Primer Simulacro de Examen para Directivos

INSTRUCCIONES:
Seor aspirante a Direccin, este simulacro de examen consta de 20 preguntas y tiene una duracin de 60 minutos,
desde que haya enviado sus datos. Le recomendamos leer con mucha cautela y responder cada una de las
alternativas posibles. Mientras no enva tiene la opcin de cambiar sus respuestas. Despus de enviado no hay forma
de corregir.

N PREGUNTAS
1 El director de una Institucin Educativa ha observado que cada docente en su desempeo pedaggico
individual, tiene una fortaleza pedaggica.
Al director le interesa que sus docentes no solo trabajen eficientemente de manera individual, sino que
conformen un equipo de trabajo de alto rendimiento acadmico.
Donde unos a otros puedan fortalecerse y complementarse.
Segn la situacin descrita, qu accin de formacin docente es la ms pertinente para atender la
necesidad de los docentes?________________
A. Promover crculos de inter-aprendizaje para generar discusin, reflexin y promover el trabajo en
equipo.
B. Motivar a los docentes a realizar jornadas de autoformacin para conocer y aplicar estrategias de
trabajo en equipo.
C. Solicitar a los docentes organizar en equipo el da del aula abierta para dar a conocer las buenas
prcticas pedaggicas.
D. Dialogar reflexivamente con los docentes sobre sus prcticas pedaggicas individuales y la
necesidad del trabajo en equipo.
2 Un docente del rea de comunicacin pide a sus estudiantes leer una noticia de un diario local para
aprender a informarse y opinar crticamente sobre lo ledo.
Despus de la lectura, el docente plantea algunas preguntas, pero ninguna de ellas est orientada a dar su
opinin crtica sobre el contenido del texto.
El director de la escuela, quien visita el aula se da cuenta que la intencin de aprendizaje del profesor no
se est logrando.
Despus de su visita, concluye que esta dificultad tambin se presenta en otros docentes.
Segn la situacin descrita, Cul de las siguientes actividades de apoyo tcnico pedaggico a los
docentes es la ms apropiada para fomentar el logro de este aprendizaje?________________
A. Organizar jornadas de autoformacin docente para fortalecer la capacidad de formulacin de
preguntas del nivel crtico valorativo.
B. Organizar observaciones de clases entre pares para formular adecuadamente las preguntas
del nivel crtico valorativo.
C. Visitar permanentemente las sesiones de los docentes para verificar si hay mejoras en la
formulacin de las preguntas del nivel crtico valorativo.
D. Organizar los crculos de inter-aprendizaje para compartir las experiencias de los docentes en
torno a la formulacin de preguntas del nivel crtico valorativo.
3 El director de una Institucin Educativa ha observado que un docente del rea de Persona, Familia y
Relaciones Humanas del nivel secundaria desarrolla una actividad grupal planteando cinco preguntas a
cada uno de los grupos, para que las respondan en un papelgrafo con apoyo de los libros escolares.
Sin embargo el llenado de los papelgrafos tom mucho tiempo, y el docente no lleg a cerrar la
actividad.
Ante la situacin presentada, Cul de las siguientes opciones favorece un mejor aprovechamiento del
tiempo en funcin de la mejora de los aprendizajes?________________
A. Motivar con puntos adicionales a los grupos de trabajo que culminen primero la actividad,
para que los grupos trabajen ms rpido.
B. Reducir el nmero de preguntas al programar las sesiones de aprendizajes, de modo que haya
tiempo para que el docente pueda cerrar adecuadamente la sesin.
C. Dejar de usar el papelgrafo para resolver las preguntas, ya que toma mucho tiempo, y
considerar otras actividades para lograr los aprendizajes.
D. Dosificar el tiempo de intervencin de docente e indicar a los estudiantes la duracin de la
actividad grupal, para poder cerrar adecuadamente la sesin.
4 Pedro es un estudiante del cuarto grado de secundaria procedente de una zona rural que estudia en un
colegio de la capital de la regin.
