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I.E.S.

ORETANIA Linares (Jan)


SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)

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PROGRAMACIN DIDCTICA.
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL.
CURSO ESCOLAR: 2013/2014

FAMILIA PROFESIONAL.
INFORMTICA
CICLO FORMATIVO.
SISTEMAS MICROINFORMTICOS Y REDES
GRADO.
MEDIO

MDULO.

MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS

CDIGO:0221

AUTORES.
ANA BELEN NAVARRETE SALIDO

Curso: 1
Duracin: 224 H.
Horas semanales: 7
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NDICE
0.- INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE
.......................................................................................................................................
1.- OBJETIVOS GENERALES
.......................................................................................................................................
2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
.......................................................................................................................................
3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES.
CONTEXTUALIZACIN
.......................................................................................................................................
4.-SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.
4.1.- Secuenciacin y temporalizacin
4.2.- Distribucin de los bloques de contenidos en unidades didctica
5.- TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO
.......................................................................................................................................
6.- METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE
7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
.......................................................................................................................................

8.- EVALUACIN
.......................................................................................................................................

8.1.- Criterios de evaluacin


8.2.- Instrumentos de evaluacin
8.3.- Criterios de calificacin
8.4.- Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado
repetidor o con mdulos pendientes
8.5.- Prdida de evaluacin continua
8.6.- Evaluacin final
8.7.- Prueba inicial
9.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
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NDICE
.......................................................................................................................................
10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
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0. INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE.

Hoy en da, el uso de las herramientas informticas se ha extendido a la mayora de


mbitos de la sociedad. Tanto en el mundo laboral y educativo como en el domstico y personal,
el uso del ordenador y de las aplicaciones informticas se ha convertido en un hecho muy
cotidiano.

Por ello, cada vez es ms necesaria formar tecnolgicamente a la sociedad, desde el


punto de vista del usuario informtico como del tcnico.

Para la elaboracin de esta Programacin Didctica se ha tenido en cuenta el Real


Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el ttulo de Tcnico en Sistemas
Microinformticos y Redes y se fijan sus enseanzas mnimas, hace necesario que, al objeto de
poner en marcha estas nuevas enseanzas en la Comunidad Autnoma de Andaluca, se
desarrolle el currculo correspondiente a las mismas. Las enseanzas correspondientes al ttulo
de Tcnico en Sistemas Microinformticos y Redes se organizan en forma de ciclo formativo de
grado medio, de 2.000 horas de duracin, y estn constituidas por los objetivos generales y los
mdulos profesionales del ciclo formativo.

El Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y las


enseanzas de la Formacin Profesional inicial que forma parte del sistema educativo, regula los
aspectos generales de estas enseanzas. Esta formacin profesional est integrada por estudios
conducentes a una amplia variedad de titulaciones, por lo que el citado Decreto determina en su
artculo 13 que la Consejera competente en materia de educacin regular mediante Orden el
currculo de cada una de ellas. De conformidad con lo establecido en el artculo 13 del Decreto
436/2008, de 2 de septiembre, que especifica que el currculo de los mdulos profesionales est
compuesto por los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluacin, los contenidos y
duracin de los mismos y las orientaciones pedaggicas.

La ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al


ttulo de Tcnico en Sistemas Microinformticos y Redes, de conformidad con el Decreto
436/2008, de 2 de septiembre.. El Estatuto de Autonoma para Andaluca establece en su artculo
52.2 la competencia compartida de la Comunidad Autnoma en el establecimiento de planes de
estudio y en la organizacin curricular de las enseanzas que conforman el sistema educativo.

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1. OBJETIVOS GENERALES.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo
formativo que se relacionan a continuacin:

a) Organizar los componentes fsicos y lgicos que forman un sistema


microinformtico, interpretando su documentacin tcnica, para aplicar los medios y
mtodos adecuados a su instalacin, montaje y mantenimiento.

b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y perifricos utilizando las


herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y
seguridad, para montar y configurar ordenadores y perifricos.

c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalacin de sistemas operativos y


programas de aplicacin, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar
sistemas microinformticos.

g) Localizar y reparar averas y disfunciones en los componentes fsicos y lgicos para


mantener sistemas microinformticos y redes locales.

h) Sustituir y ajustar componentes fsicos y lgicos para mantener sistemas


microinformticos y redes locales.

i) Interpretar y seleccionar informacin para elaborar documentacin tcnica y


administrativa.

j) Valorar el coste de los componentes fsicos, lgicos y la mano de obra, para elaborar
presupuestos.

k) Reconocer caractersticas y posibilidades de los componentes fsicos y lgicos, para


asesorar y asistir a clientes.

l) Detectar y analizar cambios tecnolgicos para elegir nuevas alternativas y


mantenerse actualizado dentro del sector.

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2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,


personales y sociales de este ttulo que se relacionan a continuacin:

a) Determinar la logstica asociada a las operaciones de instalacin, configuracin y


mantenimiento de sistemas microinformticos, interpretando la documentacin tcnica
asociada y organizando los recursos necesarios.

b) Montar y configurar ordenadores y perifricos, asegurando su funcionamiento en


condiciones de calidad y seguridad.

g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformticos y redes locales,


localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.

h) Mantener sistemas microinformticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y


ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones
de calidad y seguridad.

i) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperacin de datos y aplicaciones ante


fallos y prdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad
de la informacin.

j) Elaborar documentacin tcnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas


y reglamentacin del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.

k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del


cliente.

l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo


requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de ste.

o) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente


en las intervenciones realizadas.

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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES.


CONTEXTUALIZACIN.

La contextualizacin de la programacin didctica est adaptada al centro IES


Oretania, un centro con unas caractersticas peculiares, situado al norte de la ciudad de
Linares, al final del barrio de Los Arrayanes, habitado por gentes humildes y sencillas. El
modelo socioeconmico de la ciudad ha cambiado en los ltimos aos, pasando de ser
eminentemente industrial a un modelo ms equilibrado donde la industria ha cedido terreno
a los servicios, podemos decir que es una ciudad centro de una comarca. Hemos de
indicar que es un centro comarcal, por lo que recibe alumnos de otras localidades, sobre
todo a nivel Bachillerato y de Ciclos Formativos. En algunos Ciclos Formativos es el nico
centro pblico que los oferta de la comarca.

El centro fue construido en el ao 1986. Al principio funcion como una extensin del
IES Huarte de San Juan pero posteriormente qued configurado como un instituto
independiente.

Teniendo en cuenta el entorno socio-econmico y laboral del centro y relacionndolo


con el mdulo, los resultados de aprendizaje del presente mdulo son los siguientes:

1. Selecciona los componentes de integracin de un equipo microinformtico estndar,


describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes.

2. Ensambla un equipo microinformtico, interpretando planos e instrucciones del


fabricante aplicando tcnicas de montaje.

3. Mide parmetros elctricos, identificando el tipo de seal y relacionndola con sus


unidades caractersticas.

4. Mantiene equipos informticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y


relacionando las disfunciones con sus causas.

5. Instala software en un equipo informtico utilizando una imagen almacenada en un


soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir.

6. Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformticos


describiendo sus ventajas y adaptndolas a las caractersticas de uso de los equipos.

7. Mantiene perifricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos


y relacionando disfunciones con sus causas.

8. Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental,


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4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.


4.1. Secuenciacin y Temporalizacin.

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4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.

