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DIRECCIN DE INVESTIGACIN
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Lectura 3:
PROYECTO DE INVESTIGACIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. El PROYECTO DE INVESTIGACIN
El proyecto es un esbozo preliminar de lo que el investigador pretende realizar a lo largo del

estudio, lo que vara es la forma como estas respuestas son organizadas, en funcin de las
exigencias de la institucin ante la cual se presenta el proyecto.
Segn Jackeline Hurtado Barrera: Para iniciar un proceso de investigacin, y en general

cualquier actividad que requiera de planificacin, es necesario responderse una serie de
preguntas, las cuales van a orientar el proceso de una forma ms definida y organizada.
Estas preguntas son las siguientes:
Se refiere al tipo de actividad o labor a realizar. En el caso de la investigacin, el qu

Qu? implica precisar lo que se entiende por investigacin y visualizar las fases del
proceso. La forma como se concibe el proceso investigativo y como se define la
investigacin misma, dependen del modelo epistmico del cual se parte.
Est referido a las personas que estarn involucradas en dicha actividad, en este
Quines? caso, en el proceso investigativo.
Se refiere a los temas o contenidos que se abordarn a lo largo de la investigacin.

A cerca de?
Por qu? Es la justificacin o razn que motiva el estudio.
Comprende los objetivos, los propsitos, y en general lo que se quiere lograr con la
Para qu? investigacin.
Se refiere a los mtodos, las tcnicas, las tcticas, las estrategias y los
Cmo? procedimientos a utilizar durante la investigacin.
Constituye la programacin en cuanto a tiempo y etapas, duracin general del

Cundo?
proceso y tiempo estipulado en cada actividad.
Dnde? Se refiere al alcance geogrfico de la investigacin.
Con qu? Tiene que ver con los recursos o materiales necesarios para la investigacin.
Implica la elaboracin del estudio de costos y la estimacin del presupuesto, as

Cunto? como las estrategias para obtener los recursos y realizar el estudio.
2. ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
I. GENERALIDADES
1.1. Ttulo
1.2. Autor
1.3. Asesor
1.4. Tipo de investigacin
1.5. Lnea de investigacin
1.6. Localidad
1.7. Duracin de la investigacin
II. PLAN DE INVESTIGACIN
2.1. Realidad problemtica
2.2. Formulacin del problema
2.3. Objetivos
2.3.1. General
2.3.2. Especficos
2.4. Antecedentes
2.5. Justificacin
2.6. Marco terico
2.7. Marco Conceptual
III. METODOLOGA
3.1. Tipo de estudio
3.2. Diseo de investigacin
3.3. Hiptesis (si corresponde)
3.4. Identificacin de variables
3.4.1. Operacionalizacin de variables
Def. Def. Escala de
Variable Indicadores
conceptual operacional medicin
3.5. Poblacin, muestra y muestreo

3.6. Criterios de seleccin (si corresponde)
3.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
3.8. Validacin y confiabilidad del instrumento (si corresponde)
3.9. Procedimientos de recoleccin de datos
3.10. Mtodos de anlisis de datos
3.11. Consideraciones ticas (si corresponde)
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos y presupuesto
4.2. Financiamiento
4.3. Cronograma de ejecucin
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
VI. ANEXOS (si corresponde)
2
DESCRIPCIN
I. GENERALIDADES
1.1. TTULO
Debe ser un enunciado corto, claro, preciso, y debe expresar la naturaleza del trabajo de
investigacin.
Debe contener las variables principales o problemas que se investiga.
Redactado en lenguaje, claro, sencillo y breve, no retrico, ni lrico, en unas 15 a 20
palabras.
Ejemplos:
Efecto de la terapia grupal en la disminucin de trastornos de la conducta alimentaria.
Relacin entre parasitosis intestinal y desnutricin en nios de cinco aos del poblado
de alto Trujillo de enero a mayo del 2011.
Influencia de la estimulacin temprana en el desarrollo psicomotor e intelectual en
nios de escasos recursos econmicos.
1.2. AUTOR
1.2.1. Nombre
1.2.2. Grado Acadmico
1.2.3. Direccin
1.3. ASESOR
1.3.1. Nombre
1.3.2. Grado Acadmico
1.3.3. Institucin
1.3.4. Direccin Institucional
1.4. TIPO DE INVESTIGACIN
Se clasificar de la forma siguiente:
BSICA o APLICADA.
ORIENTADA (porque estn de acuerdo a lneas de investigacin predefinidas) o LIBRE
(tema libre).
1.5. LOCALIDAD O INSTITUCIN DONDE SE DESARROLLAR EL PROYECTO
Localidad: Para los trabajos de campo.
Institucin: Para los trabajos de laboratorios o de oficinas.
1.6. DURACIN DEL PROYECTO
Se debe expresar en meses, teniendo en cuenta las diferentes etapas.
Cronograma.
ETAPAS FECHA INICIO FECHA TRMINO
Recoleccin de datos
Anlisis de datos
Redaccin del informe
II. PLAN DE INVESTIGACIN

