Pea - Laguna de Sonso - Edición Con Anexos

Convenio 207 - 2009
CVC - ASOCIACIN DE PROFESIONALES

AFROCOLOMBIANOS ASOPRACOL
INTERVENTORA: BILOGA LIBIA LIBREROS
PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL

CENTRO DE EDUCACIN
E INVESTIGACIN AMBIENTAL
BUITRE DE CINAGA LAGUNA DE SONSO
BUGA VALLE DEL CAUCA
DICIEMBRE DE 2010
ASOPRACOL
PROYECTO
CENTRO DE EDUCACIN E INVESTIGACIN AMBIENTAL
INFORME FINAL
CALI, DICIEMBRE DE 2010
ASOPRACOL
PROYECTO
CENTRO DE EDUCACIN E INVESTIGACIN AMBIENTAL
INFORME FINAL
Grupo de Trabajo Asopracol
WALBERTO ALOMIA RIASCOS

CLAUDIA MARA PELEZ
MARVIN ALFREDO SALDAA
JOHN FRANK GMEZ
CALI, DICIEMBRE DE 2010
CORPORACIN AUTNOMA REGIONAL DEL VALLE DEL CAUCA CVC.
Publicacin de la Direccin General / Subdireccin de Gestin Ambiental
DEL CENTRO DE EDUCACIN E INVESTIGACIN AMBIENTAL
/ Walberto Alomia Riascos; Claudia Mara Pelez; Marvin Alfredo Saldaa; John Frank
Gmez - Asociacin de Profesionales Afrocolombianos ASOPRACOL.
Santiago de Cali, Diciembre de 2010.
Equipo Tcnico de la CVC:

(En orden alfabtico) Adolfo Len Vlez (CVC)
Deyda Gmez (CVC)
Eddy Jos Henao (CVC)
Javier H. Victoria (CVC)
Libia I. Libreros (CVC)
Luis Eduardo Abella (CVC)
Luz Amparo Nez (CVC)
Martha Lucia Salazar (CVC)
Pablo Emilio Flrez (CVC)
Roberto Mucue (CVC)
Ruth Nubia Gonzlez (CVC)
Sonia Collazos A. (CVC)
Fotografas:
John Frank Gmez A, (Portada, 6, 7, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25 y 26).
Marvin Alfredo Saldaa (13 y 19).
Diseo y Diagramacin: Paulo A. Ledesma
Correccin de Estilo: Andrea Mesas y Cristina Echeverry.
Editado y Publicado por:
Carrera 56 11-36_Telfono: 6206600 ext. 354, 300

Pgina Web: http://www.cvc.gov.co / Santiago de Cali, Valle del Cauca, Colombia
ISBN:
Este Documento debe Citarse como:

ALOMIA, Walberto, et al. 2010. Programa de Educacin Ambiental del Centro de
Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga Laguna de Sonso. Asociacin
de Profesionales Afrocolombianos ASOPRACOL & Corporacin Autnoma Regional del
Valle del Cauca CVC. Santiago de Cali Colombia.
AGRADECIMIENTOS
A los profesores y profesionales de la Universidad del Valle, quienes de una u otra manera
han influenciado en el enfoque conservacionista de nuestras disciplinas; a nuestros
compaeros de la Escuela de Arquitectura, Diseo Grafico, Comunicacin Social y
Biologa, cuyo trabajo interdisciplinario marco la diferencia para el logro de los objetivos
de este trabajo; a la Fundacin Xamungoy, por la disponibilidad de sus recursos tcnicos y
humanos en este proceso; a las organizaciones ambientales de base y guas de los diferentes
Centros de Educacin Ambiental de la CVC, cuya experiencia y conocimiento
compartieron para enriquecer las diferentes estrategias y actividades propuestas; y en
especial a los comits tcnicos de la CVC, por sus luces y orientaciones a lo largo del
camino.
Guas de los Centros de Educacin Ambiental
Daro Dvila
Edna Roci Fula
Hernn Montoya
Jenny Fernanda Jordn
John Alex Restrepo
Manuel Montoya
Miguel Barn
Fundacin Xamungoy
Jos Ismael Saldaa Arboleda

Vctor Hugo Gmez Arango
Velov
Victoria Avendao
Universidad del Valle
David Esteban Zuta, Estudiante de Arquitectura.

H. Ren Gutirrez, Estudiante de Arquitectura.
Famberlyn Taba Jaramillo, Estudiante de Diseo Grafico.
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIN
2. ANTECEDENTES
3. MARCO TERICO
4. JUSTIFICACIN
5. GENERALIDADES DEL CENTRO DE EDUCACIN E INVESTIGACIN AMBIENTAL BUITRE
DE CINAGA - LAGUNA DE SONSO
5.1 Localizacin
5.2 Importancia del Centro de Educacin Ambiental
5.3 Resea histrica
5.4 Actividades actuales
5.5 Usuarios actuales
5.6 Vas de acceso al Buitre de Cinaga Laguna de Sonso
5.7 Infraestructura
5.8 Saneamiento
5.9 Senderos
5.10 Usos predominantes del rea de influencia
5.11 Aspectos socio-econmicos
5.12 Ecosistema predominante
5.13 Corredores biolgicos
5.14 Fauna y flora

5.15 Objetivos del Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga
6. METODOLOGA
7. PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL CENTRO DE EDUCACIN E
INVESTIGACIN AMBIENTAL BUITRE DE CINAGA LAGUNA DE SONSO
7.1 Objetivos del programa
7.1.1 Objetivo general
7.1.2 Objetivos especficos
8. DESARROLLO DEL PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL
8.1 Objetivo general
8.2 Objetivo especfico 1
8.2.1 Estrategia 1: recorridos de campo
8.2.1.1 Actividad 1: charla de presentacin
8.2.1.2 Actividad 2: recorrido por sendero apoyado en gua de campo
8.2.1.3 Indicador y verificador de la estrategia 1
8.2.2 Estrategia 2: muestra de fotografa ambiental
8.2.2.1 Actividad 1: charla presentacin
8.2.2.2 Actividad 2: exposicin de fotografa ambiental
8.2.3 Estrategia 3: avistamiento de avifauna
8.2.3.1 Actividad 1: charla de avifauna
8.2.3.2 Actividad 2: ejercicio de visualizacin y audicin de las aves
8.2.3.3 Actividad 3: recorridos de avistamiento de avifauna
8.2.3.4 Indicador y verificador de la estrategia 3:
8.3 Objetivo especfico 2:
8.3.1 Piezas grficas del programa de educacin ambiental
8.3.1.1 Pieza grfica 1: gua de campo

8.3.1.2 Pieza grfica 2: juegos pedaggicos para la educacin e interpretacin ambiental
8.3.1.3 Pieza grfica 3: muestra itinerante de fotografa ambiental
8.3.1.4 Pieza grfica 4: revista de los centros de educacin e investigacin ambiental
8.3.1.5 Pieza grfica 5: calendario ambiental
8.3.2 Piezas audiovisuales del programa de educacin ambiental.
8.3.2.1 Audiovisual 1: video para la educacin ambiental
8.3.2.2 Audiovisual 2: pautas radiales para educacin ambiental
8.3.2.3 Audiovisual 3: red virtual de centros de educacin e investigacin ambiental
8.3.2.4 Indicador y verificador del objetivo 2
8.4.1 Actividad 1: campamentos de investigacin
8.4.2 Actividad 2: Centro de Consulta
8.4.3 Actividad 3: charlas y talleres comunitarios
8.4.4 Actividad 4: organizacin de trabajos comunitarios
8.4.5 Indicador y verificador del objetivo especfico 3
9. EJES TEMTICOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL.
9.1 Caractersticas de los humedales
9.1.1 Generalidades
9.1.1.1 Definicin humedal
9.1.1.2 Tipos de humedales
9.1.1.3 Para qu sirven los humedales
9.1.2 Especificaciones
9.1.2.1 Cmo se forman los humedales
9.2 Cuenca del ro Cauca
9.2.1 Generalidades
9.2.1.1 Ubicacin de la Laguna de Sonso y sus Madreviejas asociadas
9.2.2.1 Laguna de Sonso o del Chircal
9.2.2.2 Madrevieja La Marina
9.2.2.3 Madrevieja El Burro
9.3 Sucesin natural
9.3.1 Generalidades
9.3.2.1 Especies Sucesionales
9.4 Biodiversidad de fauna y flora de la Laguna de Sonso
9.4.1 Generalidades
9.5 Aves
9.5.1 Generalidades
9.5.2.1 Avifauna de la Laguna
9.5.2.2 Aves acuticas
9.5.2.3 Aves terrestres:
9.5.2.4 Especies Migratorias:
9.5.2.5 Especies endmicas
9.5.2.6 Especies Amenazadas
9.5.2.7 Especies introducidas
9.6 Peces
9.6.1 Generalidades
9.7 Herpetos
9.7.1 Generalidades
9.7.2.1 Anfibios
9.7.2.2 Reptiles
9.7.2.3 Especies Invasoras
9.8 Mamferos
9.8.1 Generalidades
9.9 Flora
9.9.1 Generalidades
9.9.1.1 Plantas de humedales
9.9.2.1 Las plantas Palustres o Helofitos,
9.9.2.2 Las Hojas Flotantes
9.9.2.3 Las Plantas Sumergidas
9.9.2.4 Las Flotantes Libres
9.9.2.5 Las Hierbas
9.10 Cadena trfica del humedal
9.10.1 Generalidades
9.10.2.1 Miembros de la Cadena Trfica:
9.11 Situaciones ambientales de la Laguna de Sonso
9.11.1.1 Conflicto por uso y manejo inadecuado del suelo
Modificacin hidrulica:
9.11.1.2 Alteracin y prdida de la biodiversidad
9.11.1.3 Manejo y disposicin inadecuada de aguas residuales domsticas e industriales
10. GUIONES DEL PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL RECORRIDO DE LOS
SENDEROS
10.1 Sendero Torre de observacin

10.1.1 Generalidades del sendero
10.2 Tabla Sntesis ubicacin de las estaciones
11. ACTIVIDADES Y JUEGOS LDICOS PARA EL PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL
_____________________________________________________________________________________
11.1 Diferencias de aprendizaje entre adultos y nios
11.2 Recomendaciones generales para la prctica de las actividades
11.3 Etapas, ejercicios y actividades ldicas a desarrollar
11.3.1 Calentamiento global
11.3.2 Gotas contaminadas
11.3.3 Salvemos las especies amenazadas
11.3.4 Sendero innatural
11.3.5 El mapa de sonidos
11.3.6 Cmara fotogrfica
11.3.7 Abraza un rbol
11.3.8 Agua entre una bromelia
11.3.9 Agua entre los musgos
11.3.10 Salgamos a explorar
11.3.11 Juego de memoria
11.3.12 La red de la vida
11.3.13 Estampados
12. ITINERARIO PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL
12.1 Horario de prestacin de servicios
12.2 Sistema de reservacin
12.3 Tarifas
13. REGLAMENTO VISITANTES

14. RECOMENDACIONES
15. BIBLIOGRAFA
15.1 CIBERGRAFIA
16. ANEXOS
16.1 Descripcin e inventario de infraestructura del Centro de Educacin e Investigacin Ambiental
Buitre de Cinaga Laguna de Sonso
16.1.1 Metodologa de inventario de infraestructura, senderos y rasgos ambientales
16.1.2 Descripcin e inventario de infraestructura
16.1.3 Valoracin de infraestructura
16.1.4 Descripcin e inventario de rasgos ambientales del Centro de Educacin e Investigacin
Ambiental Buitre de Cinaga Laguna de Sonso
16.1.4.1 Orografa
16.1.4.2 Flora
16.1.4.3 Fauna
16.1.5 Descripcin e inventario de senderos
16.2 Evaluacin de Capacidad de Carga del sendero Torre de Observacin del Centro de Educacin e
Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga
16.2.1 Capacidad de Carga
16.2.1.1 Generalidades del rea de Estudio
16.2.2 Condiciones biofsicas
16.2.3 Metodologa
16.2.4 Procedimiento
16.2.5 Resultados
16.3 Clculos de Capacidad de Carga del sendero Torre de Observacin Centro de Educacin e
investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, Laguna de Sonso.
16.3.1 Capacidad de Carga Fsica (CCF)

16.3.2 Capacidad de Carga Real (CCR)
16.3.3 Capacidad de Manejo CM
16.3.4 Clculos realizados para la estimacin de la capacidad de carga sendero Torre de
Observacin
16.4 Socializacin y Validacin del Programa Educativo del Centro de Educacin e Investigacin
Ambiental Buitre de Cinaga.
16.4.1 Validacin del Programa Educativo del Centro de Educacin e Investigacin Ambiental
Buitre de Cinaga Laguna de Sonso
16.4.1.1 Charla de presentacin
16.4.2 Ejercicio de audicin de la avifauna
16.4.3 Fotografa ambiental
16.4.4 Recorrido por sendero apoyado en Gua de Campo
16.4.5 Estampados
TABLA DE IMGENES
Imagen 5.1: Ubicacin de la Reserva Natural Laguna de Sonso.
Imagen 5.2: Cuenca de Captacin de la Laguna de Sonso
Imagen 9.1:Esquema proceso de formacin de una madevieja, antes (1a. vista de planta, 1a. vista de perfil) y
despus (2a. vista de planta, 2a. vista de perfil)44 .
Imagen 9.2: Laguna de Sonso Junio de 1981 / Imagen Archivos Fotogrficos Grupo Biodiversidad CVC
Imagen 9.3: Ubicacin de las madreviejas prximas al rea de la Laguna de Sonso / Imagen Area Archivos
Fotogrficos Grupo Biodiversidad CVC .
Imagen 10.1: Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga Laguna de Sonso.
Imagen 10.2: Perspectiva Sendero Torre de Observacin.
Imagen 10.3: Esquema Recorridos Propuestos del Programa de Educacin Ambiental.
Imagen 10.4: El Periquito de Anteojos (Forpus conspicilatus).
Imagen 10.5: Procesos de Sucesin Natural a lo largo del sendero.
Imagen 10.6: Madrevieja La Marina.
Imagen 10.7: Esquema proceso de formacin de una madevieja, antes (1a. vista de planta, 1a. vista de perfi l)
y despus (2a. vista de planta, 2a. vista de perfi l).
Imagen 10.8: Chigiro o Capibara (Hydrochoerus hydrochaeris).
Imagen 10.9: Palma de Corozo o de Puerco (Attalea butyraceae).
Imagen 10.10: Guadua (Guadua angustifolia)
Imagen 10.11: Torre de avistamiento de aves nmero 1.
Imagen 10.12: Samn o Campano (Pitchecellobium saman).
Imagen 10.13: Melenas o Barbas de Viejo (Tiliandsia usneoides).
Imagen 10.14: El Chamburo (Erythrina fusca).
Imagen 10.15: Buchn de Agua o Lirio Acutico (Eichhornia crassipes).
Imagen 10.16: La Cadena Trfica en la Laguna de Sonso / guila Pescadora (Pandion haliaetus).
Imagen 10.17: Caabrava o Caaflecha (Gynerium sagittatum).
Imagen 10.18: Manteco (Laetia americana).
Imagen 10.19: Cadillo (Xanthium aff. strumarium).
Imagen 10.20: Pesca deportiva madrevieja El Burro Laguna de Sonso. Al fondo Cordillera Occidental.
Imagen 10.21: Torre de Avistamiento nmero 2.
Imagen 16.1: Casa del Gua, en ella se desarrollan reuniones, charlas y talleres con pequeos grupos de
visitantes. Septiembre de 2010.
Imagen 16.2: Casa del Gua en poca de invierno e inundaciones del ro Cauca. Diciembre de 2010.
Imagen 16.3: Saln de Conferencias. Septiembre de 2010.
Imagen 16.4: Saln de Conferencias en poca de inundaciones del ro Cauca. Diciembre de 2010.
Imagen 16.5: Ecorestaurante. Septiembre de 2010.
Imagen 16.6: Ecorestaurante en poca de inundaciones del ro Cauca. Diciembre de 2010.
Imagen 16.7: Torre de observacin No 1. Septiembre de 2010.
Imagen 16.8: Torre de Observacin No 1 en poca de inundaciones del ro Cauca. Diciembre de 2010.
Imagen 16.9: Torre de Observacin No 2. Septiembre de 2010
Imagen 16.10: Torre de Observacin No 2 en poca de inundaciones del ro Cauca, visual desde la Cordillera
Occidental desde el Centro de Educacin Ambiental Tinajas. Diciembre de 2010.
Imagen 16.11: Ubicacin del Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga (Fuente,
Mapa Continentales, Costeros y Martimos de Colombia IGAC 2007)
Imagen 16.12: Charla de presentacin (Power Point) de las estrategias y actividades formuladas del Programa
Educativo, a funcionarios de CVC, miembros de la organizacin AGUADESONSO y comunidad de las
veredas de Puerto Bertn y El Porvenir aledaas a la Reserva Natural.
Imagen 16.13: Ejercicio de Audicin de las Aves, como herramienta pedaggica orientada a afianzar los
conocimientos brindados durante la charla y crear un contexto apropiado para facilitar la experiencia en
campo.
Imagen 16.14: Muestra fotogrfica de las especies de flora y fauna ms representativas del Centro de
Educacin e Investigacin Ambiental: Bosque Seco Tropical Inundable, Buchn de Agua, Chigiro, Buitre de
Cinaga y Panormica de la Laguna de Sonso Inundada.

Imagen 16.15: Infografas utilizadas como herramientas pedaggicas del Programa Educativo: Ubicacin
General en el Valle del Cauca, El Bosque Andino, Ciclo Hidrolgico, estratos del Bosque y formacin de las
Madreviejas.
Imagen 16.16: Recorrido apoyado en Gua de Campo al interior del sendero del Centro de Educacin e
Investigacin Ambiental con funcionarios, miembros de la comunidad y de AGUADESONSO.
Imagen 16.17: Actividad de estampados; facilita la rpida difusin del Centro de Educacin e Investigacin
Ambiental y de su especie ms representativa.

1. INTRODUCCIN
La Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca CVC, contempla el

fortalecimiento de los Programas Educativos en sus diferentes Centros de Educacin
Ambiental, ubicados en ecosistemas estratgicos para la conservacin de la biodiversidad,
los cuales, poseen un gran potencial para desarrollar procesos de educacin ambiental a
todo nivel.
La dinmica de la sociedad en los ltimos aos en materia de conciencia ambiental y las

constantes investigaciones desarrolladas sobre la fauna y flora caracterstica del Valle del
Cauca, convierte estos Centros de Educacin Ambiental, en una herramienta importante
para ampliar la gestin ambiental de la Corporacin.
En este contexto de posibilidades, se encuentra el Centro de Educacin e Investigacin

Ambiental Buitre de Cinaga, localizado en la zona amortiguadora de la Reserva Natural
Laguna de Sonso o del Chircal, en jurisdiccin del municipio de Guadalajara de Buga, en el
corregimiento El Porvenir, vereda de Mediacanoa, departamento del Valle del Cauca,
Suroccidente de Colombia. Un lugar que representa el ltimo relicto lagunar de Bosque
Seco Tropical Inundable y que preserva aun rastros de la riqueza de nuestra biodiversidad
en especial de la avifauna acutica.
As, con el propsito de ampliar la Gestin Ambiental de la Corporacin, esta entidad

considero necesario el fortalecimiento de los programas educativos de sus diferentes
Centros de Educacin Ambiental, estableciendo para este propsito el convenio 207 con la
Asociacin de Profesionales Afrocolombianos ASOPRACOL, con el objetivo de formular
un Programa de Educacin Ambiental, para el Centro de Educacin e Investigacin
Ambiental Buitre de Cinaga, con el cual se propone definir estrategias y actividades que
permitan sensibilizar y generar acciones para la conservacin de los ecosistemas
estratgicos y de los recursos naturales del Valle del Cauca.
Con tal objeto, para la formulacin del Programa de Educacin Ambiental se aplic una
secuencia metodolgica que permiti establecer una lnea base como punto de referencia
para determinar indicadores de evaluacin del entorno y una etapa de evaluacin in-situ de
su potencial para la formulacin del Programa Educativo.
La primera parte se realiz con recopilacin de informacin secundaria, que permiti

identificar los antecedentes histricos de este Centro, la riqueza del ecosistema donde se
encuentra y las situaciones ambientales que lo afectan; posteriormente se realizaron visitas
de campo que permitieron identificar el estado fsico de la infraestructura, los senderos, los
recursos disponibles y los atractivos de fauna y flora con mayor probabilidad de
avistamiento. La ltima etapa, de diseo-propuesta, en la cual se formul la estructura del
Programa de Educacin Ambiental, defini estrategias y actividades enfocadas a la
sensibilizacin de los diferentes usuarios en bsqueda de generar una comunidad
comprometida con su conservacin y proteccin.
2. ANTECEDENTES
La existencia de la Laguna de Sonso y de su conservacin, ha estado sujeta al vaivn de

intereses que buscan la ampliacin de la frontera agrcola vs los propsitos de quienes
valoran las fuentes de vida. Esto lo podemos observar a lo largo del siglo pasado, donde
diferentes sucesos marcaron su devenir y a los cuales nos parece importante hacer
referencia:
Las condiciones hdricas de la Laguna de Sonso fueron alteradas desde la dcada del
cincuenta, cuando en 1955 se construy por parte de los propietarios de los predios
colindantes, el primer dique en la zona sur de la laguna para impedir la entrada del agua de
los ros Sonso y Cauca durante las crecientes peridicas, principalmente de este ltimo ro1.
Posteriormente, mediante el Decreto 0174 de 1962 del Gobierno Departamental, la Laguna

de Sonso se declar de utilidad pblica hasta una extensin del mximo nivel de agua y una
faja circundante de 100 m2; sin embargo, en el ao de 1966 con la construccin de la
carretera Alejandro Cabal Pombo, que comunica a Buga con Buenaventura, fueron
taponados Cao Carlina y otras salidas naturales de la Laguna, lo que conllev a la
construccin de un nuevo canal denominado Cao Nuevo, ubicado aguas arriba de las
salidas nombradas anteriormente, con una longitud de 1.5 km.
A finales de 1968, segn el Decreto Ley No. 3120, el cuidado de la Laguna de Sonso pasa
de la Secretara de Agricultura del Valle del Cauca a la CVC.
Hacia 1967 se emprende una lucha liderada por el profesor Anbal Patio, estudiantes de la
Universidad del Valle y pescadores de la zona, a travs de jornadas ecolgicas, mesas
redondas, investigaciones, denuncias y comunicados de prensa dirigidos a las autoridades,
con lo que se dio a conocer la importancia de la zona como nica reserva hdrica del
departamento3, despensa de peces, regulador del caudal del ro Cauca y su alto valor
paisajstico.
Esta iniciativa emprendida desde el sector acadmico y social, logra que en 1978, mediante
el Acuerdo No. 17 de la CVC y el Decreto Presidencial 2887, se declare Reserva Natural la
Laguna de Sonso y las zonas aledaas con un rea total de 2045 Ha, cuyos fines fueron:
Conservar las especies migratorias, la flora y la fauna y las bellezas escnicas naturales,
1 Patio, A. (1970). Una Batalla Ecolgica: el Rescate de la Laguna de Sonso. Boletn Universidad del Valle.
Departamento de Biologa. Cali. Colombia. 38 p.
2 CVC Universidad del Valle. (1998). Estudio Hidrobiolgico de la Laguna de Sonso. Cali. Colombia. 165 p.
3 Tobasura, I. 2006. La Laguna de Sonso Valle del Cauca, Colombia: ms de tres dcadas de lucha ambiental. Un caso
de historia ambiental. Universidad de Caldas. Manizales Colombia
adems de preservar el equilibrio biolgico natural, con fines cientficos educativos y
recreativos.
En paralelo, la CVC retira la compuerta y demuele las paredes de concreto perpendiculares

al flujo que impedan la salida libre del Buchn, inicindose las labores de extraccin del
mismo; en 1980, se construye una torre de vigilancia en el predio Bello Horizonte de
propiedad privada, y en 1983 se modifica nuevamente la estructura del canal para facilitar
la salida del mismo. En 1984, se realiza una extraccin de 500 Ha de Buchn de la laguna,
aprovechando la creciente del ro Cauca (Sierra, 1997)4.
En 1986, bajo la coordinacin del Grupo de Gestin Ambiental de la CVC, se conform el

Comit Tcnico de la Laguna de Sonso y en 1988, se inician estudios de diagnstico sobre
la situacin en ese tiempo, con el fin de obtener informacin que permitiera a la CVC
reorientar la formulacin de polticas que progresivamente facilitaran el manejo de la
Laguna de Sonso5.
Durante el ao de 1990, se elabora la propuesta para el establecimiento del Centro de

Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, el cual se fundamenta sobre las
caractersticas naturales, administrativas y de ubicacin de la Laguna de Sonso, dando
inicio al desarrollo de actividades de educacin e investigacin ambiental, que han
permitido la experiencia directa y continua de los visitantes con la naturaleza6.
El primer Plan de Manejo de la Laguna de Sonso, diseado por Fernndez y Quiceno 7, se

convierte en la propuesta de la CVC a travs del Programa de Manejo de Humedales, al
convenio CVC Municipio de Buga Fundavalle, para la conservacin y recuperacin de
la Laguna de Sonso. En este documento, se sugiere la adquisicin de reas para el manejo y
la conservacin de la Laguna, por lo que en el ao de 1994, la CVC compra el predio
Villalobin de 21 Ha.
4 Sierra, J.A. (1997). Laguna de Sonso: Hechos en Lugar de Dichos. CVC. Cali. Colombia. 7 p.
5Kafury, O.; Gmez, L.F. y Libreros, L.I. 1987. Reserva Natural Laguna de Sonso: Plan Indicativo. Corporacin
Autnoma Regional del Cauca. Subdireccin de Recursos Naturales. Divisin de Cuencas Hidrogrfica. Seccin
Conservacin y Control. Programas Parques y Reservas. Cali. Colombia.
6 Gmez, L.F. y Libreros, L. 1990. Zona de Reserva Natural Laguna de Sonso, Centro de Educacin Ambiental Buitre de
Cinaga Propuesta para su Establecimiento. Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca CVC. Buga
Colombia.
7 Fernndez, J.F. y Quiceno, C.A. 1992. Plan de Manejo de la Laguna de Sonso Aos 1993 1997. Corporacin
Autnoma Regional del Cauca. Subdireccin de Recursos Naturales. Centro de Datos para la Conservacin. Cali.
Colombia. 33 p.
En 1996, el INCORA8 en conjunto con el IGAC9, iniciaron la delimitacin del humedal,
estableciendo mojones en 18 de los 23 predios que colindan con la Laguna.
En 1998, se realiza un estudio hidrobiolgico con el objetivo de contribuir al conocimiento

de la hidrobiologa de la Laguna de Sonso, su pesca artesanal y la situacin socioeconmica
de la comunidad asociada a ella; con el fin de entender algunos de los procesos naturales y
sociales que se presentan en el rea y aportar informacin que permitiera el
establecimientos de medidas para su conservacin, manejo y seguimiento10.
En el ao 2001, la CVC compra la Hacienda La Isabela de 42 Ha que colinda con la

Laguna, lo que permiti reforzar la presencia de la CVC en el rea de reserva, el control de
acceso de visitantes y pescadores a la Laguna, el fortalecimiento de los Programas de
Educacin Ambiental y el avistamiento de aves e investigaciones en el rea. Actualmente,
el lugar se conoce como el Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de
Cinaga11, nombre que recibe por esta especie de ave, amenazada de desaparecer.
En el ao 2003, se designa a la Laguna de Sonso como un rea Importante para la

Conservacin de Aves o sitio AICA-IBA12, por parte del Instituto Von Humboldt13 y BirdLife
Internacional14, lo que convierte a este ecosistema en un sitio importante a nivel mundial
por su biodiversidad, especialmente de avifauna, por lo que debe manejarse desde una
perspectiva de conservacin para garantizar el hbitat de las poblaciones de aves15.
A finales de 2006, ASOYOTOCO, a travs del Convenio 08 del Fondo para la Accin
Ambiental de la CVC, inici un proyecto con el fin de mitigar el uso del suelo de los
predios que colindan con la Laguna, donde por medio de una planificacin predial
participativa, se inici al aumento de la cobertura vegetal de la Reserva.
8 Instituto Colombiano de la Reforma Agraria.
9 Instituto Geogrfico Agustn Codazzi.
10 CVC Universidad del Valle. (1998). Estudio Hidrobiolgico de la Laguna de Sonso. Cali. Colombia. 165p.
11 Peck. R, et al. 2007. Plan de Manejo Ambiental Integral Humedal Laguna de Sonso Municipio de Guadalajara de
Buga. Asociacin de Usuarios para la Proteccin y Mejoramiento de las Cuencas Hidrogrficas de los Ros Yotoco y
Mediacanoa - ASOYOTOCO. Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca, CVC.
12 reas Importantes para la Conservacin de las Aves
13 Es un Instituto de Investigacin de Recursos Biolgicos
14 Es una organizacin internacional dedicada a la proteccin de las aves y sus hbitats
15 BirdLife Internacional y Conservation Internacional. (2005). reas Importantes para la Conservacin de las Aves en
los Andes Tropicales: Sitios Prioritarios para la Conservacin de la Biodiversidad. Serie de Conservacin de BirdLife
No.14. 769p.
En el ao 2007, la CVC y ASOYOTOCO, formulan el Plan de Manejo Ambiental Integral
del Humedal Reserva Natural Laguna de Sonso, definiendo las estrategias y los enfoques
para la formulacin de Programas de Educacin Ambiental en la Reserva Natural.
La historia ambiental de la Laguna de Sonso, permite observar en la perspectiva del tiempo,

cmo el sector acadmico y estudiantil, pescadores, investigadores, ONGs, instituciones
gubernamentales, la autoridad ambiental y la comunidad en general, han asumido acciones
y esfuerzos en defensa de la conservacin de la biodiversidad, la oferta de bienes, servicios
y el desarrollo de importantes procesos de Educacin Ambiental, constituyendo as un caso
emblemtico del ambientalismo en Colombia.
3. MARCO TERICO
La necesidad de desarrollar e implementar un Programa de Educacin Ambiental en el

Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, se fundamenta como
estrategia de sensibilizacin para enfrentar sus problemticas ambientales, orientado a crear
una comunidad concientizada a su alrededor, como una opcin de integracin para la
salvaguarda de su existencia.
El propsito fundamental de la educacin ambiental, segn lo expuesto en la Carta de

Belgrado de la Conferencia de las Naciones Unidas realizada en Yugoslavia en 1975, es
formar a una poblacin consciente y preocupada acerca del ambiente y de sus problemas
asociados; que posea los conocimientos, las actitudes, las motivaciones y los compromisos
de trabajar, individual y colectivamente hacia la solucin de los problemas ambientales
actuales y en la prevencin de los futuros.
En Colombia se expide el decreto 1337 de 1973 del Cdigo Nacional de Recursos

Naturales Renovables y de Proteccin del Medio Ambiente, el cual significo un avance en
la implementacin de acciones para generar la sensibilizacin en el tema; pero su alcance
quedo restringido a cursos de ecologa, de preservacin ambiental y de recursos naturales,
dejando por fuera aspectos sociales y culturales necesariamente inherentes al tema
ambiental.
Posteriormente, La ley 99 de 1993, plantea en el artculo 3 y 23, que las Corporaciones

Autnomas Regionales CAR, tienen como misin administrar el medio ambiente y los
recursos naturales renovables y propender por su desarrollo sostenible, promoviendo y
desarrollando la participacin comunitaria en actividades y programas de proteccin
ambiental, de desarrollo sostenible y de manejo adecuado de los recursos naturales
renovables; desarrollando una educacin ambiental, donde se generen cambios de actitud y
compromisos frente a las necesidades prioritarias de conservacin y preservacin de las
reas protegidas, fomentando la participacin de los actores sociales, en la mitigacin de las
amenazas.
Desde esta perspectiva, los Programas de Educacin Ambiental, deben verse y trabajarse
como un proceso integral que aborde el medio ambiente natural del hombre y todo lo
formado a partir de sus actuaciones en el marco de su territorio, y no como un mero
impartir de conocimientos sobre ciencias naturales, sociales, etc. En este sentido y
acogindonos al planteamiento realizado por Morales, se asume que la educacin ambiental
no debe limitarse a intercambiar informacin y conocimientos fragmentados sobre algunos
aspectos y problemticas ambientales del espacio, como puede ser la extincin de especies
animales y vegetales, la sobreexplotacin de los recursos naturales, la contaminacin y
prdida de algunas zonas protegidas, etc.16 sino que la educacin ambiental debe exigirse,
16 Morales, M. Desconocido. La Educacin Ambiental en los Espacios Naturales, Desconocido.

en facilitar los conocimientos bsicos sobre aspectos concretos del espacio, debe estimular
la investigacin de los aspectos ambientales, fomentar la voluntad y el inters por contribuir
en la solucin de los problemas que afectan el entorno y el planeta.
Sobre esta base se considera oportuno cimentar el Programa de Educacin Ambiental,

desde un concepto amplio de educacin, que permita involucrar los diferentes actores
sociales, as como el aprovechamiento de diversas herramientas educativas que han
significado experiencias positivas en esta materia.
Con este marco de accin se considera como eje del Programa Educativo, la ley 115 de
1994 o ley general de educacin, la cual define la Educacin Ambiental no formal como
la que se dirige a todos los sectores de la comunidad, a fin de proporcionar mayores
conocimientos y comprensin sobre las realidades ambientales globales y locales, de modo
que se logre promover procesos de mejoramiento que incorporen a los diversos grupos de la
sociedad, hombres y mujeres, grupos tnicos, comunidades organizadas, sectores
productivos, funcionarios de gobierno, etc. Se expresa generalmente en la realizacin de
talleres, seminarios, cursos y otras actividades formativas, insertas en programas de
desarrollo social comunitario, o en planes educativos de organismos pblicos o privados, a
nivel nacional, regional o local; y la Educacin Ambiental informal la que se orienta a la
creacin de conciencia de manera amplia y abierta a grupos comunitarios y al pblico en
general, proponiendo pautas de comportamiento individual y colectivo sobre las
alternativas para una gestin ambiental apropiada, o planteando opiniones crticas y
alternativas constructivas sobre situaciones ambientales existentes, a travs de diversos
medios y mecanismos de comunicacin. Un ejemplo de ello son los programas o pautas
radiales o televisivos, las campaas educativas, los artculos o separatas de prensa escrita, el
empleo de hojas volantes, la presentacin de obras teatrales, el montaje de espectculos
musicales, etc. 17
Los Centros de Educacin Ambiental, tienen actualmente muchas maneras de desarrollar

actividades, pero para poder hacerlas con un fin didctico y alcanzar resultados, deben
contar con un claro Programa de Educacin Ambiental, el cual con base a los elementos
conceptuales ya enunciados, sea un conjunto integral de objetivos, estrategias y actividades
pedaggicas, enfocadas a sensibilizar a los diferentes actores sociales sobre la importancia
de los ecosistemas estratgicos y las reas protegidas donde se encuentran, estimulando
comportamientos amigables con el medio ambiente y fomentando acciones concretas que
resuelvan problemticas ambientales, alcanzando as, metas verificables en el mejoramiento
del entorno y en la participacin de las comunidades.
17 ECOCIUDAD. 1999. Viva la Ecologa. Taller de Educacin Ambiental. Gua para Proyectos Ambientales Escolares
(PRAES) y Proyectos Ciudadanos de Educacin Ambiental (PROCEDA) Santaf de Bogot. Pag. 31
4. JUSTIFICACIN
La CVC declar en 1978 a La Laguna de Sonso como un rea de Reserva Natural para la
proteccin y conservacin de su biodiversidad, y en particular de su avifauna acutica
residente y migratoria. Cuenta con 2045 Has, de las cuales 1300 Has son rea
amortiguadora y 750 Ha de espejo lagunar; es considerada la nica laguna, en el sentido
estricto de la palabra, que conserva el ltimo relicto 18 lagunar del Bosque Seco Tropical
Inundable del complejo de humedales interiores de la cuenca del alto ro Cauca, razn por
la cual, la conservacin de sus hbitats y especies es una prioridad.
Este ecosistema ubicado en la parte ms baja y estrecha del Valle Geogrfico del rio Cauca,
cumple funciones muy importantes como: la regulacin de los caudales en pocas de
inundacin del rio Cauca, ser refugio de 165 especies de aves, de 24 especies entre anfibios
y rptiles, de 42 especies de mamferos, 31 especies de peces y 232 especies de flora
acutica y terrestre, entre otras funciones, que convierten a la Laguna de Sonso en un
ecosistema estratgico para la conservacin.
Sin embargo a pesar de la importancia regional, nacional e internacional que posee la

Reserva Natural y el sistema de lagunas y madreviejas asociadas, no son suficientemente
valorados sus aportes en bienes y servicios, siendo necesario realizar mayores acciones y
esfuerzos para avanzar en la conservacin de la biodiversidad de la Laguna de Sonso.
Es as como el ecosistema de la Reserva Natural, ha sufrido una serie de alteraciones con

diferentes consecuencias, tales como: la construccin de la carretera Buga - Buenaventura
que tapon el Cao Carlina, cortando su flujo hidrulico natural hacia el rio Cauca; la
construccin de la Represa de la Salvajina, afectando el flujo del caudal del ro Cauca en
sus inundaciones anuales; la reclamacin de tierras para la expansin de la frontera
agrcola, conllevando a la fragmentacin del ecosistema; la introduccin de especies como:
Tilapia, Rana Toro, Hormiga Loca, Buchn de Agua y Pasto Alemn, las cuales han
desplazado la fauna y la flora nativa; el deficiente manejo de las aguas residuales
domesticas e industriales a lo largo de las 39 subcuencas que alimentan del rio Cauca,
conllevando a tener niveles muy altos de contaminacin por materiales pesados y materia
orgnica de la Laguna de Sonso.
Desde esta perspectiva, se requiere el desarrollo de acciones integrales que conduzcan a

soluciones a mediano y largo plazo, para garantizar la recuperacin y la conservacin de
este ecosistema; es desde all, donde se concibe un Programa de Educacin Ambiental para
el Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, con el cual desde
estrategias y actividades concretas dirigidas a la sensibilizacin y concientizacin de los
18 Es aquello que queda como vestigio de algn tipo de flora, que alguna existi en la zona y que en el presente solo
muestra vegetacin de lo que fue en el pasado.
actores sociales, se pueda ofrecer una amplia participacin de los estudiantes, visitantes,
poblacin aledaa, investigadores, ONGs, empresas, entre otros, en la solucin de las
problemticas ambientales y en la conservacin de la biodiversidad de la Reserva Natural.
La formulacin del Programa de Educacin Ambiental, esta cimentado en tres lneas

fundamentales, la primera, en el desarrollo de charlas, talleres y actividades de campo
enfocadas en dar a conocer la importancia de las especies de fauna y flora presentes en la
Reserva Natural; la segunda, en el desarrollo de herramientas de promocin y difusin de
los contenidos del programa educativo como guas de campo, muestras de fotografa
ambiental, redes sociales y dems herramientas graficas y audiovisuales, que permitan la
interiorizacin de los contenidos del programa y la comunicacin permanente con los
actores sociales; y la tercer lnea, enfocada en desarrollar actividades de investigacin y
voluntariado ambiental, ampliando el rango de accin y participacin de los actores
sociales interesados, en realizar acciones concretas en beneficio de la conservacin del
ecosistema.
5. GENERALIDADES DEL CENTRO DE EDUCACIN E INVESTIGACIN
AMBIENTAL BUITRE DE CINAGA - LAGUNA DE SONSO
5.1 Localizacin
La Laguna de Sonso o del Chircal, se encuentra localizada en el suroccidente de Colombia

en la parte ms estrecha entre las Cordilleras Occidental y Central del Valle Geogrfico del
ro Cauca, en jurisdiccin del municipio Guadalajara de Buga, corregimiento El Porvenir,
vereda de Mediacanoa; y las municipalidades de Yotoco y Guacar en el departamento del
Valle del Cauca. Limita al norte con la carretera Buga Buenaventura, al occidente con el
ro Cauca, al oriente con diques separadores de zonas agrcolas y al sur con el mismo ro19.
Sus coordenadas planas son: Latitud 919.600 y Longitud 1.081.800 y sus coordenadas
geogrficas: 4035'56"57 lat. N. y 7704'51"30 long. W 20. El rea de la Reserva natural
comprende 2.045 Ha, siendo 745 de ellas espejos de agua o rea lagunar y 1.300 Ha de
zona amortiguadora; presenta un clima clido, una altura de 937 msnm y una precipitacin
promedio de 1261 mm/ao en el 2010.
19 Castillo, E. Rico, D. 2007. Caracterizacin de las reas y sitios con potencialidades ecotursticas del Corredor
Ecoturstico del Centro del Valle del Cauca y determinacin de su mercado potencial en las ciudades de Armenia, Cali y
Pereira. Universidad Autnoma de Occidente. Cali Colombia.
20 Reyes, M. 2006. Propuesta de una metodologa para la determinacin de objetivos de conservacin en reas a
proteger. El caso de la Laguna de Sonso, Colombia.
Imagen 5.1: Ubicacin de la Reserva Natural Laguna de Sonso.
Imagen 5.2: Cuenca de Captacin de la Laguna de Sonso21
21 Romero, G.A. 2006. Digitalizacin del Plano de Delimitacin de la Reserva Natural de la Laguna de Sonso sobre
Mosaico de Aerofotografas FAL-CVC 1998 y Levantamiento Cartogrfico del rea Oriental. CVC
El Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, se localiza en la zona
amortiguadora de la Laguna de Sonso (antigua Hacienda La Isabela), a 1 km
aproximadamente desde Puerto Bertn, sobre la nica servidumbre habilitada para llegar a
la Laguna de Sonso.
5.2 Importancia del Centro de Educacin Ambiental
Es un lugar estratgico para la atencin de los usuarios de la Laguna y para el desarrollo de

propuestas de Conservacin y Educacin Ambiental, que se enfocan en resaltar la
importancia del ltimo humedal en el complejo del Alto Ro Cauca 22. Su localizacin
estratgica est reflejada por la llegada anual de 55 especies de aves migratorias, de las
cuales 32 son acuticas y 23 son terrestres. De las 32 especies de aves acuticas, 9 estn en
peligro de extincin.
Desde el inicio de la dcada de los 90, se ha celebrado en la Laguna de Sonso el Da

Nacional de las Aves, una tradicin surgida en la Laguna misma, como un medio para
provocar reflexin sobre la inmensa biodiversidad que nos rodea. Cada ao, asisten
centenares de personas de instituciones educativas, ONGs y diferentes pblicos de todas las
edades, para disfrutar de un da al aire libre observando a las aves. Gracias a esta
convocatoria, cada vez ms personas conocen y valoran la Reserva Natural.
5.3 Resea histrica
Los indgenas Gorrones, asentados en la banda occidental del ro Cauca y los indgenas
Bugas, localizados en su margen oriental, fueron los primeros pobladores de los alrededores
de la Laguna. Dichas comunidades, segn registros histricos especiales, se beneficiaban
del lugar a travs de productivas jornadas de pesca y una importante presencia de una
avifauna abundante y variada.23
La Laguna de Sonso es mencionada en el documento que demarca los ejidos de la ciudad

de Guadalajara de la Victoria de Buga, fechado el 30 de septiembre de 1569. All, se
menciona una gran laguna situada entre la margen izquierda del ro Guadalajara y la
derecha del ro Sonso, llamada en esa poca Quebrada de Sonso.24
23 Castillo, E. Rico, D. 2007. Caracterizacin de las reas y sitios con potencialidades ecotursticas del Corredor
Ecoturstico del Centro del Valle del Cauca y determinacin de su mercado potencial en las ciudades de Armenia, Cali y
24 CVC-Universidad del Valle. (1998). Estudio Hidrobiolgico de la Laguna de Sonso. Cali. Colombia. 165 p.
El casero de Puerto Bertn surge a partir de los aos 50 y desde 1956 se dictan normas y
decretos oficializando las vedas de caza de especies, dado su carcter permanente de
refugio de avifauna y otras especies. En el ao 2001, la CVC compra la Hacienda La

Isabela de 42 Ha, que colinda con el espejo lagunar. Actualmente, sta se conoce como el
Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, nombre que recibe por
ser una las especies de aves de la Reserva25.
5.4 Actividades actuales
Las condiciones naturales y la ubicacin geogrfica del Centro de Educacin e

Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga en la parte ms estrecha del Valle Geogrfico
del ro Cauca, facilita la contemplacin de los paisajes desde sus dos torres de observacin
del sistema montaoso de las cordilleras Occidental y Central y la biodiversidad natural,
en especial de la avifauna y de varias especies forestales, caractersticas del Bosque Seco
Tropical Inundable. Armonizado con la naturaleza del lugar, se integran actividades de
educacin ambiental, produciendo la menor alteracin posible en cada una de las visitas.
Algunas de las actividades actuales son las siguientes:
- Pesca Artesanal y Deportiva (en reas especficas de la Laguna).

