Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
NmerosReales. (B)
NmerosReales.
Libroelaboradoparaelcurso4ESOopcinB
SamuelPeleginoLeal
4ESO
NmerosReales. (B)
2010.SamuelPeleginoLeal
Portadadiseo:CelesteOrtega(www.cedeceleste.com)
Edicincortesadewww.publicatuslibros.com.Debereconocerlos
crditosdelaobradelamaneraespecificadaporelautoroel
licenciador(peronodeunamaneraquesugieraquetienesuapoyoo
apoyanelusoquehacedesuobra).
Nopuedeutilizarestaobraparafinescomerciales.Sialterao
transformaestaobra,ogeneraunaobraderivada,slopuededistribuir
laobrageneradabajounalicenciaidnticaasta.Alreutilizaro
distribuirlaobra,tienequedejarbienclarolostrminosdelalicencia
deestaobra.
Algunadeestascondicionespuedenoaplicarsesiseobtieneelpermiso
deltitulardelosderechosdeautor.Nadaenestalicenciamenoscabao
restringelosderechosmoralesdelautor.
Publicatuslibros.comesunainiciativade:
ttakus,sociedadparalainformacin,S.L.
C/SierraMgina,10
23009JanEspaa
Tel.:+34902500421
www.ittakus.com
4ESO
NmerosReales. (B)
NDICE
1. Ubicacin .............................................................................................................................................5
2. Precedentes .........................................................................................................................................5
3. Justificacin .........................................................................................................................................5
4. Competenciasbsicas..........................................................................................................................6
5. OBjetivosdidcticos.............................................................................................................................7
6. Contenidos...........................................................................................................................................8
7. Temastransversales ............................................................................................................................9
8. Temporalizacin ................................................................................................................................10
9. Metodologa ......................................................................................................................................11
4ESO
NmerosReales. (B)
1. UBICACIN
2. PRECEDENTES
Por lo tanto, los alumnos ya conocen los nmeros reales, saben operar con
todos los conjuntos de nmeros, conocen los conceptos de error absoluto y error
relativo as como truncar y redondear para conseguir aproximaciones de nmeros y
representarlosenlarectareal.
3. JUSTIFICACIN
4ESO
NmerosReales. (B)
caminoallanadoparalaintroduccinencursosposterioresdeotrosgrupos,comolos
complejos, aunque no haga referencia a ellos el RD 1467/2007 que regula las
enseanzasmnimasparabachillerato.
4. COMPETENCIASBSICAS
Laeducacinactual,tienecomomisin,entreotras,ladequelosalumnosy
alumnas adquieran y desarrollen unas habilidades o saberes que puedan aplicar a lo
largodetodasuvida,lespermitaunarealizacinpersonalypuedanintegrarconotras
habilidades igualmente adquiridas, bien en esta materia o bien en otras. Hablamos,
claroest,delascompetenciasbsicas.
Estalibroenparticular,puedeayudaradesarrollatodaslascompetenciasbsicas:
Competenciaenelconocimientoeinteraccinenelmundofsico:losalumnos
yalumnastienen,conestaunidad,lasherramientasnecesariasparaentender
por qu usamos aproximaciones, observar la presencia delos nmeros reales
enlanaturaleza(Crecimientodeunaplantaounaconchaenespiral)yelarte,
loquenosllevaalasiguientecompetenciabsica:
Competenciaencomunicacinlingstica:conlalecturaqueserecomiendaen
launidad,ascomoporlanecesidaddeexpresaroralmentelassolucionesde
los problemas y el caso inverso, el paso a lenguaje matemtico de un
enunciado.
4ESO
NmerosReales. (B)
Competenciasocialyciudadana:coneltrabajoenequipoqueserealizarenel
quesefomentarelrespetoalasideasdeotros.
Aprenderaaprender:conelusodemtodosdeensayoyerrorporpartedel
alumnoyguiadoporeldocenteascomoelusodereglasmnemotcnicas.