2.1. REALIDAD PROBLEMTICA
Describe minuciosamente como se observa el problema en la realidad nacional, regional y
local, especialmente en forma documentada. Describe como se observa en la poblacin
en la que est planteado el estudio.
Planteamiento del tema de estudio con una descripcin clara de lo que se propone
conocer, probar o resolver mediante la investigacin. La pregunta de la investigacin se
incluye al final.
2.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA
Expresa con claridad lo que se desea conocer,
Debe ser formulado en forma de pregunta,
Debe contener las variables y la poblacin de estudio,
Debe estar delimitado geogrfica y temporalmente (si es que amerita).
3
2.3. JUSTIFICACIN Y VIABILIDAD

Indica porqu se ha elegido la investigacin, sealar el aporte que se va a hacer y cules
son los beneficios que se derivan de ello. En lo posible debe cumplir con las siguientes
caractersticas: pertinencia, relevancia social, implicancias prcticas, valor terico y utilidad
metodolgica.
2.4. ANTECEDENTES
Son las investigaciones realizadas con anterioridad y publicadas en revistas cientficas o
como tesis. Los antecedentes deben tratar las variables del problema enunciado, y de las
relaciones entre ellas.
Es importante conocer cul es el aporte de cada antecedente al conocimiento del tema en
estudio.
2.5. OBJETIVOS
a.- Objetivo General: Propsito hacia el cual se orientan los intereses del investigador.
Est en concordancia con la hiptesis. Debe ser pertinente, factible y trascendente.
Ejemplo:
Experimentar los efectos de un programa de aprestamiento en el desarrollo
intelectual de un nio.
b.- Objetivos especficos: Referidos a las variables operacionales, orientados a resolver las
preguntas de investigacin.
Ejemplo:
Identificar las caractersticas del desarrollo intelectual del nio.
Elaborar y aplicar un programa de aprestamiento para promover el desarrollo
intelectual.
2.6. MARCO TERICO

Conjunto de conocimientos que establecen relaciones causales y explicativas de la
realidad problemtica. Est formado por:
Antecedentes
Bases tericas
Se describir la informacin relacionada con el tema de la investigacin, siendo una breve

exposicin del desarrollo histrico del problema de estudio y del estado actual del
conocimiento cientfico en la materia, as como de otros datos que apoyan y fundamentan
la investigacin. Deber incluirse referencias bibliogrficas nacionales e internacionales
actuales (se recomienda bibliografa de los ltimos 5 aos) y que todas ellas den sustento
a la problemtica planteada. Las referencias debern presentarse de acuerdo a lo
establecido en una norma internacional.
Pautas para elaborar el marco terico:
a) Revisar la literatura
b) Detectar la literatura
c) Obtener la literatura
d) Consultar literatura
e) Extraer y recopilar la informacin de inters
f) Construir el marco terico
III. METODOLOGA
3.1. TIPO DE ESTUDIO
Se especificar el tipo de estudio, segn: finalidad, enfoque, nivel y temporalidad.
3.2. DISEO DEL ESTUDIO