- Avistamiento de aves (a lo largo de los Senderos y las torres de
observacin).
- Recorrido por senderos educativos e interpretacin ambiental.
- Charlas y Talleres Educativos.
- Investigacin.
5.5 Usuarios actuales
Los usuarios actuales del Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de

Cinaga - Laguna de Sonso son:
- Pescadores artesanales y deportivos.

- Grupos Estudiantiles (Escolares, Bachillerato y Universitarios).
- Investigadores.
- ONGs.
La demanda de visitacin de la Laguna de Sonso y las caractersticas porcentuales de los

demandantes actuales se ha incrementado en los ltimos aos, obteniendo el siguiente
registro:
Mediacanoa - ASOYOTOCO. Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca, CVC. Pag. 6
Reserva Natural Laguna de 2001 2002 2004
Sonso 6.000 7.500 9.000
Demandantes Porcentaje
Estudiantes de bachillerato y escolares 35 %
Estudiantes universitarios 45 %
Turistas tradicionales 5%
Profesionales investigadores 13 %
Grupos familiares 2%
Tomado de: Caracterizacin de las reas y sitios con potencialidades ecotursticas del Corredor Ecoturstico del Centro
del Valle del Cauca y determinacin de su mercado potencial en las ciudades de Armenia, Cali y Pereira. Universidad
Autnoma de Occidente.
5.6 Vas de acceso al Buitre de Cinaga Laguna de Sonso
Para efectos de establecer la accesibilidad al Centro de Educacin e Investigacin

Ambiental Buitre de Cinaga Laguna de Sonso, relacionamos el sistema vial
correspondiente al Corredor Central Ecoturstico del Valle del Cauca, que tiene como rea
de influencia los municipios de Calima - Darin, Restrepo, Yotoco, Buga y Tulu , desde los
cuales se pueden acceder al Centro as:
- Carretera Central del Valle (Margen derecha del ro Cauca) que comunica a Cali con
Palmira, Cerrito, Guacar y llega a Guadalajara de Buga donde se bifurca hacia el occidente
para cubrir las reas de reserva del Bosque de Yotoco y Laguna de Sonso.
- Carretera Panorama (Margen izquierda del ro Cauca) que comunica a Cali con Yumbo,
Vijes, Yotoco y se bifurca hacia el occidente al Bosque de Yotoco y al oriente para llegar a
la Laguna de Sonso, cruzando el puente sobre el ro Cauca 200 m ms delante. Se ingresa
hacia el costado derecho por una pequea variante sin pavimentar, que comunica a la
vereda Puerto Bertn y la servidumbre de 1 Km de largo que comunica al Centro Buitre de
Cinaga en la Laguna de Sonso.
- Carretera Doble calzada la Paila Buga, permite con una va de excelentes caractersticas,
acceder desde el interior del pas y en especial del eje cafetero antioqueo y la planicie
Cundiboyacense, llegando a Tulu y luego a Buga, accediendo al occidente hacia la Laguna
de Sonso y el bosque de Yotoco.
Para tener un referente espacial y temporal entre los diferentes destinos seleccionados y las
ciudades ms cercanas dentro del entorno del valle central del departamento, se presenta el
siguiente cuadro de kilometrajes y tiempos de llegadas de destinos seleccionados:
Tiempo
Lugar de partida Punto de llegada Kilometraje
aproximado
Cali 55 50
Tulu Laguna de Sonso 25 45
Buga 5 20
Tomado de: Caracterizacin de las reas y sitios con potencialidades ecotursticas del Corredor Ecoturstico del Centro
del Valle del Cauca y determinacin de su mercado potencial en las ciudades de Armenia, Cali y Pereira. Universidad
Autnoma de Occidente.
5.7 Infraestructura
La infraestructura vial para la accesibilidad desde diferentes puntos de la regin y el pas es

ptima, la nica servidumbre que se dirige hacia el Centro de Educacin e Investigacin
Ambiental Buitre de Cinaga Laguna de Sonso, es una va destapada que se encuentra en
regulares condiciones en pocas secas y que se deteriora en temporada de lluvias.
El Centro no cuenta con parqueaderos suficientes y bien demarcados, en especial para los
eventos conmemorativos y para el ingreso de buses. Adems, cuenta con una casa
principal, un Eco-restaurante, un saln de eventos y bateras sanitarias para la atencin de
los visitantes, las cuales presentan problemticas en temporadas de invierno debido a las
cotas de inundacin que superan los niveles de la infraestructura, generando problemas de
humedad en la materialidad y en el funcionamiento. Por ejemplo, el pozo sptico que en
pocas de invierno queda totalmente bajo agua, genera que las aguas residuales se esparzan
en la zona del Centro.
Tambin, cuenta con un sendero para la interpretacin ambiental a todos los niveles y dos
torres para la observacin de aves que presentan deterioros en su estructura y elementos de
proteccin. La infraestructura en general cuenta con poco mantenimiento; la sealizacin
existente sobre la servidumbre de ingreso y los senderos, no cuentan con una buena
diagramacin y esttica, debido su mal estado y deterioro. En la actualidad, se adelantan los
diseos correspondientes a una nueva infraestructura y equipamientos bsicos para el
mejoramiento integral del Centro.
5.8 Saneamiento
El Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, posee actualmente

un pozo sptico para el tratamiento de las aguas residuales que en poca de invierno queda
bajo agua por las cotas de inundacin y en verano queda inoperante por la cantidad de lodo
que tiene despus de que el agua ha bajado. El manejo de residuos slidos es deficiente, ya
que a pesar de la gran visitacin del Centro, no se observan recipientes recicladores en el
rea.
5.9 Senderos
El Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, cuenta con senderos

educativos, manual de interpretacin ambiental y documento gua para los visitantes. Estos
avances sern la base para enfocar el Programa de Educacin Ambiental,
contextualizndose a su entorno prximo, definiendo guiones ms precisos y concretos de
la informacin a suministrar a los visitantes de todo nivel, con base en las piezas graficas
de comunicacin y difusin del Programa.
El sendero evaluado que conduce a las torres de observacin segn los resultados del
estudio de capacidad de carga es de 63.6 visitantes/da. Teniendo en cuenta que el sendero
es plano y con un ancho que vara, se recomienda trabajar con grupos de mximo 15
personas26.
Los senderos propuestos en el plan de manejo de la Laguna de Sonso son 4, de los cuales 2
se encuentran habilitados para su uso en pocas secas, y sobre los cuales se desarrolla el
contenido del Programa Educativo.
Los senderos son:
- Sendero Torre de Observacin: disponible para todos los usuarios del

Centro. Tiene una duracin aproximada de 60 minutos por recorrido, que va desde
el inicio del sendero, la torre de observacin #1, hasta la Bifurcacin sobre el sector
el Barbudo; y cerca de 90 minutos entre el inicio del sendero y la torre de
observacin #2, disponible para investigadores y usuarios especializados.
- Sendero Cao Nuevo o La Bocana: disponible para todos los usuarios del
Centro. Tiene una duracin aproximada de 60 minutos por recorrido, que va entre
la desembocadura de Cao Nuevo en el ro Cauca, saliendo desde Puerto Bertn
hasta la llegada al Centro.
Los senderos restantes se encuentran condicionados para su uso, de acuerdo al estado de

inundabilidad de la Laguna de Sonso y el ro Cauca y a la previa disposicin de transporte
acutico por parte de la comunidad o la CVC para el recorrido de los mismos.
Estos senderos son:
- Sendero El Buitre de Cinaga: disponible para todos los usuarios del

Centro. Navegable al interior de la Laguna de Sonso.
- Sendero Navegando por el ro Cauca: disponible para todos los usuarios

del Centro. Navegable al interior del ro Cauca.
5.10 Usos predominantes del rea de influencia
La construccin de jarillones y redes de drenajes, posibilit la integracin de extensas reas

para uso agrcola y ganadero, generando como resultado un paisaje dominado por
ganaderas en los predios inundables y caaduzales en tierras firmes. En el pie de monte el
uso es predominantemente de ganaderas extensivas y algunos cultivos de pancoger. En la
cuenca de captacin de la Laguna de Sonso se identificaron los siguientes usos: Pasto
Natural (PN), Vegetacin Secundaria (VS), Bosque de Guadua (BG), Bosque Natural
Mediacanoa - ASOYOTOCO. Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca, CVC. Pag. 43, 160, 188
Secundario (BNS), Caa de Azcar (CA) y Cultivos Transitorios (CT). Se encuentran
adems produccin ganadera, avcola y porcicola26.
5.11 Aspectos socio-econmicos
La Laguna de Sonso genera fuentes de empleo a la comunidad aledaa, principalmente en

la pesca artesanal. Sin embargo, en las ltimas dcadas la falta de restricciones para la
pesca y el aumento considerable del Buchn de Agua, han generado impactos negativos en
la cantidad de especies de ictiofauna, generando mayor desempleo en la zona y abandono
de la Laguna por parte de la comunidad.
Para mejorar la utilizacin econmica de la Laguna, se han realizado acciones de dragado

de sedimentos, diagnsticos socioeconmicos y culturales de las comunidades aledaas a
estos, y se han proyectado estrategias productivas como el cultivo de peces en jaulas.
Se identific que los actores sociales se recogen dentro de los grupos de la sociedad civil e
instituciones. En el primer grupo, se identificaron propietarios, asentamientos humanos,
pescadores artesanales y deportivos, industrias, cazadores y recreacionistas pasivos y
activos. Dentro de las instituciones se encuentran Alcalda de Buga, polica, sector
educativo, autoridad ambiental, ONGs ambientales y comunitarias, Juntas de Accin
Comunal, Cmara de Comercio, universidades, IGAC, gobernacin, Asocaa, entre otras28.
5.12 Ecosistema predominante
El ecosistema de la Reserva Natural Laguna de Sonso se caracteriza por ser una de las
ltimas unidades de paisaje Lagunar del ecosistema de Bosque Seco Tropical Inundable, el
cual hace parte del complejo de humedales continentales de la regin Caribe, denominada
el Alto Ro Cauca27. Este ecosistema transformado, tiene las caractersticas de los
humedales que sobreviven en el sur occidente colombiano, es decir, est sujeto a
inundaciones semi-anuales consecuentes de las crecientes del Ro Cauca. Por otro lado, se
considera un ecosistema estratgico por la Corporacin Autnoma Regional del Valle CVC,
dado su peligro de desaparecer.
De las tres grandes regiones con bosque seco tropical que tiene Colombia, representadas en
la llanura Caribe, la regin seca del Magdalena y el Valle Geogrfico del ro Cauca, es en
la ltima donde la flora se encuentra ms amenazada y donde existe slo el 3% de la
vegetacin original28.
27 Naranjo, L.G: Andrade, G. I. y Ponce de Len, E. 1999. Humedales Interiores de Colombia: Bases Tcnicas para su
Conservacin y Uso Sostenible. Instituto de Investigacin de Recursos Biolgicos Alexander Von Humboldt, Ministerio
de Medio Ambiente. Santaf de Bogot.
28 Pardo, R. 2005. Estudio de Capacidad de Carga del Sendero ubicado entre La Zulia y La Cumbre (Zona de Influencia
del Parque Regional Natural Pramo del Duende), Municipio de Riofro y de las Instalaciones Ecotursticas de la Estacin
Biolgica El Vnculo, Municipio de Guadalajara de Buga. CVC. Cali. Colombia.
De las 2.045 Ha que posee la Reserva Laguna de Sonso, 745 Ha representan el espejo
lagunar (con referencia a la cota 936.5 metros) que crece y cubre un rea mayor con las
inundaciones ya mencionadas.
La habilidad de la flora especializada para tolerar los perodos de inundacin, hace tan
importante su gran diversidad de especies, la cual, sobrepasa las 30 especies 29, 81 de dicha
diversidad son arbreas y pertenecen a 34 familias y de ellas, 18 especies estn
categorizadas con algn nivel de peligro de extincin30.
5.13 Corredores biolgicos
Al considerar el rea de captacin de la Laguna de Sonso con sus 10.434 Ha, se encuentra
que hay un ecotono o rea de encuentro entre dos ecosistemas, al pasar al bosque seco
tropical representado por el pie de monte de la Cordillera Central. Dentro de esta rea se
encuentra un rea protegida llamada la Estacin Biolgica El Vinculo, declarada Parque
Natural por decreto en el ao 2006, cuya extensin es de 73 Ha.
En esta rea protegida se observa vegetacin de regeneracin natural con especies tales
como el Trapichero (Proponea sp), Aromo (Acacia farnesiana), Siete Cueros (Machaerium
capote) y Guaymaral (Brosimum utile). ste ltimo, es una especie dominante en el pie de
monte de la costa Pacfica del Bosque Hmedo Tropical y se encuentra reportado en la
Estacin Biolgica El Vinculo por el Instituto Geogrfico Agustn Codazzi en 1885 31, lo
que demuestra la conectividad por un corredor biolgico en tiempos pasados. La presencia
de ejemplares de Guaymaral en el bosque ribereo de la quebrada Negritos en la Hacienda
Chiquique, frente a la Laguna, corrobora la hiptesis de los corredores altitudinales32.
5.14 Fauna y flora
En la Laguna de Sonso se pueden diferenciar cuatro hbitats: 1) Acutico, 2) Pantanoso, 3)

Madrevieja Colmatada y 4) Tierra Firme Inundable, donde se desarrolla la observacin de
los paisajes naturales, y en especial de la avifauna regional y de especies en trnsito. Se
avistan igualmente Chigiros y varias especies forestales.
Aves:
El rea acutica y pantanosa, que presenta pocos vestigios de vegetacin arbrea, es

hbitat natural de 165 especies de avifauna, de las cuales 110 son terrestres y 55 son
29 Orejuela, J. A. y Ros, H. 1997. Inventario Florstico de la Reserva Natural Laguna de Sonso, Municipio de Buga,
Departamento del Valle del Cauca. Universidad Nacional de Colombia, Sede Palmira. Colombia.
Mediacanoa - ASOYOTOCO. Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca, CVC. Pag. 116, 120
31 Codazzi A. 1855. Geografa Fsica y Poltica de las Provincias de Nuevo Granada. Citado en Historia del Hbitat
Vallecaucano, 1536-1982, CVC 1982, Pag. 107
acuticas. Del total de aves observadas, 55 son migratorias entre acuticas (32) y terrestres
(23)32.
Las especies que podemos observar al interior de la Laguna de Sonso son: el Buitre de
Cinaga (Anhima cornuta), el Pato Rojo (Anas cyanoptera), la Guacharaca (Ortalis
mamot), el Carpinterito Punteado (Picumnus granadensis), el Bacar Carcajada
(Thamnophilus multistriatus), el Atrapamoscas Apical (Myarchus apicalis), la Tngara
Rastrojera (Tangara vitriolina), el Pato Migratorio (Anas discors), el Cormorn
(Phalacrocorax brasilianus), al Ibis (Phimosus infuscatus), y a los natidos (Dendrocygna
bicolor, D. autumnalis, Sarkidiornis melanotos, y Anas cyanoptera), entre otros33.
Peces:
Los componentes ictiolgicos son considerados como una de las posibilidades escasas de
subsistencia de los habitantes de la Laguna y en especial de los asentados en los caseros de
Puerto Bertn y el Porvenir.
Dentro de las especies ms significativas del Valle Geogrfico del ro Cauca, encontramos:
Bocachico (Prochilodus magdalenae), Jetudo (Ichthyoelephas longirostris), Sardinas
(Hemibrycon boquiae; Hyphessobrycon poeciloides; Astianax microlepis), Boquiancha
(Genycharax tarpon), Agujeta (Ctenolucius hujeta), Picuda (Salminus affinis), Cachama
(Colossoma macropornum), Sabaleta (Brycon henni), Tilapia Negra (Oreochromis),
Mojarra Nilotica (Oreochromis niloticus), Tilapia Blanca (Tilapia rendalli), Luminosa
(Aequidenspulcher), Mojarra Amarilla (Caquetaia kraussi), Barbudo (Pimelodus clarias),
Bagre Sapo (Pseudopimelodus bufonius), Corroncho (Hypostomus plecostomus), Carpa
Espejo (Ciprinus carpio), entre otros. Se anota que algunas de estas especies son
transplantadas y otras originarias de la cuenca del alto ro Cauca34.
Herpetos:
La riqueza de anfibios y reptiles registrada representa el 44.4% de la herpetofauna potencial

para todo el Valle Geogrfico del ro Cauca en el departamento del Valle. De las especies
registradas, son pocas las que estn categorizadas con algn nivel de amenaza, entre las que
se encuentran: la Anguila (Typhlonectes natans) y la Tortuga Mordelona (Chelydra
serpentina)35.
Mediacanoa - ASOYOTOCO. Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca, CVC. Pag. 195,
33 CVC-IAvH. (2004). Prioridades de Conservacin de Fauna (Aves y Mamferos) de la Jurisdiccin de la CVC. Cali.
Colombia. 45 p.
34 lvarez. H, et al. 2009. Humedales del Valle Geogrfico del rio Cauca: gnesis, biodiversidad y conservacin.
Direccin Tcnica Ambiental, Grupo de Biodiversidad, Corporacin Autnoma regional del Valle del Cauca, CVC.
35 Castro-H., F. y Vargas-S., F. (en preparacin). Anfibios y Reptiles en el Departamento del Valle del Cauca, Colombia.
Mamferos:
Los resultados de muestreo y los datos histricos establecen la presencia de 42 especies de

mamferos en la Laguna de Sonso y ecosistemas asociados, que equivalen al 45% de los
mamferos reportados para todo el Valle del Cauca36 y al 25% de Colombia37.
Respecto a la vulnerabilidad de especies, 7 se consideran localmente extintas, 20 estn

incluidas en alguna categora de amenaza regional, 20 estn listadas en la CITES 38 y 3 son
vulnerables a nivel global y nacional. Entre los estudios realizados se mencionan: La
Chucha Comn (Didelphys marsupialis), El Zorro Caero (Cerdocyon thous), El Chigiro
(Hydrochaeris hydrochaeris), El Ratn Rastrojero Grande (Zygodontomys brunneus), y El
Ratn Campestre (Akodon sp.) Adems de los roedores, el otro grupo de mamferos con
mayor riqueza de especies son los murcilagos, representados en ocho especies, las ms
comunes son: M. frugvoro grande (Artibeus lituratus), M. negruzco comn (Myotis
nigricans), M. frugvoro comn (Sturnira lilium) y M. frutero comn (Carollia
perspicillata), M. trompudo comn (Glossophaga soricina)39.
Flora:
Es importante destacar que ellas hacen parte sustancial del paisaje lagunar y conforman un
escenario satisfactorio de los visitantes, en referencia a la observacin del entorno vegetal.
Se destacan: el Junco (Typha sp), Punta de Flecha (Sagittaria sp) o Tabaquillo (Polygonum
sp), el Buchn de Agua (Eichhornia crassipes), La Zarza (Mimosa pigra), el Cordoncillo
(Piperaceae) y la Begonia (Begoniaceae), el Manteco (Laetia acuminate), Espina de Mono
(Pithecellobium lanceolatum) y Chambimbe (Sapindus saponaria), el Higuern del Ro
(Ficus insipida), el Siete Cueros (Machaerium capote), Totofando (Crataeve tapia),
Burilico (Xylopia ligustrifolia), Pecueca (Hymenaea courbaril) , Caracol (Anacardium
excelsum) y 4 especies de palmas amenazadas con desaparecer de la familia Arecaceae
(Palmae)40.
36 Alberico, M. (1983). Lista Anotada de los Mamferos del Valle. Cespedesia
37 Alberico, M.; Cadena, A.; Hernndez-Camacho, J. y Muoz-Saba, Y. (2000.) Mamferos (Synapsia: Theria) de
Colombia. Biota Colombiana.
38 La CITES (Convencin sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres) es un
acuerdo internacional concertado entre los gobiernos. Tiene por finalidad velar por que el comercio internacional de
especmenes de animales y plantas silvestres no constituye una amenaza para su supervivencia.
40 Janzen, D.H. (1988). Tropical Dry Forest: The Most Endangered Major Tropical Ecosystem. En: Biodiversity. E.O.
Wilson Eds. Washington. Tomado del Plan de Manejo Integral Ambiental de la Reserva Natural Laguna de Sonso.
ASOYOTOCO CVC 2007.
5.15 Objetivos del Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga
Se presenta a manera de propuesta, los objetivos del Centro de Educacin e Investigacin

Ambiental Buitre de Cinaga, enmarcados en los objetivos y los fines de la CVC.
Los objetivos propuestos para el Centro de Educacin e Investigacin Ambiental son:
- Brindar educacin ambiental no-formal a visitantes y usuarios, sobre las

riquezas biolgicas del rea.
- Generar espacios de divulgacin a los visitantes sobre los ecosistemas

naturales y la interrelacin de stos con el ser humano.
- Apoyar procesos de investigacin en el campo ambiental dentro del

departamento.
- Promover la participacin de las comunidades y orientar el desarrollo

sustentable de las reas de influencia del Centro de Educacin Ambiental.
6. METODOLOGA
Para la formulacin de las estrategias y las actividades del Programa de Educacin

Ambiental, se desarrollaron varias fases metodolgicas:
1. Fase Recopilacin - recoleccin de informacin secundaria: se tom como punto de

partida la revisin de informacin secundaria, obtenida por la recopilacin de plegables del
Centro, inventarios de fauna y flora, y dems estudios realizados por la CVC, ONGs e
Investigadores en el rea. Esta fase permiti:
- Recopilar y analizar informacin secundaria, elaborando las bases de datos

de las fuentes consultadas.
- Caracterizacin general del rea de estudio.
2. Fase de Campo - produccin de informacin: se desarroll un diagnstico general del

rea de estudio a travs de salidas de campo. Esta fase permiti:
- Registrar las fortalezas y debilidades de cada una de las reas, espacios

construidos, infraestructura y generalidades de los senderos que comprenden el
Centro.
- Realizar entrevistas a los guas del Centro de Educacin Ambiental y a la
poblacin aledaa a la zona de estudio.
- Levantamiento de informacin de campo necesaria para la estimacin de la
capacidad de carga del Centro: topografa, pendientes, tiempos de recorrido y
ubicacin de estaciones.
3. Fase de Anlisis - confrontacin y complemento de informacin: los datos de campo

fueron analizados, confrontados y complementados con la informacin secundaria
recopilada. Esta fase permiti:
- Analizar el potencial natural y resaltar las especies de fauna y flora con

mayor probabilidad de avistamiento.
- Analizar y definir los actores sociales involucrados con el Centro de
Educacin Ambiental.
- Complementar la caracterizacin general y el inventario de especies del rea
de estudio: localizacin, accesibilidad, recursos hdricos, actividades actuales, fauna
y flora caracterstica, amenidades del sendero, entre otras generalidades.
4. Fase de Propuestas formulacin del programa: una vez obtenido el diagnstico y
caracterizacin general del rea de estudio, se elabor la formulacin del Programa de
Educacin Ambiental. Esta fase permiti:
- Definir las diferentes estrategias y actividades para la sensibilizacin del

pblico objeto.
- Definir las temticas y la construccin de los guiones del programa.
- Disear las diferentes herramientas pedaggicas para la difusin de los
contenidos educativos, entre estas: guas de campo y de apoyo, muestras de
fotografa, ejercicio de audicin de aves, botones, estampados, entre otros.
5. Fase de Validacin prctica de las estrategias: Las estrategias y actividades

propuestas del programa educativo y sus herramientas pedaggicas, fueron puestas en
prctica por medio de pruebas piloto con diversos grupos de estudiantes, funcionarios de la
CVC y personas de la comunidad. Esta fase permiti:
- Aplicar y validar en campo las diferentes estrategias y actividades

propuestas del Programa de Educacin Ambiental.
- Corregir algunas imprecisiones de las guas de campo y de apoyo.
- Retroalimentar el proceso de formulacin del programa de educacin
ambiental con base a los diferentes aportes y ajustes pertinentes por parte de los
diversos grupos participes.
- Ajustar algunos datos para la estimacin de la capacidad de carga.
7. PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL CENTRO DE
EDUCACIN E INVESTIGACIN AMBIENTAL BUITRE DE CINAGA
LAGUNA DE SONSO
7.1 Objetivos del programa
7.1.1 Objetivo general
Sensibilizar a los visitantes, pobladores de la zona y dems actores sociales involucrados,

sobre la importancia del ecosistema de la Reserva Natural Laguna de Sonso y en la
conservacin de los humedales del Valle del Cauca.
7.1.2 Objetivos especficos
- Socializar las caractersticas del ecosistema del Bosque Seco Tropical

Inundable de la Laguna de Sonso, su biodiversidad de fauna y flora y las situaciones
ambientales que las afectan.
- Difundir por medio de herramientas de comunicacin, la importancia del

ecosistema de la Laguna de Sonso y dems contenidos del Programa de Educacin
Ambiental.
- Involucrar a los diferentes actores sociales, especialmente los residentes en

el rea aledaa de la Reserva Natural Laguna de Sonso, en actividades permanentes
de Investigacin y Voluntariado Ambiental.
8. DESARROLLO DEL PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL
Con el propsito facilitar la comprensin y puesta en marcha del programa y sus

contenidos, se plantean las siguientes estrategias donde se incluye los objetivos especficos
y las actividades para alcanzar los resultados por medio de indicadores verificables.
Tenga en cuenta las recomendaciones y diferencias de aprendizaje entre adultos y nios

para el desarrollo del programa expuestas en el captulo 11: Actividades y Juegos Ldicos
para el Programa de Educacin Ambiental.
El contenido del Programa de Educacin Ambiental se presenta de la siguiente manera:
- Objetivo general
- Objetivos especficos
- Estrategia
- Actividades
- Indicador- verificador
8.1 Objetivo general
Sensibilizar a los visitantes, pobladores de la zona y dems actores sociales involucrados,

sobre la importancia del ecosistema de la Reserva Natural Laguna de Sonso y la
conservacin de los humedales del Valle del Cauca.
Dar a conocer las caractersticas del ecosistema del Bosque Seco Tropical Inundable de la
Laguna de Sonso, su biodiversidad de fauna y flora y las situaciones ambientales que las
afectan.
8.2.1 Estrategia 1: recorridos de campo
Pblico objeto:
- Estudiantes de Instituciones Educativas.

- Visitantes y turistas.
- Poblacin aledaa.
- Investigadores externos.
Responsable:
Gua del Centro.

8.2.1.1 Actividad 1: charla de presentacin
- Esta charla de presentacin enfatiza sobre las generalidades del Centro de

Educacin e Investigacin Ambiental y del ecosistema donde se encuentra:
ubicacin, biodiversidad, resea histrica, etc.
- Por medio del video ambiental se resaltan las caractersticas del ecosistema
y los atractivos ambientales que se observan al interior del sendero y del Centro de
Educacin e Investigacin Ambiental.
Infraestructura a utilizar:
Saln de conferencias.
Recursos necesarios:
- Gua.
- Video beam.
- Computador porttil.
- Pantalla para proyeccin.
- Video y sonido.
- Sillas.
- Formatos de registro de personal.
Tiempo de ejecucin:
Charla y Video Ambiental: 5 - 10 minutos
Contenidos:
Guiones del Programa de Educacin Ambiental (Ver captulo 10). La charla de presentacin
se apoyar en lo descrito en la estacin 0.
8.2.1.2 Actividad 2: recorrido por sendero apoyado en gua de campo
- El desarrollo de los recorridos al interior de los senderos del Centro de

Educacin e Investigacin Ambiental, ser la actividad de campo ms eficaz para
incentivar en nios, jvenes y adultos, nuevos valores y actitudes responsables con
el medio ambiente.
- Los recorridos al interior del sendero contarn con una Gua de Campo, que
se utilizar como una actividad complementaria y como herramienta pedaggica
para estimular la investigacin y exploracin de los diferentes usuarios. La Gua de
Campo, muestra cada una de las estaciones, acompaada de imgenes y contenidos
especficos de cada una.
- La Gua de Campo est apoyada por una hoja adicional (Gua de Apoyo),
que tendr pequeos espacios que los visitantes podrn complementar con la
informacin suministrada a lo largo del recorrido por el sendero.
La Gua de Campo contiene:
- Informacin bsica del Centro de Educacin e Investigacin Ambiental.

- Croquis del rea de estudio.
- Tcnicas bsicas para el avistamiento de aves.
- Tcnicas bsicas de fotografa en campo.
- Contenidos de interpretacin ambiental.
- Espacio para apuntes de campo (Gua de Apoyo).
Sendero Torre de Observacin.
- Gua.
- Material impreso de apoyo para el recorrido: Gua de Campo y de Apoyo.
- Lapiceros.
- Mdulos y Sealeticas correspondientes a las temticas.
- Binoculares.
- GPS.
Tiempo de ejecucin:
- Recorrido Sendero Torre de Observacin.

- Recorrido 1: incluye desde la estacin 1 a la 10 / 60 minutos
- Recorrido 2: incluye recorrido 1 y la estacin 11 a la 15 / 90 minutos
Contenidos:
- Ejes Temticos del Programa de Educacin Ambiental (Ver captulo 9).

- Guiones del Programa de Educacin Ambiental (Ver captulo 10). Dichos
instructivos apoyarn el trabajo de la Gua de Campo.
Indicador:
Al finalizar las actividades de la estrategia 1, el 80% del pblico objetivo estar informado
y el 20% habr sido sensibilizado de la importancia de la conservacin del Centro de
Educacin e Investigacin Ambiental, de su biodiversidad en fauna y flora, y las
situaciones ambientales que las afectan.
Verificador:
- Listado de personas asistentes a las actividades.

- Encuestas.
- Registros Fotogrficos.
8.2.2 Estrategia 2: muestra de fotografa ambiental
Pblico objeto:
- Estudiantes de instituciones educativas.

- Poblacin aledaa.
- Organizaciones y entidades interesadas.
Responsable:
Gua del Centro.
8.2.2.1 Actividad 1: charla presentacin
Esta charla de presentacin enfatiza sobre las generalidades del Centro de Educacin e
Investigacin Ambiental y del ecosistema donde se encuentra: ubicacin, biodiversidad,
resea histrica, etc. Tambin, explican en qu consiste la muestra de fotografa.
reas comunes.
- Gua.
- Video beam.

- Sillas organizadas en el saln.
Tiempo de ejecucin:
Charla Presentacin: 5 10 minutos.
Contenidos:
Guiones del Programa de Educacin Ambiental (Ver captulo 10). La charla de presentacin
se apoya en lo descrito en la estacin 0.
8.2.2.2 Actividad 2: exposicin de fotografa ambiental
La muestra de fotografa ambiental busca un espacio diferente al sendero, para ampliar la

percepcin de los usuarios sobre la biodiversidad del ecosistema. Esta actividad podr estar
acompaada de grabaciones de los sonidos de la naturaleza (aves, mamferos, viento, etc.)
desarrollando un contexto apropiado para comprender la informacin que se presenta en las
fotografas.
reas comunes
- Imgenes de fauna, flora y dems elementos naturales representativos de la

Reserva Natural, impresos a gran formato (doblecarta, pliego, 1 pliego).
- Sonidos caractersticos de la naturaleza (aves, mamferos, viento, etc.).
Tiempo de ejecucin:
45 60 minutos aproximadamente.
Contenidos:
Guiones del Programa de Educacin Ambiental (Ver captulo 10). El gua deber aplicar la
informacin de los guiones a la presentacin de la muestra de fotografa
Indicador:
Al finalizar las actividades el 80% del pblico objetivo estar informado y el 20% habr
sido sensibilizado de la importancia de la conservacin del ecosistema, su biodiversidad de
fauna y flora y las situaciones ambientales que las afectan.
Verificador:

- Encuestas.
- Registros fotogrficos de las actividades.
- Muestra de fotografa en cada plantel educativo asistente.
8.2.3 Estrategia 3: avistamiento de avifauna
Pblico objeto:
- Estudiantes de instituciones educativas.

- Poblacin aledaa.
- Organizaciones y entidades interesadas.
Responsable:
Gua del Centro.
8.2.3.1 Actividad 1: charla de avifauna
Esta charla de presentacin enfatiza sobre las generalidades del Centro de Educacin e
Investigacin Ambiental y del ecosistema donde se encuentra: ubicacin, biodiversidad,
resea histrica, etc. Tambin, enfatiza sobre la funcin y las caractersticas de la avifauna
ms representativa del Centro.
reas comunes.
- Gua
- Video beam.
Tiempo de ejecucin:
Charla Presentacin: 5 10 minutos
Contenidos:
Ejes Temticos del Programa de Educacin Ambiental / Avifauna. (Ver captulo 9)
8.2.3.2 Actividad 2: ejercicio de visualizacin y audicin de las aves
Esta actividad busca familiarizar a los usuarios con caractersticas sobresalientes de las
aves, por medio de videos y sonidos de las especies ms representativas del Centro de
Educacin Ambiental, desarrollando un contexto apropiado para facilitar la experiencia en
campo.
reas comunes
- Gua
- Video beam.
- Videos y sonidos de aves.
- Grabadora.
- Imgenes de avifauna caracterstica.
Tiempo de ejecucin:
Video y sonidos de las aves ms representativas del Centro: 10 15 minutos
8.2.3.3 Actividad 3: recorridos de avistamiento de avifauna
El avistamiento de avifauna, es una de las actividades de mayor relevancia para la

sensibilizacin de la importancia del ecosistema de la Laguna de Sonso sobre la
biodiversidad de aves. Dado que el avistamiento se realiza con mayor posibilidad al interior
de los senderos del Centro y en sus torres de observacin, se sugiere utilizar la Gua de
Campo y de aves como herramientas pedaggicas, donde se incluyen algunas
recomendaciones bsicas para el avistamiento y la fotografa en campo.
- Senderos y Torres de Observacin.

- El rea del centro que el gua considere apropiada
- Material impreso de apoyo para el recorrido: Gua de Aves, de Campo y de

Apoyo.
- Binoculares y lentes especiales.
Tiempo de ejecucin:
El determinado para el recorrido de los senderos
8.2.3.4 Indicador y verificador de la estrategia 3:
Indicador:
Al finalizar las actividades de la estrategia, el 80% del pblico objetivo estar informado y
el 20% habr sido sensibilizado sobre la biodiversidad de avifauna presente en la Laguna.
Verificador:

- Encuestas.
- Registros fotogrficos.
8.3 Objetivo especfico 2:
Difundir por medio de herramientas de comunicacin, la importancia del ecosistema de la

Laguna de Sonso y dems contenidos del Programa de Educacin Ambiental.
8.3.1 Piezas grficas del programa de educacin ambiental
8.3.1.1 Pieza grfica 1: gua de campo
- Para los recorridos al interior de los senderos se cuenta con una Gua de
Campo, la cual es una herramienta pedaggica, que contiene la ubicacin de sitios
de inters para la contemplacin e interpretacin ambiental. Dentro de los
contenidos de la Gua de Campo, se destacan algunas tcnicas bsicas para el
avistamiento de fauna y flora, y algunas recomendaciones para el registro
fotogrfico en campo abierto.
La Gua de Campo permite estimular la Cultura Investigativa de los visitantes,
afianzando los conceptos bsicos que se deben de tener en cuenta durante los
recorridos de campo; Muestra cada una de las estaciones, acompaada de imgenes
y contenidos especficos de cada una. Adems, viene apoyada por una hoja
adicional (Gua de Apoyo), la cual tendr pequeos espacios que los visitantes,
principalmente del sector educativo, podrn complementar con la informacin
suministrada a lo largo del recorrido por el sendero.
La Gua de Campo contiene:
- Informacin bsica del Centro y del ecosistema en que se encuentra.