Una vez vistas las competencias bsicas que desarrollaremos en esta unidad,
podemos plantearnos Qu queremos conseguir con nuestro alumnado? Qu
queremostransmitirle?Todoelloloresumimosen:
5. OBJETIVOSDIDCTICOS
1. Expresarunafraccincomonmerodecimal(exactooperidico)yviceversa.
2. Clasificar,ordenaryrepresentarenlarectareallosnmerosreales.
3. Definirintervalosenlarectareal.
4. Aproximarnmerosdecimalesycalcularelerrorquesecomete.
6. Resolverproblemasdelavidacotidianayotrasmateriasutilizandolosnmeros
reales.
Con estos objetivos se contribuye a cumplir los objetivos propios del rea de
matemticas y stos a su vez a cumplir los objetivos de etapa. De esta forma, por
ejemplo,elobjetivonmero5:usaradecuadamentelacalculadoray/uordenadorpara
operarconnmerosrealescontribuyeaconseguirelobjetivodematerianmero6que
apareceenelRD1631/2006yquediceUtilizardeformaadecuadalosdistintosmedios
tecnolgicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar clculos como para
buscar,trataryrepresentarinformacionesdendolediversaytambincomoayudaen
el aprendizaje. Este objetivo de materia, a su vez contribuye a la consecucin del
objetivo de etapa e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de
informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una
preparacinbsicaenelcampodelastecnologas,especialmentelasdelainformacin
ylacomunicacin
Porotrolado,losobjetivos1,2y3contribuyenalaconsecucindelobjetivode
materia1. Mejorarlacapacidaddepensamientoreflexivoeincorporarallenguajey
modosdeargumentacinlasformasdeexpresinyrazonamientomatemtico,tanto
enlosprocesosmatemticosocientficoscomoenlosdistintosmbitosdelaactividad
humana.Yesteasuvezcontribuyealobjetivodeetapah)Comprenderyexpresarcon
7
4ESO
NmerosReales. (B)
correccin,oralmenteyporescrito,enlalenguacastellanay,silahubiere,enlalengua
cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el
conocimiento,lalecturayelestudiodelaliteratura
Pero, cmo vamos a conseguir estos objetivos de los que hablamos? Para ello
tendremosquehacerusodeloscontenidosqueseexponenacontinuacin,loscuales
dividiremosentresbloques
6. CONTENIDOS
CONTENIDOSCONCEPTUALES
Que son aquellas ideas o aspectos tcnicos que queremos transmitir a los
alumnosyalumnas,podraresponderalapregunta:Qutienenquesaberques?
Nmerodecimalexacto,peridicopuroyperidicomixto.
Fraccingeneratriz.
Nmeroracional,irracionalyreal.(Clasificacin)
Relacionesdeordenmenorqueymayorque
Rectareal
Clasesdeintervalosysemirrectas.
Aproximacindeunnmero.
Errorabsolutoyrelativo.
CONTENIDOSPROCEDIMENTALES
Que son las habilidades tcnicas que queremos que desarrollen nuestros
alumnos y alumnas, respondera a la pregunta: Qu tienen que saber hacer?
Deberansaberhacerla
Clasificacindedistintostiposdenmeros.
4ESO
NmerosReales. (B)
Obtencindelaexpresinfraccionariadeundecimalperidicooexacto
yviceversa.
Representacinyordenacinenlarectarealdelosnmerosracionales
e irracionales por aproximacin o mtodos geomtricos (Pitgoras y
Thales).
Representacindeintervalosysemirrectas.
Resolucindeproblemasdelavidacotidianausandonmerosreales.
CONTENIDOSACTITUDINALES
Quesonaquellasactitudesquequeremosquenuestrosalumnosyalumnasadquieran
odesarrollen.Entreotras,podemoshablarde:
Evaluardeformacrticaelusodelacalculadorapararesolverproblemas
numricos.
Hbitodecomprobarlasolucinencontradaenlosproblemas.
7. TEMASTRANSVERSALES
Enestaunidadpodremostrabajarlossiguientestemastransversales:
4ESO
NmerosReales. (B)
Educacinenlasnuevastecnologas:haciendounusocrticodelacalculadoray
elordenadorparatrabajarconnmerosreales.
