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CAPITULO IX

DELITOS, VICTIMAS, Y PENALIZACION

9.1 Diferencia entre los conceptos de Delito y Crimen.-

Crimen y delito son trminos equivalentes. Su


diferencia radica en que "delito" es genrico, y por "crimen" se
entiende un delito ms grave o, en ciertos pases, un delito
ofensivo en contra de las personas. Tanto el delito como el crimen
son categoras presentadas habitualmente como universales; sin
embargo los delitos y los crmenes son definidos por los distintos
ordenamientos jurdicos vigentes en un territorio o en un intervalo
de tiempo.

El tema de la delincuencia y la criminalidad es,


probablemente, el mas amplio e importante de los que se refieren
a la desviacin y a los problemas sociales, porque implica una
definicin por parte de cada sociedad, de lo que se permite a cada
individuo o grupo y de lo que se le prohbe en las diferentes
esferas de la vida social.

En ese sentido, el estudio de la delincuencia y la


criminalidad implica necesariamente una revisin acerca de la
significacin de todas las formas de desviacin, as como acerca de
las formas concretas en que se manifiestan los comportamientos
socialmente indeseados.

9.1.1 Que sistema y elementos permiten establecer un


sistema jurdico en una sociedad Por qu?

Cuando un ordenamiento jurdico es un conjunto de


normas que interactan entre s y estn interconectadas
basndose en principios de aplicacin general, se habla de sistema
jurdico. Segn el jurista ingls de la universidad de Oxford,
Herbert H. Hart, el derecho est formado por dos tipos de reglas
jurdicas: las reglas jurdicas primarias que imponen obligaciones
de conducta (por ejemplo, la regla por la cual es obligatorio pagar

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impuestos), mientras que las reglas jurdicas secundarias
confieren potestades para que algunas personas introduzcan
reglas primarias (por ejemplo, la regla que faculta a la Cmara de
Diputados a fijar los impuestos). Un sistema jurdico es, de
acuerdo con Hart, un conjunto de reglas jurdicas primarias y
secundarias que goza de cierta eficacia.

9.1.2 Factores determinantes y causales de la conducta


delincuente.-

En trminos generales podemos afirmar con Feldman


(1977), que la conducta delincuente es el resultado de la
interaccin de tres componentes o factores causales: el
aprendizaje, la predisposicin individual y la reaccin social o
identificacin, a los cuales cabe aadir un cuarto elemento: la
situacin en que produce el hecho delictivo.

De estos componentes, el aprendizaje es el ms


importante en la mayor parte de los casos, porque acta en las
tres etapas de la conducta delincuente: la adquisicin, la
ejecucin y el sostenimiento de sta; en tanto que la
predisposicin influye a veces poderosamente, sobre todo en la
adquisicin en aquellos que sufren trastornos a dficits
psicolgicos; la identificacin participa sobre todo en la etapa de
sostenimiento; y el anlisis de la situacin por parte del sujeto
influye fundamentalmente en la ejecucin de acto delictivo en
virtud del establecimiento de estrategias racionales a partir de una
especie de relacin costos-recompensas previsibles, o mas bien de
riesgos-beneficios, (Cohen y Machelek, 1988), aun cuando en este
anlisis influye tambin el aprendizaje.

Pero sin duda las condiciones econmicas y sociales de


la comunidad y de los individuos en particular constituyen
factores coadyuvantes en la prevalencia de la actividad delictiva,
con rasgos tales como, las desigualdades econmicas y
oportunidades muy pronunciadas, como las que caracterizan el

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llamado dualismo estructural de ciertas sociedades, las altas
tasas de desempleo, y subempleo, la carencia de seguridad y
asistencia social y la falta de mecanismos eficientes de
socializacin en base a valores y creencias religiosas que rechacen
la delincuencia.

9.2 La Victimologa.-

Los conceptos y temas relativos al delito y la


criminalidad en general, han venido perfilndose desde los inicios
mismos de la Historia; pero los que se refieren a las victimas como
sujetos de estudio cientfico, as como sobre su debida proteccin,
se han manifestado apenas durante el ltimo siglo.

