ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”

OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Procedimientos e

CONTENIDOS DE LA ACTIVIDADES DE
CLASE APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJE (DE ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD DE CIERRE Indicadores ¿Qué debe hacer para
CLASES DESARROLLO saber que está aprendiendo?
LA CLASE)
pasado simple, verbos 1)leer y comprender un presentacion de corto se les reparte a los 1)Se da de tarea que los Se retira los trabajos y se corrige
regulares e irregulares. texto narrativo. metrajes de mitos y alumnos mitos y leyendas alumnos traigan material el avance de los alumnos en la
Nº 1 2)escribir ideas leyendas chilenas. chilenos. los alumnos a su extra para complementar clase.
1)Lee e identifica información principales del texto. vez se dividen en grupo el mito o leyenda que les
explícita en textos de 3. 1)alumnos leen el toco
instructivos, descriptivos y texto. 2)subrayan las
narrativos muy breves y ideas principales del mito
muy simples relacionados con o leyenda.
personajes y lugares 3)discuten sobre estas
Fecha famosos; las adicciones y el auto ideas.
cuidado. 4)selecionan las mejores
2). Lee e identifica la o las ideas ideas y escriben estas
principales de textos ideas.
relacionados con personajes
lugares famosos; las
4-Jun adicciones y el auto cuidado.

1)pasado simple, 1)leer y comprender un se reparten los trabajos 1)los alumnos 1)Se muestra el avance al Se retira los trabajos y se corrige
verbos regulares e texto narrativo. y se comenta sobre los intercambian material profesor y los hace el avance de los alumnos en la
irregulares.2)presente 2)escribir ideas avances del grupo. extra 2) discuten sobre las reflexionar sobre el clase. Mediate una lista de
simple 3)Question principales del texto. mejores ideas y escriben. dialogo. cotejo.
1)Lee e identifica información
words. 3)comenzar a escribir 3) empiezan a escribir un
Nº 2 explícita en textos
el dialogo. dialogo basado en el mito
instructivos, descriptivos y
o leyenda que les toco.4)
narrativos muy breves y
los alumnos se organizan
muy simples relacionados con
para poder participar en el
personajes y lugares
sketch(personaje
famosos; las adicciones y el auto
principal,etc.)
cuidado.
2). Lee e identifica la o las ideas
principales de textos
relacionados con personajes
lugares famosos; las
Fecha
adicciones y el auto cuidado.
3)Escribe, siguiendo un modelo,
textos muy
simples con fines instructivos y
descriptivos
relacionados con personajes y
lugares famosos;
adicciones y auto cuidado,
utilizando oraciones
simples unidas mediante
conectores de uso muy
frecuente.
 descriptivos
relacionados con personajes y
lugares famosos;
adicciones y auto cuidado,
utilizando oraciones
simples unidas mediante
7-Jun conectores de uso muy
frecuente.

1)presente simple. 1)escribir dialogo. se reparten los trabajos 1) los alumnos siguen 1)Los alumnos muestran Se retira los trabajos y se corrige
1)Escribe, siguiendo un modelo, 2) pasado simple. 2) corregir el dialogo. y se comenta sobre los escribiendo el dialogo que el avance del dialogo al el avance de los alumnos a
Nº 3 3)Question words. avances del grupo. empezaron laclase profesor guia se corrigen través de de una lista de cotejo.
textos muy
simples con fines instructivos y pasada. 2) se corrigen los posibles errores de
descriptivos errores de escritura junto escritura. Se da de tarea
relacionados con personajes y al profesor guia. que los alumnos terminen
Fecha lugares famosos; el dialogo.
adicciones y auto cuidado,
utilizando oraciones
simples unidas mediante
conectores de uso muy
11-Jun frecuente.

1)presente simple. 1)Corregir el dialogo. se reparten los trabajos 1) Los alumnos corrigen 1) Los alumnos presentan Se retira los trabajos y se corrige
2) pasado simple. y se comenta sobre los los dialogos y escriben el a su profesor guia la el avance de los alumnos a
1))Escribe, siguiendo un modelo, 3)Question words. 2).Corregir la detalles de la correccion dialogo definitivo en prounciacion de sus través de de una lista de cotejo.
Nº 4 textos muy pronunciación del del dialogo. limpio. 2) Los alumnos personajes en el sketch.
simples con fines instructivos y dialogo. trabajan en la
descriptivos pronunciación del dialogo.
relacionados con personajes y
lugares famosos;
adicciones y auto cuidado,
utilizando oraciones
simples unidas mediante
conectores de uso muy
Fecha
frecuente.
2)Responde oralmente y hace
preguntas muy
simples en diálogos breves, que
incorporan las
funciones comunicativas para
referirse a eventos en el
pasado, expresar comparaciones
14-Jun simples, expresar
gustos y desagrados.

