"Estar en la economa del conocimiento implica desarrollar habilidades blandas"

Los pases emergentes como el Per que quieren ingresar a la economa de los servicios deben propiciar que
surjan no solo habilidades cognitivas en sus habitantes, sino capacidades como la creatividad y la
cooperacin.
DARWIN CRUZ TIESTAS

El pensamiento crtico, la creatividad y el espritu colaborativo son las claves para entrar a la sociedad y la economa del
conocimiento, segn el profesor finlands JariLavonen.
Vivimos en la sociedad de la informacin, lo cual significa que la economa y la educacin ya no son ciencias que no se
miran entre s, por lo que surge la pregunta:

Cun importante es para los pases emergentes como el Per prestarle ms atencin a la educacin para asegurar
crecimiento y desarrollo econmico?
Hay informes de la Unesco y la OCDE que destacan la importancia de la educacin en el actual contexto econmico mundial
en el que hay un gran flujo de informacin y conocimiento. Es aqu cuando entramos a preguntarnos cul es el aporte de la
educacin para lograr la prosperidad de los pases y llegamos a conclusiones como que es necesario que las personas
desarrollen un pensamiento crtico que les permita argumentar con fundamento y desarrollar el espritu creativo para innovar.

Ha mencionado el pensamiento crtico y el espritu creativo.

Considera que estos aspectos se han convertido en los pilares de la economa mundial?
Yo soy un especialista en educacin, pero podra decir que son la base de muchas cosas, sobre todo ahora que vivimos en un
mundo donde la economa se reconfigura y el motor ya no es tanto el desarrollo o industrial, sino los servicios. Segn una
investigacin de la OCDE, las personas deben adoptar habilidad es como la capacidad de colaboracin su entorno para tener
un buen desempeo laboral.

Solo se necesita espritu colaborativo? Hay un aspecto muy importante que no se ha enfatizado mucho en los documentos
de la OCDE o de la Unesco, pero que es muy discutido entre los empleadores finlandeses. Se trata sobre el tipo de trabajador
que se necesita en la economa del conocimiento y no es otra cosa que confianza en s mismo para luego poder confiar en los
dems. Esto es la base de cualquier aprendizaje y en su construccin juega un papel muy importante no solo la familia y el
entorno, sino los maestros. Entonces afirmamos que para estar dentro de la economa y la sociedad del conocimiento es
necesario desarrollar habilidades distintas a la memorizacin de conceptos... Completamente distintas, que pasan por la
empata y dems habilidades blandas, las cuales deben ser enseadas no solo por la familia y el entorno, sino por los
maestros. Ellos tienen una labor muy importante en este sentido.

Eso quiere decir que la modernizacin educativa va ms all del incremento de presupuesto? Los presupuestos son
importantes, nadie lo niega, pero el incremento de dinero para el sector debe ir de la mano con un cambio de enfoque en la
forma de trabajar de los docentes. Ellos tienen entre sus manos una tarea importante en el actual contexto, pero para que este
cambio de enfoque ocurra es necesario que se establezcan polticas educativas que trasciendan gobiernos. La educacin no se
refunda con un nuevo gobernante.

En el Per hasta hace poco ha predominado la memorizacin.

Esa puede ser la causa de que no haya muchos jvenes que quieran estudiar ciencias o ingeniera? No soy un experto en Pe-
r, pero este paradigma es mato y no deja que se desarrollen estas materias. Es ms, hay gente que le tiene terror a las
materias por los exmenes memorsticos y eso puede ser peor si es que se desarrollan pruebas nacionales que generan
competencia entre los estudiantes y no incentivan la colaboracin. Es ms, estas pruebas muchas veces llegan a determinar el
sueldo del docente, con lo cual se deja de lado el proceso de enseanza-aprendizaje y al estudiante no se le deja innovar.

La innovacin significa necesariamente desarrollar tecnologa? innecesariamente. Existen las innovaciones sociales como
los programas para detener el 'bullying' en las escuelas, lo cual redundar en hacer mejores ciudadanos que aportarn al
desarrollo de su pas.

Usted mencion los servicios como parte de esta economa del conocimiento.
Cun importante es la educacin para entrar a este sector? Muy importante. Pero no solo para aprender a usar las nuevas
tecnologas, sino para brindar mejores servicios a travs del desarrollo de las habilidades blandas que hemos mencionado.

