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j) El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la aparición

de conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitar un
adecuado clima escolar, a que se refiere el artículo 22.

1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL CENTRO Y SU ENTORNO.
El estudio de la situación del centro y su entorno está incluido al principio de este Proyecto
Educativo PUNTO 01.

2. OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR

 Crear un buen clima de paz y no violencia.

 Compartir y solucionar los problemas existentes (personales, curriculares
y de relación entre alumnos/as-alumnos/as, familias/centro y entre
alumnos/as-maestros/as), facilitando la comunicación y diálogo.

 Evitar peleas y continuas protestas en las sesiones de E.F. y recreos.

 Potenciar el respeto en toda la Comunidad educativa.

 Formar en competencia socila y cívica.

 Conseguir una mejora en el aprovechamiento de las áreas curriculares.

 Potenciar la Ed. Medioambiental como valor relacionado con la Paz.

 Desarrollar el valor de la solidaridad, responsabilidad y tolerancia,
favorecidos por un buen proceso de comunicación y diálogo.

 Participar de forma activa en el Centro fomentando el sentimiento de
pertenencia a éste.

3. ESTABLECIMIENTO DE LA NORMAS DE CONVIVENCIA GENERALES DEL
CENTRO Y PARTICULARES DEL AULA

Para el alumnado
 Respetar el orden en las entradas y salidas.

 Puntualidad

 Al sonar la música (o en su ausencia, la sirena) ponerse en la fila.

 No ausentarse de la clase sin autorización del maestro/a.

 Respetar a los compañeros/as y a los maestros/as.

 Trabajar y no molestar.

 Hablar en tono moderado.

 Realizar momentos de relajación en los intercambios de sesiones. (Postura correcta,
respiración abdominal, ojos cerrados, silencio unos minutos).

 Escuchar a los compañeros/as y respetar el turno de palabra.

 Resolver los problemas hablando o acudiendo al maestro/a.

 Cuidar el mobiliario y el material.

 Mantener el orden y la limpieza del aula, patio y de la escuela en general.

 No masticar chicle, ni comer durante las horas de clase.

 No tirar papeles al suelo, usar la papelera.

 Durante el recreo no permanecer en las clases sin permiso del maestro/a.

 Ir al servicio durante el recreo, dejarlo limpio y no jugar dentro.

 Gastar sólo el agua que se necesite. No se beberá en clase (salvo excepción).

 Cuidar las plantas

 Ayudar siempre que se pueda a los demás.

 No se utilizará típex.

 Aquellos alumnos con carnés conflictivos (agotado su primer carné, o con gran cantidad de
puntos negativos, podrán ser sancionados con no participar en actividades extraescolares.

tolerancia.  Avisar con anterioridad al comienzo del horario escolar ausencias o llegadas tardes. en colaboración con las familias.  Evitar dejar solos a los alumnos. cualquier hecho que se produjera en su hora es responsabilidad del maestro a su cargo. y el Plan de Convivencia. ciclos.  Ante cualquier accidente.  Tener en cuenta el principio de colaboración y trabajo en equipo.  Participar en las fiestas. enviarlas o comunicarlas para que el maestro sustituto pueda realizarlas.  Practicar el diálogo y la reflexión con los niños y adultos del Centro. .  Coordinar las actividades docentes en materia de convivencia para favorecer el clima y las relaciones sociales.  Organizar.  Velar por conseguir una convivencia pacífica entre los miembros de la Comunidad Escolar. realizar el protocolo de actuación correspondiente. participación y libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.  Coordinarnos entre niveles. Dejar las tareas en el colegio. por mínimo que parezca. basada en el respeto de todos y cada unos de los derechos y libertades establecidas por nuestra Constitución.Para el profesorado Todos los maestros debemos:  Participar en la tarea educativa de formar niños y niñas que puedan compartir un tiempo y un espacio diario en un clima de sana convivencia.  Conocer el P. actos y conmemoraciones que proyecte el claustro y en la actividad general del Centro.C.  Asistir con puntualidad al comienzo y término de la jornada escolar para no interferir en el horario de los demás.  Ejercer la tutoría de los alumnos y el apoyo en su proceso educativo.  Contribuir a que las actividades del Centro se desarrollen en un clima de respeto. promocionar y participar en las actividades complementarias programadas por el Centro. etapa y Centro.

 Mantener una actitud activa ante el trabajo estableciendo un tono de voz que permita entenderse.  Participar responsablemente en las asambleas de clase y seguir los acuerdos allí tomados. papeleras y cualquier mobiliario del patio. sin la presencia del maestro. Los maestros debemos habituar a los niños y niñas a:  Que durante las explicaciones atiendan.  Evitar que los alumnos permanezcan dentro de las clases. material común. Cada tutor/a recibirá a sus alumnos/as en el lugar que se determine a principio de curso..  Hacer que se respeten las normas también durante los cambios de clase. paredes. No se permitirá durante el desarrollo de las clases comer chucherías.  Tomar el desayuno durante el horario convenido. el de los compañeros/as y el propio.  Que compartan y colaboren con sus compañeros y compañeras en las actividades del aula.  Intentar que las entradas y salidas se hagan andando y sin gritar.  Mantener limpias las instalaciones.). pregunten y participen activamente en la clase.  Cerciorarse de que los datos de los alumnos que ellos tienen coinciden con los de SÉNECA. Cualquier grupo que utilice alguna de estas aulas lo hará con un .  Participar activamente en el buen funcionamiento del aula.  Dejar las clases ordenadas a las salidas.  Que en las aulas específicas (aula de psicomotricidad) se sigan las mismas normas que en las aulas comunes.  Crear en el aula un clima que favorezca la participación del alumnado.  Vigilar el patio en horario de recreo. porterías.  Cuidar y respetar las plantas.  Dirigirse a un maestro/a ante cualquier problema con compañeros/as.  Ser responsables del control de asistencia y puntualidad del alumnado.. tirando papeles y restos de desayuno a la papelera.  Mantener una actitud activa ante el trabajo estableciendo un tono de voz que permita entenderse.  No salir al servicio salvo en caso de necesidad. (Por ejemplo durante los recreos). canastas. pudiendo crear equipos encargados de ello.  Que respeten el material de clase (mobiliario.

