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AgresividadInfantil PDF
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NDICE pgs.
1. INTRODUCCION....3
2. PRESENTACION DE ANTONIO..6
4. MEDIDAS A ADOPTAR.....9
5.4. CONTENIDOS......11
6.1.3. CONTENIDOS...12
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6.3. METODOLOGA...19
7. CONCLUSIN21
8. BIBLIOGRAFA...23
8.1. LIBROS..23
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1. INTRODUCCIN
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Tanto nios como nias pueden ser agresores o victimas porque las
diferencias de gnero existen. Los varones que son agresores a menudo son
ms corpulentos, mientras que las nias que son agresoras suelen superar el
promedio de asertividad verbal, se burlan o ridiculizan a las vctimas.
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2. PRESENTACIN DE ANTONIO
Para estudiar la agresividad infantil hemos centrado nuestro trabajo en
Antonio, un nio de 11 aos, que est en cuarto de primaria, el cual exterioriza
su agresividad de forma fsica y verbal. Viene de una familia desestructurada
que no apoya al nio ni a su educacin, esta familia es muy numerosa y de
etnia gitana motivo por el cual no puede atender todo lo que debiera al nio.
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Aspectos comunicativo-lingsticos;
Aspectos emocionales:
Inseguridad.
Falta de cario.
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Estilo de aprendizaje
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Aula:
Centro:
Alumno:
Familia:
Entorno social:
4. MEDIDAS A ADOPTAR
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Necesidades generales:
Necesidades curriculares:
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Competencia matemtica.
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5.4. CONTENIDOS:
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6.1.1.Objetivo general:
Descubrir el entorno sonoro. Explorar materiales e instrumentos diversos
para conocer sus propiedades y posibilidades de utilizacin con fines
expresivos. Conocer el folklore de diferentes regiones.
6.1.2.Objetivos didcticos:
- Tomar conciencia de los sonidos que nos rodean, valorando los
agradables y rechazando los desagradables.
- Conocer los principales tipos de instrumentos, y las diferentes formas de
tocarlos.
- Crear, imitar e interpretar diferentes compases con percusin, tanto
binaria como ternaria.
- Conocer y respetar el folklore musical de diferentes culturas.
- Discriminar visual, auditiva y vocalmente escalas con 5 sonidos, escalas
mayores y escalas menores.
- Adquirir hbitos y destrezas bsicos para tocar la flauta, la percusin y
para cantar al unsono y a canon.
- Explorar recursos expresivos en la interpretacin tanto instrumental
como vocal.
6.1.3.Contenidos:
- Manifestaciones artsticas de diferentes culturas.
- Elementos de la msica: 1. percusin y silencio sobre el pulso con
figuraciones tanto ternarias como binarias. 2. melodas con 5 sonidos.
- Posibilidades sonoras de los instrumentos de construccin propia
- Aspectos musicales y expresivos de la cancin.
- Reconocer el timbre de instrumentos de diferentes materiales.
- Audiciones y vdeos de msica celta (stand all de gwendal,
http://www.myspace.com/gwendalmusic), Africana (zelie de Bella Bellow,
http://www.ikuska.com/Africa/Etnologia/video/bellabellow.htm), Asitica
(Tari Puspanjali,
http://www.youtube.com/watch?v=GbJ3s_ksxSM&feature=related),
Mexicana (Cielito Lindo)
http://www.youtube.com/watch?v=W7G6807YjG4.) Centroeuropa (Bla
Bartk: Piano Concierto No.2/1.
- http://www.youtube.com/watch?v=Q_36cPkLyvI) y Flamenco (Camarn
con Paco Cepero por tangos,
http://www.youtube.com/watch?v=uTst47om8Hc&feature=related)
- Interpretar una cancin de cada estilo:
1.- Irlanda verde con flauta
2.- Ritmos del cuerpo con percusin
3.- Cielito lindo cantada
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1.- Ritmo
2.- Audicin/ vdeo
3.- Explicacin sobre instrumentos
4.- Teora de la Msica
5.- Interpretacin.
Las sesiones 7 y 8 tienen una estructura diferente por las peculiaridades
propias de sus contenidos.
1.- Interiorizacin de ritmos ternarios dentro del 6/8, utilizando las figuras
blanca con puntillo, negra con puntillo y tres corcheas en un pulso con
sus respectivos silencios.
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Criterios de evaluacin:
Ha sido capaz de interiorizar el ritmo 6/8?
1.- Interiorizacin de ritmos binarios dentro del 4/4, utilizando las figuras
blanca, negra y dos corcheas con sus respectivos silencios.
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Criterios de evaluacin:
Comprende los ritmos 4/4, 2/4 y , sabiendo cuando est sonando
uno u otro?
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1.- Interiorizacin de ritmos ternarios dentro del 6/8, utilizando las figuras
blanca con puntillo, negra con puntillo y tres corcheas en un pulso con
sus respectivos silencios. Introduccin de la figura negra y corchea en
un pulso ternario.
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Criterios de evaluacin:
Conoce y diferencia los instrumentos de cuerda pulsada y de viento
metal?
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1.- Interiorizacin de ritmos binarios dentro del 4/4, utilizando las figuras
blanca, negra y dos corcheas con sus respectivos silencios, e
introduccin de la figura de las cuatro semicorcheas en un pulso.
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Criterios de evaluacin:
Conoce los distintos instrumentos de lminas, diferencindolos
entre metal y madera?
1.- Interiorizacin de ritmos ternarios dentro del 6/8, utilizando las figuras
blanca con puntillo, negra con puntillo, tres corcheas en un pulso y negra
y corchea en un pulso ternario con sus respectivos silencios.
Introduccin de la figura de seis semicorcheas en un pulso, mediante
dos ejercicios:
2.- Audicin del primer movimiento del concierto para piano No.2 de Bla
Bartk, de manera participativa, fijndose en dnde se coloca cada tipo
de instrumento de los que hemos trabajado.
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Criterios de evaluacin:
1.- Interiorizacin de ritmos binarios dentro del 4/4, utilizando las figuras
blanca, negra, dos corcheas y cuatro semicorcheas en un pulso con sus
respectivos silencios, mediante dos ejercicios:
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Criterios de evaluacin:
Explica a sus compaeros conceptos bsicos del flamenco?
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6.3. METODOLOGIA:
La metodologa para realizar esta unidad didctica ser:
Trabajo cooperativo.
Salidas extraescolares.
Audiciones en clase.
- Humanos:
Profesor.
Alumnos.
- Materiales:
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Flauta
Pandero
Xilfono
Metalfono
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7. CONCLUSION
Nos ha parecido interesante la realizacin de este trabajo. Pensamos
que nos va a ayudar en un futuro cuando nos enfrentemos a situaciones
similares, ya que hemos reflexionado sobre un caso real, y hemos hecho el
esfuerzo de ponernos en situacin.
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8. BIBLIOGRAFIA
8.1. Libros
http://www.bing.com/search?q=%EF%83%98%09http%3A%2F%2Fwww
.psicoactiva.com%2Farti%2Farticulo.asp%3FSiteIdNo%3D783&src=IE-
SearchBox&FORM=IE8SRC (3/12/09)
http://www.psicologoescolar.com/ARTICULOS/PAGINAS_DE_ARTICUL
OS/denia_gloria_marti_agresividad_infantil.htm (3/12/09)
http://www.monografias.com/trabajos33/agresividad-infantil/agresividad-
infantil.shtml (4/12/09)
http://pdf.rincondelvago.com/transversalidad-educativa.html
(Transversalidad educativa)(10/12/09)
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