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DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos
de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que
lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las
disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la
posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el
enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos
y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos
basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados
de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI,
DGECyTM, CECyTE y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales
de Formacin Profesional Tcnica, integrados por docentes de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la
experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin
a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales,
herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras
tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
5
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as
como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems
de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus
competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin
de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio
de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin.
En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas y
lineamientos metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por
submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y
sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales
y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos
mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los docentes
para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que
permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
6
Descripcin general
de la carrera
1
1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
(Acuerdo Secretarial 653)
1er. semestre 2o. semestre 3er. semestre 4o. semestre 5o. semestre 6o. semestre
Geometra
lgebra Geometra Analtica Clculo Diferencial Clculo Integral Probabilidad y Estadstica
y Trigonometra
4 horas 4 horas 4 horas 5 horas 5 horas
4 horas
Asignatura propedutica*
Qumica I Qumica II Biologa Fsica I Fsica II
(1-12)**
4 horas 4 horas 4 horas 4 horas 4 horas
5 horas
Tecnologas de Lectura,
Ciencia, Tecnologa, Asignatura propedutica*
la Informacin y Expresin Oral tica Ecologa
Sociedad y Valores (1-122)
la Comunicacin y Escrita II 4 horas 4 horas
4 horas 5 horas
3 horas 4 horas
reas propeduticas
Fsico-matemtica Econmico-administrativa Qumico-Biolgica Humanidades y ciencias sociales
1. Temas de Fsica 4. Temas de Administracin 7. Introduccin a la Bioqumica 10. Temas de Ciencias Sociales
2. Dibujo Tcnico 5. Introduccin a al Economa 8. Temas de Biologa Contempornea 11. Literatura
3. Matemticas Aplicadas 6. Introduccin al Derecho 9. Temas de Ciencias de la Salud 12. Historia
Componente de formacin bsica Componente de formacin propedutica Componente de formacin profesional
8
1.2 Justificacin de la carrera
La carrera de Tcnico en electricidad ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante sustentar la demanda de ocupacin de
Tcnicos Electricistas en el sector productivo y de servicios, capaz de disear y realizar instalaciones elctricas residenciales y comerciales,
as como proporcionar mantenimiento a mquinas elctricas.
Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas principalmente con la participacin en los procesos de comunicacin en
distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, desde su comunidad en particular, en el pas
y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente.
La formacin profesional se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las
competencias: Desarrolla instalaciones elctricas residenciales y comerciales, mantiene los motores y generadores de CA y CC, mantiene
en operacin los circuitos de control electromagntico y electrnico, mantiene los sistemas de iluminacin y de energa renovable y mantiene
instalaciones elctricas de media y baja tensin.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de
acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas
de formacin profesional.
9
1.3 Perfil de egreso
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales,
correspondientes al Tcnico en electricidad.
Desarrolla instalaciones elctricas residenciales y comerciales,
Mantiene los motores y generadores de CA y CC,
Mantiene en operacin los circuitos de control electromagntico y electrnico,
Mantiene los sistemas de iluminacin y de energa renovable y
Mantiene instalaciones elctricas de media y baja tensin
Adems se presentan las 11 competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el
perfil de egreso del bachiller. Como resultado del anlisis realizado por los docentes elaboradores de este programa de estudios, se considera
que el egresado de la carrera de Tcnico en electricidad est en posibilidades de desarrollar las competencias genricas antes mencionadas.
Sin embargo se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisicin de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el
contexto regional, laboral y acadmico.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a
partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino
a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
10
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electricidad
11
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
12
Mdulos que integran
la carrera
2
MDULO I
Informacin General
//SUBMDULO 1
DESARROLLA INSTALACIONES ELCTRICAS Disea instalaciones elctricas
96 horas
RESIDENCIALES Y COMERCIALES
272 horas
//SUBMDULO 2
Realiza instalaciones elctricas
176 horas
5270 Electricista.
14
MDULO I
DESARROLLA INSTALACIONES ELCTRICAS RESIDENCIALES Y COMERCIALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Desarrolla instalaciones elctricas residenciales y comerciales
- Disea instalaciones elctricas
- Realiza instalaciones elctricas
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN
Elabora e interpreta el plano elctrico para la instalacin de Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de
2 1 formacin bsica.
equipos y accesorios.
