Anlisis compuesto por Freud,

Erikson, Piaget y Vigotsky.

Desarrollo psicolgico del adolescente y del adulto.

Empezaremos con la teora de Vygotski que era

principalmente inductiva, elaborada a medida que l iba
explotando varios fenmenos como la memoria, el lenguaje
interno y el juego.
Vygotski tambin ofrece una modelo para una nueva
investigacin del pensamiento psicolgico para aquellos que
no se sientes satisfechos con la tensin existente contra los
conductistas tradicionales y los nativistas.
El desarrollo no es solo una lenta acumulacin de cambios
unitarios sino un proceso de dialectico complejo,
caracterizados por la periodicidad, la irregularidad del
desarrollo de las distintas funciones, la metamorfosis
cualitativa de una forma a otra, la interrelacin de factores
internos y externos y ciertos procesos adaptativos.
Vygostki rechaza el desarrollo lineal e incorpora el cambio
evolutivo y revolucionario. El desarrollo de estas dos para l
es un componente necesario para el pensamiento cientfico.
Su anlisis se distingue de los primeros conductistas.
Una parte importante que escribe el en sus anlisis es los
importantes cambios que se atribuyen a la metodologa
conductista, tambin menciona que el mayor reto que tienen
los psiclogos es descubrir y sacar a la luz los mecanismos
ocultos que subrayen a la compleja psicologa humana, dice
tambin que la aproximacin naturista a la conducta no toma
en consideracin la diferencia cualitativa entre la historia
humana y la de los animales; este anlisis es que la conducta
humana se estudia prescindiendo de la historia en general del
desarrollo humano.
Vygostki pone una metodologa que condesa el cambio , curso
de los cambios evolutivos van encmanos a mostrar
implicaciones psicolgicas , el hecho de que los seres
humanos sean participantes activos de su propia existencia y
que a cada estudio del desarrollo de los nios adquieran los
medios necesarios para poder modificar su mundo as
mismos.
Nos dice que la creacin y el uso de los estmanos auxiliares o
artificiales constituye un aspecto crucial de la capacidad
humana que se manifiesta ya en la infancia.
Considera los estmulos e modo ardo distinto, herramientas de
la cultura en la que ha crecido el nio , la legua de aquellos
que rodean al pequeo y los medios ingeniosos que le nio
desarrolla.
Vygostki considera que el juego es el medio bsico del
desarrollo cultural de los nios.
Para Vygostki, uno de los aspectos esenciales del desarrollo es
la habilidad creciente que poseen los nios para controlar y
dirigir su propia conducta.
Se menciona que el lenguaje es una parte fundamental de
signos es una parte importante para los procesos psicolgicos
superiores.
Por otro lado Piaget coparte sus nfasis sobre un organismo
activo, tambin hace hincapi en los estudios de desarrollos
universales.
Piaget cree que los organismos humanos comparten dos
funciones invariantes: organizacin y adaptacin. La mente
humana, tambin opera en trminos de estas dos funciones
no cambiantes.
Las idea de Piaget podran resumirse en una simple ecuacin
que es: accin = conocimiento.
l menciona que los nios no adquieren conocimientos de los
hechos que les cuentan ni a travs de las sensaciones y
percepciones, sino de su conocimiento procede de la accin
motora directa adems los nios pasan por cuatro etapas en
un orden fijo desde el nacimiento a la adolescencia, la
sensoriomotriz, la preoperacional, operaciones concretas y
operaciones formales. Afirma que el paso de una etapa a la
siguiente ocurre cuando el nio alcanza el nivel de
maduracin fsica; Es importante considerar los cambios en la
compresin y calidad del conocimiento de los nios cuando
pasan de una etapa a otra.
Piaget crea que los bloques bsicos de construccin de la
forma de entender el mundo son estructuras mentales
denominadas esquemas, patrones organizados de
funcionamientos que se adaptan y cambian con el desarrollo
mental.
Propuso que los principios bsicos de los esquemas infantiles
son: la asimilacin y la acomodacin.
La asimilacin: proceso mediante el cual la persona entiende
una experiencia segn su estado de desarrollo cognoscitivo y
forma de pensar
La acomodacin: Cuando cambiamos nuestra forma de pensar
comprender o actuar como resultado del encuentro con varios
estmulos o acontecimientos.
Nos menciona que propuso la etapa SENSORIOMOTRIZ, fase
inicial del desarrollo cognoscitivo, se divide en seis subetapas.
1. Reflejos simples. primer mes de vida.
2. Primeros habitos y reacciones circulares primarias. 1 a
4 meses.
3. Reacciones cirulares secundarias. 4 a 8 meses.
4. Coordinacin de las reacciones circulares secundarias. -
5.