Trim. N. Unidad Didctica. Hr.

1 Introduccin a los Sistemas informticos 30

2 Estructura general de un ordenador. 20

3 Fundamentos de la placa base 20


1
4 Caractersticas elctricas de una placa. Fuentes de alimentacin. 12

5 BIOS. Conectores. Averas 12


Total Trimestre ......................................................................................................... 94

6 Microprocesadores 20

7 Memorias 20

8 Dispositivos magnticos y pticos de almacenamiento. 10

9 Tarjetas de expansin. Tarjetas grficas 20


2
10 Particiones e imgenes. 20
Total Trimestre ......................................................................................................... 90

11 Ensamblado de equipos informticos. 20

12 Perifricos de un ordenador. 20
3
13 Nuevas tendencias en hardware microinformtico. 16
Informticamvil. Modding.
Total Trimestre.............................................................................................................. 55
Durante el mes de Junio se repasarn todas las Unidades vistas durante el curso y se realizarn
prcticas correspondientes a cada una de ellas, con el fin de repasar el mdulo completamente y
dar al alumno/a la posibilidad de aprobar toda la materia, o las evaluaciones suspensas en esta
convocatoria. Para ello, la asistencia a clase en este periodo ser obligatoria.

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4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.


4.2. Distribucin de los bloques de contenidos en unidades didcticas.

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4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.

Bloques de contenidos. Unidades Didcticas.

Representacin de la informacin. 1

Seleccin de componentes de equipos microinformticos estndar. 2, 3, 4, 5, 6, 8,9

Mantenimiento de equipos microinformticos. 10, 11, 12, 13

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5. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.

La parte prctica de la informtica de estas unidades didcticas diseada en este


Mdulo es una herramienta de grandes aplicaciones. Es por ello que ofrece numerosas
posibilidades para llevar a cabo actividades de tipo interdisciplinar, entre los que cabe incluir
los siguientes temas o contenidos transversales:

a) Educacin para la igualdad


La introduccin de la informtica ha supuesto una revolucin en el mundo de las
comunicaciones. En tal sentido se habla de aldea global, queriendo representar un tipo
de sociedad en la que mayor cantidad de informacin se encuentra a disposicin de
cada vez mayor nmero de personas.
b) Educacin para la paz
La metodologa que se emplea la mayora de las veces para el desarrollo de esta
materia requiere trabajo en equipo, esto supone el tener que establecer relaciones muy
vivas e interdependientes, evitando que en los miembros del equipo se puedan generar
conflictos.
c) Educacin para la salud
Se harn siempre consideraciones de tipo ergonmico, fundamentalmente de las
formas ms adecuadas de utilizar el ordenador, distancias y posicin ante el monitor,
etc.
d) Educacin del consumidor
El uso de las nuevas tecnologas permite nuevas formas de expresin y tambin de
manipulacin de las imgenes. El uso racional de la informtica frente al consumismo
tecnolgico absurdo constituye un tema idneo para tratar en esta seccin. Uno de los
objetivos de la materia consiste en proporcionar elementos a los alumnos que les
permitan enjuiciar la informtica desde una perspectiva global, en contraposicin a la
actitud del consumidor tecnolgico pasivo sometido a las presiones comerciales.
e) Educacin Moral y Cvica
Trabajar en grupo, una actitud crtica, la posicin relativa ante los problemas, el rigor, la
perseverancia,... contribuyen a una buena educacin moral y cvica.
f) Educacin ambiental:El estudio y la prediccin del comportamiento de sistemas, como
puede ser un ecosistema, supone el manejo de mltiples variables interrelacionadas y,
por tanto, el trabajo con enormes cantidades de datos.
g) Cultura AndaluzaLa informtica actual con sus nuevas tecnologas multimedia y de
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6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA-


APRENDIZAJE.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la


funcin de montar y mantener equipos microinformticos y perifricos comunes y adquirir
una visin global y actualizada del mercado.

La definicin de estas funciones incluye aspectos como:


La manipulacin de todos los elementos que forman el componente fsico de los equipos
microinformticos.
El montaje/desmontaje de los componentes de un equipo microinformtico.
El chequeo y monitorizacin de equipos.
El diagnstico y resolucin de averas.
La ampliacin y/o sustitucin de componentes en equipos.
La puesta en marcha y mantenimiento de perifricos.
La constante adaptacin a los cambios e innovaciones en este mbito.

Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en:


Montaje y ensamblado de equipos.
Mantenimiento de equipos.
Puesta en marcha y mantenimiento de perifricos.
Comercializacin y atencin al cliente de equipos informticos y perifricos.

A la hora de elaborar el currculo, es necesario tener en cuenta las peculiaridades


metodolgicas que debemos de aplicar al mdulo en cuestin. No podemos olvidar que en
un currculo abierto, los medios de enseanza son en amplia medida responsabilidad del
profesor y no deben ser completamente desarrollados por la autoridad educativa. Por tanto,
el desarrollo curricular del mdulo lo debemos de realizar con el objetivo de que los
alumnos y alumnas alcancen las capacidades terminales, de forma ptima, con rapidez y
eficacia, de modo que la captacin de conceptos, habilidades y destrezas sean asimiladas
de forma coherente, interrelacionando las mismas mediante una metodologa integrada con
actividades tcnico-prcticas. El alumno debe de aplicar inmediatamente los conocimientos
adquiridos, comprobando los resultados prcticos y el abanico de posibilidades que se
derivan de ellos.

Dadas las capacidades terminales referidas anteriormente y teniendo en cuenta que


los contenidos tratados en el mdulo no proceden de ningn otro mdulo profesional del
curso anterior, se pretende con la metodologa adecuada impartir la formacin necesaria a
los alumnos/as para que posteriormente sean capaces de desempear la funcin de montar
y mantener equipos microinformticos y perifricos comunes y adquirir una visin global y
actualizada del mercado.

En general la metodologa a seguir ser: Pgina 13 de 56


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7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

Entre los recursos utilizados para la imparticin de los contenidos del mdulo
presentamos los siguientes:

1. Equipos informticos conectados en red y a Internet con particiones WINDOWS XP y


Ubuntu.

2. Material Hardware para las prcticas de los alumnos.

3. Software:

- Sistema operativo Windows XP.- 7

- Sistema operativo Ubuntu 9.10.

- Microsoft Office.

- LibreOffice.

4. Prensa:

- Revistas especializadas en Informtica.

- Informacin suministrada por las empresas del entorno.

5. Bibliografa:

- Libro recomendado: Montaje y Mantenimiento de equipos; Autores: A. Ramos Martn,


M.J. Ramos Martn, S. Vias Villa. Editorial: McGrawHill. 2012

- Apuntes y transparencias.

- Ayudas en lnea, libros electrnicos o tutoriales.

- Manuales sobre componentes hardware.

6. Pizarra Digital.

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8. EVALUACIN.
Antes de enumerar las pruebas y los criterios de evaluacin que vayamos a utilizar
para evaluar a nuestros alumnos y alumnas, es necesario indicar que deberemos cumplir lo
dispuesto en la normativa vigente:
a) La evaluacin ser continua en cuanto estar inmersa en el proceso de enseanza y
aprendizaje del alumno y alumna.
b) Fomentar la participacin del alumnado en el procedimiento de evaluacin.
c) Se celebrarn al menos tres sesiones de evaluacin y calificacin a lo largo del curso
acadmico, sin perjuicio de lo que establezcan los respectivos Proyectos curriculares de
los ciclos formativos.
d) Adems se celebrar una evaluacin final.

