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Proceso:

GESTIN MISIONAL
Procedimiento: Cdigo

Diseo Curricular
INSTITUCIN EDUCATIVA
BOYAC Gua de Aprendizaje Pgina 1 de 2

IDENTIFICACIN
La formacin integral para el desarrollo de las competencias bsicas y ciudadanas desde las reas
Nombre del Proyecto de Aprendizaje:
fundamentales
Nombre del rea: Humanidades
Nombre del Docente: DUVAN CARDONA GALLEGO
Grado: OCTAVO
Fecha: Enero 23 a Marzo 31
Tiempo mximo de duracin: 10 semanas

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

SABER Diferenciar los hechos ocurridos en el futuro en un texto utilizando las diversas formas y estructuras del futuro.
Relatar hechos o eventos que podrn ocurrir en el futuro. De igual manera, relata de forma escita y oral los planes que tiene
HACER
para algn momento de su futuro.
Integrar los saberes del idioma ingls como segunda lengua en la fundamentacin del respeto, la autonoma y el control
SER
individual de las emociones, como facilitadores de una buena comunicacin y la sana convivencia escolar, familiar y social

SABERES PREVIOS

SABER Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi inters y sobre mi entorno social.

Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares, que imagino o conozco. Mi ortografa es
HACER
aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso frecuentemente.

SER Ser responsable y puntual en la entrega y presentacin de talleres, trabajos y dems actividades del Area.

PALABRAS CLAVES
Simple Present, Simple Past, There was, There were, Reading Comprehension, Writing, Vocabulary, Pronunciation, Regular and Irregular verbs, Adverbs, Listening,
Connectors of Sequence, (WH) Questions

TABLA DE SABERES
Saber Hacer Ser

Reviewing: Simple Present, Adverbs of Frequency, Simple Past


Tense (Yes / No questions and WH_ Questions).

Connectors of Sequence: First, Then, After that, Finally.

There was / There were


Relatar o describir eventos o situaciones que
Interactuar oralmente y / o por escrito sobre
Past Progressive Tense planea o considera que podrn ocurrir en el futuro
situaciones pasadas asumiendo una actitud de
de manera coherente ya sea en forma oral o
respeto con su interlocutor.
Adverbs ending in -LY escrita

Colloquial Expressions: Go off the scale of terrible; make the


grade; Be out of this world; Curiosity killed the cat; Take ones
breath away; Be caught red-handed.

CONTEXTUALIZACIN Y ORIENTACIONES GENERALES

Para comprender la importancia de una segunda lengua se hace necesario no slo su manejo lingstico sino tambin sus componentes pragmticos y socio-
lingusticos. La suma de los anteriores elementos permiten una comunicacin efectiva tanto oral como escrita entre el emisor y el receptor. Este proceso se da a
diferentes escalas dependiendo del dominio que se tenga en el manejo y apropiacin de conceptos estudiados partiendo desde un nivel bsico hasta un nivel superior
dependiendo de los intereses de superacin que tenga cada individuo.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


Semana Fecha Actividades propuestas. (Enseanza - Aprendizaje Evaluacin)
1 23 - 27 ene. Agenda propuesta para 1a Semana Acadmica
30 ene -3
2 Actividad diagnostica de la suficiencia de las estudiantes. Aprendizaje de expresiones de uso cotidiano en la clase.
feb.
3 06 - 10 feb. Actividad: descripcin de lugares famosos. (Vocabulario-Pronunciacin) (Adverbios de frecuencia)
4 13-17 feb Prediciendo el futuro humano para el 2050. (Lectura-escucha-Gramatica) (Will)
5 20-24 feb. Actividad "Capsula del tiempo" (Oral- escrito) (will)
6 27-3 mar Actividades fuera de lo normal (Vocabulario-Lectura- escucha)
7 6-10 mar. Actividad: Las 10 cosas para hacer antes de envejecer (Oral- escrito) (will vs going to) (Probably- perhaps-maybe)
8 13-17 mar. Proyecto: Agencias de Viajes (Oral y escrita)
9 20-24 mar. Ejercicio de Repaso y Evaluacin final tipo ICFES y SABER.
10 27-31 mar. Auto Evaluation - Nivelacion y Recuperacion
EVIDENCIAS QUE SE DEBEN RECOGER DE LAS ACTIVIDADES
Tcnica de Instrumento de
Evidencias Criterio de Evaluacin
evaluacin Evaluacin
CONOCIMIENTO:
Evaluacin oral y / o Pruebas de seleccin
escrita, ejercicios de mltiple (Tipo ICFES),
Resuelve en forma oral y / o por escrito lo referente a las temticas
Evaluacin oral y / o escrita sobre los comprensin lectora de ordenamiento,de
desarrolladas durante el perodo con un nivel de dominio del 70%
temas vistos en el perodo. del libro y workbook, correspondencia y
simuladores virtuales. examen temtico.

PRODUCTO:
Informe escrito, Posters, dialogos,
Desarrollo de guas y talleres del libro proyecto individual y / presentaciones, Aplica conceptos gramaticales para resolver talleres del students book y
con socializacin y correccin en el o grupal, revisin del ejercicios escritos en el del workbook y dems actividades propuestas en el perodo..
tablero y cuaderno. workbook y cuaderno. texto y cuaderno.

DESEMPEO:
Actitud asumida por la
estudiante en la escala Participa activamente en el desarrollo de las actividades planteadas
Participacin activa en la construccin de Observacin Directa y
axiolgica durante el teniendo en cuenta las conductas asociadas a la competencia de trabajo en
conocimientos, trabajo en equipo y acompaamiento.
desarrollo de las equipo
responsabilidad frente a la clase.
actividades propuestas.

SOPORTE BIBLIOGRFICO Y/O WEBGRAFA

TELLEZ TELLEZ MARIA F."ENGLISH FOR YOU" (Book 3). Greenwich ELT Ed. Carvajal, Soluciones Educativas. Bogot, Colombia: 2015. NUEZ PARDO A. "VIEW
POINTS" (Book 2) Carvajal, Soluciones Educativas. Bogot, Colombia: 2012, ENGLISH DISCOVERIES SIMULATOR.

EVALUACIN Fecha:
CRITERIO DE EVALUACIN AUTOEVALUACIN HETEROEVALUACIN OBSERVACIONES

Resuelve en forma oral y / o por


SABER

escrito lo referente a las


temticas desarrolladas durante
el perodo con un nivel de dominio
del 70%

Aplica conceptos gramaticales


HACER
SABER

para resolver talleres del


students book y del workbook y
dems actividades propuestas en
el perodo..

Participa activamente en el
desarrollo de las actividades
planteadas teniendo en cuenta
las conductas asociadas a la
competencia de trabajo en equipo

Trabajo en Equipo:
Participa activamente en el
desarrollo de las actividades
planteadas teniendo en cuenta
las conductas asociadas a la
competencia de trabajo en
equipo.

Valores Institucionales
Vivencia los valores
SER

institucionales en su quehacer
diario

Responsabilidad
Responsable en el cumplimento
con sus deberes (asiste
puntualmente, porta los
materiales para la clase, presenta
a tiempo las actividades y tareas)

Espiritualidad
Respeta y aprovecha los
espacios de reflexin, oracin y
culto religioso, demostrando en
sus relaciones consigo misma y
con los dems las enseanzas de
formacin espiritual.

Sumatoria
EVALUACIN PERIODO:
Sumatoria / Nmero de
Criterios