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El mapa conceptual como hilo conductor para el desarrollo

de proyectos

por Educacin 3.0 3 Comentarios 11.Sep 2015

La maestra de Educacin Infantil, Irene Gonzlez Collado, psicopedagoga y autora del Blog El
Alma de mi Aula y del artculo publicado en Educacin 3.0 Claves para trabajar por proyectos y
no morir en el intento, propone, como continuacin a dicho artculo, la elaboracin de un mapa
conceptual para alumnos de entre 3 y 6 aos, como componente indispensable en el desarrollo de
Proyectos y como tcnica a promover dentro de ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos).
La idea del mapa conceptual es conseguir reflejar la evolucin de la estructura cognitiva que el Proyecto
proporcione, porque a travs de l se estructuran conceptos nuevos conectndolos con los previos, y
porque es una tcnica que desde pequeos dota a los alumnos de la capacidad de ordenacin de ideas a
modo de esquema, tan importante a la hora de estudiar en cursos superiores. Se podra resumir en:
ideas previas-qu sabemos-qu queremos saber.
Qu es un mapa

conceptual y para qu se utiliza?


Para Joseph D. Novak, experto de la Universidad de Loyola y mencionado como el autor de los primeros
mapas conceptuales, es la herramienta que posibilita organizar y representar, de manera grfica y
mediante un esquema, el conocimiento.
Es decir, un mapa conceptual resume los contenidos principales y su objetivo es representar vnculos
entre distintos conceptos. Dichos conceptos suelen aparecer incluidos en crculos o cuadrados, o no,
mientras que las relaciones entre ellos se manifiestan con lneas que unen sus correspondientes crculos
o cuadrados. Es utilizado como tcnica de estudio, como instrumento para el aprendizaje, ya que por un
lado permite al docente construir con sus alumnos y explorar en sus conocimientos previos, y por otro
lado al alumno, organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado.
Cundo comenzarlo
El momento adecuado para comenzar su elaboracin es en el instante en que se forja el Qu sabemos,
y a continuacin se concreta el Qu queremos saber. A partir de ese punto, el mapa conceptual se
completa con el desarrollo y resultado de talleres, actividades, fichas individuales, excursiones o cualquier
otro elemento que forme parte del desarrollo del Proyecto, aportan as, un nuevo conocimiento que
responda a las preguntas planteadas al inicio.
Esta estrategia de aprendizaje progresar y seguramente en cursos posteriores los alumnos la dominarn
ms, perfeccionndola e integrndola en su rutina de estudio habitual.
Puntos clave del mapa conceptual

Los principales puntos que debe reunir un Mapa Conceptual para esta etapa educativa son:
-Tener bien presente la definicin, el objetivo y su uso.
-Ser atractivo y grfico, con letra mayscula, de buen tamao.
Es necesario mostrar un esquema sencillo y claro. Utilizar diferentes colores para hacerlo ms visual.
-Acompaarlo de dibujos para iniciar la lectura pictogrfica y facilitar mejor la comprensin.
-Uso de un pster/cartulina grande para su representacin.
-Debe elaborarse en diferentes sesiones como actividad de grupo.
-Es importante tenerlo a la vista y no guardarlo y sacarlo segn se vaya completando. Ser un punto
de referencia para recordar una experiencia, conectar un nuevo conocimiento o aadir un nuevo objetivo.
Lo que el docente debe saber

La enseanza que parte del Aprendizaje Basado en Proyectos, no deja de ser un mtodo que necesita de
una minuciosa organizacin por parte del docente.
Dentro de la libertad de contenidos que ofrece esta metodologa, no se debe olvidar responder a una
temporalizacin e implicacin de contenidos curriculares, y esta herramienta se puede aportar para
obtener claridad de un solo vistazo. Es el guin del argumento que favorece tanto el montaje del
Proyecto, como el seguimiento del mismo, ya que refleja su evolucin.
Muchos docentes preferirn aplicarlo como actividad final de recordatorio de lo aprendido, pero eso resta
esencia y limita la capacidad que tiene este recurso dentro del aula.

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