Adems, estableceremos actividades de evaluacin:


Inicial: evaluacin de los conocimientos previos que tiene el alumno para enfrentarse con
el nuevo material.
Formativa: evaluacin de los progresos que se hacen y dificultades que surgen durante el
proceso de aprendizaje.
Sumativa: evaluacin del grado de consecucin de objetivos.

De acuerdo con el resultado de la evaluacin formativa se realizarn actividades para


corregir el proceso enseanza-aprendizaje e individualizarlo en lo posible. Disearemos
actividades de consolidacin para aquellos alumnos que vayan consiguiendo los objetivos
mnimos y de apoyo y recuperacin para el resto. No obstante, para la consecucin de los
objetivos, se pueden poner en prctica las siguientes estrategias:

Observacin del trabajo diario de los alumnos y alumnas: anotando sus intervenciones y
la calidad de las mismas respecto al tema que se haya propuesto, valorando la
participacin en los trabajos de equipo realizados en clase.
Pruebas escritas: objetivas, aplicndose a la evaluacin de los contenidos conceptuales.
Se realizar una por trimestre.
Pruebas orales: exposicin de trabajos de investigacin.
Anlisis de los trabajos escritos: proporcionan un recurso para valorar la capacidad de
organizacin de la informacin, el uso con la adecuada precisin de la terminologa
relacionada con esta materia y la capacidad de desarrollar correcta y detalladamente una
aplicacin informtica de gestin para una empresa real.
Pruebas prcticas en el ordenador: son necesarias para evaluar los contenidos prcticos

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8. EVALUACIN.
8.1. Criterios de evaluacin.
Adems de los criterios de evaluacin establecidos se deben de valorar:

1. El grado de consecucin de los objetivos planteados en las diferentes reas.


2. La capacidad del alumno para obtener y manejar la informacin y documentacin
necesaria para el desarrollo de las distintas reas en que se divide el mdulo.
3. Que el alumno/a conozca, razone, interprete y aplique conceptos propios de las
distintas reas
4. La adquisicin de una visin globalizadora (fundamentalmente en el Tcnico que se
quiere formar) con todos los conocimientos impartidos en las distintas reas, y que se
materializara en el desarrollo de un Proyecto interdisciplinar.
5. La utilizacin de los recursos expuestos a disposicin de los/as alumnos/as.
6. Las prcticas formativas.
7. El grado de participacin y asistencia a clase.
8. La actitud del alumnado hacia sus compaeros/as y profesores/as, y las actividades
que haya realizado.

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8. EVALUACIN.
8.2. Instrumentos de evaluacin.
Independientemente de los criterios e instrumentos de evaluacin subjetivos que
forman parte del proceso de evaluacin continua (observacin directa, participacin, trabajos
de investigacin, exposiciones de los alumnos, etc.) que el/la profesor/a aplicar durante todo
el curso y que tendrn un 30% de la nota, se tendr en consideracin que:

La evaluacin del curso se dividir en los tres trimestres.


Para la recuperacin de los exmenes de cada evaluacin parcial se realizar un
examen sobre los mismos contenidos no superados antes de terminar el trimestre.
La recuperacin de un trimestre tendr dos partes: una terica si la hay (examen de
teora y ejercicios) y una prctica en el ordenador, debiendo superar ambas con xito.
Los exmenes de recuperaciones finales, evaluaciones suspensas se realizar en
Junio de cada una de las evaluaciones no superadas en su momento.
No habr exmenes de recuperacin en Septiembre.
As tambin, el alumnado tendr la posibilidad de subir nota en el mdulo, para el
cul se le propondr, adems de los ya entregados trabajos, algunos adicionales, as como a
la presentacin de un examen propio para esta particularidad.

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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
DEL 100% DEL VALOR DE LA ASIGNATURA LA PROPORCIN QUE SE VA A SEGUIR A LO
LARGO DEL CURSO ES LA SIGUIENTE:

(E) Media aritmtica de PRUEBAS o EXMENES 70%


Examen: Pruebas en el ordenador, orales o escritas, que los alumnos realizan en clase
sin ayuda de material alguno. Se realizar una prueba por cada unidad/es, por lo que la
nota trimestral ser la media aritmtica de todas las pruebas realizadas. Aquellos
alumnos que aprueben (saquen un 5 o ms) TODAS las pruebas que se realicen a lo
largo del trimestre quedarn eximidos de la prueba final.
Parte terica, si la hay: 20%
Parte prctica: 50%

(A) Actitud del alumno. 10%


Observacin de la participacin del alumno. Actitud y comportamiento del alumno
respecto del proceso de aprendizaje y su relacin con el profesor y compaeros.
Puntualidad. Cumplimiento de las normas de utilizacin del aula de informtica.
Asistencia a clase. Las faltas del alumnado restarn proporcionalmente al cmputo
completo de horas del mdulo en un trimestre.

(P) Notas de clase, actividades, trabajos obligatorios y ampliacin y prcticas. 20%


Prcticas entregadas por el alumno. Pruebas realizadas en clase con ayuda de material
didctico as como trabajos individuales o en grupo, realizados todo o en parte fuera de
clase. Correccin de los ejercicios realizados en clase. Observacin del alumno durante
las prcticas.

NOTA TRIMESTRAL = E*0,70 + A*0,10 + P*0,20


NOTA FINAL DE JUNIO = MEDIA ARITMTICA DE LA NOTA TRIMESTRAL

Si una unidad didctica o bloque no tiene parte terica toda la parte prctica en el
ordenador valdr el 70% de la nota de la unidad.

Para poder aprobar el mdulo es obligatorio realizar y obtener un mnimo de 5 puntos en


cada uno de los apartados y adems, no tener 0 puntos en el apartado de actitud (A).

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8. EVALUACIN.
8.4. Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado repetidor o
con mdulos pendientes.

Tendrn que asistir a clase y cumplir con lo establecido en la programacin, al igual que los
alumnos matriculados por primera vez en el mdulo.

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8. EVALUACIN.
8.5. Prdida de evaluacin continua.
Adems se exigir que la ausencia en clase ya sea justificada o no justificada sea
inferior al 20% de las horas lectivas. En caso de no ser as, el alumno/a no tendr derecho a
la evaluacin continua, es decir, no tendr derecho a los exmenes por unidad didctica o
por bloque y slo podr presentarse a las pruebas escritas y prcticas de la evaluacin
final.

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8. EVALUACIN.
8.6. Evaluacin final. Prueba nica.
8.6.1. Caractersticas.
8.6.2. Desarrollo.

A finales de junio, segn la fecha y hora indicados en los tablones del Departamento
de Informtica, se realizar la prueba nica de todo el mdulo que representa la evaluacin
final del mdulo.

La proporcin de la nota de la prueba nica ser:


- Prueba nica de evaluacin final 80%

Trabajos entregados 20%

Asistencia p untuacin mxima


90%-100% 2,00
75%-90 1,00
50%-75% 0,50
menos 50% no evaluable

El alumno/a deber tener un valor igual o superior a 5 en todas las partes para
aprobar el mdulo.

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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.1. Contenidos.

Estructura general de un ordenador.


