Manual de Convivencia Vr2

MANUAL DE CONVIVENCIA
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La convivencia y la paz son

posibles si todos los que hacemos
parte de la comunidad educativa
formamos en Valores Humanos y
desarrollamos en las personas
formas de pensar, de sentir y de
actuar coherentes dentro de un
ambiente democrtico y
participativo.
Institucin Educativa Pedro Estrada |MANUAL DE CONVIVENCIA 1

Manual de Convivencia
Institucin Educativa Pedro Estrada
Cra. 47 No. 85 - 113 Itag
PBX: 255 5576
Equipo Directivo, 2014
Gabriel Daro Medina Ros

Rector
Durley Esneda Gonzlez Rodrguez

Coordinadora Acadmica
Albeiro Henao Gonzlez

Coordinadora de Convivencia
Paula Andrea Muoz Upegui

Coordinadora de Calidad
Versin 2

PRESENTACIN
La Institucin Educativa Pedro Estrada viene trabajando por la Educacin Integral

de la niez y la juventud Itagisea en el barrio San Fernando. En su espacio se crean
y comparten formas posibles de encuentro, dilogos concertados y un
acompaamiento permanente por parte de los docentes y directivos docentes en el
proceso de aprendizaje.
Nuestras normas de convivencia son el resultado de la participacin, el dilogo y la

concertacin de todos los miembros que conforman la comunidad educativa:
estudiantes, docentes, padres de familia y directivos, quienes soamos con una
institucin donde se respeten los derechos humanos y se viva una cultura de paz.
El ser humano no se concibe solo, est inmerso en un entorno en el que interacta con
otras personas, por ello es necesario establecer normas y principios que permitan la
convivencia y conduzcan la persona hacia la construccin de ciudadana.
La convivencia y la paz son posibles si todos los que hacemos parte de la comunidad
educativa formamos en valores humanos y desarrollamos en las personas formas de
pensar, de sentir y de actuar coherentes dentro de un ambiente democrtico y
participativo.
A la luz de la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, la ley de infancia y

adolescencia 1098 de 2006, la ley de juventudes, el decreto 1290 de 2009, la ley de
Convivencia Escolar 1620 y el decreto 1965 del 2013, la Comunidad Educativa asume y
resignifica el Manual de Convivencia.
La Institucin Educativa Pedro Estrada posibilita con las normas de convivencia el

cumplimiento de los deberes y derechos, la vivencia de los valores, la participacin
democrtica, la formacin para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para
la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, reconociendo en la
niez y la juventud, la ms grande esperanza de una sociedad, con la capacidad de
proponer y realizar acciones de vida que promuevan la paz como alternativa para lograr
la armona en la institucin y haciendo de sta una zona franca de paz donde sea
posible el vivir juntos
Gabriel Daro Medina Ros

Rector

MANUAL DE CONVIVENCIA
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA
ACUERDO N 20
Noviembre 20 de 2014
Por medio del cual se adopta, el Manual de Convivencia en la Institucin Educativa

Pedro Estrada,
EL CONSEJO DIRECTIVO
De la Institucin Educativa Pedro Estrada del municipio de Itag en uso de sus
atribuciones legales y
CONSIDERANDO
1. Que en los artculos 73 y 87 de la Ley General de Educacin 115 de 1994, se establece

que en todas las instituciones educativas deben tener como parte integrante del
Proyecto Educativo Institucional un reglamento, manual o normas de convivencia.
2. Que en el artculo 17 del Decreto 1860 de 1994 se fijan los criterios o aspectos que
debe tener el Manual de Convivencia.
3. Que el cdigo Nacional de Infancia y Adolescencia establece criterios para el debido
proceso de los nios y jvenes en Colombia.
4. Que el decreto 1290 de 2009, establece el Sistema para la Evaluacin y Promocin
de los Estudiantes en el territorio Nacional
5. Que la Ley 1620 de 2013, establece el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar.
6. Que es necesario vincular los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa para
definir los criterios y principios de convivencia.
7. Que el Manual de Convivencia est regido por los principios de la Constitucin
Nacional de Colombia de 1991
8. Que el Manual de Convivencia Institucional debe convertirse en el proyecto de
vida escolar de todos los integrantes de la Comunidad Educativa, contribuyendo a la
formacin de una Cultura de Paz.
RESUELVE

Artculo 1 Adoptar el presente Manual de Convivencia para la Institucin Educativa Pedro
Estrada del Municipio de Itag.
Artculo 2 Una vez se publique el Manual de Convivencia adoptado, realizar actividades

de socializacin que conduzcan al conocimiento y apropiacin por parte de la
comunidad educativa.
Artculo 3 El Manual de Convivencia empieza a regir a partir de su publicacin,

derogando el existente aprobado el 30 de noviembre de 2009 por acuerdo N 012.
VIGENCIA
El presente Manual de Convivencia rige a partir del 20 de noviembre de 2014 y deroga

todas las normas de carcter convivencial que existan a la fecha en la institucin.
Dado en Itag a los 20 das del mes de Noviembre de 2014,
Comunquese y cmplase
Firman para su aprobacin los integrantes del Consejo Directivo
DEFIINICIN DE TRMINOS
Con el fin de clarificar y unificar conceptos empleados en este manual, se definen

algunos de stos.

ACCIN REPARADORA: Toda accin pedaggica que busca enmendar y compensar
daos causados a otras personas.
ACOSO ESCOLAR (bullying): Es toda conducta negativa, intencional, metdica y

sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene
una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un
tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o
por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su
entorno. (Ley 1620 de 2013, artculo 2).
CIBERACOSO ESCOLAR (ciberbullying): Forma de intimidacin con uso deliberado

de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales, telefona mvil y video juegos
online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado. (Ley 1620 de 2013, artculo 2).
CLIMA ESCOLAR: Se entiende como el conjunto de caractersticas psicosociales de

un establecimiento educativo, determinado por todos aquellos factores o elementos
estructurales, personales y funcionales de la institucin que integrados en un proceso
dinmico especfico confieren un peculiar estilo o tono a la institucin, condicionante, a
su vez, de los distintos productos educativos. (Gua N49 de 2014, MEN)
CONFLICTOS: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad

real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
CONDUCTO REGULAR: Son los pasos a seguir para la solucin de conflictos y

presentacin adecuada de solicitudes.
COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Es la instancia que fomenta la promocin y

previene situaciones de conflicto que afecten la convivencia escolar en la Comunidad
Educativa, fortaleciendo el crecimiento en valores de sus integrantes. Evala y media
los conflictos que se presentan dentro de la Institucin y lleva a cabo el seguimiento del
cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Competencias bsicas que se definen como el

conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,
articuladas entre s, hacen posible que los ciudadanos acten de manera constructiva
en una sociedad democrtica (Ley 1620 de 2013, artculo 2).

COMPROMISO PEDAGGICO: Es un convenio establecido y firmado entre la
Institucin, el estudiante y los padres de familia o acudientes. La firma de ste implica
por parte del estudiante, un compromiso de mejoramiento de su comportamiento y por
ende de su rendimiento acadmico, de lo cual depender la toma de decisiones en el
marco del debido proceso institucional.
CORRECTIVO: Acciones, tareas o convenios que buscan modificar comportamientos

inadecuados que van en detrimento de la persona y que interfieren en el normal
desarrollo de las actividades o que de una u otra forma alteren la armona de la
comunidad.
DEBER: Hace referencia a los compromisos que adquieren el estudiante y su acudiente

en el momento de ingresar a la institucin. Busca orientar la formacin integral de la
persona a travs de la convivencia con los dems y exige el respeto por estas normas.
DEBIDO PROCESO: Es un derecho constitucional fundamental, que garantiza la

defensa del individuo. Se basa en el cumplimiento de los trmites establecidos en el
manual de convivencia, donde las situaciones que afectan la convivencia estn
previamente descritas para garantizar la defensa del estudiante.
DERECHO: Conjunto de principios, conceptos y reglas a que estn sometidas las

relaciones humanas. Facultad natural del ser humano para hacer legtimamente lo que
conduce a su realizacin como persona.
DERECHO DE PETICIN: Segn la Constitucin Nacional, en el artculo 23, toda

persona tiene derecho a presentar peticin respetuosa a las autoridades por
motivo de inters general o particular y a obtener pronta solucin. El manual de
convivencia garantiza este derecho del estudiante como persona inmersa en una
sociedad de derecho.
EDUCACIN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y

REPRODUCTIVOS: es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse
como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la
cual desarrollarn competencias para relacionarse consigo mismo y con los dems, con
criterios de respeto por s mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder
alcanzar un estado de bienestar fsico, mental y social que les posibilite tomar
decisiones asertivas, informadas y autnomas para ejercer una sexualidad libre,
satisfactoria, responsable y sana en torno a la construccin de su proyecto de vida y a

la transformacin de las dinmicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones ms
justas democrticas y responsables. (Ley 1620 de 2013, artculo 2).
MANUAL DE CONVIVENCIA: Constitucin escolar o gua que orienta y regula a travs

del conjunto de principios, normas y funciones el ejercicio de las libertades, derechos
y responsabilidades de la Comunidad Educativa, constituyndose en la carta de
principios ticos y sociales que sirven de base para formar, orientar, evaluar, corregir o
estimular los comportamientos de quienes conforman esta comunidad.
MEDIACIN: Es un proceso de resolucin de conflictos en el que las dos partes

enfrentadas acuden voluntariamente a una tercera persona imparcial, llamada
mediadora o mediador, con el fin de llegar a un acuerdo que sea satisfactorio para las
dos partes (De Armas, 2003).
NORMAS: Son patrones que regulan las relaciones entre las personas y las
instituciones teniendo en cuenta los comportamientos y sus respectivos correctivos.
PROCESO: Seguimiento que se hace a los estudiantes frente al incumplimiento de una

norma, que permite la aplicacin de correctivos tendientes a un cambio de
comportamiento
PROTOCOLO: Es un plan escrito y detallado de las acciones y estrategias concretas

que se van a llevar a cabo en el EE para responder a las situaciones que se presenten
en los tres niveles de atencin (situaciones tipo I, II y III).
RECONCILIACIN: Restablecimiento de una relacin que estaba rota o afectada por

un conflicto manejado inadecuadamente o por otra situacin. La reconciliacin puede
ser: 1) explcita, cuando por ejemplo se ofrecen disculpas; 2) implcita, cuando se
retoma la relacin sin hablar de lo ocurrido, o 3) facilitada por otra persona que ayuda a
recuperar la relacin.
RECURSO DE APELACIN: Es el derecho que tiene toda persona de recurrir a una

instancia superior para que califique, revoque, enmiende o anule una sancin aplicada
por una instancia inferior. Se puede presentar en los tres das hbiles siguientes a la
aplicacin de la sancin y debe recibir respuesta en los cinco das hbiles
siguientes.
RECURSO DE REPOSICIN: Es el derecho de toda persona a solicitar estudio o

reconsideracin de su caso, se presenta ante la instancia que emiti la sancin, en los
10 das hbiles siguientes a la decisin.

PROMOCIN: Busca fomentar el mejoramiento de la convivencia y el clima escolar con
el fin de generar un entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
PREVENCIN: Trata de la intervencin oportuna de los comportamientos que podran

afectar la realizacin efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en el
contexto escolar.
ATENCIN: Asistir oportunamente a los miembros de la comunidad educativa frente a

las situaciones que afectan la Convivencia Escolar y el ejercicio de los Derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
SEGUIMIENTO: evaluacin de las estrategias y acciones de promocin, prevencin y

atencin desarrolladas por los actores e instancias del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar.
GENERADORES DE HECHOS VIOLENTOS: Es aquella persona o estudiante que

afecta la convivencia con posibles situaciones y conductas vulnerando los derechos de
otras personas o estudiantes.
RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR: Es una

herramienta que se plantea en la Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario, como
un camino claro compuesto por una serie de acciones, desde diferentes componentes,
para responder de forma integral a todas las situaciones que buscan, de una u otra
forma, fortalecer la convivencia escolar y mitigar los factores que pueden afectarla.
SITUACIONES TIPO I: Corresponden a este tipo los conflictos manejados

inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden negativamente en el
clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud (Decreto
1965 de 2013, artculo 40).
SITUACIONES TIPO II: Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar,
acoso escolar y ciberacoso, que no poseen las caractersticas de la comisin de un
delito y que cumplen con cualquiera de las siguientes caractersticas: a) Que se
presenten de manera repetida o sistemtica. b) Que causen daos al cuerpo o a la
salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las personas involucradas
(Decreto 1965 de 2013, artculo 40).
SITUACIONES TIPO III: Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar

que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin
sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o que constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente (Decreto 1965 de
2013, artculo 40).

MARCO LEGAL
El Manual de Convivencia de la institucin educativa Pedro Estrada, busca generar

acuerdos bsicos de convivencia apoyando sus postulados, en la Constitucin Poltica
de Colombia de 1991, Ley 115 de 1994, Ley 715 de 2001, Ley de Juventudes 375 de
1997, Ley 1098 de 2006, Ley 366 de 2009, Ley 1618 de 2013, Ley 1404 de 2010,
Decreto 2247 de 1997, Decreto 1286 de 2005, Decreto 366 de 2009, Decreto 860 de
2010, Decreto 1860 de 1994, Decreto 1108 de 1994, el Decreto 1290 de 2009, la Ley
1620 de 2013, el Decreto 1965 de 2013. Y las Sentencias de la Corte Constitucional.
(Ver Normograma)
En el marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formacin para los

derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar, este manual propone lineamientos para promocionar y atender la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
de los estudiantes, que permitan respetar la diversidad, dirimir los conflictos de manera
pacfica, as como posibles situaciones y conductas que atenten contra el libre ejercicio
de los derechos de los estudiantes.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIN
La Institucin Educativa Pedro Estrada es una organizacin inteligente que brinda

educacin inclusiva con Calidad Humana en el desarrollo de competencias y valores,
en los niveles de preescolar, educacin bsica, media acadmica y tcnica en
informtica.
VISIN
En el ao 2016 la Institucin Educativa Pedro Estrada ser referente municipal en el

mejoramiento de las prcticas pedaggicas desde los diferentes ambientes de
aprendizaje; liderando procesos significativos en la apropiacin e implementacin de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin que generen innovacin
pedaggica.
POLTICA DE CALIDAD
En la institucin Educativa Pedro Estrada brindamos educacin inclusiva con Calidad,

orientada al desarrollo de competencias ciudadanas, comunicativas, laborales y
tecnolgicas. Para ello, nos comprometemos a satisfacer las necesidades y
expectativas de nuestra Comunidad Educativa, a mejorar continuamente la gestin
escolar y a disponer los recursos institucionales para la prestacin del servicio.
CAPTULO I
PROMOCIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
La promocin de la convivencia escolar en la Institucin Educativa Pedro Estrada, est

direccionada desde el proyecto RUTA, es decir, el camino de animacin socio-educativo
para el desarrollo y fortalecimiento de la participacin y la convivencia ciudadana,
mediante procesos de formacin humana y proyeccin comunitaria que se inscribe en
polticas de convivencia, como son: Sentido de vida, liderazgo, participacin y cultura
de paz, mejorando el clima escolar y la calidad de vida desde el ejercicio efectivo de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Ejecutar el proyecto RUTA presupone de todos y cada uno el conocimiento, manejo y

compromiso frente a las polticas, las estrategias y acciones institucionales que se
proponen para el alcance de metas en los diferentes planes, proyectos y actividades
articulando las propuestas pedaggicas y convivenciales del Proyecto Educativo
Institucional.
POLTICAS
SENTIDO DE VIDA: posicin y visin que se tiene del ser frente al contexto, para un
hacer propio y oportuno desde su subjetividad en pro de una colectividad.
LIDERAZGO: capacidad y habilidad que se pone al servicio de otros para el alcance de

un bien comn, mediante la influencia que se ejerce para lograr con eficacia y
efectividad las metas propuestas.
PARTICIPACIN: apertura de tiempos y espacios para que cada sujeto aporte desde
sus habilidades y destrezas, en los diferentes aspectos del desarrollo humano.
Dinamizacin de escenarios de participacin escolar tales como: gobierno escolar,
resignificacin del PEI, proyectos pedaggicos, actividades intrainstitucionales y
ambientes de aprendizaje democrtico.
CULTURA DE PAZ: ideal de formacin de sujetos con valores que asumen acciones de
convivencia ciudadana, en el respeto y el reconocimiento de la individualidad,
armonizando las relaciones interpersonales, desde con una comunicacin asertiva y
oportuna, permitiendo a cada sujeto asumir posiciones crticas y reflexivas para resolver
conflictos.
ESTRATEGIAS
CONSTRUCCION DE PROYECTO DE VIDA PERSONAL PARA LLEGAR A

CONCENSOS, ACUERDOS Y FORMAS DE AUTOREGULACION.
LINEA DE ACCION:
Fortalecimiento del gobierno escolar.

Padrinazgo (proyecto de sensibilizacin, integracin y respeto de los derechos
humanos).
Servicio social estudiantil obligatorio (prctica que prestan los estudiantes del
grado 10 y 11, mediante la participacin en actividades Institucionales).
Grupos deportivos.
Iniciacin musical (grupos artsticos y musicales).
Encuentros de bienestar docente
FORTALECIMIENTO DE GRUPOS INSTITUCIONALES EN CULTURA DE PAZ Y

VALORES HUMANOS A PARTIR DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS.
LINEA DE ACCION:
Convivencias con estudiantes de 4 a 10.

Retiro espiritual con estudiantes de 11.
Retiro espiritual con docentes.
Encuentros formativos con y para la familia.
Estmulos y reconocimientos.
INTERACCION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN ACTIVIDADES Y PROYECTOS

INSTITUCIONALES E INTERINSTITUCIONALES.
LINEA DE ACCION:
CULTURA DE PAZ: Dosis de amor para la convivencia (buzn de los afectos),

Hinchas de Paz por Colombia, Ctedra De La Paz, Ctedra Municipal, fraternidad y
el perdn, Jornada democrtica.
CELEBRACIONES ESPECIALES EN DAS CLSICOS: Celebracin de la familia
(paps, mams y abuelos), Celebracin mes del nio, Celebracin Da De La Mujer,
Quinceaeras, Da Del Maestro, Encuentro de egresados cada dos aos.
APOYO A LOS PROYECTOS MUNICIPALES PARA EL BIENESTAR
ESTUDIANTIL (DARE, Gestores de Paz, concurso de oratoria, semana de
derechos humanos, formacin de personeros, Semana de la juventud).
Salidas pedaggicas
Festival de juegos y rondas
Festival ecolgico y de los valores
COMUNICACIN CIUDADANA PARA LA ARMONIZACION DEL AMBIENTE

INSTITUCIONAL.
LINEAS DE ACCION:
Grupo emisora "Xtreme Radio"(proyecto de difusin y promocin de valores

ciudadanos con el programa Ciudadanos en la Radio).
Grupo del peridico escolar
Comuniqumonos
Boletn pedaggicos
Web y redes sociales
Festival de la cancin en ingls
Los proyectos pedaggicos inscritos en el Proyecto Educativo Institucional de la Pedro
Estrada, desarrollan competencias ciudadanas orientadas a fortalecer el clima escolar y
el crecimiento integral de quienes hacen parte de la comunidad educativa.
Los proyectos institucionales, a partir de los mbitos de las competencias ciudadanas

(convivencia y paz, participacin y responsabilidad democrtica, adems pluralidad,
identidad y valoracin de las diferencias), las lneas de accin, reas y/o asignaturas,
desarrollarn temticas tales como; derechos humanos, sexuales y reproductivos,
promocin infantil, adolescente y juvenil, sana convivencia, prevencin, mediacin y
proyectos de vida que permiten asumir posiciones crticas, tomar decisiones reflexivas
en los diferentes tiempos y espacios para lograr los objetivos que la Institucin plantea
en su Manual de Convivencia, dando cumplimiento a la ruta de atencin integral del
Sistema Escolar de Convivencia (Ley 1620 de 2013).
Los proyectos pedaggicos se sustentan bajo la Ley 115 de 1994, art.14 y el Dto. 1860, art. 36
PROYECTOS AMBITO DE LNEAS DE TRANSVERSALIZACIN RESPONSABLE

INSTITUCIONALES COMPETENCIAS ACCIN A LAS REAS
CIUDADANAS
C.SOCIALES
Reconozco que los recursos
naturales son finitos y exigen
Proteccin del Ambiente, la un uso responsable
ecologa y la preservacin de los C.POLITICAS
recursos naturales. Interinstitucionale Analizo e interpreto
Constitucin poltica de s artculos de la constitucin,
Colombia/1991; ley 115/1994; leyes y decretos
Decreto1743/1994, Ley Semana de la reglamentarios. REA DE
1549/2012. juventud EDU ETICA CIENCIAS
Asumo con responsabilidad NATURALES
Institucionales los deberes como ciudadano.
Prevencin en desastres y EDU FISICA.
educacin, Educacin en Valoro y protejo el
trnsito y seguridad vial. Convivencia y Paz
Servicio social medioambiente donde
Ley 769/ 2002 Cdigo Nacional estudiantil desarrollo las diferentes
de Trnsito Terrestre. (Reciclaje) actividades ldico- REA DE
Competencias:
recreativas. MATEMTICAS
Emocionales e
Festival ecolgico y Reconozco que el cuidado
Integradoras
de los valores del medioambiente favorece
las condiciones para la
POLTICAS INSTITUCIONALES prctica de una actividad
Semforo ecolgico
fsica saludable.
LENGUA CASTELLANA
Proyecto Alarma Comparto una
-SENTIDO DE VIDA comunicacin abierta y
-PARTICIPACIN efectiva en los diferentes
contextos naturales y
sociales.
MATEMATICAS
Comparo e interpreto datos
provenientes de diversas
fuentes (revistas, prensa,
televisin, experimentos,
consultas)
TECNOLOGIA
Reconozco la importancia
del reciclaje tecnolgico en la
minimizacin de los
problemas ambientales
LENGUA EXTRANJERA
Demuestro comprensin de
preguntas sencillas, sobre
m, mi familia y mi entorno.
Respondo brevemente a
preguntas qu, quien,
cuando y donde, si se
refiere a mi entorno.
C.SOCIALES y
C.NATURALES.
Interinstitucionale Reconozco los efectos
s nocivos del exceso en el
consumo de cafena, tabaco,
drogas y licores.
-DARE C.POLITICA
Analizo e interpreto artculos
-Gestores de paz de la constitucin, leyes y
decretos reglamentarios
- PILEO EDU ARTISTICA
Prevencin Integral a la Valora la importancia de
Drogadiccin -Concurso de labores bsicas de la
(prevencin de riesgos Oratoria convivencia ciudadana como
sicosociales): Decreto 1108 / la solidaridad, el cuidado, el
1994; Decreto 120 /2010 Convivencia y Paz -Prensa Escuela buen trato y el respeto por m
mismo y los dems; y las
-Educar mientras se prctico en mi contexto
Plan lector de escritura y Competencias: informa cercano (hogar, saln de REA DE
oralidad clase, recreo, entre otros). HUMANIDADES
(Emocionales, EDU ETICA
E Integradoras) Institucionales Tomo conciencia de que los
actos tienen consecuencias y
deben asumirse.
POLTICAS INSTITUCIONALES -Servicio social EDU FISICA.
estudiantil Comprendo y aplico hbitos
saludables antes y despus
-Festival de la de las prcticas de los
cancin en ingls juegos, el deporte y la
-SENTIDO DE VIDA recreacin.
-CULTURA DE PAZ Interpreto y aplico el
-Grupo del peridico principio de salud desde un
escolar enfoque de bienestar
individual y colectivo en sus
interacciones con la
educacin fsica, la
recreacin y el deporte.
LENGUA CASTELLANA
Produzco textos crticos
respecto a temas sociales
como: drogadiccin,
alcoholismo, sexualidad en la
adolescencia, etc.
C.SOCIALES.
Pluralidad, Institucionales Tomo decisiones
identidad y responsables frente al
valoracin de las -Grupos deportivos. cuidado de mi cuero y mis REA DE
Aprovechamiento del Tiempo diferencias relaciones con los dems. EDUCACIN
Libre, el fomento de las diversas -Iniciacin musical C.POLITICAS. FSICA
culturas, la prctica de la Competencias: (grupos artsticos y Analizo e interpreto artculos
educacin fsica, la recreacin y Emocionales musicales). de la constitucin, leyes y
el deporte formativo. Ley 115/ Comunicativas decretos reglamentarios. REA DE
1994; Ley 181/ 1995, Ley 1029/ Integradoras -Retiro espiritual CIENCAS NATURALES- RELIGIN
2006. con estudiantes de EDU AMBIENTAL
11. Analizo caractersticas
ambientales de mi entorno y REA DE ETICA Y
-Encuentros de peligros que los amenazan. VALORES
bienestar docente EDU ETICA
Disfruto sanamente los
-Retiro espiritual tiempos libres que mis
POLTICAS INSTITUCIONALES con docentes. deberes me permiten.
EDU FISICA
-Da Del Maestro Participo en juegos
colectivos que me permitan REA DE
-LIDERAZGO -Encuentros afianzar las relaciones de EDUCACIN
-PARTICIPACIN formativos con y amistad. ARTSTICA
para la familia. Participo de diferentes
actividades deportivas,
-Estmulos y recreativas y culturales como
reconocimientos. parte de mi formacin
integral.
-Hinchas de Paz por EDU RELIGIOSA
Colombia Reconozco y valoro
alternativas positivas en las
-Celebracin de la buenas prcticas personales.
familia (paps,
mams y abuelos) LENGUA CASTELLANA
Leo fbulas cuentos poemas
-Celebracin mes relatos mitolgicos, leyendas
del nio o cualquier otro texto
literario.
-Festival de juegos TECNOLOGIA
y rondas Reconozco y analizo la
importancia que tienen las
-Grupo emisora manifestaciones tecnolgicas
"Xtreme en mbitos como el trabajo,
Radio"(proyecto de la educacin la salud el
difusin y transporte el medio ambiente
promocin de la cultura y la recreacin.
valores ciudadanos LENGUA EXTRANJERA
con el programa Sigo y doy instrucciones
Ciudadanos en la bsicas cuando participo en
Radio). juegos conocidos.
Participo en juegos y
Comuniqumonos actividades siguiendo
instrucciones simples.
-Boletn Participo y disfruto de
pedaggicos actividades ldicas para
facilitar un mejor aprendizaje.
-Web y redes Disfruto las canciones
sociales como una actividad de
esparcimiento.
Educacin Para La Sexualidad C.SOCIALES.
Y Construccin De Ciudadana Institucionales Cuido mi cuerpo y mis
Plan Digital TESO relaciones con los dems.
Fomento a la cultura del -Padrinazgo Respeto mis rasgos
emprendimiento (proyecto de individuales y culturales y los
sensibilizacin, de otras personas.
Constitucin Poltica de Colombia, Pluralidad, integracin y C.POLITICA
Artculo 42. Derechos sexuales y identidad y respeto de los Aplico los conceptos ticos
reproductivos valoracin de las derechos humanos). en la participacin y
Ley 115/94; Programa nacional diferencias convivencia con el otro.
para la educacin sexual y -Dosis de amor para C.NATURALES.
construccin de ciudadana 2008. Competencias: la convivencia Analizo las implicaciones y
Documento Conpes 147/2012 Emocionales (buzn de los responsabilidades de la
poltica pblica y estrategia para la Comunicativas afectos) sexualidad y la reproduccin REA DE
formacin en temas de educacin Integradoras para el individuo y su TECNOLOGA
sexual. -Fraternidad y el comunidad.
Declaracin sobre ed. sexual para perdn Establezco relaciones entre
todos; Conferencia internacional trasmisin y enfermedades y
sobre la poblacin y el desarrollo; -Celebracin Da De las medidas de prevencin.
Resolucin 3353/ 1993. Poltica La Mujer .Justifico la importancia de
nacional de salud sexual y la reproduccin sexual en
reproductiva -Quinceaeras mantenimiento de la
variabilidad gentica.
POLTICAS INSTITUCIONALES EDU ETICA
Identifico mi cuerpo lo valoro
y lo respeto.
EDU FISICA.
Cuido mi cuerpo y el de mis
-SENTIDO DE VIDA
compaeros y compaeras,
-PARTICIPACIN
previniendo accidentes
-CULTURA DE PAZ
durante las actividades.
Respeto la identidad y la
sexualidad de mis
compaeros y compaeras
en cada uno de los espacios
y las actividades
integradoras que buscan
estimular el desarrollo de las
capacidades fisicomotrices.
LENGUA CASTELLANA
Interpreto elementos
polticos, culturales e
ideolgicos que estn
presentes en informacin
que difunden los medios
masivos y adopto una
posicin crtica frente a estos
MATEMATICAS.
Resuelvo y formulo
problemas a partir de un
conjunto de datos y
encuestas representados en
tablas, diagramas de barras
y diagramas circulares.
LENGUA EXTRANJERA
Identifico palabras
relacionadas entre s sobre
temas que me son familiares.
Expreso mis sentimientos y
estado de animo
Reconozco que hay otras
personas como yo que se
comunican en ingls.
C.SOCIALES
Institucionales Participo en la construccin
de normas para la
-Servicio social convivencia en los grupos
estudiantil sociales y polticos a los que
obligatorio (prctica pertenezco -familia, colegio,
que prestan los barrio-.
estudiantes del Reconozco que los
grado 10 y 11, derechos fundamentales de
Estudio, comprensin y prctica Participacin y mediante la las personas estn por
de la Constitucin y la responsabilidad encima de su gnero y REA DE
participacin en
instruccin cvica. democrtica filiacin poltica, religin y CIENCIAS
actividades
Servicio Social etnia. SOCIALES
Institucionales).
Constitucin poltica de Colombia C. POLITICA
1991; Ley 115/1994 Competencias: -Ctedra De La Paz Interpreto los planteamientos
Ley1029/2006.Lineamientos Cognitiva polticos que contribuyen a la
Curriculares de Constitucin Comunicativa -Ctedra Municipal civilidad
Poltica y Democracia. Conocimiento CIENCIAS NATURALES
Establezco relaciones entre
deporte y salud fsica y
mental.
Tomo decisiones sobe
alimentacin y prcticas de
ejercicio que favorezcan mi
salud
EDU ETICA
Respeto las posiciones de
otros frente a la organizacin
POLTICAS INSTITUCIONALES social.
EDUCACIN FISICA.
Potencio valores como la
comunicacin, la
-LIDERAZGO
cooperacin, el
-PARTICIPACIN
compaerismo y la
participacin, entre otros por
medio de juegos colectivos.
Identifico las relaciones
interpersonales, los valores
de equidad y tolerancia que
se presentan en las prcticas
motrices.
EDU RELIGIOSA
Valoro los aportes que otros
hacen para fortalecer la vida
en sociedad.
LENGUA CASTELLANA
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades comunicativas,
Valoro la comunicacin
como el medio para resolver
situaciones que se presentan
en la vida cotidiana.
MATEMATICAS
Resuelvo y formulo
problemas que requieren
tcnicas de conteo y
estimacin
TECNOLOGIA
Uso de herramientas bsicas
para la sistematizacin y
registro de procesos.
LENGUA EXTRANJERA
Expreso e indico
necesidades personales
bsicas relacionadas con el
aula.
Educacin para la justicia, la C.SOCIALES
paz, la democracia, la Participacin y Interinstitucionale Participo en la construccin
solidaridad, la fraternidad, el responsabilidad s de normas para la
cooperativismo, la formacin de democrtica convivencia en los grupos
los valores humanos. -Semana de sociales y polticos a los que
Constitucin Poltica de Colombia Competencias: derechos humanos pertenezco -familia, colegio,
1991; Ley 115/1994 Resolucin Cognitiva barrio-.
1600/ 1994 Comunicativa -Formacin de Reconozco y respeto
Conocimiento personeros y diferentes puntos de vista
contralores acerca de un fenmeno.
Reconozco las
REA DE
Institucionales responsabilidades que tiene
CIENCIAS
las personas elegidas por
SOCIALES
-Fortalecimiento del voto popular (personero
gobierno escolar estudiantil, concejales,
(proyecto de congresista y presidente) y
liderazgo y algunas caractersticas de
fortalecimiento de sus cargos.
consejos) Identifico mecanismos e
instituciones constitucionales
-Jornada que protegen los derechos
democrtica. fundamentales de los
ciudadanos y ciudadanas.
-Encuentro de C POLITICAS.
egresados Reconozco y practico la
cultura de la legalidad para
mejorar la naturaleza
POLTICAS INSTITUCIONALES humana.
CIENCIAS NATURALES.
Escucho activamente mis
compaeros y compaeras,
-SENTIDO DE VIDA
reconozco otros puntos de
-LIDERAZGO
vista, los comparo con los
-PARTICIPACIN
mos y puedo modificar lo
que pienso ante argumentos
ms slidos.
EDU ARTISTICA
Valoro la importancia de
labores bsicas en la
convivencia ciudadana como
la solidaridad, el cuidado, el
buen trato, y el respeto por
m mismo y los dems; y las
practico en mi contexto
cercano (hogar, saln de
clase, recreo, entre otros)
EDU ETICA
Tomo decisiones por
iniciativa propia y asumo
responsabilidades que
promueven el bienestar del
grupo
EDU FISICA.
Construyo, con mis
compaeros y compaeras
nuevas reglas de juego y
respeto las establecidas.
Manifiesto sentimientos de
respeto y afecto hacia los
compaeros y las
compaeras valorando su
creatividad y opinin en las
actividades y los juegos.
LENGUA CASTELLANA
Identifico, caracterizo y
valoro diferentes grupos
humanos teniendo en cuenta
aspectos tnicos,
lingsticos, sociales y
culturales, entre otros, del
mundo contemporneo.
Respeto la diversidad de
criterios y posiciones
ideolgicas que surgen en
los grupos humanos.
TECNOLOGIA
Identifico y analizo la
influencia de las TIC en los
cambios culturales
individuales y sociales as
como los intereses de grupos
sociales en la produccin e
innovacin tecnolgica.
LENGUA EXTRANJERA
Sigo atentamente lo que
dicen mi profesor y mis
compaeros durante un
juego o una actividad.
Llamo cortsmente la
atencin de mi profesor con
una frase corta.
PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
LEY 1620 DE 2013
La Institucin Educativa Pedro Estrada, asume los principios establecidos en la Ley