 Los alumnos/as vendrán aseados de casa y con ropa cómoda y adecuada. Se deben respetar los horarios del Centro. Advirtiendo al tutor si existe alguna persona NO autorizada a recoger al alumno en cuestión (sobre todo de padres separados con sentencia judicial). Para tratar con el tutor.  Cada niño/a debe traer su desayuno en su talega o mochila respetando el menú de desayuno. Los zapatos serán de velcro. Además si el alumno es de Educación Primaria se le quitará un punto de su carné.  Toda la ropa será cómoda y deberá estar marcada con su nombre. previa cita. En caso de llegar cinco veces tarde al trimestre.  En caso de que su hijo/a tenga algún tipo de problema con compañeros/as acudirá al tutor/a. para no interrumpir el perfecto desarrollo de entradas o salidas. profesor/a y la dejará ordenada y en perfecto estado. madre o adulto autorizado a recogerle.  No deben traer chucherías ni juguetes. pañales ni chupetes.  No deben traer niños enfermos al colegio. deberán observar además las siguientes normas:  No deben venir al Centro con biberones.  Materiales. re enviará una carta "llamada de atención" a los padres. Para las familias Colaborar en el buen funcionamiento del centro  Puntualidad. Los niños y niñas deben estar dentro del colegio a las 9 en punto.  Los padres. (Las tutorías se realizarán en el horario establecido para dicho fin). secretaría. . madres o acompañantes de los niños deben dejarlos en la puerta del colegio y no entrar en el Centro.  Se debe avisar siempre al tutor/a si va a venir alguien distinto a recoger al alumno/a. Las madres o padres que tengan hijos en Educación Infantil.  Los niños y niñas deben venir desayunados de casa. tal y como la encontró. En los primeros días de clase deben traer todo el material necesario. Los tutores estarán a su disposición el día y hora que se disponga. deberá venir el padre.  Si algún alumno debe abandonar el Centro antes de acabar las clases. jefatura de estudios o dirección hay un horario establecido que estará en el tablón de entrada y se comunicará a principio de curso.  Horarios.

Un alto porcentaje del éxito en los estudios está en la velocidad y comprensión lectora. no lo compares con los demás hermanos.Para el buen rendimiento del alumno en el colegio. TV. por lo tanto también necesita tiempo para otras actividades: jugar. ni inalcanzables ni demasiado fáciles. deben leer a diario en casa cuentos o libros adecuados a su edad. en las horas de tutorías. Y a todos. sin que se levante de la mesa de estudio hasta que acabe. etc. procura que tenga un lugar adecuado y un horario fijo para hacerlos.  Pregúntale a tu hijo a menudo qué hace y cómo se encuentra en el colegio. pero no sólo estudiante. a preguntar por él o ella.  Pídele que te enseñe los controles. constancia.  Intentar que consigan hábitos de higiene y salud:  Deben acostarse temprano y dormir de 9 a 10 horas.  Tu hijo es único. videojuegos. niños y niñas.  Los pequeños que no lleven deberes y los mayores.  Ayuda a tu hijo/a a conocer sus posibilidades y recuérdale que no se pueden empezar muchas cosas a la vez. pero no a hacer las tareas.  Ofrécete a ayudarle.  Recuerda que tu hijo es estudiante. responsabilidad. hacer deporte. Debe estudiar todos los días un rato. compañeros. amigos. hazlo con el tutor o tutora.  Pacta con él/ella el uso de la radio.  Háblale de esfuerzo. Si tienes algo que comentar.  Procura que guarde la debida concentración. etc. no sólo el día antes del examen.  Ve al colegio de vez en cuando. las mismas clases de tareas. Tenemos el mismo objetivo. Otras normas a tener en cuenta. . disciplina.  Ayúdale a planificar. No sólo a las niñas.  Si lleva deberes.  Lavarse las manos antes de comer.  No hables mal de los maestros.  Ponle metas y tareas adecuadas.  Pide a tus hijos que colaboren en las tareas de la casa.

 Desarrollar iniciativas para evitar posibles discriminaciones. durante la celebración del primer Consejo Escolar para:  Canalizar las posibles iniciativas de toda la Comunidad Escolar para mejorar la convivencia en el Centro.  Habla con tu hijo/a: intenta inculcarle valores de tolerancia.  Comer de todo.  Anímale a que participe en las actividades que ofrezca el Centro (Plan de Apoyo a las Familias.  4 Madres/Padres (una de ellas del AMPA) PLAN DE REUNIONES: Podrán ser: Al principio de curso. el Ayuntamiento. respeto hacia todas las personas.  No comer demasiados dulces y chucherías. culturales. 4. COMPOSICIÓN. Estas actividades (deportivas. Deporte en la Escuela).  Lavarse los dientes después de las comidas. En cada Trimestre para: . lúdicas) también educan. PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA. de no violencia.  Desayunar antes de ir al colegio.  Adoptar medidas preventivas para garantizar las Normas del Centro. biblioteca. sin abusar de grasas.  Hacer deporte con regularidad. COMPOSICIÓN:  Director (presidente)  Jefe de Estudios  Responsable Programa Escuelas Espacio de Paz  2 Maestros/as  Responsable Programa de Coeducación (voluntario). el AMPA.  Evitar las discusiones entre mayores delante de los niños.