Mxima indignacin en Harvard: Los alumnos de la ctedra de Introduccin a la

Economa de la Universidad Harvard exigen nuevas perspectivas acadmicas.
Un hecho inslito, digno de ser incluido en la saga de Aunque usted no lo crea de Ripley, el pasado 02.11.2011, un grupo
de estudiantes de economa tom la decisin de retirarse en bloque de la ctedra de Introduccin a la Economa de la
Universidad Harvard, en protesta por el contenido y el enfoque desde el cual se imparte esta materia.

Qu hay de asombroso en este hecho?. En primer lugar, la protesta tuvo como destinatario directo al conocido economista
Gregory Mankiw, ex asesor del Presidente George W. Bush y autor de uno de los manuales de macroeconoma ms utilizado
en las escuelas de economa dentro y fuera de Estados unidos. En segundo lugar, porque de acuerdo a la carta entregada por
los/as estudiantes antes de retirarse de la ctedra, el motivo de la protesta fue su indignacin por lo que consideran el vaco
intelectual y la corrupcin moral y econmica de gran parte del mundo acadmico, cmplices por accin u omisin en la
actual crisis econmica. Y en tercer lugar, se trata de un hecho inslito, porque los integrantes del movimiento estudiantil
detrs de este hecho de indignacin acadmica en contra del pensamiento nico neoclsico, pertenecen a la lite econmica,
social y poltica de los Estados Unidos, que se forma en la Universidad de Harvard para dirigir las corporaciones
empresariales globales y/o para asesorar a los gobiernos en materia de polticas econmicas y financieras.

En diversos prrafos de la carta al profesor Mankiw se lee: hoy estamos abandonando su clase, con el fin de expresar
nuestro descontento con el sesgo inherente a este curso. Estamos profundamente preocupados por la forma en que este sesgo
afecta a los estudiantes, a la Universidad, y nuestra sociedad en general () Un estudio acadmico legtimo de la economa
debe incluir una discusin crtica de las ventajas y los defectos de los diferentes modelos econmicos. A medida que su clase
no incluye las fuentes primarias y rara vez se cuenta con artculos de revistas acadmicas, tenemos muy poco acceso a
aproximaciones econmicas alternativas. No hay ninguna justificacin para la presentacin de las teoras econmicas de
Adam Smith como algo ms fundamental o bsico que, por ejemplo, la teora keynesiana ..() ..Los graduados de Harvard
juegan un papel importante en las instituciones financieras y en la conformacin de las polticas pblicas en todo el mundo.
Si falla la Universidad de Harvard a la hora de equipar a sus estudiantes con una comprensin amplia y crtica de la
economa, sus acciones sern susceptibles de perjudicar el sistema financiero mundial.
Los ltimos cinco aos de crisis econmica han sido prueba suficiente de ello. La carta concluye: No estamos retirando de
su clase este da, tanto para protestar por la falta de discusin de la teora econmica bsica y como para dar nuestro apoyo a
un movimiento que est cambiando el discurso estadounidense sobre la injusticia econmica (Occupy wall street) . Profesor
Mankiw, le pedimos que se tome nuestras inquietudes y nuestro retiro de su clase en serio.

Segn reportan los escasos medios de comunicacin que le dieron cobertura a esta protesta, el movimiento de los estudiantes
de Harvard a favor de una economa crtica, se ha ampliado y ha incorporado otras demandas para hacer de Harvard una
universidad socialmente responsable. Una de stas consiste en la negociacin de contratos de trabajo ms dignos para el
personal de servicios de la universidad que sufre las polticas de flexibilizacin laboral que tanto dao le han ocasionado a la
clase trabajadora norteamericana. Movimientos similares han comenzado a surgir en la Universidad de Duke (Carolina del
Norte) y en la Universidad de Berkeley (California)

El movimiento iniciado en Harvard por un cambio en el enfoque dominante de la enseanza de la economa no es nuevo.
Ms bien es un movimiento que viene a sumarse a la iniciativa por un cambio en la enseanza de esta disciplina que
iniciaron en mayo de 2000 los y las estudiantes de las universidades francesas y que meses despus recibi el apoyo de
estudiantes de Cambridge, Inglaterra.

En ese entonces, tambin el movimiento estudiantil francs hizo pblica una carta declarndose globalmente descontento por
la enseanza recibida, que les impeda lograr una comprensin profunda de los fenmenos econmicos a los cuales las
personas se enfrentan en el mundo real. Un pasaje de esta carta sealaba que la mayor parte de nosotros ha escogido la
formacin econmica con el fin de adquirir una comprensin profunda de los fenmenos econmicos a los cuales el
ciudadano de hoy en da se encuentra confrontado. Ahora bien, la enseanza tal como es expuesta es decir en la mayor parte
de los casos la teora neoclsica o enfoques derivados , generalmente no responde a esta expectativa. La carta finalizaba
con un exhortacin al profesorado francs similar al mensaje enviado al profesor Mankiw: Despirtense antes de que sea
demasiado tarde!.

