina.
Pap le dice a mi Princesito que est muy guapo cuando se pone un
vestido. Pap le coge de la mano y dice que haga piruetas!

George - Alex Gino


Me llamo Melissa. Melissa era el nombre con el que se llamaba a s
misma delante del espejo cuando nadie la vea y poda cepillar su pelo
castao rojizo hacia delante, como si llevara flequillo.
Cuando la gente ve a George, cree que es un nio. Pero ella saber que
no es verdad. George sabe que es una nia.

3. La gua Abrazar la Diversidad, editada por el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales


e Igualdad en 2015, enumera una amplia lista de materiales didcticos, lecturas, vdeos y en-
laces a webs recomendados para Infantil, Educacin Primaria, ESO, FP y Bachillerato (pg.
75-105): http://goo.gl/B734Zp
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El arte de ser normal - Lisa Williamson


Una tarde en clase, cuando tena ocho aos, nos pidieron que escri-
biramos sobre lo que queramos ser cuando fusemos mayores. La
seorita Box se pase por la sala y nos pidi a cada uno que nos le-
vantramos y compartisemos lo que habamos escrito [...] Pero yo no 13
quera ser ninguna de estas cosas. Esto es lo que escrib: Yo quiero ser
una nia.
Esto no es normal! - Mar Pavn
El elefante tena una trompa muy, muy larga, largusima! Eso
no es normal! Duchaba, secaba y perfumaba con ella a su elefantito.
Rosa Caramelo - Adela Turin
Slo Margarita, entre todas las pequeas elefantas, no se volva ni un
poquito rosa, por ms anmonas y peonas que comiera [...] Y un buen
da, Margarita, feliz, sali del jardincito vallado. Se quit los zapatitos,
el cuello y el lazo color de rosa. Y se fue a jugar sobre la hierba alta,
entre los rboles de frutos exquisitos y en los charcos de barro.
El Rancho de Cris - Mara Gutirrez
Cris es una nia de cuatro aos que piensa que de mayor va a ser un
hombre como su pap. Prefiere juegos y disfraces masculinos y dis-
fruta imaginando que poseer un rancho en el Lejano Oeste.
El Da de todo al revs - S. Bear Bergman
Sabes por qu pensamos un deseo antes de soplar las velas de cum-
pleaos? Porque un hada los lee todos, ya sean graciosos o serios,
tristes o maravillosos. Este ao Gabriel ha cumplido nueve aos y ha
pedido un deseo que el hada de los deseos no haba odo nunca: ser
una chica.
Las leyes de adoctrinamiento sexual

En Familia! - Alexandra Maxeiner

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El nio perfecto - Alex Gonzlez


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Trnsito - Ian Bermdez


Las leyes de adoctrinamiento sexual

Julia, la nia que tena sombra de chico - Bruel, Christian; Ga-


lland, Anne; Bozellec, Anne

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La Fiesta de Blas - Iaki Tofio y Sebastia Martn


Oye, qu pasa si un chico se enamora de otro chico?
Qu quieres decir?
Pues eso, que qu pasa si un chico le dice a otro chico que est
enamorado de l.
Ests enamorado de un chico?
No! Yo no, es Kevin. El otro da me dijo que estaba enamorado
de m.
Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

Ejemplos de lminas propuestas en talleres y cursos de educa-


cin afectivo-sexual para educacin Infantil, Primaria y Secun-
daria:

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Las leyes de adoctrinamiento sexual

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La imposicin de la ideologa de gnero incide directamente sobre


el alumnado, que se ve adoctrinado incluso en los espacio del ocio y
tiempo libre. Pero tambin afecta a los padres a travs de las AMPA,
donde se promueven sesiones de divulgacin afectivo-sexual y de
normalizacin de los distintos modelos de familias, como manera de
asegurar y reforzar el proceso de adoctrinamiento de los menores.
El respeto a la diversidad en lo relativo a la orientacin sexual, la identi-
dad de gnero o la expresin de gnero y a los principios de la presente ley
debe ser efectivo en todo el sistema educativo, en los centros y entidades de
formacin, en la educacin de adultos, en la formacin de madres y padres,
en las actividades deportivas escolares y en las actividades de tiempo libre
infantil y juvenil. (Art. 12.5 Ley C. Catalua).
La consejera competente en materia de educacin, en colaboracin con las
ANPA, disear contenidos para las escuelas de padres y madres relativos
a la realidad LGTBI y a los diferentes modelos de familia. (Art. 25 Ley
C. Galicia).

Tambin entre el personal docente:


La Administracin autonmica, a travs del Programa Madrileo de In-
formacin y Atencin LGTBI, las Universidades Pblicas o a travs de
apoyo a las organizaciones LGTBI con experiencia en la materia, impar-
tir a los profesionales de los centros educativos la formacin necesaria para
garantizar que el derecho a la educacin de los menores de edad LGTBI
se haga efectivo y no se produzcan situaciones de discriminacin o indefen-
sin de los mismos. Tambin con el objeto de que el personal docente pueda
transmitir a los alumnos y alumnas en general un conocimiento abierto y sin
prejuicios sobre la realidad de las personas LGTBI con las que conviven
Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

en sus mismas aulas y en la Sociedad. A tal fin anualmente se elaborarn


programas de formacin a profesionales de la educacin, juventud y depor-
te, en coordinacin con las Consejeras implicadas por razn de la materia.
Asimismo, se incorporar la realidad LGTBI y los diferentes modelos de
familia a los cursos y masters de formacin del futuro personal docente.
(Art. 34. Ley de Proteccin Integral contra la LGTBIfobia C. Madrid). 19
Adoptar las medidas necesarias para incluir en los planes de formacin
inicial y continua del profesorado una preparacin especfica en materia de
identidad de gnero y diversidad familiar resultante del ejercicio del derecho
a la identidad de gnero, dentro del respeto a la diversidad afectivo-sexual
y a las plurales identidades de gnero. (Art. 15.1.g Ley C. Andaluca).

Una muestra de la formacin del personal docente en la diversidad


afectivo-sexual que imponen estas leyes la encontramos en jornadas,
talleres y otras actividades promovidas y financiadas con fondos p-
blicos, como muestra la imagen:

Y se promovern actividades ldicas y festivas en los centros educati-


vos que visualicen la realidad LGTBI:
A los efectos de favorecer la visibilidad y de integrar de forma transversal la
diversidad afectivo-sexual en los centros escolares, la consejera competente
en materia de educacin favorecer en los centros sostenidos con fondos p-
Las leyes de adoctrinamiento sexual

blicos la realizacin de actividades especficas prximas a fechas de celebra-


ciones internacionales relacionadas con el reconocimiento efectivo de derechos
a personas lesbianas, gays, transexuales, bisexuales e intersexuales. (Art.
26.2 Ley C. Galicia).