15
MDULO I
DESARROLLA INSTALACIONES ELCTRICAS RESIDENCIALES Y COMERCIALES
2 Elabora e interpreta el plano elctrico para la instalacin de equipos y accesorios. 1 El plano elctrico completo elaborado
Selecciona y contabiliza materiales, accesorios y equipo elctrico para la instalacin, segn el La lista de materiales, equipo, accesorios
3 1
diseo desarrollado. y presupuesto elaborado
16
MDULO I
DESARROLLA INSTALACIONES ELCTRICAS RESIDENCIALES Y COMERCIALES
FUENTES DE INFORMACIN
Secretara de Energa. (2005). NOM-001-SEDE Instalaciones Elctricas (Utilizacin). Mxico D.F.. Diario Oficial, P. 750.
Enrquez, G. (2002). Elementos de diseo en instalaciones elctricas industriales. (2a. Ed.). Mxico. Limusa, Captulo 2.
Enrquez, G. (2002). Elementos de diseo en instalaciones elctricas industriales. (2a. Ed.). Mxico. Limusa, Captulos 3 y 4.
Aplica las normas tcnicas para el diseo
1 y clculo de instalaciones elctricas 1 Bticino. (2010, abril). Material y equipo elctrico.
residenciales y comerciales.
Condumex, Viakon. (2009, julio). Catlogo de conductores elctricos.
Junta de Andaluca. (2010). Electricista Industrial. Servicio Andaluz de Empleo. Consejera de Empleo. Consultado el
23 de Diciembre de 2010, de http.//www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdeempleo/web/websae/portal/es/empleo/
buscarTrabajo/eligeProfesion/galeriaPDFs/Detalle/004012ElecInd.pdf?ticket=nocas.
Enrquez, G. (2002). Elementos de diseo en instalaciones elctricas industriales. (2a. Ed.). Mxico. Limusa, Captulos 3 y 4.
Selecciona y contabiliza materiales,
3 accesorios y equipo elctrico para la 1 Bticino.(2010, abril). Material y equipo elctrico.
instalacin, segn el diseo desarrollado.
Condumex, Viakon. (2009, julio). Catlogo de conductores elctricos.
Enrquez, G. (2002). Elementos de diseo en instalaciones elctricas industriales. (2a. Ed.). Mxico. Limusa, Captulo 1.
Realiza las pruebas de funcionamiento Enrquez, G.. (2004). Manual prctico de instalaciones elctricas. 2. Edicin. Mxico. Editorial. Limusa, Captulos 4 y 5.
5 2
correspondientes a una instalacin elctrica. Procobre. (2005). Conductores elctricos. Mxico. P.40.
17
MDULO II
Informacin General
//SUBMDULO 2
Mantiene los generadores de CA y CC
80 horas
18
MDULO II
MANTIENE LOS MOTORES Y GENERADORES DE CA Y CC
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Mantiene los motores y generadores de CA y CC
- Mantiene los motores de CA y CC
- Mantiene los generadores de CA y CC
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN
GENRICAS SUGERIDAS
Clasifica los generadores elctricos de CA y CC, y explica sus
4 2
principios bsicos de funcionamiento. 1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por
separado.
Localiza fallas en los generadores elctricos de CA y CC, utilizando
5 2
los procedimientos adecuados para cada caso.
