ESCUELA SECUNDARIA GENERAL 93 EMILIANO

ZAPATA
14DES0101R

CONSEJO TCNICO ESCOLAR 2016 2017

ACTIVIDADES PARA ABATIR EL REZAGO
EDUCATIVO Y FORTALECER EL TRABAJO
INTERDISCIPLINARIO.

La nia de Guatemala de Jos Mart

Presenta:
LUIS NGEL CASILLAS ALONZO
Alumno de 3-E con nmero de lista 13

Asignatura Profesor Calificacin

Espaol ORNELAS AMARO OFELIA
Matemticas MERCADO MALDONADO EVELIA
Lengua MONTES CURIEL VILMA VIRIDIANA
extranjera
Ciencias JIMENEZ VELASCO CESAR ULISES
Historia HERMES HIRAM GUTIERREZ RAMIREZ
Geografa NO TENGO
F. C. y E. ADRIANA MENDOZA NAPOLES
Tecnologas EDUARDO IBARRA RODRIGUEZ
Artes OSORIO PEA MARIA DEL CARMEN
ELIZABETH
Educacin ACEVES PRADO JOS RENE
fsica
Tutora JIMENEZ VELASCO CESAR ULISES
Promedio

Guadalajara, Jalisco a 24 de octubre de 2016

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1. Los alumnos copian en el cuaderno, con letra cursiva, cuidando

los trazos y los acentos el poema La nia de Guatemala de

Jos Mart. Tambin buscan el significado de palabras extraas

como: reseda (Espaol)

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3
4
2. Los alumnos escriben en un prrafo de al menos seis renglones

su opinin personal sobre el poema, el profesor cuidar que se

respete coherencia gramatical, ortografa, divisin de slaba al

final de renglones, uso de tildes y acentos. (Espaol).

Es triste pues al sentir el desamor de la nia es horrible tanto

que ella decidi suicidarse que seguir sintiendo esto pues ver

que su enamorado llegue con esposa y ella amndolo como

lo amaba, sinti dolor.

Pero como todo el pueblo lo vio como algo bonito la besaron

en su tumba que por sierto era de seda y le llevaron flores el

autor del poema le beso su mano porque saba que ella as

lo hubiera querido.

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3. Los alumnos investigan la vida de Jos Mart, y elaboran una

resea de su vida y obra, incluyen: un mapa donde sealan con

colores el pas de origen del autor y el pas donde se desarrolla

el poema. (Historia y geografa).

Jos Julin Mart Prez (La Habana, 28 de enero de 1853 -

Dos Ros, 19 de mayo de 1895) fue un poltico republicano

democrtico, pensador, escritor, periodista, filsofo y poeta

cubano, creador del Partido Revolucionario Cubano y

organizador de la Guerra del 95.

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4. Los alumnos escriben algunos datos estadsticos de los dos

pases. (Geografa y matemticas).

Fech PIB Var.

a Mill. Anual

2013 58.090 2,7%

2012 56.926 3,0%

2011 49.562 2,8%

2010 48.524 2,4%

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5. Los alumnos investigan la distancia en kilmetros que existen

entre la capital del pas de origen de Jos Mart y la capital del

pas de la protagonista del poema. (Geografa y matemticas).

R=primero se traza una lnea recta y se mide (la

lnea),despus se multiplica los cms. Por la igualdad en

escala ,pero para esto se necesita saber cuantos kms.

Representa un cm. En este caso muestra que 1.5 cm. Son

500 km.asi que se multiplica los cm.(3.6) Por 1.5 y por 500

km.

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R=2700 KM.

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6. Los alumnos escriben los sentimientos que sintieron cuando

leyeron el poema, y elaboran un pequeo glosario con el

significado de los sentimientos, valores y antivalores sentidos.

(Formacin cvica y tica, y, tutora).

R=tristeza, desamor, decepcin,

TRISTEZA: pena

DESAMOR: falta de amor

DECEPCIN: sensacin de pasar por un desengao

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7. Los alumnos discuten en binas: cul fue la causa del

acontecimiento central del poema?, quin fue el culpable de la

tragedia que narra el poema?, qu haran si tuvieran la

oportunidad de juzgar al enamorado de la nia de Guatemala?,

qu le diran y por qu? (Tutora)

Llegamos a la conclusin que el desamor sentido por la nia,

toda esa tristeza la provoco que se suicidar; que la nica

culpable fue la nia al no soportar los golpes de la vida; y

que si el personaje no la quera no la ilusionara porque ese

golpe fue demasiado duro

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 8. Los alumnos investigan y redactan un texto de al menos dos

prrafos (ms de seis renglones) donde expliquen qu sucede

fisiolgicamente cuando un cuerpo muere. (Ciencias)

Pues el cuerpo se enfra debido a que la sangre ya no circula por lo tanto ya no hay
friccin y no hay calentamiento, el corazn deja de latir debido a que el cerebro ya no
manda energa para seguir en movimiento, la sangre se coagula debido a la esttica en
la que se encuentra.
A los 30 minutos:
La piel se vuelve prpura y con aspecto ceroso.
Los labios, y las uas de los dedos palidecen por la ausencia de sangre.
La sangre se estanca en las partes bajas del cuerpo, formando una mancha de color
prpura oscuro llamada lividez.
Las manos y los pies se vuelven azules.
Los ojos comienzan a hundirse hacia el interior del crneo.
A las 4 horas:
Comienza a aparecer el rigor mortis.
El enrojecimiento de la piel y el estancamiento de la sangre continua.
El rigor mortis comienza a tensar los msculos durante unas 24 horas, tras las cuales el
cuerpo recuperar su estado flojo.