8. TEMPORALIZACIN
10
4ESO
NmerosReales. (B)
9. METODOLOGA
Comohemosdichoantes,debemosbasarnosenlosconocimientospreviosdel
alumnado. Con ello, y con la intencin de captar su atencin y motivarlos,
empezaremos la unidad con unas actividades de introduccin como son el test de
ideas previas y las lecturas La Muerte de Hipaso de Metaponto y Nmeros mgicos
(trabajando as por tanto la competencia bsica fomento de la lectura) entre otras
actividades.EstetesseencuentraenelanexoIalfinaldellibrosiendolalmina2,ylas
doslecturasson,laprimera,pertenecienteaunblogdeinternetylasegundaextrada
del captulo 4 del libro El diablo de los nmeros. En la lmina 3 se encuentra una
fichadelecturadellibroparacomprobarsilahancomprendidolosalumnos.
11
4ESO
NmerosReales. (B)
detendremos en los racionales y en cmo los pitagricos los trataban, con ello se
fomentarlahistoriadelasmatemticas.Conlosracionalespracticaremoselpasode
fraccinanmerodecimalyviceversahaciendonotarlaequivalenciaentreambos.
Trabajaremostambinrepresentacionesenlarectarealdeintervalosabiertos,
cerrados o semirrectas y su expresin analtica. Destaco en este punto que con ello
buscamoslaconsecucindelosobjetivosanteriormenteexpuestos.
Losrecursosqueseusarnparaestaunidadsonlossiguientes:
Calculadoracientfica,delaqueharemosunusorazonableycrtico,peroque
nos ser de mucha utilidad a lo largo de la unidad. Deberemos ensear al
alumnolasteclasnecesariasparafijarunnmerodedecimalesascomopara
respetarlajerarquadelasoperaciones.
12
4ESO
NmerosReales. (B)
UsaremoselprogramaDESCARTESparahacerejerciciosycomprobaciones
10. ACTIVIDADES
a) Actividadesdeintroduccinymotivacineinvestigacin
NECESITOMSNMEROS.
2Hallaahoraelvalordecimalde205/990.Qusucede?Qulodiferenciadel
nmeroanterior?Cuntascifrasapareceenlapantalladelacalculadora?Sontodas
lasquetieneesenmero?Enrealidadtieneinfinitascifrasdecimalesqueserepitena
partirdeunadeellas.Alapartedecimalqueserepiteselellamaperiodo.Culesel
periododeestenmero?Alapartedecimalquenoserepiteselellamaanteperiodo.
Culeselanteperiodoenestecaso?
13
4ESO
NmerosReales. (B)
3Losnmerosanterioresprocedendefracciones,porlotantosonracionales.
Existenotrosnmerosquenosonracionales?Pruebaaponerentucalculadora .
Qu sucede? Se repiten las cifras?Tiene periodo?Anteperiodo? Cuntas cifras
decimalescreesquetiene?Aestetipodenmeroslosllamaremosirracionales(yaque
no los podemos poner como un racional) y entre los irracionales y los racionales
formamoselconjuntodelosreales.
14
4ESO
NmerosReales. (B)
UNODEELLOS,UNODENOSOTROS?.
Trabajemos un poco con las imgenes de la lmina nmero 5 del anexo I del
final del libro, empezando por el tringulo de Tartaglia. Fjate que cada nmero del
tringuloseconsiguesumandolosdossituadosinmediatamentearribasuya.Hazeste
tringuloentucuadernohastaelnivel10y,comoenlaimagen,vesumandoloque
valenlasdiagonales.Ahoradividecadanmeroquehasconseguidocomosumadela
diagonal,entreelanterior.Qusucede?Lasucesindenmerosquehasconseguido
sedenominasucesindeFibonnacci
Ahoracogetubonobs,tuDNIoalgunatarjetaquetengasdelasdimensiones
deestos.Nuncatehaspreguntadoporqumidenexactamenteesolastarjetas?Por
qu las carteras suelentener un hueco parameter tarjetas de ese tamao? Midesu
anchuraysualturaydivideelmayorentreelmenor.Qusale?
Larelacinentrelacantidaddeabejasmachoyabejashembraenunpanal.
Ladisposicindelosptalosdelasflores.
Ladistribucindelashojasenuntallo.
