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INSTITUCION EDUCATIVA SOACHA PARA VIVIR MEJOR

PEI Nios, nias y jvenes con formacin de vida integral desde los cimientos de la educacin de calidad para construir un tejido
social
AMBIENTE DE APENDIZAJE PIIC CIENTIFICO - TECNOLOGICO
PIIC Nivel Trimestre Docente Tiempo aplicacin # de Horas GUIA DE
CIENTIFICO - 8 I ENCARGADOS 30 Ene 24 Feb de 6 semanales APRENDIZAJE
DEL PROYECTO 2017 1
TECNOLOGIC
O
META DE APRENDIZAJE
Relacionar los conceptos propios del proyecto cientfico tecnolgico, con el fin de posibilitar la sensibilizacin sobre nuestro entorno y la
influencia del ser humano en este; a travs del anlisis sobre el crecimiento poblacional en una comunidad (Soacha) y como la
transformacin de dicho entorno ecolgico incide en la calidad de vida de los seres humanos habitantes del lugar.
FORMULACION DE LA SITUACION PROBLEMAS
De que manera se puede evidenciar el crecimiento demogrfico y su influencia en los seres humanos al buscar una mejor calidad de
vida?
EVIDENCIAS GENERALES DE APRENDIZAJE
Se espera que el resultado sea una maqueta en donde el estudiante de manera interactiva evidencie el crecimiento poblacional y el
deterioro ambiental de Soacha.

ACTIVIDADES

1. SISTEMAS MECNICOS

Maquinas Maquina es todo artefacto qumico capaz de transformar energa en trabajo. En las maquinas se pueden distinguir tres
caractersticas que definen su comportamiento, alguna de las cuales o todas estn presentes en cualquier mquina. Estas
caractersticas son:
Generadoras de movimiento.
Capases de transformar y aprovechar fuentes de energa de manera que sean utilizables para efectuar trabajo.
Cierto grado de autonoma que permite realizar operaciones por s misma.

Maquinas simples En el campo de la


mecnica se denominan maquinas simples a la
de una sola pieza Las maquinas simples
bsicas son dos, la palanca y el plano inclinado
y de estas derivan otras, de la palanca deriva la
rueda (y de esta la polea y el torno), del plano
inclinado derivan la cua y el tornillo. Las
maquinas simples permiten disminuir el
esfuerzo para realizar un trabajo, pero toda
disminucin de la fuerza necesaria para realizar
un trabajo va acompaada por un aumento
reciproco de la distancia que recorre el punto
de aplicacin de la fuerza.
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Palanca: Desde el punto de vista tcnico, la


palanca es una barra rgida que oscila sobre un
punto de apoyo (fulcro) debido a la accin de
dos fuerzas contrapuestas (potencia y
resistencia). En los proyectos de tecnologa la
palanca puede emplearse para dos finalidades:
vencer fuerzas u obtener desplazamientos.

Las palancas de primer grado Las


palancas de primer grado (genero) tienen el punto de apoyo (fulcro) entre la fuerza aplicada F y la resistencia R. La ventaja de las
palancas de primer grado es mayor Potencia (P), fuerza que tenemos que aplicar. Resistencia (R), fuerza que tengamos que vencer;
es la que hace la palanca como consecuencia de haber aplicado nosotros la potencia. Brazo de potencia (BP), distancia entre el punto
en el que aplicamos la potencia y el punto de apoyo (fulcro). Brazo de resistencia (BR), distancia entre el punto en el que aplicamos la
resistencia y el punto de apoyo o (fulcro). mientras ms prximo ste el punto de apoyo del punto donde acta la resistencia. Son
ejemplos de palanca de primer grado las tijeras y las tenazas.

Las palancas de segundo grado En


las palancas de segundo grado
(Genero) el punto donde acta la
resistencia se encuentra entre el
punto de aplicacin de la fuerza (F) y
el punto de apoyo. Son ejemplos de
las palancas de segundo grado, el
rompenueces, la carretilla, etc.

Palanca de tercer grado En las


palancas de tercer grado (Genero) la
fuerza (F) se aplica entre el apoyo y
el punto donde acta la fuerza
resistente. Son ejemplos de palanca
de tercer gnero las pinzas de
depilar, las pinzas para mover
brasas en las parrillas etc.

Como se puede observar en las siguentes imgenes, el funcionamiento de los tres tipos de palancas que se mensionaron son
diferentes
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a) Reflexiona sobre lo que sucede en cada una de estas
palancas e intenta buscar objetos de tu entorno que
tenga un funcionamiento similar.
b) En las imgenes que hemos visto, aparecen tres letras
(A, B, C). en tres puntos distintos ubicar los puntos
segn la tabla siguiente:

c)

c) Enumera en tu cuaderno de trabajo las diferencias que encuentran entre cada una de las palancas que aparecen en las
figuras.

d) Indica para cada caso hacia dnde se inclina la balanza, hacia la derecha, hacia la izquierda o si est equilibrada. Fabrica una
palanca y ensaya las posiciones y relaciones de las cargas. Razona y explica tu conclusin

2. POLEA
Se llama polea a una rueda que puede girar
libremente alrededor de su eje (montado en una
horquilla o armadura), y en cuyo contorno se adapta
una cuerda flexible (correa, cable, cadena, etc.).
Cuando este dispositivo esta fijo hablamos de polea
fija, cuando este dispositivo se desplaza soportado
por la cuerda hablamos de polea mvil. En toda
polea se distinguen tres partes: cuerpo, cubo y
garganta.

