2017

PROGRAMA DE ASIGNATURA

Ing. Esp. Maria Angelica

Garcia Medina
 CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE VICERRECTORA ACADMICA
DIRECCIN DE GESTIN ACADMICA
PROGRAMA DE ASIGNATURA.
FACULTAD: Humanidades y Educacin
PROGRAMA: LICENCIATURA EN LINGSTICA Y LITERATURA
Asignatura: EDUMATICA
Semestre o
Horas Presenciales No presenciales Modalidad
Crditos: 2 ciclo
2
2 4 Presencial SEMESTRE III
Descripcin de la asignatura:
Necesitamos un nuevo perfil de docente en una nueva ecologa de aprendizaje donde el valor del
conocimiento ha cambiado (Cobo, 2016)

Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicacin (TIC) son incuestionables y estn ah, forman parte de la cultura
tecnolgica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplan nuestras capacidades fsicas y mentales. Y las
posibilidades de desarrollo social. Incluimos en el concepto TIC no solamente la informtica y sus tecnologas
asociadas, telemtica y multimedia, sino tambin los medios de comunicacin de todo tipo: los medios de
comunicacin social ("mass media") y los medios de comunicacin interpersonales tradicionales con
soporte tecnolgico como el telfono, fax... (Marqus, 2012)

As mismo las TIC multiplican las formas de acceso a la informacin y es una manera de aprovechar cada uno de los
recursos que esta ofrece para innovar en el saln de clases. En la actualidad los docentes disponen de una gran
cantidad de herramientas que pueden utilizar como mediacin en el aula y conllevar a sus estudiantes a un aprendizaje
significativo.

Por otro lado Pere Marqus, indica que Sin duda las nuevas tecnologas pueden suministrar medios para la mejora de
los procesos de enseanza y aprendizaje y para la gestin de los entornos educativos en general, pueden
facilitar la colaboracin entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y los medios de
comunicacin, pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formacin "a
medid a" que la sociedad exija a cada ciudadano, y tambin pueden contribuir a superar desigualdades sociales
(2012) por lo cual la UNESCO ha definido que Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) pueden
contribuir al acceso universal a la educacin, la igualdad en la instruccin, el ejercicio de la enseanza y el
aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, as como a la gestin direccin y administracin ms
eficientes del sistema educativo (s.f., pg. 1) ambos convergen que la integracin de las TIC en el aula conlleva a
alcanzar un aprendizaje significativo y que el estudiante encuentre en ella los medios para innovar en cualquier
contexto.

Las unidades a desarrollar estn enfocadas al reconocimiento y aplicacin de los conocimientos tecnolgicos e
informticos en las actividades relacionadas con la formacin del profesional y como estn aportan a la disciplina
estudiada.
Propsito de formacin:
Disear recursos didcticos interactivos e innovadores como mediacin en el proceso de enseanza aprendizaje.
Competencias especficas:
Comprende la importancia del uso de las TIC en el contexto educativo.
Disea estrategias innovadoras a travs del uso de herramientas tecnolgicas.
Disea recursos interactivos e innovadores como estrategia meditica para la enseanza en el aula.
Identifica los fundamentos relacionados con el diseo de Objetos Virtuales de aprendizajes.
Disea Objetos Virtuales de aprendizaje usando la estructura especificada.
Utiliza las herramientas ofimticas aplicando las diferentes opciones que ofrecen estas.
Competencias transversales:
Interpreta textos con actitud crtica y capacidad argumentativa para interactuar adecuadamente en cualquier
contexto.

Elabora diversos tipos de textos, coherentes, cohesionados y adecuados para comunicarse asertivamente en
contextos acadmicos.

1
 Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin de manera crtica y apropiada en su contexto
acadmico personal y profesional.

Asume el concepto de ciudadana a travs de la convivencia en una comunidad organizada que reconoce los
derechos y deberes como individuo para alcanzar el mejoramiento social de sus miembros.
Contenidos
Unidad I: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Conceptos TIC
Uso de las tic en educacin
Impacto de los sistemas de informacin en el mundo de la educacin
Funciones de las tic en la educacin
Redes sociales en la educacin
Las tic en la educacin infantil
Las tic en lenguas extranjeras
Las tic en literatura
El blog y su uso pedaggico

Unidad II: Herramientas TIC: recursos para actividades interactivas y motivadoras en el aula
Wikis
- wikispaces
Libros digitales
- myScrapBook
- Cuadernia
Presentaciones animadas
- Powtoon
Organizadores grficos
- EdrawMindMap
- Goconqr
Lneas de tiempo
- Genial.ly
Podcast
- SoundCloud
Storytelling
- PIXTON
Tarjetas interactivas (flashcard)
- Goconqr

Unidad III: Objetos virtuales de aprendizaje

- Que es un objeto virtual de aprendizaje
- Elementos estructurales de un OVA
- Clasificacin de los OVA
- Diseo de un OVA usando Exelearning