Definir el tipo de diseo ms apropiado. Precisar el diseo especfico.
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Pueden ser:
Diseo experimental: experimental puro, pre-experimental o cuasi-experimental.
Diseo no experimental: descriptivo, correlacional.
3.3. HIPTESIS
La hiptesis plasma el concepto que el investigador tiene del problema y la solucin del
mismo. Es una suposicin comprobable basada en ciertos indicios y que se formula
afirmando o negando algo. Debe de ser clara y precisa. No es necesaria en estudios
descriptivos.
Proposicin (enunciado) que expresa especficamente algn tipo de relacin entre las
variables, con la cual se sostiene una posible solucin al problema. Debe ser clara y
precisa, y deber ponerse a prueba.
3.4. IDENTIFICACIN DE VARIABLES
Se especificarn las variables utilizadas. Son caractersticas o atributos de las unidades en
estudio. Pueden ser: Cualitativas o cuantitativas.
Ejemplo:
Poblacin escolar: sexo, edad, grado escolar, coeficiente de inteligencia, etc.
3.4.1. Operacionalizacin de variables
Aqu se definirn las variables, conceptual y operacionalmente, as como los
indicadores y la escala de las variables.
Definicin conceptual
Toda variable es un concepto: clase social, aprendizaje, sexo, electrn, etc.
Los conceptos son construcciones mentales que resultan de un complejo proceso
llamado conceptualizacin.
Definicin operacional
Indica la forma en que se va a medir la variable en estudio (instrumentos, test, etc.).
Indicadores
Los indicadores son instrumentos o herramientas que permiten medir de forma ms
objetiva y precisa las variables en cuestin o sus dimensiones.
Es necesario tomarlos en cuenta para poder construir los elementos de recoleccin de
datos.
Ejemplo: La variable rendimiento del alumno, puede tener los siguientes indicadores:
Notas en el registro del profesor
Resultado de una prueba especial
Respuestas novedosas de solucin a un problema
Escalas
Depende de la naturaleza de las variables. Se usarn las escalas nominales, ordinales,
de intervalo y de razn/cociente.
3.5. POBLACIN Y MUESTRA

MUESTRA.- Tiene que cumplir dos caractersticas: adecuada y representativa.
Adecuada: Tamao suficiente, que asegure representatividad.
Representativa: Todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser elegidos.
MUESTREO.- Se especificar el tipo de muestreo utilizado. Puede ser:
Aleatorio simple
Aleatorio estratificado
Sistemtico
Por conglomerados
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3.6. MTODOS DE INVESTIGACIN

Se utilizarn los mtodos del conocimiento emprico:
Observacional: Es la percepcin que consiste en obtener informacin sobre objetos y
fenmenos de la realidad. Es mirar detenidamente un objeto, situacin o acontecimiento
con la finalidad de obtener informaciones.
Experimental: Es una actividad dirigida a provocar el fenmeno estudiado sin esperar a
que la casualidad permita observarlo. Es la observacin dirigida del objeto de
experimentacin sometido a estmulos controlados.
3.7. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
Aqu se especificarn las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos. Pueden ser:
Tcnicas: Entrevistas, Encuestas, Observacin, Escalas de Likert, Anlisis de
documentos.
Instrumentos: Cuestionarios, Gua de observacin, Gua de entrevista, etc.
3.8. MTODOS DE ANLISIS DE DATOS
Se deben contemplar los siguientes aspectos:
a) Especificar el programa de anlisis de datos que se utilizar: Excel, SPSS, etc.
b) Como se van a presentar los datos: tablas o grficos.
c) Medidas estadsticas que se utilizarn: Porcentaje, media, desviacin estndar, etc.
d) Pruebas estadsticas: Chi-cuadrado, T-student, coeficiente de correlacin de Pearson,
anlisis de regresin lineal, etc.
e) Especificar el nivel de significancia.
3.9. CONSIDERACIONES TICAS
La investigacin se debe desarrollar respetando los aspectos ticos y legales establecidos
por la comunidad cientfica y la sociedad sobre todo si el proyecto involucra a seres
humanos en forma directa o bien la repercusin de sus resultados en la poblacin general.
Se especifican las consideraciones ticas si corresponde.
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
En esta seccin se debe ubicar los aspectos administrativos del proyecto, es importante
reflexionar sobre las siguientes preguntas antes de proceder al desarrollo de cada uno de estos
aspectos.
Cul es la divisin de las actividades hasta culminar la Investigacin?

Cmo se expresa en el tiempo la divisin de las actividades desde el inicio de la
PROGRAMACIN
Y CRONOGRAMA
investigacin hasta la presentacin de la versin final?
Qu tiempo requerirn para su desarrollo?
Cmo expresar la programacin de actividades en un diagrama de Gantt?
Qu cantidad de personal y con qu calificaciones se requiere para recopilar, procesar
RECURSOS y analizar la informacin sobre el tema que se est investigando y para darle seguimiento
HUMANOS Y a todas las actividades programadas?
MATERIALES Qu cantidad y calidad de materiales y equipos se requieren para cumplir con la
programacin realizada?
PRESUPUESTO Y Qu cantidad de recursos financieros se requerirn para cada actividad y para
FUENTES DE remunerar a los recursos humanos y adquirir los recursos materiales?
FINANCIAMIENTO Dnde se obtendrn esos fondos?
Se consideran tres aspectos:

4.1. RECURSOS Y PRESUPUESTO
Debe preverse la cantidad y caractersticas de los recursos materiales que posiblemente se
van a usar a lo largo del proceso de investigacin. Estos materiales pueden ser: de oficina o
escritorio, de laboratorio, de enseanza, equipos, etc. Asimismo, la asignacin puede ser:
semanal, mensual o trimestral, de acuerdo a los alcances del proyecto.
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En el presupuesto se da cuenta de los costos de la investigacin. Generalmente, el

presupuesto se presenta en una tabla. Pero el formato y los rubros contenidos en la misma
varan grandemente de acuerdo a la institucin a la cual se le presenta el proyecto para la
su financiacin. Por lo general, en la columna de la izquierda se presentan los rubros,
mientras que en las de las de la derecha los costos y el total.
La asignacin del presupuesto debe hacerse, de preferencia por partidas especficas,
detallando lo concerniente a gastos en honorarios o remuneraciones, bienes y servicios.
Remuneraciones: se refiere al gasto por contrato de personal por un periodo de tiempo
determinado.
Los bienes: se refieren al gasto por adquisicin de los bienes materiales previstos (efectuar
clculo del costo de cada bien).
Los Servicios: se refieren al gasto por movilidad, viticos, servicios de impresin, servicios
de procesamiento de datos o contratos por resultado.
El siguiente cuadro ilustra la forma de distribucin de las partidas correspondientes.
Unidad Costo
Parcial Total
Partidas de Cantidad unitario
(S/.) (S/.)
medida (S/.)
01. REMUNERACIONES ____
02. BIENES ____
03. SERVICIOS ____
TOTAL:
4.2. FINANCIAMIENTO
Especificar si el estudio es financiado por terceros o autofinanciado.
4.3. CRONOGRAMA DE EJECUCIN
El cronograma es un plan de trabajo o un plan de actividades que muestra la duracin del
proceso investigativo, es decir ordena en el tiempo las actividades relevantes para el
desarrollo de la investigacin. El grueso de estas actividades se desprende de la
metodologa.
A partir de los planteamientos de Caballero (2000) y Snchez y Reyes (1998) se
recomienda que las siguientes actividades bsicas deban ser consideradas en el
cronograma:
1 Planteamiento del problema, objetivos y justificacin
2 Construccin del marco terico Elaboracin del proyecto
3 Formulacin de hiptesis y marco metodolgico
4 Elaboracin y prueba de instrumentos.
5 Recoleccin de datos.
6 Tratamiento de los datos. Ejecucin de la investigacin
7 Anlisis de resultados y contrastacin de hiptesis.
8 Formulacin de conclusiones y recomendaciones.
9 Redaccin del informe. Elaboracin del informe
10 Presentacin del informe.
En general, el cronograma de actividades es presentado como una tabla con dos columnas:
una donde se desagregan las actividades y la otra donde se localizan en el tiempo (el cual
se puede presentar por meses o semanas, dependiendo del detalle del cronograma).
Sin embargo el tipo de cronograma ms recomendado en un trabajo de investigacin es el
diagrama de GANTT. Las actividades aqu indicadas no son definitivas. La especificacin de
las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar.
7
Diagrama de Gantt
TIEMPO (Semanas)
N Actividades Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 Eleccin del tema
Planteamiento del
2 problema
Elaboracin de
3 objetivos, justificacin y
viabilidad.