1620 de 2013. Como institucin adoptamos el Artculo 5 donde encontramos los
principios del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos
Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia
Escolar. Estos principios son:
PARTICIPACIN: En virtud de este principio las entidades y establecimientos
educativos deben garantizar su participacin activa para la coordinacin y armonizacin
de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento
de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artculos 31, 32, 43 Y
44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el
derecho a la participacin de nios, nias y adolescentes en el desarrollo de las
estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema.
En armona con los artculos 113 y 288 de la Constitucin Poltica, los diferentes
estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinacin, concurrencia,
subsidiaria y de complementariedad; respondiendo a sus funciones misionales.
CORRESPONSABILIDAD: La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el

Estado son corresponsables de la formacin ciudadana, la promocin de la convivencia
escolar, la educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los nios, nias y adolescentes desde sus respectivos mbitos de
accin, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el
artculo 44 de la Constitucin Poltica y el Cdigo de Infancia y la Adolescencia.
AUTONOMA: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son

autnomos en concordancia con la Constitucin Poltica y dentro de los lmites fijados
por las leyes, normas y disposiciones
DIVERSIDAD: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoracin de

la dignidad propia y ajena, sin discriminacin por razones de gnero, orientacin o
identidad sexual, etnia o condicin fsica, social o cultural. Los nios, nias y
adolescentes tienen derecho a recibir una educacin y formacin que se fundamente en
una concepcin integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacficos,
democrticos e incluyentes.
INTEGRALIDAD: La filosofa del sistema ser integral, y estar orientada hacia la
promocin de la educacin para la autorregulacin del individuo, de la educacin para
la sancin social y de la educacin en el respeto a la Constitucin y las leyes.
OBJETIVOS ORIENTADORES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
LEY 1620 DE 2013
Fomentar, fortalecer y articular acciones para la convivencia escolar, la construccin

de ciudadana y la educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los nios, nias y adolescentes de preescolar, bsica y media.
Garantizar la proteccin integral de los nios, nias y adolescentes, a travs de la
puesta en marcha y el seguimiento de la ruta de atencin integral para la
convivencia escolar.
Fomentar y fortalecer la educacin en y para la paz, las competencias ciudadanas,

el desarrollo de la identidad, la participacin, la responsabilidad democrtica, la
valoracin de las diferencias y el cumplimiento de la ley, para la formacin de
sujetos activos de derechos.
Identificar y fomentar mecanismos y estrategias de mitigacin de todas aquellas

situaciones y conductas generadoras de situaciones de violencia escolar
Orientar estrategias y programas de comunicacin para la movilizacin social,

relacionadas con la convivencia escolar, la construccin de ciudadana y la
promocin de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Contribuir a la prevencin del embarazo en la adolescencia y a la reduccin de

enfermedades de transmisin sexual.
APRENDIZAJES BSICOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA CIUDADANA
La propuesta de formacin ciudadana de los estndares bsicos de competencias

ciudadanas, busca apoyar el desarrollo de conocimientos que necesitan nios, nias y
jvenes para ejercer su derecho a actuar como agentes activos y de manera
constructiva en la sociedad: para participar activa y responsablemente en las decisiones
colectivas de manera democrtica, para resolver los conflictos en forma pacfica, para
proteger y promover los Derechos Humanos y para respetar la diversidad humana,
entre otros importantes, como proteger el medio ambiente. Conscientes del reto enorme
que esto implica se plantean tres competencias integradoras del ser que aportan al
desarrollo de la ciudadana y al mejoramiento de la convivencia escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ: Forma a los estudiantes para que estn en capacidad de

resolver sus diferencias mediante el dilogo y sin acudir a la violencia. Surge as, la
necesidad de aprender a no maltratar y protegerse a s mismo y a otros del maltrato
fsico, verbal, sexual, psicolgico-, a pedir disculpas cuando se le hace dao a los
dems y a perdonar a los que nos hacen dao. En suma, esto implica actuar de manera
solidaria con las personas.
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA: Implica comprender que

nios, nias y jvenes hacen parte de un conglomerado humano, que la creacin
conjunta de los acuerdos, las normas y su cumplimiento permiten regular la vida en
comunidad favoreciendo el bien comn. Hallarle el sentido a la norma es importante
para poder llegar a acuerdos que se cumplan o se modifiquen conjuntamente. Sin lugar
a dudas, aprender a construir y respetar acuerdos colectivos es un proceso complejo
que supone la capacidad del estudiante de descentrarse, ponerse en el lugar del otro,
coordinar distintas perspectivas, argumentar, debatir, escuchar, tener en cuenta las
diferentes consecuencias que podran llegar a tener esos acuerdos y estar dispuestos a
acatarlas, as en ocasiones vayan en contrava de los intereses propios.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS: Es meta de la

formacin ciudadana ensear a los estudiantes a respetar a quienes son diferentes,
reconocerlos como sujetos con los mismos derechos y deberes e interesarse por la
perspectiva desde la cual el otro observa la realidad y as hacerse a modelos cada vez
ms complejos de nuestra sociedad. Esto supone trabajar en favor de la construccin
de la propia identidad vital para la estima personal y comprensin del mundo-, pues si
los estudiantes no saben quines son, a que grupos culturales pertenecen, tampoco
van a poder diferenciar de los dems y disfrutar cabalmente de la enorme diversidad
humana, como tampoco estar en capacidad de poner al servicio del bien comn su
propia perspectiva del mundo.
CAPTULO II
PREVENCIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
La prevencin de la convivencia escolar en la Institucin Educativa Pedro Estrada, est

orientada a la intervencin oportuna de dinmicas y comportamientos que afectan el
clima escolar y las relaciones interpersonales de todos los miembros de la comunidad
educativa. Tales situaciones requieren de un componente de prevencin, para que se
de en forma adecuada el ejercicio de los derechos humanos, derechos sexuales y
reproductivos.
Por lo anterior la prevencin se dirige a adelantar acciones que ayuden a identificar e
intervenir con anticipacin los factores que motivan la ocurrencia de sucesos que
pueden afectar la convivencia escolar.
Establecer una convivencia escolar de carcter preventivo, requiere identificar factores

de riesgo y proteccin que se den en el contexto real de la Institucin Educativa Pedro
Estrada, para ello precisamos los entornos, en los que se hacen efectivas las
estrategias pedaggicas con las que pretendemos causar el impacto social requerido
para la transformacin positiva de nuestra comunidad, a saber:
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA LA PREVENCIN
ENTORNO FACTORES DE FACTORES DE POBLACI ESTRATEGIAS NIVEL

RIESGO PROTECCIN N PEDAGGICAS DE
OBJETIVO IMPACT
O
Situacin Apoyo a los Estudiantes Interinstitucionales
socioeconmica y proyectos de Padres de
cultural. (Entorno cobertura y Familia Gratuidad de la ALTO
industrial y permanencia del educacin
comercial). estudiantado Bienestar estudiantil
SEM. (restaurante,
refrigerio, kit escolar,
uniforme, entre otros)
Problemas de Proyecto de Comunidad Interinstitucionales
integracin e seguridad Educativa -Cuadrantes
ENTORNO / inclusin social municipal. Comunitarios
COMUNIDAD (Barreras Acciones proyecto -Actividades
invisibles). RUTA extracurriculares con
Proyecto de la Secretaria de
extensin deporte y cultura.
comunitaria con la -Extensin
JAC Y Bienestar comunitaria JAC
Social. Institucionales
-Actividades de
Cultura de PAZ
ALTO
(Dosis de amor para
la convivencia,
hinchas de paz,
fraternidad y perdn,
buzn de los afectos,
festival ecolgico y de
los valores).
-Proyecto Gestores
de Paz
-Semilleros
deportivos (torneos
interclases e
intercolegiados).
Grupales
Direcciones de grupo.
-Buzn de los
afectos.
- Celebracin de
fechas especiales.
-Entrega de tarjeta de
cumpleaos.
-Conductas de
entrada.
-Acuerdo o pactos de
convivencia.
-Proyecto de aula.
Carencia de Remisin a Estudiantes Interinstitucionales

estructura social entidades Padres de -Ruta de atencin
(familias interinstitucionales Familia integral protocolo II,
disfuncionales). al Servicio de la III.
educacin.
Escuela de Institucionales
padres, -Atencin
orientacin personalizada a
escolar. estudiantes con
dificultades
familiares.
-Charlas formativas
ALTO
para padres de
familia y/o
acudientes.
-Actividades de
integracin familiar
(da de pap, mam y
abuelos) y festivales
deportivos y
culturales con
integracin familiar.
-Reconocimiento y
gratitud a las familias.
Grupales
-Diagnstico de
grupo.
-Encuentros con las
familias.
-Conductas de
entrada.
-Proyecto de aula.
Condicin -Ruta de atencin Interinstitucionales
particular de la integral. -Ruta de atencin
zona (Zona de -Procesos de integral protocolo II,
tolerancia y formacin y III.
presencia de proyecto de vida -Proyecto DARE
sustancias Implementacin prevencin al
psicoactivas en el del proyecto de consumo de
rea.). educacin sexual. sustancias
-Educacin para la Psicoactivas
resistencia al uso - Remisiones
y abuso de las externas. ALTO
drogas y la - Brigadas de la
violencia. Secretaria de Salud
-Proyecto municipal.
gubernamentales
locales para la Institucionales
prevencin en -Proyectos
salud. institucionales de
sexualidad y
prevencin de la
drogadiccin.
Grupales
-Diagnstico de
grupo.
-Encuentros con las
familias.
-Conductas de
entrada.
convivencia.
-Consejos de grupos.
-Proyecto de aula.
-Control de
asistencia.
-Participacin con el
grupo en eventos
institucionales.
ENTORNO FACTORES DE FACTORES DE POBLACIN ESTRATEGIAS NIVEL DE
RIESGO PROTECCIN OBJETIVO PEDAGGICAS IMPACTO
Dificultades de -Procesos de Estudiantes Interinstitucionales
adaptacin. induccin para de todos los -Remisiones a
estudiantes grados instituciones de
nuevos y antiguos. apoyo.
-Ubicacin de
estudiantes Institucionales
teniendo en -Reuniones con las
cuenta sus directivas
condiciones institucionales
personales -Orientaciones de
- Intervencin del grupo. MEDIO
coordinador -Libro de seguimiento
convivencial y convivencial.
docente orientador -Ficha hoja de vida
- Remisiones -Adecuaciones
Externas curriculares
-Acompaamiento -Actividades de
del titular de integracin
grupo. comunitaria.
Grupales
-Direcciones de
RELACIONES grupo.
CON LA -Buzn de los
ESCUELA afectos.
- Celebracin de
fechas especiales.
cumpleaos.
-Conductas de
entrada.
-Oracin institucional.
-Encuentros
eucarsticos.
-Diarios Pedaggicos.
convivencia.
-Proyecto de aula.
-Salidas
Pedaggicas.
Ausentismo -Horarios Estudiantes Interinstitucionales
escolar y establecidos para de todos los -Seguimiento a la
pasividad. el funcionamiento grados asistencia programa
acadmico MASTER 2000
ALTO
-Dotacin de -Proyectos de
ambientes de permanencia escolar.
aprendizaje.
-Estrategias de Institucionales
apoyo acadmico -Conferencias de
motivacin.
-Ajustes
metodolgicos a los
procesos de
enseanza.
-Planes de apoyo.
-Seguimiento a
estudiantes con
dificultades.
Grupales
-Diagnstico de
grupo.
-Encuentros con las
familias.
-Conductas de
entrada.
convivencia.
-Control de
asistencia.
Mal rendimiento -Diseo curricular Estudiantes Institucionales
acadmico unido a pertinentes de todos los -Alertas acadmicas
un auto-concepto -Flexibilidad grados -Comisiones de
bajo. curricular SIEPE evaluacin y
Decreto 1290 promocin
(manejo de -Seguimiento a ALTO
actividades de estudiantes con
profundizacin y dificultades.
afianzamiento de Planes de apoyo
saberes). (AER)
-Proyecto de vida -Convivencias
grupales
-Retiro espiritual del
grado 11
-Reconocimientos y
estmulos
Grupales
-Buzn de los
afectos.
- Celebracin de
fechas especiales.
-Encuentros con las
familias.
-Conductas de
entrada.
convivencia.
-Proyecto de aula.
-Salidas
Pedaggicas.
-Control de
asistencia.
Falta de -Eleccin y Comunidad Institucionales

motivacin y funcin del Educativa -Proyecto institucional
desinters hacia lo consejo de grupo. a partir de los
escolar entre sus - Formacin de valores. MEDIO
pares. lderes -Ejecucin del
-Formacin en proyecto RUTA.
valores -Procesos de
-Proyectos de
autoevaluacin y co-
Secretaria de
Gobierno. evaluacin.
-Padrinazgos
intragrupos.
-Trabajos
colaborativos.
Grupales
-Direcciones de
grupo.
-Buzn de los
afectos.
- Celebracin de
fechas especiales.
cumpleaos.
-Conductas de
entrada.
-Oracin institucional.
-Encuentros
eucarsticos.
convivencia.
-Salidas
Pedaggicas.
Falta de manejo -Conformacin y Estudiantes Interinstitucionales
de los temas de funcionamiento de todos los -Remisiones externas
prevencin de del comit de grados pertinentes
situaciones que convivencia
afectan la escolar
convivencia -Entidades Institucionales
ALTO
escolar. interinstitucionales -Orientacin escolar.
al Servicio de la -Construccin
educacin. colectiva de acuerdos
-Atencin y de convivencia.
seguimiento a -Socializacin del
situaciones manual de
convivenciales. convivencia.
-Aplicacin de -Aplicacin del
protocolos segn manual de
la tipologa de la convivencia.
situacin -Reuniones del
comit de
convivencia.
-Seguimiento al
indicador convivencial
Grupales
-Diagnstico de
grupo.
-Encuentros con las
familias.
-Conductas de
entrada.
convivencia.
-Proyecto de aula.
-Actitudes y -Pautas de crianza Padres de Interinstitucio
comportamientos y Manejo de familia y/o nales
permisivos o autoridad. acudientes -Programas de
inclinados a la -Proyectos y
extensin de
agresin y la programas de
personera y
violencia. entes
contralora.
gubernamentales.
-Prdida de roles -Familias MEDIO
de las figuras de funcionales Institucionales
autoridad -Comportamientos -Escuela de padres
(ausencia de de tolerancia, -Orientacin escolar
lmites y normas respeto y paz -Reuniones de
claras). -Vnculos padres de familia
afectivos y -Apoyo y asesora
-Incoherencia en comunicacin desde coordinaciones
la supervisin asertiva. -Induccin a padres
(excesiva -Campaas de de familia y/o
exigencia en promocin y acudientes.
algunos aspectos prevencin. -Proyecto de
y excesiva -Oportuna y liderazgo.
tolerancia en eficiente -Formacin en
otros). resolucin de competencias
conflictos ciudadanas.
RELACIONES
-Catedra de la paz
CON LA -Actividades de
FAMILIA cultura de paz
-Proyecto de tiempo
libre.
Grupales
-Direcciones de
grupo.
-Encuentros con las
familias.
-Conductas de
entrada.
-Encuentros
eucarsticos.
convivencia.
Alcoholismo o -Pautas de crianza Padres de Interinstitucio
drogadiccin de y Manejo de familia y/o nales
alguna de las autoridad. acudientes -Apoyo de grupos e
personas que -Proyectos y
IPS que traten la
conforman la programas de
farmacodependencia
familia. entes MEDIO
y el alcoholismo.
gubernamentales.
.
Institucionales
-Escuelas de padres
orientada hacia el
alcoholismo y la
drogadiccin
Grupales
-Diagnstico de
grupo.
-Encuentros con las
familias.
-Proyecto de aula.
Rasgos de Manejo de Comunidad Interinstitucio
disfuncionalidad autoridad educativa en nales
acentuados en los Orientacin para general -Remisin a ente
vnculos. la aceptacin
gubernamentales que
delas familias
atiendan las
disfuncionales que
problemticas
conforman nuestro
familiares
contexto
Institucionales
-Escuela de padres MEDIO
-Orientaciones de
grupo dirigidas
expresamente a la
aceptacin del
contexto familiar
Grupales
-Diagnstico de
grupo.
-Buzn de los
afectos.
- Celebracin de
fechas especiales.
-Encuentros con las
familias.
convivencia.
Bajos niveles de Tolerancia a la Estudiantes Institucionales
autoestima. frustracin. Orientaciones de
grupo
Individuales
Asignacin de
responsabilidades
Grupales
-Direcciones de
grupo.
-Buzn de los
afectos.
- Celebracin de
fechas especiales.
RELACIONES -Entrega de tarjeta de
PERSONALES cumpleaos. ALTO
-Encuentros con las
familias.
-Conductas de
entrada.
-Encuentros
eucarsticos.
convivencia.
-Proyecto de aula.
-Salidas
Pedaggicas.
Falta de Disponibilidad de Estudiantes Grupales MEDIO
autonoma en la personas adultas -Direcciones de
accin y toma de que brinden grupo.
decisiones. apoyo. -Encuentros con las
familias.
-Conductas de
entrada.
convivencia.
-Proyecto de aula.
Individuales
Participacin
democrtica en
actividades y
proyectos
institucionales
Dificultad para Fortalecer metas Comunidad Grupales

asumir personales y en general -Direcciones de
responsabilidades. proyecto de vida. grupo.
-Buzn de los
afectos.
-Conductas de
entrada.
convivencia. ALTO
-Proyecto de aula.
Individuales
Asignacin de
responsabilidades en
el grupo.
Ausencia de Concepto de s Comunidad Interinstitucionales
normas y lmites. misma o s mismo en general -Remisin a entes
positivo gubernamentales MEDIO
(autoestima).
Institucionales
-Orientaciones de
grupo
-Atencin en
coordinacin de
convivencia
-Atencin del
Orientador escolar
Flexibilidad curricular
basada en
diagnstico mdico
Grupales
-Direcciones de
grupo.
-Conductas de
entrada.
convivencia.
-Proyecto de aula.
Ausencia de Autonoma acorde Padres de Interinstitucionales

personas adultas con la edad. familia y/o -Remisin a entes
que apoyen. acudientes gubernamentales.
-Apoyo con los
programas de
bienestar estudiantil
de secretara de
educacin.
Institucional
-Consejo de padres
-Escuela de padres
-Atencin del
Orientador escolar
-Atencin en
coordinacin de
convivencia MEDIO
-Seguimiento por
parte del director de
grupo en su
desarrollo acadmico
y convivencial.
Grupales
-Diagnstico de
grupo.
-Encuentros con las
familias.
convivencia.
-Proyecto de aula.
Actitud evasiva Principios para el Comunidad Interinstitucionales
ante los problemas manejo de la en general -Remisin a entes MEDIO
y conflictos. autonoma y la gubernamentales.
responsabilidad
frente a los
deberes. Institucional
-Atencin del
Orientador escolar
-Atencin en
coordinacin de
convivencia
-Compromiso
pedaggico
- Remisin al Comit
de convivencia
escolar.
-Orientaciones de
grupo.
Grupales
-Direcciones de
grupo.
-Buzn de los
afectos.
- Celebracin de
fechas especiales.
-Encuentros con las
familias.
-Conductas de
entrada.
convivencia.
-Proyecto de aula.
Incapacidad de Fortalecimiento de Comunidad Interinstitucionales
autocontrol, la autoestima, en general -Remisin a entes
impulsividad y baja autocontrol gubernamentales.
tolerancia a la emocional y de la
frustracin. conducta.
Desarrollo de Institucional
competencias -Atencin del
ciudadanas como Orientador escolar
el manejo de -Atencin en ALTO
emociones y la coordinacin de
comunicacin convivencia
asertiva. -Compromiso
Normas y lmites pedaggico
interiorizados - Remisin al Comit
de convivencia
escolar.
-Orientaciones de
grupo.
- Charlas formativas
en diversos temas.
Grupales
-Diagnstico de
grupo.
-Buzn de los
afectos.
- Celebracin de
fechas especiales.
cumpleaos.
-Conductas de
entrada.
convivencia.
-Proyecto de aula.
-Salidas
Pedaggicas.
-Autoevaluacin y co-
evaluacin de
procesos.
Dificultad para Competencia Estudiantes Interinstitucionales
establecer social para las -Remisin a entes
relaciones relaciones gubernamentales.
interpersonales. personales.
Escaso desarrollo Desarrollo
de habilidades Institucional
adecuado de
sociales. -Atencin del
habilidades
Orientador escolar
sociales
-Orientaciones de
grupo.
- Charlas formativas BAJO
en diversos temas.
-Participacin en
actividades
Institucionales
Grupales
-Direcciones de
grupo.
-Buzn de los
afectos.
- Celebracin de
fechas especiales.
cumpleaos.
-Conductas de
entrada.
-Encuentros
eucarsticos.
convivencia.
-Proyecto de aula.
-Salidas
Pedaggicas.
Consumo de Inclusin en Estudiantes Interinstitucionales
drogas. grupos con -Proyecto DARE
ausencia de -Programa Gestores
conductas des de Paz
adaptativas -Remisiones a EPS o
IPS que traten la
farmacodependencia
y el alcoholismo.
Institucional
-Atencin del
Orientador escolar
-Orientaciones de ALTO
grupo.
-Charlas formativas
en diversos temas.
- Implementacin de
proyectos
institucionales.
Grupales
-Diagnstico de
grupo.
-Buzn de los
afectos.
- Celebracin de
fechas especiales.
-Encuentros con las
familias.
-Conductas de
entrada.
-Encuentros
eucarsticos.
-Proyecto de aula.
-Salidas
Pedaggicas.
-Autoevaluacin y co-
evaluacin de
procesos.
DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ESTUDIANTES
Los estudiantes de la Institucin Educativa Pedro Estrada tienen derecho a:
1. Identificarse en cualquier lugar como estudiante con el carn de la Institucin

Educativa Pedro Estrada.
2. Recibir un trato respetuoso y digno por parte de compaeros, docentes,
directivos docentes y dems miembros de la institucin, evitando ser objeto de
cualquier tipo de discriminacin.
3. Hacer sugerencias para el mejoramiento de la buena marcha de la institucin.
4. Disfrutar de la planta fsica, de sus implementos, de sus dependencias y
servicios de acuerdo con el tiempo reglamentario y el buen uso de los mismos
5. Participar en el gobierno escolar como representante de los compaeros
cuando resulte elegido.
6. Participar en la elaboracin, puesta en marcha y evaluacin permanente del
Proyecto Educativo Institucional.
7. Recibir una educacin sexual seria, gradual, acorde con su edad y a establecer
hbitos de salud sexual.
8. Gozar de un ambiente higinico que preserve su salud individual y que la prevenga
frente al consumo de sustancias psicotrpicas.
9. Disfrutar de un ambiente sano, agradable y adecuado al desarrollo de la
personalidad.
10. Gozar de un ambiente de convivencia y fraternidad que favorezca la excelencia en
todas las actividades de la institucin educativa.
11. Asistir a todas las actividades programadas para y por los estudiantes de acuerdo
con el nivel y el curso
12. Conocer los principios filosficos de la Institucin Educativa buscando cada da
la identificacin con los mismos.
13. Conocer oportunamente las normas legales para favorecer su rendimiento
acadmico y formativo.
14. Disponer de docentes idneos, responsables y comprometidos con su proceso
formativo
15. Ser escuchado por sus profesores o directivas en caso de inquietudes o reclamos.
16. Tener acceso a sus notas de valoracin en cada periodo; recibir la informacin
actualizada de cada una de las reas.
17. Conocer los objetivos, contenidos e indicadores de desempeo de los programas de
cada una de las reas adems de su intensidad horaria en forma oportuna.
18. Presentar los trabajos o evaluaciones despus de sus ausencias justificadas, dentro
de las fechas y horas establecidas por el profesor del rea y la coordinacin
acadmica.
19. Ser evaluado objetivamente de acuerdo con las disposiciones legales vigentes
20. Utilizar adecuadamente los recursos didcticos o materiales y dems servicios que
ofrezca la institucin.
21. Conocer previamente las actividades curriculares, los horarios de clase y las fechas
de evaluaciones.
22. Recibir la asesora necesaria para un mejor rendimiento acadmico (bibliografa y
orientacin de consultas, retroalimentacin despus de cada evaluacin)
23. Tener de manera completa las clases de acuerdo con su intensidad horaria.
24. Recibir completa y cumplidamente las clases. .
25. Ser informado con la debida anticipacin acerca de la modificacin en horarios,
entrega de implementos, equipos y de aquellos materiales que han de traerse
dejarse en casa para algunas actividades especiales.
26. Recibir oportunamente sus evaluaciones para que pueda realizar los reclamos
pertinentes.
27. Utilizar el conducto regular: docente del rea, docente titular, coordinacin,
rectora; acompaado de su acudiente segn el caso.
28. Conocer las normas de convivencia en todos sus detalles.
29. Ser informado sobre los comportamientos que afectan la convivencia escolar y
30. que merecen recibir orientacin, para dar solucin a la situacin problemtica o la
aplicacin de correctivos.
31. Recibir excusas de la coordinacin pertinente cuando se justifica oportuna y
adecuadamente una ausencia.
32. Asistir a las convivencias programadas por la institucin.
33. Solicitar su intervencin en el comit escolar de convivencia cuando lo considere
Necesario.
34. Recibir reconocimientos segn su comportamiento y capacidades.
PADRES DE FAMILIA
Segn Decreto No.1286 del 27 de Abril de 2005, art 2 del Ministerio de Educacin Nacional
1. Elegir el tipo de educacin que, de acuerdo con sus convicciones, procure el
desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitucin y la ley.
2. Recibir informacin del Estado sobre los establecimientos educativos que se
encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
3. Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas
del establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo
institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias
pedaggicas bsicas, el sistema de evaluacin escolar y el plan de mejoramiento
institucional.
4. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del
proceso educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad del personal
docente y directivo de la institucin educativa.
5. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que estn
matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construccin, ejecucin y
modificacin del proyecto educativo institucional.
6. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del
establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso
educativo de sus hijos.
7. Recibir durante el ao escolar y en forma peridica informacin sobre el rendimiento
acadmico y el comportamiento de sus hijos.
8. Conocerla informacin sobre los resultados de la pruebas de evaluacin de la
calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se
encuentran matriculados sus hijos.
9. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los rganos de
gobierno escolar y ante las autoridades pblicas, en los trminos previstos en la
Ley General de Educacin y en sus reglamentos.
10. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los rganos de
gobierno escolar y ante las autoridades pblicas, en los trminos previstos en la Ley
General de Educacin y en sus reglamentos.
11. Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los procesos
educativos, la capacitacin de los padres en los asuntos que ataen a la mejor
educacin y el desarrollo armnico de sus hijos.
Ley 1620/2013, art 22 Participacin de los Padres de Familia

12. Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que promuevan
la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la
participacin y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
13. Participar en la revisin y ajuste del manual de convivencia a travs de las
instancias de participacin definidas en el proyecto educativo institucional del
establecimiento educativo.
14. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de
convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas all
definidas.
15. Conocer y seguir la Ruta de Atencin Integral cuando se presente un caso de
violencia escolar, la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos o una
situacin que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual
de convivencia del respectivo establecimiento educativo.
16. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atencin
Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando
stos sean agredidos.
DIRECTIVOS DOCENTES, DOCENTES Y DOCENTE ORIENTADOR
Los directivos docentes, docentes y docente orientador, en cumplimiento de sus

funciones, tienen derecho a
1. Recibir un trato digno en todo tiempo y espacio Recibir completa y adecuada

informacin sobre cambios, polticas y estrategias de la propuesta pedaggica
institucional.
2. Tener espacios para la planeacin, programacin y evaluacin del proceso
pedaggicos.
3. Capacitacin y actualizacin.
4. Participacin en la toma de decisiones que competen a la buena marcha de la
institucin.
5. La Autonoma en el desarrollo de las actividades propuestas para cada clase y que
est acorde con el modelo desarrollista que edifica la propuesta pedaggica de la
institucin.
6. Ser respetado con un buen trato por parte de la comunidad educativa.
7. Ser escuchado, respetado, acogido y valorado en todas sus expresiones.
8. Tener un trato civilizado y de dilogo fraterno con los otros miembros de la
9. Recibir oportunamente las observaciones relacionada con su quehacer pedaggico.
10. La igualdad y equidad en todas las eventualidades institucionales.
11. Ser escuchado en descargos ante una presunta violacin de obligaciones en
cumplimiento de su deber.
12. Formar comunidad acadmica, en equipos de trabajo que faciliten la elaboracin de
los proyectos del rea.
13. Conocer la evaluacin de desempeo docente.
14. Asistir a las convivencias y retiros espirituales programados por la
Institucin.
15. Y dems derechos que plantea la Constitucin Poltica de 1991.
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIOS GENERALES
El personal administrativo y de servicios generales tiene derecho a:
1. Recibir completa y adecuada informacin sobre cambios, poltica y estrategias de

la propuesta pedaggica y administrativa de la institucin en la que est
involucrado su cargo.
2. Capacitacin y actualizacin en beneficio del buen desarrollo institucional.
3. La participacin con sugerencias que competen a la buena marcha de la institucin.
4. Ser respetado, a recibir buen trato en la accin y en el vocabulario por parte de la
5. Ser escuchado, acogido y valorado en todas sus expresiones respetuosas
acerca del cumplimiento de su deber.
6. Tener un trato civilizado y de dilogo con los miembros de la comunidad
educativa.
7. Recibir respetuosa y oportunamente las observaciones relacionada con sus
quehaceres laborales.
8. La equidad en todas las eventualidades institucionales.
9. A conocer la evaluacin de su desempeo en la evaluacin institucional.
10. Dems derechos que plantea la constitucin poltica de 1991.
RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

LEY 1620 DE 2013
INSTITUCIN EDUCATIVA
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y dems personal de los
establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad fsica y moral en el
marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comit de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus
funciones acorde con lo estipulado en los artculos 11,12 Y 13 de la Ley 1620 de 2013.
3. Desarrollar los componentes de prevencin, promocin y proteccin a travs del
manual de convivencia, y la aplicacin de la Ruta de Atencin Integral para la
Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de
acoso, violencia escolar y vulneracin de los derechos humanos sexuales y
reproductivos, por parte de los dems compaeros, profesores o directivos docentes.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el
sistema institucional de evaluacin de estudiantes anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la
luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley
General de Educacin, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento
educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la
convivencia escolar, proteccin de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los
procesos de autoevaluacin institucional o de certificacin de calidad, con base en la
implementacin de la Ruta de Atencin Integral y en las decisiones que adopte el
comit escolar de convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de
reflexin pedaggica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la
vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos
incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las
relaciones con los dems, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a
partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar ms
frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad

educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediacin y
reconciliacin y la divulgacin de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedaggicas para articular procesos de formacin entre las
distintas reas de estudio.
RECTOR
1. Liderar el Comit Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en los artculos 11,12
y 13 de la Ley 1620 de 2013.
2. Incorporar en los procesos de planeacin institucional el desarrollo de los componentes
de prevencin y de promocin, y los protocolos o procedimientos establecidos para la
implementacin de la ruta de atencin integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisin y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluacin anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en
el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneracin de derechos
sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes del establecimiento
educativo, en su calidad de presidente del comit escolar de convivencia, acorde con la
normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atencin Integral y hacer
seguimiento a dichos casos.
DOCENTES
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia

escolar y vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes
del establecimiento educativo, acorde con los artculos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y
dems normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos
definidos en la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar. Si la situacin de
intimidacin de la que tienen conocimiento se hace a travs de medios electrnicos
igualmente deber reportar al comit escolar de convivencia para activar el protocolo
respectivo.
2. Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de ambientes
de aprendizajes democrticos y tolerantes que potencien la participacin, la
construccin colectiva de estrategias para la resolucin de conflictos, el respeto a la
dignidad humana, a la vida, a la integridad fsica y moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualizacin y de formacin docente y de evaluacin del
clima escolar del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construccin y aplicacin del manual de convivencia.
5. Participar y cumplir los consensos construidos en la elaboracin de las normas de
convivencia.
6. Asumir con prudencia, respeto y solidaridad las determinaciones de las Instancias que
forman el gobierno escolar.
7. Colaborar en todas las actividades planeadas por la comunidad educativa e
Institucin.
8. Dirigir las propuestas de investigacin que se programen desde el mbito acadmico en
la institucin (muestras pedaggicas).
9. Participar de las convivencias de grupo.
10. Participar del retiro espiritual (actividad de crecimiento personal).
11. Recibir capacitacin y actualizacin permanente para un mejor desempeo como
profesional de la pedagoga.
12. Conocer todo lo concerniente a la legislacin educativa y dems disposiciones
que regulen el ejercicio acadmico.
13. Respetar el conducto regular como instancia mediadora de la comunicacin
institucional.
14. Mantener comunicacin permanente con las directivas de la institucin.
15. Responder con eficacia, eficiencia y creatividad a las responsabilidades asignadas por
las instancias administrativas.
16. Acompaar al estudiante en su proceso de formacin integral.
17. Dar un trato respetuoso a cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
18. Asistir puntualmente y cumplir la jornada laboral.
19. Citar padres de familia o estudiantes en la jornada laboral, acompaando
permanentemente el proceso formativo.
20. Participar de la evaluacin institucional y de la autoevaluacin de su desempeo
docente.
21. Informar al rector sobre ausencias a la institucin o llegadas tarde en la jornada laboral,
incapacidad mdica o calamidad domstica.
22. Asistir a las reuniones programadas desde secretara de educacin y otras en las
cuales se solicite su presencia.
23. Mantener una buena disposicin para participar de todas las actividades
programadas por la Institucin.
24. Realizar puntualmente los acompaamientos que se le asignen.
ESTUDIANTES
1. Conocer y cumplir las normas de convivencia.

2. Responder positivamente a la formacin humanista que ofrece la institucin.
3. Participar y colaborar en las actividades programadas por la institucin.
4. Utilizar correctamente las instalaciones de la institucin educativa.
5. Portar el uniforme adecuadamente de acuerdo con el horario establecido.
6. Conservar el orden y el silencio en actos comunitarios.
7. Cumplir con las responsabilidades que implica ser elegido como integrante del
gobierno escolar.
8. Consumir alimentos en las horas de descanso, nunca durante las horas de clase.
9. Permanecer en la institucin durante la jornada escolar.
10. Solicitar en la coordinacin de convivencia escolar los permisos necesarios para
ausentarse, llegar tarde o no asistir al plantel, con justificacin previa de acudiente.
11. Permanecer en el saln de clase, as no haya profesor, y acatar las observaciones
hechas por el representante de grupo.
12. No asumir comportamientos agresivos (fsicos o verbales) hacia s mismo u otros.
13. Permanecer durante los descansos en los sitios previamente determinados para
ello, manteniendo el orden, la tranquilidad y los buenos modales.
14. Acatar la norma de subir y bajar por las escaleras.
15. No realizar dentro de la institucin actividades tendientes al lucro.
16. Evitar conversaciones gritos, silbidos, palabras soeces, carcajadas estridentes juegos u
otros que interrumpan clase.
17. Conservar el orden y aseo en todo tiempo y espacio.
18. No portar ni consumir cigarrillos o sustancias sicotrpicas.
19. Responder por las actividades individuales o comunitarias que se le encomienden.
20. Respetar a compaeros y profesores no ponerles apodos ni generar amenazas
verbales, telefnicas, escritas o insultos en cualquier medio electrnico.
21. Permanecer fuera del aula de clase durante los descansos, actos culturales o
cvicos y terminada la jornada escolar, a menos que sea autorizado por un docente
quien los acompaar dentro del saln.
22. Estar completamente atento a las orientaciones dadas por el rector, coordinadores y/o
docentes, en los buenos das (reflexin de la maana).
23. Evitar entrar a la sala de docentes sin autorizacin.
24. Firmar toda nota de convivencia escolar o acadmica que se le entregue o enve
a sus padres o acudientes.
25. Evitar el porte de todo tipo de armas o la utilizacin de los tiles escolares como
tal.
26. Cuidar la decoracin, carteleras o avisos que se exhiban para informar o complementar
el proceso formativo.
27. Usar adecuadamente el carn, evitando presentarlo o recibirlo prestado, portarlo
en todo momento y presentarlo cuando se le solicite.
28. Reconocer y aceptar la ayuda que le proporcionan los compaeros, docentes y
personas afines del proceso educativo.
29. Celebrar los cumpleaos sin tirar huevos, harina, agua u otros materiales que
sean desagradables.
30. Ser testimonio de valores.
31. Respetar el turno en la filas de papelera, secretara, cafetera y restaurante escolar.
32. Comprar en la cafetera slo durante los descansos.
33. Hacer uso correcto del lenguaje en las relaciones interpersonales.
34. No propiciar ni participar individual o colectivamente en grescas ni actos vandlicos,
dentro o fuera de la institucin.
35. En toda presentacin de ndole deportivo o cultural, el estudiante debe mantener
normas de buen comportamiento y buena presentacin.
36. El uso del uniforme es exclusivo para actividades y eventos institucionales.
37. Presentar responsable y puntualmente evaluaciones, tareas, trabajos, consultas,
proyectos y dems actividades pedaggicas que se le asignen.
38. Mantener responsablemente libros, tiles y dems materiales de la institucin,
indispensables para el normal desarrollo de las asignaturas o reas.
39. En caso de ausencia de la institucin o de clase, el estudiante debe responder por los
contenidos trabajados en ella y por las tareas propuestas, luego de presentar la
excusa por escrito enviada por sus padres o acudientes y debidamente firmada.
40. Hacer uso adecuado del conducto regular en cualquier situacin que se presente
Compartir respeto con todos los congneres Cumplir el horario de clase y el de las
actividades recreativas, pedaggicas, culturales y dems que se programen en la
institucin.
41. Concentrarse durante las clases exclusivamente en lo concerniente a la asignatura,
rea o proyecto pedaggico que se est desarrollando, participando, y fomentando
ambientes tranquilos que favorezcan la escucha y el aprendizaje.
42. Actuar con honestidad y rectitud evitando el fraude, la compra de trabajos, la
suplantacin y alteracin de informes, presentar las evaluaciones en forma seria y
respetable.
43. Cumplir con el servicio social obligatorio y las horas de Constitucin Poltica
(Estudiantes de grado 10 y 11).
ESTUDIANTES DE MEDIA TCNICA
1. Los estudiantes deben permanecer dentro la institucin en el horario estipulado para la

Media Tcnica.
2. Los estudiantes que se matriculan en el programa de la Media Tcnica en el grado
dcimo deben terminar el proceso en el grado once, siempre y cuando cumplan los
requisitos acadmicos y cumplan los planes de mejoramiento a que dieran a lugar.
3. Es deber del estudiante de Media Tcnica entregar su proyecto de grado al finalizar el
grado 11.
4. Portar el uniforme de la institucin en las clases de la Media Tcnica.
5. Participar en las diferentes ferias, proyectos y programas tanto a nivel institucional y
municipal referentes a su modalidad tcnica.
PADRES DE FAMILIA
Segn la Ley 115 de 1994, art. 7, el decreto 1860/94 art.3 y el decreto 1286/05 art 3 a la Familia le
corresponde:
A la familia como ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la
educacin de los hijos, hasta la mayora de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra
clase o forma de emancipacin, le corresponde:
1. Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas,

para que reciban una educacin conforme a los fines y objetivos establecidos en la
Constitucin, la ley y el Proyecto Educativo Institucional.
2. Participar en la asamblea de padres de familia.
3. Informarse sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la
marcha de la institucin educativa, y en ambos casos, participar en las acciones de
mejoramiento.
4. Buscar y recibir orientacin sobre la educacin de los hijos.
5. Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comits, para velar por la adecuada
prestacin del servicio educativo.
6. Contribuir solidariamente con la institucin educativa para la formacin de sus hijos, y
Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su
desarrollo integral.
7. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura,
cuidado y proteccin de s y de su entorno fsico, social y ambiental.
8. Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedaggico que
adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
9. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de
sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
1. Conocer y vivenciar el horizonte institucional.

2. Cumplir los consensos construidos en la elaboracin de las normas de convivencia.
3. Asumir con prudencia, respeto y solidaridad las determinaciones de las instancias que
forman el gobierno escolar.
4. Colaborar con el sano desarrollo de las acciones planeadas por la institucin
educativa.
5. Tener capacitacin y actualizacin permanente para su mejor desempeo
institucional.
6. Dar manejo respetuoso y adecuado de la informacin, comunicndole
permanentemente las novedades al rector.
7. Respetar el conducto regular como instancia mediadora de la comunicacin
institucional.
8. Mantener comunicacin permanente con las directivas.
9. Responder con eficacia, eficiencia y creatividad a las responsabilidades asignadas por
las instancias administrativas.
10. Dar trato respetuoso a cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
11. Asistir puntualmente y cumplir la jornada laboral.
12. Informar al Rector sobre ausencias a la institucin o llegadas tarde en la jornada
laboral, incapacidad mdica o calamidad domstica.
PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
PERFILES
Son los rasgos y valores de las personas que permiten llevar a cabo el modelo pedaggico
y el Proyecto Educativo Institucional.
El perfil no est acabado dado que cada ser humano es un proyecto en bsqueda
constante de trascendencia.
ESTUDIANTE
1. Formado en la autonoma para que haga uso responsable de su libertad.

2. Con espritu de servicio y participacin. Mximo inters por la informtica y la
tecnologa.
3. Capaz de reconocer las diferencias individuales para aceptar y respetar al otro.
4. Creativo y comprometido en la construccin del conocimiento y del cambio de la
realidad social.
5. Con sentido de gratitud, pertenencia e identidad con la institucin educativa Pedro
Estrada.
6. Con valoracin del trabajo en equipo.
7. Adecuada utilizacin del tiempo libre hacia la creatividad.
8. Que asuma los valores que promueve la institucin educativa Pedro Estrada en su
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
9. Con sensibilidad ecolgica, comprometido con el cuidado del medio ambiente.
DIRECTIVO DOCENTE Y DOCENTE
1. Conoce la filosofa humanista de la institucin, sus principios y valores, se

compromete con ellos y los refleja en su quehacer pedaggico.
2. Acompaa todos los procesos educativos, tanto el formativo como el acadmico.
3. Promueve la participacin democrtica, el dilogo y los valores institucionales.
4. Educa con el ejemplo y es testimonio de vida.
5. Posee mximo inters por la informtica y la tecnologa.
6. Posee espritu investigativo y se preocupa por ser innovador pedaggico.
7. Comprometido con el mejoramiento, el desarrollo y calidad del PEI.
8. Hace de su labor la mejor experiencia para l, sus estudiantes y comunidad;
9. Disea y propone actividades significativas.
10. Ama su labor docente, por ello se capacita para ser mejor cada da.
11. Posee gran capacidad para trabajar en equipo.
12. Tiene liderazgo y sentido de pertenencia.
13. Idneo en su saber cientfico y formacin acadmica.
14. Con mucha capacidad dilogo y sensibilidad social.
15. Es una persona con madurez y capacidad para tomar decisiones.
16. Posee una mentalidad abierta al cambio.
PADRE DE FAMILIA
1. Son los primeros educadores, responsables y comprometidos con la educacin y la

formacin integral de sus hijos o acudidos.
2. Conocen y vive la filosofa de la institucin.
3. Decididos colaboradores en los procesos de aprendizaje que orienta la institucin en
favor de sus hijos o acudidos.
4. Con liderazgo y comprometidos con la institucin.
5. Brindan oportunidades a sus hijos o acudidos con adecuados ambientes de
estudio e investigacin.
6. Educan con el propio ejemplo y los valores necesarios para la formacin
humanista.
7. Integrantes activos para participar en el Gobierno Escolar.
8. Participantes de los procesos y actividades institucionales.
DOCENTE ORIENTADOR
1. Orienta a los diferentes estamentos de la institucin educativa en la comprensin,
intervencin y seguimiento oportuno de las manifestaciones psicosociales
individuales o grupales de los miembros de la comunidad educativa.
2. Percibe y se motiva ante las necesidades de las personas con quienes interacta y
procede acorde con dichas necesidades.
3. Escucha a los dems y expresa las ideas y opiniones de forma clara, usa el lenguaje
escrito y/o hablado de forma asertiva y logra respuestas oportunas y efectivas de sus
interlocutores para alcanzar los objetivos que beneficien a la comunidad educativa en
todas sus formas de composicin y organizacin.
4. Participa en actividades de equipo y promueve acciones e iniciativas que estimulen la
cooperacin efectiva, la participacin productiva entre los integrantes de la
5. Identifica los conflictos y promueve la resolucin pacfica de stos, con el fin de
propiciar un clima de entendimiento y reconocimiento de las diferencias.
PARGRAFO 1: Las funciones del personal directivo docente, docentes y docente

orientador, se encuentran establecidas en el manual de funciones contemplado en el
Sistema de Gestin de Calidad.
PARGRAFO 2: Las funciones del personal especializado y de oficios varios tales como
secretarias, bibliotecaria, generadores de aseo y vigilancia, se encuentran consignadas
en los respectivos manuales de funciones de las empresas de quienes depende su
contratacin.
RECONOCIMIENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Habilidades y competencias que merecen ser reconocidas por la comunidad educativa.
1. El cumplimiento permanente de los deberes.

2. Sentido de pertenencia y compromiso por la institucin.
3. Liderazgo y participacin en los diferentes grupos y actividades culturales,
deportivas y artsticas dentro y fuera de la Institucin.
4. La vivencia de la filosofa institucional.
5. El inters y la constancia para asumir actitudes responsables frente a sus procesos
formativos.
6. El inters por la investigacin cientfica y tecnolgica, y la creatividad, sustentado en la
presentacin de trabajos, proyectos, propuestas y muestras pedaggicas.
7. La adecuada presentacin personal.
8. La puntualidad.
9. El testimonio de valores dentro y fuera de la Institucin.
10. El cuidado de la naturaleza y la sensibilidad ecolgica.
11. Recuperacin acadmica y de convivencia significativa cuando ha presentado
dificultades.
ESTUDIANTES
1. Reconocimiento escrito en el informe descriptivo.

2. Resaltar pblicamente en actos cvicos al estudiante y grupos que han obtenido
mritos.
3. Mencin de honor al estudiante destacado por: su sentido de pertenencia,
colaboracin, puntualidad y espritu deportivo.
4. Obsequio de: escudo de la institucin, medallas, libros, objetos tecnolgicos, a los
estudiantes destacados en aspectos: deportivos, culturales o acadmicos, en la
institucin o fuera de ella.
5. Representacin en actividades institucionales dentro y fuera de la institucin.
6. Salidas recreativas y pedaggicas.
7. Reconocimiento al personero y lderes de grupo.
8. Condecoracin con escudo dorado al mejor bachiller, el cual debe haber cursado
mnimo dos aos consecutivos en la institucin.
9. Mencin de honor para el bachiller que obtenga el mayor puntaje en las pruebas
SABER 11
10. Premiacin de los mejores trabajos de grado en la media tcnica.
PADRES DE FAMILIA
1. Reconocimiento pblico por su participacin activa y leal en comits, comisiones,

proyectos, actividades culturales y acadmicas en beneficio de la comunidad
educativa.
2. Reconocimiento a los padres de familia que se distingan por su presencia activa y
desinteresada en cualquier actividad institucional.
3. Participacin en las celebraciones institucionales.
4. Participacin en capacitaciones y talleres formativos.
DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES
1. Reconocimiento con el escudo dorado a los docentes que se jubilan.

2. Reconocimiento pblico por servicios prestados a la institucin en actividades
acadmicas, culturales y deportivas.
3. Proponer ante: la Secretara de Educacin del Municipio de Itag, Honorable
Concejo Municipal y otras dependencias, a los docentes que se distingan por su
responsabilidad, tiempo de servicios y mstica educativa.
4. Mencin especial para los docentes que se distingan en trabajo comunitario o
espritu investigativo.
5. Facilitar la asistencia a talleres, seminarios pedaggicos y retiros espirituales
(encuentros de formacin humana).
1. Invitacin para asistir a talleres, seminarios y celebraciones importantes de la

institucin.
2. Reconocimiento en fechas especiales.
NORMAS DE HIGIENE PERSONAL Y DE SALUD PBLICA QUE PRESERVEN EL
BIENESTAR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
NORMAS DE PRESENTACIN PERSONAL
Est contemplado en el Decreto 1860 de 1994 el artculo 17, numeral 6 como uno de
los aspectos que debe tener el Manual de Convivencia.
Pautas de presentacin personal que preserven al estudiantado de la discriminacin
por razones de apariencia. Es un acuerdo interno del establecimiento, cuya
finalidad es el orden y la identidad con la institucin.
NORMAS GENERALES
1. Para el ingreso a la institucin los estudiantes deben portar el uniforme de

acuerdo con el horario de clase.
2. Para el acto de proclamacin de los bachilleres, los estudiantes debern portar
adecuadamente el uniforme de gala de la institucin.
3. La presentacin personal, en cuanto al porte del cabello y de accesorios deber
respetar el derecho al libre desarrollo de la personalidad, sin menoscabar la imagen
corporativa de la institucin.
4. El comit escolar de convivencia ser quien decidir individualmente, mediante
procedimiento especial para ello, previo aviso del titular de grupo, en qu casos esta
imagen est siendo afectada por la presentacin personal de los estudiantes,
proceder a acordar las medidas o acciones pedaggicas y sugerir las sanciones
disciplinarias en caso de que ello sea necesario.
5. Tanto el uniforme de diario como el de educacin fsica deben llevarse con la camiseta
respectiva y utilizarse nicamente en los horarios establecidos.
6. Dentro y fuera de la institucin debe llevarse muy bien el uniforme con el fin de
reflejar una excelente imagen y sentido de pertenencia.
7. Abstenerse de utilizar el uniforme en eventos o sitios pblicos como bares, cantinas,
teatros, centros comerciales, entre otros.
8. En caso de utilizar camiseta interior, esta debe ser totalmente blanca.
9. En el adecuado porte del uniforme no se permite la mezcla de prendas entre los
uniformes de diario o gala y el de educacin fsica.
PORTE DEL UNIFORME DE EDUCACIN FSICA
El uniforme de educacin fsica, tanto para los hombres como para las mujeres es una
sudadera y camiseta (institucional), medias blancas media pierna (no tobilleras ni
taloneras), tenis de base blanca de atadura, la camiseta se puede utilizar por fuera.
PORTE DEL UNIFORME DE GALA
Mujeres:
El buzo tanto para hombres como para mujeres es el azul oscuro (institucional),
el cual debe llevarse bien puesto (no amarrado, ni con letreros o dibujos
realizados con marcador o corrector) Jumper a la rodilla con colores institucionales,
blusa blanca de manga corta, zapatos de base negros de atadura negra, medias
blancas, media pierna. La estudiante debe llevar el uniforme completo, ordenado, limpio
y de acuerdo con su talla. Las uas y el cabello debe lucir organizados y limpios.
Hombres:
Consta de jean azul clsico, correa negra, camiseta blanca institucional,

preferiblemente dentro del pantaln, tenis o zapatos de base negros de atadura negra
medias negras o azules oscuras media pierna (no tobillera ni talonera). El
estudiante debe llevar el uniforme completo, ordenado, limpio y de acuerdo con su talla.
El buzo azul oscuro (institucional) debe llevarse bien puesto no amarrado ni con letreros
o dibujos realizados con marcadores o corrector. El cabello debe estar limpio y
ordenado. Las uas deben mantenerse limpias y cortas.
NORMAS DE HIGIENE GENERAL, PREVENCIN Y SALUD PBLICA
Todos los integrantes de la comunidad Pedro Estrada, debern practicar las

reglas de higiene personal, de prevencin y de salud pblica que a continuacin
se indican:
1. Demostrar actitud de respeto y limpieza consigo mismo y con los lugares que habita.
2. Practicar hbitos para cuidar la salud.
3. Acatar pautas de prevencin del alcoholismo, drogadiccin y tabaquismo.
4. Identificar y abstenerse de consumir productos que contengan sustancias
psicoactivas.
5. Informarse y analizar las creencias, actitudes y conceptos que se tienen acerca de las
consecuencias y efectos colaterales que producen en el organismo el consumo de
alcohol, drogas o tabaco.
6. Desarrollar estrategias para enfrentar la presin de personas que inducen al
consumo de tales sustancias, a fin de rechazar su ofrecimiento.
7. Buscar informacin de leyes vigentes como el decreto1108/94 y la ley 1098/06 de
infancia y la adolescencia
8. Participar y contribuir en la conservacin de la salud pblica con actitudes tales
como:
a. Arrojar los desperdicios y basuras solamente en los sitios destinados y

adecuados para ello.
b. Abstenerse de contaminar o daar corrientes de agua, alimentos y en general
bienes de uso comn.
c. Abstenerse de fumar dentro de la institucin.
d. Aplicarse las vacunas y medicamentos que requiera para prevenir
enfermedades o restablecer la salud.
e. Procurar la afiliacin a una entidad prestadora de servicios de salud, o SISBEN
f. Usar correctamente los baos de la institucin.
NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN RELACIN CON EL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE:
Todo integrante de la comunidad Pedro Estrada debe ser consciente de la vital

importancia y trascendencia que tiene la conservacin del medio ambiente. Por ello se
compromete a:
1. Comprender que el ambiente es patrimonio comn y que en consecuencia, todos

debemos participar en su cuidado y manejo.
2. Lograr la preservacin y restauracin del ambiente en general y del escolar en
particular, as como la conservacin, mejoramiento y utilizacin racional de los
recursos naturales.
3. Prevenir y controlar los efectos nocivos de la explotacin de los recursos
naturales no renovables.
4. Preocuparse y ejercer acciones directas para preservar la atmsfera, el agua, la tierra,
el suelo y el subsuelo, la flora, la fauna, las fuentes primarias de energa, los
recursos geotrmicos y los del paisaje, evitando especialmente:
a. No desperdiciar el agua, dejando las llaves abiertas.