Larelacinentrelasnervadurasdelashojasdelosrboles.
La relacin entre el grosor de las ramas principales y el tronco, o entre las
ramasprincipalesylassecundarias.
Ladistanciaentrelasespiralesdeunapia
La relacin entre la distancia entre las espiras del interior espiralado de
cualquiercaracolodecefalpodoscomoelnautilus
Larelacinentrelaalturadeunserhumanoylaalturadesuombligo.
Larelacinentreladistanciadelhombroalosdedosyladistanciadelcodoa
losdedos.
Larelacinentrelaalturadelacaderaylaalturadelarodilla.
La relacin entre el primer hueso de los dedos (metacarpiano) y la primera
falange,oentrelaprimeraylasegunda,oentrelasegundaylatercera.
15
4ESO
NmerosReales. (B)
Larelacinentreeldimetrodelabocayeldelanariz
El nmero ureo o de oro (tambin llamado nmero dorado, razn urea, razn
dorada,mediaurea,proporcinureaydivinaproporcin)representadoporlaletra
griega (fi)http://es.wikipedia.org/wiki/Phi (en honor al escultor griego Fidias), es el
nmeroirracional:
= quevaleaproximadamente1,6180339887
Setratadeunnmeroqueposeemuchaspropiedadesinteresantesyquefue
descubierto en la antigedad, no como unidad sino como relacin o proporcin
entre segmentos de rectas. Esta proporcin se encuentra tanto en algunas figuras
geomtricascomoenlanaturalezaenelementostalescomocaracolas,,elgrosordelasramas,
etc.
Creesqueexistenmsnmeroscomoeste?Investigasobrelosnmerosey
pi()detallandosuorigenydandoalgnejemplodesususos.
b) Actividadesdedesarrollo
Estesegundobloquedeactividadestienecomometaquelosalumnosyalumnas
desarrollensuscompetenciasyconsiganlosobjetivospropuestosalprincipiodeltema
Nmerosracionales
1Utilizalaexpresinnumricamsadecuadaencadacaso:
1. Reparto21chiclesentre4amigos.
2. Heperdido4y25cntimos.
3. Elpreciodelagasolinahasubidoun10%
4. Mihermanollegatardeuncuartodehora.
5. El69%delaclaserealizaundeporteporlatarde.
6. Tardounahoraymediaeniralaplaya.
16
4ESO
NmerosReales. (B)
7. Vamosalparque3vecesporsemana.
Conesteejerciciobuscamosqueelalumnadotraduzcaalenguajematemtico
ellenguajecoloquialyconellocontribuimostambinalacompetencialingstica
2Transformalassiguientesfraccionesennmerosdecimaleseindicaquetipo
dedecimales.
a) 12/5
b) 10/3
c) 5/9
d) 3/4
e) 5/6
f) 17/24
g) 76/100
3Escribealmenosdosnmerosdecimalesquecumplancadacaracterstica.
a) Decimalexactoconparteentera2ypartedecimalcon3cifras.
b) Peridicomixto,conanteperiodo34
c) Peridicopuro,conperodode2cifras
d) Peridicopuro,conperodode3cifras
e) Peridicomixta,conperodo56
a) 5,2929292929+3,12
b) 43,098111111123,01222222
c) 4,4356+2,3422222
d) 9,4823333*2,1111
e) 76,28:3,2222
f) 5,25555:4,333
g) 8,9999+3,222
17
4ESO
NmerosReales. (B)
5Ordenademayoramenorlossiguientesnmerosdecimales:
3,99993,2989898983,2993,303030303,993,29999
6Escribeunnmeroracionalcomprendidoentrelossiguientesnmeros:
a) 8,7656565y8,8
b) 4,45555y4,456565656
c) 3,87777.y3,878787.
Todosestosejerciciosanterioreshanservidoparaquelosalumnospuedanaplicarlos
conocimientosadquiridosparapasardefraccinadecimalyviceversa,operarconeste
tipodenmerosyordenarlos,conloqueestamostratandodeculminarelobjetivo1.
18
4ESO
NmerosReales. (B)
7Expresaenformadefraccin
a) 3,999
b) 1,999
c) 0,999
d) Quobservassielperiodoestformadoslopor9?