- Croquis del rea de estudio.
- Recomendaciones bsicas para la observacin en campo.
- Recomendaciones bsicas de fotografa en campo.
- Contenidos de interpretacin ambiental.
- Espacio para los apuntes de campo. (Gua de Apoyo)
8.3.1.2 Pieza grfica 2: juegos pedaggicos para la educacin e interpretacin

ambiental
- Los juegos y apoyos pedaggicos permiten de manera ldica, brindar al

pblico los contenidos del Programa de Educacin Ambiental. Estos Juegos y
Apoyos Pedaggicos, son de mucha importancia para complementar el trabajo de la
Interpretacin Ambiental al interior de los senderos y son de ayuda para utilizar en
recinto cerrado si las condiciones climatolgicas no permiten trabajo en campo
abierto, de tal manera que los visitantes, se puedan llevar conceptos amplios de los
procesos naturales presentes en el Centro.
- Algunos juegos y apoyos pedaggicos, se basan en imgenes reales de las

especies ms representativas y amenazadas de fauna y flora presentes en el Centro.
Los juegos y apoyos pedaggicos son los siguientes:
- Estampados.
- Botones.
- Juegos de Memoria.
- Rompecabezas.
- Loteras.
- Escaleras.
- Maquetas.
- Calcomanas.
8.3.1.3 Pieza grfica 3: muestra itinerante de fotografa ambiental
- La exposicin itinerante de fotografa, es el principal complemento de las

charlas y la interpretacin ambiental. En ella, se muestran imgenes de las especies
de fauna y flora ms representativas del ecosistema del Centro como: el Buitre de
Cinaga y el Chigiro y algunas imgenes de la Laguna de Sonso en sus pocas de
inundacin.
- Esta exposicin itinerante de fotografa, incentiva el desarrollo de pequeas

muestras fotogrficas por parte de los estudiantes en sus planteles educativos con
base a los registros fotogrficos realizados en sus visitas, ampliando el rango de
difusin de los contenidos del programa.
Las imgenes para la muestra de fotografa ambiental son: carta, doblecarta,

pliego, pliego y pliego.
8.3.1.4 Pieza grfica 4: revista de los centros de educacin e investigacin ambiental
- La revista de los Centros de Educacin e Investigacin Ambiental, es una de

las principales actividades para la sistematizacin de las investigaciones y la
difusin de las actividades realizadas. Sus publicaciones, estarn dirigidas a las
diferentes instituciones educativas y la comunidad en general.
- La revista tendr un espacio privilegiado en los Centros de Consulta de cada

Centro y a travs de ella la comunidad en general, se informar sobre las
actividades de Educacin e Investigacin Ambiental, de los acontecimientos y
sucesos que se producen al interior de los ecosistemas estratgicos y de las
actividades realizadas por los voluntarios de cada Centro.
- La Revista de los Centros de Educacin e Investigacin Ambiental, puede

ser una publicacin anual, que recopilar toda la informacin producida por las
investigaciones y actividades realizadas en el Centro. Puede ser distribuida al inicio
de cada ao.
8.3.1.5 Pieza grfica 5: calendario ambiental
El Calendario Ambiental, contiene la programacin general de las fechas ms importantes

relacionadas con el Medio Ambiente (da de las aves, de los humedales, del agua, etc.), esto
permite dar a conocer las conmemoraciones y actividades que se llevarn a cabo durante el
ao, para que las instituciones educativas, organizaciones y poblacin interesadas, puedan
coordinar con anticipacin y participar de los eventos conmemorativos que se realicen en
los Centros de Educacin e Investigacin Ambiental de la CVC.
8.3.2 Piezas audiovisuales del programa de educacin ambiental.
8.3.2.1 Audiovisual 1: video para la educacin ambiental
El Programa de Educacin Ambiental, cuenta con un video de la mejor calidad de formato

disponible (HD, 3D, Animaciones, etc.). Los contenidos de la pieza audiovisual contarn
con la revisin de la CVC, quien suministra los lineamientos y el apoyo tcnico que
requiera el equipo de produccin.
Para el contenido del video se propone tener en cuenta la siguiente informacin:
- Ubicacin geogrfica y contexto territorial.

- Singularidades de la biodiversidad caractersticas de la zona.
- Cambio climtico y situaciones ambientales que afectan el ecosistema.
- La importancia del Centro para la Educacin e Investigacin Ambiental en
la Regin.
- Conmemoraciones ambientales.
El Video Ambiental en lo posible, ser editado en espaol con subttulos en ingls, para que
sirva de informacin a los visitantes extranjeros y posibles canalizaciones de recursos
internacionales. Se recomienda que este video sea difundido en programas como Cuentos
Verdes y en medios como CDs, Youtube y redes sociales, para aumentar las herramientas de
difusin de los contenidos del Programa de Educacin Ambiental.
8.3.2.2 Audiovisual 2: pautas radiales para educacin ambiental
- Como complemento y apoyo al programa, estrategias y actividades que se

llevan a cabo en el Centro, se realizarn pautas educativas y de informacin clara y
corta. Estas Pautas Radiales podrn estar enmarcadas en los siguientes temas:
- La proteccin de los ecosistemas estratgicos donde se encuentran el Centro.

- Las conmemoraciones ambientales que se realizan.
- El problema de los residuos slidos, la contaminacin de los afluentes
hdricos y dems impactos ambientales.
- La participacin de la ciudadana en la solucin de los problemas
ambientales.
- Participacin de los nios y jvenes en la proteccin del medio ambiente.
8.3.2.3 Audiovisual 3: red virtual de centros de educacin e investigacin ambiental
- La red virtual de Centros (web), es una herramienta interactiva que informa

acerca de los diferentes procesos, eventos y actividades que se desarrollan en el
Centro de Educacin Ambiental.
-
- La red permite establecer una herramienta de informacin y comunicacin

permanente con la comunidad en general, con canales de informacin como:
Youtube. Twitter y Facebook.
Para los contenidos propuestos en la red de informacin interactiva se destacan los

siguientes tems.
- Ubicacin geogrfica y contexto territorial.

- Singularidades de la biodiversidad caractersticas de la zona.
- Cambio climtico y situaciones ambientales que afectan los ecosistemas
estratgicos.
- La Importancia del Centro para la educacin ambiental en la regin
- Links a CVC Facebook - Youtube.
- Video ambiental.
- Material publicitario.
- Calendario ambiental y fechas conmemorativas.
- Protocolo y formato de reservacin.
8.3.2.4 Indicador y verificador del objetivo 2
Indicador:
El 50% de piezas grficas impresas y audio-visuales desarrollados del Programa de

Educacin ambiental.
Verificador:
- Nmero de piezas grficas impresas y distribuidas.

- Porcentaje de usuarios vinculados a la red virtual.
- Encuestas.
Involucrar a los diferentes actores sociales, especialmente los residentes en el rea aledaa
de la Reserva Natural Laguna de Sonso, en actividades permanentes de Investigacin y
Voluntariado Ambiental.
Pblico objeto:
- Estudiantes Universitarios.
- Investigadores.
- Poblacin aledaa.
Responsable:
- Gua del Centro.

- Direccin Ambiental Regional ( DAR)
8.4.1 Actividad 1: campamentos de investigacin
Los Campamentos de Investigacin tienen como objetivo generar una experiencia ms

cercana con la naturaleza. En estas actividades se comparten charlas y tcnicas bsicas de
avistamiento por parte del personal del Centro e investigadores, donde se pueden compartir
experiencias en el campo e informacin sobre las zonas con mayor factibilidad para el
avistamiento de fauna.
Esta actividad se podr realizar con previa coordinacin con la autoridad ambiental, donde
los participantes podrn vivir una aventura motivante, que despierte la curiosidad y
estimule la investigacin.
Infraestructura del Centro, senderos y torres de observacin.
- Gua.
- Video beam.
- Videos y sonidos de la naturaleza (aves, mamferos, viento, etc.).
- Material impreso de apoyo: plegables, Guas de Campo y de apoyo.
- Binoculares.
- Linternas.
- Impresiones imgenes de fauna, flora y dems elementos naturales
representativos.
- Juegos de memoria, estampados, lotera y rompecabezas referentes a
elementos del Centro.
8.4.2 Actividad 2: Centro de Consulta
El Centro de Consulta, es el espacio de recopilacin de todos los estudios e investigaciones

realizadas en el Centro que se sistematizarn con bases de datos, para facilitar las futuras
investigaciones que se realicen en el rea.
Pblico objeto:
- Instituciones Educativas.
- Investigadores.
- Comunidad en General.
Infraestructura del Centro de Educacin Ambiental.
- Video Beam.
- Computadores de consulta.
- Equipo de sonido.
- Videos y sonidos de la naturaleza (aves, mamferos, viento, etc.).
- Sillas y escritorios organizados en el centro de consulta.
- Materiales impresos y digitales de las investigaciones desarrolladas.
- Revista ambiental de los Centros.
representativos.
Responsable de la seccin:
- Gua del Centro

- DAR
8.4.3 Actividad 3: charlas y talleres comunitarios
- La organizacin de las charlas y talleres comunitarios, tienen como objetivo

la difusin, motivacin e incorporacin de la comunidad en general (pobladores
aledaos, estudiantes, investigadores, ONGs, etc.) en la solucin de los problemas
ambientales, vinculndolos como voluntarios y facilitadores ambientales en
diferentes actividades complementarias a la conservacin, educacin e investigacin
ambiental.
Las charlas se hacen con el propsito de identificar los problemas ambientales, sus
diferentes causas y plantear posibles soluciones, con participacin de la comunidad
en general.
- Las charlas programadas, se realizan previa coordinacin con los lderes de

grupos ambientales de la zona y acadmicos. Se recomienda realizar las reuniones
los fines de semana por la disponibilidad de tiempo de los actores sociales.
Las charlas involucrarn los siguientes temas:
1. Situaciones ambientales problemticas.

2. Uso sustentable de los recursos naturales.
3. Educacin e investigacin.
4. Acciones de conservacin.
Pblico objeto:
Comunidad en General
Responsable de la accin:
- Gua del Centro

- DAR
Infraestructura utilizada:
Saln de charlas o conferencias del Centro.
- Gua.
- Video beam.
- Videos.
- Material de difusin (plegables, botones, calcomanas).
representativos.
- Juegos de memoria, estampados, lotera y rompecabezas referentes a
elementos del Centro.
Tiempo de ejecucin:
Charla Educativa Ambiental: 15 45 minutos
8.4.4 Actividad 4: organizacin de trabajos comunitarios
- Los trabajos comunitarios sern definidos en las reuniones realizadas con

participacin de la comunidad (pobladores aledaos, estudiantes, investigadores,
ONGs, etc.) y la autoridad ambiental.
Tendrn los siguientes enfoques:
- Limpieza de residuos slidos de las vas de Acceso al Centro.

- Limpieza de residuos slidos de los senderos y zonas verdes aledaas.
- Enriquecimiento forestal en el rea de influencia del Centro.
- Limpieza de residuos slidos de los ros, quebradas y dems afluentes
hdricos.
Pblico objeto:
Comunidad en general.
Responsable de la accin:
- Gua del Centro

- DAR
Infraestructura utilizada:
rea de influencia del Centro.
- Herramienta menor.
- Bolsas para residuos.
- Guantes de trabajo.
- Hidratacin.
Tiempo de ejecucin:
Doble jornada
8.4.5 Indicador y verificador del objetivo especfico 3
Indicador:
Al finalizar el ao se habrn realizado el 25% de las actividades programadas
Verificador del objetivo:
- Registro documental de las actividades realizadas.

- Registro Fotogrfico.
- Encuestas.
9. EJES TEMTICOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL. 41
Cada uno de los ejes temticos se encuentra organizado en generalidades y

especificaciones:
- Las generalidades contienen la informacin bsica que se va a suministrar en

las charlas y en los recorridos por el sendero.
- Las especificaciones contienen informacin que profundiza en cada uno de

los ejes temticos, resaltando el inters y el tipo de usuarios con los que se trabaja.
9.1 Caractersticas de los humedales
9.1.1 Generalidades
9.1.1.1 Definicin humedal
- El trmino humedal se utiliza para describir de forma genrica, las tierras

permanentes o temporalmente hmedas, aguas poco profundas y a las mrgenes
tierra-agua.
- Se pueden hallar humedales en aguas dulces o salinas y en su estado natural

se caracterizan por un suelo, una flora y una fauna adaptada a las condiciones, que
pueden llegar a ser muy extremos. Por ejemplo, ciclos hidrolgicos de gran
amplitud con grandes perodos de sequa e inundacin.
Convencin de Ramsar: Dada la importancia de los humedales a nivel mundial, se

realiz en el ao 1971 en Irn, la Convencin de Ramsar, donde se firm un tratado
intergubernamental que sirve de marco para la accin nacional y la cooperacin
internacional, en beneficio de la conservacin y el uso racional de los humedales y sus
recursos.
Definicin Ramsar: Los humedales son extensiones de marismas, pantanos y turberas de

superficies cubiertas de agua, sean stas de rgimen natural o artificial, permanentes o
temporales, estancadas o corrientes, dulces, salobres o saladas, incluidas las extensiones de
agua marina cuya profundidad en marea baja no exceda de seis metros.
41 Los Contenidos se definieron en Base al Plan de Manejo Ambiental Integral del Humedal Reserva Natural
Laguna de Sonso. ASOYOTOCO CVC 2007 y el Libro de Humedales Lenticos del Valle Geogrfico del
Rio Cauca CVC 2009
- En la actualidad, hay 160 Partes Contratantes en la Convencin y 1898
humedales o sitios designados, con una superficie total de casi 186 millones de
hectreas, designados e incluidos en la Lista de Humedales de Importancia
Internacional de Ramsar.42
9.1.1.2 Tipos de humedales
Los humedales nacen en la capa fretica de la superficie terrestre, cerca de ella o donde la
tierra est cubierta por aguas. Dependiendo de las caractersticas de ubicacin y
conformacin existen diferentes tipos de humedales: Marinos, Fluviales, Estuarios,
Lacustres y Palustres.
Marinos:
Son aquellos que no son afectados por caudales fluviales, es decir que se forman por agua
salada en zonas afectadas por mareas. Por ejemplo, los arrecifes de coral y litorales.
Fluviales:
Son aquellas tierras inundadas frecuentemente por el desbordamiento de los ros y arroyos.
Los bosques anegados, lagos de meandros y llanuras, son algunos ejemplos.
Estuarios:
Son aquellos donde los ros desembocan en el mar y el agua de estos alcanza una salinidad
media entre el agua dulce y salada llamada salobre. Por ejemplo, los deltas, marismas y
bancos fangosos.
Lacustres:
Son aquellas zonas cubiertas de agua permanentemente con baja circulacin. Por ejemplo,
los lagos glaciales, de volcanes y lagunas en general. La Laguna de Sonso hace parte de
este tipo de humedales.
Palustres:
Son aquellos ecosistemas que contienen casi permanentemente agua como los Marismas,
Pantanos de papiro, albuferas y cinagas43.
42 Ramsar The List of Wetlands of International Importance / 17 September 2010
43 lvarez. H, et al. 2009. Humedales del Valle Geogrfico del rio Cauca: gnesis, biodiversidad y
conservacin. Direccin Tcnica Ambiental, Grupo de Biodiversidad, Corporacin Autnoma regional del
Valle del Cauca, CVC.
9.1.1.3 Para qu sirven los humedales
- Los humedales constituyen zonas de reservas de vida silvestre con gran

biodiversidad de fauna y flora, posibilidades de recreo y turismo, y en algunas
ocasiones contribuyen al transporte mediante sus zonas navegables.
- Desde el punto de vista econmico, los humedales pueden generar diferentes

valores a las comunidades que habitan en ellos, como por ejemplo: el suministro de
agua, mantenimiento de su calidad y cantidad, una produccin pesquera que mejore
las condiciones econmicas y de subsistencia de las comunidades, contribucin
agrcola mediante el mantenimiento de agua para riego, el aporte de estas zonas para
pastoreo, suministro de madera para construccin y otros materiales vegetales.
- Las funciones son actividades o acciones que tienen lugar de forma natural
en los humedales como resultado de las interacciones entre la estructura y los
procesos del ecosistema. Las funciones abarcan acciones como:
- Recarga de acuferos: Esta funcin se cumple cuando el agua se infiltra del

humedal a los acuferos subterrneos, limpindola por la accin de filtracin y
retencin de los contaminantes por parte de las plantas. La recarga tambin es
importante para el control de avenidas, ya que es almacenada temporalmente bajo
tierra en lugar de correr ro abajo y desbordarse.
- Descarga de acuferos: Esta funcin se cumple cuando el humedal es

alimentado por el agua procedente de los acuferos subterrneos, es decir, que sirve
para contener el agua subterrnea cuando el subsuelo est saturado.
- Control de avenidas: La laguna de Sonso sirve para almacenar las grandes

cantidades de agua durante las fuertes precipitaciones y crecidas del ro Cauca,
liberando posteriormente y de forma uniforme el agua por escorrenta o
favoreciendo la recarga de los acuferos.
- Control de la erosin: la vegetacin del humedal estabiliza las mrgenes

del ro y disminuye la erosin.
- Retencin de sedimentos y substancias txicas: Por su capacidad de

filtracin del agua y retencin de sedimentos, la Laguna de Sonso absorbe las
sustancias txicas que se encuentran en el agua, a pesar que ayuda a limpiar el agua
del ro de estas sustancias, se van acumulando en la laguna y pueden afectar la fauna
y las comunidades humanas que hacemos uso de ella, adems de las funciones
mismas del humedal.
- Retencin de nutrientes: En determinadas condiciones, los nutrientes,
especialmente nitrgeno y fsforo, son retenidos por las plantas y los sedimentos
del humedal, mejorando la calidad del agua y evitando la eutrofizacin, es decir, la
masiva acumulacin de nutrientes que facilita el crecimiento acelerado de plantas
acuticas. En el caso de Sonso, se puede observar que la eutrofizacin del agua es
alta, ya que el buchn se reproduce rpidamente y empieza a cubrir gran parte del
espejo lagunar.
- Exportacin de biomasa: Los humedales son sistemas que ofrecen una

gran riqueza de especies de fauna y flora utilizables por el hombre, tanto silvestres
(peces, aves, plantas) como domsticas (arroz, ganado, etc.). Adems de esta
produccin propia, los nutrientes son transportados por los cursos de agua, la
escorrenta o la recarga de acuferos, hasta otros ambientes acuticos o marinos
donde entran en la cadena trfica y son aprovechados.
- Estabilizacin de microclimas: Los ciclos hidrolgicos de nutrientes y

materia, y los flujos de energa de los humedales, pueden estabilizar las condiciones
climticas locales, en particular las precipitaciones y las temperaturas.
- Actividades recreativas y turismo: En los humedales, ros, lagos y

embalses, se realizan una gran cantidad de actividades recreativas y tursticas como
caminatas, observacin de aves, fotografa de la naturaleza, pesca, caza, etc.
- Los productos generados por las interacciones entre los componentes

biolgicos, qumicos y fsicos de un humedal son:
- Recursos de Flora: Los humedales han sido explotados por el hombre para
extraer plantas y productos vegetales con fines muy diversos, entre ellos la
construccin, elaboracin de utensilios, fabricacin de muebles, alimentacin,
manufactura de productos qumicos, medicinas y combustibles.
- Recursos de vida silvestre: Muchas de las especies de fauna y flora de los

humedales tienen o han tenido en algn momento un importante valor comercial
(carne, pieles, plumas, huevos, etc.), o bien son la base de un uso pblico recreativo
y turstico.
- Pastos y recursos forrajeros: Algunos humedales que contienen extensas

praderas tienen una gran importancia como zonas de pastoreo para el ganado,
especialmente
- vacuno. En Sonso, los 23 predios que colindan con la Laguna tienen ganado
bovino, y algunos de ellos, tambin se dedican a la porcicultura.
- Recursos agrarios: Generalmente la agricultura se ha establecido en
llanuras aluviales, aprovechando la fertilidad de los suelos y regulndose la
distribucin del agua.
- Recursos hdricos: Los humedales suponen a menudo una fuente de agua

directa o indirecta para el consumo humano, el riego, la cra de animales, la pesca o
para la industria. Adems, numerosas poblaciones se abastecen de acuferos a
travs de pozos, manantiales y fuentes que se recargan gracias a humedales
cercanos.
- Los atributos pueden conducir a ciertos usos o a la obtencin de productos

particulares, pero tambin pueden tener una importancia intrnseca y no
cuantificable como:
- Diversidad biolgica: Los humedales mantienen una gran concentracin de

vida silvestre, tanto animal como vegetal, destacando, en cuanto al nmero de
especies, las aves, los peces y los invertebrados. Adems, constituyen ambientes
claves como hbitat de especies escasas o amenazadas.
- Caractersticas culturales, patrimoniales e histricas: Numerosos

humedales tienen una gran importancia como parte del patrimonio cultural, ya que
muchos de ellos estn estrechamente ligados a tradiciones y leyendas, a
manifestaciones culturales, religiosas o incluso a la literatura.
- Recreacin y Turismo: El ecosistema de la Laguna presenta un gran

potencial para el ecoturismo, y se encuentra incluido en el directorio de Rutas
Verdes del Valle del Cauca, ya que se puede en ella se puede disfrutar de hermosos
paisajes naturales, observacin de avifauna y flora especializada del ecosistema
inundable.44
44 lvarez. H, et al. 2009. Humedales del Valle Geogrfico del rio Cauca: gnesis, biodiversidad y
conservacin. Direccin Tcnica Ambiental, Grupo de Biodiversidad, Corporacin Autnoma regional del
Valle del Cauca, CVC.
9.1.2.1 Cmo se forman los humedales
Imagen 9.1: Esquema proceso de formacin de una madrevieja, antes (1a. vista de planta, 1a. vista de perfil)
y despus (2a. vista de planta, 2a. vista de perfil)44.
- En los valles, las aguas del ro dejan de tener tanta fuerza debido a la
disminucin de la pendiente y llegan a tener gradientes mnimos de fondo, por lo
que la erosin del suelo por donde fluyen es escasa, cobrando fuerza la erosin
lateral o de los lados. Esto hace que el ro sea cada vez ms ancho y menos
profundo.
- Estas caractersticas se presentan en un valle maduro, donde son propios los

cursos sinuosos de gran formacin de meandros o curvas en el cauce, producidos
por la erosin lateral que ejercen las aguas en las orillas. Los meandros son formas
dinmicas que evolucionan con el tiempo, que alargan la longitud del ro, y por lo
tanto reducen su pendiente.
Si la curvatura es muy pronunciada puede producirse un contacto tangencial o de

estrangulamiento, que rectifica el curso del ro, quedando un meandro abandonado
con forma de media luna conocida como madrevieja45.
9.2 Cuenca del ro Cauca
Imagen 9.2: Laguna de Sonso Junio de 1981 / Imagen Archivos Fotogrficos Grupo Biodiversidad
CVC
9.2.1 Generalidades
- El ro Cauca presenta un rgimen de caudales bimodal, con dos perodos

secos o de caudales bajos (Enero-Marzo y Julio-Septiembre) y dos de invierno o de
caudales altos (Abril-Junio y Octubre-Diciembre) acorde con el rgimen de lluvias
en la zona de estudio que afectan o condicionan la hidrologa de la Laguna.
- La regin del Valle del Cauca est atravesada de Sur a Norte por la
Cordillera Occidental, con una altura media de 2.000 metros (exceptuando los
Farallones de Cali al Sur Occidente de la ciudad, con alturas mximas del orden de
4.200 msnm). La Cordillera Central se encuentra paralela a la Occidental, con una
altura media de ms de 3.500 metros, la cual separa las cuencas paralelas del Cauca
y del Magdalena45.
- La cuenca del Cauca, hasta el norte del Valle, tiene una longitud de unos 300
km de largo, unos 50 km en su parte ms ancha y unos 10 km en su parte ms
estrecha, de modo que el ro fluye hacia el norte alimentado por 39 subcuencas de
numerosos tributarios que bajan de las montaas.
Entre los principales tributarios del ro Cauca estn, por la margen derecha los ros:
La vieja, La Paila, Bugalagrande, Morales, Tulu, San Pedro, Guadalajara, Sonso,
Guabas, Cerrito, Amaime, Prraga, Guachal y Desbaratado; y por la margen
izquierda los ros: Caaveral, Catarina, Chanco, Pescador, Ro Frio, Piedras,
Mediacanoa, Yotoco, Yumbo, Cali, Jamund, Claro y Timba (Gobernacin del Valle
del Cauca, et al, 2005).
- En cuanto a su conformacin topogrfica, el Valle Geogrfico del ro Cauca,

es notable el hecho de que el 80% de esa zona corresponde a suelos aptos para la
agricultura, suelos que antiguamente fueron zonas inundables de esta planicie.
45 lvarez. H, et al. 2009. Humedales del Valle Geogrfico del ro Cauca: gnesis, biodiversidad y conservacin.
9.2.1.1 Ubicacin de la Laguna de Sonso y sus Madreviejas asociadas
Imagen 9.3: Ubicacin de las madreviejas prximas al rea de la Laguna de Sonso / Imagen Area Archivos
Fotogrficos Grupo Biodiversidad CVC46.
- Los humedales de la planicie del Valle Geogrfico del ro Cauca, son relictos
de las reas lagunosas y pantanosas que caracterizaron la regin en anteriores
pocas. Son el producto de sedimentos del ro y forma diversos cuerpos de agua
como las madreviejas, cauces abandonados que paulatinamente van quedando
aislados, al cual se alinean de manera paralela y tienen forma arqueada que les
caracteriza.
Actualmente, estas zonas son de gran importancia y han tenido una destinacin
fundamental al cultivo de la caa de azcar, otros cultivos de tipo industrial y
algunas zonas destinadas para ganadera extensiva47.
46 Digitalizacin del Plano de Delimitacin de la Reserva Natural de la Laguna de Sonso sobre Mosaico de
Aerofotografas FAL-CVC 1998 y Levantamiento Cartogrfico del rea Oriental. CVC
9.2.2.1 Laguna de Sonso o del Chircal
Altitud Promedio: 936.5 m.s.n.m.

rea: 2045 Ha
Localizacin: Municipio de Guadalajara de Buga, corregimiento El Porvenir, Veredas El
Porvenir, La Palomera y Puerto Bertn.
Cuenca Hidrogrfica: Guadalajara
Tipo de Humedal: Natural Lentico Lacustre
Descripcin general:
La Reserva Natural Laguna de Sonso, ha sido identificada como un ecosistema estratgico
y como el ltimo relicto lagunar en el complejo de humedales de la cuenca del alto ro
Cauca. Tiene reconocimiento regional en trminos de patrimonio vallecaucano, e
internacionalmente como sitio AICA por Birdlife International.
En la laguna de Sonso se han registrado 165 especies de aves, de las cuales 55 son aves
acuticas. Tambin se encuentran 24 especies entre anfibios y rptiles, mamferos 42
especies, 31 de peces y 232 de flora acutica y terrestre48.
La presencia de especies focales para la conservacin regional, son indicadores de la

biodiversidad en este ecosistema y son argumentos claves para considerar esta zona como
un refugio importante para la vida silvestre, al igual que su sistema de humedales
asociados, los cuales se encuentran en proceso de declaratoria ante la convencin de

Ramsar por parte de la CVC.
9.2.2.2 Madrevieja La Marina
Altitud Promedio: 937 m.s.n.m.

rea: 10 Ha
Localizacin: Municipio de Guadalajara de Buga, corregimiento El Porvenir, Vereda El
Porvenir
Tipo de Humedal: Natural Lentico Palustre
Descripcin general:
La madrevieja La Marina se encuentra dentro del rea de la Reserva Natural Laguna de

Sonso. El humedal se encuentra colmatado y cubierto de plantas acuticas y arbustivas
como Buchn, Zarza, Tabaquillo, Cordoncillo, Pastos y Junco. Existen en sus alrededores
asociaciones de Guadua, Mantecos y algunos rboles de Espino de Mono y Chiminango.
Actualmente, esta madrevieja no tiene comunicacin con el ro Cauca a causa de un

terrapln construido hace ms de 20 aos, el cual aceler el proceso de sucesin ecolgica.
Las mrgenes de la madrevieja presentan una densa arboleda continua en sus tramos sur,
norte y occidental y dispersa en el costado oriental. Los brazos de la madrevieja encierran
una isla con un rea calculada de 10 Ha con una sucesin ecolgica avanzada49.
9.2.2.3 Madrevieja El Burro
Altitud Promedio: 937 m.s.n.m.

rea: 11 Ha
Localizacin: Municipio de Guadalajara de Buga, corregimiento El Porvenir, Vereda El
Porvenir
Tipo de Humedal: Natural Lentico Palustre
Descripcin general:
La madrevieja El Burro, se encuentra dentro del rea de la Reserva Natural Laguna de

Sonso. El humedal est colmatado y con alta proporcin de plantas acuticas,
especialmente Buchn. De igual forma, alberga vegetacin arbustiva como la Zarza,
Martingalvis, Mantecos, Chamburos y Sauces a su alrededor.
No tiene comunicacin con el ro Cauca, sin embargo, durante las inundaciones por encima
de la cota 938 m, la madrevieja se conecta hidrulicamente a la Laguna de Sonso. En los
ltimos 30 aos, el socavamiento y ruptura de los diques a lo largo del ro Cauca ha
causado sedimentaciones aceleradas en la Laguna, particularmente en la vecindad de la
madrevieja El Burro. Las tierras colindantes con la madrevieja estn dedicadas a la
ganadera extensiva y cultivos de ciclo corto como el sorgo, durante los veranos50.
9.3 Sucesin natural
9.3.1 Generalidades
- La Sucesin se puede establecer considerando los cambios que ocurren

durante la colonizacin de un nuevo hbitat desprovisto de vegetacin y suelo
(Sucesin Primaria), o aquellos procesos de sucesin que se producen en la
recolonizacin de un ambiente sometido a disturbios (Sucesin Secundaria)50.
- Los procesos de sucesin en las madreviejas conllevan a la aparicin de

comunidades ms complejas en corto tiempo y alimentadas a partir de los ricos
sedimentos y la materia orgnica que se acumula. La aparicin de Burilicos y
Mantecos es parte de la etapa final de sucesin que se inicia con la colonizacin de
los bordes y la posterior aparicin de grandes colonias de hierbas como la Enea
(Typha latifolia), arbustos y rboles como el Chamburo.
Sucesin Natural Laguna de Sonso:
La presencia histrica de ganado en estas reas pantanosas, ha estacionado la sucesin

natural. Al cercar las reas de suelos aluviales y al aislar el rea, la Hierba Lancha
(Paspalum fusciculatum), Zarza (Mimosa pigra) y Martingalvis (Cassia reticulata) las
invaden rpidamente, en este espacio los Chigiros encuentran un ambiente donde pueden
prosperar.
La compra de los predios Villalobin en el ao 1994 con 21 Ha, y de la Hacienda La

Isabela en el ao 2001 con 42 Ha, ubicados dentro del rea de la reserva y que colindan con
la Laguna, (anteriormente fincas de pan coger y ganaderas respectivamente), han
contribuido a la recuperacin de la cobertura vegetal arbrea por regeneracin natural y han
formado bosques secundarios en cuestin de pocos aos.
Aunque las condiciones actuales de vegetacin y manejo del rea de amortiguacin de la

Reserva son en general similares a las de la regin circundante (fuertemente intervenida
para propsitos de agricultura intensiva), ahora es posible bajo un manejo integral de la
flora y de la vegetacin nativa, el desarrollo de una mayor diversidad de estados
sucesionales y, por ende una riqueza de especies terrestres superior a la presente51.
50 Teoras Modernas de Sucesin de Humedales

http://hydrobio.fcien.edu.uy/cursos%20nestor/curso_vegetal_acuat_archivos/CLASE8.pdf
9.3.2.1 Especies Sucesionales
El paisaje terrestre inundable corresponde al Bosque Seco Tropical fragmentado dentro del
rea de la Reserva, en el que se ha identificado especies de sucesin secundario como:
Manteco (Laetia acuminate), Espina de Mono (Pithecellobium lanceolatum) y Chambimbe
(Sapindus saponaria), reflejado en la vegetacin del Bosque de las Chatas, el cual posee un
rea de 8.5 Ha, y unos guaduales con rboles aislados y especies relictos que reflejan la
composicin del bosque antes de ser intervenidos como Higuern del Ro (Ficus insipida),
Siete Cueros (Machaerium capote), Totofando (Crataeve tapia), Burilico (Xylopia
ligustrifolia), Pecueca (Hymenaea courbaril), Caracol (Anacardium excelsum) y 4 especies
de palmas amenazadas con desaparecer de la familia Arecaceae (Palmae)52.
9.4 Biodiversidad de fauna y flora de la Laguna de Sonso
9.4.1 Generalidades
- La Reserva Natural se caracteriza por ser una de las ltimas unidades de

paisaje lagunar del ecosistema Bosque Seco Tropical Inundable del complejo del
Alto ro Cauca con 4 hbitats: Acutico, Pantanoso, Madrevieja Colmatada y
Terrestre Inundable, caracterizados por su fauna y flora.
- En la Laguna de Sonso se han registrado 165 especies de aves, de las cuales

55 son acuticas. Tambin, se encuentran entre anfibios y reptiles 24 especies,
mamferos 42, 28 de peces y 232 de flora acutica y terrestre53.
- Las especies focales indicadoras de la biodiversidad en este ecosistema, es

uno de los argumentos para determinar que esta zona sea considerada un refugio
importante para la vida silvestre. En este grupo se encuentran las especies
endmicas, las migratorias y las especies amenazadas o en peligro de extincin. Se
han podido observar 138 especies con algn grado de amenaza representada en 78
aves, 2 anfibios, 5 reptiles, 35 mamferos y 18 especies de flora.
- Los humedales del Valle Geogrfico del ro Cauca cumplen funciones

ecolgicas para los ecosistemas de fauna y flora presentes en l, ya que generan
52 Janzen, D.H. (1988). Tropical Dry Forest: The Most Endangered Major Tropical Ecosystem. En: Biodiversity. E.O.
Wilson Eds. Washington. Tomado del Plan de Manejo Integral Ambiental de la Reserva Natural Laguna de Sonso.
ASOYOTOCO CVC 2007.
Mediacanoa - ASOYOTOCO. Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca, CVC. 195, 271, 272
hbitats de importancia que proveen de alimento, sitios de anidacin o reproduccin
y refugio de algunas especies especialmente aves y peces54.
9.5 Aves
9.5.1 Generalidades
- El rea acutica y pantanosa que presenta pocos vestigios de vegetacin

arbrea, es hbitat natural de 165 especies de avifauna, de las cuales 110 son
terrestres y 55 acuticas.
Del total de aves observadas, 55 son migratorias entre acuticas (32) y terrestres
(23). Actualmente, la Reserva alberga al 49% de especies de aves terrestres del total
registrado para todo el valle inundable, y el 63% de las aves acuticas anotadas para
el alto Valle Geogrfico en la Laguna46.
- De las 32 especies de aves acuticas migratorias, 9 estn en peligro de

extincin. Dentro de las 48 especies de aves consideradas importantes para la
conservacin con prioridad media en el Valle Geogrfico del ro Cauca, se
encuentran al interior de la Laguna de Sonso: el Buitre de Cinaga (Anhima
cornuta), el Pato Rojo (Anas cyanoptera) y la Guacharaca (Ortalis mamot)54.
- En la Laguna se identificaron 4 especies endmicas claves como: el

Carpinterito Punteado (Picumnus granadensis), el Bacar Carcajada (Thamnophilus
multistriatus), el Atrapamoscas Apical (Myarchus apicalis), y la Tngara Rastrojera
(Tangara vitriolina). De distribucin restringida las especies: el Carpinterito
Punteado (Picumnus granadensis) y el Atrapamoscas Apical (Myarchus apicalis).
- En la Laguna se encuentran especies de importancia internacional de la lista

AICA55, como: el Pato Migratorio (Anas discors). el Cormorn (Phalacrocorax
brasilianus), al Ibis (Phimosus infuscatus), y a los natidos (Dendrocygna bicolor,
D. autumnalis, Sarkidiornis melanotos y Anas cyanoptera). Adems, en la Laguna
sobrevive la ltima poblacin del Buitre de Cinaga (Anhima cornuta) de la regin,
considerada como especie emblemtica de la Reserva56.
54 CVC-IAvH. (2004). Prioridades de Conservacin de Fauna (Aves y Mamferos) de la Jurisdiccin de la CVC. Cali.
Colombia. 45 p.
55 reas Importantes para la Conservacin de las Aves
Mediacanoa - ASOYOTOCO. Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca, CVC. 195, 271
9.5.2.1 Avifauna de la Laguna57
La Laguna es reconocida como un atractivo para los observadores de aves en todo el Valle
Geogrfico del ro Cauca. Segn lvarez-Lpez (2009), se tienen 187 registros de especies
de aves asociadas a los humedales del Valle Geogrfico del ro Cauca, las cuales se
clasifican de la siguiente manera:
9.5.2.2 Aves acuticas
Las Vadeadoras:
Tpicamente tienen patas, cuello y pico largos. Buscan su alimento en espejos de agua,
extensiones de aguas abiertas, o en aguas someras con cubierta escasa de vegetacin
flotante o emergente.
Dentro de este grupo las garzas (Ardeidae), con once especies, aportan en su conjunto uno
de los elementos ms emblemticos de la Laguna de Sonso y los humedales vallecaucanos,
adems, su posicin en la cadena trfica les confiere un importante rol ecolgico. Varias
especies anidan en colonias multitudinarias que deberan estar bajo total proteccin.
Las Nadadoras:
Con los patos como grupo tpico, se desplazan por la superficie en espejos de agua y
pueden bucear en alguna medida segn la especie. Buscan su alimento en fondos someros o
entre vegetacin herbcea emergente.
Debido a su comportamiento, son consideradas dentro de ste grupo dos especies de pollas
de agua (Rallidae) y a pesar de sus afinidades taxonmicas con las limcolas, tres especies
de gaviotas (Laridae) y el Pico tijereta o Rayador (Rynchopidae).
Las Buceadoras:
Capturan la totalidad de su alimento, consistente en peces e invertebrados acuticos,

zambullndose en aguas ms bien profundas con poca o ninguna cubierta de vegetacin
flotante.
Se incluyen aqu dos especies de zambullidores (Podicipedidae): el Pato Aguja (Anhinga

anhinga) y el Cormorn Neotropical (Phalacrocorax olivaceus). sta ltima, es una especie
gregaria tanto en sus actividades de alimentacin como en su anidamiento.
Los Limcolas o Playeras:
Capitulo 12
Tpicamente exploran sustratos muy hmedos y blandos como playas lodosas en busca de
pequeos invertebrados. Este grupo incluye las familias de los Chorros (Charadriidae), los
Correlimos (Scolopacidae) y la Cigueuela (Familia recurvirostriidae).
Algunas aves de esta categora, como el Pellar Comn (Vanellus chilensis) y el Chorlito
Collarejo (Charadrius collaris), estn asociadas a dehesas de hierba corta o a playas
arenosas secas respectivamente.
Las Palustres o Paludcolas:
Habitan reas de densa vegetacin flotante o emergente como las cubiertas por Buchn de
Agua, las madreviejas en estados avanzados de sucesin vegetal o los matorrales densos de
las orillas. La mayora de las especies de Polla de Agua (Rallidae) se incluyen en esta
categora. Tambin pertenecen el Buitre de Cinaga (Anhimidae) y el Carrao (Aramidae)
por su afinidad por mantos densos de vegetacin flotante.
Aunque generalmente se les considera como terrestres, deberan incluirse como palustres
por su clara asociacin con las madreviejas: el Cuclillo Enano (Piaya minuta) y el
Garrapatero Mayor (Cuculidae), el Hormiguero Yegua (Formicariidae), la Viudita
(Tyrannidae), el Turpial Cabeciamarillo y el T. Lagunero (Icteridae), y el Cardenal
Pantanero (Frigillidae).
Las Depredadoras Areas:
Incluyen aquellas especies que detectan sus presas desde el vuelo o desde perchas elevadas
sobre la superficie del agua. El guila Pescadora (Pandionidae) y los Martin Pescadores
(Alcedinidae) adoptan este comportamiento y capturan peces a poca profundidad. El
Caracolero Comn (Accipitridae) es una rapaz altamente especializada en la depredacin
de caracoles acuticos del gnero Pormacea.
9.5.2.3 Aves terrestres:
Las aves propias de las reas boscosas aledaas, y en general de aquellas cubiertas por
vegetacin terrestre en la vecindad inmediata de los humedales, exigen atencin en igual
orden de importancia que las aves acuticas propiamente dichas.
Las aves terrestres contribuyen con 113 especies, es decir 68% de la riqueza de especies de
todo el sistema. Muchas de ellas son llamadas aves comunes o propias de hbitat
intervenidos y fuertemente modificados por accin antrpica, y por lo tanto, pueden
encontrarse tambin en sitios no relacionados con los humedales como reas cultivadas,
dehesas con rboles dispersos y cercos vivos, e incluso en parques urbanos.
9.5.2.4 Especies Migratorias:

En repetidas ocasiones se ha recalcado la importancia internacional de los humedales del
Valle en virtud de su aislamiento, de la escasez de hbitat similares en nuestra regin andina
y del gran nmero de especies migratorias que cada ao los visitan como aves de paso o
residentes en inviernos.
Para algunas de estas especies, el periodo anual de residencia en las reas de invernada es
mayor que el tiempo que permanecen en el hemisferio norte, estrictamente el necesario para
reproducirse antes de migrar nuevamente hacia el sur.
Todas las especies declaradas en el Valle Geogrfico son de origen neartico, es decir, tienen
sus reas de reproduccin en Norte Amrica. No se han detectado migratorias australes.
Dentro de las especies acuticas, las aves migratorias (21 especies) representan poco
menos de la tercera parte. El grupo funcional ms representado dentro de las migratorias es
el de las limcolas con 15 especies, ms del 70%. Aunque no se han intentado una
aproximacin cuantitativa, probablemente este grupo tambin aporte un mayor nmero de
individuos gracias a la naturaleza gregaria de varias de sus especies.
Son tambin importantes numricamente las nadadoras, aunque aparecen representadas

slo por el Pato Careto, especie que todava llega a la laguna en bandadas a veces
multitudinarias.
Desde el punto de vista de las cadenas trficas, las migratorias acuticas aportan adems la
mayor de las aves piscvoras como el guila Pescadora.
9.5.2.5 Especies endmicas
Cuatro especies endmicas de Colombia fueron identificadas en Sonso como las ms

importantes:
- Carpinterito Punteado (Picumnus granadensis).