Redaccin del informe
final
n Sustentacin de tesina
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Debern incluirse un mnimo de 10 referencias actualizadas (ltimos 5 aos). La seleccin
cuidadosa de documentos relevantes, es un elemento que da solidez terica, a la vez que
constituye una importante fuente de informacin para el lector.
Como referentes internacionales se tienen: las Normas APA (American Psychological
Association), Vancouver, ISO, Harvard, etc.
Normas APA:
Ejemplos
Libros:
1. Goleman, D. (1998). La Prctica De La Inteligencia Emocional. Barcelona: Editorial Kairos.
2. Snchez, H. y Reyes, C. (2006). Metodologa y Diseos de investigacin cientfica. Lima:
Editorial Mantaro.
Tesis:
1. Dionicio, D. y Venegas, C. (2007). Modelo de Planeamiento estratgico como herramienta
de gestin en las capacidades gerenciales del directivo de las instituciones educativas del
distrito de Pacasmayo. Tesis para optar el grado de Magster en Educacin con mencin en
Docencia y Gestin Educativa. Universidad Csar Vallejo. Trujillo Per.
Pginas Web:
1. Rosales, M. (2005). Calidad sin liderazgo. [En lnea]. Chile: Universidad de Concepcin de
Chile. Disponible en: www. contexto.com.cl/2005/nota.3.shtm_63k. [2005, 19 de Abril]
Normas Vancouver:
Libros:
1. Jimnez Murillo L, Montero Prez FJ. Compendio de Medicina de Urgencias: gua
teraputica. 2 ed. Madrid: Elsevier; 2005.
Breedlove G.K, Schorfheide A.M. Adolescent pregnancy. 2 ed. Wieczorek RR, editor. White
Plains (NY): March of Dimes Education Services; 2001.
VI. ANEXOS
Pueden ser cuadros o grficos estadsticos, fotos, planos, modelos de los instrumentos
utilizados, documentos o cualquier otro que ayude a esclarecer ms la investigacin.
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3. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Segn Fernndez Rivero y otros (2001,14) el problema puede enfocarse como una contradiccin
o discrepancia entre un estado actual o real y un estado deseado o ideal, la cual puede ser de
diversos tipos, tanto en el plano cognoscitivo como en el eminentemente prctico, por ejemplo:
Contradiccin entre lo conocido y lo desconocido, entre lo que se sabe y lo que se necesita
saber.
Contradiccin entre lo que sucede, lo que es, y lo que debera ser, lo que se espera.
En la misma lnea de pensamiento Caballero (2000,126) afirma que de manera general se considera
que hay un problema cuando lo que DEBERA SER, difiere de lo que ES.
DEBERA SER ES Problema
El DEBERA SER es el marco referencial, el patrn comparativo, el ideal, el modelo. Lo que ES, es
la realidad, es la prctica.
Slo podemos percibir, ver, captar, entender o comprender que hay un problema; cuando
poseemos un referente comparativo, un marco referencial o patrn comparativo; que al ser
comparado con una parte de la realidad, que ha sido tomada como objeto de estudio o
investigacin; difiere, no coincide, discrepa; se ve especial, distinto, mayor o menor, mejor o peor,
etc.
1. Formulacin del problema
Una vez delimitado y valorado el problema se procede a su formulacin, que, en
especial desde una perspectiva emprico analtica, fundamentalmente consiste en
reducirlo a sus aspectos y relaciones esenciales.
Para Ary y otros (1987) la formulacin del problema debe reunir dos condiciones:
a) especificar lo que ha de determinarse o resolverse, y
b) restringir el campo de estudio en una interrogante concreta.
Kerlinger (1985), citado por Hernndez, Fernndez y Baptista seala tres criterios
bsicos para formular adecuadamente un problema1:
Debe expresar una relacin entre dos o ms variables (recordando que en los
estudios cualitativos ste no es requisito).
Debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta. Aunque en

los estudios cualitativos la formulacin del problema no necesariamente precede a la
recoleccin y al anlisis de datos, cuando llega al punto de plantear el problema, ste
debe ser formulado con claridad y evitando la ambigedad.
Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica (enfoque

cuantitativo) o una recoleccin de datos (enfoque cualitativo). Es decir, la factibilidad
de observarse en la realidad.
Debe ser formulado con precisin, en una o varias preguntas concretas donde se
relacionen las variables implicadas.
2. Etapas del planteamiento del problema
Aunque no existe un nico procedimiento, una buena sugerencia para el planteamiento del
problema de investigacin se aprecia en el siguiente diagrama:
1
Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, L. (2003) Metodologa de la investigacin. p.43.
9
Idea de investigacin y acciones previas
Delimitacin y descripcin de la realidad

problemtica
Valoracin del problema
Real
Relevante
No Resoluble
Factible
Generador de
conocimiento y
problemas
S
Formulacin del problema
Relaciona
variables.
La formulacin
No
es clara y
unvoca.
Es susceptible
de verificacin
S
Justificacin y Objetivos
2
3. Tipos de problemas e investigaciones cientficas
Existen diversas clasificaciones de los problemas cientficos, derivados de los mltiples criterios
que se utilizan para tal fin. En el presente texto tendremos en cuenta el criterio de alcance o
profundidad de la investigacin.
Las investigaciones descriptivas
Tiene como fin, realizar un anlisis del estado del objeto de estudio, determinar caractersticas
y propiedades. Como su nombre lo indica, describen la porcin de la realidad que se investiga,
pero no entra a profundizar las causas de las relaciones internas o externas que lo condicionan.
Un caso especfico de las investigaciones descriptivas las constituyen las comparativas, cuyo
objetivo es poner de manifiesto las diferencias y similitudes entre diferentes hechos, ms no
pretende descubrir las causas de ellas.
2
Velsquez, A. y Rey, N. (2000) Metodologa de la investigacin cientfica. San Marcos: Lima pp.67-69.
10
Ejemplos de problemas descriptivos