el respeto y la tolerancia como derecho y deber de todos los integrantes de la comunidad educativa.  Proponer al Consejo Escolar las medidas que se crean oportunas para mejorar la convivencia en el Centro. Organizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad Educativa:  Establecer vías de comunicación y participación adecuadas a las características del Centro.  Conocer y valorar el cumplimiento de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. II. analizar y realizar propuestas de mejora sobre aquellos aspectos que no favorecen la convivencia.  Promover la convivencia.D.  Lo anterior podrá concretarse en el análisis de la convivencia escolar que se realice en claustro extraordinario en las sesiones de E. Adoptar las medidas preventivas necesarias para:  Hacer públicos los derechos y deberes o responsabilidades de cada uno de los miembros de la Comunidad educativa y adaptarlos a las características y circunstancias del centro. el respeto o la tolerancia. Una final de evaluación del Plan de Convivencia y elaboración de la memoria del mismo. . En nuestro Centro.  Realizar el seguimiento del Plan de Convivencia.  Conocer. la Comisión de Convivencia podrá informar al pleno del Consejo Escolar dentro del orden del día de las reuniones pertinentes.P. PLAN DE ACTUACIÓN Las funciones de la Comisión de Convivencia serán las siguientes: I.  Promover y valorar los contenidos actitudinales o ejes transversales en el aula y en las tutorías. 2.  Fomentar y desarrollar actividades para todos los sectores de la Comunidad educativa relacionadas con los valores fundamentales y diseñar estrategias que impulsen su desarrollo en el ámbito tanto escolar como familiar.

 Adoptar las medidas para que. establecer planes de acción. su reiteración…) V.  Atender a la diversidad. en el centro. Establecer el procedimiento para que dicha Comisión de convivencia conozca y valore:  El cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas por el Centro. Las Comisiones de convivencia deben impulsar:  Un currículo respetuoso con las características del alumnado del centro.  Interpretar lo que ha ocurrido atendiendo a varios factores (el momento. las consecuencias de la acción. Mediar en los conflictos planteados:  Analizar que ha ocurrido y sobretodo. en consecuencia. .  Desarrollar planes de acción que permitan que el alumnado exprese sus emociones. sus quejas y sentimientos.  Analizar posibles focos de discriminación social y escolar. 3. IV.  Analizar los comportamientos del alumnado en los distintos ámbitos y espacios del centro (aulas. Establecer las condiciones necesarias para que los conflictos puedan solucionarse a través del diálogo. Investigar sus causas y.  Fomentar la participación activa y el trabajo coordinado de todos los sectores de la comunidad educativa.  Comprobar que el currículo que se lleva a cabo en el centro es adecuado a las características del alumnado. por qué. se eduque en la convivencia. III. la comprensión y el consenso. patio de recreo. la participación. actividades complementarias…)  Impulsar metodologías pedagógicas que eduquen en la convivencia (fomentar el trabajo en distintos tipos de agrupamientos). la situación.  Desarrollar la autonomía curricular y organizativa de los centros (atender a la heterogeneidad del alumnado).

se realizarán actividades relacionadas con el trabajo en Inteligencia Emocional. En nuestro Centro. . Cualesquiera otras que puedan ser atribuidas por el Consejo Escolar. por delegación del Consejo Escolar. los alumnos que tengan agotados 5 de sus 10 puntos del carné. asistirán al aula “de convivencia” durante los recreos. En ésta. 5. NORMAS ESPECÍFICAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL AULA DE CONVIVENCIA. relativas a las normas de convivencia en el centro. 7. En el seguimiento y supervisión del plan de convivencia participará la persona responsable de la orientación del centro. en valores (o aquel que el tutor estime oportuno) y reflexionando sobre las malas conductas. VIII. A ésta podrán asistir alumnos de forma voluntaria. 8. Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. así como el/la responsable del proyecto de coeducación. o la de Inteligencia Emocional (ver apartado "planes estratégicos" punto 17 / "inteligencia emocional" del P. que el maestro mediador proponga. IX. En el aula de convivencia se podrán obtener puntos positivos cuando se muestre una modificación clara de conducta de negativa a positiva.C. Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. el seguimiento del plan de convivencia y coordinación de actuaciones y medidas contenidas en el mismo. familiares o sociales que se han tenido en cuenta para adoptar dichas medidas y los causes para la adecuada información a las familias del alumnado afectado.  El carácter educativo y recuperador de las mismas. Cada alumno asistirá al aula de convivencia con la ficha de trabajo propuesta por su tutor para tal fin. VI. 9. VII.  Las circunstancias personales. X. siempre que el aforo no esté completo. Realizar. para recuperar puntos perdidos.

 Redacción del contrato en el que todos los sectores implicados se comprometan a cumplir las normas establecidas.  Jornadas de juegos cooperativos. 6.  Elección del deportista del aula y deportista del Centro (aquel que mejor cumpla el decálogo del Buen Deportista) conjuntamente con la Fundación de Ayuda Contra la Drogadicción F. (Opcional). ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN DESARROLLAR  Realización de momentos de relajación y mindfulness a la entrada de clase (a las 9 y 12:30 h. (Ver apartado "recursos" / "meditaciones. Se practicará un deporte por cada trimestre. AGENDA DE MEDIACIÓN (ver en la carpeta "recursos" del P.  Jornadas de Convivencia en el peñón de Algámitas.. Alumnos de 6º. entre alumnado con problemas de relaciones personales para realizarles un seguimiento. Primaria y alumnos de Ed.  Plantación de árboles y arbustos en zonas de nuestra localidad. establecidas y consensuadas por todos).C.. EL DIÁLOGO Y LA CULTURA DE PAZ.Se podrán establecer tablas de registro de conductas.D. (Opcional). .. Infantil."  Realización durante los recreos (opcional) de diferentes liguillas de diversos deportes (con sus propias normas de juego. MEDIDAS ESPECÍFICAS QUE SE PUEDEN REALIZAR PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.A. (Opcional).  Realización de juegos de cooperación. o cuando se estime oportuno).  Limpieza anual del sendero del río Majaceite (Benamahoma – El Bosque). Sobre todo en clases de Educación Física y en el Aula de Psicomotricidad.  Publicación de todas las actividades referentes a este proyecto en Medios de Comunicación.  Realización de actividades de cuenta cuentos por parejas entre alumnos de Ed.