20 En los centros educativos se desarrollarn, a lo largo de cada curso escolar,


acciones de fomento de la cultura del respeto y la no discriminacin de las
personas basada en la orientacin sexual e identidad o expresin de gnero.
En todo caso se realizarn este tipo de actuaciones en las fechas conmemo-
rativas a las que se refiere el artculo 50. (Art. 31.4. Ley de Proteccin
Integral contra la LGTBIfobia C. Madrid).

Colegios y centros estn obligados a adaptar sus normativas y espa-


cios comunes al sexo sentido del alumno transexual, y los alumnos
a convivir con l en vestuarios y aseos.
Los estudiantes, el personal y los docentes que acudan a todos los centros
educativos de Andaluca tienen derecho a:
a) Mostrar los rasgos distintivos de la personalidad que suponga el cambio
y la evolucin de su proceso de identidad de gnero, debindose respetar su
imagen fsica, la eleccin de su indumentaria y el acceso y uso de las insta-
laciones del centro conforme a su gnero elegido.
b) Utilizar libremente el nombre que hayan elegido, (...), que ser refleja-
do en la documentacin administrativa del centro, en especial en aquella de
exposicin pblica, como listados de alumnado, calificaciones acadmicas o
censos electorales para elecciones sindicales o administrativas (Art. 15. 2
Ley C. Andaluca).
Se debe respetar la imagen fsica del alumnado transexual, as como la libre
eleccin de su indumentaria. Si en el centro existe la obligatoriedad de vestir
un uniforme diferenciado por sexos, se reconocer el derecho del alumnado
transexual a vestir el que corresponda en funcin de la identidad sexual
manifestada.
Si se realizan actividades diferenciadas por sexo, se tendr en cuenta el sexo
sentido por el alumnado, garantizndose el acceso y uso de las instalaciones
del centro de acuerdo con su identidad de gnero, incluyendo los aseos y los
vestuarios. (Art. 20.3 Ley C. Extremadura).
Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

Algunas de estas leyes, las ms radicales, contemplan la posibilidad de


que los padres con hijos que padezcan un trastorno de la identidad de
gnero, tambin llamada disforia de gnero, se nieguen a permitir que
se experimente con ellos. De producirse un conflicto de intereses, la
administracin podra pasar por encima de la voluntad de la familia:
El amparo de los menores en la presente Ley se producir por mediacin de 21
sus tutores o guardadores legales o a travs de servicios sociales de proteccin
de los menores cuando se aprecie la existencia de situaciones de sufrimiento e
indefensin por negacin abusiva de su identidad de gnero. (Art. 6.5. Ley
de Identidad y Expresin de Gnero C. Madrid).
Esta Ley es sensible a esa diversidad, y reconoce la necesidad de establecer
unos criterios mdicos, sociales y psicolgicos individualizados y centrados
en cada persona, especialmente en los casos en que la no aceptacin de la
identidad de gnero de esta por padres o tutores genera situaciones que la
moderna Psicologa califica de abuso y de maltrato, y que atentan contra el
derecho a la dignidad de la persona. (Prembulo Ley C. Canarias).
(...) La negativa de padres o tutores a autorizar tratamientos relacionados
con la transexualidad o a que se establezca preventivamente un tratamiento
de inhibicin del desarrollo hormonal, podr ser recurrida ante la autori-
dad judicial cuando conste que puede causar un grave perjuicio o sufrimien-
to al menor. En todo caso se atender al criterio del inters superior del
menor. (Art. 14.3 Ley de Identidad y Expresin de Gnero C. Madrid)
(Art. 15. Anteproyecto de Ley. C. Valenciana).

Se da por hecho que las autoridades tienen ms inters en el bienestar


del menor que sus propios padres, a quienes estas leyes relegan hasta
el punto de convertirlos en sospechosos si tratan de reconducir la si-
tuacin que padecen sus hijos.
Porque, qu son situaciones de sufrimiento e indefensin? Qu en-
tienden estas leyes por un grave perjuicio para el menor? Y si lo real-
mente daino y perjudicial para el menor es abandonarlo a su libre
voluntad, sin evaluacin especializada ni orientacin mdica? Quin
puede asegurar que estas medidas de hoy no sern la causa de un ma-
yor sufrimiento futuro?
Las leyes de adoctrinamiento sexual

Demasiados interrogantes sin respuesta en cuestiones sobre las que


no existe unanimidad mdica. Qu mejor evidencia de la naturaleza y
el propsito ideolgico de todas estas leyes?
La difusin de estos contenidos en las aulas no deja indiferentes a
22 los nios. Es evidente que los menores son vulnerables y asimilan los
contenidos que se les imparte en los centros. Estos dibujos de una
alumna de Primaria reflejan cmo los nios han sido ya educados en
la nueva ideologa4:

4. Dibujos cedidos para esta publicacin por Alicia V. Rubio Calle.


Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

23

Son leyes ideolgicas


Verdades judiciales, no cientficas
Las exposiciones de motivos, en los prembulos de estas normativas,
son especialmente interesantes, pues muestran los recursos argumen-
tales con que la ideologa de gnero pretende legitimar la imposicin
de su modelo doctrinal al resto de ciudadanos.
El primer recurso es asumir como verdad indiscutible uno de los dog-
mas en que se fundamenta la ideologa de gnero, la disociacin entre
sexo y gnero. Aunque la prueba de esta verdad indiscutible, segn
se desprende del texto, no es cientfica, sino judicial:
La definicin del sexo-gnero de una persona va mucho ms all de la
apreciacin visual de sus rganos genitales externos en el momento del naci-
miento y no es un concepto puramente biolgico, sino, sobre todo, psicosocial
como estableci el Tribunal Europeo de Derechos Humanos, Sentencias
de la Gran Sala de 11 de julio de 2002, en los casos Christine Goodwin
contra el Reino Unido e I. contra el Reino Unido. (Prembulo Ley C.
Andaluca).
Las leyes de adoctrinamiento sexual

Por tanto, ahora son los jueces y sus sentencias los que determinan la
realidad, y no sta la que informa las resoluciones de aquellos.La l-
gica jurdica del Derecho natural, que deriva de la propia naturaleza y
de la razn humana, y que establece principios inmutables y universa-
les, queda al servicio de la subjetividad individual, y por consiguiente,
24 a merced de cualquier corriente de pensamiento o grupo de presin
lo suficientemente fuerte como para plantear un nuevo marco legal
amoldado a sus exigencias.