Cules son las caractersticas comunes en los hbitos alimentarios de las personas mayores de
noventa aos, en la costa, selva y sierra peruana?
Cules son las caractersticas socioeconmicas y educacionales de las personas menores de
veinticinco aos, con hbito de fumar, en el pas?
Qu diferencias significativas existen en el empleo del tiempo libre entre los estudiantes de los
colegios pblicos y privados de la ciudad de Trujillo?
Cules son los rasgos ms significativos del modelo actual de la economa peruana?
Las investigaciones correlacionales

Tienen como objetivo analizar las relaciones entre dos o ms variables significativas del objeto
de estudio. La correlacin entre dos tipos de variables puede ser positiva o negativa, las de tipo
positivo toman la forma de: A mayor X, mayor Y, las de tipo negativo se manifiesta como: A
mayor X, menor Y.
La existencia de relaciones entre dos o ms variables no indica, necesariamente, la existencia
de mecanismo de causa-efecto entre ellas. Por ejemplo, es evidente que, de manera general,
los pases del hemisferio norte, tienen un Producto Bruto Interno (PBI) per cpita superior que
los del hemisferio sur, sin embargo, de este hecho no se puede deducir que la latitud o
temperatura promedio influyan en el desarrollo econmico de los pases.
Ejemplos de problemas correlacionales

Qu relacin existe entre el hbito de fumar y la propensin al infarto del miocardio, en
personas mayores de 35 aos de la ciudad de Huancayo?
Qu relacin existe entre la formacin en gestin de la alta gerencia y el xito de las mypes de
Chiclayo que administran?
Existe relacin entre el modelo econmico de gobierno y la prosperidad econmica de las
naciones? Esta relacin es universal, es decir, se manifiesta de igual manera en cualquier
pas?
Las investigaciones explicativas

Son aquellas que tienen como fin determinar la relacin causa-efecto de los fenmenos y
descubrir los mecanismos funcionamiento.
Las relaciones de causa-efecto no slo es posible, sino tambin necesaria, y constituye el
fundamento de su alto poder predictivo.
Ejemplos de problemas explicativos

De qu manera influye el modo de utilizacin de tiempo libre en el rendimiento acadmico de los
alumnos universitarios de la ciudad de Trujillo?
De qu manera la formacin en el rea de gestin de sus directores influye en el xito
acadmico de los alumnos estudiantes de las instituciones educativas estatales de la regin
Pasco?
De qu manera los hbitos alimenticios alimentarios afectan la longevidad de las personas de la
sierra central del Per?
4. Elementos de la formulacin del problema de investigacin

Al formular el problema de investigacin se recomienda considerar los elementos:
Variable(s) de la investigacin
Unidad de anlisis en plural
mbito/Lugar en donde se realizar la investigacin
Periodo de estudio
11
En algunos casos no se explicita en la formulacin del problema los dos ltimos elementos (lugar
y periodo), sin embargo en varios casos es recomendable para que quede bien delimitada la
pregunta. Por ejemplo:
Formulacin del problema Elementos presentes

En qu medida mejoraran las Variables: Taller de asertividad y Relaciones
relaciones humanas en el hospital humanas
Beln de la ciudad de Trujillo, si se
desarrollan talleres de asertividad para U. de anlisis: Mdico del Hospital Beln
el personal mdico durante el segundo
Lugar : Ciudad de Trujillo
trimestre del ao 2009?
Periodo : Segundo trimestre del ao 2009
Quines son ms exigentes con la Variables : Sexo y Exigencia con la
disciplina de los empleados, los disciplina
ejecutivos de sexo masculino o los de U. de anlisis : Ejecutivo una empresas financiera
sexo femenino, en las empresas
Lugar : Provincia de Ascope
financieras de la provincia de Ascope?
Qu diferencias significativas existen Variables : Empleo del tiempo libre
en el empleo del tiempo libre entre los Tipo de gestin del colegio.
estudiantes de los colegios pblicos y
U. de anlisis : Estudiante de educacin bsica
privados de la ciudad de Chimbote,
durante el primer trimestre del ao Lugar : Chimbote
lectivo 2009?
Periodo : Primer trimestre del ao lectivo 2009.
Lectura complementaria
3
El Planteamiento del problema en el enfoque cualitativo
En el paradigma cualitativo, el planteamiento del problema se desarrolla mediante un razonamiento