La literatura universal tena registradas escenas acerca


de las victimas como sujetos de provocacin o incitacin del delito
y en cuanto a los efectos que los crmenes tenan sobre stas y sus
familiares, entre las que podemos citar varios dramas de
Shakespeare, novelas de Dostoyevsky y poemas de Khalil Gibrn.
Pero no fue sino con los socilogos y criminlogos de la Escuela
Positiva que comenz a estudiarse a las victimas
sistemticamente.

A partid de la dcada de los aos cuarenta, la


victimologa propiamente comienza con Benjamn Mendelsohn, a
estudiar diversas clases de victimas, distinguiendo las que
provienen de desastres naturales y accidentes, de las que son
sujetos de delitos especficos y abusos de poder (victimologa
penal).

9.2.1 Quienes conforman el campo disciplinario de los


estudios sobre victimas y sus clases.-

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La lucha contra el delito y el estudio de los
delincuentes y del castigo data desde la antigedad. Filsofos
como Scrates, Platn o Aristteles ya hablaron sobre este tema,
atribuyendo los delitos a deficiencias fsicas o mentales e incluso a
la herencia.

A mediados del siglo XIII, Toms de Aquino intent


tambin sentar las bases de la filosofa del derecho penal en su
obra Escolstica, y en la Edad Media se realizaron algunos
estudios mdicos para investigar crmenes aislados.

En el siglo XX, los criminlogos se esfuerzan en hacer


una sntesis de los descubrimientos precedentes. En diferentes
pases comienza a manifestarse una tendencia a ampliar el campo
de la actividad criminolgica: unos incluyen en ella la
criminalstica (Alemania); otros, la penaloga; hay otros que
preconizan el estudio conjunto de la ciencia del crimen y de la
ciencia de la reaccin social suscitada por l (Estados Unidos). En
este siglo, la criminologa ha influido notablemente en la evolucin
del derecho penal.

9.2.2 Cuatro objetivos psicosociales que cumple la


victimologa o psicologa de las victimas.-

Desde el punto de vista de la Psicologa Social, la


victimologa esta encargada, de acuerdo a Israel Darkin (1973), de
cumplir los siguientes objetivos:

a) Caracterizar los tipos de victimas de acuerdo a su edad,


sexo, ocupacin, vecindario, etc.

b) Conocer los roles que juegan las victimas en los diferentes


delitos.

c) Analizar la relacin entre los delincuentes y las victimas por


provocacin, incitacin, ingenuidad o vnculos de negocios,
vecindad, amistad o parentesco.
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d) Tratar de mejorar la reaccin social hacia las victimas

A estos objetivos psicosociales, cabe aadir el estudio y


control de los efectos sobre el individuo de su victimizacin, tanto
de los que tienen que ver con el miedo y la ansiedad que le
provocan esas situaciones como las reacciones de venganza o
agresividad que pueden generar, cuando no los sentimientos de
culpa y hasta de solidaridad hacia las victimarios, como los
descritos en llamado Sndrome de Estocolmo.

Desde el punto de vista clnico se ha descrito el


denominado stress postraumtico, un trastorno que sufren
muchas victimas de hechos criminales e incidentes graves,
caracterizado por sntomas tales como ansiedad, recuerdos
recurrentes y obsesivos del acontecimiento, bloqueo de repuestas
voluntarias a estmulos externos relacionados con el trauma,
estado de hiperalerta o de alarma casi permanente, sentimientos
de culpa apata y depresin.

9.3 Concepto de pena. Funciones

La pena es el medio con que cuenta el Estado para


reaccionar frente al delito, expresndose como la "restriccin de
derechos del responsable". Por ello, el Derecho que regula los
delitos se denomina habitualmente Derecho penal. La pena
tambin se define como una sancin que produce la prdida o
restriccin de derechos personales, contemplada en la ley e
impuesta por el rgano jurisdiccional, mediante un proceso, al
individuo responsable de la comisin de un delito.