19
MDULO II
MANTIENE LOS MOTORES Y GENERADORES DE CA Y CC
El motor de CA o CC reparado y
3 Repara fallas en los motores elctricos de CA y CC, realizando las pruebas finales de funcionamiento. 1
la bitcora, elaborada
El mapa conceptual de la
clasificacin de generadores
4 Clasifica los generadores elctricos de CA y CC, y explica sus principios bsicos de funcionamiento. 2
de CA y CC y sus principios de
funcionamiento, elaborado
Utiliza herramientas y aparatos
Localiza fallas en los generadores elctricos de CA y CC, utilizando los procedimientos adecuados de medicin en la localizacin de
5 2
para cada caso. fallas en los generadores de CA
y CC
Repara fallas en los generadores elctricos de CA y CC, realizando las pruebas finales de El generador de CA o CC
6 2
funcionamiento. reparado y la bitcora elaborada
20
MDULO II
MANTIENE LOS MOTORES Y GENERADORES DE CA Y CC
FUENTES DE INFORMACIN
Dawes C. . (S.F.). Tratado de Electricidad I. Corriente contina. Barcelona, Espaa. Gustavo Gili, P. 1-47
Valkenburg, V. (1971). Electricidad Bsica. Mxico. C.E.C.S.A., P. 1-70.
Clasifica los motores elctricos de CA y
1 CC, y explica sus principios bsicos de 1
Enrquez, G.. (2000). El libro prctico de los generadores, transformadores y motores. Mxico, D.F.. Limusa, P. 1-80.
funcionamiento.
Enrquez, G. (2005). Curso de mquinas de corriente continua. Editorial Limusa. Paginas . 1-110.
Rosemberg R. (2003). Reparacin de motores elctricos (Tomo I, Tomo II). (3a. Ed.). Mxico. Gustavo Gili, P. 1-200.
Repara fallas en los motores elctricos de
3 CA y CC, realizando las pruebas finales de 1
Martnez, F. (2001). Reparacin y bobinado de motores elctricos. Madrid, Espaa. Paraninfo, P. 1-150.
funcionamiento.
Enrquez, G.. (2004). El ABC de las mquinas elctricas. Mxico. Editorial. Limusa. Captulo 6. P. 1 400.
Localiza fallas en los generadores elctricos Enrquez, G.. (2000). El libro prctico de los generadores, transformadores y motores. Mxico, D.F.. Limusa, P. 1-80.
5 de CA y CC, utilizando los procedimientos 2
adecuados para cada caso. Rosemberg R. (2003). Reparacin de motores elctricos (Tomo I, Tomo II). (3a. Ed.). Mxico. Gustavo Gili, P. 1-200.
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MDULO III
Informacin General
//SUBMDULO 2
Construye y mantiene circuitos de control
electrnico
128 horas
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MDULO III
MANTIENE EN OPERACIN LOS CIRCUITOS DE CONTROL ELECTROMAGNTICO Y ELECTRNICO
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Mantiene en operacin los circuitos de control electromagntico y electrnico
- Construye y mantiene circuitos de control electromagntico
- Construye y mantiene circuitos de control electrnico
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN
Identifica las caractersticas de funcionamiento de los elementos que Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
1 1 CE4
intervienen en un circuito de control electromagntico. cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
GENRICAS SUGERIDAS
Identifica las caractersticas de funcionamiento de los elementos que
4 2 1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
intervienen en un circuito de control electrnico.
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por
separado.
Interpreta y construye circuitos de control electrnico en base a
5 2
diagramas elctricos.
23
MDULO III
MANTIENE EN OPERACIN LOS CIRCUITOS DE CONTROL ELECTROMAGNTICO Y ELECTRNICO
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MDULO III
MANTIENE EN OPERACIN LOS CIRCUITOS DE CONTROL ELECTROMAGNTICO Y ELECTRNICO
FUENTES DE INFORMACIN
Interpreta y construye circuitos de control Roldn, J. (2005). Motores elctricos, automatismos de control. (1a. Ed.). Espaa. Paraninfo, P. 1-90
2 electromagntico con base en diagramas de 1
escalera. Siemens. (2001). Control instalacin y automatizacin. Mxico., P. 100.