b. No desperdiciar la energa elctrica dejando luces, ventiladores o equipos
elctricos prendidos cuando no se requiere su utilizacin.
c. No destruir la vegetacin, plantas y rboles.
NORMAS PARA LAS SALIDAS PEDAGGICAS
De acuerdo con el Artculo 171 de la ley 115 de 1994, corresponde a los alcaldes de
los municipios certificados, a travs de las respectivas secretarias de educacin,
ejercer la inspeccin y vigilancia de la educacin en su jurisdiccin territorial. Por lo
tanto, el siguiente ser el procedimiento a seguir en las salidas pedaggicas de los
planteles educativos del municipio de Itag.
1. Si la salida pedaggica est programada dentro de la jurisdiccin municipal, es

competencia del consejo directivo de la respectiva institucin o centro educativo
concederlo o negarlo, previo procedimiento establecido en el Plan Educativo
Institucional y normas de convivencia.
2. Las salidas pedaggicas fuera del rea Metropolitana deben contar con el respectivo
visto bueno de la Secretaria de Educacin Municipal.
3. El vehculo que preste el servicio debe de cumplir con todas las normas de
trnsito.
4. Se debe contar con el permiso del padre de familia o acudiente, el cual se hace por
escrito.
5. Las salidas deben responder a una programacin institucional, donde acompaa el
docente y un padre de familia.
6. Enviar lista a Secretara de Educacin para los trmites correspondientes.
GOBIERNO ESCOLAR
DEFINICIN
El gobierno escolar est fundamentado en la Ley 115. Artculo 142 y en su decreto

reglamentario 1860 de 1994, Art. 17 numeral 8 y art.19: la obligatoriedad del gobierno
escolar, que estar formado por los siguientes rganos:
El Rector
El Consejo Directivo
El Consejo Acadmico
El Gobierno Escolar est previsto como la autoridad escolar mxima para articular
procesos administrativos, acadmicos y de proyeccin comunitaria, todo en sintona y
armona con los intereses propuestos, sugerencias de estamentos y miembros que
forman la Comunidad Educativa.
CONFORMACIN INSTITUCIONAL
El Gobierno Escolar en nuestra comunidad est compuesto por los siguientes

rganos:
1. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y

ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.
2. El Consejo Directivo, como instancia directiva y de orientacin acadmica y
administrativa de la Institucin.
3. El Consejo Acadmico, como mxima instancia en la orientacin pedaggica del
establecimiento.
4. El Personero de los Estudiantes, estudiante de grado 11 encargado de velar por los
derechos y deberes de los estudiantes.
5. El Contralor Escolar, estudiante de grado 10 o 11, encargado de promover y actuar
como veedor del buen uso de los recursos y los bienes pblicos de la institucin
educativa.
6. El Consejo de los Estudiantes, rgano colegiado que asegura y garantiza la
participacin de todos los estudiantes.
7. El Representante de Grupo, estudiante elegido democrticamente para apoyar al grupo
en las diferentes actividades.
8. El Consejo de Padres, rgano de participacin de los padres de familia.
DEFINICIN Y FUNCIONES DEL RECTOR

Al Rector le corresponde dar cumplimiento a las funciones estipuladas en la Ley 115
de 1994 art 132, Decreto 1860/94 y Ley 715 art 10.
Funciones Pedaggicas:
1. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del
Gobierno Escolar.
2. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad educativa del
establecimiento.
3. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para analizarlas en
favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
4. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
Funciones Administrativas:
1. Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el oportuno

aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto.
2. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas.
3. Establecer canales de comunicacin con los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
4. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad.
Funciones Disciplinarias:
1. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la Ley y el Manual de Convivencia
DEFINICIN, INTEGRANTES Y FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVOS
El Consejo Directivo, es la mxima autoridad de los establecimientos educativos

estatales. (Ley 115/143).
Integrantes Del Consejo Directivo:

1. El Rector, quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de votantes en
Asamblea de Docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por Consejo de Padres (Decreto
1286 Artculo 8).
4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre
los alumnos que estn cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por la Institucin.
5. Un representante de los exalumnos, elegido por el Consejo Directivo y ste podr ser
aquel que en el ao anterior haya ejercido las funciones de representante de los
estudiantes Un representante del sector productivo.
Dentro de los primeros sesenta (60) das calendario siguiente al de la iniciacin

del ao lectivo , deber quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de
sus funciones. Con tal fin el Rector convocar con debida anticipacin a los
diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
Funciones Del Consejo Directivo:
Segn lo establecido en la Ley 115/94 art. 144 y el Decreto 1860 Art. 23, el Consejo
Directivo tiene las siguientes funciones:
1. Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean
competencia de otra autoridad.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y despus de haber
agotado los procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.
3. Adoptar el Manual de Convivencia.
4. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado.
5. Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado
por el Rector.
6. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del
currculo y del plan de estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de
Educacin o del organismo que haga sus veces, para que verifique el cumplimiento de
los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
7. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin.
8. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social de los
estudiantes que han de incorporarse al Manual de Convivencia. En ningn caso
pueden ser contrarios a la dignidad de la estudiante.
9. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
10. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.
11. Reglamentar los procesos electorales.
12. Velar por el adecuado manejo y utilizacin de los recursos de la institucin.
13. Darse su propio reglamento.
PARGRAFO 1: Las decisiones se tomarn por mayora simple, mediante voto secreto. Si
alguno de sus miembros no asiste a dos reuniones consecutivas sin causa
justificada ser relegado de su participacin y se le pedir a la instancia respectiva
la eleccin de otro representante o envo del suplente si lo tuvieran.
DEFINICIN, INTEGRANTES Y FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO:
El Consejo Acadmico est integrado por el rector quien lo preside y un educador de

cada grado (Ley 115/94 art. 145).
Funciones:
1. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta de

2. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
4. Integrar los Consejos Acadmicos para la evaluacin peridica del rendimiento de
los educandos.
5. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa y las
dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuyen el
DEFINICIN, REQUISITOSY DEBERES DEL PERSONERO
Definicin:
En todos los establecimientos educativos y en cada ao los estudiantes elegirn a un
lder del ltimo grado para que acte como personero y para que promueva los deberes
y derechos que consagran la Constitucin Poltica de Colombia, los reglamentos y el
Manual de Convivencia. (Ley 115/94).
Requisitos y perfil:
Estudiante que:
1. Curse el grado undcimo y lleve como mnimo dos aos en la Institucin.

2. Se distinga por su excelente desempeo formativo y rendimiento acadmico.
3. Vivencie el sentido de pertenencia y los valores institucionales.
4. Se fundamente en su madurez y criterio acertado para la solucin de los conflictos.
5. El personero debe ser un lder de gran calidad humana comprometido con el
mejoramiento de la convivencia y calidad de vida de toda la comunidad educativa.
Deberes del personero:
1. Buen rendimiento acadmico

2. Sin antecedentes disciplinarios
3. Elegido democrticamente y aceptado por su comunidad
4. Dar ejemplo
5. Identificar y conocer las necesidades de su comunidad
6. Ser honesto
7. Saber escuchar y no imponer sus puntos de vista
8. Ser buen comunicador
9. No tomar decisiones a espaldas de su comunidad
10. Saber delegar, involucrar a todos en las tareas
11. Valorar las propuestas de los dems
12. Reconocer y aprender de los errores
Funciones:
1. Defender los derechos de los estudiantes y los intereses de la comunidad educativa.

2. Impulsar entre los estudiantes una actuacin con libertad y respeto.
3. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.
4. Asesorar con criterio al estudiante que sea sancionado para que interponga los
recursos ante quien emita la sancin.
5. Asesorar a los estudiantes que manifiesten la intencin de formular una peticin o
queja, por cualquier situacin que consideren anormal.
6. Presentar propuestas que impliquen mejora y prosperidad del plantel ante el gobierno
escolar.
7. Velar por el correcto cumplimiento de las decisiones y actividades que deben cumplir
los integrantes del gobierno escolar
8. Intervenir como mediador entre directivos, docentes y estudiantes cuando se presente
algn conflicto, agotando siempre el conducto regular, en procura de concretar
soluciones adecuadas
9. Organizar foros y actividades de capacitacin y participacin de los estudiantes
10. Presentar ante el Rector del establecimiento las solicitudes que considere necesarias
para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes,
dejando constancia en un documento.
PARGRAFO 1: Los candidatos a la Personera deben asistir a la induccin y capacitacin

sobre sus funciones y planes, los cuales sern analizados por los docentes del
Proyecto de Democracia, con el fin de aprobar sus candidaturas a partir del estudio de
sus hojas de vida y propuestas. Luego sern presentados ante el Rector, equipo
directivo y posteriormente ante los estudiantes. Quien no cumpla con este requisito no
podr continuar con su candidatura.
PARGRAFO 2: Cuando el Personero de los Estudiantes no cumpla con sus funciones o

su perfil no corresponda al estipulado en el Manual de Convivencia, el Consejo de
Estudiantes podr solicitar al Consejo Directivo la consulta para la revocatoria de su
mandato.
PARGRAFO 3: El Personero de los Estudiantes y su equipo de personera (mximo 3

estudiantes de las secciones de Primaria y Bachillerato, definidos desde la
campaa electoral), trabajarn en acuerdo con los integrantes del Gobierno Escolar
en la ejecucin de planes de mejoramiento institucional.
PARGRAFO 4: Los integrantes del equipo de Personera, podrn ser destituidos por
el (la) Coordinador(a) del Proyecto de Democracia, por incumplimiento en el apoyo al
Personero.
PERFIL Y FUNCIONES DEL CONTRALOR ESCOLAR
Ser un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la institucin

educativa, que curse el grado dcimo del nivel de educacin media, el cual ser
elegido democrticamente por los estudiantes matriculados.
El estudiante aspirante a contralor escolar no podr tener sanciones disciplinarias
dentro de los dos aos anteriores a su postulacin.
El contralor escolar debe ser un lder de gran calidad humana, honesto, que goce del
apoyo y reconocimiento de sus compaeros para cumplir con eficacia y transparencia
su funcin veedora. Adems debe conocer las necesidades de su comunidad, ser un
buen comunicador y no imponer sus puntos de vista.
Es requisito para ser candidato a Contralor Escolar presentar El Plan de Trabajo.
Funciones del contralor escolar (Acuerdo 029/2012, art. 6 Municipio de Itag)
1. Liderar la contralora escolar en la respectiva institucin educativa

2. Ser vocero de la contralora escolar ante la comunidad educativa
3. Convocar a los integrantes de la contralora escolar a una reunin ordinaria cada dos
meses o extraordinaria cuando sea necesaria, actuacin de la cual se dirige constancia
4. Representar la contralora escolar ante la red de contralores escolares
5. Representar la contralora escolar ante la Contralora Municipal de Itag
6. Solicitar a la Contralora Municipal que realice las verificaciones que se consideren
necesarias frente a las actuaciones de los gestores fiscales, a fin de que sta
determine si es procedente o no adelantar alguna accin de control fiscal.
7. Solicitar a la Contralora Municipal las capacitaciones que estime necesarias para el
adecuado desarrollo de las funciones que corresponden a la contralora escolar
8. Verificar la publicacin en lugar visible los informes de ejecucin presupuestal de
ingresos y gastos de los FSE
9. Verificar que el Rector publique semestralmente en cartelera las contrataciones que se
haya celebrado con cargo a los FSE en la vigencia fiscal y la poblacin beneficiada a
travs de los programas de gratuidad y derechos acadmicos y complementarios,
restaurantes escolares, fondo de proteccin escolar, y otros proyectos que tenga la
institucin educativa
10. Promover la comunicacin en la comunidad educativa de las obras fsicas que se van a
realizar y el seguimiento para que las mismas se entreguen con la calidad requerida y
con las necesidades de la poblacin escolar
11. Solicitar al rector en lugar visible la resolucin del Ministerio de Educacin Nacional,
sobre la asignacin de recursos de gratuidad provenientes para estudiantes SISBEN 1
y 2, as como la destinacin que se le da en el presupuesto de gastos segn la
aprobacin del Consejo Directivo.
12. Solicitar al Rector la publicacin en lugar visible el decreto de transferencia municipal
de recursos por concepto de gratuidad para los niveles de SISBEN 1, 2 y 3, y los
recursos adicionales por concepto de estudiantes de media tcnica.
PARGRAFO 1: En ausencia permanente del contralor escolar corresponde al grupo de

apoyo, designar entre ellos un estudiante que rena las calidades exigidas para el
remplazo, hasta terminar el perodo para el cual fue elegido el contralor saliente.
PARGRAFO 2: El grupo de apoyo de la contralora escolar estar conformado por

estudiantes matriculados en la institucin educativa, que cursen los grados sexto a
undcimo. Se elegir democrticamente un representante por cada grado, por
votacin interna que realizar el alumnado el mismo da de la eleccin del Contralor
Escolar, y su funcin ser apoyar el ejercicio de control fiscal en la institucin
educativa.
DEFINICIN Y FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
Es el mximo rgano de representacin del estamento estudiantil. Los parmetros

legales le atribuyen no slo autonoma, sino una forma organizativa, democrtica,
amplia y pluralista. La autonoma del Consejo de Estudiantes radica fundamentalmente
en que no depende de ningn otro estamento de la comunidad educativa, como
tampoco de ningn rgano del gobierno escolar.
El carcter autnomo del gobierno de estudiantes le da la posibilidad de establecer su
propio reglamento, adems de realizar deliberaciones, foros o seminarios, teniendo
como invitados a personas que tengan aportes en torno al desarrollo de la vida
estudiantil.
Forma de eleccin:
El Consejo Directivo deber convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario acadmico, sendas, asambleas integradas por los alumnos que
cursen cada grupo, con el fin de que elijan de su seno mediante votacin secreta, un
vocero estudiantil para el ao lectivo en curso.
Los alumnos del nivel pre escolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria
sern convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los
estudiantes que cursen el tercer grado (decreto 1860/1994 Art. 29)
Funciones:
1. Conocer, analizar, y promover sugerencias propuestas por los estudiantes
2. Brindar informacin oportuna y veraz a los estudiantes
3. Ser equipo de apoyo para el personero o personera
4. Ser buen ejemplo para los compaeros de la institucin
5. Presentar inquietudes, sugerencias y propuestas al consejo directivo por medio del
representante de los estudiantes
6. Apoyar las jornadas pedaggicas, culturales, deportivas, y/o eventos programados
por la institucin
7. Participar en la elaboracin, implementacin, modificacin y evaluacin del manual
de convivencia
8. Conocer los procesos pedaggicos de la institucin, el PEI, y el manual de
convivencia
9. Velar por la implementacin de los planes, programas y proyectos propuestos por la
institucin
Pargrafo 1: El Personero y el Representante de los estudiantes debern trabajar

conjuntamente por el bienestar de los estudiantes y de la Institucin.
Pargrafo 2: Cuando un miembro del Consejo de Estudiantes no cumpla con sus

funciones, sus compaeros del Consejo podrn solicitar al Jefe de Proyecto de
Democracia orientacin para la revocatoria de su mandato y realizar una nueva
eleccin.
Revocatoria del mandato:
En uso de la potestad reglamentaria conferida por la ley 115/94 en el artculo 87, las
instituciones educativas pueden sealar en el manual de convivencia los criterios para
la revocatoria del mandato de los representantes estudiantiles de carcter legal y
reglamentario que no cumplan con sus funciones.
La revocatoria del mandato es el mecanismo de control que mediante la participacin
popular estudiantil, da terminado el perodo de representacin que le han conferido a un
estudiante de la institucin.
Es el evento mediante el cual los estudiantes de un grado o de la institucin educativa,
convocados por el consejo directivo se pronuncian despus de transcurrido como
mnimo dos meses de representacin, en relacin con el mandato de alguno(s) de sus
representante(s), en razn del presunto incumplimiento de las funciones legales,
reglamentarias y/o institucionales de dichos representantes, revocndole(s) o
confirmndole(s) el cargo de representacin conferido.
La solicitud de revocatoria del mandato debe ser presentada ante el consejo directivo y
respaldada por un determinado nmero de estudiantes teniendo como causal el
incumplimiento de funciones del representante estudiantil.
El consejo directivo, dentro de los treinta das siguientes a la presentacin de dicha
solicitud dar su veredicto para que el rector convoque al evento de confirmacin o
revocatoria del mandato.
Aprobada la revocatoria del mandato de algn(os) representante(s) estudiantil(es),

asume el cargo el segundo en la lista de votacin de acuerdo al cargo que aspira.
Contra la resolucin de revocatoria del mandato slo procede el recurso de reposicin,
el cual se podr interponer dentro de los cinco das siguientes a la notificacin del acto
sancionatorio (decreto 01/84 arts. 50 y 51). La decisin producir efectos una vez
quede en firme el respectivo acto administrativo.
Pargrafo 1: Estas sanciones son vlidas para personero, representante de los

estudiantes al consejo directivo, contralor, consejo de estudiantes.
DEFINICIN, PERFIL Y FUNCIONES DEL LDER REPRESENTANTE DE GRUPO
Son aquellos estudiantes de cada uno de los grupos de la Institucin en los diferentes
grados que, mediante un proceso electoral en el que participan todos sus
compaeros de clase, son elegidos por el sistema de mayora simple y mediante voto
secreto.
Perfil:
Los representantes de los estudiantes deben ser personas que cuentan con:
1. Deseo de ser representante de grupo.

2. Desempeo acadmico superior o alto.
3. Comportamiento sin dificultades.
4. Identidad y sentido de pertenencia con la institucin.
5. Aceptacin entre sus compaeros y liderazgo positivo en el grupo.
6. Disponibilidad y colaboracin.
7. Llevar como mnimo dos aos en la Institucin, a excepcin de los estudiantes de los
grados Transicin, Primero y Segundo
Funciones:
1. Informar las dificultades e inquietudes de los compaeros ante el titular de grupo
y la Coordinacin de Convivencia siguiendo el conducto regular o cuando la
situacin as lo amerite.
2. Liderar y colaborar con las distintas campaas y proyectos que emprenda la
Institucin.
3. Conocer los canales de comunicacin y el manual de convivencia para colaborar con
los estudiantes en la solucin de dificultades y propuestas que se presenten en el
grupo.
4. Informar oportunamente al grupo sobre la marcha de la institucin, los programas y
actividades que se realicen.
5. Ser testimonio de vida.
6. Estimular las buenas relaciones interpersonales.
7. Reunirse mensualmente con su grupo para presentar inquietudes y propuestas de sus
compaeros.
Pargrafo 1: Cuando el representante de grupo no cumpla con sus funciones, o su

perfil no corresponda con lo estipulado en el Manual de Convivencia, sus compaeros
de clase podrn solicitar al Jefe del Proyecto de Democracia, orientar la revocatoria
de su cargo y realizar una nueva eleccin.
En caso de que el representante de grupo se ausente por dificultades de salud, por
retiro de la Institucin o por renuncia, el suplente debe asumir el cargo.
DEFINICIN, FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL

CONSEJO DIRECTIVO:
Definicin:
El representante de los estudiantes ser su vocero ante el Consejo Directivo en

todo lo concerniente a convivencia, lo acadmico y actividades especiales. Ser
elegido por el sistema de mayora simple por los representantes de cada grupo en el
consejo estudiantil y debe cursar el ltimo grado.
Debe abrirse convocatoria para que se postulen quienes cumpliendo con las mismas
caracterstica del personero, aspiren al cargo.
Funciones:
Son funciones del representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo las
siguientes:
1. Asistir y participar en las reuniones del consejo estudiantil convocadas por el Proyecto
de Democracia u otros organismos instituciones, dejando constancia en un documento
2. Convocar y presidir el Consejo Estudiantil para promover acciones que contribuyan con
el mejoramiento institucional.
3. Asistir y participar en el Consejo Directivo.
4. Responsabilizarse de transmitir las propuestas de los estudiantes en el proceso de
reformas del manual de convivencia.
5. Aportar desde su visin de estudiante en los temas y casos analizados en el Consejo
Directivo.
6. Estimular al Consejo Estudiantil para desarrollar iniciativas y proyectos en bien de la
7. Ser vocero de los estudiantes al Consejo Directivo
PARGRAFO: El representante de los estudiantes debe cumplir las funciones

mencionadas en el Consejo Estudiantil.
DEFINICIN, FUNCIONES, CONFORMACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO

DE PADRES DE FAMILIA
Definicin:
Reglamentado por el Decreto 1286 de 2005 en los Artculos 5, 6 y 7. Es el rgano de

participacin de los padres de familia o acudientes del establecimiento, destinado a
asegurar su continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados
de la calidad del servicio.
La conformacin del Consejo de Padres es obligatoria, de acuerdo con las normas

legales vigentes.
Composicin:
1. Est integrado por uno (1) y hasta tres (3) representantes de los padres de
familia por cada uno de los grados, elegidos por votacin entre ellos mismos.
2. El Coordinador de Convivencia, quien lo orienta como representante del Rector.
Perfil del representante de los Padres de Familia:
Para formar parte del Consejo de Padres se tendrn en cuenta los siguientes
criterios:
1. Estar vinculado a la Institucin Educativa por tener su hijo matriculado en ella.
2. Demostrar actitudes y valores que sean congruentes con el Proyecto Educativo
Institucional.
3. Demostrar alto grado de pertenencia, compromiso y entrega a la Institucin.
4. Identificarse con la ideologa de la Institucin y sus principios.
5. Haber manifestado siempre respeto por la Institucin Educativa y sus estamentos.
6. Disponer del tiempo para el servicio, las reuniones y las actividades.
PARGRAFO 1: Las familias estarn representadas en el Consejo de Padres de la

Institucin por el padre, la madre o el acudiente debidamente elegido en reunin de
grupo. Su participacin ser voluntaria y gratuita.
Funciones:
1. Estimular el buen funcionamiento de la Institucin.

2. Definir su propio reglamento.
3. Colaborar con el Rector en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las
evaluaciones peridicas de competencias y pruebas de estado.
4. Velar porque el establecimiento participe en las pruebas de competencias y de
Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la educacin
Superior, ICFES.
5. Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice el
6. Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos
planteados.
7. Promover actividades de formacin de los padres de familia, encaminadas a
desarrollar estrategias de acompaamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes.
8. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y concertacin
entre todos los estamentos de la Institucin educativa.
9. Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco de la
Constitucin y la Ley.
10. Colaborar con las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y mental de
los estudiantes, la solucin de las dificultades de aprendizaje, la deteccin de
problemas de integracin escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
11. 11.Delegar al padre de familia que participar en la Comisin de Evaluacin y
Promocin, de acuerdo con las normas legales vigentes o las que las sustituyan.
12. Presentar las propuestas de mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional que
surjan de los padres de familia, de conformidad con lo previsto en las normas legales
vigentes o las que las sustituyan.
13. Elegir los dos representantes de los padres de familia al Consejo Directivo del
establecimiento educativo (no pueden ser empleados de la Institucin)
14. Convocar la reunin del Consejo de Padres por derecho propio cuando el Rector
o Directivo del Colegio omita hacerlo.
PARAGRAFO 1: El Rector proporcionar toda la informacin necesaria para que el

Consejo de Padres pueda cumplir sus funciones.
PARAGRAFO 2: El Consejo de Padres de la Institucin Educativa Pedro Estrada, ejercer

estas funciones en directa coordinacin con el Rector y requerir de su expresa
autorizacin cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento
educativo ante otras instancias o autoridades.
CONSEJO DE GRUPO
DEFINICIN, PERFIL Y FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE GRUPO
Est conformado por el representante de grupo, un lder socio-cultural, un lder

deportivo, un lder ambiental. La eleccin se hace teniendo en cuenta el manual de
convivencia con los perfiles y las funciones expuestas en ste, y por votacin
democrtica en el grupo orientada por el titular de grupo.
Perfil del representante de grupo:
1. Desempeo acadmico superior o alto

2. Comportamiento acorde a lo estipulado en el manual de convivencia
3. Identidad y sentido de pertenencia por la institucin
4. Aceptacin entre sus compaeros y liderazgo positivo en el grupo
5. Llevar como mnimo dos aos en la institucin a excepcin de los grados de
transicin, primero y segundo.
6. No presentar reincidencia en el grado (repitencia)
Funciones del representante de grupo:

1. Informar las dificultades e inquietudes de los compaeros ante el titular de grupo, y
seguir el debido proceso si es necesario
2. Liderar y colaborar con las distintas campaas y proyectos que emprenda la institucin
3. Conocer los canales de comunicacin y el Manual de Convivencia para colaborar con
los estudiantes en la solucin de las dificultades y ejecucin de propuestas que se
presente en el grupo
4. Informar oportunamente al grupo sobre la marcha del colegio, las reuniones, los
programas y actividades que se realicen
5. Ser testimonio de vida
6. Estimular las buenas relaciones personales en el grupo
7. Participar en la eleccin del Representante estudiantil y apoyarlo
PERFIL Y FUNCIONES DEL LIDER SOCIO-CULTURAL
Perfil:
1. Lder con sentido de pertenencia

2. Solidario, responsable, organizado y tolerante
3. Gestionador y sociable
Funciones:
1. Colabora con la promocin de actividades sociales y culturales de grupo

(cumpleaos, da de la familia, docentes entre otros).
2. Motiva la decoracin, aseo del grupo y de la institucin.
3. Realiza la cartelera de cumpleaos del grupo con la colaboracin de los dems
compaeros y la orientacin del titular de grupo.
4. Con la ayuda del titular revisa permanentemente el estado de la silletera;
motiva el cuidado y el sentido de pertenencia.
5. Armoniza el ambiente del grupo y est pendiente de las fechas a celebrar.
6. Est informado de la programacin cultural del municipio y de la institucin
educativa.
PERFIL Y FUNCIONES DEL LIDER DEPORTIVO
Perfil:
1. Amante del deporte, del sano esparcimiento y del juego limpio

2. Sereno en las derrotas y prudente en los triunfos
Funciones:
1. Informa sobre las actividades deportivas por realizar en la institucin y Municipio.

