Grado: primero

rea: Razonamiento Verbal

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 2

TITULO DE LA UNIDAD

CONOCIENDO EL MUNDO DE LAS PALABRAS

SITUACIN SIGNIFICATIVA

En el ao 3000 y en un lugar donde los libros estn prohibidos, aparece una comunidad clandestina de
hombres y mujeres libros quienes narran las obras que leyeron y/o escucharon. Sin embargo, uno de ellos se
da cuenta que no hay ningn encargado de preservar sus obras favoritas
Qu tipo de texto utilizaras en esta misin? Qu historias de tu cultura contaras?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales

Escucha activamente
diversos textos orales.
Comprende textos
orales
Infiere el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Adeca sus textos orales a
la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus
ideas.
Se expresa
oralmente Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del emisor
en los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en
relacin al propsito del texto.
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto
oral segn su propsito.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y
especializado.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Localiza informacin relevante en un texto de opinin con
estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Comprende textos
escritos Infiere el significado de los
textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Produccin de Textualiza sus ideas, segn
textos escritos las convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos
Interacta con contextos.
expresiones Se vincula con tradiciones
literarias literarias mediante el dilogo
intercultural.
CAMPOS TEMTICOS
Clasificacin de las palabras
Homnimos
Parnimos
Sinnimos
Antnimos
Trminos excluidos
Series verbales
PRODUCTOS MS IMPORTANTES
- Elaboracin de fichas textuales y mapas conceptuales
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y
vocabulario variado y especializado
Construye organizadores grficos (mapas conceptuales,
esquemas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los
indicios que le ofrece el texto.
Opina sobre el tema de textos con estructura compleja,
comparndolo con el contexto sociocultural.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo. Ajusta de manera autnoma el registro
(formal e informal) de los textos que va a producir, en
funcin del tema, canal o propsito.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: referentes en la medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas
en el texto.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Compara personajes, temas o gneros en textos literarios
de distinta procedencia cultural.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (2 horas) Ttulo: Dialogamos sobre la
clasificacin de las palabras
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Participa activamente en interacciones, dando
y solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.
Campo temtico:
Escucha activa
La diversidad lingstica en el Per.
Variedades del castellano
Actividad:
Conversacin sobre las formas expresivas de
la comunidad.
Observacin del video Los castellanos del
Per.
Presentacin de los propsitos de la unidad.
Sesin 3 (3 horas) Ttulo: Aprendiendo de las
palabras parnimas
Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos
tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
Campo temtico:
El parafraseo
Ideas principales y secundarias.
Actividad:
Lectura de textos sobre la diversidad
lingstica.
Parafraseo de los textos ledos.
Identificacin de ideas principales y
secundarias.
Sesin 5 (3 horas) Ttulo: Practicando con las
palabras sinnimas
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir
de sus motivaciones, transformaciones y
Sesin 2 (2 horas) Ttulo: Reconociendo las palabras
homnimas
Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del
emisor en los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en
relacin al propsito del texto.
Campo temtico:
Toma de apuntes
Los argumentos.
Actividad:
Observacin del video Las lenguas del Per
Identificacin de los argumentos.
Comentario sobre el tema y argumentos
expresados en el video.
Sesin 4 (3 horas) Ttulo: Conociendo las palabras
sinnimas
Indicador:
Construye organizadores grficos (mapas
conceptuales) y resume el contenido de un texto
de estructura compleja.
Opina sobre el tema de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.
Campo temtico:
El mapa conceptual.
Actividad
Seleccin y organizacin de la informacin para
elaborar los mapas conceptuales.
Elaboracin de los mapas conceptuales.
Comentario sobre el tema de los textos ledos.
Sesin 6 (3 horas) Ttulo: Identificando palabras
antnimas
Indicador:
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
 acciones en diversos escenarios. audiovisuales en soportes variados para apoyar su
Compara personajes, temas o gneros en texto oral segn su propsito.
textos literarios de distinta procedencia Relaciona ideas o informaciones utilizando
cultural. pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
Campo temtico: especializado.
El cuento. Estructura Evala si ha utilizado vocabulario variado,
Tipos de personajes pertinente y especializado.