Datossacadosdelapginadegreenpeace.
Conesteejerciciofomentaremos,ademsdelasolturaalahoradeusarnmeros
racionales, el tema transversal Educacin medioambiental, con lo que podramos
plantearundebateenlaclasesobremedidasparaahorraragua.
9Parafabricarunatoneladadepapelvirgensenecesitan115.000litrosdeagua;
para una tonelada de papel reciclado slo 16.000. Las empresas Papel Blanco y
PapelBeigetienenlosencargosdefabricar,laprimera5toneladasdepapelvirgeny
la segunda 5 toneladas de papel reciclado, pero el ayuntamiento les ha reducido el
consumoquepuedenhacerdeaguaa400.000litroscadauna.Calculalafraccindel
encargoquepodrnrealizarcadauna.
10JohnLockeyJackShepardquierenbajaraunaescotillaquehayenelsuelode
unaisla,peroparaellonecesitanunacuerdalosuficientementelargaquenotienen.
Ensulugar,tienencuerdasmscortasquedecidenunir,peroalatarunascuerdascon
otraspierdendelalongituddecadacuerda.Tienen2cuerdasde3,9898metros,1
cuerda de 2,75metros, y 3 cuerdas de 1metro. A que altura como mximo debera
estarelsuelodelaescotillaparaquealunirlascuerdas,Jackpuedallegaralsuelo?
19
4ESO
NmerosReales. (B)
Nmerosreales.
1Clasificalossiguientesnmerosenracionalesoirracionales.
a) 3,232323
b) 5,5432098772
c) 4,3333332123
d) 5,43
e) 98,9887777
2Razonacualesdelossiguientesradicalessonnmerosirracionalesydporqu.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
3Escribe dos nmeros irracionales y otros 2 racionales indicando en qu se
diferencianycmoconsiguesformularcadaunodeellos.
4Conayudadelacalculadora,ordenademayoramenorlossiguientesnmeros.
1+ 9 2+
5Determinaqutipodenmeroesenuntringuloequiltero:
a) Laalturasielladomide10cm
b) Elrea,sielladomide3cm
20
4ESO
NmerosReales. (B)
c) Laalturayelreasielladomide
6Calculaaplicandolaspropiedadesdelosnmerosreales:
a) (1+ )*(9+ )
b)
c)
d)
(Contodasestasactividadestratamosdeconseguirelobjetivonmero2)
21
4ESO
NmerosReales. (B)
Rectarealeintervalos
1Representaenlarectareallossiguientesintervalos:
a) (2,3]
b) (1,3)
c) [1,3)
d) (2,5]
e) (,7]
f) [2,)
2Escribeelintervaloquecorrespondealosvaloresdex:
a) 3<x<8
b) 8<
c) 5
d) 7
e)
f) x<2
5Escribetresparejasdeintervaloscuyospuntosdeinterseccinsean[2,3]
6FernandoAlonso,PauGasolyRafaNadalnuncaseponendeacuerdo.Elpiloto
dicequesolopuedequedarparatomaralgoentrelas2delatarde(esqueselevanta
muytarde)ylas9delanoche,elpivotdicequelsolopuedeentrelas9delamaana
ylas4delatarde(porquequieredormirlasiesta)yeltenistasolopuededesdelastres
y media de la tarde hasta las 10 de la noche (que ha quedado para irse de fiesta).
Representa en intervalos las horas a las que puede quedar cada uno. A qu hora
22
4ESO
NmerosReales. (B)
tendranquequedarparaverselostres?YsisequierenverFernandoyRafa?YRafa
yPau?
Conlosanterioresejerciciostratamosdeconseguirelobjetivonmero3,5y6,yen
este ltimo ejercicio podemos tratar el tema transversal Salud y Deporte con la
mencindeestrellasactualesdeldeporte)
Aproximacionesyerrores.
