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Estimados docentes: Entre las corrientes educativas que se han visto

influenciadas por los postulados de la psicologa podemos encontrar algunas
como el Conductismo, el Constructivismo y el Socioconstructivismo aplicados al
aprendizaje. Cada una posee caractersticas propias, que en muchos casos se
asemejan, pero que debemos tener claras al momento de elaborar nuestros
programas de trabajo en las escuelas.
Constructivismo: Es un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los
aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos-
no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus
disposiciones internas, sino una construccin propia que se va produciendo da
a da como resultado de la interaccin entre esos dos factores. El conocimiento
no es una copia de la realidad, sino una construccin del ser humano, que se
realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construy en su relacin
con el medio que la rodea.
En pedagoga, el constructivismo, postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver
una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo. Adems, propone un paradigma en donde el proceso de
enseanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinmico,
participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una
autntica construccin operada por la persona que aprende. Como concepto
didctico es la enseanza orientada a la accin.
Para el constructivismo el aprendizaje es un proceso nico y personal que se
da entre el sujeto y el objeto a conocer, y coloca maestro como facilitador de
dicho proceso. Desde su punto el profesor no ensea en el sentido tradicional
de pararse frente a la clase e impartir los conocimientos, sino que utiliza
materiales con los que los alumnos se comprometen activamente mediante
manipulacin e interaccin social. Un supuesto bsico del constructivismo es
que los individuos son participantes activos y deben re-descubrir los procesos
bsicos.
En este enlace encontrarn ms informacin complementaria acerca de este
interesante tema.

EL DATO:
Diferencias entre estas dos formas de prcticas pedaggicas:
Constructivismo:
El centro de trabajo es el estudiante ante s mismo, generando procesos
de produccin de sentido en su aprendizaje.
El conflicto cognitivo se genera cuando se cuestiona la limitacin del
conocimiento previo: imposibilidad para resolver problemas, formulados de
acuerdo a grados de desarrollo, por desconocimiento del estudiante.


Sociocontructivismo:
El centro del trabajo est en la interrelacin entre el estudiante, los
dems y la cultura, estableciendo aprendizajes como consecuencia de su
desarrollo y en relacin a los otros.
El conflicto sociocognitivo se genera cuando se manifiesta insuficiencia
del conocimiento compartido y la necesidad de superarlo: apoyo en la
divergencia de pensamientos, el anlisis, la discusin o el proyecto comn