Actividad: Campo temtico:

Lectura de cuentos relacionados con la Soportes para apoyar el texto oral
diversidad lingstica. Vocabulario especializado
Identificacin de la estructura del cuento. Actividad:
Comparacin de personajes de distinta
procedencia cultural. Organizacin y preparacin del conversatorio.
Ejecucin del conversatorio.
Sesin 7 (3 horas) Ttulo: Practicamos con las Sesin 8 (3 horas) Ttulo: Identificando trminos
palabras antnimas
Indicador:
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura
Localiza informacin relevante en un texto de para organizar sus ideas de acuerdo con su
opinin con estructura compleja y, vocabulario propsito comunicativo.
variado. Ajusta de manera autnoma el registro (formal e
Formula hiptesis sobre el contenido a partir informal) de los textos que va a producir, en
de los indicios que le ofrece el texto. funcin del tema, canal o propsito.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
Campo temtico: cohesivos: referentes en la medida que sea
La columna periodstica. necesario.
Caractersticas
Actividad: Campo temtico:
La columna periodstica.
Lectura de columna periodstica.
Caractersticas
Identificacin de las caractersticas de la Los referentes: anfora, catfora,
columna periodstica. elipsis

Actividad:
Planificacin de la columna periodstica.
Redaccin del primer borrador de la columna
periodstica.
Sesin 9 (3 horas) Ttulo: Reconociendo series Sesin 10 (3 horas) Ttulo: Evaluamos y
verbales reflexionamos sobre lo aprendido
Revisa si ha utilizado de forma precisa los Esta sesin est reservada para la evaluacin final
diversos recursos cohesivos para relacionar las de las competencias, cuyo proceso de desarrollo
ideas contenidas en el texto. se haya mantenido hasta el trmino de la unidad.
El profesor seleccionar las situaciones de
Campo temtico
evaluacin y los instrumentos que se considere
Los referentes adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los
Actividad: indicadores que se ha considerado para cada
competencia.
Revisin y correccin de las columnas
periodsticas. En esta sesin tambin se realizar una reflexin
 Presentacin de las columnas periodsticas. sobre los aprendizajes logrados en la unidad.

EVALUACIN
Situacin de Competencias Capacidades Indicadores
evaluacin
Elabora mapas Comprende Presta atencin activa y sostenida
conceptuales textos orales dando seales verbales y no verbales
Recupera y organiza segn el tipo de texto oral y las formas
informacin de diversos de interaccin propias de su cultura.
textos orales. Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Infiere el significado de los Deduce el tema, la idea central y la
textos orales. intencin del emisor en los textos que
escucha.
Reflexiona sobre la forma, Evala las ideas, las posturas y los
contenido y contexto de los argumentos en relacin al propsito del
textos orales texto.
Conversatorio Se expresa Ajusta recursos concretos, visuales,
sobre la diversidad oralmente Adeca sus textos orales a auditivos o audiovisuales en soportes
lingstica la situacin comunicativa. variados para apoyar su texto oral
segn su propsito.
Relaciona ideas o informaciones
utilizando pertinentemente diversos
 Expresa con claridad sus recursos cohesivos.
ideas.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
especializado.
Reflexiona sobre la forma, Evala si ha utilizado vocabulario
contenido y contexto de sus variado, pertinente y especializado.
textos orales.
Participa activamente en interacciones,
Interacta colaborativamente dando y solicitando informacin
manteniendo el hilo temtico. relevante y eligiendo estratgicamente
cmo y en qu momento intervenir.
Comprende Recupera informacin de Localiza informacin relevante en un
Lectura de un textos escritos diversos textos escritos. texto de opinin con estructura compleja
texto sobre la y, vocabulario variado y especializado.
diversidad
Parafrasea el contenido de textos de
lingstica en el
estructura compleja y vocabulario
Per
Reorganiza informacin de variado y especializado
diversos textos escritos Construye organizadores grficos
.
(mapas conceptuales) y resume el
contenido de un texto de estructura
compleja.
Infiere el significado de los Formula hiptesis sobre el contenido a
textos escritos partir de los indicios que le ofrece el
texto.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema de textos con
contenido y contexto de los estructura compleja, comparndolo con
textos escritos. el contexto sociocultural.
Produce textos Propone de manera autnoma un plan
escritos de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito
comunicativo. Ajusta de manera
Planifica la produccin de autnoma el registro (formal e informal)
Redaccin de una diversos textos escritos. de los textos que va a producir, en
columna
funcin del tema, canal o propsito.
periodstica
Textualiza sus ideas, segn Relaciona las ideas utilizando diversos
las convenciones de la recursos cohesivos: referentes en la
escritura medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma precisa
Reflexiona sobre la forma, los diversos recursos cohesivos para
contenido y contexto de los relacionar las ideas contenidas en el
textos escritos. texto.
Interacta con Explica las relaciones entre personajes
Lectura de expresiones Interpreta textos literarios en a partir de sus motivaciones,
cuentos sobre la literarias relacin con diversos transformaciones y acciones en
diversidad contextos. diversos escenarios.
lingstica
Compara personajes, temas o gneros
Se vincula con tradiciones en textos literarios de distinta
literarias mediante el dilogo procedencia cultural.
 intercultural

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el
aula. Barcelona: Editorial Paids.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3.
Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 3 grado de Educacin
Secundaria. Editorial Bruo.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de
comunicacin VII ciclo. Lima.
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 3.
Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de Educacin
Secundaria. Lima: Editorial Bruo.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
- Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz,
plumones