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Cmo organizar un taller de cuentos en

Educacin Infantil
por Literatura SM < volver

11 de marzo de 2013 23 SMConectados

Son numerosos los benecios de contar cuentos a un nio desde edad temprana, tanto en casa como
en la escuela.

Es una herramienta estupenda para estimular, por ejemplo, el desarrollo del lenguaje oral, la
imaginacin y la creatividad, adems de transmitir y ensear valores morales, de comportamiento y
convivencia.

Asimismo, algo tan sencillo como un cuento ayuda al nio a identicar sus propias emociones y las de
los dems, lo que lleva a desarrollar la empata y la autoestima; a relajarse en tanto presta atencin y
se entretiene; fomenta sentimientos de conanza, seguridad e independencia mientras estrecha lazos
afectivos con sus padres, abuelos o educadores; estimula la memoria, la representacin de smbolos,
el gusto esttico, y, en denitiva, a conocer e interpretar mejor el mundo circundante mediante el
imaginario y a adquirir el hbito lector. Todo esto se hace imprescindible en Educacin Infantil, donde
el cuento debe ocupar un lugar primordial en el da a da de los ms pequeos.

Te proponemos cinco sesiones modelo para que puedas organizar un taller de cuentos en el aula de
infantil.

Cada educador debe valorar el nmero de sesiones que mejor se adapte al tiempo disponible y al
nmero de nios, as como los ejercicios y juegos ms apropiados para sus alumnos.

Como es una actividad realizada en grupo, debe realizarse en un ambiente cmodo y distendido.
Sentar a los pequeos en crculo es una estupenda alternativa para captar su atencin.

PRIMERA SESIN

Para empezar no hay nada mejor que usar un elemento introductorio breve, como una
cancin, un poema infantil o una adivinanza relacionados de alguna forma con el cuento que
se va a leer a continuacin.

Se da comienzo a la lectura. Es bueno que el educador mantenga contacto visual con su

pblico y que juegue con la voz, cambiando el tono con los distintos personajes y situaciones.
Es imprescindible el uso de onomatopeyas para seguir la accin, sorprender y despertar la
curiosidad de los nios. En sesiones posteriores, sera una buena idea que ellos mismos
expresaran las onomatopeyas en voz alta para animar la narracin e involucrarlos en ella.

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No olvidemos mostrar las ilustraciones que acompaan el texto.

Como actividad de comprensin oral, una vez nalizado el cuento, se proceder a realizar una
serie de preguntas relacionadas con l. Por ejemplo, quin es el protagonista? Dnde vive?
Con quin se encuentra? Qu le sucede? Hay algn villano en la historia?

La repeticin encanta a los nios, puesto que les hace sentir seguros y ganar conanza, por lo
que probablemente pidan una nueva lectura del cuento. Lo haremos, pero en esta ocasin
introduciendo cambios en los nombres, objetos, lugares o situaciones para que los pequeos
descubran las diferencias con respecto a la primera vez que lo escucharon. Cada vez que
encuentren un cambio, pueden usar una palabra o frase escogida antes de empezar para
interrumpir el relato y llamar la atencin del profesor.

A continuacin, poner en prctica alguna clase de juego inspirado en el relato para estimular
la expresin corporal de los pequeos. Por ejemplo, repartir los distintos personajes del
cuento entre los alumnos sentados en el suelo y, cada vez que sean nombrados en la lectura,
tendrn que ocupar rpidamente una silla vaca. Otra opcin es formar parejas o pequeos
grupos y que cada uno tome el rol de un personaje (por ejemplo, unos hacen de leones y
otros de elefantes). Ms tarde, invierten los papeles para que todos puedan encarnar cada
uno de ellos.

SEGUNDA SESIN

Se vuelve a contar el cuento para recordarlo. Una manera divertida de hacerlo podra ser
formando un tren entre todos los pequeos mientras suena una cancin. Cada vez que el
profesor detiene la msica, el tren se detiene en una estacin y los nios escuchan un
fragmento de la narracin, mientras recuerdan tambin las ilustraciones de la misma. En
cuanto suena de nuevo la msica, el tren vuelve a formarse y se pone en marcha hasta la
nueva parada/fragmento.

A continuacin realizamos algn tipo de juego para ampliar vocabulario. Por ejemplo, el
maestro/a reparte tarjetas con las palabras ms representativas o complicadas que aparecen
en el texto. Entre todos hablan de ellas y su signicado, echando en un bote de cristal vaco
aquellas que van a aprendiendo hasta que no quede ninguna.

Expresin plstica: se reparten varias escenas del cuento por parejas o equipos para que las
coloreen. Una vez hecho, se ordenan las secuencias siguiendo la historia y se pegan en una o
ms cartulinas.

TERCERA SESIN

Juego de memoria: se escoge un objeto relacionado con la historia, el educador lo esconde y,

mediante pistas, los nios deben encontrarlo.

Juego sensorial: se eligen de tres a cinco objetos que aparezcan en el relato y se guardan en
un cofre o caja. Cada alumno con los ojos vendados debe adivinar de qu objeto se trata
mediante el tacto.

Expresin plstica: usar plastilina para modelar personajes u objetos del cuento, bien sea por
equipos o individualmente. Una vez acabada su gura cada uno, pueden juntarlas para
escenicar el relato.

CUARTA SESIN

Juego de memoria: meteremos en una caja o cofre diversos objetos relacionados con el
cuento a excepcin de uno. Los nios deben averiguar cul falta.

Juego musical: si aparecen instrumentos musicales en la historia, usar audio para

identicarlos y conocerlos. En el caso contrario, podramos establecer que cada personaje
corresponde a un instrumento musical. Otra opcin es elegir una cancin relacionada con la
historia que debern aprender.

Expresin plstica: dejaremos que cada nio dibuje su visin del cuento trabajado para que
recuerden nuevamente los detalles de la historia. Cada dibujo se expondr en un tabln o en
la pared de clase durante un tiempo. Otra opcin es hacer recortables de cartulina,
colorearlos y exhibirlos igualmente.

QUINTA SESIN

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Dramatizacin de una escena: haremos grupos de tres a cinco nios, los cuales se encargarn
de representar un fragmento del cuento. Si el taller de cuentos participan varias clases, son
los profesores los que pueden hacer esta dramatizacin.

Es hora de recordar y crear Sentados en crculo, el maestro/a har preguntas sobre la

historia y los animar a inventar una historia alternativa breve con nuevos personajes y un
nuevo ttulo. Las ideas se apuntan en la pizarra o en un papel, y ms adelante los nios
pueden ilustrarlo con sus propias creaciones. El educador se encargar de que dicho cuento
forme parte de la biblioteca del aula, archivando las ideas y dibujos resultantes.

ENLACES DE INTERS

Puedes visitar los siguientes enlaces para ayudarte a preparar los talleres de cuento para Educacin
Infantil.

Gua para crear cuentos en el aula

11 cuentos para empezar a leer

Consejos para contar cuentos

Cuentos para sentir y aprender a gestionar las emociones

Pautas para elegir lecturas de 0 a 5 aos

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