John Dewey fue el filsofo norteamericano ms importante de la primera mitad del siglo XX

Unidad entre la teora y la prctica

A veces pienso que dejar de ensear directamente filosofa, para

ensearla por medio de la pedagoga (Dewey, 1894

Una enseanza centrada en el nio.

Empez a desarrollar una teora del conocimiento que cuestionaba los dualismos
que oponen mente y mundo, pensamiento y accin

El pensamiento no es un conglomerado de impresiones sensoriales, ni la fabricacin de algo

llamado conciencia, y mucho menos una manifestacin de un Espritu absoluto, sino una
funcin mediadora e instrumental que haba evolucionado para servir los intereses de la
supervivencia y el bienestar humanos.

La necesidad de comprobar el pensamiento por

medio de la accin si se quiere que ste se convierta en conocimiento

Sus trabajos sobre la educacin tenan por finalidad sobre todo estudiar las consecuencias que
tendra su instrumentalismo para la pedagoga y comprobar su validez mediante la
experimentacin.

No haba ninguna diferencia en la dinmica de la experiencia de nios y adultos. Unos y otros

son seres activos que aprenden mediante su enfrentamiento con situaciones problemticas que
surgen en el curso de las actividades que han merecido su inters. El pensamiento constituye
para todos un instrumento destinado a resolver los problemas de la experiencia y el
conocimiento es la acumulacin de sabidura que genera la resolucin de esos problemas.

Dewey afirmaba que los nios no llegaban a la escuela como limpias pizarras pasivas en las
que los maestros pudieran escribir las lecciones de la civilizacin. Cuando el nio llega al aula
ya es intensamente activo y el cometido de la educacin consiste en tomar a su cargo esta
actividad y orientarla

A partir de la experiencia, por la experiencia,

para la experiencia.