Realización de un mural con las manos de cada niño pintadas en blanco. Aprendizaje del himno de la Alegría en música (aprovechando también este Himno como el europeo). En el recibidor pondremos un cartel con la palabra “Paz “y colgaremos del techo unas palomas. 2. Cada niño en casa hablará de la Paz con sus padres. palabras que para ellos representen la Paz comentándolas en clase. para realizar uno por clase (familias de una misma clase). (Ciclo 1º). . la Solidaridad. (ciclo 1º) 6.). Realización de un mural con los premios nobel de la Paz. Creando una paloma de la Paz en un papel continúo azul. “Medalla de la Paz”: cada niño coloreará su medalla de la paz. EDUCACIÓN PRIMARIA “DÍA DE LA PAZ” Realización de debates. Realización del decálogo de normas de convivencia para el Hogar. Pueblo. (Ciclo 1º) Lecturas de cuentos relacionados con la Paz. Elaboración de carteles con la palabra PAZ en varios idiomas (2º ciclo) 11. Puesta en común del Decálogo de normas del Centro. Fichas manuales en Plástica (hay disponibles bastantes en la Jefatura de Estudios). Narración y escenificación de “cuentos para la paz” (4º curso) 8. Coloquios sobre la Paz.(4º curso) 9. la violencia en el cine. (2º y 3º ciclo) 12. Decoraremos los pasillos con unas cenefas alusivas al día de la paz que los niños traerán coloreadas desde casa. En la pared del pasillo vamos a poner un baúl y una hoguera y los niños pegaran dibujos de juguetes (bélicos o no) en donde correspondan. Cada niño realizará un dibujo referente a la Paz.. analizando y comentando las letras de éstas.. 3. Visionado de películas referentes a este tema. comentando después el cuento entre todos.. Elaboración de “la caja de los deseos” (4º) y del “muro de los compromisos” (3º) donde los alumnos introducirán en la caja o muro deseos o intenciones que posteriormente volverán a abrir y comprobar los que se han cumplido o desarrollados. 1. 7. tratando el tema “Paz y no violencia” en todos los niveles (Colegio. EDUCACIÓN INFANTIL “DÍA DE LA PAZ” 1. la cual llevará a casa como símbolo de Paz. Visitas y consultas a través de Internet de direcciones que tienen que ver con estos valores. Audición de canciones sobre la paz. Traerán al cole.. (A nivel individual de cada familia). Cuentacuentos a los alumnos de Infantil y primer curso. Lecturas de poesías referentes a la Paz en Lengua. (ciclo 1º) 5. (A realizar en casa) Puesta en común del decálogo (para el Hogar) elaborado individualmente. Aprenderemos la poesía “No a los juguetes feos “de Gloria Fuertes. Hogar. 10.. (Ciclo 1º) 4.

Construir la muralla más alta (piezas de construcción) . Equilibrio ciego non ayudas (barra de equilibrio de goma espuma) . 13. Carreras transportando colchonetas .  Jugar a juegos tradicionales ya sean estereotipados como de niños o niñas…  Conversar sobre la descripción física de un niño y una niña y ver que podemos realizar las mismas actividades indistintamente al sexo que pertenezcas.  Fomentar el juego de los niños en el rincón de la casita en Infantil y de las niñas en el de las construcciones y los coches.  Actividades de patio como:  Jugar todos y todas al fútbol. RACISTA Y CUALQUIER OTRA DE SUS MANIFESTACIONES. Realización de juegos cooperativos en E.  Asambleas de búsqueda de soluciones conjuntas. ACTIVIDADES DE AULA. Quién monta más compañeros en el neumático En el patio: TODO EL COLEGIO *Lectura manifiesto por la Paz.  Diálogo libre donde se expresarán ideas.F. *LLENAMOS DE HELIO Y LANZAMOS AL VIENTO GLOBOS BLANCOS (O GUANTES DE LATEX) CON DESEOS DE PAZ. REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE COEDUCACIÓN “IGUALES PERO DIFERENTES” ACTUACIONES COEDUCATIVAS QUE SE PUEDEN REALIZAR. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA LA PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA VIOLENCIA SEXISTA. Construcción de palabras con nuestro cuerpo . y circuito por ciclos.  Jugar a las casitas. Paracaídas . . Los juegos serán: . *Cantamos la canción “Los peques del cole “. acciones. EDUCACIÓN INFANTIL *Cantamos la canción “Himno de la Alegría” EDUCACIÓN PRIMARIA *Recitan la poesía de Gloria Fuertes dos niños de 5 años.  Todas las aulas. vivencias…y experiencias propias vividas o no de cada uno de los alumnos o alumnas. con su alumnado correspondiente participará en las actividades programadas para ser desarrolladas a nivel de centro.

