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Sesin 1 de febrero

EVALUACIN DENTRO DE
LAS METODOLOGAS ACTIVAS

Montserrat Snchez Prez


primaria@cproviedo.es
ORGANIZACIN DE LA SESIN

1) Aspectos comunes de las metodologas activas.

2) Conceptos bsicos para la evaluacin competencial cuando aplico


metodologas activas en el aula.

3) Introducir cambio metodolgico en el aula implica cambiar o


adaptar la metodologa de evaluacin. Cmo lo puedo hacer?

4) Bancos de recursos para la evaluacin

5) La rbrica como instrumento de evaluacin en metodologas


activas.

6) Una prctica para el aula.


PRIMERAS REFLEXIONES

1. Qu tienen en comn las


metodologas trabajadas
durante el desarrollo del
curso?

2. En qu medida aplico
en mi aula las
metodologas activas?

3. Podra incorporarlas a mi
prctica de aula y por qu?

Image: 'Question mark made of puzzle pieces'


http://www.flickr.com/photos/10361931@N06/4273168957
ASPECTOS COMUNES
ALGUNAS RAZONES PARA CAMBIAR
CONCEPTOS BSICOS SOBRE COMPETENCIAS

SABER
Conocimientos

+
DESEMPEO/
SABER HACER COMPETENCIA
Procedimientos Aprendizaje
funcional
+
Resolucin
SABER SER/ de
ESTAR problemas
Actitudes
DEFINICIN DE COMPETENCIA

La capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo


tareas diversas de forma adecuada.

Supone una combinacin de habilidades prcticas, conocimientos,


motivacin, valores ticos, aptitudes, emociones y otros componentes
que se movilizan conjuntamente para lograr una accin ecaz.

PROYECTO DESECO de la OCDE (Denicin y seleccin de Competencias


Clave)

La LOMCE dene Competencia como la capacidad de aplicar de forma


integrada los contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa,
con el n de lograr la realizacin adecuada de las actividades y la
resolucin ecaz de problemas complejos.
Competencias clave
ACLARAMOS ALGUNOS CONCEPTOS
http://www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch/
LOS RELACIONAMOS
DIFERENCIAMOS VARIOS NIVELES DE CONCRECIN
Y BUSCAMOS LOS REFERENTES PARA LA EVALUACIN
Decreto 143/2007, de 31 de octubre, por el que se establecen los
contenidos educativos del primer ciclo de la Educacin Infantil en la
Comunidad Autnoma de Cantabria.

Decreto 79/2008, de 14 de agosto por el que se establece el currculo


del segundo ciclo de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de
Cantabria.

Orden EDU/105/2008, de 4 de diciembre, por la que se regula la


evaluacin de la educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de
Cantabria.
Artculo 2. Carcter de la evaluacin

2. La evaluacin ser global, por cuanto se reere a los objetivos


generales de la etapa que el alumnado debe conseguir.

3. La evaluacin tendr un carcter continuo a lo largo de cada uno de


los ciclos de la etapa, considerndose un elemento inseparable del
proceso de enseanza y aprendizaje.

4. La evaluacin tendr un carcter formativo, regulador y orientador


del proceso de enseanza y aprendizaje al proporcionar una
informacin constante al profesorado, al alumnado y a las familias que
permita mejorar tanto los procesos como los resultados de la
intervencin educativa.

El profesorado que imparta el primer ciclo de la Educacin Infantil


evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje, su propia prctica
docente y la participacin de otros profesionales implicados en el
proceso educativo.
Decreto 27/2014, de 5 Junio que establece el currculo de la
educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Cantabria.

Orden ECD/78/2014, de 23 de Junio, que dicta instrucciones para la


implantacin del Decreto 27/2014, de 5 de Junio, que establece el
currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de
Cantabria.

Anexo IV. rea de Refuerzo y profundizacin en Lengua Castellana


. y Literatura y Matemticas

Orden ECD/67/2016, de 14 de junio, que modica la Orden ECD/78/2014,


de 23 de junio, que dicta instrucciones para la implantacin del Decreto
27/2014, de 5 de junio
Art. 13. Evaluacin durante la etapa

1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y


global; tendr en cuenta el progreso en el conjunto de reas del currculo; tendr
carcter formativo y estar integrada en el proceso de enseanza y aprendizaje.

2. Se llevar a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currculo. Los
criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables sern el
referente fundamental.

6. Las estrategias e instrumentos de evaluacin debern ser variados y adecuados


a las caractersticas del alumnado.

7. En el contexto del proceso de evaluacin continua, cuando el progreso de un


alumno no sea el adecuado, se establecern medidas de refuerzo educativo.