inductivo. Se inicia abordando el contexto del estudio, el cual implica una realidad determinada. Aqu, el
contexto de la situacin problemtica es local. Para describirlo, usualmente, el investigador parte de su
preparacin, experiencia y opciones tico/polticas. Intenta clarificar y determinar el tpico de inters
y describir las razones por las que elige el tema, tal como lo enuncian Rodrguez, Gil y Garca, (1996: 65
y 101). Una vez ubicados en un escenario, el investigador describe la problemtica como la ha
observado y la percibe en el escenario seleccionado.
En las pesquisas cualitativas no se conoce el problema con precisin. Luego, el tpico de inters en
el inicio de la investigacin no tiene que ser algo totalmente delimitado y definido, puede ser un rea de
inters amplia. Debe considerar un marco conceptual que le sirva para comparar y contrastar sus
resultados, no para generar categoras a priori que fuercen y constrian la informacin. La teora (en
tanto teora) se construye/busca despus, al poseer las categoras emergentes construidas, para
sustentar, triangular, validar. Por eso, en el planteamiento se realizan aproximaciones desde los
antecedentes y las definiciones de los conceptos claves que se piensa estudiar.
La percepcin que se tiene del problema se confronta con las opiniones de diferentes actores que
tambin los perciben o viven. Con ello se tienen evidencia de su existencia y objetividad. Una ayuda
para evidenciarlo son los antecedentes y la informacin del marco conceptual recabados. Ahora es
el momento de presentar algunas razones o causas que lo puede originar.
3
Disponible en http://www.revistaorbis.org.ve/9/Doc1.pdf
12
ACCIONES PREVIAS AL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
SELECCIN Y DEFINICIN DEL REA DE INVESTIGACIN: El investigador en

funcin a una IDEA define en que rea del conocimiento referida a su formacin
profesional (Linea de investigacin) quiere llevar a cabo la investigacin.
1
PREGUNTAS FILTRO: El investigador debe responderse previamente si el tema es de

inters, si existe informacin al respecto, si es viable, adems de prever los resultados
de la Investigacin.
2
OBSERVACIN DIRECTA: El investigador debe conocer el objeto de investigacin.

Consulte con personas que estn involucrados con la realidad.
3
CONSULTA BIBLIOGRFICA: El investigador debe documentarse de todo el material

escrito referido a su objeto de estudio.
4
CONSULTA CON EXPERTOS: Los expertos ayudarn al investigador a delimitar el

objeto de estudio con precisin.
5
DEFINICIN DEL TEMA: El investigador define el tema y el ttulo preliminar de la

investigacin.
6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Es el procedimiento de exponer los argumentos

razonables y verdaderos que demuestran que en una disciplina cientfica determinada an
est pendiente de ser resuelta cierta interrogante, y por ende, que existe la necesidad de
proyectar una investigacin al respecto.
5. Descripcin de la realidad problemtica

La realidad problemtica debe ser planteada con una descripcin clara de cmo se est
presentando el problema en la realidad concreta. Implica describir los resultados del estudio
exploratorio realizado por parte del investigador, es decir datos recogidos en el campo y que
evidencian el problema. Estos datos del contexto real deben ser analizados a la luz de los
antecedentes tericos detectados en la revisin bibliogrfica-documental.
13
Se recomienda que la descripcin se realice de un plano general a un plano especfico, es decir