Las poleas empleadas para traccin y elevacin de cargas tienen el permetro acanalado en forma de semicrculo (para alojar cuerdas),
mientras que las empleadas para la transmisin de movimientos entre ejes suelen tenerlo trapezoidal o plano (en automocin tambin
se emplean correas estriadas y dentadas).
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Teniendo en cuenta lo anterior:


a) Describe cmo es una polea:
Que partes tiene y para qu sirve cada parte.
Relaciona las distintas formas de la garganta de una polea
con la funcin que desempea cada una.
Realizar el siguiente montaje con palos de paleta y
carreteles de costura.

b) Qu sistema de poleas has utilizado en


este montaje?
c) Se ahorra esfuerzo al levantar la carga con
este sistema?
d) Cul es la utilidad de este sistema?
e) Si enrollamos o estiramos 20 cm de cuerda
cunto subir la carga?
f) Qu tensin aguanta la cuerda, la misma
que pesa la carga o menos?

3. Completar el siguiente cuadro segn


corresponda

EN EL SER HUMANO Funcin Principal Cantidad de tejido Organizacin


Huesos
Msculos

4. Realizar en un octavo de cartn paja el desarrollo evolutivo de las especies ms representativas del Homo, sobre su sistema
locomotor.

5. Realiza el esqueleto del ser humano identificando los huesos principales.

6. Utilizando un metro realiza un encuesta a tu familia teniendo en cuenta las partes del esqueleto (mnimo de personas
encuestadas 4); completa la tabla y realiza un anlisis dependiendo de los resultados, para ello ten presente el parentesco

Parentesco de la persona con el estudiante: ____________________________


Altura Extremidad Extremidad Femur Tibi Cader Cubit Humero Clavicul Falanges Omoplato Talla Pie
superior inferior a a o a pie

7. Realice un mapa conceptual a partir de la definicin de los siguientes trminos

Estadstica Datos desagrupados


Variable Datos agrupados
Cualitativa Ecuaciones
Cuantitativa Rango
Discreta Intervalo
Contina Marca de clase
Histograma Lmite inferior
Polgono de frecuencias Lmite superior
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Medidas de tendencia central Frecuencia absoluta
Moda Frecuencia relativa
Media Medidas de tendencia central
Mediana

8. Analiza y resuelve la situacin:

Durante los ltimos 15 das del mes de enero , las temperaturas mximas en grados centgrados (C) registradas en el
municipio de Soacha, fueron las siguientes:23, 26, 28, 25, 26, 24, 27, 28, 30, 26, 24, 27, 28, 29, 25 Se pide:
a) Elaborar una tabla estadstica con estos datos
b) .Elaborar un histograma de frecuencias.
c) Hallar la media aritmtica.
d) Determinar la temperatura de moda.
e) Determinar la mediana.

9. Realiza una encuesta a sus compaeros de PIIC sobre su edad actual. Luego de recolectar esta informacin
organzala en una tabla de frecuencia para datos agrupados y datos desagrupados . Encuentra las medidas de
tendencia central y representa el histograma correspondiente.

10. Realiza una encuesta a tu ncleo familiar (personas que viven contigo) luego realiza la estadstica correspondiente
(segn indicaciones)
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EXCEL HOJAS DE CALCULO Y SUS HERRAMIENTAS

Excel es una hoja de clculo, pero no te preocupes que para eso estamos aqu.Una hoja de clculo es un programa que es capaz de
trabajar con nmeros de forma sencilla e intuitiva. Para ello se utiliza una cuadrcula donde, en cada celda de la cuadrcula, se pueden
introducir nmeros, letras y grficos.

Por ejemplo, para sumar una serie de nmeros slo tienes que introducirlos uno debajo de otro, como haras en un papel, colocarte en
la celda donde ir el resultado y decirle a Excel que quieres hacer la suma de lo que tienes encima (ya veremos ms adelante lo sencillo
que es hacerlo).

Pensars que para una simple suma mejor usamos una calculadora que andar abriendo Excel e introducir los datos y frmulas pero
piensa qu ocurre si te equivocas al introducir un nmero en una suma de 50 nmeros, tienes que volver a introducirlos todos mientras
que en Excel no importa si te equivocas al introducir un dato, simplemente corriges el dato y automticamente Excel vuelve a calcularlo
todo.

En la celda D15 se ha calculado el IVA, en la parte superior puedes ver la frmula que he utilizado =D14*0.21 o sea, he multiplicado la
cantidad de la celda D14 por 0.21.
As de sencillo es utilizar Excel.