La soberana de la voluntad
Otro recurso es declarar soberana la voluntad y bueno legislar para
satisfacerla. Lo que es tanto como renunciar al principio jurdico ele-
mental en democracias avanzadas de la igualdad ante la ley (por qu
no todos podemos gozar de una legislacin acorde con nuestros de-
seos?).
Desde esta nueva perspectiva, el sistema legal, tarde o temprano, co-
lapsara de pura incongruencia relativista. Debera asumir la adminis-
tracin una respuesta ad hoc a la demanda de derechos grupales, como
en un sistema de castas? Acaso no quedara esa respuesta inevitable-
mente supeditada a la ideologa del gobierno de turno y, por tanto,
susceptible de ser sustituida cada cuatro aos?
Sin duda, stas son cuestiones de calado poltico y jurdico que el le-
gislador ha pasado por alto en su afn de contentar a un colectivo de
enorme influencia meditica internacional.
Pero hay cuestiones ms profundas que se derivan de la entronizacin
del capricho y la voluntad y que impactan de lleno sobre la tica social
e individual y la manera de afrontar el conocimiento de la realidad que
nos rodea5.
En la persona imperan las caractersticas psicolgicas que configuran su
forma de ser y se ha de otorgar soberana a la voluntad humana sobre cual-
quier otra consideracin fsica. La libre autodeterminacin del gnero de

5. Vase el vdeo-encuesta realizado en el campus de la universidad de Washington por el


Family Policy Institute of Washington, que pone de manifiesto la quiebra del sentido comn
cuando llevas la lgica de gnero al extremo. http://goo.gl/qSKMqj
Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

cada persona ha de ser afirmada como un derecho humano fundamental.


(Prembulo Ley C. Andaluca).
La identidad de gnero, entendida por la Psicologa como la vivencia inter-
na e individual del gnero tal como cada persona la siente, es una circuns-
tancia personal que puede corresponder o no con el sexo asignado conforme 25
al criterio habitual de la simple apreciacin visual de los rganos genitales
externos presentes en el momento del nacimiento. De hecho, la existencia de
personas que presentan una disonancia estable y permanente entre el sexo
con el que nacen y la identidad de gnero sentida es decir, la existencia de
personas transexuales, es una realidad social presente desde los tiempos
histricos ms antiguos, como han puesto de manifiesto tanto la Sociologa
como la Antropologa. (Prembulo Ley C. Canarias).
La configuracin del sexo de una persona va ms all de la simple apre-
ciacin visual de sus rganos genitales externos, presentes en el momento
del nacimiento. Habremos de adoptar como gua, por tanto, un concepto no
puramente biolgico del sexo -como ya estableci el Tribunal Europeo de
Derechos Humanos, tras una decisin adoptada por unanimidad, en dos
importantes sentencias de 2002-, sino, sobre todo, psicosocial; reconociendo
que imperan en la persona las caractersticas psicolgicas que configuran su
forma de ser y otorgando soberana a la voluntad humana sobre cualquier
otra consideracin fsica. (Prembulo Ley C. Pas Vasco).
Reconocimiento de la personalidad: toda persona tiene derecho a construir
para s una autodefinicin con respecto a su cuerpo, sexo, gnero y su orien-
tacin sexual. La orientacin, sexualidad e identidad de gnero que cada
persona defina para s es esencial para su personalidad y constituye uno
de los aspectos fundamentales de autodeterminacin, dignidad y libertad.
Ninguna persona podr ser presionada para ocultar, suprimir o negar su
orientacin sexual, expresin o identidad de gnero. (Prembulo Ley C.
Extremadura).
El concepto de identidad de gnero se refiere a la vivencia interna e indivi-
dual del gnero tal y como cada persona la siente profundamente, incluyendo
la vivencia personal del cuerpo y otras expresiones de gnero como la vesti-
menta, el modo de hablar y los modales; cuando dicha identidad no corres-
ponde con el sexo asignado al momento del nacimiento, disonancia a la que
se refiere la Ley mencionada, sta es generalmente acompaada del deseo de
Las leyes de adoctrinamiento sexual

vivir y ser aceptada como un miembro del sexo opuesto, con la consecuencia
habitual del deseo, de modificar mediante mtodos hormonales, quirrgicos
o de otra ndole, el propio cuerpo, para hacerlo lo ms congruente posible con
el sexo sentido como propio. (Prembulo Ley C. Navarra).

26 Una ley basada en suposiciones, no en datos


Como se reconoce en este prrafo del prembulo del texto de la ley
catalana, la necesidad de esta norma no viene avalada por datos obje-
tivos y estadsticas contrastadas sobre discriminacin por motivos de
orientacin sexual o expresin de gnero. La ley se fundamenta en una
presuncin, y hace de su objeto justificarla.
A pesar de que la aportacin, recopilacin y sistematizacin de datos es
difcil, puesto que la aparicin de los primeros indicadores oficiales es muy
reciente, las estadsticas con las que se cuenta dan indicios suficientemente
claros de que la discriminacin por motivo de orientacin sexual, identidad
de gnero o expresin de gnero sigue producindose. Faltan datos e indica-
dores, pero todo lleva a pensar que los casos reales son muy superiores a los
que nos muestran las estadsticas. En este sentido, uno de los objetivos de
la presente ley es promover estudios que faciliten datos reales de la situacin
y regular la garanta estadstica en la recogida de datos. (Prembulo Ley
C. Catalua).

La medicina, al servicio de la ideologa


Un argumento comn de estas leyes consiste en negar la evidencia de
las posibles anomalas, con caractersticas clnicas variadas, de los es-
tados intersexuales, que la medicina define por la existencia de contra-
diccin de uno o ms de los criterios que definen el sexo.
Esta conclusin, que avalan numerosos estudios cientficos, se niega
de raz, de tal manera que se instaura por decreto la normalidad de lo
presumiblemente anmalo. La investigacin clnica sobre cuestiones
de homosexualidad y transexualidad queda no slo abolida, sino que
adems se la tipifica de abuso y puede llegar a ser penalmente per-
seguida.
Ninguna persona podr ser obligada a someterse a tratamiento, procedi-
miento mdico o examen psicolgico que coarte su libertad de autodetermi-
nacin de gnero. (Prembulo Ley C. Extremadura).
Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

Promover entre los distintos estamentos de las instituciones sanitarias el


establecimiento de prcticas sanitarias o terapias psicolgicas lcitas y res-
petuosas, y en ningn caso aversivas, en lo relativo a la orientacin sexual,
la identidad de gnero y la expresin de gnero. Art. 16.3.f Ley C. Ca-
talua).
27
Las llamadas terapias de aversin o de conversin6 llegan a ser califi-
cadas de infracciones muy graves y castigadas con multas de 20.000 a
45.000 en la ley madrilea.
[Son infracciones muy graves] La promocin y realizacin de terapias de
aversin o conversin con la finalidad de modificar la orientacin sexual
o identidad de gnero de una persona. Para la comisin de esta infraccin
ser irrelevante el consentimiento prestado por la persona sometida a tales
terapias. (Art. 70.4.c Ley de proteccin integral contra la LGTBIfobia
C. Madrid).