 En el colegio su adaptacin no ha sido fcil, pues un grupo de compaeros constantemente est
burlndose de l debido a que su modo de hablar corresponde a una persona que tiene como lengua
materna el quechua.
El docente del rea de Comunicacin se preocupa por su situacin y le ofrece su ayuda para eliminar el
acento andino al hablar.
Qu podra Ud. concluir como director sobre la intervencin del docente de acuerdo con el Marco del
Buen Desempeo Docente?________________
A. La intervencin del docente refuerza la discriminacin, pues asume que existen modos ms
apropiados que otros de hablar el castellano.
B. La intervencin del docente ataca el origen del problema del estudiante, pues lo ayudar a
mejorar su forma de hablar y lograr ser aceptado por el grupo.
C. La intervencin del docente no ser de mucha ayuda porque un alumno de cuarto de
secundaria ya consolid su forma de hablar, y no podr cambiarla.
D. La intervencin del docente es apropiada porque el desarrollo de la correcta expresin oral es
fundamental en su labor como docente del rea de Comunicacin.
5 El director se rene con los docentes de tercer grado de secundaria para realizar la planificacin anual.
Analizan que durante el ao pasado dichos estudiantes han mostrado comportamientos violentos entre
compaeros y suelen formar grupos cerrados, rechazando a algunos de los estudiantes.
A partir de esta problemtica, los docentes han planteado una programacin que incluye actividades para
el conocimiento personal, as como actividades de integracin en parejas y grupos pequeos de
estudiantes que usualmente no se relacionan entre ellos.
Segn lo presentado, la programacin de los docentes es pertinente para atender la necesidad de
aprendizaje de sus estudiantes?________________

A. La programacin de los docentes NO es pertinente porque omite el conocimiento de los

derechos humanos, la democracia y el respeto al otro.
B. La programacin de los docentes NO es pertinente porque deja de considerar la identificacin
de los alumnos que promueven la violencia en el aula.
C. La programacin de los docentes es pertinente porque las actividadesplanteadas permiten
construir relaciones positivas entre estudiantes a partir de conocerse mutuamente.
D. La programacin de los docentes es pertinente porque permite controlar el comportamiento
de los estudiantes.
6 En el diagnstico de una Institucin Educativa se evidencia un bajo rendimiento de los estudiantes en
Matemtica y Comunicacin, adems se ha identificado que las sesiones de aprendizaje son rutinarias y
que los materiales didcticos no se usan de manera pertinente.
Frente a esta situacin el director ha propuesto a los padres de familia utilizar los recursos propios de la
Institucin.
Tomando en cuenta las necesidades identificadas, cmo se debera organizar los recursos econmicos,
para contribuir a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes?________________
A. Invertir la mayor parte del dinero en actualizar a los docentes en estrategias metodolgicas
en Matemtica y Comunicacin.
B. Invertir la mayor parte del dinero en el mantenimiento del mobiliario escolar y pintado de
toda la Institucin Educativa con el cerco perimtrico.
C. Invertir la mayor parte del dinero en la implementacin de una biblioteca especializada en
Matemtica y Comunicacin.
D. Invertir la mayor parte del dinero en la compra de medios audiovisuales y material interactivo
de acuerdo a los niveles inicial, primaria y secundariade manera equitativa.
7 El director de una Institucin Educativa primaria ubicada en una comunidad rural ingresa al saln de
segundo grado.
Durante el monitoreo observa a la docente desarrollar la capacidad de produccin de textos orales con
sus estudiantes quechua hablantes.
La docente propone a sus estudiantes que realicen un dibujo de la fiesta de la comunidad que ms les
guste;seguidamente les pide que, empleando su lengua materna, describan lo que han dibujado.
Los estudiantes participan muy motivados y hacen uso de variados recursos expresivos con naturalidad.