Fundamentos de la placa base.
Microprocesadores.
Memorias.
Dispositivos magnticos de almacenamiento.
Particiones. Imgenes.
Tarjetas de Expansin. Tarjetas Grficas
Caractersticas elctricas de una placa. Fuentes de alimentacin y dispositivos de
proteccin.
BIOS. Conectores. Averas.
Perifricos de un ordenador.
Nuevas tendencias en hardware micro informtico. Informtica mvil. Modding.

8.7.2. Justificacin de los contenidos.

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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
La realizacin de la prueba inicial se realiza por imperativo legal, pero no tiene ninguna
utilidad, ya que los contenidos que se imparten en este mdulo son totalmente nuevos para los
alumnos matriculados y por tanto, los resultados de la prueba son irrelevantes.

No obstante, se trata de conocer el nivel inicial que tiene el alumno/a sobre el montaje y
mantenimiento de equipos microinformticos y perifricos comunes. Todos los contenidos son
cuestiones generales de introduccin al montaje y mantenimiento de equipos. El profesor/a
tendr en cuenta el nivel de los alumnos/as al empezar el mdulo.

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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.3. Modelo.

Qu entiendes por?

1. Sistema Informtico
2. Informacin
3. Sistema de Numeracin
4. Sistema Binario
5. ASCII
6. Bit
7. Byte
8. Kilobyte (KB)
9. Gigabyte (GB)
10. Arquitectura de Von Neumann
11. Memoria Flash
12. Webcam
13. Antivirus
14. Codec
15. Pixel
16. Joysticks
17. Sistema Operativo
18. Servidor
19. CPD
20. Particin, Clonacin.
21. Plug and Play.ZIP.RAR

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9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

ADAPTACIN A LA DIVERSIDAD PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS


ESPECIALES

Segn la Orden del 29 de Septiembre de 2010, las actividades formativas, as como de los
criterios y los procedimientos de evaluacin cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado
por alumnado con algn tipo de discapacidad, debe adecuarse al alumno/a con
discapacidad, garantizndose el acceso a las pruebas de evaluacin. Esta adaptacin en
ningn caso supondr la supresin de resultados de aprendizaje y objetivos generales del
ciclo que afecten a la adquisicin de la competencia general del ttulo.

Se tendr en cuenta que algunos alumnos/as pueden presentar dificultades de aprendizaje


y tener necesidades educativas especiales. En estos casos, y siempre con el visto bueno
del Departamento de Orientacin del centro, de los tutores del alumno/a y del tutor del
curso, se realizar un mtodo de evaluacin especial consistente en exmenes escritos tipo
test y ejercicios grficos, todo ello sobre contenidos mnimos. Si el alumno/a superar las
pruebas en estas condiciones, obtendra la calificacin de Suficiente (5).

Por otro lado, podra darse el caso de alumnado con una motivacin o capacidad intelectual
por encima de la media. Si se detectara algn caso, se propondra al alumno/a actividades
adicionales basadas en la enseanza basada en tareas que le permitirn profundizar ms
en los contenidos de la materia de forma autnoma y paralela al curso normal del mdulo.

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

MEDIDAS DE REFUERZO

A los alumnos/as que encuentren mayores dificultades para seguir el ritmo de la clase se les
dedicar una especial atencin. Ser muy frecuente el permitir a los alumnos que realicen
sus tareas en clase. Es este el momento que se aprovechar para atender de un modo
individual a aquellos alumnos con mayores problemas para asimilar los contenidos y
procedimientos. As, mientras el resto realizan sus tareas, nos sentaremos con ellos, se les
volver a explicar o repasar contenidos y se les ayudar en la resolucin de los problemas

En otros casos, se fomenta la autoayuda entre los alumnos. Para eso, cuando deseemos
realizar ejercicios en grupo, los grupos se formarn de tal modo que se coloquen a aquellos
alumnos ms avanzados con otros que encuentren ms problemas, y se incitar a que
resuelvan las cuestiones de comn acuerdo. Esto suele conllevar frecuentemente la ayuda
por parte de aquel que va ms avanzado, para que el otro pueda realizar los ejercicios.

Adems se fomentar la participacin de estos, y se les cuidar especialmente para que

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10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

No hay prevista ninguna actividad extraescolar por el momento. Si a lo largo del


curso se prev alguna, se realizar con la aprobacin del Consejo Escolar.

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UNIDADES DIDCTICAS.

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UNIDAD DIDCTICA N 1
TTULO. Duracin.
REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN 12
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Conocer el sistema de numeracin a) Se han realizado operaciones en binario.
binario y las operaciones que se
b) Se han realizado conversiones entre los
pueden realizar con el mismo.
distintos sistemas de numeracin.
2. Reconocer el cdigo binario como el
cdigo utilizado por el ordenador para c) Se han realizado representaciones de
representar y procesar los datos e almacenamiento de datos.
informaciones.
3. Conocer otros sistemas de numeracin
utilizados por los ordenadores.
4. Manejar las unidades de medidas de la
informacin.
5. Conocer los cdigos que se utilizan
para almacenar los caracteres dentro
del ordenador.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.

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UNIDAD DIDCTICA N 1

En esta unidad debemos centrarnos en conceptos tales como informacin,


codificacin de la informacin y representacin de la informacin, con objeto de que el
alumnado conozca como se guarda la informacin en el ordenador.

CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
1. Informtica e informacin.
2. Sistemas de numeracin.
3. Sistema Binario, operaciones aritmticas en binario,
4. Sistemas Octal y Hexadecimal.
5. Conversiones entre sistemas.
6. Representacin interna de la informacin.
7. Unidades de medidas de la informacin.
8. Representacin de datos alfabticos: cdigos BCD, ASCII, EBCDIC y UNICODE.

Procedimientos.

1 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 1
1. Realizar operaciones en binario.
2. Realizar conversiones en los distintos sistemas de numeracin.
3. Realizar representaciones de almacenamiento de datos.

Actitudes.

1. Valorar la importancia que tiene el cdigo binario para la interpretacin de los datos
dentro del ordenador.
2. Valorar la necesidad de la utilizacin de unidades de medidas de la informacin.
3. Mostrar inters por la realizacin de operaciones aritmticas en cdigo binario.
4. Mostrar inters por conocer los cdigos utilizados para almacenar informacin en el
ordenador.
5. Mostrar inters por conocer las representaciones utilizadas para almacenar datos
numricos y caracteres.

UNIDAD DIDCTICA N 2
TTULO. Duracin.
ESTRUCTURA GENERAL DE UN ORDENADOR 14
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Selecciona los componentes de a) Se han descrito los bloques que componen
integracin de un equipo microinformtico un equipo microinformtico y sus funciones.
estndar, describiendo sus funciones y
b) Se ha reconocido la arquitectura de buses.
comparando prestaciones de distintos
fabricantes.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.

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UNIDAD DIDCTICA N 2

Esta unidad didctica contiene la formacin necesaria para describir los elementos
bsicos de un ordenador desde el punto de vista funcional, y como colaboran para hacer
funcionar el sistema.

CONTENIDOS BSICOS.2
Conceptos.
1. Evolucin histrica de los ordenadores. La era mecnica y la era electrnica.
2. Generaciones de ordenadores.
3. Arquitectura Von Neumann. Bloques funcionales.
4. Unidad central de proceso.
5. Los registros del microprocesador.
6. La unidad de control.
7. La unidad Aritmtico lgica.
8. La memoria principal. Jerarqua de memoria.
9. Tipos de buses.
10. Unidades de entrada-salida.
11. Tipos de computadoras.