- Bacar Carcajada (Thamnophilus multistriatus).
- Atrapamoscas Apical (Myarchus apicalis).
- Tangara Rastrojera (Tangara vitriolina).
Y de distribucin restringida las especies:
- Carpinterito Punteado (Picumnus granadensis).

- Atrapamoscas Apical (Myarchus apicalis).
La Laguna de Sonso es un refugio de vital importancia, ya que todas las especies

nombradas anteriormente frecuentan los alrededores inmediatos de los humedales en
hbitat abiertos, potreros, rastrojos y sitios perturbados con arbolado remanente.
9.5.2.6 Especies Amenazadas
- Entre las especies observadas, El Buitre de Cinaga (Anhima cornuta) ha

tenido descensos notorios en su poblacin en los ltimos aos y requiere atencin
inmediata. Esta ave se caracteriza por su tamao, sus vocalizaciones inconfundibles
y sus hbitos principales, como la bsqueda de su alimento en medio de extensos
mantos de Buchn de Agua (Eichornia crassipes). en los ltimos cinco aos no se
ha registrado en una zona frecuentemente visitada por observadores de aves en la
Laguna de Sonso y en donde antes se encontraban regularmente dos o ms parejas;
sin embargo, en el primer trimestre del ao 2011 se presentan registros de nuevas
parejas de Anhima cornuta anidando en algunos sectores de la Reserva Natural.
Por el contrario, en la Cinaga del Conchal todava se encuentran algunas aves de

este tipo. Es preciso anotar que probablemente el Valle es el nico asiento de una
poblacin de Buitre de Cinaga en todo el occidente de Colombia.
El Pato Brasilero (Sarkidiornis melanotos) es avistado espordicamente en la regin

en pequeos nmeros. El status reproductivo de esta especie en el Valle es
desconocido, as como el origen de las bandadas.
El Pato Colorado (Anas cyanoptera), generalmente avistado en parejas o en

pequeos grupos, aparece regularmente en la Laguna de Sonso y otros humedales
del centro del Valle.
9.5.2.7 Especies introducidas
- El Arrendajo Comn, el Turpial Amarillo, el Turpial Lagunero y el Cardenal

Pantanero, han aparecido dentro de las dos ltimas dcadas en la Laguna de Sonso y
en el sur occidente colombiano. Las cuatro especies comparten particularidades de
distribucin geogrfica (tierras bajas del norte y oriente del pas) que hace poco
probable una extensin natural de su rea hacia el valle alto del Cauca.
Por otra parte, sus caractersticas de plumaje y canto las hace deseables por los
aficionados de las aves de jaula, quienes las convierten en objetos comunes de
comercio ilegal de fauna. Por ello, es probable que hayan sido introducidas o
liberadas en la regin de manera intencional o accidental. De todas estas especies,
existen registros de reproduccin local, de manera que se podran dar por
naturalizadas.
- Una quinta especie, el Capuchino o Monjita, un gorrin granvoro originario

de la regin biogeogrfica Oriental (India, China, Indonesia) y distribuido como ave
de jaula por casi todo el mundo, fue introducido a Colombia en el negocio de trfico
de aves ornamentales y posteriormente liberada en fecha incierta. En los ltimos
tres aos ha aparecido en humedales del Valle, y en algunas ocasiones en bandadas
numerosas.
9.6 Peces
9.6.1 Generalidades
- La ictiofauna nativa registrada hasta el momento en la Laguna de Sonso,

alcanzara a representar como mximo un 17% de las 65 especies nativas registradas
en toda la regin del Alto Cauca58.
Con respecto a los humedales del Alto Ro Cauca, la Laguna de Sonso presenta una
riqueza de 28 especies (Laguna de Sonso y madrevieja el Burro) mayor que la
registrada en otras lagunas y madreviejas de la zona como Guarino (12 especies), La
Guinea (10), Chiquique (14), Romn (10), Bocas del Tulu (7), Estero (3),
Herradura (3), Pacheco (2) y Hacienda Venecia (16)59.
- Desde 1997, la CVC inici los inventarios hidrobiolgicos en las

madreviejas, cinagas y lagunas del Valle del Cauca, en los cuales, los peces eran el
grupo principal a colectar. Entre 1997 y 2003, se encontraron 41 especies de peces
de las cuales 28 son nativas, 5 trasplantadas y 8 son introducidas. Igualmente, se
tiene un registro de 26 especies de peces ornamentales introducidas que se
encuentran en cautiverio60.
- La ictiofauna de la Laguna de Sonso ha disminuido en riqueza y abundancia

de especies nativas. Esto se debe a la introduccin de especies no nativas,
disminucin en profundidad, reduccin del espejo de agua, alta sedimentacin, poca
comunicacin con el Ro Cauca y contaminacin del mismo. Estas condiciones
posiblemente han favorecido el incremento de ciertas especies tolerantes a dichos
58 Ortega-Lara, A.; Aguio, A; y Snchez G.C. (2002). Caracterizacin de la Ictiofauna Nativa de los
Principales Ros de la Cuenca Alta del Ro Cauca en el Departamento del Cauca. Informe presentado a la
Corporacin Autnoma Regional del Cauca CRC. Fundacin para la Investigacin y el Desarrollo Sostenible,
Funindes. Popayn, Colombia. Tomado del Plan de Manejo Integral Ambiental de la Reserva Natural Laguna
de Sonso ASOYOTOCO CVC 2007.
59 Ramrez J.C., Vsquez, J.L., Navarrete, A.V., Vsquez, C.M. y Orejuela, J.E. (2000). Estado Sucesional de Humedales
Madreviejas Guarin, Cinaga La Guinea, Cao El Estero, Laguna Pacheco, Madrevieja Lil, Madrevieja, Gota e Leche,
Madrevieja Chiquique, Madrevieja La Herradura y Lagunas Bocas de Tulu localizadas en los Municipios de Cali,
Jamund, Bolvar y Tulu, Departamento del Calle del Cauca. CVC.
Capitulo 10
cambios como lo son las Tilapias, mientras que especies sensibles tales como el
Bocachico (P.magdalenae) han mermado sus poblaciones61.
Dentro de las especies del Valle Geogrfico encontramos: Bocachico (Prochilodus
magdalenae), Jetudo (Ichthyoelephas longirostris), Sardinas (Hemibrycon boquiae;
Hyphessobrycon poeciloides; Astianax microlepis), Sardinitas (Creagrutus
caucanus; Creagrutus brevipinnis; Microgenys minutus; Argopleura
magdalenensis), Boquiancha (Genycharax tarpon), Agujeta (Ctenolucius hujeta),
Rabicolorada (Astianax fasciatus), Picuda (Salminus affinis), Cachama (Colossoma
macropornum), Sabaleta (Brycon henni), Tilapia Negra (Oreochromis), Mojarra
Nilotica (Oreochromis niloticus), Tilapia Blanca (Tilapia rendalli), Luminosa
(Aequidenspulcher), Mojarra Amarilla (Caquetaia Kraussi), Guabina
(Rhamdiaquelen), Barbudo (Pimelodus clarias), Capaz-Nicuro
(Pimelodusgroskopffi), Bagre Sapo (Pseudopimelodus bufonius), Corroncho
(Hypostomus plecostomus), Langara (Pygidium caliense), Gurami (Trichogaster
trichopterus), Carpa Espejo (Ciprinus carpio), Guppi-Pipon (Poecilia reticulata)61.
9.7 Herpetos
9.7.1 Generalidades
- En total se observaron 7 especies de anfibios y 18 de reptiles. De ellas, tres

estn catalogadas con algn grado de amenaza.
- La riqueza de anfibios y reptiles registrada en la Laguna de Sonso,

representan el 44.4% de la herpetofauna potencial para todo el Valle Geogrfico del
ro Cauca en el departamento del Valle. De las especies registradas, la Anguila
(Typhlonectes natans) y la Tortuga Mordelona (Chelydra serpentina)62, estn
categorizadas con algn nivel de amenaza.
- Los anfibios y reptiles presentes en el Valle Geogrfico se reparten en

diferentes direcciones. Los primeros, con una tendencia marcada a las reas de
mayor humedad, y los segundos a la inversa, en una tendencia a las zonas ms
secas con adaptaciones particulares en cada grupo natural.
- El ecosistema a lo largo del Valle Geogrfico del ro Cauca, est conformado

por hbitats caractersticos de bosques tropicales secos y transformaciones de ste.
No se muestra una gran diversidad de anfibios y reptiles, comparados con hbitats
de otros ecosistemas cercanos como los bosques tropicales hmedos del Pacfico o
los bosques montanos andinos, reas de una gran diversidad.
62 Castro-H., F. y Vargas-S., F. (en preparacin). Anfibios y Reptiles en el Departamento del Valle del Cauca,
Colombia.
9.7.2.1 Anfibios
- Los anfibios poseen piel suave y permanentemente hmeda para su

respiracin y control funcional interno equilibrado osmticamente. La naturaleza de
los organismos anfibios, les ha permitido desarrollar adaptaciones estructurales para
asociarse a medios hmedos y comportamentales, para sobrevivir en ambientes
caracterizados por altas temperaturas y periodos prolongados de baja precipitacin.
- Los anfibios, principalmente las ranas, han desarrollado diversas estrategias

o modos de reproducirse como: en el agua o en nidos de espuma al lado del agua, en
una combinacin de fase en tierra y fase en agua, directamente en tierra o entre la
hojarasca muy hmeda. Tambin, lo hacen de otras formas como por retencin de
huevo en la hembra y alumbramiento de neonatos. El agua o la alta humedad, es un
requisito indispensable para estas especies.
- En el grupo de los anfibios se ha observado un nmero de especies que

representa tan slo un porcentaje muy bajo, en relacin a los sistemas Andinos y del
Litoral Pacfico. Los anfibios que an existen en el Valle Geogrfico, y en particular
en los tres tipos de paisajes como bosques secos, bosques de galera inundables
(incluyendo madreviejas) y matriz agrcola transformable (incluyendo estanques de
manejo de reservorios de riego y sus canales), lo han logrado por una relacin con la
humedad mantenida con el ro Cauca y derivados de cuerpos de agua y zonas de
irrigacin63.
Especies invasoras:
Podemos encontrar en la regin, dos especies introducidas a nivel de anfibios: la Rana Toro
(Lithobates catesbeianus) y la Rana Coqu (Eleutherodactylus johnstonei), una originaria
de los Estados Unidos de Norteamrica y la otra de la regin de las Antillas menores (Saint
Vicent Island) respectivamente.
La Rana Toro (Lithobates catesbeianus):
Es una especie que se encuentra ampliamente distribuida en esta regin, principalmente en

las zonas aledaas al ro Cauca y las madreviejas, e incluso ha empezado a colonizar el
piedemonte de la Cordillera Central y Occidental hasta los 1.300 msnm. La Rana Toro, ha
desarrollado poblaciones asentadas principalmente en los humedales lenticos (madreviejas),
canales de riego y lagos o reservorios de agua, al sur del departamento en la zona de Rozo.
La Rana Coqu (Eleutherodactylus johnstonei):
Se encuentran concentradas en la zona urbana y suburbana de la ciudad de Cali

principalmente, y se estn dispersando rpidamente a travs de las plantas ornamentales
con centro de distribucin desde los viveros o transporte de plantas. La especie puede ser
reconocida muy fcilmente en la noche con el canto (vocalizacin) guii-guii-guii
efectuado exclusivamente por los machos de la especie, y que se torna molesto cuando
proviene de un coro ensordecedor que se convierte en contaminacin acstica.
9.7.2.2 Reptiles
- A diferencia de los anfibios, los reptiles poseen caractersticas morfolgicas

y de historia natural (cubierta de escamas, reproduccin vivpara o por huevo
amnitico) que les permite colonizar hbitats secos. Igualmente, dada su condicin
ectotrmica y el pequeo tamao corporal de muchas especies, poseen bajos
requerimientos energticos que les permite sobrevivir en ecosistemas con escasos
y/o fluctuantes recursos alimenticios.
- Al interior de la Laguna de Sonso, es probable observar la Iguana comn

Iguana iguana. Se destaca con algn grado de rareza la Tortuga Mordelona
(Chelydra serpentina).
- Se han registrado 18 especies de reptiles, de las cuales tres especies son

catalogadas con algn grado de amenaza, 13 son diurnas, 5 nocturnas y 11 de ellas
son arbreas, 5 son terrestres y 2 son acuticas.
- En el Valle Geogrfico del ro Cauca se han reportado cerca de 38 especies,

las ms sobresalientes son: Iguana iguana, Basiliscus basiliscus, Gonatodes
albogularis, Hemidactylus brooki, Lepidodactylus lugubris, Caimn cocodrilos,
entre otras. La lista anterior podra aumentar debido al transporte de animales en el
comercio ilegal de mascotas que se convierten en especies exticas para el Valle
del ro Cauca63.
9.7.2.3 Especies Invasoras
- En los ltimos 20 aos, se ha observado la presencia de especies sin

distribucin natural en estas reas como los Guecos (Lepidodactylus lugubris y
Hemidactylus brooki), especies que han sido introducidas de manera accidental en
transporte de cargas.
- Por otra parte, varias especies de tortugas como la Tapacula (Kinosternon
leucostomum), la Hicotea (Trachemys scripta y Rhinociemmmys spp), podran ser el
resultado de liberaciones deliberadas por personas involucradas en el comercio de
mascotas, que luego las liberan en los humedales y que conllevan a la introduccin
de dichas especies en reas no naturales. Por ahora, no se ha evaluado los efectos de
estos trasplantes y sus impactos en especies nativas.
- En el Valle del ro Cauca, tambin se han liberado muchos individuos de

Babilla (Caimn cocodrilos) en diferentes cuerpos de agua y en el mismo ro. En
especies de serpientes hay una gran incertidumbre, pues algunas de ellas
transportadas igualmente en cargas de madera desde el Pacfico o comercial desde
diferentes puertos de localidades distantes al Valle del Cauca64.
9.8 Mamferos
9.8.1 Generalidades
Los mamferos (Mammalia) son una clase de vertebrados amniotas homeotermos (de
"sangre caliente"), con pelo y glndulas mamarias productoras de leche con la que
alimentan a las cras. En trminos generales, en el Valle Geogrfico del ro Cauca se nota la
ausencia de mamferos grandes, pero se han destacan pequeos (de los cuales se sabe
poco). En este aspecto, la talla de las especies endmicas del Valle Geogrfico del ro
Cauca, hace de los humedales un escenario de mucho valor para su conservacin.
Cabe mencionar que los humedales ofrecen hbitat para los mamferos medianos que
sobreviven en ellos, aunque sean un grupo de especies flexibles, en cuanto a sus
requerimientos de dieta y hbitat.
Se han registrado 16 especies de mamferos, entre stas se mencionan:
- La Chucha Comn (Didelphys marsupialis).

- El Zorro Caero (Cerdocyon thous).
- La Ardilla Comn (Sciurus granatensis).
- El Chigiro (Hydrochaeris hydrochaeris).
- La Comadreja Comn (Mustela frenata).
- El Gato Pardo (Herpailurus yaguarondi).
Capitulo 11
Adems, se encuentran por lo menos tres elementos endmicos:
- El Micur (Micoreous cf. demerarae).

- El Ratn Rastrojero Grande (Zygodontomys brunneus).
- El Ratn Campestre (Akodon sp.) (Quiceno 1993).
El otro grupo de mamferos con mayor riqueza de especies son los murcilagos,
representados por 8 especies, los ms comunes son:
- M. frugvoro grande (Artibeus lituratus).

- M. negruzco comn (Myotis nigricans).
- M. frugvoro comn (Sturnira lilium).
- M. frutero comn (Carollia perspicillata).
- M. trompudo comn (Glossophaga soricina).
Hay especies que se han favorecido con el uso que se le da a la tierra productiva como en el
caso del murcilago Vampiro comn (Desmodus rotundus), que se encuentra asociado a
zonas ganaderas, donde hay recursos permanentes para satisfacer sus requerimientos
alimenticios65.
Dentro de este grupo, es importante resaltar la presencia de por lo menos un elemento

endmico del Valle Geogrfico del ro Cauca, el Murcilago Zorro Grande (Phylllostomus
hastatus caucae) y la ausencia de registros por ms de 40 aos del Vampiro Peludo
(Diphylla ecaudata), del Murcilago Migratorio Amarillo (Lasiurus ega) y del Murcilago
Fantasma Blanco (Diclidurus albus), las cuales podran interpretarse como extinciones
locales en el rea.
Se destacan tambin, las especies ms dependientes de hbitats acuticos como la Chucha

de Agua (Chironectes minimus) que pueden ser observadas nadando hbilmente a travs de
las corrientes de agua, estanques artificiales y canales de riego de cultivos en busca de
peces.
Otras especies pueden ser comunes como el Murcilago Pescador Pequeo (Noctilio
albiventris) quien busca insectos sobrevolando los cuerpos de agua (Lizcano 2000).
Algunas se encuentran de manera ocasional como las Nutrias (Londra longicaudis), una
especie piscvora y de hbitos solitarios. Se presume que varias de ellas se han extinguido
de manera local como el Chigiro (Hydrochoerus isthmius), o el Ratn Acutico
Capitulo 13
(Ichthyomys) debido a la desecacin de humedales para el cultivo de la caa, el
establecimiento de potreros y la cacera sin control.
Especies Amenazadas:
La mayora de las especies presentes en los humedales son especies de hbitos generalistas.
De ellas, 27 se encuentran bajo algn grado o categora de amenaza. Respecto a la
vulnerabilidad de especies, 17 se consideran localmente extintas, 24 estn incluidas en
alguna categora de amenaza regional y 5 son vulnerables a nivel global y nacional.
Finalmente, se considera que el Chigiro (Hydrochaeris hydrochaeris), el Mico Cariblanco

(Cebus capucinus) y el Vanado Cola blanca (Odocoileus virginianus) son trasplantes, pues
hay evidencia de que las poblaciones que hoy existen no son originarias del Valle.
9.9 Flora66
9.9.1 Generalidades
- La flora de la Reserva Natural Laguna de Sonso, se caracteriza por ser una

de las ltimas unidades de paisaje Lagunar del ecosistema de Bosque Seco Tropical
Inundable, el cual, hace parte del complejo de humedales continentales de la regin
Caribe, denominada el Alto Ro Cauca.67 La Reserva y su cuenca de captacin
presentan un gran valor en cuanto a su biodiversidad de flora, representada en 232
especies con 75 familias y 177 gneros
- De las tres grandes regiones con bosque seco tropical que tiene Colombia,
representadas en la llanura Caribe, la regin seca del Magdalena y el Valle
geogrfico del ro Cauca, es en esta ltima regin donde la flora est ms
amenazada y donde existe solo el 3% de la vegetacin original68.
- La flora del Bosque Seco Tropical es altamente dependiente de las aves

frugvoras; es as como 15 especies de aves han sido observadas alimentndose en
Mantecos, rboles que se encuentran regenerndose en las cercas de los potreros.
66 lvarez. H, et al. 2009. Humedales del Valle Geogrfico del ro Cauca: gnesis, biodiversidad y conservacin.
Capitulo 9
67 Naranjo, L.G: Andrade, G. I. y Ponce de Len, E. (1999). Humedales Interiores de Colombia: Bases Tcnicas para su
Conservacin y Uso Sostenible. Instituto de Investigacin de Recursos Biolgicos Alexander von Humbolt, Ministerio de
Medio Ambiente. Santaf de Bogot. Tomado del Plan de Manejo Integral Ambiental de la Reserva Natural Laguna de
Sonso.
68 Pardo, R. (2005). Estudio de Capacidad de Carga del Sendero ubicado entre La Zulia y La Cumbre (Zona de
Influencia del Parque Regional Natural Pramo del Duende), Municipio de Riofro y de las Instalaciones Ecotursticas de
la Estacin Biolgica El Vnculo, Municipio de Guadalajara de Buga. CVC. Cali. Colombia
- La sedimentacin y la acumulacin de materia orgnica en los humedales
maduros, permiten que se establezcan grupos de plantas ms complejos y con
mayores
requerimientos de sustratos slidos, por lo que en estados avanzados de sucesin la

diversidad de las plantas es mayor, as como la diversidad de formas de crecimiento.
9.9.1.1 Plantas de humedales
Las plantas acuticas son un grupo altamente heterogneo y aunque se encuentran

adaptadas para vivir en condiciones similares, son el resultado de diferentes procesos
evolutivos. La invasin de plantas terrestres a los ecosistemas acuticos se calcula se ha
dado en por lo menos de 50 a 100 eventos independientes a lo largo de la historia evolutiva
de las plantas.
De acuerdo a la forma de vida de las plantas acuticas, stas se pueden clasificar en dos
grandes grupos: las que se encuentran fijas al sustrato como los Juncos (Typha
dominguensis) y las flotantes libres como el Buchn de Agua (Eichornia crassipes). Entre
las plantas arraigadas al sustrato, se encuentran las emergentes como el Junco (Typha sp),
Punta de Flecha (Sagittaria sp) o Tabaquillo (Polygonum sp), las de hojas flotantes como el
Loto (Nymphaea odorata) y los Berros (Heteranthera reniformis).
9.9.2.1 Las plantas Palustres o Helofitos,
Son aquellas plantas que como el Junco (Typha sp), Punta de Flecha (Sagittaria sp) o
Tabaquillo (Polygonum sp) tienen estructuras areas bien desarrolladas, pero sus races
estn fijas al sustrato. Generalmente rizomatozas y con estructuras reproductivas areas,
son plantas muy especializadas y representan una transicin entre las plantas acuticas y las
terrestres.
9.9.2.2 Las Hojas Flotantes
Son plantas comunes en aguas estancadas o de curso lento. Tienen rizomas fijos al sustrato
y largos peciolos flexibles. Algunas especies presentan heterofilia, es decir, hojas flotantes
y hojas sumergidas distintas. En su cara inferior las hojas presentan grandes cmaras de
aire, las estructuras reproductivas son areas o flotantes. En este grupo se encuentran los
Lotos (Nymphaea odorata, Nymphoides indica, Hydrocleys nymphoides)
9.9.2.3 Las Plantas Sumergidas
Tienen la totalidad de sus estructuras bajo el agua. Las estructuras vegetativas le sirven para
absorber nutrientes e intercambio gaseoso, las hojas suelen ser muy divididas o filiformes y
las estructuras reproductivas sumergidas, flotantes o areas. En este grupo se encuentra la
Elodea (Elodea granatensis).
9.9.2.4 Las Flotantes Libres
Tienen estructuras modificadas para flotar, un sistema radicular bien desarrollado con
caliptra y sin pelos absorbentes. Algunas como el Buchn de Agua (Eichhornia crassipes)
tienen los peciolos inflados como una adaptacin para flotar, las hojas de helechos como la
Salvinia (Salvinia minima) tienen la capacidad de absorber ante la ausencia de races
verdaderas, la Azola (Azolla filiculoides) flota por sus hojas aplicadas sobre la superficie
del agua y la forma arrosetada de la Lechuga de Agua (Pistia estratiotes) le permite flotar.
9.9.2.5 Las Hierbas
- Las lagunas abiertas suelen ser dominadas por unas pocas especies flotantes,
entre las que sobresalen el Buchn de Agua y la Lechuguilla. stas, se encuentran
entre las especies con mayor capacidad de invasin y de dispersin, llegando a ser
un problema en muchos pases de los cinco continentes.
- Suelen ser las mejor representadas en estos ambientes. La mayor abundancia

de hierbas se da en lugares tranquilos y poco profundos con abundantes sedimentos,
sin pastoreo, quemas o prcticas de manejo como limpiezas.
- En estados avanzados de sucesin, las madreviejas son colonizadas por

grandes cantidades de hierbas de diferentes tamaos, algunas de ellas viviendo
exclusivamente sobre los depsitos de materia orgnica de las plantas ancladas en el
sustrato.
- Los procesos de colonizacin de los humedales suelen iniciarse con la

colonizacin de los bordes y a medida que las condiciones lo permiten algunas
plantas se van adentrando en los humedales. La Zarza (Mimosa pigra), el
Cordoncillo (Piperaceae) y la Begonia (Begoniaceae), se encuentran entre los
arbustos ms comunes.
9.10 Cadena trfica del humedal
La Cadena Trfica en el Humedal es el proceso de transferencia de energa alimenticia a

travs de una serie de organismos; es la corriente de energa y nutrientes que se establece
entre las distintas especies de un ecosistema en relacin con su nutricin.
Biolgicamente los humedales estn considerados como los ecosistemas ms ricos, ya que
contienen una gran cantidad de organismos invertebrados, principalmente crustceos e
insectos, que son la base alimenticia de una compleja red trfica en la que participan peces,
anfibios, aves, reptiles, mamferos y una gran variedad de herbvoros.
En la Laguna de Sonso, al igual que en la mayora de ecosistemas, la cadena se inicia con

un vegetal productor u organismo auttrofo, es decir, con un organismo que "fabrica su
propio alimento" sintetizando sustancias orgnicas a partir de sustancias inorgnicas que
toma del aire, del suelo y de la energa solar (fotosntesis). En este grupo encontramos todas
las plantas terrestres y acuticas de la Reserva, al igual que el fitoplancton en el agua.
9.10.2.1 Miembros de la Cadena Trfica:
En el caso de la Laguna, son consumidores primarios los microorganismos acuticos que se

alimentan del plancton, los mamferos que se alimentan de plantas como los chigiros,
ardillas, conejos y murcilagos; o los que se alimentan de frutas e insectos como las
mariposas.
Los consumidores secundarios son aquellos que se alimentan de los primarios, en este caso,
las aves que cazan peces e insectos, los peces que se alimentan de pequeos invertebrados,
las zarigeyas o chuchas que se alimentan de roedores y aves.
En la Laguna hay consumidores terciaros como los zorros que cazan aves o mamferos
pequeos, peces que se alimentan de otros, aves que cazan otras de menor tamao, etc. En
cuanto a los carroeros, encontramos los gallinazos como un ejemplo de este grupo.
Existe un ltimo nivel en la cadena trfica que corresponde a los descomponedores, los
cuales actan despus que los carroeros. Un ejemplo de ellos son los hongos,
microorganismos, lombrices, etc., que actan sobre los organismos muertos, degradando la
materia orgnica ya transformndola nuevamente en materia inorgnica, devolvindola al
suelo.
9.11 Situaciones ambientales de la Laguna de Sonso
9.11.1.1 Conflicto por uso y manejo inadecuado del suelo
Cambio en el uso del suelo:
La principal problemtica ambiental del Valle Geogrfico del ro Cauca, es la

sobreexplotacin o cambio de uso del suelo de sus zonas inundables o humedales. Estos
ecosistemas representan las reas ms amenazadas de todo el departamento pese a su
importancia ecolgica, social y econmica.
El Valle Geogrfico del ro Cauca originalmente, estaba cubierto por extensas reas de
bosque seco tropical y humedales. Sin embargo, dichos ecosistemas estn representados en
la actualidad, por pequeos remanentes boscosos y algunas lagunas y madreviejas que se
encuentran dispersas en medio de una matriz dominada por actividades de agricultura
principalmente de caa de azcar y ganadera69 70.
El ritmo de destruccin de los humedales en el departamento ha sido tan acelerado, que

cerca del 90% de las 15.286 Ha que existan en el Valle del Cauca en 1950, haban sido
desecados hacia finales de 198071.
Ganadera:
La ganadera genera impacto en la calidad fisicoqumica del agua, la estabilidad del cauce y
los organismos acuticos, debido a la falta de cobertura vegetal nativa, al libre acceso a los
cursos de agua y al pastoreo en potreros inundables, generando sedimentos e
incrementando los niveles de coliformes fecales.
Al mismo tiempo, en el Convenio de Ramsar, se ha reportado que el ganado no slo tiene

la capacidad de mantener espejos de aguas abiertas y de disminuir la biomasa de vegetacin
al alimentarse de vegetacin acutica, sino que puede tener un papel secundario al
favorecer la compactacin del suelo.
El Convenio Ramsar, indica que muchos ecosistemas humedales del mundo se benefician
del uso intensivo del ganado. Tambin, seala que si se desea recuperar un humedal de
importancia internacional, la heterogeneidad de hbitat de los humedales, el hbitat de
especies de aves acuticas o los servicios del humedal para las comunidades, el uso de
ganado es sin duda una de las mejores herramientas72.
Modificacin hidrulica:
69 Salazar, M.I.; Gmez, N.; Bragas, W.G.; Reyes-Gutirrez, M.; Castillo, L.S.; y Bolvar, W. (2002). Bosques secos y
muy secos del Departamento del Valle del Cauca. CVC. Subdireccin de Patrimonio Ambiental. Grupo de Vida Silvestre.
Cali. Colombia.
70 Flrez, P.E. y Mondragn, C.E. (2002). Lagunas y Madreviejas del Departamento del Valle del Cauca, Colombia.
CVC. Subdireccin de Patrimonio Ambiental. Grupo de Hidrobiologa. Cali. Colombia.
71 Restrepo, C. y Naranjo, L.G. (1987) Recuento Histrico de la Disminucin de Humedales y la Desaparicin de Aves
Acuticas en el Valle Geogrfico del Ro Cauca, Colombia.
- La regulacin de la Represa la Salvajina, incide en los cambios de los ciclos
hidrolgicos (caudal, pulso, ritmo y frecuencia) de la Laguna de Sonso. Por lo tanto,
la frecuencia de inundaciones del ro Cauca en su Valle ha disminuido, afectando el
sistema lagunar. Los volmenes de agua aportados por el ro a la Laguna son
menores que en el pasado.
- La construccin de la carretera Buga-Buenaventura, genera el taponamiento

de Cao Carlina, modificando el flujo hidrolgico de la Laguna, al igual que la
construccin de jarillones a lo largo de los ros Cauca y Sonso. Un efecto similar
gener la construccin de Cao Nuevo, situacin que aument la sedimentacin y
disminucin de las velocidades internas del agua, confinando el Buchn de Agua
dentro del ecosistema.
9.11.1.2 Alteracin y prdida de la biodiversidad
Introduccin de Especies:
Despus de la destruccin de hbitats naturales, la introduccin de especies se considera

como uno de los elementos que ms contribuyen a la prdida de biodiversidad a nivel
mundial73.
An en reas protegidas, varias especies nativas pueden verse afectadas negativamente por
la introduccin de especies forneas. Algunas de las consecuencias de la introduccin de
especies son: 1) efectos en la dinmica natural del ecosistema nativo y su equilibrio
ecolgico. 2) alteracin de las interacciones trficas por competencia. 3) propagacin de
enfermedades74.
Este humedal ha sido transformado antrpicamente con la introduccin de especies

forneas como: Buchn de Agua (Eichhornia crassipes), Rana Toro (Litobathes
catesbeiana), Tilapia Niltica (Oreochromis niloticus), perros, gatos, entre otros, que han
afectado o desplazado especies nativas75.
Buchn de Agua (Eichhornia crassipes):
73 Glowka, L.; Burhenne-Guilmin, F.; Synge, H.; McNeely, J.A. y Gndling, L. (1996). Gua del Convenio
sobre la Diversidad Biolgica. UICN, Gland, Suiza y Cambridge, Reino Unido. Tomado del Plan de Manejo
Integral Ambiental de la Reserva Natural Laguna de Sonso ASOYOTOCO CVC 2007.
74 Mojica, J.I.; Castellanos, C.; Usma, S.; y lvarez, R. (2002). Libro rojo de peces dulceacucolas de
Colombia. La serie de Libros Rojos de Especies Amenazadas de Colombia. Instituto de Ciencias Naturales
Universidad Nacional de Colombia, Ministerio del Medio Ambiente, Bogot, Colombia. Tomado del Plan de
Manejo Integral Ambiental de la Reserva Natural Laguna de Sonso ASOYOTOCO CVC 2007.
Es una planta tropical originaria de la Cuenca Alta del ro Amazonas y est presente en los
cinco continentes y ms de 50 pases. En Colombia, es considerada por el Instituto
Alexander Von Humboldt como una especie extica invasora. Su principal dispersin se
debi a la utilizacin como planta ornamental en jardines acuticos dado el atractivo de sus
flores.
El Buchn de Agua (E. crassipes) forma un balsar o plataforma flotante sobre el cual se
establecen numerosas plantas, mientras que en su sistema radicular se forma un micro
hbitat con una alta diversidad de insectos inmaduros y microorganismos que desempean
un papel predominante en la comunidad.
Sin embargo, su presencia acelera las etapas sucesionales de los ecosistemas acuticos,
generando grandes cambios en corto tiempo y contribuyendo a la reduccin en la
biodiversidad de la flora y la fauna acutica.
Adems, interfiere con la penetracin de la luz, imposibilitando la fotosntesis de las algas

verdes y azules, limitando as la produccin de oxgeno. Adicionalmente, los cidos
hmicos liberados por su hojas en descomposicin, colorean el agua de un tono pardo
oscuro que absorbe la luz en la superficie, limitando la fotosntesis y causando un ambiente
acutico de condiciones anxicas.
Es de resaltar que las macrfitas dominadas por el Buchn de Agua (E. crassipes), el Junco
(Typha dominguensis) y la Zarza (Mimosa pigra), son indispensables para la presencia y
supervivencias de 2 especies amenazadas en el Valle del Cauca, segn la clasificacin de
CVC, el Chigiro (Hydrochaeris hydrochaeris) y la Tortuga Bache (Chelydra serpentina)76.
Trfico ilegal de especies:
El municipio de Buga est localizado en el eje de dos carreteras nacionales, lo que la

convierte en un centro de acopio para el trfico de vida silvestre, no slo interandina, sino
tambin del Pacfico y del Putumayo. La CVC DAR Centro Sur, funciona como Estacin
de Paso para animales decomisados. Entre las confiscaciones realizadas se registran Pavas,
Guacamayos, Felinos, tortugas y primates entre otros77.
Mediacanoa - ASOYOTOCO. Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca, CVC. Pag. 121, 212
77 CVC. (2005b). Ejemplares de Fauna Relacionados y Recibidos (entrega voluntaria) Donados y/o
Decomisados DAR Centro-Sur. Oscar Emiro Fernndez Cruz, Tcnico Operativo Proceso 3. Tomado del Plan
de Manejo Integral Ambiental de la Reserva Natural Laguna de Sonso ASOYOTOCO CVC 2007.
La Laguna de Sonso no escapa de esta problemtica, ya que los Turpiales y Loras sufren
las consecuencias de dicho comercio. La cacera de Chigiros representa otra limitacin
para los visitantes, ya que no tienen la oportunidad de observar la especie debido a la
presin ejercida por su cacera.
9.11.1.3 Manejo y disposicin inadecuada de aguas residuales domsticas e
industriales
- Uno de los principales factores antrpicos en el humedal, es el inadecuado

manejo de las aguas residuales y domsticas por parte de las comunidades asentadas
dentro del rea de captacin de la Laguna como: El Porvenir, Sonso, Quebrada
Seca, El Vnculo, Zanjn Hondo y en particular Puerto Bertn. Ninguno de los casos
posee sistema de tratamiento de aguas residuales y la nica comunidad que lo tiene,
El Manantial, trabaja inadecuadamente.
- Los pozos spticos instalados no tienen un funcionamiento adecuado, ya

que quedan sumergidos por el nivel fretico, aumentando la carga contaminante y
facilitando procesos de sedimentacin y eutrofizacin de la Laguna.
-
La agroindustria principalmente la caa de azcar, dentro del rea de
captacin de la Laguna de Sonso, Quebrada Seca, El Vnculo y Zanjn Hondo,
generan una gran carga de agroqumicos que saturan la Laguna con altos grados de
contaminacin.78
10. GUIONES DEL PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL
RECORRIDO DE LOS SENDEROS
Los guiones se fundamentan en el diagnstico realizado sobre los atractivos ms

representativos, observados al interior del Centro del Educacin Ambiental y a lo largo de
los senderos. Estos son una propuesta pedaggica que facilitan el trabajo de los guas y el
proceso de sensibilizacin de los usuarios, para lo cual se incorpora como herramienta de
trabajo la Gua de Campo, con la que se pretende afianzar las caractersticas ms relevantes
del entorno inmediato, estimulan la observacin, reflexin e investigacin en los visitantes.
Las estaciones y los guiones que se proponen para el recorrido por los senderos son los
siguientes:
ESTACIN 0
BIENVENIDA A LOS VISITANTES
Imagen 10.1: Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga Laguna de Sonso.
(Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer a los usuarios las caractersticas ms relevantes del Centro de Educacin e
Investigacin Ambiental y la Laguna de Sonso.
Guin:
Bienvenidos al Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga,

localizado en la Laguna de Sonso o del Chircal en el suroccidente de Colombia, ubicados
ro Cauca. El rea de la Reserva natural comprende 2.045 Ha, siendo 745 de ellas espejos
de agua o rea lagunar y 1.300 Ha de zona amortiguadora; presenta un clima clido y una
altura promedio de 937 msnm.
La Reserva Natural, se caracteriza por ser uno de los ltimos unidades de paisaje lagunar
del ecosistema Bosque Seco Tropical Inundable del complejo del Alto Ro Cauca, con 4
hbitats caracterizados por su fauna y flora: Acutico, Pantanoso, Madrevieja y Terrestre
Inundable.
En la Laguna de Sonso se encuentran 165 especies de aves, de las cuales 55 son aves
acuticas; 24 entre anfibios y reptiles, 42 especies mamferos, 31 de peces y 232 especies
de flora acutica y terrestre.
La presencia de especies focales para la conservacin regional, son indicadores de la

biodiversidad en este ecosistema y son argumentos para determinar que esta zona sea
considerada un refugio importante para la vida silvestre, al igual que su sistema de
humedales asociados, los cuales se encuentran en proceso de declaratoria ante la
Convencin de Ramsar, por parte de la CVC.
La Laguna de Sonso se declar de utilidad pblica en 1962, mediante el artculo 1 del

Decreto 174, hasta una extensin del mximo nivel de agua y una faja circundante de 100
m. El Artculo 2, autoriz a la Secretara de Agricultura del Valle para el manejo de la
laguna. A finales de 1968 el cuidado de la Laguna de Sonso pas de la Secretara de
Agricultura del Valle del Cauca a la CVC, segn el Decreto Ley No. 3120.
Las iniciativas emprendidas desde 1967 por el sector acadmico y social logran que en
1978, mediante el Acuerdo No 17 de la CVC y el Decreto Presidencial 2887, se declare
como Reserva Natural la Laguna de Sonso y las zonas aledaas, con un rea total de 2045
Ha, cuyos fines fueron:
Conservar las especies migratorias, la flora, la fauna y las bellezas escnicas naturales,
adems de preservar el equilibrio biolgico natural, con fines cientficos educativos y
recreativos.
Este lugar que ustedes observan antiguamente era una hacienda ganadera de 42 Ha llamada
La Isabela, la cual fue adquirida por la CVC en el 2001. En la actualidad se conoce como
Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, nombre que recibe
por ser sta una especie de gran valor, poco registrada en la Reserva y en gran amenaza de
desaparecer. 78
El Centro de Educacin e Investigacin Ambiental, ha permitido aumentar la presencia de

la CVC en el rea de la Reserva, el control de la limitacin de acceso de visitantes y
pescadores a la Laguna y el fortalecimiento de los Programas de Educacin Ambiental,
avistamiento de Aves e Investigaciones en el rea.
Las condiciones naturales y la ubicacin geogrfica de la Laguna de Sonso, facilitan la

observacin de los paisajes montaosos de las cordilleras Occidental y Central, del espejo
Lagunar y de la gran diversidad de fauna y flora caractersticas del Bosque Seco Tropical
Inundable, ecosistema que est en peligro de desaparecer.
Se pueden adelantar actividades de navegacin en canoa y pesca deportiva. Cuenta con dos
senderos e igual nmero de torres de observacin y ecosistemas de madreviejas como El
Burro y La Marina.
Algunas de las actividades que podremos realizar son las siguientes:
- Charlas y talleres ambientales.

- Muestra fotogrfica.
- Avistamiento de Aves en torres de observacin.
- Recorridos por senderos educativos e interpretacin ambiental.
- Pesca artesanal y deportiva en la madrevieja El Burro.
- Investigaciones.
Les recuerdo, por favor, no dispersarse y estar atentos a la informacin que se va a

suministrar mientras estn agrupados, para evitar que se queden rezagados en el recorrido.
Tambin es importante que mantengan un tono de vos moderado y tengan listas sus
cmaras fotogrficas o de video, ya que en cualquier momento puede observar y escuchar
la Avifauna caracterstica de la zona. Los invito a que participen en las actividades con
Cultura Ambiental, generando en lo posible la menor alteracin posible en la visita.
Tienen alguna pregunta hasta ahora?
Antes de trasladarnos al saln de conferencias para la charla e iniciar el recorrido por los
senderos, le dar las siguientes recomendaciones (Ver captulo 13).
10.1 Sendero Torre de observacin
Imagen 10.2: Perspectiva Sendero Torre de Observacin. (Imagen Asopracol)
10.1.1 Generalidades del sendero
Ubicacin y tamao del grupo:
El gua o funcionario debe ubicarse siempre delante del grupo, procurando que ninguno de
los visitantes se adelante y se aparte del grupo. Cuando se dirija a las personas, debe
ubicarse de cara al sol para no quedar a contra luz, para evitar que el grupo tenga que forzar
los ojos mientras lo observa y lo escucha. Cuando sea posible solicite a otro gua, profesor
o lder del grupo, que se ubique detrs del grupo de personas para que stas no se rezaguen
y tambin, se sientan seguros. Cabe aclarar que el nmero mximo de personas por
recorrido, est determinado por la capacidad de carga establecida que no debe de exceder
las 15 por gua.
Se recomienda al gua:
- Proporcionar distancias y tiempos de recorrido apoyado en el GPS,

estimulando que la informacin se incorpore a la Gua de Apoyo.
- Realizar ejercicios de observacin y reflexin, antes de iniciar la

interpretacin en algunas estaciones, con el fin de interactuar con los visitantes. Se
debe estimular el uso de las cmaras fotogrficas y el registro de sus observaciones
y reflexiones en la Gua de Apoyo.
Pblico Objeto:
- Estudiantes de las instituciones educativas.