A las 12 horas:
14. El cuerpo est en estado de rigor mortis total.

A las 24 horas:
15. El cuerpo adquiere la temperatura del ambiente que le rodea.
16. En los hombres, fallecen los espermatozoides.
17. La cabeza y el cuello adquieren un color verdeazulado.
18. Este color verdeazulado comienza a extenderse al resto del cuerpo.
19. En este momento comienza el fuerte olor a carne podrida.
20. El rostro de la persona se hace esencialmente irreconocible.
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A los 3 das:
21. Los gases de los tejidos corporales forman grandes ampollas bajo la piel.
22. La totalidad del cuerpo comienza a hincharse y crecer de forma grotesca. Este
proceso puede acelerarse si la vctima se encuentra en un ambiente clido o en al
agua.
23. Los fludos comienzan a gotear por todos los orificios corporales.

A las 3 semanas:
24. La piel, cabello y uas estn tan flojas que pueden extraerse con facilidad.
25. La piel se agrieta y revienta en mltiples zonas a causa de la presin de los gases
internos.
26. La descomposicin continuar hasta que no quede nada excepto los restos seos,
lo cual puede tardar apenas un mes en climas clidos y dos meses en climas fros. Los
dientes son a menudo lo nico que queda aos o siglos despus, ya que el esmalte
dental es la sustancia corporal ms dura que existe. La mandbula es as mismo la ms
densa, por lo que generalmente tambin perdura .

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9. Los alumnos explican qu deberan haber hecho las personas

que podran haber estado como testigos de la accin de la nia

de Guatemala. (Educacin fsica, y, formacin cvica y tica).

Correr hacia ella y detenerla, o sacarla del agua si ya haba

entrado en el agua, explicarle que vale la pena vivir

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10. Los alumnos buscan otro poema corto que hable del final de la

vida: muerte. (Espaol)

El cielo tormentoso,

y un tilo en el jardn,

en pie, tiembla.

Es tarde ya.

Un plido relmpago

vemos en el estanque

permanecer, con ojos

grandes, humedecidos.

Las flores se mantienen

en tallo fluctuante

y afiladas guadaas

se acercan ms y ms.

El cielo tormentoso

trae un aire pesado.

Mi chica se estremece:

Lo sientes t tambin?

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11. Los alumnos elaboran un dibujo con colores relativo al poema.

(Artes)

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Contenido
1. Los alumnos copian en el cuaderno, con letra cursiva, cuidando los trazos y los
acentos el poema La nia de Guatemala de Jos Mart. Tambin buscan el significado
de palabras extraas como: reseda (Espaol)..................................................2
2. Los alumnos escriben en un prrafo de al menos seis renglones su opinin
personal sobre el poema, el profesor cuidar que se respete coherencia gramatical,
ortografa, divisin de slaba al final de renglones, uso de tildes y acentos. (Espaol)...5
3. Los alumnos investigan la vida de Jos Mart, y elaboran una resea de su vida y
obra, incluyen: un mapa donde sealan con colores el pas de origen del autor y el pas
donde se desarrolla el poema. (Historia y geografa)..............................................6
4. Los alumnos escriben algunos datos estadsticos de los dos pases. (Geografa y
matemticas).....................................................................................................7
5. Los alumnos investigan la distancia en kilmetros que existen entre la capital del
pas de origen de Jos Mart y la capital del pas de la protagonista del poema.
(Geografa y matemticas)..................................................................................8
6. Los alumnos escriben los sentimientos que sintieron cuando leyeron el poema, y
elaboran un pequeo glosario con el significado de los sentimientos, valores y
antivalores sentidos. (Formacin cvica y tica, y, tutora)......................................9
7. Los alumnos discuten en binas: cul fue la causa del acontecimiento central del
poema?, quin fue el culpable de la tragedia que narra el poema?, qu haran si
tuvieran la oportunidad de juzgar al enamorado de la nia de Guatemala?, qu le
diran y pr qu? (Tutora)....................................................................................10
8. Los alumnos investigan y redactan un texto de al menos dos prrafos (ms de seis
renglones) donde expliquen qu sucede fisiolgicamente cuando un cuerpo muere.
(Ciencias)........................................................................................................11
9. Los alumnos explican qu deberan haber hecho las personas que podran haber
estado como testigos de la accin de la nia de Guatemala. (Educacin fsica, y,
formacin cvica y tica)...................................................................................13
10. Los alumnos buscan otro poema corto que hable del final de la vida: muerte.
(Espaol).........................................................................................................14
11. Los alumnos elaboran un dibujo con colores relativo al poema. (Artes)............15

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