Procedimientos.
1. Realizar el esquema de una arquitectura Von Neumann.
2. Explicar el funcionamiento de una arquitectura Von Neumann.
3. Simular el funcionamiento de la CPU durante la ejecucin de instrucciones.
4. Realizar bsquedas en Internet para obtener informacin del comienzo de la informtica.

Actitudes.

1. Mostrar inters y curiosidad por la evolucin de la informtica para comprender como se


lleg a los microprocesadores actuales.
2. Mostrar inters por el funcionamiento interno de un microprocesador con el fin de
comprender cmo se procesan los datos para obtener unos resultados.
3. Mostrar inters por los componentes que forman una CPU y la funcin que realizan cada
uno de ellos.

2 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 3
TTULO. Duracin.
FUNDAMENTOS DE LA PLACA BASE 28
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Selecciona los componentes de a) Se han descrito los bloques que componen
integracin de un equipo microinformtico un equipo microinformtico y sus funciones.
estndar, describiendo sus funciones y
b) Se ha reconocido la arquitectura de buses.
comparando prestaciones de distintos
fabricantes. c) Se ha descrito la funcin de los disipadores
y ventiladores.
d) Se han descrito las caractersticas y
utilidades ms importantes de la placa
base.
e) Se han evaluado tipos de chasis para la
placa base y el resto de componentes.
f) Se han identificado y manipulado los
componentes bsicos (mdulos de
memoria, discos fijos y sus controladoras,
soportes de memorias auxiliares, entre
otros).
g) Se han identificado y manipulado distintos
adaptadores (grficos, LAN, modems, entre
otros).
h) Se han identificado los elementos que
acompaan a un componente de
integracin (documentacin, controladores,
cables y utilidades, entre otros).
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.

Nos centraremos en que el alumnado conozca e identifique las caractersticas de


una placa base, as como sus como sus principales componentes.

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UNIDAD DIDCTICA N 3
3
CONTENIDOS BSICOS.
Conceptos.
1. Concepto de placa base.
2. Componentes de la placa base
3. Chipsets.
4. Puertos y buses.
5. Formatos de la placa base.
6. Fabricantes.

Procedimientos.
1. Instalacin de placas base en el chasis del ordenador..
2. Identificacin de los componentes que contiene una placa base.
3. Representacin del flujo de informacin a travs de la placa base, centrando la
atencin en el puente norte y puente sur como elementos centrales de ese flujo de
informacin.
4. Clasificacin de los distintos tipos de buses por utilidad y velocidad.
5. Recogida de informacin sobre los distintos tipos de placas bases presentes en el
mercado y los distintos fabricantes.
6. Simulacin del mantenimiento de una placa base obteniendo informacin a travs de la
pgina web del fabricante.
7. Uso e instalacin de los diferentes componentes (memoria, discos duros,
microprocesador) en distintas placas base.

Actitudes.

1. Mostrar inters por conocer la distribucin interna de los componentes del ordenador.
2. Darse cuenta de la importancia que tiene saber localizar los componentes internos en la
placa base.
3. Valorar lo fundamental que es conocer las especificaciones tcnicas de los
componentes, obtenidas a travs de los manuales o a travs de la web, para saber
si se pueden conectar o no unos con otros.

3 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 4
TTULO. Duracin.
MICROPROCESADORES 21
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Selecciona los componentes de a) Se han descrito las caractersticas de los
integracin de un equipo microinformtico tipos de microprocesadores (frecuencia,
estndar, describiendo sus funciones y tensiones, potencia, zcalos, entre otros).
comparando prestaciones de distintos
b) Se han identificado los elementos que
fabricantes.
acompaan a un componente de
integracin (documentacin, controladores,
cables y utilidades, entre otros).
c) Distinguir los diferentes tipos de
encapsulado de un procesador y su
relacin con la placa base.
d) Utilizar programas de deteccin de
caractersticas y rendimiento de los
microprocesadores.
e) Dado un procesador elegir la versin de
sistema operativo que mejor se adapta.
f) Instalar correctamente un procesador en la
placa base.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
A lo largo de esta unidad conoceremos el funcionamiento interno de un
microprocesador, sus principales caractersticas y como instalarlo en la placa.

CONTENIDOS BSICOS.4
Conceptos.
1. Definicin de microprocesador.
2. Funciones de un microprocesador.
3. Estructura bsica de un microprocesador.

4 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 4
4. Arquitecturas de un microprocesador.
5. Caractersticas hardware de un microprocesador. Encapsulado.
6. Tipos de procesadores.
7. Rendimiento de un microprocesador.

Procedimientos.
1. Representacin del flujo de informacin presente dentro de un microprocesador.
2. Anlisis los componentes internos del microprocesador y sus caractersticas, y
como influyen stas en el rendimiento del procesador.
3. Elaboracin de un listado de los distintos tipos de procesadores para clasificarlos en
generaciones segn sus capacidades y arquitectura.
4. Observacin directa de los distintos tipos de encapsulado y su relacin con los zcalos de
la placa base.
5. Identificar arquitectura de un procesador dado.
6. Ejecucin de programas de deteccin de hardware y anlisis de los datos ofrecidos.
7. Ejecucin de programas de benchmark para obtener el rendimiento total del procesador.
8. Instalacin de un procesador en la placa base.

Actitudes.
1. Respeto y cumplimiento de las normas bsicas de convivencia.
2. Comunicacin efectiva en el desarrollo del proceso de aprendizaje con los compaeros.
3. Relaciones fluidas con los miembros del grupo, con responsabilidad, respeto y tolerancia
hacia los dems y cooperacin en la superacin de dificultades que se presenten.
4. Valoracin de la importancia del cuidado y respeto por los materiales comunes.
5. Importacia del autoaprendizaje.

UNIDAD DIDCTICA N 5
TTULO. Duracin.
MEMORIAS 17
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.

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UNIDAD DIDCTICA N 5
1. Selecciona los componentes de a) Se han identificado y manipulado los
integracin de un equipo microinformtico componentes bsicos (mdulos de
estndar, describiendo sus funciones y memoria).
comparando prestaciones de distintos
b) Se han identificado os elementos que
fabricantes.
acompaan a un componente de
integracin (documentacin, controladores,
cables y utilidades, entre otros).
c) Distinguir los diferentes tipos de memorias
y su utilizacin.
d) Saber instalar correctamente un mdulo en
la placa base.
e) Comprobar si un mdulo instalado funciona
correctamente. Configurar su frecuencia en
la BIOS.
f) Elaborar esquemas con los diferentes tipos
de memorias disponibles en el mercado y
los distintos fabricantes.
g) Conocer los diferentes modelos de
integridad de datos como ECC y control
paridad.
h) Dada una placa base y unas necesidades
de memoria, elegir los mdulos adecuados
y la mejor configuracin de memoria
posible.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Conocer los diferentes tipos de memoria existentes, sus caractersticas y como
instalarlas en la placa base.

CONTENIDOS BSICOS.5
Conceptos.

5 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 5
1. Concepto de memoria.
2. Funcionamiento de una memoria.
3. Tipos bsicos de memoria. Memorias Cach. Memorias DRAM. Mdulos de
memoria.
4. Caractersticas de las memorias. Velocidades. Latencias.
5. Integridad de los datos.
6. Memorias ROM.