El prrafo anterior es tremendamente revelador y compendia como


ningn otro el trgala totalitario que se nos viene encima: prohbe no
slo una terapia concreta, sino tambin, atencin, la propia libertad
del individuo de decidir lo que ms le conviene!
No slo eso: evidencia su carcter promocional de la homosexualidad,
pues mientras se facilita y premia la conversin de individuos en ho-
mosexuales, se niega y castiga la posibilidad en sentido inverso7.
Y en qu se basan estas leyes para decretar fin de cualquier mtodo
o terapia que pueda ayudar a las personas a abandonar la homosexua-
lidad?
Pues en vagas apelaciones a expertos de prestigio (tan prestigiosos
como puedan serlo los que discrepan de sus conclusiones) e investi-
gaciones serias (tan serias como las que las contradicen), sin que falte

6. Terapia de aversin o de conversin de orientacin sexual e identidad de gnero: interven-


ciones mdicas, psiquitricas, psicolgicas, religiosas o de cualquier otra ndole que persigan la
modificacin de la orientacin sexual o de la identidad de gnero de una persona.
7. Vase nota 2, el caso de la coaching Elena Lorenzo, denunciada slo por ayudar a homo-
sexuales que quieren dejar de serlo y no por otra de sus actividades: ayudar a heterosexuales
a salir del armario.
Las leyes de adoctrinamiento sexual

el comodn de los manifiestos realizados al abrigo de organismos su-


pranacionales como Naciones Unidas.
En este caso, se citan los Principios de Yogyakarta8, o principios so-
bre la aplicacin de la legislacin internacional de derechos humanos
28 en relacin con la orientacin sexual y la identidad de gnero. Tam-
bin el Parlamento Europeo se cita como fuente de legitimidad (am-
bas instituciones son abiertamente favorables a expandir la ideologa
de gnero):
Es cada vez mayor el nmero de personas expertas e investigadoras de
prestigio que considera la despatologizacin de la transexualidad, en lnea
con los Principios de Yogyakarta sobre la aplicacin de la legislacin in-
ternacional de derechos humanos en relacin con la orientacin sexual y la
identidad de gnero, que en el Principio 18, dedicado a la proteccin contra
los abusos mdicos, establecen que con independencia de cualquier clasifica-
cin que afirme lo contrario, la orientacin sexual y la identidad de gnero
de una persona no son, en s mismas, condiciones mdicas y no debern ser
tratadas, curadas o suprimidas. (Prembulo Ley C. Andaluca).
La presente Ley conecta y concreta para el mbito de nuestra Comunidad
Autnoma con la Resolucin del Parlamento Europeo de 12 de diciembre
de 2012 sobre la situacin de los derechos fundamentales en la Unin Eu-
ropea (2010-2011), en cuya Recomendacin general 98, lamentando que
en varios Estados miembros todava se considere que los transexuales son
enfermos mentales, insta a los Estados miembros a que introduzcan o
revisen los procedimientos de reconocimiento jurdico de gnero, de acuerdo
con el modelo de Argentina, y revisen las condiciones establecidas para el
reconocimiento jurdico de gnero (incluida la esterilizacin forzosa), al
tiempo que pide a la Comisin y a la Organizacin Mundial de la Sa-
lud que supriman los trastornos de identidad de gnero de la lista de tras-
tornos mentales y de comportamiento, y que garanticen una reclasificacin
de dichos trastornos como trastornos no patolgicos. (Prembulo Ley C.
Andaluca).

Una vez establecida la nueva verdad (aunque para encajarla hayamos


tenido que forzar la lgica, la biologa, el derecho y la medicina), slo
queda darle carta de naturaleza:

8. Principios de Yogyakarta: http://goo.gl/fJ0kFp


Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

Este, y no otro, es el claro fundamento para que estas personas reclamen


con toda justicia de los poderes pblicos una regulacin jurdica que se les
debe. Una regulacin que a cada una de ellas les permita decidir libremen-
te sobre la determinacin del gnero con el que se identifican, con todas las
consecuencias, manifestaciones y efectos que esta decisin conlleva; a saber:
29
a) Poder modificar, en su caso, mediante los recursos sanitarios disponibles
el propio cuerpo para conseguir una apariencia lo ms congruente posible
con el sexo-gnero con el que se identifica.
b) Poder adoptar un modo de vida personal y social igualmente congruente y
correspondiente a esta identidad. (Prembulo Ley C. Andaluca).
En materia de atencin psicolgica y psicoteraputica, la gua clnica a
aplicar deber establecer como objetivo que la persona transexual consiga
la habilidad necesaria para vivir en el rol del gnero asumido. (Art. 6.3.
Ley C. Navarra).
La Consejera competente en materia de salud establecer un procedimiento
asistencial de atencin a las personas transexuales que contendr los cri-
terios, objetivos y estndares de atencin recogidos en las recomendaciones
internacionales en la materia, que en todo caso han de ser compatibles con
los principios inspiradores de esta Ley. (Art. 10.3 Ley C. Andaluca).
El Sistema Sanitario Pblico de Andaluca proporcionar el proceso de
reasignacin sexual. (Art. 10.5 Ley C. Andaluca).
Las personas transexuales menores de edad tienen pleno derecho a recibir
el oportuno diagnstico y tratamiento mdico relativo a su transexualidad,
especialmente la terapia hormonal durante la etapa prepuberal. Dicho tra-
tamiento se producir bajo la autorizacin de quien posea la tutela del me-
nor, y con la previa recomendacin firme de abordar el mismo por parte de
dos profesionales especializados en tratamiento de la transexualidad. La
negativa de padres o tutores a autorizar el tratamiento transexualizador
podr ser recurrida ante la autoridad judicial, que atender en ltimo caso
al criterio del beneficio del menor. (Art. 7.1 Ley C. Canarias).
Consecuentemente, en primer lugar, la Ley no slo debe reconocer la volun-
tad de la persona a cambiar el sexo legal por el que es conocido, a todos
los efectos, sino tambin la necesidad ntima de las personas transexuales,
Las leyes de adoctrinamiento sexual

cuando as se expresa libremente, de recibir el tratamiento mdico adecuado


que les aproxime lo ms posible en lo fsico al sexo asumido. (Prembulo
Ley C. Navarra).
En este sentido, la atencin integral a la salud de las personas transexua-
30 les incluye todo un conjunto de procedimientos definidos desde la psicologa
y la medicina para que la persona transexual pueda adecuar los caracteres
sexuales secundarios y primarios, segn cada caso, a su identidad de gnero,
partiendo de la base obvia de que existe una diversidad de comportamien-
tos y respuestas entre las propias personas transexuales. (Prembulo Ley
C. Navarra).