- Turistas y Visitantes.
Recursos Necesarios:
_ Gua.
_ Sealtica de localizacin del sendero.
_ Plegables.
_ Gua de Campo y de Apoyo.
_ GPS.
_ Binoculares y Telescopios.
_ Cmaras fotogrficas.
Equipamiento a utilizar:
- Sendero.
- Estaciones.
-Torres de avistamiento.
Tiempo de Ejecucin:
- Sendero recorrido 1: contar con las primeras 12 Estaciones; 60 minutos /

1100 metros de recorrido ida y vuelta aproximadamente.
- Sendero recorrido 2: contara con las 17 Estaciones; 120 minutos / 3800

metros de recorrido ida y vuelta aproximadamente.
Tenga en cuenta que algunas personas pueden detenerse y no finalizar el recorrido, por
ello, es necesario iniciar el sendero con 2 guas, para que puedan separarse y continuar
cada uno con un grupo por los recorridos sealados.
Imagen 10.3: Esquema Recorridos Propuestos del Programa de Educacin Ambiental.
Ejes Temticos:
- Sucesin Natural.
- Caractersticas de las Madreviejas.
- Flora Acutica y Terrestre.
- Avifauna.
Nmero de estaciones: 17
ESTACIN 1
EL PERIQUITO DE ANTEOJOS
Imagen 10.4: El Periquito de Anteojos (Forpus conspicillatus). (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer a los usuarios los aspectos ms relevantes del Periquito de Anteojos (Forpus
conspicillatus).
Guin:
Aqu empezamos el recorrido del sendero al interior del Bosque Seco Tropical Inundable de
la Reserva Natural Laguna de Sonso. Estamos ubicados en la parte ms estrecha del Valle
Geogrfico del ro Cauca, la cual presenta una topografa caracterstica de un valle
interandino, es decir, que se encuentra situado entre las dos cordilleras. Nos encontramos a
una altura promedio de 937 msnm, en es un sendero plano que nos permite observar
diferentes procesos de Sucesin Natural, la flora y avifauna acutica y terrestre asociada a
la Laguna de Sonso y sus madreviejas asociadas La Marina y El Burro.
Es muy probable que en el trayecto, hayan escuchado la algaraba originada por los
Periquitos de Anteojos.
Pueden ustedes por medio de sus sentidos ubicarlos en el entorno?
Exacto, los observamos cerca de los arboles de guayabo en los troncos secos y en las
guaduas.
Los invito a que pongamos en prctica las Guas de Campo, saquemos los binoculares, el
plegable de la gua de Aves y busquemos a este periquito en ellas.
Escuchmoslos con detenimiento.
El sonido caracterstico de esta ave, nos facilitar ubicarlos a lo largo del sendero.
Como ustedes pueden observar, el Periquito de Anteojos (Forpus conspicillatus) tiene

aproximadamente 13 cm de largo. El macho es verde con anteojos, rabadilla y parte de
las alas azules. En estas ltimas el color azul es ms visible en el vuelo (observar la gua de
aves). Por el contrario la hembra es toda verde. Se congregan en grandes grupos muy
ruidosos y anidan en agujeros en los troncos de los rboles.
El Periquito de Anteojos, pertenece a una extensa familia (psittacidae) que se caracteriza

por tener una cabeza grande, con pico corto y una fuerte mandbula superior, aguda y
fuertemente curvada. Tiene patas cortas, pero muy fuertes, con dos dedos dirigidos hacia
adelante y dos hacia atrs. Trepan con gran facilidad por troncos y ramas hasta alcanzar
su alimento, las frutas y semillas, las cuales son dispersadas contribuyendo con la dinmica
del bosque seco tropical inundable.
Es una de las especies ms sociables y con mayores posibilidades de avistamiento a lo largo

del sendero. Aqu en la Reserva de la Laguna de Sonso, ustedes los van a poder observar en
los rboles de guayabo o a lo largo de cercos arbolados, especialmente en aquellos rboles
secos o en arboles de Chamburo (Erythrina fusca).
ESTACIN 2
SUCESIN ECOLGICA
Imagen 10.5: Procesos de Sucesin Natural a lo largo del sendero. (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer a los visitantes los procesos de Sucesin Natural presentes en el Centro.
Guin:
La Sucesin Natural, se puede establecer de acuerdo a los cambios ocurridos durante la

colonizacin de un nuevo hbitat desprovisto de vegetacin y suelo (Sucesin Primaria), o
por los procesos de sucesin que se producen en la recolonizacin de un ambiente
sometido a disturbios (Sucesin Secundaria).79
79 Teoras Modernas de Sucesin de Humedales

http://hydrobio.fcien.edu.uy/cursos%20nestor/curso_vegetal_acuat_archivos/CLASE8.pdf
La compra de los predios Villalobin en el ao 1994 con 21 Ha y la Hacienda La Isabela en
el ao 2001 con 42 Ha, ubicados dentro del rea de la reserva y que colindan con la Laguna
(anteriormente fincas de pancoger y ganaderas respectivamente), han contribuido a la
recuperacin de la cobertura vegetal arbrea por regeneracin natural y han formado
bosques secundarios en cuestin de pocos aos, en reas que en el pasado fueron altamente
intervenidas. Esto lo conocemos como Sucesin Natural.80
La presencia histrica de ganado en estas reas pantanosas, ha detenido la sucesin natural,

ya que al cercar las reas de suelos aluviales, las reas son rpidamente invadidas por
Hierba Lancha (Paspalum fusciculatum), Zarza (Mimosa pigra) y Martingalves (Cassia
reticulata), espacio donde los Chigiros encuentran un ambiente donde pueden prosperar.
Aunque las condiciones actuales de vegetacin y manejo del rea de amortiguacin de la

Reserva son en general similares a las de la regin circundante, la zona ha sido fuertemente
intervenida para propsitos de agricultura intensiva. En la actualidad, bajo un manejo
integral de la flora y de la vegetacin nativa, es posible el desarrollo de una mayor
diversidad de estados sucesionales y, por ende, una riqueza de especies terrestres superior a
la presente.81 Esta recuperacin de la cobertura vegetal del ecosistema, ha permitido
aumentar los lugares de anidacin de muchas especies de avifauna principalmente.
ESTACIN 3
MADREVIEJA LA MARINA
Imagen 10.6: Madrevieja La Marina. (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer a los usuarios los aspectos generales y funciones ecolgicas de las
madreviejas del ro Cauca y su flora acutica asociada.
Guin:
Nos encontramos ubicados en la madrevieja la Marina.
Ustedes saben que es una madrevieja?... Yo les contar!

Una madrevieja es un cuerpo de agua quieta que se forma en una planicie del valle como
resultado del corte hecho por el ro en algunas de sus curvas cerradas o meandros. El tramo
del cauce que queda separado de la corriente restante, posee generalmente la forma de una
herradura o medialuna y es alimentado peridicamente por el ro durante sus crecientes en

poca de invierno, tal como lo ven aqu.
La madrevieja La Marina, se encuentra dentro del rea de la Reserva Natural Laguna de

Sonso y tiene una extensin de 10 hectreas. El humedal se encuentra colmatado y cubierto
de plantas acuticas y arbustivas como Buchn, Zarza, Tabaquillo, Cordoncillo, Pastos y
Junco. Existen en sus alrededores asociaciones de Guadua, Mantecos y algunos rboles de
Espino de Mono y Chiminango.
Imagen 10.7: Esquema proceso de formacin de una madrevieja, antes (1a. vista de planta, 1a. vista de perfil)
y despus (2a. vista de planta, 2a. vista de perfil)82.
Los procesos de Sucesin Natural en las madreviejas, conllevan a la aparicin de
comunidades de flora ms complejas en corto tiempo, alimentadas a partir de los ricos
sedimentos y la materia orgnica depositada por el ro Cauca. Este ecosistema acutico es
de gran importancia y cumple funciones tales como: Reservorio Natural de agua y
regulador del ro Cauca; genera micro climas y aloja una alta diversidad de organismos
acuticos como; algas, plantas acuticas, moluscos, crustceos, anfibios y peces.
La enea o junco, es una planta cosmopolita (que puede vivir en cualquier clima) y es la
primera en crecer donde hay pantano. Las colonias de enea, se hacen ms vigorosas y
densas a medida que avanzan los procesos de sucesin, para luego dar paso a una nueva
composicin de especies. Con este junco se fabrican esferas y enjalmas.
La enea favorece los nidos de las aves acuticas y da con sus rizomas un excelente alimento
para roedores acuticos. En el sitio donde crecen este tipo de plantas, es posible observar al
Chigiro (Hydrochaeris hidrochaeris) uno de los mamferos roedores de mayor porte que
habitan en el rea refugindose entre ellas. Es de anotar que los Chigiros se observaron
por primera vez en esta madrevieja.
ESTACIN 4
EL CHIGIRO O CAPIBARA
Imagen 10.8: Chigiro o Capibara (Hydrochoerus hydrochaeris). (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer los aspectos ms importantes de la historia natural de los Chiguiros o

Capibaras (Hydrochoerus hydrochaeris).
Los mamferos (Mammalia), son una clase de vertebrados amniotas homeotermos (de
"sangre caliente"), con pelo y glndulas mamarias productoras de leche con la que
alimentan a las cras. En trminos generales, en el Valle Geogrfico del ro Cauca se nota la
ausencia de mamferos grandes, pero se destacan pequeos (de los cuales se sabe poco). En
ste aspecto, la talla de las especies de mamferos del Valle Geogrfico del ro Cauca, hace
de los humedales un escenario de mucho valor para su conservacin. Entre estas especies
de mamferos se destaca El Chigiro o Capibara (Hydrochaeris hydrochaeris).
El chigiro es el roedor ms grande del mundo. Habita en manadas en ros, pantanos,
sabanas y zonas hmedas de Sudamrica y pueden crecer hasta 130 centmetros de largo,
con una altura de 50 a 60 centmetros y llegar a pesar 65 kilogramos. Las hembras suelen
ser un poco ms grandes que los machos. El pelaje es largo, grueso y muy disperso, de
color marrn-rojizo a gris en la superficie dorsal y marrn-amarillento claro en la superficie
ventral.
Los Chigiros, son animales sociales reunidos en grupos de 20 individuos

aproximadamente. A menudo estn descansando semi-acuticamente en el agua durante las
horas ms calurosas del da y son ms activos al amanecer. Los rebaos tienen un macho
dominante, varias hembras adultas, machos y hembras jvenes. Despus de un periodo de
gestacin de 120 das, la hembra da a luz a una camada en promedio de 3 a 5 cras
precoces.
sta especie es un herbvoro, que se alimenta principalmente de hierba terrestre y plantas

acuticas. A veces entran en plantaciones y se alimentan, por ejemplo, de caas de azcar,
sandas o maz. La creencia de que los peces tambin forman parte de la dieta de los
Chigiros, es falsa.
Los Chigiros toleran bastante bien los cambios de hbitat provocados por la actividad
humana, y tambin pueden sobrevivir en zonas transformadas en plantaciones o pastos.
Para dormir, se esconden entre una vegetacin espesa y no les hace falta ninguna cueva.
En cambio, en las zonas donde son molestados por las actividades humanas, cambian y
adoptan un estilo de vida nocturno.
Si un Chigiro advierte peligro, avisa a los dems con un ladrido corto, y de inmediato
todos corren trotando con una velocidad equiparable a la de un caballo, a fin de ponerse a
salvo en el agua. Pueden bucear y permanecer bajo el agua hasta cinco minutos, y son
capaces de nadar con el cuerpo sumergido, excepto las orejas, los orificios nasales y los
ojos.
Se comunican entre ellos por medio de una variedad de sonidos, entre ellos hay uno
parecido al ronroneo de los gatos que indica sumisin, un grito de alarma parecido a un
ladrido de perro, uno a manera de click que expresa felicidad, entre otros silbidos
estridentes y gruidos. La longevidad de los Chiguiros en estado natural, vara entre ocho y
diez aos, mientras que los ejemplares en cautiverio pueden llegar hasta los doce aos.
Los enemigos ms destacados del Chigiro en su hbitat natural son los felinos como el
jaguar o leopardo, los perros salvajes y los caimanes. A veces, las cras son vctimas de aves
de presa como las guilas o de reptiles como la anaconda.
En la actualidad, el ser humano es el principal responsable de la desaparicin de esta

especie por la caza indiscriminada y destruccin de su hbitat. El chigiro es una especie
en peligro de extincin.
ESTACIN 5
LA PALMA COROZO O DE PUERCO.
Imagen 10.9: Palma de Corozo o de Puerco (Attalea butyraceae). (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer los aspectos ms importantes de la historia natural de la Palma de Corozo

de Puerco (Attalea butyraceae)
Guin:
La Laguna de Sonso es uno de los pocos lugares en el Valle del Cauca donde se puede
observar la Palma de Corozo de Puerco, la cual puede alcanzar hasta 30 metros de alto
con un tronco grueso y sin espinas. Adems, est adornado de ciertos anillos que
corresponden a las huellas dejadas por las hojas cadas.
Las hojas de esta palma pueden llagar a medir hasta 10 metros de largo, son verdes en el
lado superior y azulado grisceo en el lado inferior. Las hojas de esta palma han sido
aprovechadas desde la poca de la Colonia para techar, mientras que las hojas jvenes
suministran excelente fibra.
Sus frutos, de color amarillo vivo son perfumados y presentan una pulpa fibrosa y dulce,
la nuez negra encierra de 2 a 3 almendras que al ser exprimidas o introducidos en agua
caliente, producen manteca de palma, usada en la alimentacin o en el alumbrado. El
cogollo cocinado se utiliza como palmito en la alimentacin, tambin, se extrae un lquido,
que fermentado, da origen a un vino de palma sabroso y medicinal.
Los palmares de corozo o de puerco, eran comunes en poca de la Colonia en el Valle del
Cauca y sus frutos eran muy apreciados para alimentar a los cerdos. An persisten algunos
relictos de esta palma al sur del municipio de Cartago, cuya cobertura dominante la
constituyen potreros de pastos y pangola.
La situacin de este relicto es bastante precaria, ya que no hay renuevos naturales, puesto
que todas las palmeras son adultas y los frutos o plntulas que logran germinar son
consumidos por el ganado vacuno. Por lo tanto, hay un notable decrecimiento numrico de
las palmeras. En 1949, se hizo un censo en los municipios del Norte del Valle que arroj un
nmero de 30.000 palmas y posteriormente, no se contaron ms de 500.
Es necesario destacar la estrecha dependencia entre algunas aves como el Cara Cara, la
Guacamaya Ara Severa, el Pato Brasilero y la Palma de Corozo, relacin importante para su
supervivencia, ya que esta palma la utilizan para anidar.
ESTACIN 6
LA GUADUA
Imagen 10.10: Guadua (Guadua angustifolia) (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer los aspectos ms importantes de la Guadua (Guadua angustifolia)
Guin:
La Guadua es una gramnea leosa gigante, cuya distribucin natural comprende a
Colombia, Panam, Venezuela, las Guayanas, Ecuador y Per. Creca abundantemente a lo
largo del ro Cauca, formando vigorosos guaduales que actualmente se encuentran
reducidos a su mnima expresin. Es comn en zonas inferiores a 1.600 msnm, sobre suelos
frtiles, profundos, ricos y hmedos, preferiblemente bien drenados.
La Guadua desarrolla varios tallos (culmos) a partir de una sola raz a manera de caimanes
(rizoma) y puede crecer hasta 25 metros de alto. Los tallos leosos, huecos y divididos por
segmentos de 10 20 centmetros de largo, se desarrollan en forma aglutinada, son
verdosos en su juventud y grisceos cuando adultos y la cubierta del tallo es densamente
pubescente en la parte posterior, especialmente hacia la base, con filamentos de color caf
que se denomina pelusa.
La Guadua posee propiedades mecnicas sobresalientes como resistencia, flexibilidad y

durabilidad de sus tallos. Ha sido una planta que ha jugado un papel importante en la
economa local de las zonas cafeteras del viejo caldas, donde es elemento estructural de
toda clase de construcciones.
Hasta la llegada de los espaoles a Amrica crecieron guaduas de un porte muy superior a
las que hoy conocemos, ya que en las crnicas de esa poca se comenta sobre su utilizacin
en la construccin de botes. stas, se cortaban las caas longitudinalmente y se dejaban los
nudos en los extremos. Dos personas podan navegar sentadas sobre ellas en los entrenudos
y con las piernas colgando.
La guadua es conocida como la especie de los mil usos, ya que su utilizacin apoya
desde las actividades del campo en la construccin de cercos, tutores, canales, trinchos,
etc., hasta la de viviendas de todo tipo. Tambin, es muy utilizada en la industria artesanal
y como materia prima para fabricacin de papel. Brinda proteccin a las riberas de los ros
y quebradas, adems, es muy empleada como lea por su gran poder calorfico. Se
aprovecha desde el 5 ao de sembrada con una produccin promedio de 1000 guaduas por
hectrea cada ao.
ESTACIN 7
TORRE DE AVISTAMIENTO 1
Imagen 10.11: Torre de avistamiento de aves nmero 1. (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer los aspectos generales de las aves ms representativas observadas desde la
torre de avistamiento.
Nota: utilice el plegable de la gua de aves de la Laguna de Sonso.

Guin Avifauna:
La avifauna es parte fundamental de los bosques tropicales y cumple diferentes acciones

biolgicas como la dispersin de semillas o polinizacin de flores 83. Estas especies utilizan
reas grandes del bosque ecolgicamente diversas, generando impactos significativos sobre
la estructura y funcin de los ecosistemas naturales. Conocer la estructura de las

comunidades de estas especies es de gran inters cientfico.
Las aves presentan diferentes grados de sensibilidad a perturbaciones como: la

fragmentacin del paisaje natural, la tala selectiva de especies maderables, la
contaminacin del ecosistema, etc. Alteraciones como stas afectan a las especies ms
sensibles, incluso hasta causar su desaparicin.
En el rea acutica y pantanosa que presenta pocos vestigios de vegetacin arbrea,

exceptuando las reas altas de la zona de Reserva Natural, es hbitat de 165 especies de
avifauna, de las cuales 110 son terrestres y 55 son acuticas. Del total de aves observadas,
55 son migratorias entre acuticas (32) y terrestres (23)84.
Las aves que se pueden observar con mayor frecuencia y facilidad desde este lugar son las
siguientes:
El Cormorn Neotropical (Phalacrocorax brasilianus):
Los Cormoranes o patos cuervos, pertenecen a la familia phalacrocoracidae y estn entre

las aves acuticas ms abundantes de la laguna, mide aproximadamente 70 cm y es de
color negro brillante, los juveniles son ms grisceos y opacos. Tienen cuello relativamente
largo, pico ganchudo en el extremo y patas totipalmeadas, es decir, poseen una membrana
que une todos los dedos, incluyendo el primero o posterior (son confundidos como patos
debido a estas patas palmeadas). Nadan con el cuerpo parcialmente sumergido, a en algunas
ocasiones con slo el cuello fuera del agua. Vuelan y pescan en grandes grupos y anidan en
colonias en rboles altos.
El pato cuervo es un indicador del estado de la Laguna, ya que depende de la abundancia de

peces. Si la laguna est en buenas condiciones, hay suficiente alimento para aves y
pescadores y estas podrn tener una buena reproduccin.
83 Curts. H. & .Barnes. N. 1995, Biologa Quinta Edicin, Editorial mdica Panamericana. Bogot Colombia.
El Coquito (Phimosus infuscatus):
El Coquito, o comnmente llamados ibis, hacen parte de la Familia Thresklornithidae y es

muy abundante en la laguna. Mide aproximadamente 50 cm y su coloracin negra lustrosa
con visos azul verdosos lo hace muy atractivo. El cuello y las patas largas los asemejan a
las garzas, pero su pico delgado y curvo, su apariencia algo ms robusta y el hbito de
volar con el cuello extendido permiten diferenciarlos. La piel de la cara, pico y patas son
rojizas. Anida en pequeas colonias.
El Gallito de Cinaga (Jacana jacana):
Los Gallitos de Cinaga pertenecen a la familia Jacanidae y en Colombia es la nica

especie de su familia. En general, se asemeja a las pollas de agua, pero un poco ms esbelto
y tiene: patas, uas y dedos desproporcionadamente largos; su pico es amarillo, carnculas
a los lados del pico y escudo frontal dividido en dos y de color rojo; su cabeza, cuello y
partes inferiores son negros; la espalda y las alas color castao.
Cuando vuela, muestra remeras amarillas con un borde estrecho color castao. Los
juveniles son caf por encima y blanco amarillento debajo, con una amplia franja
superciliar blanca y no poseen escudo frontal. Se encuentran en parejas o pequeos grupos
familiares, son muy ruidosos y buscan alimento caminando sobre la vegetacin flotante.
El Pato Aguja (Anhinga anhinga):
El Pato Aguja pertenece a la familia Anhingidae y se encuentran desde el suroriente de

Estados Unidos hasta el Occidente de Ecuador, en Norte de Argentina, Uruguay y Cuba.
El pato aguja habita pantanos, lagos y riachuelos lentos de agua dulce y tambin alrededor
de lagunas de agua salada y manglares. Mide alrededor de 90 cm, es semejante a un
cormorn pero con el pico mucho ms largo y agudo, como de garza, con la cola ms larga
y ancha y con el cuello ms largo y delgado. El macho es negro y lustroso y posee grandes
manchas plateadas en las alas. La hembra tiene las partes inferiores de color caf claro.
Es comn observarlo posado en ramas de arbustos y rboles al lado del agua, a menudo con
las alas abiertas para secarse el plumaje. Esta especie, a pesar de ser acutica, no tiene
plumaje impermeable. Son hbiles pescadores y se lanzan a buscar desde la superficie del
agua, el aire o desde perchas para capturar a los peces, utilizando el pico como si fuera un
arpn. Generalmente, anida en colonias de hasta cientos de parejas, separadas en grupos de
8 a 12 construye los nidos en rboles o arbustos entre 1 y 6 m sobre el agua o el suelo.
El macho establece el sitio del nido y ambos padres lo construyen. Sus nidos parecen
amontonamientos de chamizos muy voluminosos y desproporcionados para el tamao de
los constructores. Las nidadas son de 3 a 5 huevos generalmente, y son incubados por
ambos padres durante de 27 das aproximadamente. Los polluelos son cuidados por ambos
padres.
El Pellar (Vanellus chilensis):
Esta ave mide aproximadamente 35 cm de longitud y pertenece a la familia Charadriidae.

Tiene una cresta prominente en la parte posterior de la coronilla, sus partes superiores son
caf grisceo; la frente, la garganta y el pecho negros y el abdomen blanco.
Frecuentemente, se observa en potreros de pasto corto y en grupos acompaando al
ganado. Tambin, se observan en playas y otros sustratos hmedos.
Cuando est en vuelo, muestra un extenso parche blanco en las alas sobre fondo negro. Son
ruidosos y gregarios. Son celosos defensores de sus nidos y atacan desde el aire con
maniobras rpidas, amenazando con las aguzadas espuelas que tienen en las alas. Se
alimentan principalmente de insectos.
El Pato Careto o Zarceta (Anas discors):
Esta especie de la familia Anatide, mide alrededor de 40 cm. El macho es caf, con puntos
negros en el pecho y el abdomen, con la cabeza grisceia y presenta una medialuna blanca
frente a sus ojos. Es un pato migratorio abundante desde septiembre hasta abril. Cuando
vuela muestra una extensa mancha azul en las alas. La hembra es similar al macho con la
diferencia de que no tiene medialuna facial. Tienen tres dedos del frente unidos por una
membrana y un dedo trasero que queda libre, elemento clave en su adaptacin para la
locomocin acutica. Durante el da reposa a la orilla de la Laguna y en aguas poco
profundas.
ESTACIN 8
EL SAMN O CAMPANO
Imagen 10.12: Samn o Campano (Pithecellobium saman). (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer los aspectos ms importantes del rbol de Samn (Pithecellobium saman).
Guin:
El Samn, perteneciente a la familia Mimosaceae, es uno de los rboles ms grandiosos y

tiles del trpico americano. Es una especie originaria de Centroamrica y que actualmente
se encuentra en Amrica Central y en el norte de Sudamrica. El Samn, es tambin
llamado rbol de lluvia, porque condensa en su copa el vapor de agua durante las noches,
lo que ocasiona un continuo goteo en la madrugada y a ciertas horas del da.
Es una especie fijadora de nitrgeno, en algunas zonas del Valle del Cauca sus frutos sirven
como forraje (15% de protena cruda). Por la forma de su copa puede usarse como un rbol
ornamental.
En Colombia se observa hasta los 1.200 m, con temperaturas medias de 24C o mayores y
precipitacin de 800 a 2500 mm anuales. El rbol puede alcanzar los 25 m de altura, 1.8 m
de dimetro con corteza fisurada, rugosa y corchosa al tacto.
Sus flores son blancas rojizas de 5 cm de dimetro, agrupadas en umbelas auxiliares,

parecidas a escobillas. Frutos en legumbres de 20 cm de longitud, cilndricas de color
marrn o negras al madurar, semilla de color marrn rojizo envueltas en pulpa pegajosa. Se
propaga por semilla.
La bebida del cocimiento de sus hojas es sedativa y laxante cuando se prepara como
infusin. Su madera se utiliza en cajas, cofres, carbn, chapas, moldes, muebles, postes,
triplex. Alcanza crecimiento rpido (3 a 4 m en el primer ao).
ESTACIN 9
BARBAS DE VIEJO O MELENAS
Imagen 10.13: Melenas o Barbas de Viejo (Tiliandsia usneoides). (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer los aspectos ms importantes de las Melenas o barbas de viejo (Tiliandsia
usneoides).
Guin:
Seguramente ha observado que sobre los rboles de la Laguna, crecen plantas que cuelgan
a manera de festones o de barbas de color grisceo. Esta planta, es una epifita
perteneciente a la familia Bromeliceia, se le conoce en el Valle del Cauca, con los
nombres comunes de Melena o Barbas de Viejo. Otro nombre muy conocido es el de
musgo espaol (spanish moss), los nativos la llamaban cabello de rbol.
El nombre genrico. Tilandsia, deriva del nombre de un cientfico suizo llamado Elias
Tillands. Su nombre especfico usneoides, fue escogido porque la planta se asemeja a un
liquen del gnero Usnea, el cual cubre las ramas de los arboles de un modo similar a como
lo hacen las melenas.
Las barbas de Viejo son plantas areas, tienen un sistema radicular que en primera
instancia aumenta la capacidad de la planta para obtener humedad y nutrientes contenidos
en la lluvia y el polvo de la atmsfera. Esta planta se reproduce por semillas y crecimiento
vegetativo, cuando pequeas piezas de las hebras se rompen y son llevadas (generalmente
por aves y el viento) a otros sitios apropiados para crecer. La propagacin por reproduccin
vegetativa es fuertemente acelerada por las tormentas.
La Tilandsia usneoides crece ptimamente en lugares bien iluminados y hmedos, sobre la

copa de los rboles o sobre cables y cercos, incluso hay evidencia de que crece mejor en
rboles muertos que en vivos. Crece comnmente cerca de ros, lagos y pantanos, aunque
se le encuentra en zonas alejadas de fuentes de agua, pero con una hmeda relativa alta.
Se ha observado en la Laguna de Sonso que las melenas son tambin un elemento

importante de los nidos del Turpial Amarillo (Icterus nigrogularis) y de otras aves que
fabrican sus nidos dentro de los festones como la Reinita Tropical (Parula pitayumi), la
Eufona Saturada (Euphonia saturata) y Eufonia Gorgiamarilla (Euphonia laniirostris).
ESTACIN 10
EL CHAMBURO
Imagen 10.14: El Chamburo (Erythrina fusca) (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer los aspectos ms importantes del Cachimbo o Chamburo (Erythrina fusca).
Guin:
Estos rboles, tpicos del rea, son tambin denominados Cmbulos, Cachimbos, Pisamos
y Bcaros y son integrantes de la familia Papilonaceiae. Esta especie originaria del norte de
Sudamrica, actualmente se encuentra en el Centro y Sudamrica.
En Colombia se ha observado entre el nivel del mar y 1.600 msnm con temperaturas medias
de 18 a 24C y una precipitacin de 1.000 a 2.500 mm anuales. Se desarrolla bien en suelos
franco arcillosos, y aceptan drenaje regular soportando suelos inundables temporalmente.
El Chamburo tiene aproximadamente 15 m de altura, su tronco es de corteza amarillenta,
fisura con ramificaciones espinosas que empiezan a los 2 metros. La copa redondeada
ostenta su follaje verde opaco, ligeramente grisceo.
Es una especie fijadora de nitrgeno con buen contenido protenico, por lo tanto apta para
recuperacin de suelos y produccin de forraje. Se encuentra en riberas y tambin puede
plantarse a lo largo de ellas para protegerlas.
Es til como cerca viva y barrera cortaviento. La madera es liviana y se emplea para
fabricar cajones. La flor en cocimiento es sedativa. Por ltimo, se podra decir que como
productos ornamentales, los Cachimbos son el lujo del Valle de Cauca.
Asociados a los Cmbulos, es frecuente observar en l diversidad de aves como los

Periquitos de Anteojos, tambin llamados cascabelitos (Forpus conspicillatus) y la Cotorra
Cheja (Pionus menstruus), que se congregan en grupos grandes y ruidosos.
ESTACIN 11
EL BUCHN DE AGUA O LIRIO ACUTICO
Imagen 10.15: Buchn de Agua o Lirio Acutico (Eichhornia crassipes). (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer los aspectos generales del Buchn de Agua.
Guin:
Buena parte del borde de la Laguna hacia adentro se encuentra invadida por el Buchn de
Agua, tambin llamado Lirio Acutico.
El Buchn de Agua es una planta libre flotadora, miembro de la familia de las

Pontederiaceae que ocupa un lugar sobresaliente entre las comunidades de hidrfilas de
agua dulce en las regiones tropicales y subtropicales del mundo.
Las flores que presenta el Buchn de Agua, por su forma y color son la estructura ms
vistosa de la planta, y tal vez, el principal motivo que ha favorecido su introduccin en
estanques y acuarios de todo el mundo.
En las regiones fuera de su rea natural de distribucin, el Buchn de Agua es considerado

como una planta indeseable debido a los problemas que presenta, sobre todo por el
crecimiento rpido de su poblacin. En reas perturbadas, sustituye frecuentemente a
elementos de la flora nativa.
Por otro lado, tiene diversos efectos perjudiciales, entre los que se pueden mencionar el
entorpecimiento de la navegacin por ros y lagunas, el impedimento del paso de la luz al
fondo de los estanques y la elevacin de los ndices de evaporacin, lo conlleva a la
eliminacin de microalgas, alimento de crustceos y peces.
La presencia masiva e invasora del Buchn ha llevado a buscar soluciones para su control.
El hecho de que no existan herbvoros naturales, ni plagas que lo controlen, ha llevado a
que actualmente se realicen estudios para utilizar hongos patgenos que puedan limitarlo.
Tambin se estudian colepteros (cucarrones) y lepidpteros (mariposas), que puedan
eliminarlo. Adems, se han probado peces herbvoros como control biolgico como la
Tilapia rendalli.
La presencia del buchn en ecosistemas lacustres estables (como la Laguna de Sonso) con
una alta biodiversidad, es un fenmeno raro y su condicin de planta oportunista slo
ocurre con la alteracin del hbitat, especialmente cuando se presenta un incremento de
nutrientes (eutroficacin) por el derrame de fertilizantes o aguas negras.
ESTACIN 12
CADENA TRFICA
Imagen 10.16: La Cadena Trfica en la Laguna de Sonso / guila Pescadora (Pandion haliaetus). (Imagen
Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer los aspectos relacionados con la Cadena Trfica.
Nota: utilice el plegable de macrofitas, macroinvertebrados y peces.

Guin:
Los humedales estn considerados biolgicamente como los ecosistemas ms ricos, ya que
incorporan una gran cantidad de organismos invertebrados, principalmente crustceos e
insectos (Indquelos en el Plegable), que son la base alimenticia de una compleja cadena
trfica en la que participan peces, anfibios, aves, reptiles, mamferos y una gran variedad de
herbvoros.
En la Laguna de Sonso, al igual que en la mayora de ecosistemas, la cadena se inicia con

un vegetal productor u organismo auttrofo, es decir, un organismo que "fabrica su propio
alimento" sintetizando sustancias orgnicas a partir de sustancias inorgnicas que toma del
aire, del suelo y de la energa solar (fotosntesis). En este grupo encontramos todas las
plantas terrestres y acuticas de la Reserva, al igual que el plancton en el agua.
En el caso de la Laguna, son consumidores primarios todos los microorganismos acuticos

que se alimentan del plancton; los mamferos que se alimenten de plantas, como los
chigiros, ardillas, conejos, mariposas y otros insectos, murcilagos que se alimentan de
frutas, etc.
Los consumidores secundarios son aquellos que se alimentan de los primarios, en este caso
podemos destacar las aves que cazan peces e insectos, peces que se alimentan de pequeos
invertebrado y las zarigeyas o chuchas que se alimentan de roedores y aves.
Como consumidores terciarios, en la Laguna hay algunos zorros que cazan aves, y
mamferos pequeos, hay peces que se alimentan de otros, aves que cazan otras de menor
tamao, etc. En cuanto a los carroeros, encontramos los Gallinazos como un ejemplo claro
de este grupo.
Existe un ltimo nivel en la cadena trfica que corresponde a los descomponedores. stos
actan despus de los carroeros. Un ejemplo de ellos son los hongos, microorganismos,
lombrices, etc., que operan sobre los organismos muertos, degradando la materia orgnica y
la transformndola nuevamente en materia inorgnica devolvindola al suelo.
ESTACIN 13
CAABRAVA O CAAFLECHA
Imagen 10.17: Caabrava o Caaflecha (Gynerium sagittatum). (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer los aspectos ms importantes de la Caa Brava (Gynerium sagittatum).
Guin:
La Caabrava tiene un aspecto semejante al de la caa de azcar, se cultiva con niveles
inferiores a los 1700 msnm y sus largos penduelos florales, que no son huecos, les servan
a los nativos para la fabricacin de sus flechas y arpones de pescar. Tal uso, no fue slo de
los indios primitivos, en algunas regiones selvticas y ribereas de algunos ros, an se les
da el mismo uso.
Los tallos son excelentes materiales para la fabricacin de papel y con ellos hacen cunas
en climas calientes. Tambin son utilizados en la construccin (cielos rasos y tabiques). En
algunos lugares, donde abunda la caabrava, se usan para quemar en los trapiches e
ingenios mezclndola al bagazo. La raz en cocimiento sirve para impedir la cada del
cabello y tambin se emplea como diurtico.
ESTACIN 14
EL MANTECO
Imagen 10.18: Manteco (Laetia americana). (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer los aspectos ms importantes del Manteco (Laetia americana).
Guin:
El Manteco, es una especie caracterstica de los aluviones que se inundan peridicamente y

se distribuye a los largo del Valle Geogrfico del ro Cauca.
Forman asociaciones puras donde se hospeda la garza de ganado (Bubulcu ibis). Crece
desde el nivel del mar hasta los 1200 msnm con temperaturas medias de 24 a 26 C y
precipitaciones entre 1000 y 2000 mm anuales.
Son rboles de 15 metros de altura y un dimetro entre 40-50 centmetros de tronco recto
y de color cobrizo. La copa es cnica y las ramas se presentan en dos filas zigzagueadas
con hojas alternadas simples. Sus flores son blancas y pequeas, sus frutos pequeos,
anaranjados y en cpsulas que se abren en tres valvas. Cuando alcanzan su madurez, los
frutos arrojan una almendra mantecosa de color blanco que contiene mltiples semillas.
El Manteco, se propaga por semilla, a partir de la maduracin de los frutos que se colectan
debajo del rbol. Al hacerlo, arrojan la almendra anteriormente nombrada, la cual se deja en
descomposicin durante una semana con luz y aire controlados. Las semillas, no necesitan
tratamientos pregerminativos diferentes a hidratarlas durante una hora antes de sembrarlas
en los germinadores, su periodo de germinacin est entre los 50 y 60 das.
Antiguamente, el Manteco se utilizaba en la construccin de viviendas por la calidad y

resistencia de su madera. En la actualidad, es una especie muy escasa y est considerada en
peligro de extincin. Se puede utilizar como madera, proteccin de riberas, alimentos y
hospedero de la avifauna.
ESTACIN 15
EL HIGUERILLO
Imagen 10.19: Higuerillo (Ricinus communis L.) a los costados del sendero (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer los aspectos ms importantes del Higuerillo (Ricinus communis L.)
Guin
El Higuerillo es una planta tropical originaria de la antigua Abisinia ahora Etiopia, al ste
de frica, siendo ahora cultivado en muchos lugares entre ellos Brasil, China, Estados
Unidos, India, Israel y otros.
Las races del higuerillo son muy voluminosas y densas, especialmente en la zona
superficial del suelo. El crecimiento de la raz principal, es muy rpido y puede llegar a ms
de un metro de profundidad en dos meses de edad.
Esta es una de sus caractersticas ms importantes para la resistencia a la sequa. El tallo del
higuerillo es cilndrico, hueco con nudos y entrenudos. Segn la vigorosidad, al inicio de su
desarrollo, la planta crece rpido y los entrenudos son largos y a medida que la planta
envejece el largo de los entrenudos nuevos es menor.
Las hojas son palmeadas, dentadas, de pequeas a grandes. Pueden ser de color verde,
verde cobrizo, rojas y verdes rojizas.
La semilla de higuerillo es rica en aceite y puede llegar a tener hasta el 48% de aceite. Este
puede ser utilizado para diversos usos en la industria. El aceite de ricino puede utilizarse
mezclado con el diesel para el funcionamiento de vehculos automotores y motores
industriales85.
85 EMBRAPA. Brasil. 2004. Informacin tcnica sobre el cultivo del higuerillo para agricultura familiar.
EMBRAPA, Algodn, Campina Grande. Brasil.
ESTACIN 16
MADREVIEJA EL BURRO
Imagen 10.20: Pesca deportiva madrevieja El Burro Laguna de Sonso. Al fondo Cordillera Occidental.
(Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer a los usuarios los aspectos generales de las madreviejas del ro Cauca.
Guin:
La madrevieja El Burro, se ubica en el departamento del Valle del Cauca, municipio de

Buga, corregimiento el Porvenir y margen oriental del ro Cauca. Se encuentra dentro del
latifundio Bello Horizonte y en rea de la zona de reserva de la Laguna de Sonso. Posee
un rea de unas 11 hectreas. Se encuentra bastante colmatada y con Buchn en proporcin
ms o menos igual. Tiene vegetacin arbustiva como la Zarza, el Martin Galviz y algunos
Mantecos. No tiene comunicacin con el ro Cauca.
Es hbitat de Chigiros y del Buitre de Cinaga y un refugio alterno importante de la fauna

de la Laguna de Sonso. Su principal problemtica es la penetracin de ganado a la
madrevieja y vehculos de transporte. En la primera, se han adelantado proyectos de
confinamiento del Buchn y actualmente se ha despejado buena parte del espejo de agua
que se encontraba cubierto con Buchn para permitir actividades de pesca artesanal y
deportiva.
ESTACIN 17
TORRE DE AVISTAMIENTO 2
Imagen 10.21: Torre de Avistamiento nmero 2. (Imagen Asopracol)
Objetivo:
Dar a conocer los aspectos ms relevantes de las aves observadas.
Nota: la Torre de Observacin 2, es el mejor lugar para hacer avistamiento de aves y

apreciacin del paisaje de la Cordillera Occidental, en especial de la Reserva Forestal
Nacional bosque de Yotoco. Emplee todo el equipo necesario para su observacin.
Entre las aves que aqu podemos visualizar encontramos:
La Polla Azul (Porphyrio martinica):