Realiza pruebas de funcionamiento y Enrquez, G.. (1985). Control de motores elctricos. Mxico, D.F.. Limusa, P. 1-100.
3 repara fallas en los circuitos de control 1
electromagntico. Siemens. (2001). Control instalacin y automatizacin. Mxico., P. 100.
Malvino, A. (1995). Principios de electrnica. (7a. Ed.). Mxico. .Mc Graw Hill, P. 1-100.
Interpreta y construye circuitos de control
5 2
electrnico en base a diagramas elctricos.
Siemens. (2001). Control instalacin y automatizacin. Mxico., P. 100.
Maloney J. (2005). Electrnica industrial moderna. (5a. Ed.). Mxico. Pearson, P. 1-45.
Realiza pruebas de funcionamiento y repara
6 2
fallas en los circuitos de control electrnico.
Siemens. (2001). Control instalacin y automatizacin. Mxico., P. 100.
25
MDULO IV
Informacin General
//SUBMDULO 1
MANTIENE LOS SISTEMAS DE Realiza mantenimiento a los sistemas de
ILUMINACIN Y DE ENERGA RENOVABLE iluminacin
192 horas 64 horas
//SUBMDULO 2
Realiza mantenimiento a las
instalaciones elctricas residenciales,
comerciales e industriales
64 horas
//SUBMDULO 3
Realiza mantenimiento a los sistemas de
energa renovable
64 horas
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MDULO IV
MANTIENE LOS SISTEMAS DE ILUMINACIN Y DE ENERGA RENOVABLE
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Mantiene los sistemas de iluminacin y de energa renovable
- Realiza mantenimiento a los sistemas de iluminacin
- Realiza mantenimiento a las instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales
- Realiza mantenimiento a los sistemas de energa renovable
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de
3 Realiza pruebas al sistema de iluminacin. 1, 2 formacin bsica.
5
Prueba la operacin de las instalaciones elctricas residenciales,
2 GENRICAS SUGERIDAS
comerciales e industriales.
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por
Aplica los principios de ahorro y eficiencia energtica en los sistemas separado.
7 1, 2, 3
elctricos.
27
MDULO IV
MANTIENE LOS SISTEMAS DE ILUMINACIN Y DE ENERGA RENOVABLE
Prueba la operacin de las instalaciones elctricas residenciales, comerciales El reporte de operacin del sistema
5 2
e industriales. elctrico general probado
28
MDULO IV
MANTIENE LOS SISTEMAS DE ILUMINACIN Y DE ENERGA RENOVABLE
FUENTES DE INFORMACIN
Fide. (2010), Uso responsable de electricidad con compromiso ambiental. Consultado el 25 de mayo de 2010, de http//fide.
Aplica los principios de ahorro y eficiencia codice.com/home/home.asp
7 1,2,3
energtica en los sistemas elctricos.
Procobre, (2004) Uso eficiente de la energa. P. 1 26.
29
MDULO V
Informacin General
//SUBMDULO 1
MANTIENE INSTALACIONES ELCTRICAS Realiza mantenimiento en el sistema de
DE MEDIA Y BAJA TENSIN distribucin de energa elctrica
192 horas 64 horas
//SUBMDULO 2
Realiza mantenimiento en subestaciones
elctricas
128 horas
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MDULO V
MANTIENE INSTALACIONES ELCTRICAS DE MEDIA Y BAJA TENSIN
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Mantiene instalaciones elctricas de media y baja tensin
- Realiza mantenimiento en el sistema de distribucin de energa elctrica
- Realiza mantenimiento en subestaciones elctricas
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN
GENRICAS SUGERIDAS
4 Determina los elementos que conforman una subestacin elctrica. 2
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
6 Mantiene en operacin la subestacin elctrica. 2 Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por
separado.