Censura a la investigacin
En lnea con lo anteriormente expuesto, si de lo que se trata es de que
slo la homosexualidad goce del privilegio de la conversin, del patro-
cinio de las instituciones pblicas y de un trato legal preferente, cmo
dejar que el resultado de una investigacin cientfica pueda arruinar el
edificio que tan voluntariosamente se ha logrado levantar?
La siguiente vctima de este despropsito ideolgico es la ciencia. As,
mientras se promocionan lneas universitarias de investigacin favora-
bles a la identidad de gnero y la transexualidad, se marginan y proh-
ben los estudios cuyas conclusiones las cuestionen:
Promover que las universidades canarias incluyan y fomenten en todos los
mbitos acadmicos la formacin, docencia e investigacin en orientaciones
sexuales, identidades de gnero y transexualidad, estableciendo convenios de
colaboracin para, en el marco de aquellas ramas del conocimiento que en-
tran en contacto con la transexualidad:
Impulsar la investigacin y la profundizacin terica, evitando la difu-
sin de teoras e ideologas que niegan la identidad de gnero de las personas
transexuales. (Art. 14.1 Ley C. Canarias).

Una ley que convierte en sospechosa la heterosexualidad


Visto con perspectiva, el florecimiento de todas estas leyes est insti-
tucionalizando dos categoras de ciudadanos, los LGTB y los hetero-
sexuales. Los primeros, privilegiados legalmente, y los segundos, rele-
gados a una segunda categora.
Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

Como hbilmente ha sealado la profesora Alicia V. Rubio Calle so-


bre la ley LGTB aprobada en Madrid, asistimos a la vulneracin de
los derechos fundamentales de la poblacin no LGBT: derecho a la
libertad de expresin, de pensamiento y de culto, a la igualdad en to-
dos los mbitos (mritos, empleo, ley), a la educacin de los menores
y al sentido comn9. 31
Y por qu? Porque ser heterosexual comienza a convertir a los indi-
viduos en sospechosos de homofobia, y estas leyes pretenden preve-
nir que el potencial homfobo que todos los heterosexuales llevamos
dentro (especialmente varones y catlicos) acte10.
La trampa del heterosexual homfobo no es la nica. Estas leyes se
justifican aceptando una discriminacin estructural inexistente basa-
da en estadsticas de maltrato distorsionadas, cuando no abiertamente
falseadas.
A pesar de los avances, queda mucho por hacer. El informe de delitos de
odio en Espaa sita los incidentes que tienen que ver con la orientacin
sexual y/o expresin de gnero de la vctima a la cabeza del ranking, por
delante del racismo o la xenofobia. (Prembulo Ley de proteccin integral
contra la LGTBIfobia C. Madrid).

La verdad es bien distinta. Mientras en la exposicin de motivos, es-


tas leyes citan el incremento de los delitos de odio por motivaciones
homfobas; mientras desde las diferentes organizaciones LGTB y el
Observatorio Espaol contra la LGTBfobia se insiste en la idea del
incremento de los ataques contra personas homosexuales, transexua-
les, etc., motivados por odio, y en la necesidad de contrarrestarlos por
medio de la introduccin en las diferentes etapas educativas de conte-
nidos sobre diversidad sexual y familiar, la realidad se resiste a darles
la razn. stas son las estadsticas del Ministerio del Interior relacio-
nadas con las agresiones a personas LGTB en 2015:

9. Alicia V. Rubio Calle. El precio de la invitacin a Cifuentes (I). Impacto en los hetero-
sexuales de la ley de heterofobia: http://goo.gl/XQlLLk
10. Vase el Manifiesto de Getafe, de junio de 2016: Existe la pirmide social de la
discriminacin. En la cspide est el hombre, heterosexual, cisexual y blanco. Un hombre que
ser de clase media o alta, sin diversidad funcional, joven y delgado. Incluso perteneciente a
la fe mayoritaria. http://goo.gl/gVHcz1
Las leyes de adoctrinamiento sexual

32

...y que no falte la Memoria Histrica


La Memoria Histrica, que aparece en algunas de estas leyes como
apartado especfico, tiene como objetivo aparente reconocer la condi-
cin de vctimas de la represin franquista a personas homosexuales y
transexuales. Pero en una ley ideolgica nada es inocente.
La catalogacin del franquismo como enemigo de la homosexuali-
dad establece una barrera de proteccin contra quienes tengan la ten-
tacin de oponerse a estas normas, y una herramienta muy eficaz para
desacreditarles y neutralizar sus argumentos. Por no ser tachados de
franquistas, muchos ciudadanos evitan defender sus principios en
pblico y llegan a tragar con ideas que no aceptan en privado.
Por otra parte, este apartado constituye la creacin de una especie de
delito hereditario en virtud del cual, personas que no vivieron el fran-
quismo, y por consiguiente no fueron represaliadas, se benefician de
un dao que no han recibido, ms que simblicamente, por su perte-
nencia a un colectivo.
La sociedad heterosexual, tambin simblicamente represaliada por el
franquismo (y en mayor medida, puesto que la mayora de represalia-
dos fueron heterosexuales), estara paradjicamente en la obligacin
de reparar el dao otorgando a estos colectivos privilegios compen-
satorios. En otras palabras, heredan una presuncin de culpabilidad
simplemente por ser heterosexuales y la responsabilidad de pagar por
un delito que jams cometieron.
Esta Ley, pretende, recuperar esa Memoria como medida preventiva para
el futuro para que nunca ms, en Espaa y en Extremadura, tenga ca-
Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

bida la represin del amor y los sentimientos. Nunca ms las vidas rotas.
(Prembulo Ley C. Extremadura).
El espacio documental dedicado a las vctimas LGTB del Franquismo se
realizar a travs de una comisin de trabajo de la que formarn parte las
organizaciones LGTB y las de Recuperacin de la Memoria Histrica. 33
(Disposicin adicional primera Ley C. Extremadura).