El director verifica que la actividad realizada es pertinente para el contexto socio cultural, Cul de las
siguientes afirmaciones justifica mejor la pertinencia de dicha actividad?________________
A. Posibilita que todos los estudiantes manifiesten sus vivencias a travs de actividades
cotidianas significativas, y haciendo uso de su oralidad.
B. Despierta la motivacin de todos los estudiantes y hace posible el ptimo aprendizaje de la
lengua quechua con precisin gramatical.
C. Desarrolla el talento artstico a travs de la ejecucin de dibujos y el empleo de diversas
tcnicas grficas que permitan a los estudiantes expresarse.
 D. Permite que los estudiantes desarrollen su oralidad desde su lengua materna y se
comuniquen a partir de elementos culturales de su comunidad.
8 En una Institucin Educativa, por efecto de las fuertes lluvias de los meses de enero a marzo, los techos de
las aulas ms antiguas se han deteriorado.
La directora observa que estos se encuentran hongueados y rajados, lo que es riesgoso para la salud e
integridad de los estudiantes y docentes.
Segn la propuesta del MINEDU sobre gestin de riesgos Cul de las siguientes medidas debera tomar la
directora para enfrentar tal situacin?________________
A. Dejar de utilizar temporalmente estos ambientes e identificar el nivel de dao de los techos y
los recursos disponibles para arreglarlos.
B. Seguir utilizando los ambientes y organizar simulacros de evacuacin de los estudiantes y
personal de la Institucin Educativa, en caso que los techos colapsen.
C. Coordinar con la APAFA para pintar y tapar las zonas rajadas de los techos, de modo que se
puedan seguir utilizando los ambientes.
D. Se debe disear un plan de usos alternativos para las aulas que tienen los techos
deteriorados, de forma tal que el riesgo no afecte a losestudiantes, pero que se siga
aprovechando el espacio.
9 La profesora Lili genera una situacin comunicativa en la que los estudiantes producen un recetario para
hacer refrescos.
El propsito social es que los estudiantes:________________
A. Conozcan la estructura de la receta y de sus caractersticas textuales.
B. Aprendan a preparar refrescos con productos de su comunidad.
C. Trabajen en grupo aprovechando la preparacin de la receta.
D. Se vinculen con los diferentes portadores de textos en los que hayrecetas.
10 Mara Elena Tacure, Directora de la IE, 15728, ha culminado de observar la sesin de clase del docente
Arturo Ipanaqu, le pide que firme la ficha de observacin y luego se retira.
De las siguientes acciones, cul es la que no corresponde realizar en esta etapa del
proceso.________________
A. Reunirse con el docente para comunicarle sus aciertos y los aspectos a mejorar.
B. Analizar sus potencialidades y necesidades.
C. Establecer acuerdos o compromisos de mejora en funcin de los resultados de la observacin.
D. Ayudarle a que identifique sus aciertos y sus debilidades, y que pueda proporcionar acciones
de mejora.
11 Miguel Rivera Nez es Director de la I.E 14396, l se encuentra elaborando su Plan Anual de Supervisin,
y decide emplear tcnicas indirectas de supervisin.
De las siguientes tcnicas Cules no corresponden a este tipo?________________
A. Estudio del currculo vitae de los docentes, currculo y planes curriculares
B. Estudio de normas educacionales e instrumentos de gestin,observacin de las relaciones
dentro de la escuela.
C. Carpeta pedaggica, los horarios, el material educativo disponible,cuadernos de los
estudiantes.
D. Crculos de estudio, seminarios, talleres, sociogramas.
12 En una Institucin Educativa del nivel primario, el director observa una sesin de aprendizaje del rea de
Matemtica de segundo grado donde se propone desarrollar la capacidad de Resolucin de Problemas de
adiccin con nmeros naturales.
Para ello, la docente del grado entrega a cada estudiante una ficha con problemas de adicin, y resuelve
en la pizarra uno de ellos como modelo, sealando que para resolver los problemas se debe emplear el
siguiente esquema:datos, operacin y respuesta.