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MDULO V
MANTIENE INSTALACIONES ELCTRICAS DE MEDIA Y BAJA TENSIN
32
MDULO V
MANTIENE INSTALACIONES ELCTRICAS DE MEDIA Y BAJA TENSIN
FUENTES DE INFORMACIN
Mantiene en operacin los sistemas de C.F.E. (2010). Normas de distribucin - construccin. Consultado el 25 de mayo de 2010 de http://www.cfe.gob.mx/negocio/
3 1,2
distribucin de energa informacionclientenegocio/Paginas/Normasdedistribuci%C3%B3n.aspx
Enrquez, G. (2005). Elementos de diseo de subestaciones elctricas. Mxico. (2. Ed.) Editorial Limusa.
Determina los elementos que
4 2
conforman una subestacin elctrica. Enrquez, G. (2005). Fundamentos de las instalaciones elctricas en mediana y alta tensin. Segunda edicin. Mxico.
Editorial Limusa. P. 1 513.
Enrquez, G. (2009). Pruebas y mantenimiento a equipos elctricos. Mxico. Editorial Limusa. Captulo 6.
Mantiene en operacin la subestacin
6 2
elctrica.
Enrquez, G. (2005). Elementos de diseo de subestaciones elctricas. Mxico. (2. Ed.) Editorial Limusa.
33
MDULOS I AL V
TCNICO EN ELECTRICIDAD
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
EQUIPOS
Osciloscopio III
Rel de control de fases y de ausencia de fases, tipo FW (en una red trifsica) III
Tacmetro I,II,III,IV,V
34
MDULOS I AL V
TCNICO EN ELECTRICIDAD
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
EQUIPOS
35
MDULOS I AL V
TCNICO EN ELECTRICIDAD
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
EQUIPOS
Voltmetro I,II,III,IV,V
36
MDULOS I AL V
TCNICO EN ELECTRICIDAD
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE MDULOS
HERRAMIENTAS
Desarmadores planos I,II,III,IV,V
37
MDULOS I AL V
TCNICO EN ELECTRICIDAD
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE MDULOS
HERRAMIENTAS
Limas planas musas 8" I,II,III,IV,V
Tarraja I,II,III,IV,V
Cincel I,II,III,IV,V
Flexmetro I,II,III,IV,V
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MDULOS I AL V
TCNICO EN ELECTRICIDAD
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE MDULOS
MOBILIARIO
Pintarrn de formica blanca, marco de aluminio de 1 m x 3 m I, II, III, IV, V
MATERIALES
Apagador sencillo I
Apagador de escalera I
Dimmer I
Zumbador I
Botn de timbre I
39
MDULOS I AL V
TCNICO EN ELECTRICIDAD
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE MDULOS
MATERIALES
Caja de chalupa reforzada I
Caja hexagonal I
Tapa de 1 modulo I
Tapa de 2 modulo I
Tapa de 3 modulo I
Cable calibre 14 verde AWG THW-75 C caja con 100 metros para tierra fsica I
Tubo liquid-tite de I
40
MDULOS I AL V
TCNICO EN ELECTRICIDAD
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE MDULOS
MATERIALES
Conector para liquid-tite de I
Canaleta pvc de 15 x 25 I
41
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos en la
3 formacin profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
Consideraciones pedaggicas
Mediante el anlisis del programa de estudios
de cada mdulo, usted podr establecer
su planeacin y definir las experiencias de Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
formacin en el taller, laboratorio o aula, que estudiante logre al finalizar el mdulo.
favorezcan el desarrollo de las competencias
Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas
profesionales y genricas a travs de los
son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse
momentos de apertura, desarrollo y cierre,
tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.
de acuerdo con las condiciones regionales,
situacin del plantel y caractersticas de los Observe que las competencias genricas sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de
estudiantes. las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su
seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad
de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas,
usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias
profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase
de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el estudiante las desarroll en el
componente de formacin bsica.