La Polla Azul perteneciente a la familia Rallidae. Con una longitud de 33 centmetros
exhibe un azul iridiscente con visos purpura, cola blanca por debajo de la espalda y alas
verdes broncneo. El escudo frontal es azul plido, el pico grueso rojo con extremo amarillo
y sus patas amarillas brillantes. Con sus largos dedos camina sobre la vegetacin
emergente o flotante con agilidad y evita agua abierta. Su nido es voluminoso sobre el agua
y probablemente empolla de 4 a 7 a huevos.
El Buitre de Cinaga o Jamuco (Anhima cornuta):
Solamente tres especies exclusivas de Amrica del sur componen esta familia (Anhimidae)
de aves acuticas corpulentas. El Buitre de Cinaga mide 90 centmetros de longitud y es
de color negruzco con una pechera escamada de blanco y negro. Su apariencia en general,
su gran tamao y un largo cuerno en la frente lo hacen inconfundible.
Su nombre cientfico hace alusin a este extrao cuerno, formado por una pluma
modificada de funcin desconocida. Estn dotados de patas grandes y fuertes, adecuadas a
su locomocin terrestre, as como a su hbitat de lagunas poco profundas. Se alimentan
principalmente de material vegetal.
La Polla Gris (Gallinula chloropus):
Pertenece a la familia Rallidae y mide 35 centmetros de longitud total. Su cabeza es gris y

su cuello de un tono ms oscuro, marcado por una lnea blanca en los flancos. El escudo
frontal y el pico, son rojos con el extremo amarillo y las patas son verdosas con una banda
roja arriba del taln. Camina sobre vegetacin flotante y nada ocasionalmente.
La Iguaza Comn (Dendrocygna autumnalis):
Se ubica a la Iguaza Comn dentro de la familia Anatidae. Mide 50 centmetros de

longitud, es de color caf con pecho y abdomen negros, pico y patas rosados. En vuelo,
muestra las alas negras con grandes parches blancos. Generalmente se encuentra en grupos
pequeos, activo de da o de noche. nica iguaza colombiana que se posa y duerme en
rboles especialmente en ramas altas y muertas.
El Garzn Azul (Ardea cocoi):
Las garzas (familia ardeidae) se distinguen fcilmente de otras aves por sus largas patas,
cuello flexible y extendido, un pico largo, recto y agudo. El Garzn Azul es la mayor de
las garzas de la Laguna de Sonso y tiene cuello blanco (grisceo en juveniles), coronilla
negra con dos largas plumas que cuelgan sobre el cuello. Las partes superiores son azul
grisceo, abdomen negro y muslos blancos. Es generalmente solitaria, pero anida en
grandes rboles en colonias de diez a veinte parejas; construye nidos amplios de
aproximadamente 1 metro de radio y 20 centmetros de altura. Es un ave vadeadora (que
busca el alimento caminando dentro del agua), se alimenta principalmente de peces, pero
tambin incluye en su dieta ranas, culebras, ratones e insectos.
La Garza Real (Casmerodius albus):
Al igual que el Garzn Azul, la Garza Real se encuentra dentro de la Familia Ardeidae.
Mide 100 centmetros de largo, es de color blanco con pico amarillo y patas negras y
ostenta largas plumas en la espalda. Es una especie ms abundante que el Garzn Azul y
forma colonias para el anidamiento.
La Iguaza Mara (Dendrocygna bicolor):
Los patos (familia anatidae) son inconfundibles por sus patas palmeadas y pico aplanado
provisto de una ua en el extremo. Con aproximadamente 50 centmetros de largo, la
Iguaza Mara presenta color caf claro, con alas ms oscuras y pico y patas de tono gris
oscuro. En vuelo deja visible una banda blanquecina en la rabadilla. Son buenos nadadores
y pueden andar en tierra firme sin dificultad. Muy gregario y ruidoso, llega a formar
grandes bandadas.
Nota: Localice por medio de los telescopios y binoculares el bosque de Yotoco en la

Cordillera Occidental.
Reserva Forestal Nacional Bosque de Yotoco:
Esta rea boscosa tienen 556 Has de extensin y es uno de los ltimos remanentes de
bosque subtropical hmedo del Valle del Cauca, con rboles que superan los 50 metros de
altura. La Reserva es uno de los ltimos reservorios de la diversidad biolgica que existen
en la regin y habitan en ella un nmero importante de especies, entre las cuales vale la
pena resaltar el Mono Aullador (Alouatta seniculus) y la Pava Caucana (Penelope
perspicax). Esta ltima especie endmica colombiana, se encuentra en peligro de
extincin86.
Al final del sendero:
Guin:
Observen y comparen lo que han visto en el sendero a lo largo del recorrido, con lo que
tienen ante sus ojos todos los das en las ciudades en las que viven, las cuales estn llenas
de polucin, trfico, contaminacin visual y auditiva, intolerancia y dems
comportamientos que afectan nuestro territorio y nuestros ecosistemas.
Espero que estos recorridos hayan sido de su grado y que hayan comprendido algunas
caractersticas e importancia de la fauna y la flora caracterstica de la Laguna de Sonso y
86 Birdlife Internation: http://www.birdlife.org/datazone/sitefactsheet.php?id=14487

sus madreviejas asociadas. Esperamos nos ayuden a conservar uno de los ltimos
ecosistemas de Bosque Seco Tropical Inundable del Valle del Cauca, presente en la
Reserva Natural Laguna de Sonso y del Centro de Educacin e Investigacin Ambiental
Buitre de Cinaga.
A continuacin, les hago entrega del formato de evaluacin y de sugerencias. Si tienen

alguna inquietud o propuestas, estamos atentos de ellas o pueden dejarlas en el buzn
correspondiente. La idea es que podamos aprender de nuestros errores y mejorar siempre.
Un feliz da para todos y espero verlos de nuevo pronto con ms familiares y amigos para
atenderlos con el mayor de los gustos.
Se recogen los formatos de evaluacin y sugerencias.
10.2 Tabla Sntesis ubicacin de las estaciones
Sendero Torre de Observacin:
Recorrido 1: longitud de 1100 m, con un terreno prcticamente plano que contar con 10
estaciones de interpretacin ambiental, las cuales inician con la estacin de ubicacin
general del sendero, regresa en la torre de observacin 1 y culmina en el eco-restaurante.
Recorrido 2: longitud 3700 m, con un terreno prcticamente plano que comparte el primer
tramo del recorrido 1. Contar con 5 estaciones de interpretacin ambiental que inician
despus de la Torre de Observacin 1 y culmina en la Torre de Observacin 2.
Las Estaciones propuestas para el recorrido del sendero son las siguientes:
Coordenadas
No Nombre de la Estacin GPS Descripcin
BIENVENIDA Y UBICACIN GENERAL

Casa de ingreso y recepcin para los visitantes:
BIENVENIDA PRESENTACIN
N3 52.78.2 este lugar cuenta con una zona comn donde se
0 CENTRO DE EDUCACIN E
W76 20.81.3 realizan actividades como: reuniones, charlas y
INVESTIGACIN AMBIENTAL
muestras fotogrficas.
Sendero Torre de Observacin / Recorrido 1
Estacin ubicada enseguida del Eco- Restaurante.
En este sitio hay una colonia grande de
PERIQUITO DE ANTEOJOS N3 52.75.5 Periquitos de Anteojos (Forpus conspicillatus).
1
W76 20.80.0 La materialidad de esta construccin en guadua,
genera condiciones adecuadas para los numerosos
individuos de esta especie.
FLORA Y SUCESIN NATURAL
2 N3 52.72.4 Informa sobre los procesos de sucesin
SUCESIN NATURAL W76 20.79.4 natural que se producen en la
recolonizacin de un ambiente sometido
a disturbios (Sucesin Secundaria), como
el caso de la antigua Hacienda La Isabela
y su alto impacto sobre la Laguna,
generado por la ganadera.
Madrevieja lacustres colmatada: este lugar est
altamente invadido por la Lechuga, Lirio
N3 52.69.9 Acutico, Enea y dems flora acutica
3 MADREVIEJA LA MARINA
W76 20.78.9 caracterstica de estos ecosistemas. En este lugar
se pretende dar a conocer los procesos naturales
que forman las madreviejas.
Informa sobre los aspectos ms
importantes de la historia natural de los
N3 52.67.2
4 CHIGIRO O CAPIBARA
W76 20.79.1 Chigiros o Capibaras, su distribucin,
morfologa, hbitos y dems
caractersticas del mamfero.
En este punto se observa uno de los ejemplares
N3 52.64.3 de Palma de Corozo o Puerco, esta especie se
5 PALMA DE COROZO O DE PUERCO
W76 20.79.9 encuentra a punto de extinguirse en el Valle del
Cauca.
Guadual en proceso de regeneracin natural, que
aunque no es muy abundante, es un lugar ideal
N3 52.56.3
6 GUADUA para hacer remembranza de las herbceas, su
W76 20.83.2
papel ecolgico y su importancia para el hombre
desde tiempos prehispnicos.
AVIFAUNA
Punto de avistamiento de avifauna: este punto es
un lugar ideal para reconocer algunos de los
N3 52.52.6
7 TORRE DE OBSERVACIN 1 aspectos ms importantes de la historia natural de
W76 20.83.7
las aves acuticas que habitan la Laguna de
Sonso.
Samn (Pithecellobium saman): especie arbrea
nativa del Valle interandino del ro Cauca,
durante el recorrido al interior del sendero se
N3 52.75.6
8 SAMN puede observar esta llamativa especie, tambin
W76 20.80.1
las diferentes relaciones simbiticas que acontece
entre briofitos (Bromelas- Barbas) y Hospedero
(rbol de samn).
Especie Epifita muy abundante durante el
N3 52.55.1 recorrido al interior del sendero. Esta es una de
9 MELENA O BARBAS DE VIEJO
W76 20.81.5 las especies de briofitos ms resistentes, de ms
fcil observacin y belleza escnica.
Chamburo (Erythrina fusca): especie arbrea
nativa del Valle del Cauca. Actualmente, se
N3 52.62.4 encuentra fuertemente amenazada, adems est
10 CHAMBURO
W76 20.77.7 asociado a la presencia de la Cotorra Cheja
(Pionus menstruus) en las inmediaciones del
Centro.
MACROFITAS Y CADENA TRFICA
Este punto se ubica el fin del Sendero, desde el

que se puede observar los impactos positivos y
N3 52.69.4 negativos que est generando la fauna introducida
11 BUCHN DE AGUA
W76 20.73.9 y su directa relacin con la alteracin y prdida
de la biodiversidad de este importante cuerpo
lagunar.
Este punto se ubica en el mismo lugar del
Buchn. Aprovechando la gua de peces,
N3 52.69.4
12 CADENA TRFICA macrofitas y macroinvertebrados, se expondr de
W76 20.73.9
manera breve y concreta, las caractersticas de la
cadena trfica de la Laguna de Sonso.
Sendero Torre de Observacin / Recorrido 2
Se localiza junto a la Torre de Observacin

nmero 1. En este tramo del sendero, se puede
N3 52.52.2 observar numerosos individuos de Caa Flecha,
13 CAABRAVA O CAAFLECHA
W76 20.85.6 en el cual se puede dar a conocer algunas
caractersticas importantes de estas especies de
pasto.
Quizs, ste es uno de los sitios ms apropiados
para la interpretacin ambiental durante el
N3 52.69.4 recorrido del sendero, ya que aqu se puede
14 MANTECOS
W76 20.73.9 observar diferentes aspectos relacionados con la
historia natural de esta importante especie
forestal.
Especie abundante durante el recorrido entre el
Mantecal y la Torre de Observacin nmero 2.
N3 52.25.9
15 CADILLO Esta especie es altamente invasiva y resistente,
W76 20.10.4
debido a estos atributos es considera en el argot
popular como una especie de maleza.
MACROFITAS Y PECES
Madrevieja palustre no colmatada en su totalidad,

lo que permite un amplio espejo de agua que es
N3 52.19.2
16 MADREVIEJA EL BURRO aprovechado por las avifauna acutica del lugar y
W76 20.12.1
a su vez permite la pesca deportiva por parte de
los visitantes de los municipio aledaos
AVIFAUNA
Punto de avistamiento de avifauna, ideal para

TORRE OBSERVACIN 2 N3 52.98.8 reconocer algunos de los aspectos ms
17
W76 20.10.5 importantes de la historia natural de las aves
acuticas que habitan en la Laguna de Sonso.
11. ACTIVIDADES Y JUEGOS LDICOS PARA EL PROGRAMA DE
EDUCACIN AMBIENTAL
Las actividades y juegos surgen de la necesidad de generar conciencia sobre las

problemticas ambientales actuales, estimulando la participacin de todos los usuarios sin
diferencia de edades, en la proteccin y el mejoramiento de la calidad del ambiente.
Mediante los juegos ambientales los usuarios pueden adquirir y reforzar los conocimientos
necesarios y a la vez, sensibilizarse respecto a estas problemticas. Durante estos juegos los
nios, jvenes y adultos aprendern lo que representa la naturaleza y su fragilidad, tomarn
conciencia de la necesidad de cuidarla y adoptarn conductas reflexivas y crticas respecto
a situaciones conocidas y cotidianas, que conducen a la destruccin del ambiente y el
planeta.
El hecho de estar educando al aire libre y en contacto directo con la naturaleza, implica
tener en cuenta diferentes aspectos para que la experiencia sea interiorizada y constituya un
aprendizaje significativo para los usuarios. Por lo cual se debe tener en cuenta en el
momento de recorrer los senderos, lo siguiente:
Ensea menos y comunica ms:
Si bien los conceptos tericos deben estar presentes, es importante no saturar a los usuarios
con ellos, en especial a los nios. Por ejemplo, no slo decir que la Guadua crece tantos
metros de largo por ao y que su nombre es Angustifolia, sino tambin comunicarles la
importancia y las funciones que tiene la Guadua para todos los seres vivos que viven cerca
de l y los principales usos que se le ha dado por parte del ser humano en el transcurso de
los aos. Al compartir con ellos estas percepciones, incentivaremos a que todos los pblicos
se interesen y generen sus propios pensamientos hacia esta especie.
Tratar de ser receptivo:
Es necesario saber escuchar y dejar que los usuarios manifiesten su inters fluidamente y
con libertad, tratando de mantener enfocado el tema que se est tratando. Es importante
estimular el inters respetando sus comentarios, comentando sobre las curiosidades
expuestas y mostrando importancia a los pensamientos e ideas.
Mirar, experimentar y luego hablar:
Facilitarle a los usuarios experimentar con todos sus sentidos lo que est viviendo,
prescindiendo de utilizar conceptos complejos que podran no comprender y
obstaculizaran la interiorizacin que cada uno est haciendo de lo que ve a su alrededor.
Posteriormente, explicarle los conocimientos que estn inmersos en la experiencia.
La experiencia debe ser un momento placentero:
Los usuarios aprenden cuando se genera el ambiente apropiado para la experiencia que se
est realizando. Tratemos de generar un contexto ameno y de confianza mutua.
11.1 Diferencias de aprendizaje entre adultos y nios
Adultos
- Desean aprender algo que ellos puedan usar, por ejemplo, les llama mucho
la atencin el uso medicinal de algunas plantas.
- Poseen la sabidura de la experiencia, por lo que muchos de sus comentarios
y aportes son fundamentales para reforzar la informacin suministrada.
- Frecuentemente saben con quin aprender y qu van a aprender, por lo que
muchas veces quieren ir al punto concreto y especfico de las cosas.
- Aprenden de manera y ritmos diferentes a los nios, por lo que es necesario
encadenar los temas y repasarlos sutilmente si es necesario, a lo largo de la visita.
Nios
- Hay lecciones aprendidas que estn hechas para ser usadas a lo largo de sus
vidas, muy seguramente los conceptos y la experiencia que vivirn no ser olvidada
jams.
- Poseen poca experiencia en la vida, por lo cual se debe aprovechar al
mximo la sorpresa ante la naturaleza y las especies que conocern.
- Pueden requerir de ms orientacin, por lo que es necesario explicar de la
manera ms simple los temas y repasarlos a lo largo de la visita.
- Pueden encontrarse en etapas de desarrollo similares, pero tienen diferentes
niveles de aprendizaje. A algunos se les facilitar, ms que a otros, la compresin de
las tcnicas y los conceptos.
Recuerde formular preguntas teniendo en cuenta las capacidades

de aprendizaje de los nios.
- Niez temprana (2 5 aos): haga que los participantes comparen colores,

formas o caractersticas (con filo, liso, peludo) de los animales y plantas.
- Niez media (6 8 aos): haga que los participantes efecten

comparaciones y determinen las relaciones. Pueden encontrar dos objetos que son
parte de la cadena alimenticia? Pueden encontrar un uso que la gente le da?
Niez tarda (9 11): hgales preguntas acerca de las relaciones y adaptaciones En qu
clase de ambiente vive este animal o esta planta? Qu caractersticas posee el animal o la
planta que le permiten vivir all?
-
11.2 Recomendaciones generales para la prctica de las actividades
Las siguientes pautas y consideraciones deben ser tenidas en cuenta por los guas e
intrpretes ambientales, con el fin de realizar salidas guiadas que sean divertidas,
estimulantes e informativas.
Antes de la llegada de los visitantes:
Asegurarse que los lugares donde van a realizar las actividades, estn en condiciones para
ser recorridos. Asimismo, demarcar los senderos, las estaciones, etc. para mejorar la
percepcin de los visitantes respecto al Centro y brindar una satisfactoria asesora.
A medida que los visitantes lleguen, conversar con ellos y averiguar la razn o razones por
las que asistieron al lugar. Tambin, indagar por los sitios que ms les interesan y si desean
establecer una relacin con esos espacios. Lo anterior, con el objetivo de crear una
atmsfera amena, conocer sus intereses y expectativas. Es clave, hacer las siguientes
preguntas de bienvenida: Cmo estuvo el viaje? De dnde vienen? Qu conocen del
Centro? Les atrae algo en especial del lugar? Es un cuestionario que mejora el ambiente
para la participacin activa del grupo.
Ubicacin y tamao del grupo:
El gua o funcionario debe ubicarse siempre delante del grupo, procurando que ninguno de
los visitantes se adelante y se aparte del grupo. Cuando se dirija a las personas, debe
ubicarse de cara al sol para no quedar a contra luz, para evitar que el grupo tenga que forzar
los ojos mientras lo observa y lo escucha. Cuando sea posible solicite a otro gua, profesor
o lder del grupo, que se ubique detrs del grupo de personas para que stas no se rezaguen
y tambin, se sientan seguros. Cabe aclarar que el nmero mximo de personas por
recorrido, est determinado por la capacidad de carga establecida que no debe de exceder
las 15 por gua.
Durante las actividades:
- Se debe animar a los visitantes a que desarrollen y exploren nuevas ideas.

Utilice la Gua de Campo para despertar el espritu investigador y explorador de los
visitantes.
- Cuando surja una pregunta, devulvela al grupo para ver si alguien puede
responderla.
- Si se presentan retrasos por alguna razn, pdale al lder del grupo que le
ayude a decidir cmo cubrir el resto de la actividad.
- Mantenga el contacto visual directo con los visitantes.

- Preste especial atencin a las seales no verbales sobre el inters o
aburrimiento del grupo (bostezos, gestos, hablar en vez de escuchar).
- Aproveche las situaciones singulares y de asombro que provee la naturaleza

(la presencia de un ave no esperada o una planta rara, por ejemplo).
- Cuando se cometa un error o no se pueda contestar una pregunta del grupo,

debe ser honesto y en lo posible utilice la ocasin para aprender algo nuevo. Despus
de todo, los visitantes saben que somos seres humanos y tenemos derecho a
equivocarnos.
Algunos consejos de conservacin para los visitantes:
Pida a los visitantes que le hablen a sus amigos de la experiencia que vivida y de la
importancia del ecosistema que conocieron. Invtelos a elaborar mensajes en carteleras o
murales a los nios y jvenes para sus colegios o a compartir mensajes en las redes
sociales, que convoquen a la conservacin de nuestros ecosistemas.
Algunos de los consejos pueden ser:
- Hacer viveros o huertas en los colegios, fincas o en los patios de sus

hogares.
- Reforestar las orillas de las quebradas con rboles, que ayuden a recuperar el
suelo y la fauna, previo concepto tcnico.
- Evitar el trfico y la compra de especies de fauna y flora silvestre.
- No arrojar residuos slidos, por pequeos que parezcan, a las calles y zonas
verdes.
- No contaminar las quebradas y los ros con aguas residuales o residuos
slidos.
- Ahorrar agua y energa. No derrochar.
- Tratar la naturaleza con mucho cuidado y respeto.
- Reconocer las especies de nuestros parques y calles. Invtelos a crear sus
propios inventarios y Gua de Campo.
- Preferir productos biodegradables.
- Invtelos a crear y participar en grupos u organizaciones que velen por los
derechos de la naturaleza.
- Disfrutar de la observacin de los animales en libertad y no en jaulas.
- Reunirse con los amigos(as) para observar los atardeceres. Invtelos a
realizar excursiones a lugares naturales.
- Hacer excursiones de manera segura. Regresen los envases y dems residuos
al lugar de compra o arrjelos a la caneca de basura, para no contaminar los lugares
visitados.
- Recordar que el uso del gas, es mejor que el de la lea.
- Utilizar siempre la Conciencia Ambiental.
11.3 Etapas, ejercicios y actividades ldicas a desarrollar
Despertar el entusiasmo:
Se acude a actividades llenas de diversin, que lleven al grupo a un estado de gozo,

entusiasmo y expectativa. Adems de despertar inters, estos juegos unirn al grupo, lo
preparara para lo que sigue e introducir a las personas a la salida de campo. Si empieza
con actividades alegres y llenas de energa positiva, hay mayor probabilidad de capturar la
atencin del grupo y garantizar su participacin.
Esta etapa es muy importante para grupos de personas que experimentan la naturaleza
como una actividad nueva y disipa la desconfianza de muchos, cuando se les garantiza
diversin. Algunas actividades recomendadas para este momento son las siguientes:
11.3.1 Calentamiento global
Objetivo:
Impulsar la comprensin de lo que ocurre con el calentamiento global y la relacin que

tiene con la tala de rboles y la sobrepoblacin en el planeta.
Especificaciones:
- Hora y lugar: da/ zona natural delimitada.

- Nmero de personas: 10 o ms.
- Materiales: banderines o conitos para delimitar el campo.
- Tiempo estimado: 20 minutos.
- Audiencia meta: edades aproximadas desde 7 aos en adelante.
- Carcter: activo - observador.
- Lugar dnde jugarlo: en cualquier momento del da y en un lugar amplio y
llano.
- Conceptos ecolgicos: calentamiento global, tala de rboles, sobrepoblacin
e impacto ambiental.
Desarrollo:
En un campo delimitado un integrante del grupo ser el Sol, otro ser el Ser Humano y el
resto sern Arboles y Gotas de Agua (se recomienda dividir al grupo en dos o tres gotas de
agua por cada rbol). Cuando el gua diga: El Sol!, la persona que lo representa tendr que
salir a capturar a las Gotas de lluvia y stas tendrn que salir a protegerse, abrazando a los
rboles. Por cada rbol, slo podrn encontrar proteccin dos o tres gotas (segn el nmero
de integrantes del grupo).
Las gotas que sean capturadas por el Sol o las cuales no encuentren un rbol para
protegerse, sern evaporadas convirtindose en soles. Cuando el gua diga: rboles a m!,
la persona que representa al Ser Humano escoger uno o dos rboles a la zar (tala de
rboles), convirtindose stos de igual manera en seres humanos (sobrepoblacin). Cada
vez que el gua exclame una frase distinta, encontrar que las gotas de agua no tendrn
donde protegerse (inundaciones) y paralelo a esto, el Sol ser cada vez ms numeroso,
caluroso y grande (cambio climtico), habrn menos rboles (prdidas de bosques) y los
seres humanos los necesitarn para su proteccin (sobrepoblacin y explotacin de los
recursos).
Evaluacin:
Se debe comentar y hacer nfasis sobre la analoga del juego con la realidad del planeta y
hablar respecto a las consecuencias del calentamiento global, la tala de los rboles, la
sobrepoblacin y todos los impactos ambientales que esto contrae.
- Qu ocurri cuando creci el nmero de seres humanos?

- Qu pasa con las Gotas de lluvia cuando se acaban los rboles?
- Qu paso con el Sol? Qu pasa con las inundaciones?
- Cmo nos afecta el cambio climtico?
Al final, definir los conceptos claramente que sern comprendidos con facilidad por el
desarrollo previo de la actividad. Es importante hacer la relacin entre agua y rboles,
contaminacin e impacto ambiental y discutir sobre las causas y las posibles soluciones de
esta problemtica.
11.3.2 Gotas contaminadas
Objetivo:
Comprender lo que ocurre cuando se contaminan los afluentes hdricos.
Especificaciones:

- Nmero de personas: cuatro o ms.
- Materiales: banderines o conitos para delimitar el campo.
llano.
- Conceptos ecolgicos: contaminacin hdrica e impacto ambiental.
Desarrollo:
El campo delimitado para el juego debe ser pensado como un ro o el mar. En ese lugar, un
integrante representar una gota de agua contaminada y el resto de participantes sern ms
gotas y peces, que al ser tocados por la primera se tomarn de las manos. Progresivamente,
la contaminacin del agua va aumentando su tamao y el ro o el mar se va quedando sin
peces.
Evaluacin:
Se debe comentar y hacer nfasis sobre la analoga del juego con la realidad del planeta y
hablar respecto a las consecuencias de la contaminacin de los afluentes hdricos y los
organismos que viven en l. No olvidar mencionar las consecuencias sobre el propio
hombre. Al final, definir conceptos complejos, como la contaminacin y el impacto
ambiental y discutir sobre las causas y las posibles soluciones de esta problemtica.
11.3.3 Salvemos las especies amenazadas
Objetivo:
Tomar conciencia del impacto que produce la caza indiscriminada de la fauna y flora
amenazada y sobre la importancia de las ONGs (organizaciones no gubernamentales) en la
lucha a favor de la naturaleza.
Especificaciones:

- Materiales: banderines o conitos para delimitar el campo y la zona de
cautiverio.
llano.
- Conceptos ecolgicos: desequilibrio ecolgico, impacto ambiental,
poblacin y ONGs.
Desarrollo:
El campo delimitado debe ser pensado como el bosque, el mar o una laguna, en el que dos
participantes tomados de la mano sern cazadores furtivos y el resto la fauna amenazada
(Buitres de Cinaga, Monos Aulladores, Gallitos de Roca, etc.). Despus de la seal, los
cazadores furtivos salen a cazar a las especies y stas al ser cazadas, se quedan a un costado
del campo (zona de cautiverio). Esta dinmica se repetir hasta que la fauna se extinga o
queden muy pocas especies. Como variante podemos agregar un grupo de ambientalistas de
alguna ONG (otros dos participantes de la mano), que al tocar a la fauna en cautiverio la
libera.
Evaluacin:
El grupo se rene en un crculo para evaluar el juego. En ese espacio, se har nfasis sobre
las consecuencias de la desaparicin de la fauna en los ecosistemas y la humanidad.
Tambin, se puede hablar del desequilibrio ecolgico, el impacto ambiental y los efectos
que tiene sobre la poblacin de la fauna. Al final, preguntar al grupo qu pas en el juego
cuando entr el ambientalista de la ONG, si fue suficiente la participacin de uno de ellos o
faltaron muchos ms. Para cerrar, explicar qu es una ONG.
Enfocar la atencin
Al finalizar la etapa del entusiasmo, el grupo ha gozado la experiencia y se siente relajado

pero con entusiasmo para continuar. Este es el momento para enfocar o canalizar la energa
con juegos que dirijan su atencin total y ayuden a desarrollar la calma y la receptividad,
pues para contemplar la naturaleza la mente debe estar aquietada; sin embargo, si esta
quietud o calma se introduce induce demasiado rpido en las personas, stas pueden estar
todava muy inquietas por responder. Es por esto que las actividades de esta etapa, sirven
como puente para enfocar la atencin en actividades que requieren concentracin y
tranquilidad.
Las actividades son notablemente efectivas y no slo ayudan a que los visitantes sean ms
observadores, sino tambin a armonizar la mente y el corazn con la belleza de la
naturaleza. Es fcil crear dinmicas para esta etapa de atencin, la clave es buscar aquellas
que aslan uno de los sentidos (vista, olfato, odo) para que le jugador se concentre en l.
Algunas actividades para este momento son las siguientes:
11.3.4 Sendero innatural
Objetivo:
Introducir el concepto del camuflaje y adaptacin, y desarrollar habilidades de observacin.
Especificaciones:
- Hora y lugar: da/ zona natural o bosque.

- Nmero de personas: 2 -14.
- Materiales: elementos no naturales.
- Carcter: sereno / reflexivo.
- Lugar dnde jugarlo: en cualquier momento del da, en un lugar sin muchos
declives y que contenga cierta cantidad de rboles.
Desarrollo:
Escoja un trayecto de aproximadamente 100 a 150 m en la zona natural o el bosque y

coloque de 10 a 15 objetos no naturales (gorra, lapicero, bolsa plstica, bombillo, etc.).
Algunos objetos deben ser brillantes o fciles de identificar y los otros, deben poder
camuflarse ms en el bosque y as ser ms difciles de encontrar. Mantenga el nmero de
objetos camuflados o escondidos en secreto.
Tras la seal, los jugadores caminan por el trayecto uno por uno, con intervalo de uno a dos
minutos entre ellos, despus de haberles advertido que no deben tocar los objetos
encontrados y que al identificarlos, deben procurar que sus otros compaeros no se enteren,
porque la meta es ubicar el mayor nmero de objetos.
Cuando los jugadores llegan al final del camino, deben decirle al gua al odo cuntos
objetos encontr. El recorrido por el trayecto debe ser repetido hasta que alguien encuentre
todos los objetos. Por eso es importante al inicio del juego, que el gua coloque los objetos
de tal manera, que requieran una buena observacin para ubicarlos y as desarrollar
capacidades de observacin potenciadas por el enfoque de atencin de cada visitante.
Evaluacin:
Puedes finalizar el ejercicio con una discusin sobre las diferentes maneras que los
animales utilizan para camuflarse y como estas coloraciones han sido adaptaciones que les
han permitido sobrevivir como especies. Luego en la salida de campo al interior del
sendero pueden seguir buscando ejemplos de esto en la naturaleza con diferentes aves,
insectos o reptiles.
11.3.5 El mapa de sonidos
Objetivo:
Identificar todos los sonidos que van a escuchar durante un tiempo, concentrndose y
tratando de localizar el mayor nmero de sonidos a su alrededor.
Especificaciones:
- Hora y lugar: da/noche, lugar abierto - zona natural o bosque.

- Nmero de personas: sin lmite.
- Materiales: trozos de papel, Gua de Campo, lapiceros o lpices.
- Tiempo estimado: 10- 30 minutos.
Lugar dnde jugarlo: en cualquier momento del da, en un lugar sin muchos declives y que
contenga cierta cantidad de rboles.
-
Desarrollo:
Entregar a cada participante un papel con una X marcada en el centro o ubicarla en la Gua
de Campo y explicarle que sta representa su ubicacin en el campo. Cuando ellos
escuchen un sonido (un ave, las ranas, insectos, el viento, etc.), debern marcar en el papel
o la gua un smbolo que represente lo que han escuchado y la posible localizacin de la
fuente de sonido, respecto al lugar en donde ellos estn ubicados con la X.
Los smbolos deben ser interpretativos y no literales. La idea no es concentrarse en dibujar

el mejor pjaro, sino enfocar la atencin en identificar y ubicar el mayor nmero de sonidos
posibles. Por ejemplo, una nota musical puede representar el canto de un ave, reduciendo el
tiempo de elaboracin del dibujo y aumentando el tiempo de escucha.
Indicarles a los visitantes que pueden cerrar los ojos mientras estn escuchando y que para
captar los sonidos que vienen detrs de ellos, no es necesario girar la cabeza o cambiar su
ubicacin, sino que pueden colocar las manos delante de las orejas con las palmas hacia
atrs para formar unas pequeas parablicas. Es importante que todos encuentren su lugar
lo ms rpido posible, para permitir que los dems puedan or el mayor nmero de sonidos
posibles. Tambin es aconsejable escoger un sitio que proporcione una variedad de sonidos.
El tiempo del juego depende del inters del grupo, su edad, la fuente de sonidos del lugar y
la capacidad de atencin de las personas. Sin embargo, el tiempo base puede ser de 10 a15
minutos para adultos y de 5 a10 minutos para nios.
Evaluacin:
Cuando haya terminado el juego, rena a las personas (puede convocarlos a la reunin
imitando el sonido de un pjaro u otro animal) para que compartan entre s los mapas de
sonidos elaborados en el trayecto. Para impulsar la actividad, puede hacerles las siguientes
preguntas:
Cuntos sonidos diferentes escucharon?

Cules fueron sus favoritos o el que ms les llam la atencin? Por qu?
Cul fue el que menos les gust? Por qu?
Qu sonido escucharon por primera vez?
Saben quin hizo ese sonido?
11.3.6 Cmara fotogrfica
Objetivo:
Para esta actividad se busca cumplir los siguientes objetivos:
- Adquirir sentido de pertenencia sobre elementos naturales.

-
- Percibir la naturaleza a travs de todos los sentidos.

- Crear vnculos con la naturaleza.
- Consolidar el concepto de amistad.
Especificaciones:
- Hora y lugar: da/ zona natural o bosque.

- Materiales: vendas o algo para tapar los ojos.
declives y que tenga cierta cantidad de rboles.
Desarrollo:
Un jugador desempea el rol de fotgrafo y otro representa a una cmara fotogrfica, quien
para hacerlo debe tener los ojos cerrados. El fotgrafo gua la cmara en busca de cosas
hermosas e interesantes para fotografiar. Cuando ve algo que le gusta, enfoca la cmara en
esa direccin y luego presiona el botn del obturador para abrir el lente de la cmara. Es
importante que quien hace de cmara mantenga los ojos cerrados entre las fotografas que
supuestamente toma, para que esos 3 o 5 segundos a oscuras generen un impacto de
sorpresa en cada abierta de ojos. Seguramente, las personas que hicieron de cmaras
fotogrficas recordarn las fotos mentales por muchos aos y las que hicieron de
fotgrafos, sern ms creativos al escoger y enfocar sus fotos.
Cunteles que pueden tomar excelentes fotos con ngulos y perspectivas diferentes y poco
usuales. Por ejemplo, el fotgrafo y la cmara se pueden recostar debajo de un rbol
mirando hacia arriba o puede acercar mucho la cmara a una flor o a la corteza de un rbol.
Est abierto a las posibilidades del momento.
Un buen indicador para tomar la foto (abrir los ojos) puede ser tocando el hombro de la
cmara, una vez para abrir y dos veces para cerrar. Explqueles a los fotgrafos que pueden
tomar panormicas, es decir, cuando la cmara est abierta puede lograr una panormica
moviendo la cmara para ver el paisaje durante los 5 o ms segundos que est abierta. El
fotgrafo puede preparar la cmara dicindole, por ejemplo, qu lente utilizar para la
prxima fotografa, asegurar que no use el flash en lugares naturales y tener activada la
funcin de rfaga para capturar las imgenes de las aves en vuelo, etc.
Explqueles a los que hacen de cmaras y fotgrafos, que el silencio es necesario para poder
impactar con las fotografas que se van a tomar. Tambin dgales a los fotgrafos cmo se
gua una persona vendada. Para esto, se recomienda sujetar a la persona de la mano y halar
suavemente en la direccin que quiere caminar.
Dgale a los fotgrafos que tienen aproximadamente de 10 a 15 minutos para tomar fotos,
para luego cambiar roles. Tambin, puede indicarles que lo hagan despus de que hayan
tomado cerca de seis fotografas. Esto es til para asegurar que el grupo termine al tiempo
justo y no tengan que esperar mucho para que todos terminen la actividad.
Despus de finalizado el juego, reparta papel o tarjetas al grupo para que dibujen las fotos
que tomaron siendo cmaras, con el propsito de que sea un regalo para las personas que
hicieron de fotgrafos. Si alguien se resiste por su falta de talento artstico, dgale que
pueden culpar al fotgrafo por la calidad de la foto. Una manera de extender la actividad es
pidindoles a los jugadores que escriban algo sobre sus fotografas o que tomen fotos de un
tema como la botnica o sucesin natural. Al final, sostenga una discusin sobre lo
fotografiado.
Evaluacin:
Cada uno de los participantes debe contar su experiencia y descubrir para los dems el
lugar donde tom la fotografa de su paisaje. En este momento pueden conversar de
cmo un paisaje se puede ver diferente, dependiendo del lugar de donde se lo mire. Esto se
puede comparar con los diferentes puntos de vista que se tienen respecto a una situacin
dada.
Se les puede preguntar a los participantes como fueron guiados por el compaero, cmo se
sintieron (seguros o inseguros). As, tomando todo lo expuesto por los integrantes del
grupo, podemos llegar a una conclusin de cmo debe ser la amistad, como se debe
comportar un compaero, un amigo.
Experiencia directa
Una experiencia directa les abre el corazn y la mente a las personas. Experimentar y vivir
directamente la naturaleza nos permite entrar plenamente al espritu del mundo natural.
Estas experiencias nos ayudan a descubrir un sentimiento de pertenencia y comprensin de
la naturaleza.
Para que los visitantes sientan amor y preocupacin por el planeta y sus ecosistemas, deben
vivir al mximo estas experiencias, porque si no la informacin o los conocimientos
brindados terminan siendo algo remoto o terico, que no tendrn en su memoria. La
experiencia directa despierta una sensacin de asombro y nos deja sentir otras realidades y
visiones de la naturaleza. Estos es muy importantes para fomentar la cultura de la
investigacin en los usuarios. Algunas actividades para este momento son las siguientes:
11.3.7 Abraza un rbol
Para esta actividad se busca cumplir los siguientes objetivos:
- Adquirir sentido de pertenencia sobre los elementos naturales.

- Percibir la naturaleza a travs de todos los sentidos.
- Crear vnculos con la naturaleza.
- Consolidar el concepto de amistad.
Especificaciones:
- Hora y lugar: da/ bosque.