8. Los maestros evaluarn tanto los aprendizajes del alumnado como el proceso
de enseanza y su propia prctica docente. Asimismo, evaluarn el desarrollo del
proyecto curricular y de la programacin didctica.
EN CRITERIOS EVALUACIN Y ESTNDARES APRENDIZAJE
EN LOS PROCESOS COGNITIVOS

C Reconocer
A Analizar
ASTURIAS
N Discriminar
REPRODUCCIN Acceso
T Aplicar
A Resolver Comprensin

B Establecer CONEXIN Aplicacin


R semejanzas y Anlisis y valoracin
I diferencias
REFLEXIN Sntesis y creacin
A Localizar
Diferenciar uicio y regulacin
Consejera de Educacin de Asturias.

Cuadernos de educacin de Cantabria


Y EN DEFINITIVA EN LAS COMPETENCIAS
a) Comunicacin lingstica

b) Competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y
tecnologa.

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y cvicas.

f) Sentido de iniciativa y espritu


emprendedor

g) Conciencia y expresiones
culturales
CAMBIAMOS?

Introducir cambio metodolgico


en el aula implica cambiar o
adaptar la metodologa de
evaluacin.

Cmo lo puedo hacer...?


COMPARAMOS METODOLOGAS
COMPARAMOS METODOLOGAS
http://www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch/
CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN

Inventario cooperativo
Abierta
Flexible
Cualitativa Abierta
Dinmica
Objetiva

+
Flexible Dinmica
Procesual
ProcesualTransparente
Justa
Cualitativa
Formativa e informativa
Sistemtica
Basada en evidencias
Adecuada
Efectiva
Contextualizada

COMPLEJA
LO QUE TENDRAMOS QUE EVALUAR

Saber Saber
Teniendo
en hacer y tambin...
cuenta...

IIMM COMPETENCIAS Estilos de


aprendizaje

Saber Saber
estar ser
http://www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch/
PASOS EN EL DISEO DE LA EVALUACIN
CMO?

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se


describen las relaciones entre las competencias, los
contenidos y los criterios de evaluacin de la educacin
primaria, la educacin secundaria obligatoria y el
bachillerato.

Es necesario incorporar estrategias que permitan la


participacin del alumnado en la evaluacin de sus logros,
como la autoevaluacin, la evaluacin entre iguales o la
coevaluacin.
CMO ...?
VARIEDAD DE PROCEDIMIENTOS
VARIEDAD DE ESTRATEGIAS
DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIN, INTERACCIONES ...
CUNDO?
CON QU?
VARIEDAD DE INSTRUMENTOS
BANCOS DE RECURSOS

http://educalab.es/home
BANCOS DE RECURSOS

http://redined.mecd.gob.es/
BANCOS DE RECURSOS

http://redined.mecd.gob.es/xmlui/browse
BANCOS DE RECURSOS

15 documentos imprescindibles para alumnado que trabaja por proyectos


Criterios

75 rbricas para Primaria, Secundaria y Bachillerato


Instrumentos
15 enlaces para cambiar la evaluacin

20 recursos para aprender y evaluar lengua por proyectos


BANCOS DE RECURSOS

http://es.slideshare.net/cedecite/tag/r%C3%BAbrica
s
BANCOS DE RECURSOS

https://procomun.educalab.es/
BANCOS DE RECURSOS
BANCOS DE RECURSOS

http://evaluaccion.es/2016/06/29/evaluacion-como-parte-del-apr
endizaje/
BANCOS DE RECURSOS

http://proyectate.ning.com/
BANCOS DE RECURSOS PARA LA EVALUACIN

http://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es
LA RBRICA COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIN
LA RBRICA COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIN
EJEMPLO DE RBRICA DE EVALUACIN DE UN PROYECTO

INDICADORES ESCALA

DESCRIPTORES

Material del Contrato-Programa del CP Lorenzo Novo Mier-Oviedo


REFERENCIAS

"Concrecin curricular". Presentacin en powerpoint del Servicio de Inspeccin


Educativa del Principado de Asturias. Curso 2014-2015 Decreto de currculo de primaria
de Cantabria.

Decretos por los que se establecen los contenidos de educacin infantil de Cantabria.

Hacia una evaluacin por competencias. Consejera de Educacin de Asturias.

Materiales evaluacin diagnstica de Cantabria y Asturias.

Orientaciones para la implantacin de la nueva estructura y currculo de educacin


primaria en centros pblicos. Servicio de Inspeccin Educativa de la Consejera de
Educacin, Cultura y Deporte del Principado de Asturias.

. Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la educacin primaria, la
educacin secundaria obligatoria y el bachillerato
MUCHAS GRACIAS
POR VUESTRA
ATENCIN!