Nº 5
1)Responde oralmente y hace
preguntas muy
simples en diálogos breves, que
incorporan las
funciones comunicativas para
1).Corregir la 1) los alumnos utilizan el 1) Los alumnos
se reparten los trabajos
1)presente simple. pronunciación del patio para poder ensayar reflexionan sobre el Se retira los trabajos y se corrige
alos alumnos y se
2) pasado simple. dialogo. sus dialogos.Todo esto ensayo y esperan el el avance de los alumnos a
cambian de ropa para
 1)Responde oralmente y hace
preguntas muy
simples en diálogos breves, que
incorporan las
Fecha funciones comunicativas para
referirse a eventos en el
pasado, expresar comparaciones
simples, expresar
gustos y desagrados.
18-Jun
1).Corregir la 1) los alumnos utilizan el 1) Los alumnos
se reparten los trabajos
1)presente simple. pronunciación del patio para poder ensayar reflexionan sobre el Se retira los trabajos y se corrige
alos alumnos y se
2) pasado simple. dialogo. sus dialogos.Todo esto ensayo y esperan el el avance de los alumnos a
cambian de ropa para
3)Question words. 2) Ensayo general con supervisado por el feedback del profesor través de de una lista de cotejo.
ensayar con vestimenta
vestimenta. profesor guía del grupo. guía.

Nº 6

1)Hace presentaciones orales, de se retira por ultima vez los

1)A los alumnos se les
aproximadamente 1)se les pregunta a los trabajos y se corrige el avances
1)presente simple. presenta la pauta de
1,5 minutos, que incorporan las 1) representar el 1)Los alumnos presentan alumnos:¿Cómo se de cada uno de los grupos y se
Fecha 2) pasado simple. evaluación para que los
funciones sketch los sketch. sintieron representando promedia con la pauta de
3)Question words. alumnos vean lo que se
comunicativas y los temas del sus propias craciones? evaluacion que se presento al
les va evaluar.
semestre. principio de la hora.

21-Jun

1) Se comentan sobre sus

Nº 7 1)Escribe, siguiendo un modelo,
textos muy
simples con fines instructivos y
descriptivos
relacionados con personajes y
Fecha lugares famosos;
adicciones y auto cuidado,
utilizando oraciones
simples unidas mediante
conectores de uso muy
25-Jun frecuente.
debilidades y sus
fortalezas de grupo y a su
vez las de otros grupos de
trabajo. 2) escriben
1) Reflexionar sobre su los alumnos elijen al mejor
1)presente simple. en una hoja el feedback
presentacion del 1) se les muestra los sketch del curso, dando
2) pasado simple. para cada uno de los
sketch en la clase videos de su presentacion sus razones del por que
3)Question words. grupos 3)El
pasada es el mejor.
profesor Jose Luis y
Fernanda Muñoz les
entregan las notas y les
dan un feedbak a cada
grupo.

Nº 8

Fecha

Nº 9

Fecha
 ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”

PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010

Profesor Fernanda Muñoz (profesora practicante) Subsector Ingles Curso octavo basico

Hrs. del Fecha Fecha

Total de Total Horas
Mes junio Subsector 3 hrs Inicio 4 de junio Término 25 de junio 7 21 hrs
clases Unidad
semanal Unidad Unidad

self care
Comprender en textos orales y escritos de 800 palabras el vocabulario
temático y vocabulario de uso más frecuente Escribir textos muy
breves con fines instructivos y descriptivos de los temas del nivel.
Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia
relacionadas con los temas del nivel, utilizando frases hechas y
oraciones muy breves y simples y una pronunciación inteligible de los
Unidad de APRENDIZAJES temas del nivel. Leer y comprender información
Aprendizaje PREVIOS explícita y la o las ideas principales explícitamente señaladas en
textos breves y simples relacionados con los temas del nivel.
Escuchar y reconocer los sonidos del
nivel, y demostrar comprensión de información explícita destacada y
del tema en textos orales simples y breves relacionados con los temas
del nivel.
 OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) CONTENIDOS DE LA UNIDAD (Descripción de
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES)
TRANSVERSAL (ES) contenidos)
1. Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y Desarrollar una actitud rigurosa, abierta, creativa y texto: tipo informativo, instructivo, descriptivo y narrativo tales
demostrar comprensión de flexible frente al como: mensajes de correo electrónico,
información explícita destacada y del tema en textos aprendizaje del idioma inglés que le permita instrucciones de juegos, anécdotas, narraciones, cuentos breves,
orales breves y simples desarrollar el sentido de respeto y tiras cómicas, biografías.
valoración de la diversidad entre personas y culturas vocabulario: celebraciones populares atravéz del mundo
relacionados con los temas del nivel.
informacion sobre nuestras tradiciones nacionales,verbos de uso
2. Leer y comprender información explícita y la o las frecuentes.
ideas principales
explícitamente señaladas en textos breves y simples gramatica: presente simple, pasado simple,verbos regulares e
relacionados con los temas irregulares, preguntas:what,where,etc, verbo to have.
del nivel.
3. Expresarse oralmente en situaciones comunicativas
de alta frecuencia
relacionadas con los temas del nivel, utilizando frases
hechas y oraciones muy
breves y muy simples y una pronunciación inteligible de
los sonidos del nivel.
4. Escribir textos muy breves con fines instructivos y
descriptivos relacionados
con los temas del nivel, utilizando oraciones muy
simples unidas por
conectores de uso frecuente.
5. Comprender en textos orales y escritos 1200 palabras
que incluyen el
vocabulario temático y el vocabulario de uso más
frecuente y utilizar parte de
este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a
sus necesidades y
propósitos comunicativos.
propósitos comunicativos.