Procedimientos.
1. Anlisis del concepto de memoria y simular el funcionamiento de sta.
2. Clasificacin los diferentes tipos de memorias por sus caractersticas.
3. Confeccin de un listado de los diferentes tipos de DRAM y los distintos
fabricantes y precios.
4. Averiguar las caractersticas de una memoria utilizando el software adecuado.
5. Realizar tests de integridad de memoria.

Actitudes.
1. Respeto y cumplimiento de las normas bsicas de convivencia.
2. Comunicacin efectiva en el desarrollo del proceso de aprendizaje con los compaeros.
3. Relaciones fluidas con los miembros del grupo, con responsabilidad, respeto y tolerancia
hacia los dems y cooperacin en la superacin de dificultades que se presenten.
4. Valoracin de la importancia del cuidado y respeto por los materiales comunes.
5. Importancia del autoaprendizaje.

UNIDAD DIDCTICA N 6
TTULO. Duracin.
DISPOSITIVOS MAGNTICOS Y PTICOS DE ALMACENAMIENTO 21
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.

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UNIDAD DIDCTICA N 6
1. Selecciona los componentes de a) Se han identificado y manipulado los
integracin de un equipo microinformtico componentes bsicos (discos fijos y sus
estndar, describiendo sus funciones y controladoras y soportes de memorias
comparando prestaciones de distintos auxiliares).
fabricantes.
b) Se han identificado los elementos que
acompaan a un componente de
integracin (documentacin, controladores,
cables y utilidades, entre otros).
c) Conocer cmo funciona un disco duro y las
caractersticas que lo definen.
d) Distinguir los diferentes interfaces que
pueden ser utilizados y la relacin con la
placa base.
e) Configurar la BIOS adecuadamente para
dar soporte a un disco duro especfico.
f) Instalar correctamente un disco duro en la
placa base.
g) Interpretar correctamente los valores que
suministra el SMART.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.

Conocer como se estructura un disco duro y las caractersticas por las que pueden ser
clasificados, adems de los interfaces asociados a ellos, adems de saber instalar un disco en la
placa y realizar tests preventivos.

Conocer los diferentes soportes de almacenamiento pticos, su funcionamiento y su


estructura.

CONTENIDOS BSICOS.6
Conceptos.

6 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
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UNIDAD DIDCTICA N 6
1. Funcionamiento de un disco duro. Factores fsicos caractersticos. Pistas y
sectores.
2. Tecnologa SMART.
3. Interfaces, Tarjeta controladora de discos duros. La interfaz de EIDE.Estndar ATA.
4. Modos de transferencia y protocolos. (PIO y DMA).
5. El soporte BIOS de los discos duros.
6. Seguridad en discos duros.
7. Instalacin de lectores de CD/DVD en un ordenador.
8. Manejo de distintas herramientas de grabacin de CDROM.

Procedimientos.
1. Descripcin del modo de funcionamiento de un disco duro y las caractersticas
bsicas que lo caracterizan
2. Observacin del funcionamiento de una tarjeta controladora de un disco duro.
3. Construccin de un listado de los distintos tipos de interfaces IDE/ATA.
4. Simulacin de los diferentes tipos de transferencia y protocolos como entrada y salida
programada o acceso directo a memoria (DMA).
5. Anlisis de las diferentes caractersticas presentes en la BIOS referentes a discos
duros.
6. Interpretar los datos que ofrece el SMART.
7. Disco Compacto. Formatos. CD-ROM. DVD. Blue Ray.

Actitudes.
1. Mostrar inters por conocer la distribucin interna de los dispositivos de almacenamiento.
2. Darse cuenta de la importancia que tiene saber localizar los conectores de los
dispositivos de almacenamiento en la placa base y en el propio dispositivo.
3. Valorar lo fundamental que es conocer las especificaciones tcnicas de los componentes,
obtenidas a travs de los manuales o a travs de la web, para saber si se pueden
conectar o no unos con otros.

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UNIDAD DIDCTICA N 7
TTULO. Duracin.
PARTICIONES. IMGENES 21
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Instala software en un equipo informtico a) Se ha reconocido la diferencia entre una
utilizando la imagen almacenada en un instalacin estndar y una preinstalacin de
soporte de memoria y justificando el software.
procedimiento a seguir.
b) Se han identificado y probado las distintas
secuencias de arranque configurables en la
placa base.
c) Se han inicializado equipos desde distintos
soportes de memoria auxiliar.
d) Se han descrito las utilidades para la
creacin de imgenes de particin/disco.
e) Se han realizado imgenes de una
preinstalacin de software.
f) Se han restaurado imgenes sobre el disco
fijo desde distintos soportes.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.

Nos centraremos en la creacin de particiones, y como guardar y restaurar imgenes de


estas.

CONTENIDOS BSICOS.7
Conceptos.
1. Fuentes de instalacin de software, dispositivos locales, remotos, entre otros.
2. Opciones de arranque de un equipo.
Arranque de un equipo desde soportes auxiliares.
Utilidades para el arranque de equipos.
3. Utilidades para la creacin de imgenes de particin/disco.

7 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 7
Procedimientos.
1. Arrancar equipo desde soportes auxiliares.
2. Creacin de particiones.
3. Utilizar distintas aplicaciones para la creacin y restauracin de imgenes.
4. Instalacin de aplicaciones en Ubuntu

Actitudes.

1. Mostrar inters por saber cmo consultar y cambiar la secuencia de arranque de un


equipo.
2. Mostrar inters por conocer herramientas para crear discos de arranque.
3. Darse cuenta de la importancia que tiene crear imgenes de discos y de particiones
en cualquier mbito que se utilicen equipos informticos.
4. Mostrar inters por conocer herramientas para crear imgenes de discos y de particiones.

UNIDAD DIDCTICA N 8
TTULO. Duracin
TARJETAS DE EXPANSIN. TARJETAS GRFICAS 21
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.

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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)

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UNIDAD DIDCTICA N 8
1. Selecciona los componentes de a) Se ha analizado la funcin del adaptador
integracin de un equipo microinformtico grfico y el monitor.
estndar, describiendo sus funciones y
b) Se ha identificado y manipulado el
comparando prestaciones de distintos
adaptador grfico.
fabricantes.
c) Conocer el funcionamiento de una tarjeta
grfica.
d) Comparar las prestaciones de diferentes
tarjetas grficas.
e) Instalacin de una tarjeta grfica.
f) Modificacin de la configuracin de una
tarjeta grfica.
g) Usar software para obtener las
prestaciones de una tarjeta grfica.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Conocer los principios bsicos de funcionamiento de una tarjeta grfica, sus
componentes y algunos conceptos relacionados con ellas.

CONTENIDOS BSICOS.8
Conceptos.
1. Tipos de ranuras de expansin.
2. Principios bsicos de una tarjeta grfica. Pixel y resolucin. Profundidad de color.
Frecuencia de refresco.
3. La memoria de vdeo.
4. Componentes de una tarjeta grfica.
5. Aceleracin 3D. Direct X.
6. Prestaciones de una tarjeta grfica.