Hace casi 200 aos, John Stuart Mill al asumir como Rector de la Universidad de Saint Andrew, recordaba al claustro de
profesores de dicha universidad, que la funcin de las universidades no es hacer que los estudiantes aprendan a repetir lo que
se les ensea como verdadero sino que su funcin es formar personas con capacidad de pensar por si mismas. De acuerdo a
este gran economista y filosofo, las universidades deben ensearles a las personas a Poner en duda las cosas; no aceptar
doctrinas, propias o ajenas, sin el riguroso escrutinio de la crtica negativa, sin dejar pasar inadvertidas falacias,
incoherencias o confusiones; sobre todo, insistir en tener claro el significado de una palabra antes de usarla y el significado
de una proposicin antes de afirmarla. El objetivo de la universidad no es ensear el conocimiento requerido para que
los estudiantes puedan ganarse el sustento de una manera particular. Su objetivo no es formar abogados mdicos
ingenieros ( economistas) hbiles, sino seres humanos capaces y sensatos. Los estudiantes son seres humanos antes de
ser abogados, mdicos, comerciantes o industriales; y s se les forma como seres humanos capaces y sensatos, sern por s
mismos mdicos y abogados (y economistas) capaces y sensatos.
Es obvio que la incapacidad de las universidades actuales de formar economistas crticos y sensatos no responde nicamente
a posturas personales e ideolgicas de docentes y/o autoridades universitarias, sino ms bien responde a factores
relacionados con el rol que las universidades cumplen en la reproduccin de las relaciones de poder dentro del sistema
capitalista en su fase neoliberal. Probablemente uno de los principales factores explicativos de la crisis en la enseanza de
una economa crtica e integral, es la prdida de la identidad e independencia de las universidades debido a que han sido
capturadas por los intereses de las corporaciones y/o por la demanda del mercado. Se les ha presionado directa (o
indirectamente) a convertirse en empresas educativas con la misin de formar a los dos tipos bsicos de economistas que
demanda el mercado en la fase actual del capitalismo: economistas especialistas altamente calificados/as y economistas
generalistas poco calificados/as para apoyar a especialistas o para desempearse en funciones gerenciales. Esto a su vez ha
conducido a una especie de fragmentacin del conocimiento y a la ausencia de pensamiento crtico.

El resultado final? Economistas formados para adaptarse y/o colaborar con el status quo que mantiene a la mayor parte de la
humanidad en la exclusin y la pobreza.

El mensaje que desde Harvard envan los y las estudiantes de economa, no debera pasar desapercibido por las escuelas de
economa del mundo entero, en particular por las escuelas de economa de los pases del sur. Es tiempo de rectificar el rumbo
(si se ha perdido en algn momento). Es tiempo de separar la verdadera funcin universitaria de la funcin de formacin
tcnica superior, y sobre todo, es tiempo de devolverle a la enseanza de la economa el carcter crtico, riguroso e integral
que tanta falta hace en los momentos actuales de crisis sistmica que ha provocado el sistema capitalista.

Si no actuamos ahora, con hechos y no con meros discursos, las escuelas de economa (y quienes trabajamos en ellas)
estamos en riesgo de correr ms tarde o ms temprano- con la misma suerte del desafortunado profesor Mankiw.

StarViewerTeam International 2011

Ha publicado este artculo con el permiso de la autora mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad
para publicarlo en otras fuentes.

Autora:

Julia Evelyn Martnez

LOS RESPONSABLES DE ESA CRISIS SON:

EL ESTADO.- al que no le interesa la educacin del pueblo, excepto para producir obreros baratos para los patrones de los
polticos "la gran empresa". Solo le interesa Pagar la deuda externa que contrajeron gobiernos corruptos, pero tiene que pagar
los pobres del pueblo. Por ello estn abandonados las escuelas y los maestros.

LOS POLITICOS.- Que con engaos logran ser elegidos, mas apenas logran un puesto en el poder venden su conciencia al
mejor postor, en desmedro de los intereses del pueblo y su derecho a la educacin digna y de calidad. Legislando en contra
de los maestros y de los hijos del pueblo.

LA EMPRESA PRIVADA.- que segn sus intereses econmicos manipula a los polticos y a la sociedad a travs de los
medios de comunicacin que son medios de desinformacin y des educacin.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN.- que estn al servicio de los intereses privados, por ello todos los das farandulizan
la vida de los jvenes, nios y adultos de nuestro pas sacndolos del contexto para que no puedan pensar por si mismos.