43
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
FASE DE APERTURA
FASE DE DESARROLLO
44
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
FASE DE CIERRE
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MDULO I
DESARROLLA INSTALACIONES ELCTRICAS RESIDENCIALES Y COMERCIALES
El estudiante identifica el encuadre del submdulo ( los contenidos y objetivos del submdulo, el plan P: El resumen del encuadre del submdulo
Heteroevaluacin 2.5%
de trabajo, la forma de evaluar y las reglas de participacin durante el desarrollo del curso). elaborado / Lista de cotejo
A travs de una evaluacin diagnostica el estudiante identifica sus conocimientos previos sobre C: Los conceptos bsicos de instalaciones
Heteroevaluacin 2.5%
instalaciones elctricas. elctricas identificados / Cuestionario
A partir de una tcnica de trabajo de grupo el estudiante explica las leyes de Ohm y de Watt para el C: El clculo de circuitos elctricos /
Coevaluacin 15%
clculo de circuitos elctricos. Cuestionario
A travs de una dinmica grupal el estudiante explica los mtodos para determinar la carga total por
Heteroevaluacin C: El clculo de cargas elctricas / Cuestionario 10%
instalar.
Los estudiantes a travs de una tcnica demostrativa observan y participan en el procedimiento para el C:El clculo de conductores elctricos /
Heteroevaluacin 20%
clculo de conductores elctricos para circuitos derivados y alimentadores. Cuestionario
47
MDULO I
DESARROLLA INSTALACIONES ELCTRICAS RESIDENCIALES Y COMERCIALES
El estudiante observa a travs de una tcnica demostrativa los smbolos elctricos y las dimensiones P: El resumen de la simbologa y escalas
Coevaluacin 5%
de los planos segn la norma tcnica (NOM-001 vigente). elaborado / Lista de cotejo
A partir de una tcnica expositiva el estudiante revisa los conceptos bsicos de dibujo tcnico aplicados en C: Los conceptos bsicos de dibujo tcnico
Heteroevaluacin 10%
la elaboracin de un plano elctrico sobre instalaciones residenciales y comerciales. revisados / Cuestionario.
El estudiane realiza el procedimiento para la elaboracin de un plano elctrico, especificando todos los P: El plano elctrico conforme a la normatividad
Heteroevaluacin 20%
elementos que lo conforman. elaborado / Lista de cotejo
A travs de una tcnica de organziacin el estudiante desarrolla un plano elctrico aplicando la norma P: El plano elctrico completo elaborado / Lista
Coevaluacin 40%
tcnica vigente para instalaciones elctricas, as como los materiales necesarios para su elaboracin. de cotejo
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MDULO I
DESARROLLA INSTALACIONES ELCTRICAS RESIDENCIALES Y COMERCIALES
A partir de una tcnica expositiva el estudiante observa catlogos de materiales y equipos elctricos de P: La sntesis de los catlogos de los
Coevaluacin 15%
los fabricantes nacionales y extranjeros, as como pginas de internet para su consulta. fabricantes elaborada / Lista de cotejo
A travs de una prctica demostrativa el estudiante observa diferentes planos elaborados, para P: El resumen acerca de la aplicacin de
contabilizar los materiales como: tubera y cable, utilizando el escalmetro, regla o cinta mtrica, adems las escalas, conversiones de escalas,la
Coevaluacin 25%
de contabilizar, registros, centros de carga, accesorios y lmparas, utilizando la simbologa plasmada simbologa para simplificar el trabajo elaborado
en el mismo. / Lista de cotejo
El estudiante realiza una prctica sobre la contabilidad de materiales, equipo y accesorios de una P: La lista de materiales, equipo, accesorios y
Heteroevaluacin 60%
instalacin elctrica sobre un plano elaborado y presupuesta costo de materiales y mano de obra. presupuesto elaborado / Lista de cotejo
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MDULO I
DESARROLLA INSTALACIONES ELCTRICAS RESIDENCIALES Y COMERCIALES
A travs de la presentacin del encuadre del submdulo el estudiante identifica los contenidos y
P: El mapa conceptual del encuadre realizado
objetivos en donde se define el plan de trabajo y la forma de evaluar y se establecen las reglas de Heteroevaluacin 2.5%
/ Lista de cotejo
trabajo que se llevaran a cabo durante el desarrollo del submdulo.