8 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 8
Procedimientos.
1. Observacin del modo de funcionamiento de una tarjeta grfica, sus componentes
y la evolucin de estos dispositivos.
2. Observacin de las caractersticas que definen la calidad de una tarjeta grfica.
3. Experimentacin de en que se basa la aceleracin 3D, y las libreras que hacen posible
sta como OpenGL, Direct X.
4. Utilizacin de software para obtener las prestaciones de una determinada tarjeta grfica y
anlisis de sus resultados.
5. Identificar ventajas e inconvenientes entre distintos buses de expansin.

Actitudes.

1. Mostrar inters por conocer los tipos de tarjetas de expansin existentes.


2. Valorar la necesidad de una actualizacin y configuracin de los equipos mediante el uso
de tarjetas de expansin.
3. Darse cuenta de la importancia de utilizar el software correcto (drivers,
controladores, programas de utilidad) asociado a nuestras tarjetas.

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UNIDAD DIDCTICA N 9
TTULO. Duracin.
ENSAMBLADO DE EQUIPOS INFORMTICOS 14
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Ensambla un equipo microinformtico, a) Se han seleccionado las herramientas y
interpretando planos e instrucciones del tiles necesarios para el ensamblado de
fabricante aplicando tcnicas de equipos microinformticos.
montaje.
b) Se ha interpretado la documentacin
tcnica de todos los componentes a
ensamblar.
c) Se ha determinado el sistema de
apertura / cierre del chasis y los distintos
sistemas de fijacin para ensamblar-
desensamblar los elementos del equipo.
d) Se han ensamblado diferentes conjuntos
de placa base, microprocesador y
elementos de refrigeracin en diferentes
modelos de chasis, segn las
especificaciones dadas.
e) Se han ensamblado los mdulos de
memoria RAM, los discos fijos, las
unidades de lectura / grabacin en
soportes de memoria auxiliar y otros
componentes.
f) Se han configurado parmetros bsicos
del conjunto accediendo a la
configuracin de la placa base.
g) Se han ejecutado utilidades de chequeo
y diagnstico para verificar las
prestaciones del conjunto ensamblado.
h) Se ha realizado un informe de montaje.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.

El enfoque de esta unidad debe ir dirigido a la interpretacin de planos de fabricantes, al


montaje de equipos, y su chequeo posterior hasta conseguir un correcto funcionamiento.

CONTENIDOS BSICOS.9

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SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)

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UNIDAD DIDCTICA N 9
Conceptos.
1. Componentes de un ordenador para su montaje. Caja, chasis, cubierta, LED/SW,
bahas, fuente de alimentacin, etc.
2. Herramientas y tiles necesarios para el ensamblado de un equipo informtico.
3. Precauciones y advertencias de seguridad.
4. Secuencia de montaje de un ordenador:
Instalacin de la placa base.
Ensamblado del procesador.
Refrigerado del procesador.
Fijacin de los mdulos de memoria RAM.
Fijacin y conexin de las unidades de disco Fijo.
Fijacin y conexin de las unidades de lectura/ grabacin en soportes de
memoria auxiliar.
Fijacin y conexin del resto de adaptadores y componentes.
Utilidades de chequeo y diagnstico.
Realizacin de informes de montaje.

Procedimientos.
1. Descripcin de todos los componentes que intervienen en el montaje de un equipo.
2. Manejo de documentacin de instalacin de hardware.
3. Seguimiento de las precauciones y advertencias de seguridad.
4. Instalacin, conexin y desconexin de componentes.
5. Identificacin y utilizacin correcta de las herramientas necesarias.

Actitudes.

1. Mostrar inters por conocerlos componentes necesarios para el montaje de un ordenador.


2. Valorar la necesidad de una secuencia ordenada en el montaje.
3. Darse cuenta de la importancia de utilizar herramientas correctas y de seguir unas
precauciones de seguridad.

9 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 10
TTULO. Duracin.
CARACTERSTICAS ELCTRICAS DE UNA PLACA. FUENTES DE
18
ALIMENTACIN Y DISPOSITIVOS DE PROTECCIN.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Mide parmetros elctricos, identificando a) Se ha identificado el tipo de seal a
el tipo de seal y relacionndola con sus medir con el aparato correspondiente.
unidades caractersticas.
b) Se ha seleccionado la magnitud, el
rango de medida y se ha conectado el
aparato segn la magnitud a medir.
c) Se ha relacionado la medida obtenida
con los valores tpicos.
d) Se han identificado los bloques de una
fuente de alimentacin (F.A.) para un
ordenador personal.
e) Se han enumerado las tensiones
proporcionadas por una F.A. Tpica.
f) Se han medido las tensiones en F.A.
tpicas de ordenadores personales.
g) Se han identificado los bloques de un
sistema de alimentacin ininterrumpida.
h) Se han medido las seales en los puntos
significativos de un SAI.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
La medicin de los distintos parmetros elctricos resulta fundamental para determinar
los fallos de funcionamiento de los distintos elementos del ordenador, como la fuente de
alimentacin, placa base, etc. Por tanto, es muy importante saber interpretar el resultado de las
mediciones, y las acciones a tomar en caso de anomalas..

CONTENIDOS BSICOS.10
Conceptos.

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UNIDAD DIDCTICA N 10
1. La fuente de alimentacin. Bloques de una fuente de alimentacin.
2. Tipos de fuentes de alimentacin. Factores de forma.
3. Administracin de energa.
4. Proteccin de la alimentacin.
5. Dispositivos de proteccin. SAI.

Procedimientos.
1. Elaboracin una lista de los distintos fabricantes y obtener precios y prestaciones.
2. Representacin de los distintos factores de forma disponibles de placa base y su
relacin con las fuentes de alimentacin.
3. Administracin de energa desde el sistema operativo.
4. Confeccin un listado de los diferentes dispositivos de proteccin de datos y estudio su
funcionamiento a partir de la informacin recogida.
5. Medicin de parmetros elctricos: Tipos de seales, valores tipo.

Actitudes.
1. Respeto y cumplimiento de las normas bsicas de convivencia.
2. Comunicacin efectiva en el desarrollo del proceso de aprendizaje con los compaeros.
3. Relaciones fluidas con los miembros del grupo, con responsabilidad, respeto y tolerancia
hacia los dems y cooperacin en la superacin de dificultades que se presenten.
4. Valoracin de la importancia del cuidado y respeto por los materiales comunes.
5. Importancia del autoaprendizaje.

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UNIDAD DIDCTICA N 11
TTULO. Duracin.
BIOS. CONECTORES. AVERAS. 18
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Mantiene equipos informticos a) Se han reconocido las seales acsticas
interpretando las recomendaciones de y/o visuales que avisan de problemas en
los fabricantes y relacionando las el hardware de un equipo.
disfunciones con sus causas.
b) Se han identificado y solventado las
averas producidas por
sobrecalentamiento del microprocesador.
c) Se han identificado y solventado averas
tpicas de un equipo microinformtico
(mala conexin de componentes,
incompatibilidades, problemas en discos
fijos, suciedad, entre otras).
d) Se han sustituido componentes
deteriorados.
e) Se ha verificado la compatibilidad de los
componentes sustituidos.
f) Se han realizado actualizaciones y
ampliaciones de componentes.
g) Se han elaborado informes de avera
(reparacin o ampliacin).
h) Conoce el orden de los procesos
implicados en el POST.
i) Realiza correctamente el proceso de
actualizacin de la BIOS.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.