2. Promueve la participacin en el deporte y motiva los juegos intercalases
(pendiente de las fechas)
3. Conoce los deportes y se actualiza.
4. Colabora con la organizacin de los eventos deportivos de la Institucin.
5. Maneja buenas relaciones con el docente y sirve de apoyo al educador de educacin
fsica; utiliza y cuida los implementos deportivos.
6. Informa sobre el rendimiento deportivo en el grupo (juegos interclases).
7. Promueve el deporte como una propuesta de convivencia ciudadana.
PERFIL Y FUNCIONES DEL LDER AMBIENTAL
Perfil:
1. Debe ser comprometido con el cuidado del medio ambiente

2. Debe estar informado sobre las condiciones para el proceso del reciclaje
3. Dispuesto a participar de todas las reuniones y capacitaciones, y que a la vez socialice
y difunda al grupo la cultura ambiental
Funciones:
1. Promover la cultura ambiental y del reciclaje en las aulas de clase y en la institucin,

adems de orientar a sus compaeros sobre el manejo adecuado de los residuos.
2. Participar activamente en el proyecto ambiental de la institucin e informar
oportunamente al grupo sobre los compromisos y tareas asignadas por ste.
OTROS ORGANISMOS DE PARTICIPACIN
Definicin:
Durante la historia de la Institucin Educativa, se ha dado lugar a otras formas de

participacin democrtica en la toma de decisiones institucionales, que por sus
mltiples aspectos positivos, se han incluido dentro de la conformacin del gobierno
escolar:
EQUIPO DIRECTIVO:
Es un organismo consultor del Consejo Directivo y del Rector que tiene como finalidad
garantizar que las gestiones institucionales, obtengan el desarrollo previsto en el plan
operativo Institucional con base en el direccionamiento estratgico, contando con
el apoyo del Comit de Calidad.
Funciones de los coordinadores integrantes del equipo directivo:
Para garantizar un ptimo funcionamiento de los procesos misionales de la institucin

(acadmico y formativo), se establecieron la coordinacin acadmica y la de
convivencia con funciones independientes pero en bsqueda de la misma finalidad:
Fortalecer la calidad acadmica.
Coordinacin Acadmica:
Directivo docente que asume la responsabilidad acadmica de la Institucin y el

acompaamiento pedaggico a los docentes y los estudiante, aplicando las
normas de convivencia que integran lo acadmico y lo comportamental.
Depende en lnea administrativa del rector.
Funciones:
1. Trabajar con el equipo directivo en el cumplimiento de los valores, las polticas y la

filosofa institucional.
2. Coordinar los procesos curriculares de la institucin: Plan de estudios.
3. Orientar el proceso de diseo, elaboracin, sistematizacin, implementacin, proyectos
de aula del plan de estudio y velar por su cumplimiento.
4. Fortalecer el rendimiento acadmico de los estudiantes indicando y estableciendo
estrategias de mejoramiento de la calidad.
5. Coordinar el proceso de dinamizacin, ejecucin y divulgacin del PEI en la comunidad
educativa.
6. Asesorar permanentemente el equipo docente y los diferentes estamentos de la
Institucin en asuntos pedaggicos.
7. Orientar la ejecucin y evaluacin de la planeacin acadmica.
8. Presidir las comisiones de evaluacin y promocin por delegacin del Rector.
9. Presidir el Consejo Acadmico por delegacin del Rector
10. Asumir la organizacin de horarios y velar por la sistematizacin de los informes con la
secretaria.
11. Servir de nexo entre Consejo Directivo y el Consejo acadmico.
12. Participar en reuniones del Consejo Directivo como invitado, con voz pero sin voto.
13. Dirigir reuniones de orden acadmico.
14. Hacer cumplir las normas acadmicas y propiciar un acompaamiento a los
estudiantes, padres de familia y acudientes.
15. Mantener informado al rector de la planeacin acadmica y ejecucin de la misma.
16. Armonizar la vida institucional, favoreciendo la comunicacin con todos los
miembros y estamentos de la comunidad educativa.
17. Organizar plan de actividades de iniciacin y finalizacin de los procesos
educativos.
18. Acompaar con el equipo directivo las actividades culturales, civiles y deportivas que se
realicen en la institucin.
19. Llevar los registros y controles de acompaamiento acadmico a los estudiantes
teniendo en cuenta el debido proceso.
20. Mantener informado al rector sobre las dificultades y aciertos que se presenten en la
institucin.
21. Escuchar las iniciativas y reclamos de los estudiantes con respecto a la parte
acadmica y darle el trmite correspondiente.
22. Revisar los libros reglamentarios que llevan los docentes en la institucin:
Sistematizacin de informes y diario de procesos.
23. Mantener los listados actualizados de los estudiantes y docentes.
24. Colaborar con la planeacin y elaboracin de la evaluacin institucional y
evaluacin de desempeo de los docentes.
25. Velar porque los criterios de evaluacin y las estrategias metodolgicas estn de
acuerdo con el modelo pedaggico institucional.
26. Participar de actividades que propicien el mejoramiento de la calidad en la institucin.
27. Exigir a los docentes desde la parte acadmica la entrega de planillas a secretara para
cumplir con la elaboracin de los informes de los estudiantes en cada rea.
Coordinacin de Convivencia:
Directivo docente que asume la responsabilidad del sano desarrollo de la convivencia

escolar en la institucin, fortalecer el sentido de pertenencia y el acompaamiento de
proyectos comunitarios con docentes, estudiantes y acudientes, aplicar las normas de
convivencia en todos los procesos que plantean lo acadmico y lo comportamental.
Depende en lnea administrativa del Rector.
Funciones:
1. Trabajar con el equipo directivo, en el cumplimiento de los valores, las polticas y la

2. Hacer que se cumpla con toda la comunidad educativa las normas de convivencia
logrando el acompaamiento y exigencia de los docentes y padres de familia.
3. Armonizar la vida institucional buscando estrategias de acercamiento y participacin
con los miembros de la comunidad educativa.
4. Acompaar las actividades comunitarias con la presencia de los docentes y
titulares de grupo.
5. Servir de nexo entre el Consejo Directivo y el Comit escolar de convivencia,
participando en reuniones como invitado, con voz pero sin voto.
6. Mantener informado al rector sobre las dificultades y aciertos que se presenten en la
institucin.
7. Llevar los registros de acompaamiento de los estudiantes con mayor dificultad
comportamental, remitidos por los docentes de acuerdo al debido proceso.
8. Autorizar la salida de los estudiantes con verificacin del acudiente y/o padre de familia.
9. Mantener informado al rector sobre las dificultades presentadas en la institucin con
respecto a la convivencia escolar.
10. Acompaar los titulares de grupo en orientacin y formacin de los estudiantes.
11. Asignar los acompaamientos de los docentes en los descansos pedaggicos de
los estudiantes y de los ingresos de stos a la Institucin (durante la primera hora
de clase).
12. Velar por el cuidado del mobiliario y aseo de la planta fsica, responsabilizando a
los estudiantes con el acompaamiento de los docentes.
13. Citar a padres de familia y/o acudiente y estudiantes para acompaar procesos de
formacin.
14. Velar por el normal desarrollo de la jornada escolar.
15. Apoyar los consejos de grupo, fortalecer la participacin y cumplimiento de sus
funciones.
16. Apoyar al personero en su plan de trabajo (en cuanto al cumplimiento de derechos y
deberes)
17. Conocer la problemtica de los estudiantes con dificultades especiales y remitirlos a la
entidad prestadora del servicio para el caso.
18. Participar en la planeacin y ejecucin de las convivencias con los estudiantes.
19. Colaborar con la planeacin y elaboracin de la evaluacin institucional y evaluacin de
desempeo de los docentes.
20. Fortalecer el proyecto Ruta con el apoyo del rector, docentes, estudiantes,
egresados y comunidad educativa en general.
21. Participar en la divulgacin y ejecucin del plan de mejoramiento del componente Clima
Escolar.
22. Conformar y presidir el comit escolar de convivencia.
23. Revisar ficha observador del estudiante (primer y segundo semestre) verificando la
objetividad de los informes.
24. Participar de la evaluacin institucional y del comit de calidad.
25. Establecer comunicacin permanente con el rector, coordinador acadmico y
fortalecer estrategias de trabajo que favorezcan el aprendizaje significativo de los
estudiantes.
26. Apoyar y asesorar el Servicio Social Obligatorio de los estudiantes.
Coordinacin de Calidad:
Directivo docente que asume la responsabilidad de coordinar los aspectos

administrativos y de control al interior de la organizacin educativa en el marco de la
implementacin y posterior mantencin del Sistema de Gestin de Calidad, de acuerdo
con los requisitos de las normas ISO 9001.
Funciones:
1. Asegurarse de que se establecen, implementan, mantienen y mejoran los procesos

institucionales.
2. Promover la toma de conciencia en todo el personal acerca del cumplimiento de los
requisitos del SGC.
3. Solicitar y coordinar auditoras internas cuando se requieran.
4. Mantener informado al Rector acerca del desempeo del S.G.C y necesidades de
mejoramiento.
5. Colaborar con el Rector en la planeacin y evaluacin Institucional.
6. Rendir peridicamente informe al Rector sobre el estado de implementacin,
desempeo y dificultades de los procesos, incluyendo los indicadores de eficacia del
S.G.C
7. Apoyar a Lderes de Procesos en la Implementacin del Sistema de Gestin de
Calidad.
8. Capacitar al personal de la Institucin frente a requerimientos del Sistema de Gestin
de Calidad
9. Liderar acciones que lleven al mejoramiento continuo de la Institucin.
10. Coordinar las reuniones de Comit de Calidad que se requieran para la planeacin,
11. seguimiento y evaluacin del SGC.
12. Preparar, coordinar y desarrollar las evaluaciones de la gestin (revisin por la
13. direccin) establecidas.
14. Velar por la ejecucin y cumplimiento de las decisiones generadas en la evaluacin de
la gestin
COMIT DE CALIDAD
Es un organismo consultor del Rector que tiene como finalidad orientar y promover la
implementacin del Sistema de Gestin de Calidad, su posterior desarrollo y la mejora
continua de los procesos para alcanzar la satisfaccin de los beneficiarios del
establecimiento educativo. Estar conformado por todos los lderes de proceso que la
alta direccin de la institucin educativa designe.
ASOCIACIN DE EGRESADOS
La asociacin de egresados de nuestra Institucin educativa, se encuentra

debidamente conformada y se rige por sus propios estatutos que responden con la
Este organismo est conformado con el fin de brindarle apoyo al Proyecto
Educativo Institucional.
Funciones:
1. Retroalimentar nuestro Proyecto Educativo Institucional, con las demandas que

se van creando desde la esfera laboral, para ser incorporadas al plan de
estudios.
2. Organizar actividades recreativas y culturales tendientes a acercar a los dems
egresados a las instalaciones de la Institucin.
3. Fomentar la vinculacin del sector productivo con la Institucin.
4. Velar porque el buen nombre de la institucin se preserve en los diferentes
escenarios en los que se desenvuelve.
5. Participar de las dems actividades que se programen en la Institucin en la medida
de las posibilidades de los asociados.
6. Hacer parte de algunos organismos del gobierno escolar.
SISTEMA DE EVALUACIN INSTITUCIONAL
DECRETO 1290 DE 2009
ACUERDO 002
26 de enero de 2015
Por el cual se reglamenta y adopta el Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin

(SIEPE) de los estudiantes de la Institucin Educativa Pedro Estrada del Municipio de
Itag para el ao 2015.
EL CONSEJO DIRECTIVO
De la Institucin Educativa Pedro Estrada, teniendo en cuenta la autonoma concedida

por el Decreto 1290 de 2009, recomendaciones del Consejo Acadmico y de la
Comunidad Educativa en general y
CONSIDERANDO
1. Que el Decreto 1290 de 2009 reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de
los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media.
2. Que de acuerdo con la normatividad se requiere la construccin del Sistema
Institucional de Evaluacin y Promocin de los Estudiantes.
3. Que mediante un proceso participativo y de reflexin, se atendieron y acordaron las
recomendaciones del Consejo Acadmico, los docentes, los estudiantes y los padres de
familia.
4. Que el aprendizaje de los estudiantes es un fenmeno complejo, en el que inciden
diversas variables y cuya comprensin debe abordarse desde procedimientos de
evaluacin claros.
5. Que la Institucin Educativa Pedro Estrada, tiene como principios la excelencia, la
calidad y la humanizacin de la educacin.
ACUERDA
1. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

La evaluacin en la institucin Educativa Pedro Estrada ser:
A. CONTINUA: es decir que se realizar en forma permanente haciendo un seguimiento a

los estudiantes, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en
su proceso de formacin. Se har al final de cada tema, unidad, perodo, clase o
proceso.
B. INTEGRAL: se tendrn en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del
estudiante, es decir, lo cognitivo, lo procedimental y lo actitudinal. Para este ltimo ser
fundamental la prueba escrita, que permitir evidenciar el proceso de aprendizaje.
Para que el proceso sea integral, se les aplicarn todas aquellas estrategias que
permitan la consulta de textos, notas, solucin de problemas y situaciones, ensayos,
anlisis, interpretacin, proposicin, conclusiones, y otras formas que los docentes
consideren pertinentes y que independicen los resultados, de factores relacionados
solamente con simples recordaciones o memorizacin de palabras, nombres, fechas,
datos, cifras, resultado final, sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y que no se
encuentren relacionadas con la constatacin de conceptos y factores cognoscitivos.
La observacin de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeos

cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales
se desarrollan, y que demuestren los cambios de ndole cultural, personal y social del
estudiante.
El dilogo con el estudiante, y padre de familia, como elemento de reflexin y

anlisis, para obtener informacin que complemente la obtenida en la observacin y en
las pruebas escritas.
Se permitir la autoevaluacin por parte de los mismos estudiantes, y la participacin

de los padres de familia en la evaluacin de sus hijo-as, a travs de tareas formativas
dejadas para la casa, y sobre las que los padres evaluarn por escrito el cumplimiento
de las mismas en los cuadernos de los estudiantes.
La co-evaluacin entre los estudiantes, cuando se desarrollen pruebas escritas o

conceptuales dentro del saln.
C. SISTEMTICA: se realizar la evaluacin teniendo en cuenta los principios

pedaggicos y que guarde relacin con los fines, objetivos de la educacin, la visin y
misin del plantel, los estndares de competencias de las diferentes reas, los logros,
indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura cientfica de las reas, los
contenidos, mtodos y otros factores asociados al proceso de formacin integral de los
estudiantes.
D. FLEXIBLE; se tendrn en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos
aspectos de inters, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de
tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, fsicas, discapacidad de cualquier
ndole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial segn las problemticas
relevantes o diagnosticadas por profesionales.
Los docentes identificarn las caractersticas personales de sus estudiantes en

especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y
equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la problemtica detectada, y en especial
ofrecindole oportunidad para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida.
E. INTERPRETATIVA: se permitir que los estudiantes comprendan el significado de los
procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre
los alcances y las fallas para establecer correctivos pedaggicos que le permitan
avanzar en su desarrollo de manera normal.
Las evaluaciones y sus resultados sern tan claros en su intencin e interpretacin, que
no lleven a conflictos de inters entre estudiantes contra docentes o viceversa.
F. PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluacin al estudiante, docente, padre de familia

y otras instancias que aporten a realizar unos buenos mtodos en los que sean los
estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en foros, mesa redonda, trabajo
en grupo, debate, seminario, exposiciones, prcticas de campo y de taller, con el fin de
que alcancen entre otras, las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la
orientacin y acompaamiento del docente
G. FORMATIVA: nos permite reorientar los procesos y metodologas educativas, cuando

se presenten indicios de reprobacin en alguna rea, analizando las causas y buscando
que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los estudiantes
en el saln, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve.
CRITERIOS DE PROMOCIN Y REPROBACIN
Con los anteriores criterios definimos la promocin o reprobacin de los estudiantes de

la siguiente manera:
Se entiende por promocin regular el derecho que adquiere el estudiante de pasar de
un grado al inmediatamente superior, cuando ha alcanzado los requerimientos
institucionales para tal fin.
Un estudiante es promovido al grado siguiente cuando:
Alcanza todos los logros requeridos en todas las reas.

Su desempeo mnimo en cada rea es el bsico.
Los estudiantes del grado once, adems de alcanzar los logros de todas las
asignaturas deben:
Presentar y aprobar el proyecto de grado.

Certificar la prestacin del servicio social.
Asistir a la programacin acadmica Institucional y Municipal.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE RECUPERACION (AER)
Los estudiantes que presenten asignaturas deficitadas, realizarn las Actividades

Especiales de Recuperacin (AER) en las semanas diez, veintiocho y cuarenta del
ao lectivo.
Las AER sern estrategias aplicadas por cada docente para favorecer el alcance de los
logros propuestos a aquellos estudiantes que durante el proceso no los alcanzan, por lo
tanto, ser necesaria la re explicacin temtica, antes de la ejecucin individual del
taller propuesto. Se realizar adems una sustentacin del taller que le permita tanto al
docente como al estudiante, verificar el avance en el proceso.
Los docentes podrn apoyarse de estudiantes monitores, que ayuden en la explicacin

y comprensin de los logros en los que los estudiantes hayan tenido dificultades en su
desempeo. Tambin se contar con la colaboracin de los padres de familia, las
comisiones de evaluacin y promocin o cualquier otra forma que no implique la
suspensin de clases para adelantar y demostrar dichas actividades.
Los estudiantes que por cualquier motivo no presenten la evaluacin de perodo externa
en la fecha de ejecucin, debern presentar Actividad Especial de Recuperacin para
validar su aspecto conceptual
El plan de apoyo para los estudiantes que presenten dificultades en el alcance de los
logros propuestos se har en forma permanente, supervisado y controlado por el
Consejo Acadmico, en el que cada docente precisar estrategias y actividades
propuestas.
Para estudiantes con NEE (necesidades educativas especiales), se establecen, unos

indicadores genricos que perodo a perodo permitirn evidenciar el avance en el
proceso de los mismos garantizando su permanencia y promocin.
Como una estrategia municipal se presenta el programa de aceleracin de los

aprendizajes bsicos para atender poblacin estudiantil en extra edad, favoreciendo
procesos de formacin.
CRITERIOS DE NO PROMOCIN
Deber reiniciar el grado el estudiante que:

Al finalizar el ao obtenga desempeo Bajo en tres o ms reas
Presente inasistencia del 20% o ms, de las actividades acadmicas durante el
ao escolar, en forma continua o discontinua, sin justificacin.
El estudiante que reinicia el grado conservar su cupo siempre y cuando no presente

otras dificultades de tipo convivencial consideradas como factores de riesgo para sus
compaeros, o bien, su rango de edad se lo permita.
En caso de reiniciar consecutivamente por dos aos el mismo grado, se estudiar

desde la parte convivencial y acadmica si es procedente o no, seguir en la institucin.
EL SEGUIMIENTO A LA INASISTENCIA
El seguimiento a la inasistencia lo efectuarn en su orden:

Educador(a) del rea.
Titular de grupo.
Jefe de rea.
Coordinador(a)
Los siguientes rganos podrn solicitar informes de Inasistencia al Coordinador:
Comisin de Evaluacin y Promocin

Consejo Acadmico.
Consejo Directivo
Comit Escolar de Convivencia.
PROMOCIN ANTICIPADA DE GRADO
La promocin anticipada es un reconocimiento que se hace a un estudiante que

demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el
marco de las competencias bsicas en el grado que cursa.
Los siguientes son los criterios y procedimientos para el reconocimiento de la

promocin anticipada de un estudiante:
Slo se har antes de finalizar el primer perodo del ao lectivo y con la debida
aprobacin del Consejo Acadmico.
Deber ser una respuesta a la solicitud escrita de los acudientes por lo menos
dos semanas antes de finalizar el primer perodo.
Debe agregarse la solicitud del estudiante donde aparezca justificacin de la
solicitud.
Anexar copia del boletn final del ao anterior, donde conste que el resultado de
todas las reas haya sido alto o superior. Y su proceso de convivencia no presente
dificultades.
Las solicitudes se dirigen al Consejo Acadmico y se entregan al Coordinador
Acadmico, quien solicitar a los docentes del grado la prueba de desempeo
respectiva.
De cada rea se hacen diez preguntas del contenido de los tres perodos del
grado correspondiente en el que se encuentra el estudiante. Pasa la prueba con el
80% de respuestas acertadas en conjunto.
La prueba deber presentarse dentro de los ocho das hbiles siguientes a la
solicitud de los Interesados
En primaria de 1 a 5 la prueba de desempeo se practicar en lenguaje y
matemticas.
En secundaria de 6 a 10 la prueba de desempeo en ingls, sociales, ciencias
naturales, matemticas y lengua Castellana.
En el grado 11 no hay promocin anticipada.
El Consejo Acadmico analizar la informacin correspondiente y emitir la resolucin

respectiva.
Har la notificacin personal al estudiante y su acudiente, registrar ante la Secretara

de la Institucin, la novedad si la decisin es positiva. Copia de la resolucin rectoral
ser entregada al Consejo Acadmico y se anexar a la hoja de vida del estudiante.
La decisin tiene apelacin ante el Consejo Acadmico dentro de los tres das hbiles
siguientes a la notificacin.
DESIGNACIN DE UN SEGUNDO EVALUADOR
Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso

sexual, discriminacin religiosa, poltica, familiar, de raza, venganza u otra, un
docente repruebe en la evaluacin de ao a un estudiante, la Comisin de Evaluacin y
Promocin podr recomendar al Rector, la designacin de un segundo evaluador de la
misma rea del plantel o de otro, para realizar la evaluacin y valoracin, la cual
quedar como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a
OBSERVACIONES, ya que en la casilla del rea reprobada, se escribir el registro
dado por el docente titular.
GRADUACIN
En la Institucin educativa Pedro Estrada se adelantar solamente la ceremonia de

grado para los estudiantes de once. En los otros niveles y ciclos se realizar ceremonia
de clausura.
Los estudiantes que culminen la educacin media obtendrn el ttulo de Bachiller

Acadmico o Tcnico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos legales
correspondientes y hayan aprobado todas las asignaturas del respectivo plan de
estudios.
Quienes cursaron el nivel medio de Bachillerato Acadmico reciben dicho ttulo,
Los que cursaron el nivel medio de Bachillerato Tcnico, se les otorga dicho ttulo
haciendo constar adems en el mismo, la modalidad o especialidad que adelantaron.
El Comit de Evaluacin y Promocin del grado once formado por: Rector, los
coordinadores y profesores del grado once, analizarn los casos de estudiantes que
queden con desempeo Bajo solamente en una rea, para considerar la promocin o
no de la misma, de acuerdo con los criterios definidos por dicho comit y por lo tanto
posibilitar su proclamacin pblica como bachilleres.
Todos los estudiantes estarn en la obligacin de participar en la totalidad de
programas acadmicos y formativos ofrecidos por la Institucin o la Alcalda Municipal.
El estudiante que llegare a faltar al 20% de la totalidad de alguno de los cursos o
programas, sin causa justificada, ser presentado ante la comisin de evaluacin y
promocin para reconsiderar su proclamacin en ceremonia pblica.
No se recibirn estudiantes a grado once de Bachillerato Tcnico que vengan de
cursar dcimo de Bachillerato Acadmico.
Los criterios para la eleccin del mejor bachiller son los siguientes:
Permanencia en la Institucin, es decir, antigedad
Integralidad, es decir, destacado desempeo acadmico y comportamental
Eleccin democrtica por parte de la Comisin de Evaluacin y Promocin del
grado 11
CERTIFICADO DE EDUCACIN BSICA PRIMARIA
Un estudiante que termina 5 de primaria podr recibir el diploma que acredite la

culminacin de tal grado, pero no tiene efectos legales. Tal acto de clausura se har si
la institucin lo considera pertinente y quiere mantener una costumbre.
CERTIFICADO DE EDUCACIN BSICA
Los estudiantes que culminen su grado 9 y hayan aprobado todas las reas, recibirn
un certificado que conste la culminacin de este Nivel de Educacin Bsica.
Al culminar el nivel de la educacin bsica, no hay ceremonia de graduacin, sino de

clausura.
El grado de preescolar se evala y promueve de conformidad con el artculo 10

del Decreto 2247 de 1997 sobre educacin preescolar, es decir, no se reprueba. En
este nivel no hay ceremonia de grado sino de clausura.
2. ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA

ESCALA NACIONAL.
Para efectos de valoracin de los estudiantes en cada una de las reas, se les tendr
en cuenta los siguientes parmetros de valoracin:
Desempeo Superior: 4,6 a 5,0
Desempeo Alto: 4,0 a 4,5
Desempeo Bsico: 3,5 A 3,9
Desempeo Bajo: 1,0 a 3.4
ESCALA Asignaturas con una Asignaturas con tres Escala
o dos clases o ms clases institucional
semanales semanales
Superior Alcanza tres o ms Alcanza cuatro ms 4,6 a 5,0
logros y el docente logros y el docente
resalta su desempeo resalta su desempeo
Alto Alcanza dos logros y Alcanza tres o cuatro 4,0 a 4,5
su desempeo es logros y su desempeo
normal es normal
Bsico Alcanza dos logros y Alcanza dos logros y 3,5 a 3,9
su desempeo es bajo su desempeo es bajo
Bajo alcanza de cero a un alcanza de cero a un 1,0 a 3.4
logro logro
Los tres perodos tendrn el siguiente equivalente porcentual:
Primer perodo: 30%

Segundo perodo: 35%
Tercer perodo: 35%
El informe de cada perodo ser una breve descripcin explicativa en lenguaje claro y
comprensible para la comunidad educativa, sobre las fortalezas y dificultades que
tuvieron los estudiantes en su desempeo integral durante este lapso de tiempo, con
recomendaciones y estrategias para su mejoramiento.
La escala del informe final, se expedir en los certificados definitivos en dos columnas,
una numrica de 1.0 a 5.0 y la otra con el equivalente a la escala nacional en conceptos
de desempeo Superior, Alto, Bsico y Bajo de manera descriptiva, explicativa, en
lenguaje objetivo y comprensible para la comunidad educativa.
El informe final se dar teniendo en cuenta la evaluacin integral de formacin del

estudiante en cada rea durante todo el ao escolar, observando que al finalizar el
grado, se hayan alcanzado los logros, competencias y estndares propuestos para todo
el ao en el proyecto educativo institucional (P.E.I. )
Este informe final ser el promedio anual de los informes de perodo segn el
porcentaje y el anlisis que los docentes hacen del estudiante, en cuanto al
rendimiento acadmico y formativo en todo el grado.
REAS DEFICITADAS
Se consideran reas con desempeo bajo, aquellas en las que el estudiante no supera
el 60% de alcance en los logros propuestos para cada perodo o para el ao. Perodo a
perodo el estudiante con reas deficitadas podr presentar AER como se describi
anteriormente.
Con tres reas en Desempeo Bajo se considera que el grado debe ser reiniciado.
3. ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS

ESTUDIANTES
En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga a los estudiantes, se tienen
en cuenta los procesos conceptual, procedimental y actitudinal, asignando un
porcentaje de 30%, 60%, 10% respectivamente.
Se definen los logros y los Indicadores de cada rea en el respectivo grado, teniendo en
cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visin y Misin
del plantel, Estndares bsicos de competencias y lineamientos Curriculares
Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes a lo

largo del desarrollo del rea, de tal forma que tengan correspondencia con los
indicadores, los logros y las competencias fijadas para los perodos y para todo el ao
escolar.
Se observar el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas,

ensayos, exmenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeo personal y
social, y otros que incidan en su formacin integral.
Cada docente elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de
su rea, deben demostrar en su desempeo los alumnos, determinando los niveles,
circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos.
Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes

alcanzar los ms altos niveles de indicadores, logros y competencias, que les permitan
su promocin a los grados superiores del Sistema Educativo, plasmadas en las escalas
valorativas numricas y conceptuales descritas anteriormente.
4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS

DESEMPEOS
Como la evaluacin es un proceso continuo, los docentes realizan con los estudiantes
al finalizar cada clase, tema, o perodo, actividades como pruebas escritas, ensayos,
conversatorios, dilogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prcticas de
campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundizacin, tareas formativas de
aplicacin prctica para desarrollar en la casa, generando as un trabajo conjunto y ms
directo con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el
proceso formativo de sus hijos.
Se identificarn las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el

diseo curricular a la realidad de la institucin y de la comunidad educativa.
Se harn reuniones con las Comisiones de evaluacin y promocin,
especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algn
grado o rea, para que con la participacin de estudiantes y padres de familia, se
busquen alternativas de solucin y mejoramiento.
Se designarn estudiantes monitores que tengan buen rendimiento acadmico y
comportamental, para contribuir positivamente con quien tengan dificultades, con el fin
de ayudarles a superarlas.
Se realizan permanentemente Planes de Apoyo para estudiantes con
desempeo bajo y AER antes de finalizar cada perodo.
5. PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES
Adems de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus estudiantes en forma
permanente, se harn ejercicios y prcticas de reflexin, anlisis e interpretacin, que le
permitan al estudiante hacer auto reflexin y evaluaciones de carcter conceptual y
formativo, los cuales tiene un valor muy importante en la evaluacin de final de perodo
o de ao que se haga, siempre y cuando esa autoevaluacin haya conducido al
estudiante a mejorar en sus conocimientos y comportamientos.
Se harn autoevaluaciones colectivas que permitan realizar adems co-

evaluacin entre los mismos estudiantes, como ejercicios prcticos en la clase.
Desde la Psicorientacin Institucional se presentar a los estudiantes criterios de
autovaloracin de sus procesos a fin de encausar una autoevaluacin asertiva en las
diferentes reas de desempeo.
6. ACCIONES QUE GARANTICEN A TODOS LOS ACTORES EDUCATIVOS, EL

CONOCIMIENTO Y CUMPLIMIENTO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIN
Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este ACUERDO, cualquier

miembro del Consejo Directivo, del Consejo Acadmico, del Consejo Estudiantil, del
Consejo de Padres de Familia, estarn atentos, para que estas pautas sean conocidas
y divulgadas ante toda la Comunidad Educativa, para cuando detecten alguna
irregularidad, se puedan dirigir en su orden, a las Comisiones de Evaluacin y
Promocin, al Consejo Directivo o a la respectiva Secretara de Educacin.
Para apoyar las actividades de evaluacin y promocin, el Consejo Acadmico propone

ante el Consejo Directivo, la creacin de las siguientes Comisiones de Evaluacin y
Promocin de estudiantes:
Una comisin para los grados 1 a 3
Una comisin para los grados 4 y 5
Una comisin para los grados 6 a 9
Una comisin para los grados 10 y 11
Estas comisiones se integran con representantes de los docentes (cada titular de

grupo), un representante de los padres de familia por cada grado y la Coordinacin
Acadmica.
FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN
Convocar reuniones generales de docentes o por reas, para analizar y

proponer polticas, mtodos y tendencias actuales en los procesos de evaluacin en el
aula.
Orientar a los docentes para revisar las prcticas pedaggicas y evaluativas, que
permitan superar los indicadores y logros a los estudiantes que tengan dificultades en
su obtencin.
Analizar situaciones relevantes de desempeo bajo, en reas o grados donde
sea persistente la reprobacin, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres
de familia, correctivos necesarios para superarlos.
Analizar y recomendar sobre situaciones de promocin anticipada, para
estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la
promocin ordinaria de estudiantes con discapacidades notorias.
Servir de instancia para decidir sobre situaciones que puedan presentar los estudiantes,
padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algn derecho en el
proceso de evaluacin, y recomendar la designacin de un segundo evaluador en
casos excepcionales.
Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el
sistema institucional de evaluacin definido en el presente ACUERDO.
Otras que determina la institucin a travs del Proyecto Educativo Institucional (PEI.)
Darse su propio reglamento.
7. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y PADRES

DE FAMILIA
Durante el ao lectivo se entregar a los estudiantes y padres de familia, tres informes

con los juicios valorativos derivados de la evaluacin, con referencia a igual nmero de
perodos de una duracin correspondiente a catorce semanas el primer perodo, trece
semanas el segundo perodo y trece semanas el tercer perodo correspondientes a la
totalidad del ao escolar.
Se har una entrega de informe parcial, con el fin de dar a conocer, tanto al estudiante
como a su acudiente, los procesos acadmicos en cada rea, antes de culminar cada
perodo, antes de realizar la prueba de perodo y de dar inicio al tiempo estipulado para
las actividades especiales de recuperacin (AER), facilitando as la recuperacin y
reduciendo los ndices de reprobacin.
El informe parcial ser emitido por la plataforma MASTER, de acuerdo con los registros
suministrados por cada uno de los docentes, en las respectivas reas, segn lo
estipulado en el plan de estudios de cada grado; adems se realizar seguimiento y
compromiso acadmico a los estudiantes que presenten dificultades, con el fin de
garantizar un adecuado proceso y acompaamiento durante el mismo.
Los informes sern escritos, explicativos, objetivos y en un lenguaje claro y accesible a

la comunidad, con la escala valorativa Institucional, Al finalizar el ao lectivo, se entrega
un CUARTO (4) informe que ser el final, el cual incluye la evaluacin integral del
estudiante en su desempeo acadmico, personal y social.
8. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES
Los informes que se entregan a los estudiantes con sus acudientes cada perodo y el
informe final, tienen los nombres y apellidos e identificacin del estudiante. Van las
reas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una y total del
grado y las faltas de asistencia.
En dos columnas se escribe, en una la evaluacin numrica de 1.0 a 5.0, en la

siguiente, va la evaluacin de desempeo Superior, Alto, Bsico y Bajo de acuerdo con
las equivalencias numricas descritas en el numeral dos de este ACUERDO, y a
continuacin una descripcin objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades
demostradas en el perodo o ao evaluados, referida a los indicadores, logros y
competencias alcanzados. Al finalizar el informe, se ubican unos renglones con el
trmino OBSERVACIONES, all se describe el comportamiento general demostrado
por el estudiante en su proceso formativo y tico durante el perodo o ao, con sus
aspectos sobresalientes o deficientes y las recomendaciones para su mejoramiento.
Los informes peridicos y finales de evaluacin se entregan en papel membrete de la