Segn las propuestas del MINEDU, la actividad realizada es coherente con el enfoque del
rea?________________
A. La actividad realizada es coherente con el enfoque porque al delimitar una secuencia clara se
permite que los estudiantes logren resolver el problema.
B. La actividad realizada es coherente con el enfoque porque permite estructurar el proceso de
resolucin de problemas, facilitando su aplicacin en otros contextos.
C. La actividad realizada NO es coherente porque se limita a aplicar un procedimiento sin
permitir a los estudiantes buscar sus propias estrategias para la resolucin de problemas.
D. La actividad realizada NO es coherente porque debera empezar con el algoritmo de la suma y
la resta antes de entregar la ficha de problemas alos estudiantes
13 Julio es un estudiante de cuarto grado de secundaria procedente de una zona rural que estudia en un
colegio de la capital de la regin.
En el colegio su adaptacin no ha sido fcil, pues ungrupo de compaeros constantemente est
burlndose de l, debido a que su modo de hablar corresponde al de una persona que tiene como lengua
 materna el quechua.
El docente del rea de comunicacin se preocupa por su situacin y le ofrece su ayuda para eliminar su
acento andino al hablar.
A partir del caso presentado, qu puede concluir usted sobre la intervencin del docente, en funcin del
Marco de Buen Desempeo Docente?________________
A. La intervencin del docente es apropiada porque el desarrollo de la correcta expresin oral es
fundamental en su labor como docente del rea de Comunicacin.
B. La intervencin del docente refuerza la discriminacin, pues asume que existen modos ms
apropiados que otros al hablar el castellano.
C. La intervencin del docente no ser de mucha ayuda porque un alumno de cuarto grado de
secundaria ya consolid su forma de hablar y no podr cambiarla.
D. La intervencin del docente ataca el origen del problema del estudiante,pues lo ayudar a
mejorar su forma de hablar, y lograr ser aceptado por elgrupo.
14 El equipo docente del rea de Formacin Ciudadana y Cvica de una Institucin Educativa, ha contemplado
como meta de aprendizaje "lograr que los estudiantes argumenten sus puntos de vista para confrontarlos
con los de otros" en la programacin anual correspondiente al VIl ciclo.
El director, al revisar la programacin de uno de los docentes del rea, encuentra la siguiente secuencia de
actividades: lectura sobre el servicio militar, exposicin del profesor sobre el mismo tema y resolucin de
un cuestionario como ltima actividad.
Segn lo presentado, la programacin del docente es pertinente para alcanzar la meta de aprendizaje
propuesta?________________
A. Las actividades NO resultan pertinentes, ya que el docente debera pedir los estudiantes que
investiguen individualmente acerca del tema.
B. Las actividades resultan pertinentes, ya que el tema propuesto es muy cercano a la edad de
los estudiantes.
C. Las actividades resultan pertinentes ya que cumplen con la secuencia metodolgica ms
adecuada para el logro de la meta propuesta.
D. Las actividades NO resultan pertinentes, dado que no contemplan espacios para el
intercambio de ideas entre los estudiantes.
15 Armando, profesor del pueblo Shawi, debe trabajar con sus estudiantes en el rea de Ciencia y Ambiente
el tema de los seres vivos y no vivos.
Segn la clasificacin del texto escolar, las piedras son consideradas seres no vivos.
Pero, para el pueblo Shawi, las piedras tienen poder para enfermar o curar, por lo tanto, tienen vida y las
personas deben aprender a relacionarse conellas.
Qu debera hacer Armando para desarrollar este tema con su clase?________________
A. Trabajar las concepciones tradicionales del pueblo y tambin presentar y explicar el enfoque
propuesto por el texto.
B. Partir de la clasificacin del texto escolar, pues son conocimientos cientficos, y luego
desarrollar las concepciones del pueblo.
C. Hacer un experimento cientfico para que los estudiantes descubran por s mismos que las
piedras no son seres vivos.
D. Trabajar nicamente el conocimiento del pueblo ignorando el contenidodel texto escolar
pues no se adeca a la realidad.