Pretenden una reeducacin social


Con la excusa del respeto a la diversidad, se encubre un adoctrina-
miento social en toda regla, que afecta especialmente a los trabajado-
res de los mbitos sensibles a la ideologa de gnero: medicina, educa-
cin, justicia, comunicacin:
Adoptarn todas las medidas apropiadas, incluyendo programas de edu-
cacin y capacitacin, para alcanzar la eliminacin de actitudes y prcticas
prejuiciosas o discriminatorias basadas en la idea de la inferioridad o supe-
rioridad de cualquier orientacin sexual, identidad de gnero o expresin de
gnero. (Art. 5.2.a Ley C. Canarias).
Emprendern campaas de sensibilizacin, dirigidas tanto al pblico en
general, como a todo el personal funcionario, laboral, estatutario y sanita-
rio de las administraciones y de los organismos, sociedades y entes pblicos
canarios, a fin de combatir los prejuicios subyacentes a la transfobia y a la
violencia relacionada con la identidad de gnero, y para promover el respeto
de la identidad de gnero de las personas transexuales. (Art. 10.3 Ley de
Identidad y Expresin de Gnero e Igualdad Social y No Discriminacin
C. Madrid).
Las administraciones pblicas de Catalua deben garantizar la formacin
y sensibilizacin adecuada de los profesionales que realizan tareas de pre-
vencin, deteccin, atencin, asistencia y recuperacin en los mbitos de la
salud, la educacin, el mundo laboral, los servicios sociales, la justicia y los
cuerpos de seguridad, el deporte y el tiempo libre, y la comunicacin. (Art.
10.1 Ley C. Catalua).

Se establecen mecanismos de intervencin ideolgica en todas las


reas del ocio, la cultura, el deporte y el tiempo libre:
Las leyes de adoctrinamiento sexual

Las administraciones pblicas de Catalua deben velar por la incorpora-


cin de actividades para la no discriminacin por razones de orientacin
sexual, identidad de gnero o expresin de gnero en los siguientes mbitos
de la cultura, el tiempo libre y el deporte: a) Certmenes culturales y acon-
tecimientos deportivos. b) Proyectos relacionados con la recuperacin de la
34 memoria histrica. c) Espectculos y producciones culturales infantiles y
juveniles. d) Recursos didcticos y fondos documentales en la educacin no
formal. (Art. 14.1 Ley C. Catalua).
La Comunidad de Madrid adoptar medidas de apoyo y fomento de expre-
siones artsticas, patrimoniales, recreativas y deportivas llevadas a cabo por
personas y organizaciones LGTBI en el marco de su trabajo por la igual-
dad o, en general, acciones artsticas, patrimoniales, recreativas y deportivas
llevadas a cabo sobre temticas LGTBI, tanto a nivel autonmico como a
nivel local. (Art. 46.2. Ley de proteccin integral contra la LGTBIfobia
C. de Madrid).

Los medios de comunicacin no quedan al margen del control de las


administraciones:
Velarn por el cumplimiento del principio de igualdad de gnero por todos
los medios de comunicacin canarios, pblicos y privados, asegurando que
tanto la produccin como la organizacin de los medios de comunicacin de
titularidad pblica sea pluralista y no discriminatoria en lo que respecta a
asuntos relacionados con la orientacin sexual y la identidad de gnero y,
en particular, garantizando un uso no sexista del lenguaje y un tratamiento
igualitario en los contenidos e imgenes que utilicen en relacin a las muje-
res y hombres transexuales. (Art. 5.2 a, b y c Ley C. Canarias).
La Comunidad de Madrid fomentar, en todos los medios de comunicacin
de titularidad autonmica y aquellos que perciban subvenciones o fondos
pblicos de la Administracin madrilea, la concienciacin, divulgacin y
transmisin de la inclusin social y el respeto a la identidad y expresin de
gnero, emitiendo contenidos que contribuyan a una percepcin del colectivo
exenta de estereotipos y al conocimiento y difusin de necesidades y reali-
dades de la poblacin trans. (Art. 40. Ley de Identidad y Expresin de
Gnero e Igualdad Social y No Discriminacin C. Madrid).
El Consejo del Audiovisual de Catalua, en lo relativo a los medios de
comunicacin, debe: []
Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

b) Establecer recomendaciones sobre los usos lingsticos y el tratamiento y


el uso de las imgenes en relacin con la homosexualidad, la bisexualidad,
la transidentidad y la intersexualidad. []
d) Velar porque los medios de comunicacin traten con normalidad la di-
versidad de opciones afectivas y sexuales, de modelos diversos de familia y 35
de identidad o expresin de gnero, de modo que se favorezca la visibilidad
de referentes positivos.
e) Velar porque los medios de comunicacin muestren en la programacin
la diversidad en lo relativo a la orientacin sexual, la identidad de gnero y
la expresin de gnero y en cuanto a los modelos de familia.
f) Realizar un seguimiento de las informaciones que ofrezcan un tratamien-
to contrario a la diversidad sexual, la identidad de gnero o la expresin
de gnero y recogerlas peridicamente. El informe resultante debe entregarse
al Sndic de Greuges, al Parlamento de Catalua y al Consejo Nacional
de Lesbianas, Gays, Bisexuales, Transgneros e Intersexuales. (Art. 15
Ley C. Catalua).

Afectan a lo pblico y a lo privado


Estas leyes afectan a todos los mbitos de la vida social pblica y pri-
vada. En este sentido, representan una intromisin ideolgica del Es-
tado en el mbito de la conciencia individual, fomentando un modelo
de pensamiento correcto en un campo sobre el que existen diferen-
cias ostensibles de valoracin y criterio en la sociedad.
Comprender todos los mbitos de la vida poltica, social, econmica, cul-
tural y familiar, particularmente en las siguientes reas: policial y de justi-
cia, laboral, familiar, de la salud, de la educacin, de la cultura y ocio, del
deporte, de la juventud y de la comunicacin. (Art. 2.2. Ley C. Galicia).
Esta ley es de aplicacin a toda persona fsica o jurdica, de derecho pblico
o privado que viva o desenvuelva sus actividades dentro del mbito territo-
rial de Catalua independientemente de su nacionalidad, domicilio o resi-
dencia. (Art.3 Ley C. Catalua).
La Administracin educativa, a travs de programas, acciones o medidas
de sensibilizacin con un enfoque de gnero, abordar los contenidos rela-
cionados con la educacin afectivo-sexual, las relaciones de pareja, la pre-
Las leyes de adoctrinamiento sexual

vencin de los embarazos no deseados y las enfermedades de transmisin


sexual. (Art 16.3 Ley C. Canarias).
Los derechos y prestaciones establecidos por la presente ley en virtud del
principio de no discriminacin por motivos de identidad de gnero, vinculan
36 a todos los poderes pblicos canarios y, dependiendo de la naturaleza de
cada derecho, a los particulares, debiendo ser interpretados en el sentido ms
favorable a su plena efectividad. (Art. 4.3 Ley C. Canarias).