- Nmero de personas: dos o ms.
- Materiales: vendas o algo para tapar los ojos.
declives y que contenga cierta cantidad de rboles.
Desarrollo:
Esta actividad se desarrolla en grupos dos personas. Una de ellas le venda los ojos a la otra
y la gua por el bosque, hasta un rbol que le llame la atencin (si son nios muy pequeos,
es mejor que no vayan muy lejos). Luego, la ayuda a explorar el rbol con las manos y a
conocer las caractersticas que lo hacen nico en el bosque. Le puede sugerir a la persona
que active su capacidad de apreciacin, indicndole que frote su mejilla en la corteza del
rbol, en vez de decir toca el rbol y preguntndole Est vivo el rbol? Puedes poner tus
brazos alrededor de l? El rbol es ms viejo que t? Hay otras cosas creciendo encima
del rbol? Cuando tu pareja haya terminado de explorar su rbol, llvala al lugar donde
iniciaron el ejercicio, pero toma una ruta diferente e indirecta. Aqu se pueden divertir un
poco los guas llevando a las personas vendadas por encima de troncos cados o imaginarios
y por rutas que se podan haber evitado.
Al final, el gua debe retirarle la venda a su otro compaero, para que ste trate de
identificar el rbol que explor con los ojos vendados. El propsito es que la persona al
observar, sepa que lo que antes era slo un bosque, se convierte en una coleccin de rboles
individuales con caractersticas nicas. Para la persona que encuentra el rbol puede ser una
experiencia inolvidable, tanto si es un nio o un adulto; ya que la vista es el sentido del que
ms dependemos y al sentirse privado de l, est obligado a fortalecer los otros sentidos y
tener experiencias directas que impactan muchsimo. Las actividades ciegas permiten quitar
el enfoque de nosotros mismos y liberar nuestra conciencia para acoger el mundo a nuestro
alrededor.
Evaluacin:
Cada uno de los participantes cuenta su experiencia al descubrir su rbol, revelando el

vnculo que se puede entablar entre el hombre y la naturaleza, y la necesidad de que se
mantenga para el bienestar fsico, psquico y social del hombre. En la misma evaluacin, se
hacen preguntas a los participantes acerca del recorrido que realizaron vendados, tales
como Fueron guiados por su compaero? Cmo se sintieron, seguros o inseguros?, etc.
para que a partir de las respuestas se llegue a una conclusin enfocada a la manera como
debe ser una amistad y cmo se debe comportar un compaero o un amigo.
11.3.8 Agua entre una bromelia
Deben conseguir una bromelia que est a una altura disponible o cada en el suelo y recoger
de una fuente cercana agua con una botella de volumen conocido, para que llenen poco a
poco todos los pocitos de la bromelia, hasta cuando comience a derramarse. De esta forma,
sabrn aproximadamente la capacidad de agua que puede albergar la planta. Finalmente,
induzca a que realicen un estimativo de cuntas bromelias hay en cada rbol y cuantas en
un rea del bosque, para conocer a travs de multiplicaciones los volmenes considerables
que resultan.
11.3.9 Agua entre los musgos
Expriman una pequea masa de musgo y si quieren medir el agua, reciban el lquido en un
recipiente. Vuelvan a acomodar el musgo donde estaba y rehidrtenlo de nuevo. No le pasa
nada. Esta actividad servir para que los nios y adultos tomen conciencia de la labor de los
musgos como esponja.
Compartiendo la inspiracin despus del recorrido
Al finalizar los recorridos y las actividades en campo, los visitantes sienten calma y nimo
a la vez. Estn abiertos a escuchar historias y experiencias que describen El Topacio; por
eso, es un buen momento para dejar que hablen de sus experiencias vividas en las
dinmicas que realizaron, pues el compartir refuerza el sentimiento de asombro, el trabajo
de la bitcora y une al grupo.
Las actividades sencillas de la etapa de inspiracin, tambin traen una clausura a la salida y
una sensacin de integridad al final del da. Igualmente, el gua se retroalimenta con los
pensamientos de los visitantes, conociendo sus apreciaciones y reacciones a las actividades.
Esto es muy til para el desarrollo de nuevos ejercicios recreativos o para la preparacin de
otras salidas. Algunas actividades para este momento son las siguientes:
11.3.10 Salgamos a explorar
Motive a los nios y adultos, a observar la belleza y el colorido de las diferentes aves
existentes en el entorno. Indqueles que tomen fotografas de las aves o elementos que ms
les haya llamado la atencin, a lo largo del sendero o alrededor del Centro. Tambin
invtelos a observar y registrar otras aves que pueden estar en el entorno prximo de sus
colegios u hogares, donde las especies y sus caractersticas son diferentes.
Despus de observar las aves al interior de los senderos y las torres de observacin, motive
a repasar lo plasmado en las bitcoras y en los plegables. Luego, cada uno de los visitantes
deber escoger una de las aves que ms le haya gustado, segn sus registros fotogrficos o
del material de apoyo, para consultar algunos datos acerca de ella como: su nombre comn
y cientfico, sus caractersticas fsicas, alimentacin, hbitat, forma de reproduccin y en
qu lugar del pas se encuentra.
Finalmente, recomindeles imprimir las fotografas de las aves que ms les hayan gustado
para que las peguen sobre una cartulina (preferiblemente negra), donde irn acompaadas
de una pequea resea de la especie, su historia natural, la fecha del registro o un
pensamiento que le inspire esa imagen. Al acumular las imgenes y los datos naturales,
tendrn un lbum naturista de algunas aves de Colombia realizado por cada uno de ellos.
Despus de haber guiado la elaboracin de ese material, se recomienda a los docentes

realizar un ejercicio de exposicin fotogrfica con los estudiantes asistentes en sus planteles
educativos, organizando las imgenes en forma de lbum o en carteleras que puedan
ubicarse en colegios, oficinas o colgadas con una piola en parques, plazas, etc. para que
otras personas puedan observar y aprender datos sobre las aves que se registraron. Este
sencillo ejercicio de fotografa, fomenta la investigacin y la exploracin a todos los
niveles. Por eso, se debe estimular a los visitantes a organizar salidas de campo con otros
nios, amigos o vecinos de su regin, para que realicen este ejercicio.
Esta es una actividad sugerida para el Da de las Aves y debe ser coordinada con los
profesores o lderes de los grupos visitantes al Centro de Educacin e Investigacin
Ambiental.
11.3.11 Juego de memoria
Objetivo:
Los participantes mejorarn su memoria y sus destrezas de observacin, mientras se

familiarizan con los objetos naturales locales.
Especificaciones:
- Hora y lugar: da/ saln.

- Nmero de personas: dos o ms.
- Materiales: seis pares de imgenes.
- Lugar dnde jugarlo: en cualquier momento del da y en un lugar que
albergue al grupo.
Desarrollo:
Ubique las fotografas a la vista de los asistentes por unos segundos y luego, pngalas boca
abajo para revolverlas entre s. El propsito principal es que los participantes, organizados
en dos o cuatro equipos, encuentren los pares. El juego inicia cuando un equipo destapa las
dos primeras fotografas, si ests no hacen pareja y las vuelve a voltear para que el otro
equipo haga uso de su turno. Cuando se destapan dos objetos que coinciden, los miembros
del equipo debern describirlos o decir algunas de sus caractersticas. El gua puede
hacerles preguntas acerca del objeto, para estimular una observacin minuciosa. Por
ejemplo Qu es? De qu color es? Dnde se encuentra? Para qu se usa?
Las imgenes que coinciden se dejan a la vista. El equipo que acert sigue hasta que no
logren una coincidencia, luego le toca el turno al otro equipo. El grupo ganador es aquel
que al final logre ms coincidencias entre las fotografas.
Nota: no es necesario llevar la cuenta, porque as los participantes se interesan ms en

ganar que en aprender. Al final del juego, hgales preguntas detalladas acerca de las
imgenes.
11.3.12 La red de la vida
Objetivo:
Describir y dar a entender qu es un ecosistema y difundir la importancia que tienen las

relaciones de los distintos elementos naturales dentro de ste.
Especificaciones:

- Materiales: una madeja de piola.
- Lugar dnde jugarlo: se recomienda jugarlo en un lugar que albergue al
grupo.
Conceptos ecolgicos: ecosistema, biodiversidad, interrelacin, dependencia, equilibrio
ecolgico y adaptacin.
-
Repase los siguientes conceptos:
- La energa en un ecosistema que comienza con el sol.

- Los productores (plantas verdes) son los primeros en usar esta energa,
porque las plantas son los nicos organismos vivos que transforman directamente la
luz solar (energa trmica) en carbohidratos y otros compuestos que son importantes
para los organismos vivos.
- El proceso por medio del cual las plantas convierten la luz en alimentos se
llama fotosntesis.
- La radiacin solar tambin contribuye al flujo de agua y temperatura en el
planeta.
- Los consumidores secundarios son los organismos vivos, que se comen a los
consumidores primarios.
- La luz, el aire, el agua y el suelo son importantes para la supervivencia de
muchos organismos vivos.
Desarrollo:
Los integrantes del grupo forman un crculo de pie o sentados y luego eligen un elemento
natural: rbol, pasto, pjaro, zorro, agua, tierra, aire, etc. Luego, cada uno dir en voz alta el
nombre del elemento es para que todos sepan los elementos que componen ese ecosistema.
Con la piola o el cordel, se irn conectando (relacionando) cada uno de los elementos. Se
podr ir viendo fsicamente las distintas relaciones de dependencia que se generan entre los
elementos de ese ecosistema. Finalmente, todos los elementos estarn conectados unos con
otros.
Pdales a los estudiantes que se imaginen que pasara si el agua estuviera contaminada y
matara algunas de las plantas. Los afectados suelten su piola (cordel). Qu pasara si
talaran los rboles del bosque? Quien queda afectado? Discuta como el cambio de un
componente puede afectar todo el ecosistema.
Pregnteles a los estudiantes en la realidad que cosas afectan el ambiente en que viven, en
este caso al elemento al que representan.
Evaluacin:
Se les pedir a los participantes que piensen en lo que se form con la piola. Se les contar
que eso representa un ecosistema. Y junto al conductor del juego, los mismos participantes
armarn una definicin propia de ecosistema. Se pueden trabajar otras variantes dentro del
mismo juego:
a) Podemos ver lo que pasa cuando un elemento natural del ecosistema recibe
un impacto y se produce un desequilibrio ecolgico, haciendo que un integrante
suelte la piola. Se observar cmo el elemento impactado desequilibra a los otros,
formando una cadena de impactos, afectando a los elementos que no tenan una
relacin directa con el elemento impactado.
El conductor podr explicar con este panorama el concepto de biodiversidad y la

importancia de la misma para el funcionamiento de los ecosistemas. Ahora uno de
los integrantes que estaba conectado con el elemento impactado, puede halar la
piola hasta que quede tensa otra vez y el coordinador explicar que los participantes
se tuvieron que alejar de del crculo para adaptarse a una nueva situacin, lo que
introducir el concepto de adaptacin que expondr como acto seguido.
b) Ahora podemos ver qu pasa cuando un integrante mueve la piola hacia

arriba, hacia abajo y hacia los costados, poniendo de manifiesto que la naturaleza es
dinmica, que los elementos naturales tienen una conexin directa y que se
modifican unos a otros.
c) Podemos hacer que cada integrante del grupo hable a s mismo como si
fuera el elemento natural que escogi, para luego responder a eso que dijo como ser
humano. As, representar dos roles, naturaleza y hombre.
Las actividades anteriores fueron recopiladas del libro Ecoguas del Ro Otn y adaptadas
para las temticas del Programa de Educacin Ambiental.
11.3.13 Estampados
Objetivo:
Estimular el uso de tcnicas de comunicacin grfica como el estampado, la cual se

considera rpida para difundir las actividades del Centro de Educacin Ambiental El
Topacio.
Especificaciones:
- Hora y lugar: da/noche, lugar techado o abierto.

- Nmero de personas: sin lmite.
- Materiales: planchas de estampados, tintas (plastisol), esptulas, barsol,
papel contac y una plancha elctrica o secador de cabello.
- Tiempo estimado: 30 a 60 minutos aproximadamente.
- Audiencia meta: edades cercanas a los 3 aos en adelante.
- Carcter: sereno / activo.
- Momento: puede ser una actividad alterna al recorrido por el sendero, para el
trabajo entre grupos.
-
Desarrollo:
Cada participante (informado previamente de la visita al Centro), debe portar una camiseta
blanca u oscura, que dispondr para la elaboracin del estampado que se realizar con base
a las recomendaciones e indicaciones del personal a cargo o gua del Centro, quien
explicar en qu consiste la actividad y la importancia de esta herramienta de comunicacin
para difundir las actividades que se desarrollan en el Centro. Posteriormente, socializar las
recomendaciones generales y los cuidados que se consideren pertinentes para prevenir el
contacto de las tintas (plastisol) con la tela de la ropa, la piel, el cabello y los ojos.
Recuerde a los visitantes que son sustancias txicas.
Para iniciar la actividad, indique a los asistentes los pasos a seguir para desarrollar sus
propios estampados:
- Organice la camiseta o pieza textil a estampar, apoyada en algn cartn o

superficie plana.
- Ubique la plancha de estampado sobre la camiseta o pieza textil.
- Distribuya la tinta sobre la plancha o esptula.
- Barra la tinta sobre la plancha de estampado y resalte la inclinacin de la

esptula.
- Retire la plancha de estampado y seque con la plancha elctrica o secador.
Para cerrar la actividad, haga repaso de los pasos a seguir para que los visitantes desarrollen
sus propios estampados en sus colegios u hogares de manera prctica y econmica, con
base a las recomendaciones suministradas por los guas y la informacin colgada en las
pginas de Internet sobre el tema. No olvide que el tiempo de la actividad, depende del
inters y la cantidad de camisetas a estampar por el grupo, sus edades y la capacidad de
atencin del grupo.
Evaluacin:
Cuando todos los participantes hayan elaborado su estampado, rena nuevamente al grupo
y tome registro fotogrfico de ellos con sus respectivas camisetas. Luego puede hacerles las
siguientes preguntas:
Qu especie representativa tienen estampada en la camiseta?

Les pareci complicada la actividad? Por qu?
Qu otros logos o figuras les interesara estampar? Por qu?
El estampado o serigrafa, es una tcnica de impresin empleada en el mtodo de
reproduccin de imgenes sobre camisetas (tela) y consiste en transferir una tinta a travs
de una malla tensada sobre un marco. El paso de la tinta se bloquea en las reas donde no
habr imagen mediante una emulsin o barniz, quedando libre la zona donde pasar la tinta.
El sistema de impresin es repetitivo, es decir, que una vez se haya hecho el primer modelo,
la impresin puede ser repetida cientos de veces sin perder definicin.
Esta actividad busca que los jvenes adquieran destrezas en el uso de tcnicas de
comunicacin grfica como el estampado, ya que por su eficacia y rpida difusin puede
ser utilizada para la comunicacin de iniciativas que surgen en el Centro de Educacin
Ambiental Buitre de Cinaga Laguna de Sonso.
12. ITINERARIO PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL
El Programa de Educacin Ambiental Buitre de Cinaga Laguna de Sonso se organiza en

diferentes momentos. El inicial, comprende la recepcin general del personal visitante. El
segundo, es el desarrollo de charlas o muestras de fotografa, dependiendo del tipo de
usuario y las condiciones del clima. El tercero, se basa en el recorrido por los diferentes
senderos y el ltimo, est destinado para las actividades ldicas.
Momento 1:
- Llegada e ingreso del personal visitante.

- Recepcin general.
Momento 2:
- Charla y video Ambiental.

- Muestra itinerante de fotografa.
Momento 3:
- Recorrido por los Senderos.

- Desarrollo de Gua de Campo
Momento 4:
- Desarrollo de actividades ldicas ambientales.

- Taller de avistamiento.
12.1 Horario de prestacin de servicios
Los horarios de prestacin de servicios del Centro de Educacin Ambiental Buitre de

Cinaga Laguna de Sonso, de acuerdo a lo estimado en la capacidad de carga son:
- Ingreso de visitantes: 8:00 a.m. a 4:00 p.m.

- Recepcin: registro de entrada y salida de visitantes 8:00 a.m. a 5:00 p.m.
- Uso de sendero: 8:00 a.m. a 4:00 p.m.
12.2 Sistema de reservacin
El protocolo de reservaciones permite el control del nmero de visitantes, manteniendo con

ello, la capacidad de carga establecida para el Centro de Educacin Ambiental Buitre de
Cinaga Laguna de Sonso es de 63.6 personas por da. Las reservaciones se realizan de
forma personal en las oficinas de la CVC de Cali.
12.3 Tarifas
Los cobros por el ingreso al Centro de Educacin Ambiental Buitre de Cinaga Laguna de
Sonso, los establece la CVC.
13. REGLAMENTO VISITANTES
Debido a que las actividades que se realizan estn sujetas a una planeacin previa, con el
fin de cumplir con los objetivos planteados, las personas o entidades que deseen utilizar el
rea del Centro para participar en ellas, debern tener en cuenta las siguientes
reglamentaciones:
1. Tramitar la autorizacin de acuerdo con las finalidades de la visita en las

oficinas de la CVC en Cali, ubicada en Carrera 56 No 11-36.
2. Presentar ante los funcionarios del Centro de Educacin Ambiental Buitre de

Cinaga Laguna de Sonso y las autoridades competentes, la autorizacin respectiva
e identificarse debidamente al ingreso del rea.
3. Denunciar ante los funcionarios del Centro y autoridades competentes, las

infracciones contra los reglamentos y leyes, de las cuales tengan conocimiento.
4. Est prohibido ingresar a la Laguna y a sus madreviejas asociadas, y toda

actividad que altere los intercambios biolgicos necesarios para mantener la
estructura ecolgica del ecosistema.
5. Se prohbe talar, modificar, colectar plantas nativas, cazar, maltratar o

extraer animales de esta zona, as como introducir especies exticas en el rea del
Centro de Educacin Ambiental.
6. No se permitir el ingreso de mascotas de cualquier tipo a las instalaciones

del Centro.
7. Se respetar el cupo de visita establecido para todo el conjunto del Centro de

Educacin Ambiental, debido a que algunas zonas presentan una capacidad de carga
limitada.
8. No se permitirn el consumo de alimentos al interior del saln de charlas y a

lo largo de los recorridos por los senderos.
9. Todos los grupos debern de estar atentos a las orientaciones impartidas por
el personal de la CVC o los guas. No atender estas recomendaciones, puede ser
motivo del retiro inmediato de la persona o del grupo del lugar, si se considera
prudente.
10. El Centro de Educacin Ambiental Buitre de Cinaga Laguna de Sonso, no
se har responsable la perdida de objetos personales o equipos dejados en las
instalaciones del Centro.
11. La CVC no se hace responsable por lesiones de ninguna naturaleza,

producto del uso inadecuado de las instalaciones facilitadas a los visitantes de este
sitio.
12. La CVC, no se hace responsable de la prdida de vehculos, ni de objetos

dejados dentro de las instalaciones del Centro.
13. No se permitir fumar, consumir alcohol y estupefacientes en las zonas

comunes abiertas o techadas, es decir, auditorio, casa, escaleras, reas de encuentro,
parqueaderos y senderos.
Las personas o entidades que requieran autorizacin para investigaciones o estudios

en el rea, debern cumplir con el trmite establecido por la CVC.
14. RECOMENDACIONES
Sobre lo Educativo:
1. Para el desarrollo del Programa de Educacin Ambiental y estimular la

investigacin por parte de los usuarios, se recomienda incorporar como herramienta
pedaggica una gua de campo que proporcione datos especficos del ecosistema e
incluya espacios para la reflexin y registro de los visitantes.
2. Se recomienda que el Programa de Interpretacin Ambiental elaborada por

AGUADESONSO en el ao de 2005, se mantenga vigente como la gua bsica
para la Interpretacin del Centro, actualizando algunas de sus especificaciones
segn las ltimas investigaciones e inventarios realizados en la Laguna de Sonso.
3. Es necesario la dotacin en equipos audiovisuales como: computador

porttil, video-beam, equipo de sonido, pantallas de proyeccin y redes de internet
Wi-fi, para el desarrollo de las actividades de educacin, investigacin y
comunicacin del Centro de Educacin Ambiental.
4. Como actividad importante para el alcance de los objetivos del Programa de

Educacin Ambiental, se considera estratgico el desarrollo de una muestra de
fotografa ambiental, relacionada al ecosistema donde se encuentra ubicado el
Centro. Las imgenes expuestas en la muestra fotogrfica, podrn ser el resultado de
los concursos organizados por la CVC al interior del Centro, para que sea
retroalimentada, en la medida de lo posible, ao tras ao.
5. Coordinar previamente con los profesores de las instituciones educativas y

dems visitantes, los contenidos y las actividades a desarrollar en la visita.
6. Se recomienda tener como resultado verificable de cada institucin, una

pequea muestra de fotografa organizada por los profesores y estudiantes al interior
de sus planteles, para ampliar la sensibilizacin y difusin de los contenidos del
Programa de Educacin Ambiental.
7. Para las conmemoraciones del Da de los Humedales y Da de las Aves, se

recomienda respetar los lmites establecidos en la Capacidad de Carga definida en
63 visitantes da, por lo que se sugiere que dichas conmemoraciones se realicen
durante todo el mes respectivo y as brindar mayor cobertura y calidad en la
prestacin del servicio educativo del Centro.
8. La financiacin de algunas actividades como la Muestra Itinerante de

Fotografa o el avistamiento de Aves en fechas conmemorativas, etc., podrn ser
gestionadas por parte de la CVC con entidades u organizaciones con inters en el
tema como: el Centro de Convenciones del Pacfico, Centro Cultural de Cali,
Nikon, Sony, etc.
9. Se recomienda estimular el desarrollo permanente de investigaciones en el

Campo Ambiental.
10. Se sugiere mejorar la difusin de los protocolos y trmites para el desarrollo

de las investigaciones por parte de las instituciones de educacin superior. Los
resultados de estas investigaciones, retroalimentarn los contenidos del Programa de
Educacin e Interpretacin Ambiental.
11. Desarrollar un Centro de Consulta para la sistematizacin de las

Investigaciones que se han desarrollado en la Laguna de Sonso, que sirva como base
de informacin cientfica a los futuros inventarios e investigaciones. Se propone
crear el Centro de Documentacin Humberto Alvares Lpez, como un homenaje
en vida al ms reconocido ornitlogo del pas y uno de los ms importantes de
Amrica Latina y el Mundo.
Sobre la Infraestructura y Senderos
1. Es necesario la inversin en el desarrollo de adecuaciones y construccin de

nueva infraestructura, mobiliarios y equipamientos necesarios, que tengan en cuenta
las cotas de inundacin, para el buen desarrollo de las actividades de Educacin e
Investigacin Ambiental del Centro.
2. Se recomienda incorporar energas y tecnologas alternativas como: paneles

solares, recolectores de aguas lluvias, generadores elicos, bombillos y sanitarios
ahorradores, etc. las cules sean aprovechadas para fomentar el uso de estas
tecnologas por parte de los visitantes.
3. Se recomienda renombrar el sendero La Torre de Observacin a Los

Gorrones , en homenaje a la tribu Indgena antiguamente habitante de la Laguna de
Sonso para mayor inters y contenido para los visitantes,
4. Se recomienda desarrollar una nueva sealtica de fcil montaje y

desmontaje, que facilite a los guas la difusin de los contenidos a los usuarios, y
que resalten los aspectos ms relevantes del Centro y de los senderos como:
ubicacin general, alturas, recomendaciones generales, imgenes de las aves ms
representativas, esquemas de las madreviejas, etc. que facilite a los guas la difusin
de los contenidos a los usuarios, permitiendo a la vez que las reas comunes y los
senderos del Centro sean autoguiados.
5. Es necesario incluir elementos de interpretacin para las personas con

discapacidad. De igual forma, la infraestructura que se desarrolle debe evitar las
barreras arquitectnicas.
6. Es de suma importancia seguir contando con guas de la zona, los cuales son
necesarios capacitar peridicamente en temas relacionados con el medio ambiente.
Los guas son la cara visible del Centro de Educacin Ambiental y de la
Corporacin, la calidad de informacin que estos suministren a los visitantes, estar
directamente relacionada con el cumplimiento de los objetivos del Programa de
Educacin Ambiental y de la CVC.
7. Es necesario actualizar e incorporar nuevos equipos tcnicos que acompaen

el recorrido y el trabajo del gua en los senderos como: GPS, cmaras fotogrficas,
binoculares y lentes especiales, que faciliten la comprensin y el avistamiento de
fauna y flora, y mejoren la prestacin del servicio educativo a los diferentes
usuarios.
8. Es necesario incorporar un botiqun y elementos bsicos de primeros

auxilios para casos de emergencia.
9. Se recomienda incorporar un equipo de comunicaciones, adscrito a las redes

de atencin de emergencia como el CLOPAD, Defensa Civil, Bomberos, Polica,
etc.
10. Incluir un buzn de sugerencias para el seguimiento de las actividades del

Centro.
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16. ANEXOS
16.1 Descripcin e inventario de infraestructura del Centro de Educacin e

Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga Laguna de Sonso
La infraestructura son los equipamientos ms o menos complejos, destinados a un uso

pblico y especfico. Es el medio de soporte fsico y material de muchas de las actividades
y mensajes destinados al pblico (Muoz, 2007).
Por otro lado, los senderos son rutas establecidas con caractersticas especficas, criterios y
elementos secuenciales. Un sendero, tiene un potencial interpretativo cuando tiene rasgos y
ambientes importantes a la vista de la gente que camina en l, entre ellos plantas, animales,
formaciones geolgicas, histricas y culturales (Ham, 1992).
16.1.1 Metodologa de inventario de infraestructura, senderos y rasgos

ambientales
Con el fin de realizar un anlisis integral para la formulacin e implementacin de un

Programa de Educacin Ambiental para el Centro de Educacin e Investigacin Ambiental
Buitre de Cinaga, se realizaron varios recorridos de campo, que permitieron ubicar e
identificar la infraestructura existente disponible y los puntos estratgicos ms relevantes
de los senderos. Dichos recorridos permitieron identificar cada uno de los espacios y la
evaluacin su calidad fsico espacial, su funcionalidad y disponibilidad para su uso,
adems de inventariar las temticas y las estaciones relacionadas a las caractersticas de la
flora, la fauna y los procesos biolgicos del ecosistema.
Se realiz un diagnstico e inventario de las condiciones generales actuales, en cuatro fases

metodolgicas:
- Recoleccin de informacin secundaria Fase Recopilacin: se tom

como punto de partida la revisin de informacin secundaria, obtenida por la
recopilacin de plegables del Centro y estudios realizados por la CVC, ONGs e
Investigadores en el rea. Se realizaron entrevistas a los guas del Centro de
Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, Laguna de Sonso, y a la
poblacin aledaa a la zona de estudio.
- Produccin de informacin Fase de Campo: se desarroll un
diagnstico general a travs de salidas de campo, donde se registraron las fortalezas
y deficiencias de cada una de las reas, espacios construidos y senderos que
comprenden el Centro de Educacin y Educacin Ambiental Buitre de Cinaga,
Laguna de Sonso, utilizando como herramientas GPS, cmara fotogrfica,
hidrmetro, termmetro, decmetro y fichas de senderos.
- Confrontacin y complemento de informacin Fase de Discusin: Esta

informacin de campo, se confront y complement con los estudios y reportes
recopilados en la primera fase.
16.1.2 Descripcin e inventario de infraestructura
Paralelo al desarrollo del presente convenio, se adelantan los diseos correspondientes de

una nueva infraestructura y equipamientos bsicos para el mejoramiento integral del Centro
de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga y convertirlo en un Centro
Nacional para el Manejo y la Recuperacin de Humedales.
Por lo cual, el inventario de la infraestructura se limita a enumerar los espacios existentes y

las condiciones de estos para el desarrollo de actividades de educacin e investigacin
ambiental.
La infraestructura existente en el Centro, en orden de acceso es:
ESPACIO CANTIDAD
Casa del Gua 1
Saln de Conferencias 1
Ecorestaurante 1
Torres de Avistamiento 2
Bateras Sanitarias 9
Parqueadero de vehculos (unidad por bahas disponible) 12
A continuacin se realiza una descripcin general de cada uno de los espacios mencionados
en el cuadro anterior, incluyendo registro fotogrfico en temporadas secas e inundadas:
16.1.3 Valoracin de infraestructura
Nombre del espacio: Casa del Gua
Localizacin: rea comn de ingreso a la Laguna
Descripcin:
El estado actual de la casa de los guas permite el desarrollo de algunas actividades como
charlas generales, talleres con la comunidad y reuniones de pequeos grupos. Sus muros
son en mampostera principalmente, sus cerramientos son en estructura puntual y barandas
en madera y el piso de es en baldosa.
Cuenta con una parte baja donde se localiza una bodega general, un bao y un lavadero;
una zona media donde se encuentra una pequea sala de reuniones, una cocina, un bao
social, una habitacin y bao privado; una zona alta donde se localiza una zona comn
amplia, una habitacin donde se guardan materiales y equipos de avistamiento y un bao
privado.
De las 4 bateras sanitarias existentes en la casa del gua solo una funciona (bao social),
sin embargo y a pesar de contar con una distribucin espacial funcional para las actividades
que en ella se desenvuelven, es necesario desarrollar una nueva estructura que no sufra
deterioros por los niveles de inundacin que se presentan en la Laguna y el ro Cauca.
Registro fotogrfico Casa del Gua

Imagen 16.1: Casa del Gua, en ella se desarrollan reuniones, charlas y talleres con pequeos grupos de
visitantes. Septiembre de 2010. (Imagen Asopracol)
Imagen 16.2: Casa del Gua en poca de invierno e inundaciones del ro Cauca. Diciembre de 2010. (Imagen
Asopracol)
Nombre del espacio: Saln de Conferencias

Localizacin: rea comn de Ingreso a la Laguna
Descripcin: El estado actual del saln de conferencias, a pesar de su amplitud e

iluminacin natural, no es el espacio ptimo para el desarrollo de charlas con grupos
numerosos; sus muros y cerramientos son en mampostera principalmente y estructura
puntual en concreto, su cubierta es en teja de barro y madera y el piso es en cemento a la
vista. Tiene una deficiente acstica y los materiales se estn deteriorando a causa de la
humedad creada por las inundaciones peridicas del ro Cauca, generan una deficiente
percepcin por parte de los visitantes sobre las instalaciones y calidad del servicio que se
presta en el Centro de Educacin e Investigacin Ambiental.
Registro fotogrfico- Saln de Conferencias
Imagen 16.3: Saln de Conferencias. Septiembre de 2010. (Imagen Asopracol)

Imagen 16.4: Saln de Conferencias en poca de inundaciones del ro Cauca. Diciembre de 2010. (Imagen
Asopracol)
Nombre del espacio: Ecorestaurante
Localizacin: rea comn de ingreso a la Laguna e inicio de Sendero
Descripcin:
El ecorestaurante cuenta con una buena distribucin espacial, que permite gozar de las
visuales prximas de la madrevieja La Marina y del Bosque seco Tropical inundable en
proceso de regeneracin natural.
La estructura general del ecorestaurante es en guadua y madera, cuenta con escaleras en

mampostera y concreto a la vista, su piso inferior es en cemento a la vista y el piso
superior es en madera; su cubierta es en teja de zinc apoyada en guadua y la estructura
palafitica que la protege de las inundaciones es en guadua soportada sobre columnetas en
concreto, la cual se ha visto deteriorada por las altas cotas de inundacin del ro Cauca,
generando deterioros y percepcin de abandono y poco mantenimiento de la infraestructura.
Cuenta con espacios de servicios y de atencin suficiente para su uso, y una batera
sanitaria que no funciona en la actualidad por los problemas que se presentan con el pozo
sptico del Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, Laguna de
Sonso.
Registro fotogrfico Ecorestaurante
Imagen 16.5: Ecorestaurante. Septiembre de 2010. (Imagen Asopracol)

Imagen 16.6: Ecorestaurante en poca de inundaciones del ro Cauca. Diciembre de 2010. (Imagen
Asopracol)
Nombre del espacio: Torres de Avistamiento
Localizacin: al interior del sendero a 500 m y 1800 m
Descripcin:
Las dos torres de observacin de avifauna se encuentran distribuidas a lo largo del sendero.
La torre No 1 se encuentra a 500 metros y la torre No 2 a 1.800 metros al final del sendero.
Ambas estructuras a pesar de cumplir con su funcin, no cuentan con una materialidad y
tipologa que unifique un lenguaje esttico entre ambas torres.
La primera, cuenta con una estructura en columnas y escaleras en concreto a la vista, las
cuales soportan el piso, cerramientos y cubierta a 4 aguas principalmente en guadua, se
presentan altos deterioros en el piso y cerramientos por las altas cotas de inundacin del ro
Cauca y la Laguna. La segunda, cuenta con una estructura metlica en cada uno de sus
niveles, soportada en pilotes de concreto, que a la vez se encuentran asegurados por
tensores en acero. Los cerramientos, pisos y cubierta a 2 aguas son en madera, la cual
presenta tambin deterioros por la alta humedad en pocas de inundacin y el poco
mantenimiento de la infraestructura.
Registr fotogrfico Torre de Observacin No 1
Imagen 16.7: Torre de observacin No 1. Septiembre de 2010. (Imagen Asopracol)

Imagen 16.8: Torre de Observacin No 1 en poca de inundaciones del ro Cauca. Diciembre de 2010.
(Imagen Asopracol)
Imagen 16.9: Torre de Observacin No 2. Septiembre de 2010 (Imagen Asopracol)
Imagen 16.10: Torre de Observacin No 2 en poca de inundaciones del ro Cauca, visual desde la Cordillera
Occidental desde el Centro de Educacin Ambiental Tinajas. Diciembre de 2010. (Imagen Asopracol)
16.1.4 Descripcin e inventario de rasgos ambientales del Centro de

Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga Laguna de Sonso
Los rasgos ambientales son aquellos elementos del paisaje donde se integran todos los
componentes naturales (flora, fauna, suelo, aire y agua) que presentan caractersticas
particulares atractivas para los turistas87.
Dentro de estos rasgos ambientales se registraron especies de fauna y flora con

caractersticas morfolgicas y ecolgicas con gran probabilidad de avistamiento, adems de
espacios de gran importancia para la comprensin de las caractersticas de la Laguna y sus
madreviejas asociadas.
16.1.4.1 Orografa
87 Pardo, A, Et al. 2007. Elaboracin de un Estudio de Capacidad de Carga del Sendero Ubicado entre la
cumbre nueva (PNR paramo del duende) hasta la conexin del sendero la Zulia - planes de san Ignacio y
programa de interpretacin ambiental, Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca- CVC Rio
Frio, -Colombia.
Por sus caractersticas morfolgicas y ecosistmicas se toman como atractivos naturales:
Cuenca del ro Cauca:
Es la segunda cuenca ms importante del pas, tiene una longitud de unos 300 km de largo,
unos 50 km en su parte ms ancha y unos 10 km en su parte ms estrecha. El ro fluye hacia
el norte alimentado por 39 subcuencas de numerosos tributarios que bajan de las montaas.
Laguna de Sonso:
Es el ltimo relicto lagunar en el complejo de humedales de la cuenca del alto ro Cauca. Es

un humedal de tipo Natural Lentico Lacustre.
Madrevieja La Marina:
Es un humedal de tipo Natural Lentico Palustre. Se encuentra colmatado y cubierto de

plantas acuticas y arbustivas como Buchn, Zarza, Tabaquillo, Cordoncillo, Pastos y
Junco.
Madrevieja El Burro:
Es un humedal de tipo Natural Lentico Palustre. Se encuentra colmatada y con alta

proporcin de plantas acuticas especialmente Buchn, de igual forma, alberga vegetacin
arbustiva donde se destaca la Zarza, Martingalvis, Mantecos, Chamburos y Sauces a su
alrededor.
16.1.4.2 Flora
Por sus caractersticas morfolgicas, su funcin en el ecosistema, usos y proximidad al

sendero, se pueden resaltar y tomar como atractivos naturales para la interpretacin
ambiental.
Palma de Corozo o de Puerco (Attalea butyraceia):
Hacia la parte noroccidental de la Laguna, se puede observar un solitario ejemplar de esta

palma que puede alcanzar hasta 30 m de alto.
El Chiminango o Payand (Pithecellobium dulce):
rbol que puede alcanzar hasta 15 m de altura con 1 m de dimetro, tronco torcido a veces
muy ramificado desde la base y la copa puede llegar a medir 30 m de ancho, tiene forma
de paraguas irregular en arboles viejos, con ramitas espinosas.
Guadua (Guadua angustifolia):

Hierba leosa gigante que puede crecer hasta 25 y 30 m de alto, creca abundantemente a
lo largo del ro Cauca, formando vigorosos guaduales que hoy en da se encuentran
reducidos a su mnima expresin.
La Enea o Junco (Typha latifolia):
Es una planta cosmopolita y es la primera en crecer donde hay pantano. La Enea favorece
los nidos de las aves acuticas y da con sus rizomas un excelente alimento para roedores
acuticos.
Caabrava o Caaflecha (Gynerium sagittatum):
La caabrava tiene un aspecto semejante al de la caa de azcar, se cultiva con niveles

inferiores a los 1.700 m.s.n.m. Sus largos pednculos florales, que no son huecos, sirvieron
a los nativos para la fabricacin de sus flechas y arpones de pescar.
Manteco (Laetia americana):
El Manteco es una especie caracterstica de los aluviones que se inundan peridicamente y

se distribuye a los largo del valle Geogrfico del rio Cauca. Son arboles que alcanzan 15 m
de altura y entre 40-50 cm de dimetro, de tronco recto y ritidoma escamoso de color
cobrizo. Actualmente es una especie muy escasa y est considerada en peligro de extincin.
Barbas de Viejo o Melenas (Tiliandsia usneoides):
Crece comnmente cerca de ros, lagos y pantanos, aunque se le encuentra en zonas

alejadas de fuentes de agua, pero con una humedad relativamente alta. Esta planta es una
epifita perteneciente a la familia bromeliceia, en el Valle del Cauca, se le conoce con los
nombres comunes de Melena, Musgo o Barbas de Viejo.
Higuerillo (Ricinus communis L.):
El Higuerillo es una planta tropical originaria de Etiopia. La semilla del higuerillo es rica en
un 48% de aceite, el cual se utiliza para diversos usos en la industria; este aceite mezclado
con el diesel sirve para el funcionamiento de vehculos automotores y motores industriales.
El Samn o Campano (Pitchecellobium samn):
Es uno de los rboles ms caractersticos del Centro y se pueden observar al ingreso y

durante el recorrido. Pueden alcanzar los 25 m de altura, 1.8 m de dimetro con corteza
fisurada, rugosa y corchosa al tacto.
El Chamburo (Erythrina fusca):
Estos rboles tpicos del rea son tambin denominados Cachimbos. Se desarrolla bien en
suelos franco arcillosos, y soporta los inundables temporalmente. Es apta para
recuperacin de suelos y produccin de forraje. Se encuentra en riberas y tambin puede
plantarse a lo largo de ellas para protegerlas.
El Sauce Llorn (Salix humboldtiana):
Se desarrolla bien en suelos inundables, es de rpido crecimiento, tiene una altura

aproximada de 15 m y 50 cm de dimetro y se puede encontrar en las riberas del ro Cauca,
Caos, madreviejas y en la Laguna.
Buchn de Agua o Lirio Acutico (Eichhornia crassipes):
El buchn de agua es considerado como una planta indeseable debido a los problemas que
ocasiona, sobre todo por el crecimiento rpido de su poblacin. En reas perturbadas,
sustituye frecuentemente a elementos de la flora nativa.
La Lechuguilla (Pistia stratiotes):
La lechuguilla favorece la presencia de especies que requieren de vegetacin acutica para

desplazarse y anidar, como los gallitos de cinaga. La lechuga de agua disminuye la calidad
del agua por bloqueo de la interface aire agua y reduce los niveles de oxgeno en el agua,
eliminando los animales que se encuentran all, tales como los peces.
16.1.4.3 Fauna
Por sus caractersticas, funcin en el ecosistema y posibilidades de avistamiento a lo largo

del sendero, se pueden resaltar y tomar como atractivos naturales para la interpretacin
ambiental las siguientes especies.
El Periquito de Anteojos (Forpus conspicillatus):
Se congregan en grandes grupos ruidosos y anidan en agujeros en los troncos de los rboles
y en estacones de cercos. Trepan con facilidad por troncos y ramas hasta alcanzar las frutas
y semillas de las cuales se alimentan.
La Polla Azul (Porphyrio martinica):
Con una longitud de 33 cm, la Polla Azul exhibe un azul iridiscente con visos purpura, cola
blanca por debajo de la espalda y alas verde broncneo, tiene patas amarillas brillantes, con
largos dedos que le permiten caminar sobre la vegetacin emergente o flotante con agilidad
y evitar el agua abierta. Su nido es voluminoso sobre el agua y probablemente empolla de
4 a 7 a huevos.
El Buitre de Cinaga o Jamuco (Anhima cornuta):

Mide 90 cm de longitud, es de color negro con una pechera escamada de blanco y negro. Su
apariencia en general su gran tamao y un largo cuerno en la frente lo hacen
inconfundible. Se alimentan principalmente de material vegetal.
La Polla Gris (Gallinula chioropus):
Mide 35 cm de longitud total, es de color gris con la cabeza y el cuello ms oscuro y una
lnea blanca en los flancos. El escudo frontal y el pico son rojos con el extremo amarillo.
Las patas son verdosas con una banda roja arriba del taln. Camina sobre vegetacin
flotante y nada ocasionalmente.
La Iguaza Comn (Dendrocygna autumnalis):
Mide 50 cm de longitud, es de color caf con pecho y abdomen negros, pico y patas
rosados. Generalmente se encuentra en grupos pequeos activos de da o de noche. Es la
nica iguaza colombiana que se posa y duerme en rboles especialmente en ramas altas y
muertas.
El Garzn Azul (rdea cocol):
Se distingue fcilmente de otras aves por sus largas patas, cuello flexible y largo, pico
largo, recto y agudo. El garzn azul es la mayor de las garzas de la Laguna de Sonso. Es un
ave vadeadora (es decir que busca el alimento caminando dentro del agua). Se alimenta
principalmente de peces, pero tambin incluyen ranas, culebras, ratones e insectos.
La Garza Real (Casmerodius albus):
La garza real mide 100 cm de largo, es de color blanco completamente con pico amarillo y
patas negras. Es una especie ms abundante que el garzn azul y forma colonias para el
anidamiento.
La Iguaza Mara (Dendrocygna bicolor):
Con aproximadamente 50 cm de largo, la Iguaza Mara presenta color caf claro, con alas
ms oscuras y pico y patas gris oscuro. Son buenos nadadores y pueden andar en tierra
firme sin dificultad. Muy gregario y ruidoso, llega a formar grandes bandadas.
El Cormorn Neotropical (Phalacrocorax olivaceus):
Es una de las aves acuticas ms abundantes en la Laguna, mide aproximadamente 70 cm y

es de color negro brillante. Los juveniles son ms grisceos y opacos, tienen cuello
relativamente largo, pico ganchudo en el extremo y patas con una membrana que une todos
los dedos. Nadan con el cuerpo parcialmente sumergido, a veces con slo el cuello fuera
del agua.
El Coquito (Phimosus infuscatus):