describir como se est presentando el problema a un nivel macro (nacional, regional, provincial)
para arribar a un nivel micro (localidad, institucin o empresa).
Al final de la descripcin es recomendable que el investigador precise qu es lo que piensa hacer
para solucionar el problema
Estrategia para la elaboracin de la realidad problemtica
Para describir la realidad problemtica o delimitacin del problema se recomienda seguir 4
pasos importantes:
La observacin
Que comprende: datos bsicos del lugar o contexto, tendencias mundiales o
nacionales. Aqu es necesario conocer el mbito o lugar donde se encuentran las
unidades de anlisis, bajo qu nombre se encuentran agrupadas.
El diagnstico
Comprende caractersticas de la unidad de anlisis, antecedentes terico-conceptuales
y antecedentes terico-explicativos. Es ms frecuente en trabajos descriptivos y
experimentales cuantitativos.
El diagnstico comprende exponer todas las formas cmo se manifiesta el problema, es decir
relacionar los hechos ms significativos y comunes que se presentan en las unidades de
anlisis u organizacin de estudio. Se puede hacer referencias a algunas mediciones
realizadas de forma exploratoria previa al trabajo definitivo.
En el diagnstico se deben relacionar los sntomas que se ha detectado con otros hechos.
Esto amerita entonces establecer un antecedente explicativo, el cual se toma a partir de la
bibliografa.
El pronstico
El pronstico establece a que puede orientarse la situacin descrita. Esto es las
implicaciones que trae consigo y que al darse afectan la situacin objeto de la investigacin.
Como su nombre lo indica, la fase del pronstico es probable que suceda y permitir orientar
la investigacin en la formulacin de la hiptesis.
Si considera que la situacin del fenmeno descrita en el diagnstico persiste por un periodo
de tiempo, se debe preguntar: Qu ocurrir si la situacin contina?
El control del pronstico
El control del pronstico nos orienta a establecer cul es la intencin del investigador
despus de haber realizado el anlisis de los aspectos anteriores. Este aspecto demuestra a
qu nivel de conocimiento se ha llegado sobre el tema respondiendo a preguntas como: Qu
conviene hacer? Qu se desea saber? De qu manera actuar?
La observacin, diagnstico, pronstico y control de pronstico es un esquema de trabajo
sobre el cual puede ubicarse mentalmente quien formula el problema. No debe escribirse
estos ttulos en la realidad problemtica, estos estn implcitos en la redaccin.
4
6. Valoracin del problema
Valorar un problema de investigacin consiste en considerar si rene una serie de condiciones
que se estiman en s mismas necesarias.
Para los problemas que requieren un planteamiento orientado al contexto de comprobacin,
autores como Ary y otros (1987), Bartolom (1982,42-43), van Dalen y Meyer (1983) sealan que
el problema debe ser:
Real: Debe partirse de la existencia de un problema percibido o sentido.
Resoluble: Un problema es resoluble si: a) puede formularse una hiptesis como tentativa de
solucin; b) es posible comprobar dicha hiptesis determinando un grado de probabilidad
(McGuigan, 1977, 37).
Relevante: El investigador debera reflexionar sobre aspectos como: el problema tiene
relevancia prctica?, me interesa?, es importante?, es actual?, qu soluciones aporta?
4
La Torre, A., Del Rincn, D. y Arual, J. (1996) Bases metodolgicas de la investigacin educativa. p. 56.
14
Factible: Que rena las condiciones para ser estudiado. Se considerar su dificultad,
recursos disponibles, acceso a la informacin, financiacin es decir, que est al alcance del
investigador.
Generador de conocimiento: El investigador debe reflexionar si la resolucin del problema
contribuir a crear conocimiento pedaggico o cubrir alguna laguna en el conocimiento
actual.
Generador de nuevos problemas: La solucin del problema debe conducir a nuevos
problemas e investigaciones. La respuesta a un interrogante, de ordinario, plantea otros.
Desde otros enfoques de investigacin, como la investigacin accin, existen otros criterios para
valorar al problema, tales como: que sea prctico y real, que sea aplicable a corto plazo o que
sirva para cambiar o mejorar la prctica.
Estas emergen de las observaciones realizadas y de los antecedentes hallados. As mismo, se
exponen las consecuencias que puede tener el problema si no se soluciona, tal como las percibe
o pronostica el investigador y otros actores involucrados.
Para culminar, se expone qu se propone lograr: la tesis de la investigacin. Esta consiste
en una declaracin expresada por medio de una oracin, generalmente afirmativa, a la cual se
va a dar respuesta a lo largo de la investigacin. Esta tesis debe responder a las causas, o bien,
al menos a una de ellas. Este propsito involucra: una bsqueda de significados, un
conocimiento de emociones, la comprensin de vivencias y experiencias, la interpretacin del
fenmeno en estudio desde la visin de los actores, lo que implica su poca precisin. En este
punto, tambin se formulan las interrogantes que orientarn la indagacin, teniendo en
cuenta que las preguntas en investigacin cualitativa no son tarea de un slo momento.
Habitualmente resultan de todo el trabajo de investigacin pues permiten continuos
acercamientos al problema. Las preguntas generalmente refieren a significados.
15

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2. ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

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II. PLAN DE INVESTIGACIN

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3.2. DISEO DEL ESTUDIO

3.5. POBLACIN Y MUESTRA

3.6. MTODOS DE INVESTIGACIN

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Se consideran tres aspectos:

En el presupuesto se da cuenta de los costos de la investigacin. Generalmente, el

02. BIENES ____

03. SERVICIOS ____

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Debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta. Aunque en

Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica (enfoque

Idea de investigacin y acciones previas

Delimitacin y descripcin de la realidad

Valoracin del problema

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Las investigaciones correlacionales

Ejemplos de problemas correlacionales

Las investigaciones explicativas

Ejemplos de problemas explicativos

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Formulacin del problema Elementos presentes

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