estos podrían ser: “ Blancanieves ”. Intentar que hayan padres que desarrollen actividades que socialmente estén destinadas a mujeres como pueden ser cocineros. ACTIVIDADES DE CENTRO. dándoles opción a ellos a preguntar lo que quieran.  Construir entre todos un coche de cartón.  Trabajo en valores en base a cortos audiovisuales. lavar los platos. pintarlo.  Celebrar el 25 de Noviembre como el día de la no violencia contra las mujeres. policías. “ las tres cerditas”. lavar el coche. Todas estas actividades son ejemplificadoras. mujeres médicos. “ El príncipe encantado”. Este día plantearemos actividades para todo el centro revisando la campaña ofrecida por la Consejería de Educación. .  Revisar y seguir reflejando en el Proyecto Educativo el enfoque de la Coeducación de forma adecuada. “ El Bello durmiente” …  Elaborar entre todos y todas un cuento no sexista donde haya una niña futbolista y un niño bailarín. arquitectos…  Contar cuentos pero cambiando los personajes que estén estereotipados. colocar un cuadro…  Invitar a los padres y madres a que nos expliquen en que trabajan.  Jugar a ser mimos y a llevar a cabo actuaciones destinadas socialmente a cada uno de los sexos como: tender la ropa. hacer la comida. decorarlo…  Elaborar entre todos con ayuda de las madres y padres una receta de cocina.  Hacer un mural donde se observe que todos y todas tenemos lo mismo y que somos diferentes pero iguales.  Celebrar el día de la Constitución española haciendo hincapié en el artículo 14 que hace referencia a la igualdad ante la ley de todos los españoles y españolas.  Juegos psicomotrices donde todos sin diferenciación jugarán a realizar los ejercicios de cualquier tipo. para que se lleguen a desarrollar los objetivos previstos en el Proyecto y para que los niños y niñas lleguen a valorarse tal y como son y por supuesto valoren a los demás. maestros…y al contrario.

Por supuesto destacar que cada familia participará según sus posibilidades y preferencias en cada una de las actividades propuestas.  Celebrar el Día de la Paz en aspectos sobre todo enfocados a la no violencia de género. ACTIVIDADES CON LAS FAMILIAS.  Hacer un concurso de fotografía donde se vean a los padres realizando actividades socialmente encaminadas a mujeres y viceversa y premiar la mejor fotografía y la más original.  Mandarles información de artículos donde se fomente un diálogo familiar sobre la no violencia de género y las conductas no sexistas. y que después cada niño y niña se lo contará a un curso más pequeño. donde se elaborará un cuento no sexista en cada aula.  Llevar a cabo un proyecto de cuenta cuento entre aulas. si se observan conductas violentas que puedan dañar la integridad física de los compañeros. preferiblemente de Infantil. Nosotros los docentes intentaremos motivar en la medida de lo posible la colaboración y participación de estos. se podrán realizar tareas de .  Fomentar la participación de las familias en charlas y coloquios que se llevarán a cabo con este fin.  Fomentar la participación en la elaboración dentro de un aula. Favorecer también su participación en el otro Proyecto que se lleva a cabo en el Centro de “Escuela Espacio de Paz”. contando para todo ello con la ayuda del AMPA. Intentaremos hacer hincapié en la colaboración de padres. sobre todo en cursos de Primaria.  Aprender una canción dedicada al respeto a las personas y hacia la mujer sobre todo y cantarla todos juntos el Día de Andalucía. además de explicar por qué no se deben realizar ese tipo de acciones.  Llevar a cabo un día de convivencia familiar con la elaboración de una gran paella.  Celebración del Día de la Mujer el 8 de Marzo. En educación Infantil y Primaria. de una receta de cocina.

de forma que el pequeño vea al mayor más como un protector que como un posible problema. Se trata de dar una mayor importancia al hecho de la llegada del alumno nuevo. Se trata de buscar actuaciones que posibiliten el conocimiento y la interacción entre alumnos de distintos niveles o edades. Actividades encaminadas a facilitar la integración y la participación del alumnado. cada tutor deberá explicar las normas generales de convivencia y el funcionamiento del carné por puntos. MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN. así como comentarlas. Potenciar la participación de los padres y madres de alumnos en aquellas actividades del centro donde sea factible (actividades de índole transversal) Actividades dirigidas a la sensibilización frente a los casos de acoso e intimidación entre iguales. 7. Dar a conocer las normas de convivencia así como las medidas disciplinarias que las salvaguardan. DETECCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. así como realizar alguna ficha en otras aulas con compañeros de distinto nivel. PREVENIR. con el objeto de cambiar el escenario que motivó la reacción y el tiempo que transcurrirá será el necesario hasta que el alumno/a se haya calmado. Estas actividades están referidas a alumnos y alumnas procedentes de otros centros. Al igual que se ha hecho con los alumnos. de forma que las familias estén enteradas de las mismas. dirigidas al alumnado. Actividades dirigidas a favorecer la relación de las familias y el centro educativo. en la tutoría colectiva de comienzos de curso. procurando una mayor y más efectiva integración a base de presentaciones con sus nuevos compañeros. Actividades de acogida.descarga de agresividad (fuera de su aula ordinaria) en el aula de psicomotricidad del Centro. profesorado y a las familias. así como entregándoles el documento de normas generales de convivencia del centro. que son más recomendables en los ciclos segundo y tercero de Educación Primaria. Crear conciencia de lo negativo de las actuaciones intimidatorias y de acoso .

representantes del Consejo Escolar. con objeto de que sirva para evitar situaciones de alteración de la convivencia o para prevenir el agravamiento de las mismas. etc) Fomentar el juego con participación de ambos sexos sobre todo a partir de cierta edad. se recomienda que además de la puntualidad en el profesorado. (Se trata de evitar desde la familia esa postura de sugerir a los alumnos que se defiendan sin contar con el profesorado). (Del 2º ciclo de de. (Por ejemplo. haya una paridad en la elección o asignación de responsables. Con respecto al cambio de clases. los delegados de clase. Primaria en adelante). Procurar que en todas las actividad a realizar. con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y otros profesionales que atienden al alumno o la alumna y de colaborar en la aplicación de las medidas . Actividades dirigidas a la sensibilización de la comunidad educativa en la igualdad entre hombres y mujeres. de forma que ambos sexos estén representados. Desde la propia tutoría en su relación con las familias (reuniones colectivas e individuales) se puede fomentar en las familias esa actitud positiva necesaria para posibilitar la no aparición y en su caso la erradicación de la intimidación y del acoso. Medidas de carácter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de los espacios y tiempos considerados de riesgo. la ayuda de los alumnos del tercer ciclo en la realización de ciertas actividades complementarias de los alumnos de Educación Infantil y Primer ciclo de educación Primaria). Compromisos de convivencia Dentro de las medidas de carácter preventivo. 1. se responsabilicen de mantener cierto orden sin posturas coercitivas. Cumplir las instrucciones preceptivas que obligan a la permanencia en el recreo de gran parte del profesorado. (Delegados de clase.entre alumnos a través del fomento de actuaciones de carácter positivo propuestas desde las distintas tutorías. las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación de las normas escolares podrán suscribir con el centro un compromiso de convivencia.