Es muy abundante en la Laguna, mide aproximadamente 50 cm y su coloracin negra
lustrosa con visos azul verdosos lo hace muy atractivo. El cuello y las patas largas los
asemejan a las garzas, excepto su pico delgado y curvo. Su apariencia algo ms robusta y el
hbito de volar con el cuello extendido, permiten diferenciarlos.
El Gallito de Cinaga (Jacana jacana):
Se asemeja a las pollas de agua, aunque un poco ms esbelto, tiene patas, uas y dedos
desproporcionadamente largos. Se encuentran en parejas o pequeos grupos familiares muy
ruidoso. Buscan alimento caminando sobre la vegetacin flotante.
El Pato Aguja (Anhinga anhinga):
Habita en pantanos, lagos y riachuelos lentos de agua dulce, tambin alrededor de lagunas
de agua salada y manglares. Es comn observarlo posado en ramas de arbustos y rboles al
lado del agua, a menudo con las alas abiertas para secarse el plumaje.
El Pellar (Vanellus chilensis):
Mide aproximadamente 35 cm de longitud y tiene una cresta prominente en la parte

posterior de la coronilla. Frecuentemente se observa en potreros de pasto corto y en grupos,
acompaando al ganado. Tambin se observan en playas y otros sustratos hmedos.
El Pato Careto o Zarceta (Anas discors):
Mide alrededor de 40 cm. El macho es caf con puntos negros en el pecho y el abdomen,
con la cabeza griscea y frente a los ojos presenta una medialuna blanca. Durante el da
reposa a la orilla de la Laguna y en aguas poco profundas.
El Turpial Amarillo (Icterus nigrogularis):
Mide unos 22 cm de longitud, su plumaje es principalmente de color amarillo limn con

regin ocular, su babero, alas y cola son negras; la barra alar blanca ntida y mrgenes
blanquecinos.
El Chigiro (Hydrochaeris hidrochaeris):
Habita las riberas de los ros, quebradas, lagunas, pantanos, zanjas, caos y zonas
anegadizas de clima clido con temperaturas medias de 27 C y alturas medias de 1.000
m.s.n.m. Viven normalmente en grupos familiares de tamao variable (entre dos y treinta
individuos) dependiendo de la densidad poblacional, tipo de hbitat y estado del tiempo.
La Iguana Verde (Iguana iguana):

Se observan posadas en las ramas de los rboles, en especial de los Chamburos, cerca de
la parte norte de la Laguna. La iguana se encuentra casi siempre cerca al agua, en bosques
clidos y hmedos de la planicie del pacfico del Valle del Cauca y laderas adyacentes de la
Cordillera Occidental.
La Rana Toro (Rana catebeina):
Las ranas toro, son famosas por sus fuertes mugidos y se caracteriza por formar
poblaciones densas y de alto poder reproductivo. Una hembra segn su tamao puede llegar
a producir desde 3.826 hasta 23.540 huevos.
16.1.5 Descripcin e inventario de senderos
El Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, cuenta al interior con

un sendero de interpretacin ambiental llamado Torre de Observacin; al exterior se
encuentran algunas pequeas trochas y senderos no inventariados, que comunican con
zonas de borde de la Laguna, donde se desarrollan actividades de avistamiento, pesca
artesanal y deportiva principalmente.
El recorrido por el sendero inicia en el rea comn prxima al ecorestaurante y culmina en

las dos torres de observacin. Cabe destacar, que hay una deficiente sealizacin del
sendero, lo que dificulta la explicacin de las temticas y las caractersticas de la fauna y la
flora al interior del recorrido y la labor del gua, lo que hace necesario que el sendero sea
guiado.
El sendero podra dividirse en dos grandes tramos, tomando como un punto medio la Torre
de Observacin No 1, hasta el final del recorrido en la Torre No2. En el primer tramo hasta
llegar a la Torre 1, se desarrollan temticas afines a la madreviejas y los procesos
sucesionales que se presentan en el Centro, se destacan la madrevieja La Marina y la Palma
de Corozo o de Puerco como especie amenazada. En ella, se realiza tambin, avistamiento
de aves, apoyado en equipos de observacin. En este punto se puede retornar al Centro por
un extremo conocido como El Barbudo, en este retorno se destacan los grandes Samanes,
las Barbas de Viejo y la proximidad a la Laguna donde se puede observar con facilidad el
Buchn de Agua.
En el segundo tramo, se destacan la Caa Brava y los Mantecos como especies

caractersticas de la sucesin natural, y la madrevieja El Burro como ecosistema rico en
diversidad de aves y funciones recreativas como la pesca deportiva. El tramo culmina en la
Torre de Avistamiento No 2, donde se puede observar gran variedad de aves y la Reserva
Forestal Nacional Bosque de Yotoco en la Cordillera Occidental.
Tabla 1. Estaciones identificadas en el sendero Torre de Observacin.
Nombre de la
No Descripcin Temtica Observaciones
Estacin
1 PERIQUITO DE Estacin ubicada al lado del Puede aprovecharse la
ANTEOJOS Eco- Restaurante, en este sitio facilidad de avistamiento de
hay una colonia grande de esta ave para poner en
periquitos de anteojos (Forpus prctica la utilizacin del
conspicillatus). La materialidad plegable de aes de la laguna
de esta construccin en guadua,
genera condiciones adecuadas
para los numerosos individuos
de esta especie.
Madrevieja lacustres colmatada. Se dificulta la comprensin
Este lugar est altamente de las caractersticas de la
invadido por la lechuga, lirio madrevieja como su
acutico, enea y dems flora formacin y composicin de
MADREVIEJA
2 acutica caracterstica de estos flora por el grado de
LA MARINA
ecosistemas. En este lugar se colmatacin en la que se
pretende dar a conocer los encuentra. Se puede sumar
procesos naturales que forman sealtica con esquemas de
las madreviejas. formacin de la Laguna.
Puede aprovecharse su
En este punto se observa uno de proximidad al sendero para
PALMA
los ejemplares de palma de acercar a los visitantes a esta
DE COROZO
3 corozo o puerco, especie que se especie amenazada y poder
O
encuentra a punto de extinguirse enriquecer la experiencia al
DE PUERCO
en el Valle del Cauca. interior del recorrido
abrazando la palma.
Guadual en proceso de
Es un relicto de guadua con
regeneracin natural, aunque no
poca fuerza en el sendero,
es muy abundante es el lugar, es
puede aprovecharse para
4 GUADUA ideal para hacer remembranza de
comparar el pasado de estos
las herbceas, su papel ecolgico
guaduales a lo largo del ro
y su importancia para el hombre
Cauca. .
desde tiempos prehispnicos.
Punto de avistamiento de
avifauna. Es un lugar ideal para Observacin de aves. Es
TORRE reconocer algunos de los necesario el acompaamiento
5 OBSERVACIN aspectos ms importantes de la de equipos de avistamiento.
1 historia natural de las aves Se resalta la funcionalidad de
acuticas que habitan la Laguna la gua de aves de la Laguna.
de Sonso.
Se localiza junto a la Torre de
observacin nmero 1. En este
Especie caracterstica de los
tramo del sendero se puede
procesos sucesionales.
CAABRAVA O observar numerosos individuos
6
CAAFLECHA de caa flecha, donde se puede
Inicia el segundo tramo del
dar a conocer algunas
recorrido.
caractersticas importantes de
esta especie de gramnea.
ste es quizs uno de los sitios
ms apropiados para la
interpretacin ambiental durante
Belleza escnica del
el recorrido del sendero, aqu se
7 MANTECOS Mantecal y las Barbas de
pueden observar diferentes
Viejo.
aspectos relacionados con las
historia natural de esta
importante especie forestal.
La semilla de higuerillo es rica
en aceite y puede llegar a tener
Especie abundante durante el
hasta el 48% de aceite para usos
recorrido entre el mantecal y
en la industria. Puede utilizarse
8 HIGUERILLO la Torre de Observacin No
mezclado con el diesel para el
2, es altamente invasiva y
funcionamiento de vehculos
resistente.
automotores y motores
industriales.
Madrevieja palustre no
colmatada en su totalidad, lo que
Uso recreativo de pesca
permite un amplio espejo de
deportiva. Cuenta con mayor
agua que es aprovechado por la
MADREVIEJA espejo lagunar y visuales a la
9 avifauna acutica del lugar y a su
EL BURRO cordillera Occidental, el tema
vez tambin permite la pesca
de corredores biolgicos se
deportiva por parte de los
recomienda considerarlo.
visitantes de los municipio
aledaos
Se observa con mayor
Punto de avistamiento de comprensin la Laguna de
avifauna. Es un lugar ideal para Sonso y el valle interandino,
TORRE
reconocer algunos de los tambin, las cordilleras
OBSERVACIN
10 aspectos ms importante de la Central y Occidental en la
2
historia natural de la aves parte ms estrecha del Valle
acuticas que habitan la Laguna Geogrfico.
de Sonso Mejorar infraestructura. Hay
percepcin de inseguridad.
CENTRO DE EDUCACIN E INVESTIGACIN AMBIENTAL BUITRE DE CINAGA
Nombre del Sendero: Fecha: Hor
TORRE DE OBSERVACIN SEPT-OCT-NOV- :0
DIC 2010
Temtica: Bosque Inundable, humedal y madreviejas Sub Temas: flo
Nmero de Estaciones: 9 Gua E B BUE
Fauna:
Hay presencia de gran diversidad de aves: Cormoranes, garzas, garzn, pollitas de agua, coquitos, ig
pescadoras, caracoleros y patos agujas.
Flora:
Samanes, guadua, palma de corozo, melenas, mantecos, cadillo, buchn de agua, lechuguilla, zarza, cham
Distancia Se
Cuerpo de Agua Cobertura
Estacin de al
Cercano Vegetal
Inicio ti pe Altur
N Nombre Coordenada Tiem ca nd a H m In
o Estacin s po ien M.S. R u ad un
Met 30 60 90
Acu te N.M. m re da
ros % % %
mula o ed vie ci
do al ja n
1 El 0% 936 X X X
Chotacabras 0
y el N3 52.774
bienparado W76 20.803
2 El Periquito N3 52.755 5 min 36 0 0% 936 X X X
de Anteojos W76 20.800
3 Madrevieja N3 52.672 11 190 0 0% 936 X X X
La Marina W76 20.791 min
4 La Palma de 13mi 250 0 0% 936 X X X
Corozo y el n
Pato N3 52.643
brasilero W76 20.799
5 La Guadua N3 52.563 23mi 390 0 0% 936 X X
W76 20.832 n
6 Torre de 26mi 500 0 0% 936 X
Observaci N3 52.526 n
n #1 W76 20.837
7 Caabrava o N3 52.522 33mi 510 0 0% 936 X X
Caaflecha W76 20.856 n
8 El Mantecal N3 52.469 38mi 740 0 0% 936 X X
W76 20.964 n
9 El Burro N3 52.192 52mi 140 0 0% 936 X X X
W76 21.121 n 0
10 Torre de N3 51.988 58mi 180 0 0% 936 X X X
Observaci n 0
n #2 W76 21.105
Tabla 2. Sntesis inventario de las condiciones fsicas del sendero Torre de Observacin
Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga.
16.2 Evaluacin de Capacidad de Carga del sendero Torre de Observacin del Centro
de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga
16.2.1 Capacidad de Carga
La capacidad de carga es un concepto muy utilizado en el campo de la ecologa. La palabra

capacidad sugiere, en sentido estricto, la posibilidad de contener o acomodar en un
determinado espacio. Desde hace varias dcadas, los investigadores del turismo han venido
utilizando esta definicin para referirse al nmero mximo de visitas que puede albergar un
rea de destino88, teniendo en cuenta variables de orden ambiental y social donde hay
limitantes intrnsecas en funcin a los objetivos de conservacin planteados de un rea
especfica encaminada al desarrollo sustentable. Esta visin rene la habitual concepcin
ambiental de la capacidad de carga con el enfoque territorial del uso de zonas estratgicas
para la conservacin biolgica
16.2.1.1 Generalidades del rea de Estudio
El Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga se localiza en la

zona amortiguadora de La Laguna de Sonso o del Chircal en el suroccidente de Colombia,
ro Cauca, El rea de la Reserva natural comprende 2.045 ha., siendo 745 de ellas espejos
de agua o rea lagunar y 1.300 ha de zona amortiguadora.
Imagen 16.11: Ubicacin del Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga (Fuente,
Mapa Continentales, Costeros y Martimos de Colombia IGAC 2007)
88 Reilly, A. 1991. Tourism carrying capacity en Medlik, S. (cd.) Managing Tourism Butterworth-einemann, Oxford.- UU.SS
16.2.2 Condiciones biofsicas
El Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, Laguna de Sonso,

est ubicado en el Valle Inter andino del ro Cauca. Presenta un sistema bimodal de
precipitacin (un promedio de 1100 mm/ao) con dos perodos lluviosos, de marzo a mayo,
y de septiembre a noviembre, siendo julio el mes de menor precipitacin y noviembre el de
mayor precipitacin respectivamente. Cuenta con un Bosque seco Tropical Inundable,
adems de tener una Temperatura de 26C, un suelo de caractersticas Franco Arcilloso a
una altura de 937 m.s.n.m.
16.2.3 Metodologa
La metodologa usada fue basada en la publicacin Cifuentes 199989, ngel et al 200790

adaptada para Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, con el
fin de determinar la capacidad de carga del sendero. Esta metodologa busca establecer el
nmero mximo de visitas que puede recibir un rea protegida con base en las condiciones
fsicas, biolgicas y de manejo que se presentan en el rea de estudio. De acuerdo a la
metodologa utilizada por Cifuentes (1999) se calcularon 3 parmetros fundamentales:
Capacidad de Carga Fsica (CCF)

Capacidad de Carga Real (CCR)
Capacidad de Carga Efectiva (CCE)
CCFCCRCCE
La CCF siempre ser mayor que la CCR y sta podra ser mayor o igual que la CCE. La
CCF est dada por la relacin simple entre el espacio disponible y la necesidad de espacio
por grupo de visitantes (factor social). La CCR se determina sometiendo la CCF a una serie
de factores de correccin (reduccin) que son particulares a cada sitio y pueden, por sus
caractersticas, efectuar una reduccin en la capacidad de carga. La identificacin y
medicin de las caractersticas fsicas, ambientales, biolgicas y de manejo, es de suma
importancia ya que de ellos depender la CCR de un sitio. La CCE toma en cuenta la
capacidad de manejo de la administracin del rea protegida, lo que incluye variables como
personal, infraestructura y equipos, entre otros.
89 Cifuentes, 1999. Capacidad de Carga Turstica de las reas de Uso Pblico del Monumento Nacional
Guayabo, Costa Rica, WWF Centroamrica.
90 Pardo, A, Et al. 2007. Elaboracin de un Estudio de Capacidad de Carga del Sendero Ubicado entre la
cumbre nueva (PNR paramo del duende) hasta la conexin del sendero la Zulia - planes de san Ignacio y
programa de interpretacin ambiental, Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca- C.V.C. Rio
Frio, -Colombia.
16.2.4 Procedimiento
Con el fin de caracterizar el estado actual del sendero Torre de observacin, se tuvo en
cuenta factores como la duracin del recorrido, nmero de paradas, altura en msnm,
porcentaje de la pendiente, estado del terreno y ancho del sendero. Por lo general, los
grupos van caminando y detenindose a lo largo del sendero y no es una caminata directa
durante el recorrido de interpretacin, por ello se puede considerar como un recorrido no
continuo.
En este Sendero se identificaron y midieron los factores de visita, fsicos, sociales,

ambientales y de manejo que modifican o podran modificar su condicin y su oferta al
pblico objetivo. Para facilitar el trabajo de campo, se prepar una ficha para la recoleccin
de datos (Ver anexo) en base a los datos recopilados, se calcul el Ml (magnitud limitante
de la variable) y el Mt (magnitud total de la variable) para luego calcular el FC (factor de
correccin) para el sendero.
Factores de Visita:
1. Horario de visita -Una de las consideraciones fundamentales para la determinacin de

capacidad de carga, es el horario de apertura al pblico, ya que el nmero de grupos que
pueden visitar un sendero, estar determinado por las horas de apertura al pblico. En el
Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, este horario de
atencin es de 8 horas (08 h 00-16 h 00).
2. Tiempo de visita - El tiempo de visita es otra consideracin bsica para la determinacin

de la capacidad de carga, se considera que el promedio de tiempo que un grupo necesita
para lograr una visita completa y satisfactoria, incorpora el tiempo de caminata y suficiente
tiempo en sitios especiales para la interpretacin por el gua, la fotografa y descanso. (El
tiempo de recorrido es de aproximadamente 120 min)
Factores Fsicos:
1. Superficie disponible - est relacionada con el area que ocupa una persona a lo largo
del sendero, no importa si el recorrido de ste es un de tipo circuito, lineal, o de ida y
vuelta. Se estima que el rea ocupada por una persona es de 1 m2.
2. Erosin - La susceptibilidad del sitio a la erosin, puede limitar la visita debido a la

destruccin potencial del sendero por el uso de los visitantes. La combinacin de los grados
de pendiente con el tipo de suelo determinan tres niveles de riesgo de erosin calificado
como: bajo, medio y alto.
3. Acceso - Aunque el acceso no tiene un efecto sobre el sitio a corto plazo, se considera
que un acceso difcil limita el recorrido de los visitantes. Tomando los mismos grados de
pendiente del nivel de erodabilidad, se califica como de bajo o de ningn grado de

dificultad los terrenos con pendientes menores al 10%, como de mediana dificultad los
terrenos con pendientes entre 10-20% y muy difciles, a los sitios con pendientes mayores
o iguales al 20%. El caso particular del Centro Buitre de Cinaga no est limitado por la
pendiente del terreno, pero s por la dinmica fluvial de la Laguna de Sonso, ya que esta
tiene un perodo de rebosamiento de diferente nivel durante el ao. Dicha dinmica,
tambin incide directamente en el desarrollo de las actividades de recorrido y guianza al
interior del sendero.
Factores Sociales:
1. Nmero de personas por grupo - Para el Centro de Educacin e Investigacin

Ambiental Buitre de Cinaga, se recomienda que el nmero mximo de personas por grupo
sea 15 visitantes, nmero de personas considerado para el ptimo desarrollo de las
dinmicas pedaggicas que se dan durante el recorrido por el sendero.
2. Espacio por persona - En sitios con senderos, una persona requiere normalmente de 1 m2
de espacio para moverse libremente, esto indica que un sendero, debe tener un ancho
promedio mayor o igual a 1.5 m, sta es una condicin de relevancia para la movilidad de
los grupos.
3. Distancia mnima entre grupos - La distancia entre grupos afecta la satisfaccin del
visitante, a veces por paradas durante el recorrido o la toma de fotografa, y en otras
ocasiones por escuchar al gua del grupo vecino. Por lo general, se considera que la
distancia mnima entre grupos debe ser 100 metros de distancia, todo esto con el fin de
mejorar el objetivo de guianza durante el recorrido al interior del sendero.
Factores Ambientales:
1. Precipitacin y rebosamiento de la Laguna - Las lluvias y las inundaciones son un

factor que afecta las visitas al Centro fuertemente, hasta el punto de cancelar las actividades
al interior del sendero y del Centro durante un tiempo determinado. Por tal razn, se
considera como un factor limitante, ya que en pocas de lluvias intensivas los recorridos
por el sendero se ven limitados dado la composicin del suelo (Franco - arcilloso). sta
condicin generalmente deteriora los tramos del sendero desprovisto de cobertura boscosa
durante la caminata. Por otro lado, cuando la Laguna est totalmente rebosada durante los
perodos de lluvias intensivas en el Valle Interandino del ro Cauca se debe cerrar al pblico
el sendero y el Centro durante un tiempo indefinido.
2. Brillo solar En Buitre de Cinaga, el brillo solar del medio da afecta fuertemente al
visitante, en especial, en sectores de los senderos donde hay poca cobertura boscosa,
haciendo que las visitas disminuyan significativamente en algunos sectores para el sendero.
En el sendero se considera que durante 5 horas al da (10:00 14:00) donde se pueden ver
disminuidas significativamente las visitas al sendero.
Factor de Manejo
1. Actividades de mantenimiento - El mantenimiento de los senderos e infraestructura

pueden afectar la visita debido a retrasos o a la necesidad de cerrar ciertas secciones o todo
el sitio. Para evitar esto, se debe calcular el tiempo necesario para los trabajos de
mantenimiento, en ste caso se estima un da a la semana para los senderos que variar de
acuerdo a la junta administrativa del lugar.
16.2.5 Resultados
Para el sendero Torre de Observacin del Centro de Educacin e Investigacin Ambiental

Laguna de Sonso, se midieron factores de influencia directa sobre la visitacin de cada sitio
tales como: fsicos, ambientales, sociales y de manejo.
Tabla 1. Clculo de la Capacidad de Carga estimada para los senderos Torre de Observacin.
Centro de Educacin e Investigacin Ambiental

Torre de Observacin
CAPACIDAD DE CARGA VISITAS / DA
SENDERO
Capacidad de Personas
(Da / Semana / Ao) Torre de Observacin
63,6
(Personas / Da)
444,9
(Personas / Semana)
23198,4
(Personas / ao)
Distancia de Recorrido 1800 m
Tiempo Estimado 120 min
Tabla 2. Clculo de la capacidad de carga estimada para dos recorridos del sendero Tinajas.

Torre de Observacin
SENDERO
Capacidad de Personas Torre de Observacin
(Da / Semana / Ao)
Recorrido 1 Recorrido 2
42,8 17,3
(Personas / Da) (Personas / Da)
299,4 121,3
(Personas / Semana) (Personas / Semana)
15611,8 6323,62
(Personas / ao) (Personas / ao)
Distancia de Recorrido 1100 m 1300
Tiempo Estimado 60 min 60 min
Factores Fsicos:
Dentro de los Factores Fsicos no se encontraron diferencias significativas entre los dos
recorridos del sendero Torre de observacin. En ambos el terreno es llano, pero se
encuentran ubicados en la zona inundable de la Laguna. Las caractersticas del suelo es
Franco arcillosa y la condicin del terreno es vulnerable a presentar una alta
erodabiladad por motivo de la aguas escorrentas en los perodos prolongados de lluvia.
Durante el recorrido en las inmediaciones de la Torre No 2, el suelo evidencia una alta
compactacin debido a presencia de semovientes. Es necesario destacar, que la torre
pertenece al Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, pero el
lugar donde est ubicado es de propietarios ajenos al Centro.
Factores ambientales:
El predio donde est ubicado el Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de

Cinaga, est localizado en el rea de amortiguacin de la Laguna de Sonso, zona
altamente vulnerable a las inundaciones durante los perodos prolongados de lluvia como
los registrados entre Noviembre y Diciembre de 2010. Durante este tiempo se presentaron
niveles histricos de inundacin en el rea de amortiguacin de la Laguna de Sonso, el
cual, durante todo el recorrido por el sendero, se present un estado total de anegamiento
motivo por el que fue restringido totalmente el ingreso a los visitantes, hasta que el cauce
de la Laguna volviera a su normalidad.
Factores Sociales:
En el itinerario que se ofrece en el sendero Torre de observacin durante los habituales

recorridos del Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, se
considera prudente que la distancia mnima entre grupo y grupo sea de 100 m,
considerando el itinerario de interpretacin de cada lugar. De igual manera, el tiempo de
visita que cada grupo se tomar a partir de un recorrido por todos los atractivos del
sendero La Naturaleza, debido a que este es el nico que est abierto al pblico en la
actualidad.
Factores de Manejo
Los factores de manejo para el Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de

Cinaga, estn bien regulados por el ente administrador, que en este caso es la
Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca, CVC. No obstante, al interior del
sendero Torre de observacin, es carente de sealtica, lo que dificulta la comprensin y
contemplacin de atractivos durante los recorridos, por tal razn, es de suma importancia
tomar las medidas necesarias que permitan mejorar estos aspectos.
16.3 Clculos de Capacidad de Carga del sendero Torre de Observacin Centro de

Educacin e investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, Laguna de Sonso.
Para la realizacin de los clculos de la capacidad de carga se implement la metodologa

de Cifuentes 1992 y ngel et al 2007. sta busca establecer el nmero mximo de visitas
que puede recibir un rea protegida con base en las condiciones fsicas, biolgicas y de
manejo que se presentan en el rea en el momento del estudio.
De acuerdo a la metodologa utilizada por Cifuentes (1999) se calcularon 3 parmetros

fundamentales:
CCFCCRCCE
Capacidad de Carga Fsica (CCF)

Capacidad de Carga Real (CCR)
Capacidad de Carga Efectiva (CCE)
Los clculos se basaron en los siguientes supuestos:
Flujo de visitantes en un solo sentido en el sendero.

Una persona requiere normalmente de 1m2 de espacio para moverse
Libremente.
Tiempo necesario para visitar el sendero 120 min (Recorrido 1- 60 min)
(Recorrido 2 60 min)
Horario de visita: 8:00am y las 4:00 pm, es decir 8 horas por da.
16.3.1 Capacidad de Carga Fsica (CCF)
Es el lmite mximo permitido de visitas que se pueden hacer en el sendero durante un da y

est dada por la relacin entre factores de visita (horario y tiempo de visita), el espacio
disponible y la necesidad de espacio por visitante. Se clculo de la siguiente manera.
S
CCF= NV
sp
Donde:
S = Superficie disponible en m lineales.

sp = Superficie usada por persona.
NV = Nmero de veces que el sitio puede ser visitado por la misma persona en un da.
Hv
NV
tv
Donde:
Hv = Horario de visita.
Tv = Tiempo necesario para visitar cada sendero.
16.3.2 Capacidad de Carga Real (CCR)
Una vez calculada la CCF se someti a una serie de factores de correccin, definidos en
funcin a cada sendero. Los factores de correccin considerados en este estudio fueron:
Factor Social (Fs)

Factor Erodabilidad (Fe)
Factor Precipitacin (Fp)
Factor Brillo solar (Fb)
Factor Cierres temporales (Fc)
CCR = CCF (Fs * Fe * Fp * Fb * Fc)
Estos factores de correccin se calcularon mediante la siguiente frmula:
Ml
FC=1
Mt
FC = Factor de correccin expresado en porcentaje
Ml = Magnitud de correccin,
Mt = Magnitud limitante de la variable
Factor Social (Fs):
Para este factor social se tuvieron en cuenta referentes entorno a la calidad de la visita, esto
plantea la necesidad de manejar visitantes por grupos, lo que traer un mejor control de los
visitantes, en este mismo sentido se propone grupos de mximo 15 personas (incluido el
gua) en cada recorrido. La distancia entre cada grupo deber tener 100 m, con el fin de no
saturar el recorrido y as mejorar la percepcin de los diferentes atractivos por los
visitantes.
Factor Erodabilidad (Fc):
Debido a que la contextura del suelo es Franco arcilloso de alta permeabilidad al agua, en
forma homognea a lo largo del sendero, se tomaron en cuenta los tramos del sendero con
mayor erodabilidad y para esto se establecieron 2 rangos de la siguiente forma:
Tabla 1. Rangos en los cuales se establecen el grado de pendiente en funcin de erosin del terreno.
Grado de Pendiente en
funcin al Erodabilidad
Bajo 10% 1
Alto 10% 1.
5
Los lugares del sendero que presentan un nivel de riesgo de erosin alto, son relevantes
para establecer relaciones de uso. El riesgo bajo tiene un valor de 1, el riesgo alto tiene un
valor de 1.5, estos son ajustes metodolgicos propuestos por Cifuentes, 1999, adaptada
para los Senderos Torre de observacin, debido a que un grado alto de erodabilidad es un
factor que generar un mayor riesgo de erosin en relacin al estado del terreno.
Factor Precipitacin (Fp):
Es uno de los factores que limita el uso habitual del sendero, ya que los visitantes
no estn dispuestos a realizar caminatas bajo la lluvia, prevenir accidentes y
evitar el deterioro del sendero por las pisadas. Para ello, se tuvieron en cuenta
los meses del ao con mayor precipitacin (precipitacin promedio 1100 mm /
ao), se estima que durante 150 das (5 meses) en el ao aparecen
precipitaciones de 4 horas (clima local). Esto representa un promedio de 360
horas donde no estarn en uso del sendero (Datos Plan de manejo).
Factor Brillo solar (Fbs)
El factor de asoleamiento (brillo solar) presenta mayor intensidad entre las 11:00hrs y las
14:00hrs, por ello, visitar los sitios durante este perodo de tiempo presenta poca acogida
por los visitantes que se dirigen a las partes del sendero que tienen poca cobertura vegetal
interfiriendo en el horario de atencin debido a que durante 7 meses (275 das) se estima
que el tiempo limitante durante el da son las 4 horas con mayor intensidad lumnica.
Factor Cierres temporales (Ft)
Para mantener adecuado este sendero, no se recibirn visitantes un (1) da a la semana, esto
equivale a 6 das a la semana de apertura al y a 6 semanas en el ao donde el sendero no
estar abierto al pblico.
16.3.3 Capacidad de Manejo CM
Hace referencia a las condiciones ptimas que se deben tener para ejercer una eficiente
administracin del rea que se pretende conservar, y as poder desarrollar sus actividades y
de esta manera cumplir con sus objetivos. En caso del Centro de Educacin e Investigacin
Ambiental Buitre de Cinaga, la Capacidad de manejo no se tom en cuenta para la
estimacin de la capacidad de carga real, por motivos de tiempo y rigurosidad en la toma de
datos.
Nmero de Personas Visitantes diario
El nmero de personas que pueden permanecer en un sendero durante las horas que el
predio Tinajas est abierto al pblico
PD = CCR / NV
PD = Personas Da
CCR = Capacidad de Carga Real
NV = Numero de Visitas
16.3.4 Clculos realizados para la estimacin de la capacidad de carga

sendero Torre de Observacin
Tabla 2. Resultados de los caculos de Capacidad de Carga Fsica
CCF: capacidad de carga

fsica 7200.00
S 1800 S = superficie disponible, en metros lineales
sp 1 sp = superficie usada por persona = 1 m de sendero
NV = nmero de veces que el sitio puede ser visitado
Nv
4,00 por la misma persona en un da
H
Hv = Horario de visita
v 8
tv 2 Tv = Tiempo necesario para visitar cada sendero
Tabla 3. Resultados de los clculos de Capacidad De Carga Real
CCR: Capacidad de Carga Real 253.69

Fs: Social 0.150
NG 18,00 NG= Nmero de grupos
LS 1800 LS= Longitud del Sendero
dre 100 dre= Distancia Recorrido entre grupos
P= personas que pueden estar simultneamente en un
P 270,00 sendero
NP 15 Np= Nmero de personas
Ml 1530,00 Ml = Magnitud limitante de la variable
Mt 1800 Mt = Magnitud total de la variable
Tabla 4. Erodabilidad
Fe: Erodabilidad 0,630

mea = metros de
sendero con
mea 666 erodabilidad Baja 91
mem =metros de
sendero con
mem 0 erodabilidad Alta 92
Mt = Magnitud total
Mt 1800 de la variable
Tabla 5. Precipitacin
91 cuando la pendiente sea 10% (1)
92 cuando la pendiente sea 10% (1.5)

Fp: Precipitacin 0.640
hl 1050 hl = Horas de lluvia limitantes por ao (210 das * 5 hrs)
h
t 2920 ht = Horas al ao que el monumento est abierto (365 das * 8hrs)
Tabla 6. Brillo Solar
Fbs: Brillo solar 0,860

hsl = horas de sol limitantes / ao (450 hrs + 550 hrs = 1.000
hsl 1350 hrs)
ht = Horas al ao que el monumento est abierto (365 das *
ht 2920 8hrs)
ms 1250 ms= metros de sendero sin cobertura
Mt 1800 Mt = Magnitud total de la variable
Tabla 7. Cierres Temporales
: Cierres temporales 0.858

hc 416 hc = Horas al ao que l est cerrado
ht 2920 ht = Horas al ao que l est abierto (365 das * 8hrs)
Tabla 8. Clculo de la capacidad de carga estimada para los senderos Torre de Observacin

Torre de Observacin
SENDERO
Capacidad de Personas
(Da / Semana / Ao) Torre de Observacin
63,6
(Personas / Da)
444,9
(Personas / Semana)
23198,4
(Personas / ao)
Distancia de Recorrido 1800 m
Tiempo Estimado 120 min
16.4 Socializacin y Validacin del Programa Educativo del Centro de Educacin e

Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga.
16.4.1 Validacin del Programa Educativo del Centro de Educacin e

Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga Laguna de Sonso
Al finalizar la formulacin de las estrategias, actividades y productos del Programa

Educativo del Centro de Educacin e Investigacin Ambiental Buitre de Cinaga, se
procedi a validar el Programa de Educacin Ambiental, por medio de pruebas piloto de las
diferentes estrategias y actividades propuestas, con diversos pblicos objeto como
estudiantes, funcionarios de la CVC y personas de la comunidad.
Esta fase de validacin cont con la participacin de funcionarios de la CVC, de miembros

de AGUADESONSO y de la comunidad de las veredas de Puerto Bertn y El Porvenir del
municipio de Buga. Las pruebas piloto, proporcionaron datos valiosos que retroalimentaron
los procesos de formulacin del Programa de Educacin Ambiental y la estimacin de la
Capacidad de Carga Turstica, permitiendo corregir los errores e impresiones, y
complementar los documentos con los diferentes aportes y ajustes pertinentes,
principalmente de las guas de campo y algunas de las estaciones propuestas para el
Programa Educativo.
Durante esta validacin se realizaron diferentes actividades, entre estas:
- Charla de presentacin del Convenio y de los resultados.

- Ejercicio de audicin de las aves.
- Muestra de fotografa ambiental.
- Recorrido y gua de campo.
- Estampado.
16.4.1.1 Charla de presentacin
Esta actividad tuvo como fin dar a conocer el contexto en el cual se desarrolla el Programa
Educativo, en marco de los objetivos y metas de la CVC y de las caractersticas propias de
la Reserva Natural. Con la participacin del pblico objeto, se explican cada una de las
estrategias y actividades formuladas del programa educativo y el proceso metodolgico que
se abordo para alcanzar los resultados y los productos finales, los cuales sern las
herramientas que dispondrn los guas para el fortalecimiento de los procesos educativos
que se desarrollan en el Centro.
En esta charla, se resaltaron las caractersticas que sustentan la propuesta educativa como la
diversidad de la fauna y la flora acutica y terrestre, propia del Bosque seco Tropical
Inundable, las especies amenazadas como El Chigiro y El Buitre de Cinaga, los procesos
de restauracin y regeneracin natural, y las diferentes situaciones ambientales que afectan

el ecosistema de la Reserva Natural.
Imagen 16.12: Charla de presentacin (Power Point) de las estrategias y actividades formuladas del Programa
Educativo, a funcionarios de CVC, miembros de la organizacin AGUADESONSO y comunidad de las
veredas de Puerto Bertn y El Porvenir aledaas a la Reserva Natural. (Imagen Asopracol)
16.4.2 Ejercicio de audicin de la avifauna
Durante la validacin se realiz un pequeo ejercicio de Audicin de las Aves, con las
especies ms representativas del Centro como: El Buitre de Cinaga, El Cormorn, El
Coquito y El Periquito de Anteojos.
Esta actividad familiariz a los usuarios con caractersticas sobresalientes de las aves, por
medio de videos y sonidos de las especies ms representativas del Centro de Educacin
Ambiental, se desarroll un contexto apropiado para facilitar la experiencia en campo.
Este material de apoyo se utiliz como una herramienta pedaggica orientada a afianzar los
conocimientos brindados durante la Charla.
Imagen 16.13: Ejercicio de Audicin de las Aves, como herramienta pedaggica orientada a afianzar los
conocimientos brindados durante la charla y crear un contexto apropiado para facilitar la experiencia en
campo. (Imagen Asopracol)
16.4.3 Fotografa ambiental
Se realiz una muestra fotogrfica al interior del Centro, con el fin de resaltar las
amenidades ms representativas que en este lugar se pueden encontrar.
Esta muestra cont con una serie de infografas donde se destaca: La Ubicacin General en
el Valle, El Bosque Andino, El Ciclo del Agua, la Formacin de las Madreviejas y algunas
especies de la fauna y la flora ms representativas de este Centro de Educacin Ambiental.
Imagen 16.14: Muestra fotogrfica de las especies de flora y fauna ms representativas del Centro de
Educacin e Investigacin Ambiental: Bosque Seco Tropical Inundable, Buchn de Agua, Chigiro, Buitre de
Cinaga y Panormica de la Laguna de Sonso Inundada. (Imagen Asopracol)
Imagen 16.15: Infografas utilizadas como herramientas pedaggicas del Programa Educativo: Ubicacin
General en el Valle del Cauca, El Bosque Andino, Ciclo Hidrolgico, estratos del Bosque y formacin de las
Madreviejas. (Imagen Asopracol)
16.4.4 Recorrido por sendero apoyado en Gua de Campo
En el Centro de Educacin e Investigacin Ambiental, se llevan a cabo diferentes acciones

relacionas con la conservacin de los recursos naturales y el fomento de la cultura
ambiental de los visitantes del Centro.
Se desarrolla un recorrido al interior del sendero apoyado con una Gua de Campo, la cual
sirve como una herramienta pedaggica que estimula la investigacin y la exploracin de
los diferentes usuarios, tambin muestra cada una de las estaciones, acompaada de
imgenes y contenidos especficos.
La Gua de Campo, viene apoyada por una hoja adicional (Gua de Apoyo), la cual contiene
pequeos espacios que los visitantes pueden complementar con la informacin suministrada
a lo largo del recorrido por el sendero.
Imagen 16.16: Recorrido apoyado en Gua de Campo al interior del sendero del Centro de Educacin e
Investigacin Ambiental con funcionarios, miembros de la comunidad y de AGUADESONSO. (Imagen
Asopracol)
16.4.5 Estampados
Los estampados se utilizan como una herramienta pedaggica con la cual se busca
estimular la cultura ambiental en los visitantes del Centro y el uso de tcnicas de
comunicacin grfica como el estampado, una herramienta para la comunicacin y rpida
difusin del Centro de Educacin Ambiental y de su especie ms representativa.
Para el desarrollo de esta actividad se solicit previamente a los participantes llevar sus
camisetas, preferiblemente de color blanco. Bajo las indicaciones del equipo tcnico de
Asopracol, cada uno de los participantes llevo a cabo el desarrollo de su propio estampado.
Imagen 16.17: Actividad de estampados; facilita la rpida difusin del Centro de Educacin e Investigacin
Ambiental y de su especie ms representativa.

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Convenio 207 - 2009

CVC - ASOCIACIN DE PROFESIONALES

PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL

PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL

CENTRO DE EDUCACIN E INVESTIGACIN AMBIENTAL

BUITRE DE CINAGA LAGUNA DE SONSO

PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL

CENTRO DE EDUCACIN E INVESTIGACIN AMBIENTAL

BUITRE DE CINAGA LAGUNA DE SONSO

Grupo de Trabajo Asopracol

WALBERTO ALOMIA RIASCOS

Equipo Tcnico de la CVC:

Diseo y Diagramacin: Paulo A. Ledesma

Correccin de Estilo: Andrea Mesas y Cristina Echeverry.

Editado y Publicado por:

Carrera 56 11-36_Telfono: 6206600 ext. 354, 300

Este Documento debe Citarse como:

Guas de los Centros de Educacin Ambiental

Jos Ismael Saldaa Arboleda

Universidad del Valle

David Esteban Zuta, Estudiante de Arquitectura.

5. GENERALIDADES DEL CENTRO DE EDUCACIN E INVESTIGACIN AMBIENTAL BUITRE

DE CINAGA - LAGUNA DE SONSO

5.2 Importancia del Centro de Educacin Ambiental

5.3 Resea histrica

5.4 Actividades actuales

5.5 Usuarios actuales

5.6 Vas de acceso al Buitre de Cinaga Laguna de Sonso

5.10 Usos predominantes del rea de influencia

5.11 Aspectos socio-econmicos

5.12 Ecosistema predominante

5.13 Corredores biolgicos

5.14 Fauna y flora

7. PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL CENTRO DE EDUCACIN E

INVESTIGACIN AMBIENTAL BUITRE DE CINAGA LAGUNA DE SONSO

7.1 Objetivos del programa

7.1.1 Objetivo general

7.1.2 Objetivos especficos

8. DESARROLLO DEL PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL

8.1 Objetivo general

8.2 Objetivo especfico 1

8.2.1 Estrategia 1: recorridos de campo

8.2.1.1 Actividad 1: charla de presentacin

8.2.1.2 Actividad 2: recorrido por sendero apoyado en gua de campo

8.2.1.3 Indicador y verificador de la estrategia 1

8.2.2 Estrategia 2: muestra de fotografa ambiental

8.2.2.1 Actividad 1: charla presentacin

8.2.2.2 Actividad 2: exposicin de fotografa ambiental

8.2.2.3 Indicador y verificador de la estrategia 2

8.2.3 Estrategia 3: avistamiento de avifauna

8.2.3.1 Actividad 1: charla de avifauna

8.2.3.2 Actividad 2: ejercicio de visualizacin y audicin de las aves

8.2.3.3 Actividad 3: recorridos de avistamiento de avifauna

8.2.3.4 Indicador y verificador de la estrategia 3:

8.3 Objetivo especfico 2:

8.3.1 Piezas grficas del programa de educacin ambiental

8.3.1.1 Pieza grfica 1: gua de campo

8.3.1.3 Pieza grfica 3: muestra itinerante de fotografa ambiental

8.3.1.4 Pieza grfica 4: revista de los centros de educacin e investigacin ambiental

8.3.1.5 Pieza grfica 5: calendario ambiental

8.3.2 Piezas audiovisuales del programa de educacin ambiental.

8.3.2.1 Audiovisual 1: video para la educacin ambiental

8.3.2.2 Audiovisual 2: pautas radiales para educacin ambiental