Unidad IV: Ofimtica avanzada

- Excel avanzado
o Comentarios
o Validaciones
o Uso de filtros
o Funciones: buscar, sumar.si, contar.si
- Word avanzado
o Uso de referencias
Tabla de contenido
Tabla de grficos
Tabla de ilustraciones
Notas al pie de pgina
Citas y bibliografa

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 o Uso de la opcin revisar
Revisin de ortografa
Referencias
Sinnimos
Contar palabras
o Comentarios

Metodologa de enseanza-aprendizaje:
La dinmica de trabajo en la disciplina promover el desarrollo de habilidades y destrezas y apropiacin crtica de las
TIC, favoreciendo de esta manera la el desarrollo de las competencias descritas. Por ello se considerarn los
siguientes momentos:

Aprendizaje Individual: El estudiante dispondr del tiempo necesario para la realizacin de actividades
individuales, que le faciliten el aprendizaje, acceso a la informacin y desarrollo de habilidades y destrezas a
su propio ritmo de aprendizaje.

Aprendizaje Social: Se compartirn productos, aprendizajes e inquietudes con relacin a los temas tratados
en clase.

Aprendizaje por Enseanza Directa: El docente intervendr con explicaciones y guiar al estudiante en el uso
de las diversas herramientas.

Con respecto a las estrategias que permitirn la promocin de aprendizajes significativos se considerarn:
Estrategias de Activacin como los objetivos, organizadores previos, software educativo e ilustraciones, las cuales
tendrn como propsito la contextualizacin, activacin y/o exploracin de saberes previos.
Estrategias de Desarrollo como los mapas conceptuales, ilustraciones, esquemas, analogas, uso de las
herramientas propuestas en clases, las cuales posibilitarn la apropiacin de los contenidos curriculares.
Actividades de cierre como los resmenes, esquemas y planteamiento de preguntas divergentes las cuales le
permitirn al alumno tener visin sinttica e integradora del objeto de conocimiento
Evaluacin:
los siguientes son los criterios a considerar en la valoracin del proceso de aprendizaje y de las competencias
desarrolladas por los estudiantes:
puntualidad en la asistencia y entrega de compromisos acordados
participacin y desarrollo de actividades en clase
dominio en los fundamentos conceptuales de la disciplina
aplicacin de los principios cientficos y tecnolgicos en la elaboracin de productos.
capacidad para interpretar y argumentar.
capacidad para dar solucin al planteamiento de una determinada situacin.

Se reportarn dos notas que corresponden a los dos cortes del semestre, I corte 40% y II corte 60%

PRIMER CORTE PARCIAL 40%

Parcial terico - prctico 5%
Parcial: Diseo de una wiki relacionada con el programa de estudio. 15%
Talleres 10%
Participacin en los foro de debate 5%
Asistencia y participacin 5%

SEGUNDO CORTE PARCIAL 60%

Parcial terico - prctico 15%
Diseo de objetos virtuales de aprendizaje 20%
Participacin en los foro de debate 10%
Uso de la plataforma de educacin virtual 10%
Asistencia y participacin 5%

La nota de cada uno de los parciales corresponder a la valoracin de los respectivos trabajos individuales y grupales,

3
nivel de apropiacin de los contenidos y desarrollo de habilidades y destrezas.
Referentes Bibliogrficos: Fuente
Cobo, C. (19 de Diciembre de 2016). No vamos a esperar a un supermn que venga a salvar la educacin. (M. Base de datos
Lavilla, Entrevistador) ScieceDirect
INTEF. (2013). Informe Competencias para un Mundo Digital.
Google
http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf. Barcelona: Gobierno
de Espaa.
Acadmico

Marqus, P. (2012). Impact Of Ict In Education: Functions And Limitations. Revista de investigacin 3ciencias, 2- ReUnir
15.
Videotutoriales
Mart, M. C. (2010). Las redes sociales para ensear y aprender. Reflexiones pedaggicas bsicas. En L.
Castaeda Quintero, Aprendizaje con redes sociales. Tejidos educativos para los nuevos entornos (pgs. Internet
91-104). Espaa: EDUFORMA.

Pascuas Rengifo, Yois S, Jaramillo Morales, Csar Omar, & Verstegui Gonzlez, Fredy Antonio. (2015). Desarrollo
de objetos virtuales de aprendizaje como estrategia para fomentar la permanencia estudiantil en la
educacin superior. Revista EAN, (79), 116-129. Retrieved February 08, 2017, from
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-81602015000200008&lng=en&tlng=

Rodrguez, P. A. (17 de marzo de 2010). Objetos Virtuales de Aprendizaje. Obtenido de slideshare:

http://es.slideshare.net/pablocastell/objetos-virtuales-de-aprendizaje-ova

Tourn, J. (2016). La tecnologa ayuda a los profesores a lograr su clase perfecta? Obtenido de
http://www.javiertouron.es/2016/09/la-tecnologia-ayuda-los-profesores.html

UNESCO. (s.f.). Las TIC en la Educacin. Obtenido de

http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/teacher-education/