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INTRODUCCIÓN AL NUEVO MODELO EDUCATIVO

:

Este implica una propuesta educativa que debe abordar a cada
persona como un ser único, de libre pensamiento, trascendiendo el
dualismo cuerpo y alma; individuo y sociedad; naturaleza y cultura; un
ser humano complejo, desarrollando su personalidad de forma
permanente, adaptándola a los cambios y transformaciones del entorno
social, con competencias desde un ángulo complejo; modificando no
solo el diseño curricular en su contenido, para abordar el “eje social”,
que reconozca la condición humana vinculada con la solución de
problemas sociales, locales y nacionales.

PRINCIPIOS DE LOS NUEVOS MODELOS EDUCATIVOS:

Ética Bolivariana: Práctica humanista de los sujetos políticos que
están comprometidos en la teoría y la acción con el ideal bolivariano,
con la justicia social, con el cambio de la sociedad socialista, con el
socialismo, consustanciado con los valores de honradez,
responsabilidad, solidaridad y austeridad.

Democracia: Eje fundamental de las acciones educativas y
sociales, se asume que todos los miembros de la comunidad
universitaria tienen el derecho de participar en la toma de decisiones
sin discriminación, ni restricciones.

Ciudadanía: Fomenta la construcción de un modo de vida individual y
colectivo basado en la justicia, la democracia y la solidaridad.

Universalización: Responde a la libertad de pensamiento
transdisciplinario y planetario de las acciones académicas de la
institución.

Municipalización: Se refiere al compromiso que tiene la
institución de dar respuesta social a las demandas del contexto de las
comunidades y las comunas.

Participación comunitaria: Se respeta el derecho que tienen las comunidades organizadas en la toma de decisiones del quehacer universitario. Corresponsabilidad de los Consejos Comunales: Responsabilidad compartida entre la universidad y los Consejos Comunales en cuanto al compromiso de contribuir con la formación del nuevo ciudadano que garantice la construcción y el fortalecimiento de la sociedad socialista venezolana. • Formación integral. ético y político. bajo valores de cooperación. a fin de crear y fortalecer la cultura de la cooperación y el aprendizaje compartido. solidaridad y justicia social. . • Los grupos de estudio son de primera importancia. basada en el diálogo permanente entre los estudiantes. CONTRASTE ENTRE LOS NUEVOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS Y LAS PRÁCTICAS DOMINANTES NUEVOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS • Formación con un claro compromiso social. Inter y Transdiciplinariedad: Integración de distintas disciplinas para la construcción de saberes en función de las necesidades sociales. Autonomía académica: Es la libertad que tiene la Universidad de definir democráticamente dentro de la institución los diferentes programas que contribuyan al desarrollo local y nacional. con los profesores y las comunidades. • Programas de formación estrechamente vinculados a los planes de desarrollo. con base en las necesidades de la sociedad conjuntamente con los Consejos Comunales y la red de universidades. el conocimiento se procesa en interacción con la práctica.

las fábricas. sociales. busca en algunos circuitos la conformación de élites profesionales que integrarán los círculos dominantes o la capa profesional al servicio de la economía transnacional. realizados conjuntamente con las comunidades. en grupos interdisciplinarios. están integradas y vinculadas entre sí y con las prácticas de campo. técnico y económico. elude los temas éticos. en el fondo. que se convierten en áreas al servicio de la comunidad. • Los programas de formación giran en torno a proyectos. formando operadores acríticos a la medida del capitalismo dependiente. arraigada en los contextos sociales. • Las comunidades están permanentemente presentes en los espacios universitarios. • La investigación y la innovación forman parte integral de la formación. culturales. ambientales. En la investigación participan profesores y estudiantes. Esta formación. científico. los consultorios populares. • La formación se realiza en las comunidades. Es una formación para el servicio a las comunidades. abordando los problemas que surgen de la práctica. EVALUACIÓN CONTINUA . los enfoques y consecuencias de lo que se aprende. las escuelas. PRACTICAS DOMINATES • Formación pretendidamente técnico-científica y sin compromisos. planteando y abordando problemas reales en contextos concretos. discusión y búsqueda de soluciones para los problemas éticos. • Las unidades curriculares lejos de estar fragmentadas y con un componente puramente conceptual. en otros circuitos plantea una educación de domesticación. políticos. para la participación.

FORTALEZAS -Permite una mayor comunicación entre todos los involucrados -La evaluación le permite fortalecer y retroalimentar su crecimiento personal DEBILIDADES -El docente se rehúsa a cambiar su actuación de evaluador-castigador -El estudiante no participa en la elaboración de instrumentos. El Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía. es decir no tiene información sobre los procedimientos evaluativos REVISIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS PRINCIPIOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO Y SU SIGNIFICADO PARA LOS ESTUDIANTES Y LA INSTITUCIÓN. Se propone la discusión y la reflexión acerca del Plan Nacional Simón Bolívar. en una dinámica que entiende el aprendizaje como una forma más de la participación democrática y una herramienta para la construcción de una soberanía cognitiva. es una invitación a conocer el Proyecto Nacional. pretende insertar a los estudiantes en una dinámica de búsqueda y construcción de saberes respecto a las líneas estratégicas del Proyecto Nacional Simón Bolívar. . a partir de una diversidad de temas desde unas perspectivas retrospectivas y criticas que impulsan el conocimiento y reflexión acerca de la realidad venezolana presenta y pasada.