LA SOCIEDAD CIVIL.- por que no se organizan o NO LOS DEJAN de manera independiente para defender el derecho a
la educacin del pueblo.

PERO AL FINAL:

Como todo lo sufrido no fuera suficiente, nadie asume responsabilidad y se le hecha la culpa al pobre y muy pobre maestro,
que con su msero sueldo tiene que estudiar diplomados, maestras, doctorados. Adems tiene que ser evaluado como ningn
otro profesional ao tras ao para demostrar que es un profesional de la educacin.

Es decir, Al profesional PEOR PAGADO (POBRE Y MUY POBRE) en el Per.. Se le debe exigir ms grados acadmicos
que al empleado PEOR PREPARADO Y mejor pagado del estado.
Cun importante es para los pases emergentes como el Per prestarle ms atencin a la educacin para asegurar
crecimiento y desarrollo econmico?
Hay informes de la Unesco y la OCDE que destacan la importancia de la educacin en el actual contexto econmico mundial
en el que hay un gran flujo de informacin y conocimiento. Es aqu cuando entramos a preguntarnos cul es el aporte de la
educacin para lograr la prosperidad de los pases y llegamos a conclusiones como que es necesario que las personas
desarrollen un pensamiento crtico que les permita argumentar con fundamento y desarrollar el espritu creativo para innovar.

Ha mencionado el pensamiento crtico y el espritu creativo.

Considera que estos aspectos se han convertido en los pilares de la economa mundial?
Yo soy un especialista en educacin, pero podra decir que son la base de muchas cosas, sobre todo ahora que vivimos en un
mundo donde la economa se reconfigura y el motor ya no es tanto el desarrollo o industrial, sino los servicios. Segn una
investigacin de la OCDE, las personas deben adoptar habilidad es como la capacidad de colaboracin su entorno para tener
un buen desempeo laboral.

Solo se necesita espritu colaborativo? Hay un aspecto muy importante que no se ha enfatizado mucho en los documentos
de la OCDE o de la Unesco, pero que es muy discutido entre los empleadores finlandeses. Se trata sobre el tipo de trabajador
que se necesita en la economa del conocimiento y no es otra cosa que confianza en s mismo para luego poder confiar en los
dems. Esto es la base de cualquier aprendizaje y en su construccin juega un papel muy importante no solo la familia y el
entorno, sino los maestros. Entonces afirmamos que para estar dentro de la economa y la sociedad del conocimiento es
necesario desarrollar habilidades distintas a la memorizacin de conceptos... Completamente distintas, que pasan por la
empata y dems habilidades blandas, las cuales deben ser enseadas no solo por la familia y el entorno, sino por los
maestros. Ellos tienen una labor muy importante en este sentido.

Eso quiere decir que la modernizacin educativa va ms all del incremento de presupuesto? Los presupuestos son
importantes, nadie lo niega, pero el incremento de dinero para el sector debe ir de la mano con un cambio de enfoque en la
forma de trabajar de los docentes. Ellos tienen entre sus manos una tarea importante en el actual contexto, pero para que este
cambio de enfoque ocurra es necesario que se establezcan polticas educativas que trasciendan gobiernos. La educacin no se
refunda con un nuevo gobernante.

En el Per hasta hace poco ha predominado la memorizacin.

Esa puede ser la causa de que no haya muchos jvenes que quieran estudiar ciencias o ingeniera? No soy un experto en Pe-
r, pero este paradigma es mato y no deja que se desarrollen estas materias. Es ms, hay gente que le tiene terror a las
materias por los exmenes memorsticos y eso puede ser peor si es que se desarrollan pruebas nacionales que generan
competencia entre los estudiantes y no incentivan la colaboracin. Es ms, estas pruebas muchas veces llegan a determinar el
sueldo del docente, con lo cual se deja de lado el proceso de enseanza-aprendizaje y al estudiante no se le deja innovar.

La innovacin significa necesariamente desarrollar tecnologa? innecesariamente. Existen las innovaciones sociales como
los programas para detener el 'bullying' en las escuelas, lo cual redundar en hacer mejores ciudadanos que aportarn al
desarrollo de su pas.

Usted mencion los servicios como parte de esta economa del conocimiento.
Cun importante es la educacin para entrar a este sector? Muy importante. Pero no solo para aprender a usar las nuevas
tecnologas, sino para brindar mejores servicios a travs del desarrollo de las habilidades blandas que hemos mencionado.