ATIVIDADE 3 - SNTESE INTRODUO S MDIAS NA EDUCAO

Por Michele Barros de Oliveira

1) Possibilidades do uso das mdias no contexto educacional, visando a promoo de
mudanas de processos de ensino e aprendizagem e do ambiente social.
Atualmente o mundo muda de forma muito acelerada. Transforma-se, desconfigura-se,
evolui, transgride. Essas aes afetam diretamente o ser humano, seja nas suas relaes sociais,
econmicas ou culturais.
O contexto educacional no pode estar desligado desta mudana. Ao contrrio, so as
mudanas que devem ser o ponto de partida para o ensino e a aprendizagem. O currculo escolar
deve estar conectado e, mais, deve ter como meta prever muitos destes fenmenos de mudana, pois
este o objetivo da educao, seja ela formal ou informal, fazer com a sucesso de eventos que
configuram o mundo na atualidade tenham um sentido lgico ou filosfico e que este sentido tenha
uma viso futura.
A modernizao da escola, em prol de uma conexo com o mundo real, passa por evoluo
e inovao do modelo tradicional de ensino. O currculo, as disciplinas, os contedos, a avaliao
comeam a ser questionados, em funo de no mais haver uma conexo com a realidade em que
vivem os alunos e at mesmo os professores.
A introduo de novas ferramentas e novas metodologias no processo de ensino e
aprendizagem se torna inevitvel e neste ponto que a utilizao de tecnologias da informao e
comunicao ou mdias em instituies de ensino vm ganhando espao e se tornando uma
ferramenta de suporte para a concretizao desta modernizao.
Assim, a utilizao de TICs na educao associada a uma pedagogia de projetos pode
trabalhar diversas questes embasados em uma prtica docente e discente interdisciplinar, que vai
alm do contexto terico, que observa os fenmenos da vida, analisa os dados do dia a dia e
compreende em sua ampla complexidade todas as informaes que fazem parte da vida de cada
cidado. Essa viso busca, cada vez mais, integrar ao seu currculo tradicional os temas transversais,
as prticas pedaggicas inovadoras e uma tentativa de aproximar o aluno a um ambiente de
aprendizagem mais dinmico e complexo, que vai alm da sala de aula, que fomenta sua curiosidade,
seu interesse e sua participao de forma cientfica, mas ao mesmo tempo de forma ldica e sensvel,
promovendo a prtica social.
2) Analise do diagnstico de instituio a luz do TIC Educao 2015.
Foram analisados os seguintes indicadores abaixo, do estudo TIC Educao 2015, em relao
s Instituies Emlio Tarrag e Luiz Moschetti.
 Quanto ao indicador H projeto de capacitao de professores para atuao com as TICs em
sua instituio na atualidade?, as escolas em que trabalho se enquadram no grupo Atualmente
no, que so 84% do total avaliadas e apenas 14% das escolas no Brasil recebem este tipo de
qualificao.
Quanto ao indicador J houve palestras, debates ou cursos sobre o uso responsvel das
mdias e da Internet na sua escola, nas duas escolas que leciono nunca houve este tipo de
capacitao/formao. Segundo TIC na Educao - 2015, de um total de 898 escolas avaliadas, 69%
responderam que no participaram de nenhuma atividade deste gnero e apenas 30 % receberam este
tipo de formao (dados coletados entre setembro e dezembro de 2015).
Quanto ao indicador Proporo de escolas com acesso Internet, 96% tm acesso e apenas
4% no tm acesso, sendo que ambas escolas em que leciono tm acesso Internet a cabo e no
discadas.
Quanto ao indicador Proporo de escolas, por local de uso dos computadores portteis e
tablets, as escolas em que trabalho enquadram-se no grupo das 38% que tm local, tal como
Laboratrio de Informtica, 28% no tem local de uso de mdias. Enquanto que a utilizao de
mdias na sala de aula, 62% utilizam a sala de aula como espao de utilizao e 26% no utilizam,
sendo que as duas escolas em que trabalho a utilizao de mdias na sala de aula restringe-se ao
retroprojetor ou TV pelo prprio professor. Na categoria sala dos professores ou reunio, 61%
afirmam que sim e 26% que no, sendo que na Escola Emlio Tarrag a sala de professores no tem
um computador para os professores e a escola Luiz Moschetti tem apenas 1 (um) para uma mdia de
50 professores por turno.
3) Avaliao do uso das mdias nas prticas pedaggicas nas Escolas Emlio Tarrag e
Luiz Moschetti
Nas duas instituies em que trabalho, o uso das mdias nas prticas pedaggicas resume-se a
utilizao de laboratrio de informtica para pesquisa terica de trabalhos, como fonte bibliogrfica,
utilizao de notebooks e projetores para apresentao de slides, documentrios ou filmes. No
existe nenhum projeto que utilize os TICs para o desenvolvimento de prticas, simulao de dados
ou at mesmo anlise de dados em programas especficos ou planilhas de clculos.
Para a implantao futura de projetos com mdias em ambas as escolas seriam necessrios
cursos ou palestras de formao e capacitao dos professores, tendo em vista que muitos no tm
nenhuma didtica ou pouca para a utilizao destes recursos tecnolgicos e a prtica pedaggica
tambm mantm a configurao do modelo tradicional de ensino, sendo que a aplicao das mdias
so atividades pontuais, sem nenhuma conexo mais profunda com a continuidade do ensino e da
aprendizagem.