Regulan la adopcin y el acogimiento


En estas leyes se soslaya tambin el inters del menor, un principio
que inspira numerosos tratados y convenios internacionales (Conven-
cin sobre los Derechos del Nio de la ONU, Carta de los Derecho
del Nio del Parlamento Europeo, etc.) en beneficio de los colectivos
LGTB.
El inters que prima es satisfacer las demandas de un colectivo, por
encima de cualquier otra consideracin.
En aplicacin de la normativa estatal y autonmica vigente, se garantizar
que en la valoracin de la idoneidad en los procesos de adopcin no exista
ninguna discriminacin por razn de orientacin sexual o identidad de g-
nero. (Art. 10 Ley C. Galicia).
Se garantizar, de conformidad con la normativa vigente, que en la valora-
cin de la idoneidad en los procesos de adopcin y acogimiento familiar, no
exista discriminacin por motivo de orientacin sexual, identidad de gnero
o expresin de gnero. (Art. 18.1 Ley C. Extremadura).
En los centros de menores se trabajar la diversidad familiar con el fin de
garantizar que los y las menores que sean susceptibles de ser adoptados o
acogidos sean conocedores de la diversidad familiar por razn de la diversi-
dad sexual e identidad de gnero. (Art. 18.2 Ley C. Extremadura).

Normalizan la discriminacin positiva


La discriminacin positiva se produce cuando la ley favorece a deter-
minados grupos o sectores de la sociedad, normalmente porque han
sufrido una discriminacin sistemtica en el pasado. As, estas leyes
Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

otorgan un trato preferencial a los colectivos LGTBI, a fin de com-


pensar el dao sufrido.
Pero la discriminacin positiva es injusta y discriminatoria para el
resto de la sociedad. Injusta porque favorece a unos ciudadanos por
encima de otros. Discriminatoria porque se ofrece privilegios a las 37
personas no por sus mritos o cualidades, sino, en este caso, por su
orientacin sexual.
Para garantizar en la prctica la plena igualdad por razn de orientacin
sexual e identidad de gnero, el principio de igualdad de trato no impedir
que se mantengan o que se adopten medidas especficas a favor de lesbia-
nas, gays, transexuales, bisexuales e intersexuales destinadas a prevenir o a
compensar las desventajas que les afecten relativas a las materias incluidas
en el mbito de aplicacin de este ttulo. (Art. 5. Ley C. Galicia).
Fomentar la implantacin progresiva de indicadores de igualdad que ten-
gan en cuenta la realidad de las personas LGBTI en el sector pblico y el
sector privado y de un distintivo para reconocer las empresas que destaquen
por la aplicacin de polticas de igualdad y no discriminacin. (Art. 21.c
ley C. Catalua).
Se asegurarn de que dentro de los mecanismos de empleabilidad ya exis-
tentes se favorezca la contratacin y el empleo estable y de calidad de perso-
nas transexuales, especialmente de aquellas que por su condicin de joven,
de mujer o de desempleado/a de larga duracin, se encuentran en riesgo de
padecer mltiples situaciones de discriminacin y, en general, de hombres y
mujeres transexuales que se encuentran en situacin o riesgo de exclusin
social. (Art. 13.b Ley C. Canarias).
Las administraciones pblicas de Navarra elaborarn las medidas de dis-
criminacin positiva adecuadas, dentro de los mecanismos de empleabilidad
e inclusin ya existentes, para favorecer la contratacin y el empleo de per-
sonas transexuales. (Art. 10 Ley C. Navarra).
Incorporar en las convocatorias de ayudas y subvenciones de fomento del
empleo criterios de igualdad de oportunidades y medidas de bonificacin
fiscal o subvencin para la integracin laboral de las personas trans en las
empresas. (Art. 27.f. Ley de Identidad y Expresin de Gnero e Igualdad
Social y No Discriminacin C. Madrid).
Las leyes de adoctrinamiento sexual

Se podr establecer, en los pliegos de clusulas administrativas particula-


res, la preferencia en la adjudicacin de los contratos para las proposicio-
nes presentadas por aquellas empresas que, en el momento de acreditar su
solvencia tcnica, desarrollen medidas destinadas a lograr la igualdad de
oportunidades en atencin a la identidad y expresin de gnero. (Art. 43.
38 Ley de Identidad y Expresin de Gnero e Igualdad Social y No Discri-
minacin C. Madrid).

Invierten la carga de la prueba


La inversin de la carga de la prueba sita a estos colectivos en una
posicin de privilegio legal, de tal manera que slo su palabra basta
para inculpar a terceros de supuesto trato discriminatorio.
En otras palabras, el derecho fundamental a la presuncin de inocen-
cia, uno de los pilares bsicos del sistema jurdico de cualquier Estado
democrtico, queda reconfigurado en funcin de la orientacin sexual
del acusador.
En los procesos autonmicos, cuando el interesado aporte hechos o indicios
razonables, fundamentados y probados por cualquier medio de prueba ad-
mitido en derecho, de haber sufrido discriminacin por razn de identidad
o expresin de gnero, corresponde a aqul a quien se atribuye la conducta
discriminatoria, la aportacin de justificacin probada, objetiva y razona-
ble de las medidas adoptadas (Art. 48. Ley de Identidad y Expresin de
Gnero e Igualdad Social y No Discriminacin C. Madrid).
(...) Cuando la parte actora o el interesado aleguen discriminacin por
razn de orientacin sexual, identidad de gnero o expresin de gnero y
aporten indicios fundamentados de ello, corresponde a la parte demanda-
da, o a quien se impute la situacin discriminatoria, la aportacin de una
justificacin objetiva y razonable, suficientemente probada, de las medidas
adoptadas y de su proporcionalidad. (Art. 30 Ley C. Catalua).
Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

3. Iniciativas legislativas por CC.AA.


En Espaa, la regulacin de la identidad de gnero o de la transexua-
lidad corresponde a la Ley 3/2007, de 15 de marzo, reguladora de la
rectificacin registral de la mencin relativa al sexo de las personas. 39
Esta norma modific la mencin registral relativa al sexo de la per-
sona, pero desde su promulgacin, diferentes colectivos y asociacio-
nes pro derechos LGTBI han criticado sus carencias: no reconoce la
existencia de un derecho a la propia identidad sexual y de gnero; no
contempla la atencin integral de la salud de las personas transexua-
les; no incorpora incentivos a la investigacin en el rea de la transe-
xualidad; ignora las campaas y acciones de lucha contra la transfobia;
no impulsa la creacin de un servicio de asesoramiento jurdico y de
apoyo psicolgico y social a los familiares de la persona transexual; no
desarrolla una poltica de discriminacin positiva en el empleo y en
otros mbitos jurdicos y sociales; y adems, ni incluye a los menores
transexuales ni tipifica sanciones especficas de la transfobia en el C-
digo Penal.
Algunas Comunidades Autnomas han recogido las aspiraciones de
estos colectivos en las leyes que son objeto de este estudio. Hasta la
fecha, son las siguientes:
1. Navarra (2009)
Ley Foral de no discriminacin por motivos de identidad de gne-
ro y de reconocimiento de los derechos de las personas transexuales.
http://goo.gl/6aFJ4a
2. Pas Vasco (2012)
Ley de no discriminacin por motivos de identidad de gnero y
de reconocimiento de los derechos de las personas transexuales.
http://goo.gl/efOacY
3. Galicia (2014)
Ley por la igualdad de trato y la no discriminacin de lesbianas, gays, tran-
sexuales, bisexuales e intersexuales en Galicia. http://goo.gl/4dZeJO
Las leyes de adoctrinamiento sexual