16 Un grupo de estudiantes de la I.E. "Saber de Saberes", piden permiso para hablar con la Directora y le
manifiestan que estn preocupados por el estado en que se encuentran los servicios higinicos ya que no
brindan las mnimas condiciones de higiene y salubridad lo que podra causar enfermedades en los
estudiantes si siguen en las mismas condiciones; asimismo le entregan un listado de cinco acciones que se
pueden poner en prctica para dar solucin a dicha problemtica.
Qu caractersticas pusieron de manifiesto dichos estudiantes?________________
A. Comunicativo/ Democrtico.
B. tico y moral/ Sensible y solidario
C. Comunicativo/ Creativo e innovador
D. Democrtico/ Crtico y reflexivo
17 Para celebrar las Fiesta Patrias la maestra les ha pedido a los nios que elaboren un mural cuyo ttulo sea
"La diversidad de nuestro Per".
Uno de los nios dice: "Muchos de nuestros padres y abuelos son de provincia" y otro dice: "podemos
preguntarles y que nos cuenten sobre su pueblo y sus costumbres y traer informacin para el mural".
La actividad que piensan desarrollar los nios con su familia contribuye a:________________
A. Conocer los mitos y leyendas del pueblo.
B. Trabajar el mural de manera original y creativa.
C. La valoracin de las costumbres y races familiares.
D. Traer mucha informacin para el mural
18 En la institucin Educativa ABC se ha detectado la incidencia de consumo de tabaco y alcohol en los
estudiantes y, por tanto, para el presente ao dicho problema ha sido considerado prioritario en la
institucin.
Ante esto se ha propuesto el tema transversal Educacin en Valores o Formacin tica.
La profesora Graciela de Comunicacin, est confundida pues tiene diferentes versiones de sus colegas
sobre lo que debe hacer en su programacin.
Qu deberahacer?________________
A. Elaborar una unidad sobre los problemas de la institucin.
B. Incluir lecturas sobre los problemas al interior de la unidad programada.
C. Diversificar la unidad teniendo en cuenta los problemas institucionales.
D. Incluir en la unidad prevista, algunos conocimientos sobre embarazo y drogadiccin.
19 La profesora Constanza antes de concluir la sesin de aprendizaje les pide a sus alumnos que opinen
libremente y sealen los aspectos positivos y las situaciones a superar de la sesin.
Esta prctica de evaluar la clase le permite:________________
A. Identificar qu estudiantes estuvieron atentos.
B. Mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje.
C. Reconocer a los estudiantes inconformes.
D. Cumplir con la programacin establecida.
20 Los padres de familia se sienten preocupados porque se ha incrementado la inseguridad en la zona donde
viven.
Quieren pedir a la Municipalidad la autorizacin para colocar una reja vecinal y que el serenazgo haga su
recorrido por la zona con ms frecuencia.
Van con un profesor de la I.E. quien les brinda su asesora, les ayuda a organizarse y juntos elaboran el
expediente.
Este caso pone en evidencia que el docente:________________
A. Distrae su atencin de los procesos de aprendizaje.
B. Es un dirigente comunal por naturaleza.
C. Promueve un trabajo de colaboracin con las familias.
D. Tiene aspiraciones polticas.

CLAVE DE RESPUESTAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A D D A C A D D A C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D C B C A D C C B B

Fuente: Prueba recopilada y transcrita por Pedro Balvin Ramos de una web de Chiclayo en cuya pgina
redireccionaba hacia el siguiente link:
https://docs.google.com/file/d/0Bx4F8owzaM3xWUxad3JJYjNveHc/edit?usp=sharing&pli=1 el 12 de setiembre de
2013, con fines pedaggicos, para la Universidad Nacional Mayor de San Marcos Sede Huancayo y para la
Universidad Nacional Daniel Alcides Carrin Sede Huancayo. En este examen se encuentran insertadas las
preguntas del simulador del MINEDU.

Fono: 980042999 RPM #980042999