Tambin puedes observar en la imagen anterior que podemos escribir texto en las celdas como el nombre de la papelera as como
podra haber puesto un logotipo de la misma. Otro detalle importante que suele echar para atrs al usuario al or hablar de hojas de
clculo es que NO NECESITAS SABER MATEMTICAS para poder usarlo, la mayora de las veces basta con saber las operaciones
bsicas, sumar, restar, multiplicar y dividir. Por supuesto si dominas las matemticas mucho ms producto le podrs sacar a las hojas de
clculo.

Otro detalle de las hojas de clculo es que puedes incluir grficos a partir de los datos mostrados. Hay una gran cantidad de tipos de
grficos para poder utilizar, de barras, de tarta, etc.
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Excel se puede utilizar para multitud de cosas, tanto en el plano personal como en el plano profesional. Desde llevar las cuentas
familiares hasta los ms complejos clculos financieros.

11. Elabora los siguientes ejercicios y para tu ayuda puedes utilizar el siguiente link o enlace. Elabora para cada ejercicio las
graficas. (https://www.youtube.com/watch?v=3yOB_m23ofo)

a. Realiza una tabla mediante un programa de hojas de clculo para recoger las notas de tus alumnos/as de Primer
Ciclo. Puedes poner todos los nombres de los estudiantes en una columna y en la fila superior las diferentes
proyectos que hay este ao en el colegio.

b. Realiza un diagrama de barras para representar el rendimiento acadmico de tus estudiantes de Segundo Ciclo.
Puedes partir de una tabla donde se encuentren las notas obtenidas en las actividades trabajadas en clase. Una vez
has creado la tabla en un programa de hoja de clculo, Excel o Calc, puedes realizar un grfico.

QUE ES LA FISICA?
La fsica es la ciencia que estudia el comportamiento y las relaciones entre la materia, la energa, el espacio y el tiempo, podemos decir
que la fsica investiga los fenmenos que ocurren en la naturaleza y en el universo con el objeto de establecer leyes matemticas que
puedan predecir su comportamiento.

Esta disciplina incentiva competencias, mtodos y una cultura cientfica que permiten comprender nuestro mundo fsico y viviente, para
luego actuar sobre l.

12. Averiguar los conceptos de materia, la energa, el espacio y el tiempo.

13. Describir un fenmeno fsico de la naturaleza en el cuaderno.

Curva "temperatura-tiempo" para el calentamiento del agua


Para obtener una curva de calentamiento del agua (o de otro lquido) lo nico que hay que hacer es calentar una sustancia (por ejemplo
agua) e ir tomando la temperatura cada cierto tiempo (por ejemplo 1 minuto) y la vamos apuntando.
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Aplicar calor y anotar

Al cabo de un tiempo, tenemos una serie de parejas de valores de T (Temperatura) y de t (tiempo), que podemos representar en una
grfica T (eje y) frente a t (eje x). Al unir los puntos que logramos tenemos la grfica de calentamiento.

Entonces, una curva de calentamiento ser el resultado de representar grficamente los valores de la temperatura que adquiere un
cuerpo al aplicarle calor durante un cierto tiempo.

Aqu nos encontramos con los conceptos calor y temperatura, que estn muy ligados, pero no se refieren a lo mismo. Consultar estos
conceptos.

14. Para mejor comprenderlos es necesario realizar algunos experimentos:

Materiales necesarios
Trpode y mechero (dispositivo para calentar);
Termmetro de laboratorio;
Vasos de precipitados;
agua;
Lpiz y papel.

Para empezar, podemos hacernos la siguiente pregunta: Hasta cunto puede aumentar la temperatura del agua?

Procedimiento
Coloquen en un vaso 100 ml de agua, midan su temperatura, regstrenla en un cuadro como el que sigue (en la celda donde
dice tiempo anoten Cero) y luego pongan el agua a calentar.

Tiempo en segundos Temperatura en grados Celsius

0 25

30 35
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60 45

90 55

120 65

150 75

Deben medir y registrar la temperatura cada 30 segundos hasta que el agua comience a hervir.

Marquen de alguna manera en el registro a qu temperatura comenz a hervir el agua.

Luego de que haya comenzado a hervir, deben realizar por lo menos 4 registros ms.

Luego, vuelquen los resultados de la tabla en un grfico ( t-T)

15. Discutan en el grupo y respondan:


a. A qu temperatura hirvi el agua? Marquen ese punto en la curva con un color.
b. Qu sucedi con la temperatura luego de que comenz la ebullicin?
c. Continu el calentamiento del agua luego de que empez a hervir?

Atencin. Para medir la temperatura, hay que tener en cuenta que el termmetro no debe tocar el fondo ni las paredes del vaso
y que la lectura se realiza con el bulbo del termmetro sumergido.
Links complementarios

https://www.youtube.com/watch?v=Ah5grDjNCLE palancas, poleas, maquinas simples, aparejos y ventaja mecanica


https://www.youtube.com/watch?v=FTR7Ghh2Ftk fisica polea simple bachillerato mrua fuerza atwood
https://www.youtube.com/watch?v=2Z66ccIvhFA Transmisin del movimiento circular uniforme Aplicaciones. 4/4