Institucin con el Trmino de CERTIFICADO y son firmados solamente por el Rector
del Establecimiento o a quien delegue para los informes parciales.
Las Secretarias ya no firman Certificados de acuerdo con el Decreto 2150 de 1995.
9. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS, MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN

DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIN Y PROMOCIN
Los estudiantes y padres de familia que consideren se haya cometido alguna injusticia o
violacin al debido proceso evaluativo, presentarn por escrito solicitudes respetuosas
a las siguientes instancias del plantel, para que sean atendidos sus reclamos:
El docente del rea
El titular de grupo
La Coordinacin Acadmica
El Consejo Acadmico
El Rector
El Consejo Directivo
Las instancias antes mencionadas tienen un mximo de cinco das hbiles para
resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes.
10. MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA

CONSTRUCCIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN
El presente Sistema Institucional de evaluacin y promocin SIEPE, fue construido

conjuntamente con representantes de los docentes, padres de familia y estudiantes, se
recibieron las sugerencias, quedando organizado tal como se aprueba en este
ACUERDO.
Previo a lo anterior se hizo conocer la propuesta a los miembros del Consejo Directivo y
del Consejo Acadmico en reuniones directas de socializacin.
El Consejo Acadmico fue el encargado de hacer el anlisis de la propuesta, divulgarla

y recibir las sugerencias de las instancias mencionadas anteriormente.
Por ltimo, se efectu una reunin entre el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico
de la Institucin, en la que estuvieron los representantes de las Directivas, docentes,
padres de familia, estudiantes, ex alumnos y representante del sector productivo, para
aprobar el Sistema Institucional de Evaluacin y promocin desde el decreto 1290, que
tendr vigencia a partir del ao de 2015.
VIGENCIA
El presente sistema rige a partir del 13 de enero de 2015 y deroga todas las normas de
carcter institucional que existan a la fecha.
Dado en Itag a los 26 das del mes de Enero de 2015,
Las adiciones a este ACUERDO, se pueden hacer en cualquier poca del ao, previo
estudio y aprobacin del Consejo Directivo.
Comunquese y cmplase
SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADO
Procedimiento para la realizacin del servicio social obligatorio del estudiantado.
El servicio social que prestan los estudiantes de la educacin media tiene el propsito
principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social y
cultural, colaborando en los proyectos que se llevan a cabo y desarrollar valores de
solidaridad y conocimientos del educando respecto a su entorno social.
Los objetivos del servicio social estudiantil estn definidos en el Proyecto Educativo
Institucional.
El proyecto del servicio social estudiantil podr ser ejecutado por el establecimiento en
forma conjunta con entidades gubernamentales, especializadas en la atencin a las
familias y comunidades.
El Ministerio de Educacin Nacional reglamentar los dems aspectos del servicio
social estudiantil que faciliten su eficiente organizacin y funcionamiento. Tiene una
intensidad de 80 horas prcticas y 40 horas tericas. Artculo 39 del Decreto 1860 de
1994.
El Servicio Social Estudiantil en la Institucin Educativa Pedro Estrada, lo prestan los

estudiantes de grados 10 y 11, quienes desarrollan sus funciones bajo la
coordinacin de un docente encargado.
Dicho coordinador es el responsable de proponer los sitios de prestacin del servicio,
orientar, resolver dificultades y certificar la prestacin del servicio como requisito para
titularse como bachiller.
Derechos del estudiante que presta el servicio social:
1. Recibir oportunamente la informacin requerida para la prestacin del servicio

social estudiantil.
2. Recibir certificado de prestacin del servicio, previo cumplimiento de los
requisitos.
3. Tener un seguimiento individual de las horas de servicio.
Deberes de los estudiantes que prestan el servicio social:
4. Tomar parte activa en la ejecucin y evaluacin del sub proyecto con el cual se
vincule.
5. Asistir a las reuniones programadas por el responsable o asesor del proyecto.
6. Cumplir estrictamente con el horario y las funciones que le sean asignadas.
7. Diligenciar el formato de asistencia hacindolo firmar del docente de apoyo.
8. Dar trato respetuoso y digno a todos los miembros de la comunidad.
9. Asumir con responsabilidad y seriedad el compromiso del servicio social.
10. Acatar las instrucciones recibidas por parte del coordinador del sub proyecto.
11. Hacer uso de los buenos modales para dar y recibir informacin.
12. Informar oportunamente cualquier anomala que se presente durante su
estada.
13. En el lugar asignado, mientras se encuentre en tiempo de servicio, no
podr realizar actividades diferentes a las asignadas.(No se permite realizar trabajos,
tareas u otros)
14. Es indispensable mantener en todo momento el carn de estudiante de la
Institucin y portar correctamente el peto del servicio social.
15. Hacer uso correcto de los materiales empleados para prestar el servicio.
16. Asistir a prestar el servicio sin la compaa de otros estudiantes que no estn
asignados para este lugar.
17. Presentar oportunamente por escrito la excusa correspondiente o el certificado
mdico.
18. Los permisos de ausencia por cualquier eventualidad se tramitan con
anterioridad ante el coordinador del sub proyecto del servicio social, sin prejuicio del
cumplimiento de las horas en su totalidad.
19. El Servicio Social Estudiantil se cancelar inmediatamente, con tres inasistencias
injustificadas.
PARGRAFO 1: Estudiante que por cualquier motivo no contine con la prestacin del
servicio se le certifican las horas cumplidas a la fecha.
PARGRAFO 2: Las directivas de la institucin se reservan el derecho de decidir si el

servicio social se presta dentro o fuera del plantel.
SERVICIOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL
los aspectos que debe tener el Manual de convivencia.
Todos los integrantes de la comunidad educativa de la Institucin Educativa Pedro
Estrada, debern contar con calidades y condiciones de los servicios de alimentacin
y recreacin dirigida y dems conexos con el servicio de educacin que ofrezca la
institucin a los alumnos a continuacin se indican:
PROCEDIMIENTO ESPECILA PARA LA MATRCULA
Segn el Artculo 95 de la Ley 115 de 1994, la matrcula es el acto que formaliza la

vinculacin del educando al servicio educativo.
Tambin se expresa en el Artculo 96 que el reglamento interno de la institucin

educativa establecer las condiciones de permanencia del estudiante en el plantel
y el procedimiento en caso de exclusin.
El proceso de matrcula debe ser realizado por el padre de familia y/o acudiente, con lo
cual se acepta que la formacin del estudiante es un acto de corresponsabilidad entre
el Estado, la familia y la institucin educativa.
PROCEDIMIENTO MATRCULA ALUMNOS NUEVOS
1. Que existan cupos disponibles segn la proyeccin realizada con Secretaria de

Educacin del Municipio.
2. Se realiza proceso de inscripcin de alumnos nuevos por parte de la Secretaria de
Educacin, mediante ficha que deben diligenciar los padres de familia y/o acudientes.
3. De haber cupos, la Secretaria de Educacin notifica a la institucin los listados para
que se realice proceso interno en el SIMAT, cumpliendo con los requisitos exigidos.
4. Los estudiantes de pre escolar deben tener 5 aos cumplidos al iniciar el ao lectivo
(Resolucin Departamental 9919 de 2008, Artculo 4)
5. Presentar hoja de vida de la institucin que procede (estudiantes de 1 a 11).
6. Certificado de calificaciones en papel membrete de la institucin procedente.
PROCEDIMIENTO MATRCULA ALUMNOS ANTIGUOS
1. Se hace proceso de pre matricula con los padres de familia y/o acudiente, lo cual
implica llenar ficha expresando su continuidad o no en la institucin.
2. Realizado el proceso de pre matrculas y conociendo la continuidad de los estudiantes
se realiza la matrcula de acuerdo a la ficha institucional, teniendo en cuenta los
siguientes requisitos.
Documentacin:
1. Registro civil.
2. Fotocopia tarjeta de identidad (nios mayores de 7 aos)
3. Fotocopia del documento de identidad del padre de familia y/o acudiente.
4. Fotocopia de la EPS o Sisben.
5. Fotocopia del carn de vacunas actualizado
6. Fotocopia del RH.
7. Fotocopia de la cuenta de servicios pblicos.
8. Fotos con el uniforme de la institucin.
Observacin: Mediante acuerdo del Consejo Municipal de Itag, la educacin es

GRATUITA.
CAFETERA ESCOLAR
La cafetera escolar de la Institucin Educativa Pedro Estrada es adjudicada

mediante licitacin anual (10 meses, del 1 de febrero a 30 de noviembre), con el fin
de facilitar el servicio de alimentacin a la comunidad educativa, en ptimas
condiciones higinicas y a precios mdicos, bajo la supervisin del Consejo Directivo.
Normas en la cafetera:
1. Dar trato respetuoso a quienes atienden.

2. Comprar slo en los descansos o con permiso escrito dirigido al
3. personal de la cafetera por parte del docente o alguno de los coordinadores.
4. Utilizar adecuadamente las mesas y sillas
5. Mantener aseado el lugar
6. Depositar la basura en las canecas respectivas.
7. Respetar el turno de quien estn atendiendo
8. No entregar dinero falso (ser destruido) y ser sancionado conforme al conducto
9. regular.
10. No permanecer en la tienda escolar en horario de clases
11. El hurto ser sancionado conforme al conducto regular
12. Los estudiantes de primaria y bachillerato deben realizar la fila ordenadamente en
el lugar que les corresponde.
Funciones del personal:
1. Prestar un excelente servicio en calidad de los productos y atencin.

2. Preparar los alimentos en ptimas condiciones higinicas.
3. Utilizar gorro y uniforme.
4. Mantener los precios exhibidos a la comunidad educativa.
5. Mantener los productos almacenados en ptimas condiciones en congeladores,
recipientes o vitrinas.
6. Utilizar pinzas en el manejo y distribucin de los productos.
7. Atender a los estudiantes, docentes y comunidad educativa en forma cordial y
respetuosa.
Prohibiciones de la cafetera escolar:
1. Se prohbe abrir crdito a los estudiantes, o retener objetos personales de stos como
aval.
2. Almacenar o expender bebidas embriagantes.
3. Vender cigarrillos, chicles, pitos, bombas, muecos plsticos o elementos que
perjudican la disciplina de la institucin.
4. Subir los precios sin autorizacin del Consejo Directivo.
5. Abrir el local de la cafetera escolar en das y horas en que la institucin no est
laborando, salvo en actividades programadas.
6. Efectuar reformas al local destinado para la tienda escolar, salvo autorizacin del
Consejo Directivo o entidad responsable (Obras Pblicas).
7. Vender a los estudiantes en horarios diferentes a los establecidos por la institucin.
RESTAURANTE ESCOLAR
Normas en el restaurante escolar:
1. Hacer fila ordenada para ingresar al comedor, con el debido acompaamiento del
docente.
2. Comportarse adecuadamente dentro del restaurante
3. Conservar buenos modales en la mesa
4. Consumir los alimentos que se ofrecen dentro del restaurante y no en, los salones de
clase o pasillos institucionales, salvo la situacin lo amerite.
5. Cuidar los bienes e implementos
6. Depositar las basuras en las canecas respectivas.
7. Respetar las personas que coordinan y administran.
8. Solo podrn ingresar al comedor los padres de familia debidamente autorizados por
alguno de los directivos o el coordinador del proyecto del restaurante y nicamente a
realizar actividades de acompaamiento a los estudiantes.
9. Dejar el espacio, limpio y ordenado despus de consumir el refrigerio
10. El grupo debe de estar acompaado por el docente de la hora correspondiente y este
debe de firmar la planilla respectiva (control en la entrega de refrigerios).
11. Formar el comit P.A.E
PAPELERA ESCOLAR
Normas en la papelera:
1. Dar trato respetuoso a quienes atienden.

2. Comprar slo en los descansos o con permiso escrito dirigido al personal de la
papelera por parte del docente o alguno de los coordinadores.
3. Mantener aseado el lugar
4. Respetar el turno de quien estn atendiendo
5. No entregar dinero falso (ser destruido) y ser sancionado conforme al conducto
regular.
6. No permanecer en la papelera en horario de clases
7. Los estudiantes deben realizar la fila ordenadamente.
Funciones del personal:
1. Prestar un excelente servicio en calidad de los productos y atencin.

2. Mantener los precios exhibidos a la comunidad educativa.
3. Mantener los productos almacenados en ptimas condiciones de preservacin.
4. Mantener buena presentacin personal.
5. Atender a los estudiantes, docentes y comunidad educativa en forma cordial y
respetuosa.
Prohibiciones de la cafetera escolar:
1. Se prohbe abrir crdito a los estudiantes, o retener objetos personales de stos como
aval.
2. Vender cigarrillos, chicles, pitos, bombas, muecos plsticos o elementos que
perjudican la disciplina de la institucin.
3. Subir los precios sin autorizacin del Consejo Directivo.
4. Abrir el local de la papelera escolar en das y horas en que la institucin no est
laborando, salvo en actividades programadas.
5. Efectuar reformas al local destinado para la papelera escolar, salvo autorizacin del
Consejo Directivo o entidad responsable (Obras Pblicas).
6. Vender a los estudiantes en horarios diferentes a los establecidos por la institucin.
PROCEDIMIENTO PARA LA ORGANIZACIN DE TORNEOS DEPORTIVOS

INTERCLASES
La Institucin propicia desde el rea de educacin fsica la organizacin de los torneos

inter clases, teniendo en cuenta a todos los estudiantes en las disciplinas deportivas:
microftbol, baloncesto y voleibol. El docente del rea de educacin fsica debe
organizar categoras vinculando a todos los grupos de la institucin.
Para participar en los torneos internos se tendr en cuenta:
1. En los juegos internos, los estudiantes participan libremente en todas las actividades
deportivas programadas.
2. El cumplimiento de todas las normas deportivas y las del manual de convivencia por
parte de los estudiantes.
3. En caso de enfermedad o calamidad domstica, debe dar aviso
4. Los torneos internos se realizarn en jornada escolar (descansos) o en un da
previsto por los profesores encargados del rea de educacin fsica.
5. Los estudiantes que infrinjan una norma durante los juegos y sea una situacin grave
se le realizar su debido proceso.
6. Se debe hacer con traje deportivo adecuado (ojal con uniforme).
7. El compromiso y el apoyo del grupo.
8. Presentar el carn de estudiante para participar en el torneo.
9. Tener excelente convivencia escolar y buen rendimiento acadmico.
10. El estudiante que est suspendido no podr participar en los torneos inter grupos
o inter colegiados.
Pargrafo 1: La participacin de los estudiantes en los juegos ntercolegiados del

Municipio de Itag debe contar con el visto bueno de la institucin y el
acompaamiento del padre de familia, adems debe tener rendimiento acadmico
entre bsico y superior, no podr tener procesos disciplinarios por situaciones tipo
II y III. Demostrar espritu deportivo.
Pargrafo 2: Los docentes asignados para acompaamiento en el patio y sus

alrededores durante los descansos sern los encargados de mantener la sana
convivencia en el patio central.
PRESERVACIN DEL AMBIENTE ESCOLAR
Todos los integrantes de la comunidad escolar de la Institucin Educativa Pedro

Estrada, debern practicar criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la
utilizacin y conservacin de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos,
instalaciones e implementos que a continuacin se indican:
USO SALA DE SISTEMAS

Definicin:
Se considera como equipo de cmputo a todo aquel accesorio,

perifrico, de telecomunicaciones y relacionado con cualquiera de stos, que est
instalado en las salas de acceso comn y estn destinadas al uso de los estudiantes.
Los equipos:
1. Se deben tratar con delicadeza cualquiera sea su naturaleza y composicin.

2. Si son elctricos o electrnicos deben apagarse una vez se hayan usado.
3. Se deben proteger de polvo, agua y productos alimenticios con higiene
permanente y cubrimiento con plsticos.
4. Abstenerse de encender equipos elctricos en momentos de lluvia y tempestad.
5. Con equipos encendidos se deben tener los espacios aireados.
6. Cada estudiante y docente debe supervisar el buen uso y no el abuso de los equipos.
7. Manipular equipos slo con la orden de los docentes o directivos.
8. Si se presentan daos en los equipos por maltrato, el responsable o responsables
deben reponerlos sin excepcin (asumir el costo econmico)
Normas para su uso:
1. Tratar con cuidado los equipos y dems implementos pertenecientes a las salas de
sistemas.
2. Llegar temprano a la clase que corresponda.
3. Abstenerse de ingerir alimentos o bebidas en las salas de sistemas.
4. Ubicarse en el lugar indicado por el docente.
5. No intercambiar perifricos entre equipos.
6. No introducir juegos, msica u otros archivos que puedan daar los equipos.
7. No golpear los equipos.
8. Evitar ingresar a programas no indicados por el docente.
9. No jugar de manos o manotear al interior de las salas de sistemas.
10. Dejar las salas de sistemas limpias y ordenadas.
11. Pedir asesora, en caso de necesitarla, a la persona indicada.
12. Hacer uso racional del tiempo cuando est navegando en internet.
13. Responder por los daos y perjuicios.
14. Informar cualquier anomala al docente encargado.
15. El uso de internet es exclusivamente de tipo acadmico; por lo que se prohben los
Video juegos, visita a lugares de internet inapropiados como pginas pornogrficas,
entre otros.
16. Cada alumno tendr asignado un equipo fijo durante todo el ao lectivo, y es
responsable de su cuidado durante su hora de clase. Por lo tanto, deber responder y
reparar cualquier dao intencional o desaparicin de elementos de su equipo asignado,
adems de la aplicacin disciplinaria que corresponda.
17. Para descargar responsabilidades, el estudiante debe informar inmediatamente al
docente sobre cualquier anormalidad que encuentre en su equipo, al inicio de la clase.
Al finalizar la clase, es responsabilidad del estudiante dejar completamente apagado el
equipo y ordenado su rea de trabajo.
18. El uso del equipo fuera de hora clase debe ser bajo autorizacin del docente o la
Direccin.
19. Estrictamente prohibido tomar y extraer del centro de cmputo cualquier componente
sin previa autorizacin y registro del mismo.
USO DEL LABORATORIO DE QUMICA Y BIOLOGA
1. Se deber conocer la ubicacin de los elementos de seguridad en el lugar de trabajo,

tales como meta fuegos, gabinete para contener derrames, accionamiento de alarmas
etc.
2. No se permite comer, beber, fumar, maquillarse.
3. No se debe guardar alimentos en el laboratorio.
4. Se debe utilizar la vestimenta apropiada y el cabello recogido, evitando el uso de
accesorios colgantes.
5. Es imprescindible mantener el orden y la limpieza, cada persona ser responsable
directo de la zona que le ha sido asignada y de todos los lugares comunes.
6. Las manos deben lavarse cuidadosamente despus de cualquier manipulacin de
laboratorio y antes de retirarse del mismo.
7. Se deben utilizar guantes apropiados para evitar el contacto con sustancias
qumicas o material biolgico.
8. No se permitir pipetear con la boca.
9. Siempre que sea necesario proteger los ojos y la cara de salpicaduras o impactos. Se
debe utilizar anteojos de seguridad, viseras o pantallas faciales u otros dispositivos de
proteccin. Cuando se manipulen productos qumicos que emitan vapores o
puedan provocar proyecciones se evitar el uso de lentes de contacto.
10. Todo material corrosivo, txico, inflamable, oxidante, radioactivo, explosivo o nocivo
deber estar adecuadamente etiquetado. No se permiten instalaciones elctricas
precarias o provisorias.
11. El material de vidrio roto no se depositar con los residuos comunes, ser conveniente
ubicarlo en cajas resistentes, envuelto en papel y dentro de bolsas plsticas, el que sea
necesario reparar se entregar limpio al taller.
12. Ser necesario que todo recipiente que hubiera contenido material inflamable y deba
ser descartado, sea vaciado totalmente, escurrido y enjuagado con un solvente
apropiado y luego con agua varias veces.
13. Utilizar de manera adecuada los recipientes y productos qumicos.
USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
1. Podrn hacer uso de la biblioteca los estudiantes, docentes y directivas de lunes a

viernes.
2. El horario estipulado para su utilizacin es de 7:00 a.m. a 3:30 p.m.
3. Para sus consultas deber traer solamente lpiz o lapicero, sacapuntas, borrador, una
hoja o un cuaderno.
4. Para la consulta dentro de la biblioteca en jornada escolar no se requiere
documentacin. En jornadas contrarias presentar carn institucional.
5. Para prstamo de libros y dems materiales de la biblioteca, se deber presentar sin
excepcin alguna el carn que lo acredite como estudiante de la institucin.
6. Se prestarn hasta tres (3) libros mximo tres das con posibilidad de renovacin.
7. La renovacin del prstamo ser personal. En casos especiales podr delegar, previa
verificacin del cumplimiento de entrega, si no est solicitado por otro.
8. La no devolucin a tiempo tendr una sancin de acuerdo con las normas de
convivencia aqu consagradas.
9. Los daos ocasionados al material prestado se repondr inmediatamente en su
totalidad por la persona que adquiri el servicio.
10. Los daos ocasionados dentro de la biblioteca como rayar sillas, quebrar mesas,
entre otros, se llevar a conducto regular.
11. El comportamiento que genere un ambiente no habitual para la biblioteca,
implicar una sancin de acuerdo con las normas de convivencia (llevando el
conducto regular)
12. Para el mejor aprovechamiento de la lectura y la consulta se requiere silencio. En
ningn momento se podr comer, beber, fumar, escuchar radio o msica ni con
audfonos personales, tampoco se puede practicar juegos de azar.
13. Luego de realizar la consulta o lectura, los libros, revistas y documentos deben
dejarse sobre la mesa.
FUNCIONAMIENTO DE LA EMISORA XTREME RADIO 88.5 FM UNA EXPERIENCIA

JOVEN
La emisora hace parte del proyecto Ruta de la convivencia y desde all se soporta para
su funcionamiento.
El funcionamiento estar bajo la direccin de un docente encargado, con el apoyo y

acompaamiento del equipo directivo de la Institucin.
Sobre su uso como espacio fsico:
1. Mantener la emisora limpia y agradable.

2. El uso del computador es nicamente pedaggico y educativo.
3. En el espacio slo pueden estar los integrantes durante la programacin o con
autorizacin respectiva.
Sobre su uso sonoro:
1. Dar manejo dentro de la tica y moral, a la informacin difundida a travs de la emisora,

para garantizar su buen funcionamiento.
2. Seguir los lineamientos del proyecto de la emisora Xtreme Radio en la transmisin
(FM e internet) y acompaamiento de los descansos.
3. Los directivos docentes pueden hacer uso de la emisora para dar informacin a la
comunidad educativa en el momento oportuno.
4. Utilizar un lenguaje correcto, adecuado, corts y respetuoso.
5. Asistir a las reuniones programadas.
6. Ser muy puntual en los horarios de apertura o cierre de programas
7. Solicitar permiso para realizar programas con personas ajenas a la Institucin.
8. Informar al docente lder de cualquier anormalidad o dao.
9. Acatar y respetar las sugerencias de los directivos docentes.
CAPTULO III
ATENCIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
El componente de atencin orienta todas aquellas acciones que se realizan para asistir
oportuna y pedaggicamente a las personas que conforman la comunidad educativa,
respecto a las situaciones que afectan la sana convivencia en el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
En la Institucin Educativa Pedro Estrada, la atencin ser pronta y oportuna en la

medida en que se conoce, aplica y respeta las diferentes tipologas de situaciones con
sus protocolos, enmarcados siempre en un debido proceso que sea garante del
desarrollo libre de la personalidad y su formacin integral.
CONDUCTO REGULAR
Para la solucin efectiva de las situaciones o circunstancias convivenciales que puedan

afectar el clima escolar, el estudiante, padres de familia y/o acudiente, debern
proceder de acuerdo al siguiente orden:
1. Dilogo estudiante estudiante: Los estudiantes pueden abordar la oportunidad para
aclarar y solucionar circunstancias que afectan su equilibrio y armona con los dems
entre ellos mismos.
2. Dilogo estudiantes implicados y representante de grupo. (Si la dificultad es entre
estudiantes solamente).
3. Dilogo del estudiante con el docente, con el cual se present la dificultad: El estudiante
busca el momento apropiado donde el docente le pueda escuchar.
4. Dilogo con el estudiante y el titular de grupo.
5. Dilogo con el estudiante y coordinador (segn la competencia acadmica o de
convivencia)
6. Dilogo con el estudiante y el rector
7. Presentacin de la situacin al Comit Escolar de Convivencia.
8. Presentacin de la situacin al Consejo Directivo.
DEBIDO PROCESO
Definicin:
Es un conjunto de garantas de carcter constitucional, cuyo objetivo fundamental

es proteger a las personas, asegurndoles que durante el proceso que puede ser
judicial, administrativo o formativo van a recibir una pronta y debida justicia.
El debido proceso es un derecho fundamental, lo que significa que se puede tutelar, un

derecho inherente a toda persona, con miras a asegurar una pronta y debida justicia.
Debe ser observado y salvaguardado teniendo en cuenta los procedimientos, como
la correcta forma de hacer algo y los conductos regulares, como el orden que se debe
seguir ante la autoridad encargada o competente para atender el estudio y definicin
de la actuacin que origina el conflicto.
Fundamentos y principios constitucionales del debido proceso:
1. La legalidad: El manual de convivencia de la Institucin Educativa Pedro Estrada

tiene escritas las normas por las cuales se investiga y se sanciona a un estudiante.
2. La presuncin de inocencia: Significa que todo estudiante de la Institucin
Educativa Pedro Estrada, se presumir inocente hasta que su responsabilidad por
medio de la investigacin sea confirmada.
3. Del derecho de defensa: (Constitucin Poltica, Art.29) Todo estudiante que haya
incurrido en una situacin o sea acusado de cometerla, tiene derecho a la
defensa, a una investigacin y juzgamiento, a conocer los cargos que se le
imputan, a presentar pruebas y a controvertir las que existen en su contra, a
interponer recursos, y a tener un apoderado quien podr ser el acudiente o un
abogado.
4. Duda: Significa que cuando exista una duda razonable que no sea posible eliminar,
esta se resolver a favor del estudiante investigado. Toda persona se presume
inocente, mientras no se haya declarado culpable (Art. 29, Constitucin Nacional).
5. Favorabilidad: Despus de determinar la responsabilidad de un estudiante frente
a un hecho, se le aplicara la sancin ms favorable.
6. Cosa juzgada: Significa que ningn estudiante ser juzgado ms de una vez por
situaciones cometida ante un mismo hecho.
7. Respeto por la dignidad humana: Significa que ningn estudiante ser sometido a
tratos crueles e inhumanos, ni se le aplicaran sanciones que atenten contra su
dignidad.
8. Temporalidad: Al estudiante solo le ser aplicada una sancin despus de haber sido
encontrado responsable de la situacin que se le adjudica. La institucin tiene hasta
un ao calendario para llevar a cabo la investigacin del hecho y para imponer el
respectivo correctivo.
9. Impugnacin de los actos: Significa que todos los estudiantes pueden controvertir las
decisiones que consideren violan sus derechos.
Practicidad en el debido proceso:
Los siguientes enunciados dan cuenta de cmo se aplica el debido proceso ante
las situaciones que afectan la convivencia cometidas por el estudiantado:
1. Conocimiento y anlisis de los hechos que dan origen a la posible situacin.