tanto en el tiempo escolar como en el extraescolar. de los que quedará constancia por escrito. En este caso al modelo que se presenta a continuación se le añadiría un nuevo apartado con los compromisos que acepta . para superar dicha situación. se realizarán al amparo de estos compromisos. La suscripción del compromiso de convivencia se hará por iniciativa de la familia del alumno o alumna o de su tutor o tutora. que lo comunicará (si procede) a la Comisión de Convivencia. el director o directora autorizará al tutor o tutora para que lo suscriba.  las obligaciones que asume cada una de las partes para el desarrollo de dichas medidas y  la fecha y los cauces de evaluación de la efectividad de las mismas. para que éste verifique el cumplimiento de las condiciones previstas en el plan de convivencia para la aplicación de esta medida. la familia y el propio alumno o alumna. en caso de incumplimiento por alguna de las partes o de que las medidas adoptadas no den el resultado esperado 2. como manifestación de que existe voluntad de modificar aquellas actitudes o comportamientos que atenta contra la convivencia en el Centro.que se propongan.  la posibilidad de modificar el compromiso. En los compromisos de convivencia. el tutor o tutora dará traslado del mismo al director o directora del centro. Procedimiento  El tutor o tutora dará traslado al director o directora del centro de cualquier propuesta de compromiso de convivencia.  Una vez suscrito el compromiso de convivencia. Deben concretarse las situaciones en que podrá aplicarse esta medida y el marco general de las actuaciones que. Este tipo de compromiso también podría firmarse conjuntamente entre el centro. tanto por parte del centro como de las familias. con carácter previo a su suscripción. Una vez verificadas las condiciones. se establecerán:  las medidas concretas que se acuerden para superar la situación de rechazo escolar que presenta el alumnado.

es éste el que debe dar los primeros pasos en busca de una solución inmediata. Nuestro Centro contará con un grupo de mediación constituido por Tutor. Para ellos se realizará un trabajo individualizado y serán atendidos en sesiones de refuerzo educativo. 24 BOJA Nº 132 de 2011) DETECTAR. Para la detección de problemas de convivencia. ya que en ésta se detectarán aquellos alumnos que no van a seguir el mismo ritmo de trabajo que el resto sus compañeros y pueden ocasionar algún tipo de problema. sería conveniente lograr un clima de confianza y complicidad entre los distintos sectores de la comunidad escolar. Dependiendo de la magnitud de la incidencia se tomarán las medidas disciplinarias correspondientes. Si el problema es familiar además se contará con uno de los padres o representante legal del alumno. es algo que vendrá dado por la magnitud del conflicto. de forma que cualquier miembro esté dispuesto a comunicar cualquier incidencia al respecto.el propio alumno o alumna y sería igualmente firmado por él o ella. y recoger dicha circunstancia en el posterior proceso sancionador. se debe contar con una mediación en la resolución pacífica del mismo. Es por tanto el tutor el que debe valorar cada situación evitando actuaciones innecesarias y dando prioridad a aquellos hechos que si lo merezcan. Jefe de Estudios y Director. Una vez detectado un problema anormal de falta de disciplina. se aprobó por unanimidad de todos los miembros la incorporación a nuestro Plan . Otra forma de detectar posibles conflictos es a través de la evaluación inicial. REGULAR Y RESOLVER. No obstante se debe dejar constancia que el primer responsable (no el último) es el tutor. Los conflictos mayores y el resultado de su mediación serán dados a conocer a la comisión de convivencia. de forma que cuando se detecte algún problema. pues los de carácter normal. Con respecto a qué casos serán derivables al grupo de mediación. En Sesión Ordinaria de Consejo Escolar de fecha 09 de Octubre de 2007. MODELO DE COMPROMISO: ANEXO VI (pág. serán resueltos a través del carné por puntos.

“Suspender el derecho de asistencia al centro 29 días” Un aspecto que puede resultar útil en la resolución de situaciones conflictivas. . Ver documento adjunto. así como a la Comisión de Convivencia. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN Tipificación de las conductas contrarias a las normas de convivencia  Cualquier acto que perturbe el normal desarrollo de las actividades de clase. así como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje. Dicho carné consta de 10 puntos que si son agotados tendrán las siguientes correcciones:  Agotar el 1º carné: “Amonestación por escrito”  Agotar el 2º carné: “Suspender el derecho de asistencia al centro entre 1 y 3 días”  Agotar el 3º carné: “Suspender el derecho de asistencia al centro 7 días”  Agotar el 4º carné. del CARNÉ POR PUNTOS.de Convivencia.  Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el incumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros. o incluso desde una óptica preventiva de las mismas. es el uso del compromiso de convivencia. Ésta será la que se encargue de realizar el seguimiento de dichos compromisos recabando tanta información como necesite para esta labor. Dicho compromiso puede estar redactado de forma general en el centro.  La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades orientadas al desarrollo del currículo.  Las faltas injustificadas de asistencia a clase. o para ciertos casos será conveniente una redacción particular que correrá a cargo del tutor. En cualquier circunstancia deberá trasladar a la Dirección y Jefatura de Estudios el establecimiento del mismo.  Las faltas injustificadas de puntualidad.  Cualquier acto de incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa.