1Aproximaporexcesoypordefectocondoscifrasdecimales:
a)
b) 10/3
c) 23/11
d) 3,45454545
2Escribeunnmeroquecumplacadaapartado:
a) Decimalperidicopuroquealredondearalamilsimade3,677
b) Decimalperidicomixtoquealtruncaralacentsimade8,97
c) Irracionalquealredondearaladiezmilsimade5,0023
4Siaproximo39,349por39,35querrorsecomete?Esunaaproximacinpor
excesoopordefecto?Ysiloaproximopor39,34?Culesmejoraproximacindelas
dos?Porqu?
5Aproxima el nmero 43,44329 de forma que el error absoluto sea menor que
0,001.
6Calculaelerrorabsolutoyelerrorrelativoenlossiguientescasos:
a) Sehamedidolaalturadeunafarolacomo3,5mcuandorealmentemide3,59
b) Ladistanciaentre2farolases59,91mperosehamedido60m
c) Compara los resultados de ambos apartados.Qu quiere decir el error
relativo?
7JamesBondnotienelicenciaparatodo.Aestadoapuntodeestrellarseconsu
cocheyhasidomultadocon300porelloylehanquitado4puntosdelcarnet.Segn
James iba a 120km/h aproximadamente por la autopista, pero segn el radar de la
guardia civil ha recorrido 2,3333km en 1 minuto. Calcula el error absoluto que ha
cometidoJamesaldecirqueibaa120km/h.Calculatambinelerrorrelativo.Segnla
23
4ESO
NmerosReales. (B)
Conesteejercicio,tratamoseltematransversalEducacinVialypodemosdebatir
sobrelospeligrosdesuperarellmitemximodevelocidadylasconsecuenciasdeun
accidenteaesavelocidad.
Contodosestosejerciciostrabajamoselobjetivo4ascomoel5y6,yconsteltimo
ejercicio podemos tratar el tema transversal Educacin sanitaria, presentando la
importanciadeunaalimentacinadecuadaylaprcticadedeporte.
c) Actividadesderefuerzo
a) Haynmerosenterosquenosonracionales
b) Haynmerosrealesquenosonracionales
c) Unnmerorealesracionaloirracional
d) Todonmerodecimalesreal
e) Todonmerodecimalsepuedeescribirenformadefraccin
f) Todonmerodecimalperidicosepuedeescribirenformadefraccin
24
4ESO
NmerosReales. (B)
g) Unnmeroirracionalesreal.
h) Haynmerosracionalesquenosonreales
i) Losnmerosirracionalestieneninfinitascifrasdecimales
j) Todoslosnmerosracionalestieneninfinitascifrasdecimalesqueserepiten.
k) Algunosnmerosracionalestieneninfinitascifrasdecimalesqueserepiten.
2Expresaenformadefraccin.Consiguesufraccingeneratriz.
a) 3,9999
b) 4,33333.
c) 4,333
d) 3,3332222
e) 3,3332323232
3Sinrealizarlasoperacionesindicacualdelassiguientesigualdadesescierta:
a) 0,0202020=
b) 0,02020202=
c) 0,02020202=
d) 0,02020202=
e) 0,02020202=
4Rellenaelsiguienteesquemayponejemplosdecadatipo:
25
4ESO
NmerosReales. (B)
6Expresamedianteintervaloselconjuntoderealesquecumplan:
a) Queseanmayoresque
b) Queseanmenoresque5
c) Queestnentre y8
d) Queseanmayoresoigualesque0.
d) Actividadesdeampliacin
Yparaaquellosalumnosyalumnasmsaventajados,lespropondremoslossiguientes
ejerciciosquepresentanunpuntomsdedificultadconrespectoalosanteriores.
26
4ESO
NmerosReales. (B)
1Demuestraque noesracional.
a) x+y
b) xy
c) yx
d) x*y
3Sepuedeescribir= ?Justificaturespuesta.
4Razonasiesverdaderaofalsacadaafirmacin
a) Sielladodeuncuadradoesunnmeroracional,ladiagonalesirracional.
b) Sielladodeuncuadradoesunnmeroirracional,elreaesracional.
c) Siladiagonaldeuncuadradoesracional,elreaesracional.
5Indicalosintervalosparalosquelafunciny=3x15tomavalorespositivos.