4. Andaluca (2014)
Ley integral para la no discriminacin por motivos de identidad de g-
nero y reconocimiento de los derechos de las personas transexuales de
la Comunidad de Andaluca. http://goo.gl/Ns82MQ
40 5. Canarias (2014)
Ley de no discriminacin por motivos de identidad de gnero y de re-
conocimiento de los derechos de las personas transexuales de la Co-
munidad Autnoma de Canarias. http://goo.gl/lZPBzm
6. Catalua (2014)
Ley para garantizar los derechos de lesbianas, gays, bisexuales, trans-
gnero e intersexuales y para erradicar la homofobia, la bifobia y la
transfobia. http://goo.gl/gNqDZT
7. Extremadura (2015)
Ley de Igualdad Social de Lesbianas, Gais, Bisexuales, Transgneros,
Transexuales e Intersexuales, y de polticas pblicas contra la discri-
minacin por homofobia y transfobia en la Comunidad Autnoma de
Extremadura. http://goo.gl/GO08Cc
8. Madrid (2016)
Ley de Identidad y Expresin de Gnero e Igualdad Social y No Dis-
criminacin de la Comunidad de Madrid. http://goo.gl/Phqb5k
Ley de Proteccin integral contra la LGTBIfobia y la discriminacin
por razn de orientacin e identidad sexual en la Comunidad de Ma-
drid. http://goo.gl/4JdBpi
9. Regin de Murcia (2016)
Ley de igualdad social de lesbianas, gais, bisexuales, transexuales,
transgnero e intersexuales, y de polticas pblicas contra la discrimi-
nacin por orientacin sexual e identidad de gnero en la Comunidad
Autnoma de la Regin de Murcia. http://goo.gl/bBwrmG
Sabes lo que quieren ensearle a tu hijo en el colegio?

10. Islas Baleares (2016)


Ley para garantizar los derechos de lesbianas, gays, trans, bisexuales e
intersexuales y para erradicar la LGTBI fobia. http://goo.gl/ComKq0
11. Comunidad Valenciana (2016)
41
Anteproyecto de ley integral del reconocimiento del derecho a
la identidad y expresin de gnero en la Comunidad Valenciana.
http://goo.gl/3G4yPz

4. Qu podemos hacer los padres?


Para promover y defender tus derechos como padre o madre ante la
Administracin educativa, en la pgina siguiente te proponemos un
modelo de escrito que podrs utilizar siguiendo estas indicaciones:
1. Recorta la pgina, completa sus datos y frmala.
2. Haz una fotocopia de la pgina una vez cumplimentada.
3. Acude al Registro de la Consejera de Educacin de tu Comu-
nidad Autnoma11 y entrega el escrito pidiendo que te sellen
la copia. sta debe quedar en tu poder.

11. En el caso de la Comunidad de Madrid el escrito puede entregarse en la Direccin del


rea Territorial de Madrid. En Ceuta y Melilla, en las Direcciones Provinciales del Ministe-
rio de Educacin, Cultura y Deporte. En todos los casos puede entregarse el escrito y su co-
pia en una oficina de Correos por el procedimiento de correo administrativo. Las direcciones
postales de las Consejeras de Educacin de las comunidades y ciudades autnomas pueden
consultarse en este enlace: http://goo.gl/iXdYXh

D./D. .............................................................................. con domicilio en
C/. ...................................................................................................................
de ................................................, en la provincia de ...............................
solicito a la Administracin educativa que se abstenga de imponer a
los centros escolares (y por tanto, a mis hijos) la visin ideolgica con-
trovertida que establecen, con distintas denominaciones, las leyes au-
tonmicas destinadas a promocionar diversidad sexual y modelos
LGTBI en las aulas a travs de cualquier materia escolar o actividad
en horario lectivo.
Me acojo para ello al artculo 27.3 de la Constitucin Espaola segn
el cual los poderes pblicos deben garantizar el derecho de los
padres a que sus hijos reciban la formacin religiosa y moral que est
de acuerdo con sus propias convicciones. Apelo tambin a la doctrina
del Tribunal Supremo que, en sus sentencias de fecha 11 de febrero
de 2009, estableci que no autoriza a la Administracin educativa, ni
tampoco a los centros docentes, ni a los concretos profesores, a impo-
ner o inculcar, ni siquiera de manera indirecta, puntos de vista deter-
minados sobre cuestiones morales que en la sociedad espaola
son controvertidas.
En ................................................ a ....... de .......................... de ...............

Firmado: ......................................................................................................
Sr. Consejero de Educacin de.................................................................
C/. ................................................................... Cdigo Postal ..................
HazteOir.org es una asociacin civil, declarada de utilidad pblica,
que promueve la participacin til a favor de la dignidad humana y la
libertad.
Puedes difundir este texto para que muchas personas conozcan lo
que est sucediendo en nuestros colegios e institutos? Si quieres ms
ejemplares de este folleto, escrbenos a hazteoir@hazteoir.org o a
Paseo de la Habana 200, bajo izquierda. 28036 Madrid o llmanos al
telfono 915547189, indcanos tu direccin y te los enviaremos gra-
tuitamente.
Esta publicacin describe una amenaza real para las libertades
y los derechos fundamentales: las leyes autonmicas que
obligan a introducir diversidad sexual y promueven modelos de
comportamiento lsbico, gay, bisexual, transexual, transgnero
e intersexual en las aulas de los centros educativos pblicos,
concertados y privados para alumnos de todas las edades.
Estas normas, que ya han sido aprobadas en diez comunidades
autnomas, entregan la educacin de nuestros hijos a colectivos
LGTBI que revisarn materiales, impartirn charlas y desarrollarn
actividades en los colegios e institutos.

Es mucho los que nos jugamos: la educacin y el desarrollo de


los nios, el derecho de los padres para transmitir sus valores
a sus hijos y la libertad de los centros educativos para formar
a las nuevas generaciones. Combatir esta nueva forma de
adoctrinamiento ideolgico es una obligacin de todos. Es el
futuro de la sociedad, tus hijos, lo que est en riesgo. Lee el folleto
que tienes entre manos y comprtelo.