 Causar pequeños daños en las instalaciones  Estas conductas contrarias prescriben en el plazo de 30 días naturales contados a partir de la fecha de su comisión. que dará cuenta a la Comisión de Convivencia. Ayto. el alumno realizará las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción del proceso formativo. d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de 3 días lectivos. Órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia. el Jefe de Estudios. el alumno deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.  Para la prevista en la letra (e).  Para las previstas en las letras (c) y (d). Durante el tiempo que dure la suspensión. f) Otras: . De acuerdo a lo establecido en el Decreto 19/2007. de Utrera) -Compromiso a realizar talleres personales (para alumnado) de habilidades sociales en horario escolar. -Compromiso a realizar talleres personales (para alumnado) de habilidades sociales fuera del horario escolar. e) Excepcionalmente. recursos materiales o documentos del centro. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN . excluyendo los períodos vacacionales establecidos en el calendario escolar. serán competentes para imponer las correcciones previstas:  Para la prevista en la letra (a). así como reparar el daño causado en las instalaciones. Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia. todos los profesores del centro. el Director. Durante el tiempo que dure la suspensión. a) Amonestación oral b) Apercibimiento por escrito c) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro. la suspensión del derecho de asistencia al Centro por un periodo máximo de tres días lectivos. el tutor del alumno.Expulsión del PROA – “Momentos tiempo fuera de forma individual o a otro grupo de alumnos” -Compromiso familiar de formación en programas de desarrollo de habilidades sociales (del Excmo.  Para la prevista en la letra (b).

o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales. i) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro. c) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro. b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un período máximo de un mes. o la incitación a las mismas. particularmente si tienen una componente sexual. excluyendo los períodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia. d) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa.Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia recogidas en el artículo 23 del presente Decreto. f) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos. e) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa. o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. podrán imponerse las siguientes medidas disciplinarias: a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro. Durante el tiempo que dure la suspensión. g) El deterioro grave de las instalaciones. Medidas disciplinarias por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. j) El incumplimiento de las correcciones impuestas. d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un período superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas. salvo que la Comisión de Convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas. c) Cambio de grupo. b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa. racial o xenófoba. recursos materiales o documentos del centro.Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro las siguientes: a) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa. así como a reparar el daño causado en las instalaciones. h) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro. 1. recursos materiales o documentos de los centros docentes públicos. así como la sustracción de las mismas. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescribirán a los dos meses contados a partir de la fecha de su comisión. el alumno o alumna deberá realizar las .

3. Durante el tiempo que dure la suspensión. de Utrera) .Expulsión del PROA – “Momentos tiempo fuera de forma individual o a otro grupo de alumnos” . cuando se imponga la medida disciplinaria a que se refiere la letra f) del apartado 1 anterior. Cuando se imponga la medida disciplinaria prevista en la letra e) del apartado 1 de este artículo. g) Otras: . - 2. actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.Compromiso a realizar talleres personales (para alumnado) de habilidades sociales fuera del horario escolar. Asimismo. f) Cambio de centro docente. e) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período superior a tres días lectivos e inferior a un mes. previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna. Órgano competente para imponer las medidas disciplinarias de las conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia. Será competencia del director o directora del centro la imposición de las medidas disciplinarias previstas en el artículo 24 del presente Decreto.Compromiso a realizar talleres personales (para alumnado) de habilidades sociales en horario escolar. el director o directora podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección. la Consejería competente en materia de Educación garantizará un puesto escolar en otro centro docente. Las actividades formativas que se establecen en las letras d) y e) del apartado anterior podrán ser realizadas en el aula de convivencia a que se refiere el artículo 9. de lo que dará traslado a la Comisión de Convivencia. PROCEDIMIENTO PARA LA RECOGIDA DE LAS INCIDENCIAS EN MATERIA DE CONVIVENCIA 1. Utilizar como criterios siempre los expuestos en el carné por puntos y Decálogo de normas del Centro.Compromiso familiar de formación en programas de desarrollo de habilidades sociales (del Excmo. el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Asignando puntos positivos o negativos o tarjetas en función de la falta cometida y aplicando como premio o sanción la que corresponda según Plan de Convivencia o cualquier otra que el tutor . . Ayto. de acuerdo con lo que el centro disponga en su plan de convivencia.

. PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN Y FUNCIONES DE LOS DELEGADOS O DELEGADAS DE PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 24. el plan de convivencia contemplará la figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos. informándoles del funcionamiento del carné. Director. para que el Director comunique la sanción correspondiente. Las personas delegadas de padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos serán elegidas para cada curso escolar por los propios padres. ambos de 13 de julio. 3. así como la información de las funciones que se les atribuye en la orden de 20 de junio de 2011 y en el plan de convivencia del centro. la elección de delegado o delegada de padres y madres del alumnado. el cual: . En la convocatoria de esta reunión deberá hacerse constar. Cuando el alumno pierda 5 puntos. madres.2 del Decreto 328/2010. Cuando este alumno agote los puntos (10). 8.Reflejará en Séneca el parte de disciplina. como puntos del orden del día.Citará a los padres.estime oportuno. o quienes ejerzan la tutela del alumnado en la reunión que el profesorado que ejerza la tutoría debe realizar con las familias antes de finalizar el mes de noviembre. se podrá comunicar esto en tutoría a los padres.2 del Decreto 327/2010 y en el artículo 22. Las asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente constituidas en el centro podrán colaborar con la dirección y con el profesorado que ejerce la tutoría en la difusión de la convocatoria a que se refiere el apartado anterior y en el impulso de la participación de .Comunicará al Sr. 2. a través del tutor (documento emitido por Séneca). . se comunicará al Jefe de Estudios.