Configurar correctamente las distintas opciones de la BIOS y aplicar correctamente


estrategias para localizar averas de un PC.

CONTENIDOS BSICOS.11
Conceptos.

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UNIDAD DIDCTICA N 11
1. Seales acsticas y visuales.
2. Problemas de conexin al ordenador.
3. Problemas con los componentes.
4. Calentamiento
5. Chequeo.
6. Ampliacin e incompatibilidades.
7. Informes de avera.
8. Herramientas de diagnstico.
9. Proceso POST.
10. Actualizacin de la BIOS.

Procedimientos.
1. Identificacin de seales acsticas y luminosas.
2. Identificacin de mensajes de error.
3. Identificacin y reparacin de problemas de conexin al ordenador.
4. Identificacin de problemas de memoria y del microprocesador.
5. Identificacin de problemas con los dispositivos de almacenamiento.
6. Sustitucin y reparacin de componentes.
7. Sustitucin de componentes averiados.
8. Identificacin de problemas debidos a ampliaciones e incompatibilidades.
9. Utilizacin de herramientas software de diagnstico.
10. Elaboracin de informes de avera.
11. Configurar la BIOS.
12. Identificar los diferentes tipos de pitidos de la BIOS.
13. Actualizar la BIOS.

Actitudes.

1. Mostrar inters por identificar problemas y localizar averas en un equipo


informtico.
2. Darse cuenta de la importancia que tienen las seales acsticas y visuales que
muestra el ordenador cuando ocurre algn fallo en algn dispositivo.

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UNIDAD DIDCTICA N 11
3. Valorar lo fundamental que es anotar todas las anomalas que ocurren en un equipo para
poder diagnosticar su problema.
4. Valorar lo fundamental que es anotar todas las actuaciones realizadas cuando se repara o
chequea un equipo.

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UNIDAD DIDCTICA N 12
TTULO. Duracin.
PERIFRICOS DE UN ORDENADOR 14
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Mantiene perifricos, interpretando las a) Se han identificado y solucionado
recomendaciones de los fabricantes de problemas mecnicos en perifricos
equipos y relacionando disfunciones de impresin estndar.
con sus causas.
b) Se han sustituido consumibles en
2. Cumple las normas de prevencin de perifricos de impresin estndar.
riesgos laborales y de proteccin
c) Se han identificado y solucionado
ambiental, identificando los riesgos
problemas mecnicos en perifricos
asociados, las medidas y equipos para
de entrada.
prevenirlos en el montaje y
mantenimiento de equipos. d) Se han asociado las caractersticas
y prestaciones de los perifricos de
captura de imgenes digitales, fijas
y en movimiento con sus posibles
aplicaciones.
e) Se han asociado las caractersticas
y prestaciones de otros perifricos
multimedia con sus posibles
aplicaciones.
f) Se han reconocido los usos y
mbitos de aplicacin de equipos
de fotocopiado, impresin digital
profesional y filmado.
g) Se han aplicado tcnicas de
mantenimiento preventivo a los
perifricos.
h) Se han identificado los riesgos y el
nivel de peligrosidad que suponen
la manipulacin de los materiales,
herramientas, tiles, mquinas y
medios de transporte en el montaje
y mantenimiento de equipos.
i) Se han operado las mquinas
respetando las normas de
seguridad.

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UNIDAD DIDCTICA N 12
j) Se han identificado las causas ms
frecuentes de accidentes en la
manipulacin de materiales,
herramientas, mquinas de corte y
conformado, entre otras.
k) Se han descrito los elementos de
seguridad (protecciones, alarmas,
pasos de emergencia, entre otros)
de las mquinas y los equipos de
proteccin individual (calzado,
proteccin ocular, indumentaria,
entre otros) que se deben emplear
en las distintas operaciones de
montaje y mantenimiento de
equipos.
l) Se ha relacionado la manipulacin
de materiales, herramientas y
mquinas con las medidas de
seguridad y proteccin personal
requeridos.
m) Se han identificado las posibles
fuentes de contaminacin del
entorno ambiental.
n) Se han clasificado los residuos
generados para su retirada
selectiva.
o) Se ha valorado el orden y la
limpieza de instalaciones y equipos
como primer factor de prevencin
de riesgos.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Conocer los distintos conectores que encontramos en nuestros PCs junto a los
principales perifricos (tanto de entrada como de salida) utilizados.

CONTENIDOS BSICOS.12
Conceptos.

12 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 12
1. Concepto de Perifricos
2. Tipos de conectores.
3. Perifricos de entrada: el teclado y el ratn.
4. Perifricos de salida: la impresora y el monitor.
5. Perifricos para la adquisicin de imgenes: escner.

Procedimientos.
1. Identificacin sobre los equipos los distintos conectores.
2. Clasificacin de los distintos tipos de perifricos.
3. Realizacin informes acerca de los distintos tipos de mantenimiento preventivo de los
perifricos.
4. Realizacin comparativas de productos comerciales atendiendo a todos los parmetros
caractersticos expuestos.

Actitudes.

1. Mostrar inters por conocer los tipos de perifricos que se pueden conectar al ordenador.
2. Valorar la importancia de conocer las prestaciones y las especificaciones tcnicas
de los perifricos.
3. Valorar la importancia de consultar los manuales asociados a los perifricos antes de
conectarlos al equipo informtico.
4. Seguir las instrucciones marcadas por el fabricante a la hora de la instalacin y
manejo de los perifricos.

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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)

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UNIDAD DIDCTICA N 13
TTULO. Duracin.
NUEVAS TENDENCIAS EN HARDWARE MICRO INFORMTICO. INFORMTICA
5
MVIL. MODDING.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Reconoce nuevas tendencias en el a) Se han reconocido las nuevas posibilidades
ensamblaje de equipos para dar forma al conjunto chasis-placa
microinformticos describiendo sus base.
ventajas y adaptndolas a las
b) Se han descrito las prestaciones y
caractersticas de uso de los equipos.
caractersticas de algunas de las
plataformas semiensambladas
(barebones) ms representativas del
momento.
c) Se han descrito las caractersticas de los
ordenadores de entretenimiento multimedia
(HTPC), los chasis y componentes
especficos empleados en su ensamblado.
d) Se han descrito las caractersticas
diferenciales que demandan los equipos
informticos empleados en otros campos
de aplicacin especficos.
e) Se ha evaluado la presencia de la
informtica mvil como mercado
emergente, con una alta demanda en
equipos y dispositivos con caractersticas
especficas: mviles, PDA, navegadores,
entre otros.
f) Se ha evaluado la presencia del modding
como corriente alternativa al ensamblado
de equipos microinformticos.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Conocer las nuevas tendencias en el mercado microinformtico y saber sus aplicaciones.

CONTENIDOS BSICOS.13
Conceptos.

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PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)

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UNIDAD DIDCTICA N 13
1. Empleo de barebones para el montaje de equipos.
2. Ordenadores de entretenimiento multimedia. Componentes especficos
3. Informtica mvil. Integracin e interconexin con sistemas.
4. Modding. Concepto y componentes.

Procedimientos.
1. Interconectar PDA y mviles con PC.
2. Identificar componentes tpicos del modding.
3. Disear equipos multimedia dadas unas especificaciones.

Actitudes.

1. Mostrar inters hacia las nuevas tendencias en equipos informticos.


2. Valorar la importancia de conocer hacia donde evolucionan los equipos
informticos.

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