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Educar para la libertad

Un texto de Noam Chomsky

Los hombres aprenden mientras ensean.


Lucio Anneo Sneca (2 AC-65) Filsofo latino.

En enseanza-aprendizaje se ve tan
medio de un enraizado a las nuevas tecnologas
proceso, en el como nuevos mtodos de
que tambin yo enseanza, y por lo tanto, como
me encuentro futuras promesas del aprendizaje.
educando, Sin embargo, educar en la libertad
dentro de la es una tautologa, as como "la
institucin educacin para el sometimiento" es
formal y el juego de la disciplina de una contradiccin de los propios
la didctica, he puesto en tela de trminos2 , no podemos ceirnos
juicio el adoctrinamiento en el que al maniquesmo o balancearos sobre
puedo encontrar sujetada. Como el pndulo de lo extremo.
breve introduccin puedo iniciar
este breve reporte de lectura Educar para la libertad, es tener
mencionando que los sujetos que se conciencia y reflexin de lo que
encuentran en la escuela, - podemos ejercer dentro no slo de
institucin formal- y de acuerdo los lmites del aula, sino de la vida
con Chomsky la profundidad del cotidiana que nos exige estar
adoctrinamiento tendencioso que concientes de lo que sucede a
se lleva a cabo en nuestras nuestro alrededor, obtener una
escuelas, incapacita a las personas visin ms clara que nos permita
instruidas siquiera las ideas ms buscar la verdad, a travs de la
elementales1. Quizs sea esto lo pluralidad y objetividad de los
ms probable, en el sentido de que sucesos. La escuela no puede ni
la ideologa muchas veces esclaviza debe convertirse en un centro de
a los estudiantes, y no es slo la adoctrinamiento, equiparado a un
ideologa de la misma institucin, centro militar en slo se obedece,
sino la de los profesores que es se calla y se somete, porque lejos
como un pequeo lquido que poco de favorecer el pensamiento
a poco se mezcla, con el lquido de independiente, la escuela, a lo
los alumnos. largo de la historia, no ha dejado
de interpretar un papel
Educar para la libertad, un ttulo
exquisito y potico para estos
tiempos, en los que el mundo de la
educacin, y el proceso de 2
De la Isla, Carlos (1990). El problema de la
educacin para la libertad. Consultado en Junio,
1
Chomsky, Noam (2002). Educar para la 13 de 2006 en
libertad en La (des) educacin. Barcelona: http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/letras
Crtica. 21/coloq1/sec_1.html.

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institucional, dentro de un sistema todo el alumnado no slo recae
de control y coercin3. sobre los alumnos y las alumnas
individualmente considerados, sino
Preocuparnos por los modelos de tambin sobre sus familias, el
educacin, de ideologa y entorno profesorado, los centros docentes,
social es una exigencia del mundo las administraciones educativas y,
contemporneo, dado que nos en ltima instancia, sobre la
implica buscar modelos de sociedad en su conjunto4. Y es que
aprendizaje con pensamiento la mayora de las sociedades
individual e independiente, no por marginan a los llamados
ello caer en el egosmo de la intelectuales.
ignorancia, sino ser colectivos al
momento de informar o ir ms all, Pero y cul es el papel de los
de cumplir con el compromiso de intelectuales?, El papel de los
comunicar. Educar para la libertad intelectuales consiste en clarificar
es sentir que pasa por nuestras las cuestiones ms importantes y
venas, un cmulo de experiencias definir las amenazas a la paz, a la
que se avivan cuando stas se justicia social, a la independencia
comparten con las de los otros, y se nacional y a la libertad en cada
convierten en un nosotros. perodo histrico, as como en
identificar y apoyar a los
Buscar la verdad, es una de las defensores de los mismos
premisas de este texto, y dentro de principios5. Los intelectuales estn
esta bsqueda podemos observar llamados a ver, a intentar no
que la vida misma es un reto que esconder esas verdades que se han
nos exige encuentro con verdades, denegado en los campos escolares,
puesto que no somos poseedores de ellos son la neutralidad de los
la verdad absoluta, sino objetivos cientficos, porque la
constructores de la objetividad a escuela impide la difusin de las
la verdad en el sentido plural. Y verdades esenciales, y es
que dentro del campo escolar se responsabilidad intelectual de los
puede explorar como una maestros o cualquier otra persona
conciencia autocrtica y que se mueve en ese mbito-
conciencia crtica de la sociedad intentar decir la verdad.6
(Islas: 1999). Donde podemos llevar
a cabo los procesos de Acercndonos al final, para educar
sociabilizacin que estn de la en la libertad se requiere alejarse
mano de los intereses de los que de la institucionalizacin de la
econmicamente son la plataforma enseanza, de ver a los
ms firme, y por lo tanto, estudiantes no como un simple
polticamente tambin.
4
Delibes, Alicia (2005). Educar para la
Si en realidad se llevar a cabo esa libertad. Consultado en Junio, 13 de 2006 en
conciencia autocrtica y crtica la http://revista.libertaddigital.com/articulo.php/12
76230023.
sociedad entera determinara los 5
Petras, James (2003). De cmo algunos
limites del cmo se nos ha intelectuales de Occidente le hacen el juego al
enseado a conocer, porque la imperialismo. Consultado en Junio, 13 de 2006
responsabilidad del xito escolar de en
http://www.rebelion.org/petras/petras050503.ht
m.
3 6
ob.cit., pgina 24. ob.cit. pgina 28.

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auditorio sino como el elemento
integrante de una comunidad con
preocupaciones compartidas:

La educacin es un proceso de
ayuda a la adquisicin de la madurez
personal procurado a travs de mltiples
estmulos y en situaciones muy diversas,
para facilitar a los hijos el libre desarrollo
de su capacidad, a travs de la adquisicin
de conocimientos, hbitos y destrezas,
virtudes y actitudes, que le faciliten el
dominio sobre sus propios actos. La
educacin "responde al intento de
estimular a un sujeto para que vaya
perfeccionando su capacidad de dirigir su
propia vida, o, dicho de otro modo,
desarrollar su capacidad de hacer efectiva
la libertad personal, participando, con sus
caractersticas peculiares, en la vida
comunitaria.7

Gracias a ese proceso la obligacin


de cualquier maestro es ayudar a
sus estudiantes a descubrir la
verdad por s mismos, sin eliminar
por tanto, la informacin y las
ideas que puedan resultar
embarazosas para los ms ricos y
poderosos, los que crean, disean e
imponen la poltica escolar
(Chomsky, 2002: 29).

Y este final, solo es recproco en la


medida que todos los que estamos
involucrados en procesos de
educacin y en la defensa de la
libertad, seamos ms concientes de
nuestra realidad para as poder
perfeccionar nuestro mundo.

Por: Mara Velzquez Dorantes /


mvdorantes@yahoo.com.mx

7
Alczar Cano, Jos Antonio (2004). Educar en
y para la Libertad. Con texto educativo.
Consultado en Junio, 13 de 2006 en
http://contexto-educativo.com.ar/2002/1/nota-
01.htm.

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