En los casos en que se produzca empate en las votaciones. la elección se dirimirá por sorteo. . e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo. de entre las madres y padres del alumnado de cada unidad escolar presentes en la reunión. En este proceso de elección se procurará contar con una representación equilibrada de hombres y mujeres. f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Las personas delegadas de los padres y las madres del alumnado en cada grupo se elegirán por mayoría simple mediante sufragio directo y secreto. c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen. b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones. Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo. g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa.ª. ausencia o enfermedad y podrán colaborar con ella en el desarrollo de sus funciones. la segunda y tercera personas con mayor número de votos serán designadas como subdelegadas 1. de acuerdo con lo que. las madres y los padres interesados podrán dar a conocer y ofrecer su candidatura para esta elección.este sector de la comunidad educativa en el proceso de elección de las personas delegadas de madres y padres del alumnado en cada uno de los grupos. En este proceso. intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor. disponga el plan de convivencia. recogiendo sus inquietudes. que sustituirán a la persona delegada en caso de vacante. d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.ª y 2. Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrán las siguientes funciones: a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo. la asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar. Previamente a la elección. a tales efectos.

La formación debe contemplar que la reacción docente sea coherente en todo el profesorado para evitar confundir a los alumnos y reforzar los mensajes constructivos sobre sus conductas. 9. en el plazo establecido para tal fin. de nuestra zona. Se hace necesario poseer estrategias que nos permitan detectar qué situaciones son las que más favorecen los conflictos entre los alumnos y entre alumnos y profesores para prevenirlos. Para la realización y puesta en marcha del Plan de Convivencia se propone las siguientes actividades de formación: Bien a final de curso o a principio de éste a través de la Jefatura de Estudios se estudiarán las necesidades de formación. el tratamiento que cada uno hace ante un problema de comportamiento que se presenta en clase es consecuencia del sentido común o de la aplicación del Plan de Convivencia o del conocimiento que de él se tenga. PROGRAMACIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN MATERIA DE CONVIVENCIA.P. casi siempre. h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo. a los tutores y a los orientadores.E. A través del C. Conviene articular los medios para que de forma permanente se lleven a cabo acciones de divulgación y de formación relacionadas con temas que tengan que ver con la convivencia en el Centro. La administración educativa ha previsto actuaciones de formación dirigidas a los equipos directivos. . Aunque la convivencia es una preocupación constante entre el profesorado. También es imprescindible saber cómo intervenir en los casos que estos conflictos se presenten. se enviarán las necesidades detectadas para establecer el plan de formación. son pocos los que han recibido una formación específica sobre este tema y.

M. circuitos de E. con una periodicidad trimestral pudiendo elaborar un informe con todo lo ocurrido en cada trimestre en materia de convivencia. su valoración y las propuestas para el .  Dificultades encontradas.C..  Claustro y reuniones de Coordinación. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN.A.  Charlas coloquio. DIFUSIÓN Una vez elaborado el Plan Anual de Convivencia y aprobado en Consejo Escolar se dará a conocer a la Comunidad Educativa de forma clara y concisa para que a través de sus representantes puedan implicarse en el proyecto.  Talleres. La difusión se hará utilizando diferentes cauces:  Carteles informativos en las dependencias del Centro.  Logros obtenidos. las actividades y actuaciones realizadas. Se informará de los siguientes puntos:  Representantes de la Comisión y su cometido. 10.  Actividades especificas de convivencias: excursiones. DIFUSIÓN..  Estableciendo canales de convivencia con la comisión a través del E.P.P.  Reuniones con la A.  Posible inclusión del Plan de Convivencia en la página Web (siempre que esté creada). etc.T. mercadillos. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN La Comisión de Convivencia realizará el seguimiento y evaluación del Plan (que llevará al Consejo Escolar).F.  Objetivos.  Reuniones tutoriales.  Información escrita a través de folletos.

a través del Sistema de Información Séneca. El plan de convivencia indicará los profesionales responsables y la periodicidad del procedimiento para el registro sistemático de las incidencias. así como. 11. PROCEDIMIENTO PARA LA RECOGIDA DE INCIDENCIAS EN MATERIA DE CONVIVENCIA EN EL SISTEMA SÉNECA. juzgados etc. deberán recogerse en un plazo máximo de treinta días hábiles desde que se produzcan. ANEXOS Y PROTOCOLOS La Orden de 20 de junio de 2011 desarrolla los siguientes anexos y protocolos. PROCEDIMIENTO PARA ARTICULAR LA COLABORACIÓN CON ENTIDADES DEL ENTORNO. para ofrecer y solicitar toda la información necesaria que facilite las actuaciones encaminadas a la mejora de la convivencia. la información referida al seguimiento de las conductas contrarias a la convivencia escolar. dada la . la asistencia del alumnado al aula de convivencia. El análisis de la información recogida servirá de base para la adopción de las medidas de planificación de recursos. El centro potenciará las relaciones con los servicios sociales comunitarios. los centros docentes públicos y privados concertados facilitarán a la Administración educativa. asesoramiento. formación e intervención que correspondan a cada centro. teniendo en cuenta que.1. como aquellas conductas contrarias a la convivencia que comporten la imposición de correcciones a las mismas. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 13. en todo caso. 13.d) del Decreto 285/2010. A tales efectos.periodo siguiente. los centros registrarán tanto las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia que se produzcan y sus correspondientes medidas disciplinarias. de 11 de mayo. en su caso. orientación. 12.

ANEXO VI : Modelo de compromiso de convivencia. En enlaces de interes/ portal de convivencia.extensión de los citados documentos hacemos la referencia oportuna para su conocimiento y ubicación con el objeto de ser utilizados cuando sean necesarios. . Se puede acceder a ellos desde la página de la Consejería de Educación. ANEXO I : Protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar. ANEXO V : Modelo de compromiso educativo. ANEXO III : Protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito educativo. ANEXO II : Protocolo de actuación en caso de maltrato infantil. ANEXO VII : Modelo de acuerdo para atención de alumnado afectado por medidas disciplinarias de suspensión del derecho de asistencia al centro. ANEXO IV : Protocolo de actuación en caso de agresión hacia el profesorado o el personal no docente.