6A lo largo del tema has descubierto los distintos tipos de nmeros: Naturales,
Enteros, Racionales, Irracionales y Reales. Crees que debe haber otro(s) tipo(s) de
nmeros?Qutipodeproblemaspiensasqueresolveran?Investigasobreelloytrata
deresolverlaecuacin
27
4ESO
NmerosReales. (B)
e) Matemticasrecreativas
Soyyseratodosdefinible
minombretengoquedaros
cocientediametralsiempreinmedible
soydelosredondosaros
LuegosecomentarunaancdotasobrelapersonaquetieneelrecordGuinness
derepetirelmayornmerodecifrasdedememoria(ChaoLUcon67.890cifrasde)
yfinalmenteseretaralosalumnosyalumnasadecirlosprimeros15dgitosde.
Posteriormente,aunvoluntarioselecontarensecretoquelosdgitosdesonel
nmero de letras de cada palabra del poema que escribimos antes, con lo que el
alumnooalumnapodrescribiresos15dgitosantelasorpresadesuscompaeros.
Deestaformaestaremosconsiguiendocaptarlaatencindelalumnado.Finalmente,
secontarelsecretoyconelloseintroducirelconceptodereglamnemotcnicascon
loqueestaremoscontribuyendoalacompetenciabsicadeaprenderaaprender.
f) matemaTICs
Alolargodetodalaunidadiremosintercalandoejerciciosdelosdescritosenesta
unidad con ejercicios realizados en la plataforma DESCARTES, los cuales son muy
intuitivos y autoexplicativos . Con ellos, los alumnos y alumnas afianzarn los
conocimientos dados en clase y realizarn los ejercicios propuestos en esta
plataforma. Como se puede ver en las lminaspreparadasa talefecto(lminas 6en
adelante),sepracticarenprimerainstancialaclasificacindenmerosunavezque
yasehayatrabajadolaampliacindelosracionalesconlosreales.Acontinuacinla
representacin en la recta real, el paso de fraccin a decimal y viceversa, la
representacin en la recta de irracionales de la forma , ordenacin de nmeros
reales, intervalos, aproximaciones, errores y todo lo desarrollado en la unidad en
general.Conestasactividadesdesarrollamoslacompetenciadigital.
28
4ESO
NmerosReales. (B)
11. EVALUACIN
Porltimo,teniendoencuentalosaspectoscitadosenlaprogramacindidctica,
tendremos que evaluar el nivel de adquisicin de conocimientos, procedimientos,
actitudesylaconsecucindelosobjetivosllevadasacaboporlosalumnosyalumnas,
as como el proceso de enseanzaaprendizaje por parte del alumnado y el docente
(por lo que esta unidad didctica tendr un carcter dinmico, para amoldarse a
posibleserroresensuejecucinoensuforma).Paraello,comocriteriosdeevaluacin
especficossealaremoslossiguientes:
Calcularlaexpresindecimaldeunnmeroracional,sealandodequtipoes.
Obtenerlafraccingeneratrizdeunnmerodecimalexacto,peridicomixtoo
peridicopuro.
Reconocerunnmeroirracional.
Expresaryrepresentarintervalosabiertosocerrados.
Redondearytruncarcualquiernmeroreal,determinandoelerrorabsolutoy
relativoquesecomete,ascomosuscotas.
Asuvez,elRD1631/2006recogecomocriteriogeneraldeevaluacinpara4ESO
opcinB:
Utilizarlosdistintostiposdenmerosyoperaciones,juntoconsuspropiedades,
para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas
relacionadosconlavidadiariayotrasmateriasdelmbitoacadmico.
29
4ESO
NmerosReales. (B)
12. ANEXOI:LMINAS
LMINANMERO1:tablaresumenobjetivosetapa,materiayunidad.
3.Definirintervalosenlarectareal.
30
4ESO
NmerosReales. (B)
LMINANMERO2:TESTDEIDEASPREVIAS.
Completalasiguientetabla
Operaysimplifica
31
4ESO
NmerosReales. (B)
32
4ESO
NmerosReales. (B)
Completalatablasiguienteconsono:
o e=2,718281
o =3,141592
o =1,618033
Escribedosnmerosracionalescomprendidosentre y
Representaenlarectareallossiguientesintervalos
o [,5]
o [4,7)
o (2,5)
o [ , ]
33
4ESO
NmerosReales. (B)
LMINANMERO3:LAMUERTEDEHIPOTASODEMETAPONTO.