2. Cualquier persona de la comunidad educativa puede poner en conocimiento a
docentes o directivos el hecho de una presunta situacin por estudiantes, ya sea verbal
o por escrito, respetando el conducto regular.
3. Anlisis e investigacin de los hechos, circunstancias de tiempo, modo y lugar
que permitan determinar si se cometi o no la situacin y se proceda a la
absolucin o sancin. (Mirar atenuantes y agravantes).
4. Si los hechos se califican como situaciones que afectan la convivencia, el estudiante
tendr derecho a presentar sus descargos y si es encontrado inocente, se debe
hacer esta aclaracin por escrito.
5. Si se determina responsabilidad en la situacin cometida, la instancia competente

establece e informa al estudiante y su acudiente la aplicacin de la sancin. La
desescolarizacin y la prdida de cupo en la institucin se harn por medio de
resolucin rectoral, despus de agotar el debido proceso.
6. El estudiante y acudiente tienen libertad para hacer uso de los recursos de
reposicin y apelacin.
7. Cumplido el tiempo de los anteriores recursos y de acuerdo a los resultados se har o
no efectiva la sancin.
8. El docente o directivo debe dejar constancia escrita en el acta de Comit
Escolar de Convivencia:
a) Fecha, lugar y hora de los hechos.

b) Descripcin de la situacin ocurrida en forma objetiva
c) Los descargos que hace el estudiante.
d) Acciones preventivas o sanciones que se aplican al estudiante
e) El compromiso del estudiante, y del acudiente para cambiar y mejorar su
comportamiento.
f) De acuerdo a quienes intervienen deben firmar estudiante, docente, director de
grupo, acudiente y/o directivo.
Acciones preventivas:
Tienen una finalidad preventiva y orientadora, basados en el dialogo y la mediacin

mediante las cuales se busca que el estudiante reflexione sobre su proceso de
crecimiento personal, con el objeto de generar cambios positivos en su actitud.
Se deben utilizar, en consecuencia, mecanismos orientadores y disuasivos como el
dilogo y la mediacin.
Descripcin de la situacin y descargos del estudiante:
La situacin se describe de acuerdo a los resultados de la investigacin que se

realiza de los hechos ocurridos. El docente que haga la anotacin, le har saber al
estudiante que tiene derecho a ser escuchado y a realizar por escrito sus
respectivos descargos, si el estudiante no lo hace tambin deber dejarse constancia
escrita.
Las sanciones:
Cuando se est adelantando un proceso que pueda derivar en la aplicacin de

una sancin se notificar oportunamente al acudiente acreditado ante la
institucin sobre la situacin del estudiante. Las sanciones se aplicarn de acuerdo
con el estado de desarrollo intelectual y fsico del estudiante y su dosificacin tendr en
cuenta las circunstancias de tiempo, modo y lugar. No se podrn imponer
sanciones que comporten escarnio para el educando o que de alguna manera afecten
su dignidad personal. Nadie podr ser sometido a torturas ni a tratos crueles,
inhumanos o degradantes. (Constitucin Poltica. Art. 12) (artculo 45 Ley 1098)
Recursos de reposicin y apelacin:
Contra los actos que se deriven de este procedimiento (convivencial y/o acadmico), se
podrn interponer los recursos de reposicin y apelacin, debern interponerse dentro
de los diez (10) das hbiles siguientes a la notificacin y podrn ser interpuestos por
el acudiente y/o por el estudiante, debiendo ser resueltos dentro de los quince (15)
das hbiles siguientes a la presentacin de los respectivos recursos.
La interposicin de recursos deber hacerse por escrito, con copia a la personera
estudiantil y a la hoja de vida del estudiante.
El recurso de reposicin se solicita ante la rectora de la institucin y el recurso de
apelacin se interpone ante el consejo directivo.
Mientras se resuelven los recursos de reposicin y apelacin, la sancin o
determinacin queda en suspenso y se aplicar solamente despus de resueltos los
recursos presentados.
Reincidencia:
Para efectos de la reincidencia solo se tendrn en cuenta las situaciones

cometidas dentro del periodo escolar vigente en el momento de la comisin del
hecho.
Si la situacin cometida es un delito en Colombia:
Si las situaciones que motivan un debido proceso son consideradas como delitos
en la ley colombiana, estas se denunciarn ante las autoridades competentes. (Ley
1098 de 2006)
Prescripcin de la situacin:
Toda accin disciplinaria prescribir en el trmino de doce (12) meses, contados a
partir de la fecha de la comisin del hecho, ninguna situacin que haya sido
sancionada podr ser acumulativa para otras que a futuro ameriten un proceso
disciplinario.
Factores de responsabilidad en la comisin de una situacin:
A. Circunstancias atenuantes o eximentes: Un factor atenuante es aquel que aminora el

grado de responsabilidad y que por lo tanto disminuye o atena el rigor de la sancin.
1. Su edad, desarrollo psicoactivo, mental, volitivo y sus circunstancias personales,

familiares y sociales.
2. No presentar antecedentes en los que haya cometido situaciones tipo II, III.
3. El haber sido inducido a cometer situaciones tipo I, II Y III por un superior o alguien
mayor de edad.
4. Cometer situaciones tipo I, II Y III en estado de alteracin emocional o psicolgica.
5. Reconocer voluntariamente la responsabilidad de la situacin cometida.
6. Colaborar de manera efectiva con las investigaciones para aclarar los hechos.
7. Haber actuado en defensa propia o bajo amenaza.
B. Circunstancias agravantes: Un factor agravante es aquel que aumenta el grado de

responsabilidad y que por lo tanto agrava el rigor de la sancin.
1. El haber actuado con premeditacin o complicidad.

2. Presentar antecedentes de cometer situaciones tipo II, III.
3. La trascendencia social de la situacin convivencial o perturbacin del servicio
educativo.
4. Presentar informacin falsa dentro del proceso de investigacin.
5. Amenazar a otros con el fin de ocultar informacin.
6. Rehuir la responsabilidad o atribuirla a otros.
7. Atentar contra la integridad de las personas.
8. La jerarqua, liderazgo y confianza que tenga el educando el educando en la
Institucin.
9. La flagrancia.
SITUACIONES TIPO I
Situaciones relacionadas con aspectos personales que no afectan directamente

lo convivencial TIPO I (protocolo TIA)
TIA-1 Falta de compromiso con las actividades curriculares: acadmicas, culturales, cvicas
y deportivas.
TIA-2 Impuntualidad o ausencia no justificada: Asistir tardamente a la jornada acadmica,
a los cambios de clase, despus de descansos, actos comunitarios y eventos.
TIA-3 Entorpecimiento o distorsin de la comunicacin u omisin de informacin entre la
institucin y los padres o acudientes.
TIA-4 Manejo ineficaz del tiempo: dificultades de concentracin, atencin y escucha
durante el desarrollo de los procesos de aprendizaje afectando su calidad.
TIA-5 Utilizar inadecuadamente objetos y/o artefactos tecnolgicos que distorsionen el
ambiente de estudio o que no estn en concordancia con las actividades acadmicas y
convivenciales. El porte de stos es responsabilidad personal.
TIA-6 Presentacin personal no acorde con lo estipulado en este manual de convivencia.
TIA-7 No realizar el aseo del aula de clase o de los sitios de la institucin que se le
asignen.
TIA-8 Desplazarse de manera desordenada, tirar objetos o gritar, empujar, no conservar la
fila, no ir en el lugar asignado, golpear o molestar a los dems.
TIA-9 Quedarse durante los descansos en el aula de clase, tercer y cuarto piso, escaleras
y rotonda sin el acompaamiento docente.
TIA-10 Subir y bajar por la rampa sin autorizacin.
TIA-11 Comprar y consumir alimentos en los espacios y horarios no permitidos por la
institucin.
TIA-12 Realizar ventas al interior de la institucin.
TIA-13 Mal uso y desaprovechamiento del refrigerio escolar: arrojndolo a la basura, al
patio o hacia los dems.
TIA-14 Crear falsas alarmas y desinformacin, tendientes a provocar pnico y confusin.
TIA-15 Ingresar a la sala de docentes sin previa autorizacin.
PROTOCOLO DE ATENCIN SITUACIONES TIPO IA
Situaciones relacionadas con aspectos personales que no afectan directamente

lo convivencial TIPO IA
NO CONDUCTO
PROCEDIMIENTO EVIDENCIA
. REGULAR
1 Dilogo reflexivo con el estudiante en busca de Docente de rea y/o Registro en el libro
correccin de actitud personal. Si se requiere titular de grupo. de seguimiento a
reparar daos se llevar a coordinacin. procesos
convivenciales
2 Si reincide se realiza reporte de la situacin en el Docente de rea y/o Registro en el libro
observador del alumno y se define una o ms titular de grupo. de seguimiento a
estrategias pedaggicas procesos
convivenciales
3 Si no se alcanza el objetivo con las estrategias Docente de rea y/o Formato citacin a
pedaggicas, se cita a los padres de familia para titular de grupo. padres de familia
generar compromisos. Registro en el libro
de seguimiento a
procesos
convivenciales
4 Si las reincidencias continan y no hay cumplimiento Coordinacin Registro en el libro
de los compromisos pactados, se lleva el caso a de seguimiento a
coordinacin para una sancin y/o accin procesos
reparadora convivenciales
5 Si las reincidencias agotan las estrategias Coordinacin Remisin al comit
pedaggicas y no presentan cambios desde la de convivencia
sancin el caso debe ser consultado con otras escolar
instancias institucionales (rectora, orientacin
escolar, consejo directivo).
Situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR

TIPO I (protocolo TIB)
TIB-16 Asume acciones inadecuadas en las relaciones interpersonales: hacer caso omiso
a las observaciones que se le hacen, utilizar vocabulario inadecuado, gritar o maltratar
verbalmente a los dems, desatender o incumplir normas estipuladas en cada
dependencia, faltar a la escucha respetuosa de quien le habla, hacer comentarios
inapropiados de los dems: difamacin, rumores y secretos, interrumpir el trabajo
propio o el de los dems, con charlas frecuentes, risas, burlas, juegos, gestos, silbidos,
remedos, tortugazo, realizar exclusin social o aislamiento e irrespetar los smbolos
patrios e institucionales). (Dto. 196 5/13, art 39).
TIB-17 Manifestaciones pblicas de actos sexuales explcitos (de igual o diferente gnero)
que se consideran atentan contra la moral y las sanas costumbres, durante la jornada
escolar, mientras porten el uniforme o permanezcan en la institucin.
TIB-18 Daar, ensuciar, desordenar o crear caos con los enseres pblicos, privados o
personales en todos los espacios.
TIB-19 Promover, secundar o protagonizar celebraciones inadecuadas arrojando huevos,
harina, agua, aleluya o cualquier otro elemento.
PROTOCOLO DE ATENCIN SITUACIONES TIPO IB

TIPO IB
N CONDUCTO
PROCEDIMIENTO NIVEL EVIDENCIA
REGULAR
Registro en el libro de
Reunin inmediata con las partes Docente de rea
1 Inmediato seguimiento a procesos
involucradas en el conflicto. y/o titular de grupo
convivenciales
Registro en el libro de
Intervencin por medio de la cual cada Docente de rea
A Inmediato seguimiento a procesos
parte expone su punto de vista. y/o titular de grupo
convivenciales
Buscar entre las personas involucradas la Registro en el libro de
estrategia pedaggica para reparar los Docente de rea seguimiento a procesos
B Inmediato
daos causados, restablecer los derechos y/o titular de grupo convivenciales
e iniciar una mediacin.
C Fijar una solucin de manera imparcial y Inmediato Docente de rea Registro en el libro de
equitativa. Dejar constancia de dicha y/o titular de seguimiento a procesos
solucin. En esta instancia se debe dar grupo. convivenciales
participacin a los estudiantes capacitados Estudiantes
en mediacin. mediadores
Si la situacin sucedi en presencia del Registro en el libro de
Docente de rea
grupo de clase se debe realizar una seguimiento a procesos
D Inmediato y/o titular de
reflexin pedaggica al respecto, corta y convivenciales
grupo.
pertinente.
Docente de rea Registro en el libro de
Realizar seguimiento al caso y a los
2 Mediato y/o titular de seguimiento a procesos
compromisos establecidos.
grupo. convivenciales
Si no se alcanza el objetivo con las Registro en el libro de
estrategias pedaggicas, se cita a los seguimiento a procesos
A Mediato Titular de grupo
padres de familia para generar convivenciales
compromisos.
A la tercera reincidencia en situaciones de Registro en el libro de
Titular de grupo y
B este tipo se remite a coordinacin para Mediato seguimiento a procesos
coordinacin
estrategias pedaggicas. convivenciales
Coordinacin cita a la familia para un Registro en el libro de
dialogo con el estudiante y el titular de seguimiento a procesos
grupo. Se har una reflexin, se definir convivenciales
C Mediato Coordinador
una sancin y/o reparacin proporcional al
dao causado y se establecern las
fechas de seguimiento.
Si las reincidencias agotan las Registro en el libro de
estrategias pedaggicas y no presenta seguimiento a procesos
cambios desde la sancin el caso debe convivenciales
3 ser consultado con otras instancias Mediato Coordinador
institucionales (rectora, orientacin
escolar, comit de convivencia, consejo
directivo).
SITUACIONES TIPO II
TII-1 Reiteracin de situaciones tipo I que causen dao al cuerpo o a la salud sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados (caso agresiones fsicas o
verbales)
TII-2 Asumir actitudes irrespetuosas, desafiantes y/o contestatarias con cualquier miembro
de la comunidad educativa o perteneciente al entorno.
TII-3 Evadirse de la institucin utilizando las mallas, paredes y barandas o hacerlo por la
portera.
TII-4 Dejar de asistir o ausentarse de la institucin sin la debida autorizacin de sus padres
o acudientes responsables.
TII-5 Pedir dinero reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
TII-6 Intimidar a otra persona de la comunidad educativa, de palabra o de hecho generando
actitudes nocivas.
TII-7 Incumplir los compromisos pedaggicos previamente asumidos por el estudiante con
sus padres o acudientes responsables.
TII-8 Robar o hurtar pertenencias ajenas.
TII-9 Distorsionar o daar la buena imagen institucional, dentro o fuera de la misma.
TII-10 Utilizar el nombre de la Institucin para cualquier actividad que no haya sido
programada o autorizada expresamente por sus directivos.
TII-11 Promover actividades dirigidas a la consecucin de dinero para eventos que
comprometan el buen nombre de la institucin.
TII-12 Participar o promover actividades de satanismo o hechicera.
TII-13 Traer a la institucin material pornogrfico y/o difundirlo.
PROTOCOLO DE ATENCIN SITUACIONES TIPO II

TIPO II
N CONDUCTO EVIDENCIA
PROCEDIMIENTO NIVEL
REGULAR
Docente o Registro en el libro
Recepcin del caso por parte del
estudiante que haya de seguimiento a
1 coordinador de convivencia o su Inmediato
conocido la procesos
delegado.
situacin convivenciales
En casos de dao al cuerpo o a la
salud, garantizar la atencin inmediata Remisin
en salud fsica y/o mental de los Docente o
A Inmediato
involucrados, mediante la remisin a las coordinador
entidades competentes, actuacin de la
cual se dejar constancia.
Adoptar las medidas para proteger a
los involucrados en la situacin de Registro en el libro
posibles acciones en su contra, de seguimiento a
actuacin de la cual se dejar Docente o procesos
B Inmediato
constancia. Es importante dejar claro coordinador convivenciales.
que el agresor tambin es un sujeto de
derechos, motivo por el cual tambin se
le debe proteger.
Informar de manera inmediata a los Registro en el libro
padres, madres o acudientes de de seguimiento a
2 todos los estudiantes involucrados, Inmediato Coordinador procesos
actuacin de la cual se dejar convivenciales
constancia.
Una vez garantizada la atencin
requerida, el coordinador de convivencia
debe citar a las partes involucradas, a
los padres. Madres o acudientes de los Registro en el libro
estudiantes, para que puedan exponer y de seguimiento a
A precisar lo acontecido. Preservando en Mediato Coordinador procesos
cualquier caso, el derecho a la convivenciales
intimidad, confidencialidad y dems
derechos, dando lugar a la formulacin
de los respectivos descargos que deben
dejar por escrito.
Esta atencin se realizar de manera
individual con cada una de las partes
B Mediato Coordinador
para evitar confrontaciones y garantizar
la seguridad de los involucrados.
El coordinador de convivencia sealar Registro en el libro
la situacin en la que se incurri de de seguimiento a
acuerdo al Manual de convivencia, les procesos
informar acerca de las opciones de ir a convivenciales.
C Mediato Coordinador
la negociacin directa, a la mediacin o
de someterse a un proceso disciplinario.
Se les explica en qu consiste cada
opcin.
3 Si las partes involucradas aceptan la Mediato Coordinador Registro en el libro
opcin de negociacin directa o de seguimiento a
mediacin, se determinarn procesos
conjuntamente las acciones convivenciales.
restaurativas que busquen la
reparacin de los daos causados,
el restablecimiento de los derechos y
la reconciliacin dentro de un clima
de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo; as como
las consecuencias aplicables a
quienes han promovido, contribuido
o participado en la situacin
reportada.
Anexar estrategias de negociacin, Registro en el libro
mediacin y estrategias formativas de seguimiento a
A Mediato Coordinador
pedaggicas para la solucin de procesos
conflictos. convivenciales.
Si se dio una adecuada resolucin del Acta de Comit
conflicto, el coordinador de escolar de
convivencia deber informar por convivencia
escrito al CEC lo sucedido y las Comit escolar de
4 Mediato
medidas adoptadas. El comit convivencia
realizar el anlisis y seguimiento a
fin de verificar si la solucin fue
efectiva.
Si las partes no aceptan la negociacin Remisin
directa ni la mediacin, el coordinador de Comit escolar de
A Mediato
convivencia deber remitir el hecho al convivencia
CEC en el formato dispuesto para ello.
El CEC una vez reciba el caso Presidente del
5 proceder a establecer el debido Mediato Comit escolar de
proceso as: convivencia
Hacer una indagacin preliminar para Acta de Comit
determinar asuntos de la posible escolar de
Comit escolar de
A violacin de las normas. En ultimas si Mediato convivencia
convivencia
hay necesidad de acudir al proceso
disciplinario.
Verificacin de la situacin en mencin Acta de Comit
Comit escolar de
B dentro del Manual de convivencia y su Mediato escolar de
convivencia
clasificacin respectiva; convivencia
Identificacin de los presuntos Acta de Comit
responsables, las circunstancias de Comit escolar de escolar de
C Mediato
modo, tiempo y lugar en que ocurrieron convivencia convivencia
los hechos u omisiones.
Acta de Comit
Indagacin y recoleccin de las pruebas Comit escolar de
D Mediato escolar de
existentes. convivencia
convivencia
Los padres o acudientes deben estar Acta de Comit
Comit escolar de
E acompaando a sus hijos o acudidos en Mediato escolar de
convivencia
estas diligencias. convivencia
Acta de Comit
Si no hay lugar para abrir un proceso Comit escolar de
F Mediato escolar de
disciplinario el CEC archiva. convivencia
convivencia
Presidente del
6 Apertura e inicio de proceso en CEC Mediato Comit escolar de
convivencia
A Si hay mrito para abrir el proceso, el Mediato Comit escolar de Resolucin
CEC formula pliego de cargos a los convivencia
presuntos implicados, por medio de una
resolucin.
El CEC notifica el pliego de cargos a los Resolucin
presuntos implicados entregndoles una
copia de la resolucin, ms la copia de Acta de Comit
los anexos si los hubiere, ellos firman el Comit escolar de escolar de
B Mediato
recibido. El CEC debe abrir un convivencia convivencia
expediente que contiene cada una de las
actuaciones que se suceden en el
proceso.
Los presuntos implicados presentan Carta de
Comit escolar de
C descargos dentro del trmino de 10 das Mediato descargos
convivencia
hbiles al CEC.
Se practican las pruebas ordenadas por Acta de Comit
el CEC y las solicitadas por los escolar de
presuntos implicados, quienes pueden convivencia
estar presentes durante la prctica de
Comit escolar de
D tales pruebas y pueden controvertirlas. Mediato
convivencia
El personero de los estudiantes debe
acompaarlo en estas diligencias y estar
pendiente de que no se violen los
derechos fundamentales.
El CEC concede un trmino al presunto Acta de Comit
implicado de 10 das hbiles, para que escolar de
presente los debidos alegatos de convivencia
conclusin, en donde, de forma escrita
consigna todos los asuntos, que de
acuerdo con las pruebas practicadas y
Comit escolar de
E segn su criterio, muestran que no Mediato
convivencia
existi la situacin, que es inocente o
que existe una causal que justifica el
hecho u omisin, atena o excluye la
sancin. Nuevamente el personero de
los estudiantes puede apoyarlo con este
escrito.
F El CEC expide una resolucin donde Mediato Comit escolar de Acta de Comit
decide acerca de la responsabilidad del convivencia escolar de
presunto implicado: si considera que no convivencia
es responsable lo absuelve y archiva el
expediente. Notifica la informacin al
implicado e informa a los padres o
acudientes.
Si lo considera responsable expide una
resolucin, se la notifica y da lugar a que
interponga por escrito en 10 das hbiles,
los recursos y defensas ltimas del
implicado. Informa a los padres o
acudientes.
El CEC dejar constancia en acta de
todo lo ocurrido y de las decisiones Comit escolar de
G Mediato
adoptadas, la cual ser suscrita por convivencia
todos los integrantes del CEC.
El presidente del CEC reportar la Aplicativo
informacin del caso al aplicativo
Presidente del
que para el efecto se haya
7 Mediato Comit escolar de
implementado en el Sistema de
convivencia
Informacin Unificado de Convivencia
Escolar.
El CEC har seguimiento a las Acta de Comit
soluciones planteadas a fin de escolar de
verificar que se hubiera hecho una Comit escolar de convivencia
8 Mediato
reparacin integral y se haya resuelto convivencia
el conflicto de manera efectiva,
cindose al debido proceso.
El CEC reportar el caso al Consejo
Directivo para ser evaluado y decidir Acta de Comit
la accin correctiva pertinente cuando escolar de
ya compromete das de convivencia
Comit escolar de
desescolarizacin superacin a tres
9 Mediato convivencia
das o prdida de cupo o cancelacin Resolucin
Consejo Directivo
de matrcula para el ao vigente. El Rectoral
Consejo Directivo deber avalar una
resolucin rectoral pertinente en la
misma fecha del Consejo Directivo.
SITUACIONES TIPO III
TIII-1 Promover, secundar, incitar y/o participar en acciones o situaciones que atenten
contra la integridad fsica o moral de cualquier miembro de la comunidad educativa,
incluyendo espacios deportivos y recreativos.
TIII-2 Atentar contra la vida o integridad de cualquier persona.
TIII-3 Comisin de actos que van en contra de la honradez como lo son: Cometer fraude en
evaluaciones, talleres o trabajos asignados, alterar archivos, libros reglamentarios,
informes de desempeo o planillas de seguimiento, a la par con falsificar firmas y,
suplantar a otros o hacerse suplantar en actividades institucionales, para evadir
responsabilidades o con el objeto de presentar pruebas de carcter acadmico.
TIII-4 Sobornar, extorsionar o encubrir a otro.
TIII-5 Participar o promover el ejercicio de la prostitucin, abuso sexual, explotacin sexual
infantil o comercializacin del cuerpo en cualquiera de sus formas.
TIII-6 Compartir o realizar prcticas sexuales como: penetrativas, exhibicionismo,
masturbacin, acoso sexual, coercin sexual, violencia sexual, acto sexual violento en
persona puesta en incapacidad de resistir o con menores de 14 aos, o relacin sexual
con cualquier miembro de la comunidad educativa dentro de la institucin.
TIII-7 Retener o secuestrar algn miembro de la comunidad educativa.
TIII-8 Consumo, incitacin al consumo, porte y/o distribucin dentro y fuera de la Institucin
de sustancias psicotrpicas, cigarrillos o cualquier tipo de licor
TIII-9 Introducir, comercializar, distribuir y/o activar explosivos y elementos que causen
fuego, dentro o en el entorno de la Institucin.
TIII-10 Usar, portar, exhibir y/o guardar armas blancas, de fuego o qumicas.
TIII-11 Agredir, acosar o intimidar usando las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video juegos online)
para ejercer maltrato psicolgico (Ciberbullying).
TIII-12 Discriminar verbal o fsicamente a otros por razn de su raza, nacionalidad,
ideologa, sexo u orientacin sexual. (Ley 1482)
TIII-13 Acoso a los estudiantes que sobresalen por su desempeo acadmico o por sus
aportes a la sana convivencia.
TIII-14 Calumniar o difamar a cualquier miembro de la comunidad educativa, afectando su
honra y buen nombre utilizando medios verbales, fsicos o virtuales
TIII-15 Las conductas tipificadas como delito en el Cdigo Penal Colombiano y las
tipificadas en la Ley de Infancia y adolescencia (Ley 1098)
PROTOCOLO DE ATENCIN SITUACIONES TIPO III
TIPO III
N CONDUCTO
PROCEDIMIENTO NIVEL EVIDENCIA
REGULAR
Garanta de atencin inmediata en
1 Inmediato CEC Se deja constancia escrita
salud fsica o mental
Rector o Formato de remisin
Remisin a las personas involucradas al miembros de La externa
a Inmediato
servicio de salud. comunidad (Reposa en coordinacin
educativa de convivencia)
Se solicita el servicio de ambulancia de Personal
bomberos y se deriva a pliza de seguros, administrativo de Copia de informe de
b Inmediato
EPS especfica o Sisben segn sea el la I. E y Titular de atencin en salud.
caso. grupo
El estudiante afectado se debe acompaar Docente padre Copia de informe de
c Inmediato
por el acudiente o un docente. de familia atencin en salud.
Las personas involucradas que no
requieren remisin a servicio de salud Registro en el libro de
Coordinador o
d deben ser acompaados en coordinacin Inmediato seguimiento a procesos
docente
hasta que llegue el acudiente o la convivenciales
autoridad competente.
Denuncia de la situacin a la autoridad
2 Inmediato Rector Se deja constancia escrita
competente
Llamar al nmero asignado por el
cuadrante de la Polica nacional o de Rector,
a Inmediato Se deja constancia escrita
infancia y adolescencia para la atencin de coordinador
la situacin
Entrega de la denuncia escrita del suceso
b Inmediato Rector Oficio rectoral
a la autoridad competente
Comunicacin por escrito a los
representantes legales de las personas
c Inmediato Coordinador Se deja constancia escrita
involucradas de las medidas tomadas para
el manejo de la situacin
3 Convocatoria al comit de convivencia Mediato Rector
Citacin a los integrantes del comit
a Mediato Rector Se deja constancia escrita
escolar de convivencia
b El presidente del comit escolar de Mediato Rector Acta de comit de
convivencia informar a los participantes convivencia
en el comit, de los hechos que dieron
lugar a la convocatoria, guardando reserva
de aquella informacin que pueda atentar
contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes
involucradas, as como del reporte
realizado ante la autoridad competente.
El comit establece los mecanismos de
garanta de proteccin para la vctima, el
agresor y las personas denunciantes. De Acta de comit de
c Mediato CEC
tal manera que se respete sus derechos convivencia
(intimidad, buen nombre, educacin, y que
no sean estigmatizados, entre otros).
Aplicacin de estrategias pedaggicas
4 Mediato CEC
y convivenciales
Citar a los acudientes y estudiantes
Acta de comit de
involucrados de manera individual en los
a Mediato CEC convivencia / Archivo de
casos que aplique, para hacer seguimiento
convivencia escolar.
a la situacin.
Acta de comit de
El comit determina la necesidad de
convivencia / Registro en
b remisin a apoyos clnicos y psicosociales Mediato CEC
el libro de seguimiento a
externos.
procesos convivenciales
Acta de comit de
El comit determina la necesidad de
c apoyos pedaggicos y acadmicos Mediato CEC
extracurriculares.
Acta de comit de
El comit determina la remisin a consejo
d directivo de acuerdo a las necesidades Mediato CEC
que se analicen.
Acta de comit de
El comit implementa estrategias de
e promocin y prevencin para que la Mediato CEC
situacin no se vuelva a presentar.
Reporte del caso al sistema de
5 Mediato Rector Informe virtual
informacin unificado
PROCEDIMIENTO ESPECIAL PARA FORMAR EL SENTIDO DE PERTENENCIA
DESDE LA PUNTUALIDAD Y PORTE DEL UNIFORME
1. Al inicio de la jornada escolar el docente de la primera hora de clase har registro de

retardo, inasistencia y porte del uniforme en formato establecido. Cada docente en su
respectiva hora de clase, har registro de retardos y asistencia. Es importante anotar
que la puntualidad y buen porte del uniforme, es responsabilidad de todos, durante toda
la jornada.
2. Al acumular tres retardos, inasistencias o porte inadecuado del uniforme, se incurrir
en una situacin tipo IA con su respectivo protocolo, del que quedar constancia en el
libro observador del estudiante afectando su desempeo convivencial.
3. En caso de reincidencia ante las situaciones descritas se elabora compromiso
pedaggico en acuerdo con la familia para mejorar la puntualidad del estudiante, el
porte del uniforme y la asistencia. Se hace seguimiento asumiendo continuidad en el
debido proceso.
4. En caso de inasistencia el estudiante contar con tres das hbiles despus de su
ausencia para presentar por escrito ante la coordinacin pertinente, justificacin de la
misma. En caso de no hacerlo asumir las consecuencias acadmicas pertinentes y
seguimiento de su proceso convivencial. Todas las inasistencias de los estudiantes,
debern ser reportadas por los docentes en el sistema de manera oportuna.
5. Cuando la ausencia es igual o inferior a tres das, el titular de grupo ser quien
constante y avale dichas ausencias. A partir del cuarto da el titular de grupo deber
notificar a la coordinacin correspondiente para su seguimiento y debido proceso.
6. El estudiante que presente una inasistencia recurrente, sin justificacin, sin seguimiento
ni contacto familiar al respecto, ser reportado a la Comisara de Familia y al Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar
7. Al finalizar cada periodo acadmico se analizan en el Comit Escolar de Convivencia
los casos de retardos, asistencia y porte del uniforme para la descripcin de la
convivencia institucional.
8. Estudiante que requiera salir de la institucin durante la jornada, deber presentar al
comienzo de la misma, al coordinador pertinente, la solicitud escrita, firmada por su
acudiente en la que se especifica hora, asunto y acompaante mayor de edad que ir
por l a la institucin. Si la ausencia corresponde a un da o ms, deber presentar por
escrito la solicitud, firmada por el acudiente ante la coordinacin acadmica para recibir
su aval.
9. El estudiante que haya dejado de asistir al plantel el 25 % del ao escolar sin excusa,
debidamente justificada y aceptada por la institucin educativa, en forma continua o
discontinua, deber reiniciar el grado escolar
CAPTULO IV
SEGUIMIENTO A LA CONVIVENCIA ESCOLAR
El seguimiento es el mecanismo que se utiliza para la comprobacin y anlisis de las

acciones de la ruta de atencin integral, especialmente el registro y seguimiento de las
situaciones que se presenten de acuerdo con la tipologa de situaciones descritas en la
atencin a la convivencia, como se define en el artculo 48 del decreto 1965 de 2013.
En la Institucin Educativa Pedro Estrada el seguimiento se encauza desde el comit

escolar de convivencia, la implementacin de compromisos pedaggicos para fortalecer
procesos formativos, desde el libro de seguimiento a procesos convivenciales y su hoja
de vida acadmica, respecto a su desempeo de acuerdo con las tipologas y los
protocolos enunciados.
COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
Este orientar y promover la generacin e implementacin de las estrategias

pedaggicas para mitigar los factores que afectan la convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos y los derechos sexuales y reproductivos.
Integrantes:
El rector.
El personero estudiantil.
El docente orientador.
El coordinador de Convivencia.
El presidente del consejo de padres de familia.
El presidente del consejo de estudiantes.
Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Pargrafo 1: El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar informacin.
Pargrafo 2: Este comit debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y dems aspectos procedimentales, como aquellos
relacionados con la eleccin y permanencia en el comit del docente que lidere
procesos o estrategias de convivencia escolar.
Reglamento (Ley 1620 de 2013, art. 13, pargrafo):
1. Tiempo de sesin: El comit escolar de convivencia sesionar como mnimo una vez
cada dos meses.
2. Qurum decisorio: El comit escolar de convivencia podr sesionar y tomar
decisiones si se encuentran reunidos la mitad ms uno de sus miembros.
3. Elaboracin de actas: El comit escolar de convivencia deber en cada sesin
levantar un registro escrito de los acuerdos all tomados frente a los casos tratados
como evidencia. Este registro se elaborar en concordancia con el formato de uso
institucional dentro del SGC y el responsable ser el coordinador de convivencia.
4. Garantizar el derecho a la intimidad y confidencialidad: Todos los integrantes del
comit escolar de convivencia deben garantizar la confidencialidad frente a los casos
tratados.
5. Eleccin de integrantes: El comit escolar de convivencia cambia cada ao lectivo,
teniendo en cuenta los nuevos miembros que conforman cada estamento, caso
representante de los estudiantes, representante Consejo de padres, docente
representante, lo cual implica dar a conocer la conformacin cada ao de dicho comit.
Funciones (Ley 1620 de 2013, art. 13):
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre los miembros de
la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin
y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que
afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estar
acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un compaero del
5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo

29 de esta Ley, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a
las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales
y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del mbito escolar, y
revistan las caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura
del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la
estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formacin para los
Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la
Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del
modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de
relacionarse en la construccin de la ciudadana.
COMPROMISO PEDAGGICO
Definicin:
Es un instrumento pedaggico establecido por la Institucin para aquellos

estudiantes de los diferentes grados, que despus de haberles garantizado el debido
proceso frente a las dificultades formativas y de identidad institucional, y despus de
un claro seguimiento, no han cumplido con los deberes y correctivos expresados
en el Manual de Convivencia. Con este Compromiso se brinda la posibilidad para que
el estudiante, con la ayuda de su familia y la Institucin, cambie sus actitudes.
Este documento compromete a la familia y al estudiante a trabajar conjuntamente con
la Institucin en las estrategias pedaggicas para la superacin de las dificultades.
El estudiante y su acudiente lo firmarn comprometindose al cumplimiento de las
normas y estrategias sugeridas por la Institucin, adems debern asistir a todas las
citas que se les programen para acompaar y revisar el proceso del estudiante
en forma permanente e integral.
El Compromiso Pedaggico, despus de firmado, se revisar en cada perodo

acadmico, siempre y cuando no hayan situaciones que ameriten la revisin del
mismo antes del tiempo estipulado.
Pargrafo 1: El Compromiso Pedaggico condiciona la continuidad o no del contrato de

matrcula del estudiante (permanencia del estudiante en la Institucin durante el ao
escolar en curso o el ao siguiente).
Pargrafo 2: El incumplimiento de los compromisos adquiridos en este compromiso

pedaggico por parte del estudiante y/o su acudiente condiciona igualmente la
permanencia del educando en la institucin.
Elaboracin:
1. Se hace la descripcin de los hechos por los cuales se firma el compromiso

pedaggico, teniendo en cuenta las dificultades del estudiante, anotando los
comportamientos presentados sin emitir juicios de valor, los cuales se soportan con la
(s) pgina (s) del Manual de Convivencia que hacen alusin a dicho comportamiento.
2. Se enuncian las estrategias pedaggicas aplicadas durante el proceso con las
fechas respectivas (segn el caso, la tipificacin de la situacin y los atenuantes
o agravantes que hubieren).
3. La familia escribe a qu se compromete para que mejoren los comportamientos
que motivaron la firma del compromiso.
4. Se registra el compromiso por parte de la Institucin para contribuir a la superacin de
las dificultades del estudiante.
5. Se firma por las partes interesadas para la legalizacin del proceso.
Debern firmar el compromiso pedaggico:
1. Los estudiantes que al ingresar por primera vez a la institucin, traen en sus hojas de
vida reporte de dificultades convivenciales o reinician el grado.
2. Los estudiantes que durante el ao lectivo presenten continuamente dificultades en su
comportamiento y se haya agotado el debido proceso.
3. Estudiantes antiguos que terminan el ao con persistentes dificultades en el
comportamiento (4 informe).
La firma del compromiso pedaggico la determina el rector, quien a su vez delega en el

coordinador de convivencia. En cada revisin del compromiso pedaggico se debe
reportar la descripcin del comportamiento del perodo correspondiente. Se firma el
compromiso como ltima instancia respetando el debido proceso.
A la firma del compromiso Pedaggico asisten:
El estudiante.
Los padres de familia y/o acudientes.
El titular de grupo.
El coordinador de convivencia.
Procedimiento:
1. Dilogo en privado con el estudiante.

2. Anotacin de la situacin o situaciones en que incurre el estudiante.
3. Reflexin grupal cuando la situacin lo amerite.
4. Notificacin al padre de familia, por escrito, para su respectiva firma.
5. Dilogo con el estudiante, padre de familia y/o acudiente y docente.
6. Dilogo con el estudiante, padre de familia y/o acudiente y coordinador de convivencia.
7. Si la gravedad de la situacin lo amerita, el rector podr determinar la firma del
1. compromiso pedaggico, en un tiempo diferente al estipulado (casos excepcionales).
8. Para la firma de un Compromiso Pedaggico no necesariamente se sigue el
procedimiento anterior, esto depende de la gravedad de las situaciones cometidas,
segn el manual de convivencia.
Revisin Peridica:
1. El titular de grupo debe revisarlo con el estudiante y su familia, al finalizar cada perodo
del ao lectivo. Una vez se revise, deber pasarlo al coordinador de convivencia y
este a su vez, al rector para su respectiva firma.
2. En los casos en que no se presenten avances, la revisin deber hacerse
conjuntamente con el coordinador de convivencia y con el rector.
3. Si el estudiante no mejora su comportamiento por lo menos en dos perodos
consecutivos a la firma de ste, deber ser remitido al Consejo Directivo para
que sea estudiada su permanencia en la institucin.
4. El Coordinador de convivencia guardar durante dos aos los compromisos que
hayan sido cancelados por el rector.
5. El titular de grupo deber llevar para la revisin: la hoja de vida del estudiante, el libro
observador y evaluacin de especialistas, y otras remisiones, si se han hecho.
6. El seguimiento del educando debe estar registrado ampliamente por el titular de grupo,
en el libro observador del estudiante, como soporte para la evaluacin del compromiso
pedaggico.
Cancelacin del compromiso:
1. Slo se har al finalizar el ao lectivo, por parte del rector.

2. Debi haberse revisado en cada perodo.
3. El estudiante deber finalizar sin dificultades significativas en su comportamiento.
4. Compromiso pedaggico que no sea cancelado al finalizar el ao escolar, el
rector determinar si se renueva o no para el ao siguiente (casos excepcionales).
5. En la entrega de informes del cuarto perodo se le notifica a la familia la cancelacin o
no del compromiso pedaggico.
6. En la ltima revisin se debe dejar por escrito la cancelacin del mismo; tanto
en el Compromiso Pedaggico como en la hoja de vida del estudiante.
PARGRAFO 1: Estudiantes que al iniciar el ao lectivo vienen con compromiso

pedaggico, debern ser remitidos a ayudas especializadas en el primer perodo, para
garantizar la continuidad en el proceso, aunque ya hayan sido remitidos anteriormente.
El docente deber citar a la familia y/o acudiente del estudiante para notificarle la
remisin.
PARGRAFO 2: El titular informar a los docentes de rea de su grupo al iniciar el ao,
el nombre de los estudiantes que tienen compromiso pedaggico para acompaar
y hacer un buen seguimiento.
PARAGRAFO 3: Al estudiante que teniendo compromiso pedaggico vigente, cometa una
situacin tipo III, se le har cancelacin inmediata de matrcula.
PARAGRAFO 4: Los estudiantes a quienes el rector y el Consejo Directivo les determinen
la cancelacin del contrato de matrcula, no podrn solicitar reingreso a la Institucin
PARAGRAFO 5: Los estudiantes del grado 11 que tengan compromiso pedaggico
vigente al finalizar el ao, no podrn titularse en la ceremonia de graduacin
LIBRO DE SEGUIMIENTO A PROCESOS CONVIVENCIALES

El seguimiento a procesos convivenciales de los estudiantes se realiza en el libro
creado para tal fin. El titular de cada grupo ser quien direccione el seguimiento del
mismo en compaa directa de la coordinacin convivencial.
Para el ptimo seguimiento de los procesos de los estudiantes, debemos tener presente
los siguientes aspectos:
1. Diligenciar al comienzo del ao (Mximo segunda semana de recibido el formato), la

informacin particular de cada estudiante con su respectiva foto. Es relevante la
informacin diagnstica que se describe de cada quin.
2. En el diligenciamiento de la fecha para cualquier situacin que se presente debemos
escribir da/mes/ao.
3. En la casilla de tipo de situacin, se especifica Tipo IA, Tipo IB, Tipo II o Tipo III, segn
sea el caso con su respectivo numeral, sin describir la situacin enunciada.
4. Para describir la situacin (sucesos), es importante tener presente todos los detalles y
los actores del hecho, con el propsito de poder visualizar all atenuantes y/o
agravantes que en el momento de la intervencin sern aspectos claves para el
proceso.
5. Para escribir en el espacio designado como protocolo, es importante conocer bien los
protocolos de cada tipologa de situacin, adems, apoyarse de las estrategias
pedaggicas sugeridas al comienzo del libro de seguimiento de los estudiantes para
fortalecer as la intervencin y seguimiento de cada situacin.
6. En el espacio delimitado para la firma debe aparecer en cada situacin, la firma del
acudiente responsable, el estudiante, el docente que interviene la situacin y el
coordinador respectivo en caso de ser necesario.
HOJA DE VIDA ACADMICA DEL ESTUDIANTE
Definicin:
Es un instrumento pedaggico, establecido por la Institucin para el seguimiento

acadmico y convivencial de todos los estudiantes de los diferentes grados, en ella se
consignan de forma concreta los sucesos ms significativos del proceso de formacin.
La finalidad es dar a conocer ao a ao como ha transcurrido la vida acadmica y
convivencial del estudiante, y en caso de retiro dar a conocer a otro establecimiento
educativo como ha sido el desempeo alcanzado por l o ella en trmino de logros y
dificultades.
Elaboracin:
1. Al finalizar el primer y segundo semestre del ao en curso, los docentes titulares de
grupo diligencian las hojas de vida acadmica de los estudiantes, completando todos
los datos personales solicitados por el formato.
2. Se hace la descripcin de los hechos acadmicos y convivenciales en trminos de
logros alcanzados y dificultades presentadas en los periodos por el alumno o la alumna.
Se deben tener en cuenta al momento de la redaccin, las estrategias pedaggicas
sugeridas por los docentes para que los estudiantes superaran sus dificultades y
alcanzaran los logros propuesto para el grado que cursan.
3. Para garantizar la aceptacin y cumplimiento de los procesos acadmicos y
convivenciales all descritos se procede a la firma por las partes interesada; padres de
familia y/o acudientes, estudiantes y docente titular de grupo.
4. Al finalizar el ao lectivo, la hoja de vida acadmica de los estudiantes debe contener el
estado de promocin del estudiante para el ao siguiente.
5. La hoja de vida como registro de seguimiento a procesos de los estudiantes, tambin
puede ser diligenciada extemporneamente por los docentes a razones de; retiro del
estudiante de la institucin, un seguimiento puntual al desempeo acadmico y
atencin a una situacin convivencial.
6. La hoja de vida acadmica del estudiante, es contemplada en el SGC de la institucin
educativa como un documento propiedad del cliente, por ello, se debe garantizar su
custodia y proteccin tal como est descrito en el proceso de proyeccin a la
comunidad en el procedimiento convivencial. Por ser un documento propiedad del
cliente, sta debe ser diligenciada con buena ortografa, letra legible y color de tinta
negra.
7. Si el alumno o alumna se retiran de la institucin educativa, dentro de la documentacin
que se hace devolucin al cancelar matrcula, se entrega la hoja de vida acadmica
original que ha sido diligenciada por los docentes en el tiempo que el estudiante
permaneci en la institucin.
8. Cuando un estudiante ingresa por primera vez a la institucin se revisa si trae hoja de
vida acadmica de otro establecimiento educativo, se le abre una nueva hoja de vida
con el logo y datos institucionales y se le anexa la informacin que l ya traa desde la
otra institucin.
PROCEDIMIENTO ESPECIAL PARA LA ATENCIN A LOS PADRES DE FAMILIA
Cuando el padre de familia solicita la entrevista:
1. Solicitar por escrito la cita. (Acudiente)

2. Enviar cita en el formato institucional. (Docente titular de grupo o coordinador)
3. Asistir a la cita y presentar el formato en portera. (Acudiente)
4. Registrar en los formatos pertinentes las consideraciones y los compromisos acordados
durante la entrevista. (Coordinador, docente titular de grupo, estudiante y acudiente).
5. El incumplimiento de la cita amerita seguimiento hasta por tres (3) veces, a la siguiente
se contina con debido proceso.
6. La atencin a los acudientes slo se har en la hora disponible de los docentes. Los
coordinadores atendern segn se indique en el formato (Docente, titular de grupo o
coordinador)
Cuando el coordinador o docente citan:
1. Enviar cita en el formato institucional, con mnimo tres das de anticipacin (se
excepta este mnimo por gravedad del asunto a tratar). (Docente titular de grupo o
coordinador).
2. Asistir a la cita y presentar el formato en portera. (Acudiente)
3. Registrar en los formatos pertinentes las consideraciones y los compromisos
acordados durante la entrevista. (Coordinador, docente titular de grupo, estudiante y
acudiente).
REFORMA AL MANUAL DE CONVIVENCIA
Para modificar algunas normas del Manual de Convivencia se requiere que los
miembros de la Comunidad Educativa interesados en stas, presenten sus
propuestas escritas ante el Consejo Directivo, nico organismo facultado para
autorizar reformas, modificaciones, adiciones o sustracciones de la norma.
NOTAS FINALES
CONSTANCIA
Se deja constancia expresa que toda situacin nueva y no prevista en este Manual,
tendr la intervencin de los entes comprometidos en la organizacin acadmica,
y de convivencia de la Institucin. Se podrn tomar decisiones desde la analoga.
En todas las actuaciones administrativas y/o acadmicas se respetar el Derecho

Fundamental del Debido Proceso.
Los procesos de convivencia y/o acadmicos se harn por escrito y siempre se

dejar registro de toda actuacin.
Este manual deroga el aprobado en el consejo directivo en fecha 30 de noviembre de

2009, acuerdo No 012.
Este manual se acab de resignificar en el mes de noviembre del ao 2014.

DIRECTORIO TELEFNICO DE ENTIDADES GUBERNAMENTALES
ENTES INTERSECTORIALES
Est contemplado en el Decreto 1965 de 2013 en el artculo 41, numeral 7 como uno
de los aspectos que se debe contener en el Manual de Convivencia para la Ruta de
Atencin Integral.
ENTIDAD TELEFONO
3764881-3730876-3764884
Centro Administrativo Municipal de Email: info@personeriaitagui.gov.co
Itag
Cra 51 N 51-55
Edificio Judicial Piso 5

Secretara de Educacin de Itag 3720049-3721199-3721224-3721594-
3721443
Extensin: 2359-2365-2307
Secretara de Salud 3723767 Extensin 125
Polica Nacional Telfonos: 251 89 50 - 251 48 05
Calle 48 Nro. 45-58 Centro de Medelln

Email: meval.coman@policia.gov.co
Comando de Polica de Itag 2 77 08 64
Alexander Obando Snchez (Mayor)
3725030 celular: 3127427535
Polica Municipal Email: meval.eitagui@policia.gov.co
Calle 46 N 50-30
CAI Norte cuadrante 15 3618639/ 3127217028
Carlos Mario Serna (Intendente) Celular: 3507551235
GAULA Polica 147
Secretara de Gobierno Municipal 3726666 Ext 1285
281 3266
Fiscala General de la Nacin unidad
de infancia y adolescencia Itag
Defensor de familia 281 3266
3723837 Ext 1293
Comisara de familia Zona Norte (casa Email:
de justicia de Itag) comisariafamilianorte@gmail.com
3723767 ext1293
Email:
comisariafamiliacentro@gmail.com
Comisara de familia Zona Centro
Inspeccin San Fernando (57-4) 2856990
Bienestar familiar (094) 2814747 2815365- 2816764
Centro zonal n 6 Aburra Sur Fax: 373 63 42
carrera 51 n 52-19 4 piso Edificio
chatanoga
Hospital del SUR PBX: +57 +4 444 57 55 FAX:+57 +4
372 80 73
Hospital San Rafael 3788100
Clnica Antioquia Conmutador: (57) 4 - 370 7000
Calle 45 N 49 02 Itag Fax: 377 1075 - 379 7000 Ext. 3332
Bomberos- Itag 3726560
Cruz Roja 125
Defensa Civil 3740585
Medicina Legal 442 0328
Lnea nica Municipal De Emergencias 4484430
Personera Municipal (57-4) 3764884 3764881
Contralora Municipal (57-4) 2774722 3734855
Casa de la Juventud Itag (57-4) 3739871
Casa de Justicia de Itag 2813266
Cra 52 N 74-76 Sector Santa Mara
Trnsito Municipal 3719211
NORMOGRAMA
Legislacin Tipo Ttulo Fecha Artculos aplicables al Aspecto del Manual

Manual de Convivencia
N/A Ley Constitucin Poltica de 20/7/1991 29 Debido Proceso
Colombia 41 Gobierno Escolar, S.S
44 Derechos de los
45 estudiantes
67 Bienestar de los
estudiantes
115 Ley Ley General de Educacin 8/2/1994 7 Corresponsabilidad de la
87 familia
92 Reglamento o Manual
93 de Convivencia
94 Representante de los
95 estudiantes
97 Personero
104 Matrcula de los
132 estudiantes
142 Servicio Social
143 Perfil del educador
144 Responsabilidad del
145 Rector
Conformacin del
Gobierno Escolar
Consejo Directivo
Funciones C.D
Consejo Acadmico
1860 Decreto Por el cual se reglamenta 3/8/1994 3 Obligaciones a la familia

parcialmente la Ley 115 de 14(num.7) Reglamento o Manual
1994, en los aspectos 17 de convivencia
Pedaggicos y 18,19,20,21,23,25,28,29 Gobierno Escolar
organizativos generales.
1108 Decreto "Por el cual se 31/5/1994 9,10,11,12 Situacin tipo III, sobre
sistematizan, coordinan y el porte, consumo de
reglamentan algunas estupefacientes y
disposiciones sustancias
en relacin con el porte y Psicotrpicas.
consumo de
estupefacientes y
sustancias
Psicotrpicas".
375 Ley Ley de Juventudes 4/7/1997 6 Derechos de los
12 Jvenes
Desarrollo de la
Personalidad
2247 Decreto Por el cual se establecen 11/9/1997 18 Desarrollo de
normas relativas a la Dimensiones (currculo)
prestacin del servicio
educativo del nivel pre
escolar y se dictan otras
disposiciones
715 Ley Sistema General de 21/12/2001 10 Funciones del Rector
Participaciones, establece
funciones de los
estamentos del gobierno
escolar y reglamenta la
prestacin del servicio
educativo
1286 Decreto Por el cual se establecen 27/4/2005 2 Derechos de los padres

normas sobre la 3 de familia
participacin de los padres 8 Deberes de los padres
de familia en el de familia
mejoramiento de los Eleccin de
procesos educativos de representantes de los
los establecimientos padres de familia al
oficiales y privados, y se Consejo Directivo
adoptan otras
disposiciones.
1098 Ley Ley de infancia y 8/11/2006 10 Corresponsabilidad del
adolescencia 11 Estado y familia.
12 Debido proceso
13 Perspectiva de gnero
15 al 37 Grupos tnicos
39 ejercicio de los derechos
40 y las responsabilidades
42 Obligaciones de la
43 familia
44 Obligaciones de la
sociedad
Obligaciones especiales
de las instituciones
educativas
Obligacin tica y
fundamental de los
establecimientos
Obligaciones
complementarias
1290 Decreto Sistema Institucional de 16/4/2009 Todo Aplica Por el cual se
Evaluacin reglamenta y adopta el
Sistema Institucional de
Evaluacin y Promocin
(SIEPE) de los
estudiantes de la
Institucin Educativa
Pedro Estrada del
Municipio de Itag
366 Decreto Atencin de estudiantes 09/2/2009 2 Apoyo requerido de
con Discapacidad y con estudiantes para
capacidades o talentos eliminar barreras y
excepcionales fortalecer la
participacin.
1404 Ley 27/7/2010 Todo Aplica Participacin de padres,
Por la cual se crea el madres y acudientes
programa escuela para Conformacin de
padres y madres en las Escuela de Padres
instituciones de educacin
preescolar, bsica y media
del pas.
860 Decreto Por la cual se reglamenta 16/3/2010 2 Responsabilidades de la

parcialmente la Ley 1098 comunidad educativa
de 2006 para la prevencin
infracciones de la Ley
Penal.
1618 Ley "Por medio de la cual se 27/2/2013 2 Inclusin Social
Estatutaria establecen las 23
disposiciones para
garantizar el pleno
ejercicio de los derechos
de las personas
con discapacidad"
1620 Ley "Por La Cual Se Crea El 15/3/2013 Todo Aplica Ruta Atencin Integral
Sistema Nacional De Comit Escolar de
Convivencia Convivencia
Escolar Y Formacin Para
El Ejercicio De Los
Derechos
Humanos, La Educacin
Para La Sexualidad Y La
Prevencin Y
Mitigacin De La Violencia
Escolar"
1965 Decreto "Por el cual se reglamenta 11/9/2013 Todo Aplica Ruta Atencin Integral
la Ley 1620 de 2013, que Comit Escolar de
crea el Sistema Nacional Convivencia
de
Convivencia Escolar y
Formacin para el
Ejercicio de los Derechos
Humanos, la Educacin
para la Sexualidad y la
Prevencin y Mitigacin
de la Violencia Escolar"
ST-235 /97 Al momento de la 1992 Todo Aplica Obligaciones contradas
F. 439, 12-10 / matrcula se contraen 1997 en el contrato de
94 obligaciones. No se puede matrcula
ST 612/92 invocar Derecho a la
ST 02/92 educacin cuando se
ST 519/92 Sentencia infringen las normas.
s de la La educacin como
Corte derecho-deber
T092, 3-03- / Constituci No se vulnera el derecho 1994 Todo Aplica Derecho a la educacin
94 onal a la educacin por prdida
del ao.
T569, 7-12 /94 Los correctivos por mal 1994
T 397 /97 rendimiento acadmico no 1997
vulneran el derecho a la
educacin.
ST 316 /94 Las faltas disciplinarias y 1994 Todo Aplica Faltas causales de retiro
la falta de rendimiento del establecimiento
intelectual, pueden ser educativo
causales de retiro del
SC 481 /98 Libre desarrollo de la 1995 Todo Aplica Libre desarrollo de la
SC 037/95 personalidad siempre y 1998 personalidad
cuando no afecte los
derechos de terceros.
Corte de pelo, piercing y
otros.
Sentencia
ST 527/95 s de la "Los planteles educativos 1995 Todo Aplica Protocolos de atencin
Corte deben establecer una
Constituci serie de normas o
onal reglamentos en donde se
viertan las pautas de
comportamiento que
deben seguir las partes
del proceso educativo"
SC 555/94 "El cumplimiento de las 1994 Todo Aplica Debido proceso

ST 519/99 clausulas una vez han 1999
entrado en vigor; en este
orden de ideas, concebida
la oportunidad de estudio,
el comportamiento del
estudiante si
reiterativamente incumple
pautas mnimas y denota
desinters o grave
indisciplina puede ser
tomado como motivo de
exclusin"
Sentencia C Los derechos de los nios
490/02 a la recreacin y al libre
desarrollo de su
personalidad no son
absolutos, porque, como
los dems, deben
desarrollarse dentro de
determinadas normas que
garanticen la convivencia
pacfica en la comunidad.
T 967/07 "Las instituciones 2007 Todo Aplica Uso de elementos
educativas pueden regular tecnolgicos
el uso del telfono celular
dentro del as
instalaciones, incluyendo
la reglamentacin
correspondiente dentro del
manual de convivencia, el
cual establecer de forma
clara su utilizacin, sin
llegar a prohibirlo, as
como las sanciones y el
procedimiento a aplicar en
caso de infracciones"
PROTOCOLOS DE ATENCIN INTERSECTORIAL
ANEXOS 1:
FORMATO COMPROMISO PEDAGGICO.

ANEXOS 2:
FORMATO ACUERDOS DE CONVIVENCIA DE GRUPO

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MANUAL DE CONVIVENCIA

La convivencia y la paz son

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Equipo Directivo, 2014

Gabriel Daro Medina Ros

Durley Esneda Gonzlez Rodrguez

Albeiro Henao Gonzlez

Paula Andrea Muoz Upegui

Institucin Educativa Pedro Estrada |MANUAL DE CONVIVENCIA 2

La Institucin Educativa Pedro Estrada viene trabajando por la Educacin Integral

Nuestras normas de convivencia son el resultado de la participacin, el dilogo y la

A la luz de la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, la ley de infancia y

La Institucin Educativa Pedro Estrada posibilita con las normas de convivencia el

Gabriel Daro Medina Ros

Institucin Educativa Pedro Estrada |MANUAL DE CONVIVENCIA 3

Por medio del cual se adopta, el Manual de Convivencia en la Institucin Educativa

1. Que en los artculos 73 y 87 de la Ley General de Educacin 115 de 1994, se establece

Institucin Educativa Pedro Estrada |MANUAL DE CONVIVENCIA 4

Artculo 2 Una vez se publique el Manual de Convivencia adoptado, realizar actividades

Artculo 3 El Manual de Convivencia empieza a regir a partir de su publicacin,

El presente Manual de Convivencia rige a partir del 20 de noviembre de 2014 y deroga

Dado en Itag a los 20 das del mes de Noviembre de 2014,

Firman para su aprobacin los integrantes del Consejo Directivo

Con el fin de clarificar y unificar conceptos empleados en este manual, se definen

Institucin Educativa Pedro Estrada |MANUAL DE CONVIVENCIA 5

ACOSO ESCOLAR (bullying): Es toda conducta negativa, intencional, metdica y

CIBERACOSO ESCOLAR (ciberbullying): Forma de intimidacin con uso deliberado

CLIMA ESCOLAR: Se entiende como el conjunto de caractersticas psicosociales de

CONFLICTOS: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad

CONDUCTO REGULAR: Son los pasos a seguir para la solucin de conflictos y

COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Es la instancia que fomenta la promocin y

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Competencias bsicas que se definen como el

Institucin Educativa Pedro Estrada |MANUAL DE CONVIVENCIA 6

CORRECTIVO: Acciones, tareas o convenios que buscan modificar comportamientos

DEBER: Hace referencia a los compromisos que adquieren el estudiante y su acudiente

DEBIDO PROCESO: Es un derecho constitucional fundamental, que garantiza la

DERECHO: Conjunto de principios, conceptos y reglas a que estn sometidas las

DERECHO DE PETICIN: Segn la Constitucin Nacional, en el artculo 23, toda

EDUCACIN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y

Institucin Educativa Pedro Estrada |MANUAL DE CONVIVENCIA 7

MANUAL DE CONVIVENCIA: Constitucin escolar o gua que orienta y regula a travs

MEDIACIN: Es un proceso de resolucin de conflictos en el que las dos partes

PROCESO: Seguimiento que se hace a los estudiantes frente al incumplimiento de una

PROTOCOLO: Es un plan escrito y detallado de las acciones y estrategias concretas

RECONCILIACIN: Restablecimiento de una relacin que estaba rota o afectada por

RECURSO DE APELACIN: Es el derecho que tiene toda persona de recurrir a una

RECURSO DE REPOSICIN: Es el derecho de toda persona a solicitar estudio o

Institucin Educativa Pedro Estrada |MANUAL DE CONVIVENCIA 8

PREVENCIN: Trata de la intervencin oportuna de los comportamientos que podran

ATENCIN: Asistir oportunamente a los miembros de la comunidad educativa frente a

SEGUIMIENTO: evaluacin de las estrategias y acciones de promocin, prevencin y

GENERADORES DE HECHOS VIOLENTOS: Es aquella persona o estudiante que

RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR: Es una

SITUACIONES TIPO I: Corresponden a este tipo los conflictos manejados

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