El estudiante resuelve una evaluacin diagnostica sobre conocimientos previos de conexiones elctricas C: Los conocimientos previos de las conexiones
Coevaluacin 2.5%
bsicas sobre el tema. de dispositivos elctricos / Cuestionario
A travs de una prctica demostrativa el estudiante observa sobre la instalacin de canalizaciones C: El montaje de canalizaciones en
Coevaluacin 5%
necesarias para realizar la instalacin elctrica de acuerdo a planos y conforme a la NOM-001 vigente. instalaciones elctricas / Cuestionario
El estudiante realiza una prctica en el taller sobre la colocacin de canalizaciones de una instalacin D: Instala las canalizaciones conforme a la
Heteroevaluacin 10%
elctrica. norma / Gua de observacin.
El estudiante visualiza una prctica demostrativa sobre la forma de preparar y conectar una acometida C: La forma de preparar y conectar una
Coevaluacin 5%
en baja tensin. acometida / Cuestionario
El estudiante ejecuta una prctica en el taller sobre la preparacin y conexin de una acometida en baja D: Realiza la conexin de la acometida en baja
Heteroevaluacin 10%
tensin. tensin / Gua de observacin
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MDULO I
DESARROLLA INSTALACIONES ELCTRICAS RESIDENCIALES Y COMERCIALES
A travs de una tcnica grupal el estudiante se coordina formando equipos para realizar una prctica
P: El reporte de la prctica elaborado / Lista
guiada sobre conexin de circuitos en serie y en paralelo, con las protecciones adecuadas y controlados Coevaluacin 10%
de cotejo
por diferentes tipos de apagadores.
A partir de la realizacin de una prctica el estudiante es supervisado sobre la conexin de circuitos D: Conecta los circuitos serie y paralelo de
Heteroevaluacin 15%
serie y paralelo, con las protecciones adecuadas y controlados por diferentes tipos de apagadores. acuerdo a diagramas / Gua de observacin
A travs de una tcnica expositiva el estudiante revisa de manera global las pruebas de funcionamiento P:El resumen de las pruebas de
Heteroevaluacin 5%
en las instalaciones elctricas. funcionamiento elaborado / Lista de cotejo
El estudiante resuelve una evaluacin diagnostica sobre los conocimientos previos de pruebas C: Lo relacionado con las pruebas y fallas en
Autoevaluacin 5%
efectuadas para detectar fallas en instalaciones elctricas. una instalacin elctrica / Cuestionario
A partir de una tcnica expositiva el estudiante detecta las principales fallas que se presentan en las P: La lista de las fallas ms comunes y sus
Heteroevaluacin 10%
instalaciones elctricas residenciales y comerciales. causas elaboradas / Lista de cotejo
El estudiante realiza una investigacin para conocer los mtodos que se emplean para la deteccin C: Los mtodos a emplear para la deteccin
Heteroevaluacin 10%
de las fallas en una instalacin elctrica residencial o comercial. de fallas investigados / Cuestionario
A travs de una prctica guiada el estudiante detecta fallas en una instalacin elctrica (corto
P: El reporte de fallas detectadas y de
circuito, aislamiento, fuga a tierra, circuito abierto y falsos contactos, entre otras), haciendo uso de los Heteroevaluacin 20%
soluciones elaborado / Lista de cotejo
instrumentos de medicin.
A travs de una tcnica expositiva el estudiante revisa sobre el diseo de los sistemas de tierra fsica C: Las caractersticas de un sistema de tierras
Coevaluacin 5%
para instalaciones residenciales y comerciales. / Cuestionario
El estudiante realiza una prctica integradora de pruebas de funcionamiento y sistema de tierra a una P: El informe de las pruebas de funcionamiento
Heteroevaluacin 20%
instalacin elctrica y es realimentado de la actividad. realizado / Lista de cotejo
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Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Abril, 2013.
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