Hoyvamosacomentarelorigendeltrminoirracional
para nombrar a aquellos nmeros reales que no son
racionales,esdecir,nmerosrealesquenosepueden
expresar como un cociente de nmeros enteros.
TodoseremontaalaGreciaclsica,enparticular,ala
poca pitagrica. Pitgoras naci en la isla de Samos,
en el ao 582 a.C. donde complet sus estudios para,
posteriormente, crear su famosa escuela pitagrica en
Crotona.Aunquemsqueunaescuela,llegaseruna
especie de secta. Pero vamos a ser POLTICAMENTE
CORRECTOS y vamos a llamarlos organizacin. La
organizacin pitagrica tena como creencia
fundamental que todas las cosas son, en esencia,
nmeros.Odichodeotromodo,queunavezdefinida
unaunidadtodoloquenosrodeaesMENSURABLE,esdecir,quepuedemedirseatravsde
esta unidad. Pero para los pitagricos el concepto de medir significaba que o bien era un
nmero entero de veces la unidad, o bien un nmero entero de partes de la unidad (o una
mezcladeambas).Endefinitiva,cocientesdenmerosenteros.
Elpensamientopitagricoselevantasobreunaestructuramatemticaracional:todo
loquesesalgadesuordendepensamiento,escapaalarazn.Porelloestaescuelaentren
crisis. El archiconocido Teorema de Pitgoras fue redescubierto por esta escuela de
pensamiento, pero con l llg el problema, pues como primera aplicacin del teorema
obtenemosunnuevonmero2.Yresultaqueestenmeronoesmensurableconrespectoa
launidad.
Comoestehechoponaenseriopeligrolafilosofapitagricaydadoqueescapabaasu
razn,decidierondarleelnombredeIRRACIONAL,ademsdeocultarestedescubrimientoa
lacomunidadfilosficocientficadelapoca.Dehecho,secuentaqueunodelosmiembros
de esta escuela, Hipaso de Metaponto, fue el que dio con una demostracin de la
irracionalidad del nmero 2 (consulta la prueba geomtrica, muy similar a la realizada,
presuntamente, por Hipaso). Sin embargo, parece ser que Hipaso no cumpli el voto de
silencioquepesabasobrelairracionalidadde2,porloquelahermandadpitagricalohabra
expulsadodelaescuelayhabranerigidounatumbaconsunombre,mostrandoasquepara
ellos, l estaba muerto. De hecho, la leyenda cuenta que los propios miembros de la
hermandadpitagricaahogaronaHipaso.
En fin, que como habis podido comprobar, incluso dentro de las matemticas hay
leyendas.Esms,hastalomsirracional,puededeberseaunhechocompletamenteracional.
Einclusosepuedemorir,comoyasehavistootrasveces,porundescubrimientomatemtico.
34
4ESO
NmerosReales. (B)
TitoEliatronDixit.Textosacadodelblog:http://eliatron.blogspot.com.
Fichadelectura.
Nombredeltexto: Fecha: Clase:
Preguntas:
QuineraHipaso?
Porqumuri?
Porqu noesracional?
35
4ESO
NmerosReales. (B)
LMINANMERO4:NMEROSMGICOS(capitulo4deELDIABLODELOS
NMEROS).
Fichadelectura
Fecha: Clase:
Nombredelalectura:
Nombredelautor:
Informacinbsicadelautor:
Sitaellugardenacimientodelautordelalectura
Preguntas:
Cuntascifrasdecimalestiene1:3?
Aquellamannmerosirrazonables?
Cmollamamosnosotrosaloqueenlalecturasellamarbano?
Siguenalgnordenlascifrasderbanodedos?
36
4ESO
NmerosReales. (B)
37
4ESO
NmerosReales. (B)
LMINANMERO5:UNODEELLOS,UNODENOSOTROS?.
38
4ESO
NmerosReales. (B)
LMINANMERO6:matemaTICs
39
4ESO
NmerosReales. (B)
40
4ESO
NmerosReales. (B)
41