Funciones

La pena produce una serie de efectos en el conjunto de


individuos que componen la sociedad que se suponen positivos
para sta, y que segn la teora relativa de la pena, seran los
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objetivos en los que se fundamentara la aplicacin coactiva de la
pena. As, tanto la teora retributiva de la pena (o teora absoluta
de la pena), como la teora relativa antes mencionada coinciden en
que la pena, tanto en su vertiente coactiva como en su vertiente
coercitiva tiene, o han de tener los siguientes efectos:

Prevencin general: Dirigida al conjunto de la sociedad.

Prevencin especial: Dirigida al sujeto que ya ha sido


penado.

Por otro lado, la teora retributiva habla del efecto


retributivo de la pena (en un sentido similar a venganza), mientras
que la teora relativa menciona la necesidad de que la pena
suponga una reinsercin del penado en la sociedad.

9.3.1 Variaciones sociales de las penas.-

La conminacin de las penas se hace en forma


separada, alternativa o conjunta: separada cuando solo se
conmina una de las penas, por ejemplo, prisin de 1 a 4 aos en
el artculo.83; alternativa cuando se conmina dos penas entre las
que el juez debe elegir. La conminacin alternativa puede ser
paralela, en el caso en que la cantidad de pena es la misma
cambiando solo la calidad, por ejemplo, prisin y reclusin
(artculo 79 fija de 8 a 25 aos de reclusin o prisin). Puede ser
no paralela cuando las penas alternativamente cambian en
cantidad y calidad, por ejemplo prisin o multa (artculo 94) y la
condicin conjunta es muy frecuente en nuestro Cdigo Penal.

Tambin se hallan las penas accesorias que son las que


se derivan de la imposicin de las principales, sin que sea
menester su especial imposicin en la sentencia. Las penas
accesorias son la inhabilitacin absoluta del artculo 12 del
Cdigo Penal y el decomiso del artculo 23. Hay otras penas

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accesorias previstas en leyes penales especiales, siendo la ms
frecuente la clausura.

9.3.2 Las penitenciarias y sus males.-

Toda sociedad organizada crea los mecanismos


necesarios para hacer prevalecer los intereses colectivos y
dominantes sobre los individuales y de los ms dbiles. El orden
legal no solo define derechos y deberes de cada persona fsica o
jurdica, sino que establece un conjunto de medidas coercitivas
que provocan algn dao o restringen beneficios a quienes son
considerados delincuentes porque violan las normas establecidas
en perjuicio de individuos, grupos o la sociedad global.

La forma ms elemental de penalizar a los delincuentes


es la venganza para resaciar moralmente a las victimas y a la
sociedad, producindoles un dao igual o mayor del que stos
causaron. La llamada Ley del Talin: ojo por ojo y diente por
diente, es un fiel ejemplo de esta norma primitiva.

De acuerdo a Von Listz, las penas cumplen tres


funciones sociales; que son:

a) Funcin intimidatoria, antes del delito, que se basa en el


miedo a perder la libertad y a sufrir otros perjuicios
(descredito, perdida de oportunidades, multas, pago de
indemnizaciones, pena de muerte, etc.).
b) Funcin de defensa social, durante la ejecucin de las
sentencia, porque protege a la sociedad del peligro que
significa el delincuente mientras cumple penas de reclusin,
inhabilitacin, etc.
c) Funcin reformada, la que conduce a la rehabilitacin y
resocializacin del delincuente que implica ciertas formas de
reeducacin y resocializacin, aprendizaje de oficios y
seguimiento personal.

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De todas esas penas, en los pases occidentales se
mantienen como recursos represivos bsicos la pena de muerte, la
prisin, las multas, el pago de indemnizaciones y los trabajos
pblicos. De stas, las primeas tanto de los pases que las
imponen como de la frecuencia con que lo hacen. Entre ellas, la
prisin ms o menos prolongada es la ms importante de las
penas, en tanto que las multas y los trabajos comunitarios sirven
de manera complementaria a la anterior.

Sin embargo de estas condenas la pena de muerte solo


cumple las dos primeras funciones: la intimidatoria y la de
defensa de la sociedad, ya que no tiene sentido la tercera, no tiene
lugar la reformadora; la prisin lo cual es el recurso favorito del
sistema penal actual.

9.3.3 La sociedad carcelaria: valores y normas desviadas de


esa subcultura.-

Las prisiones, particularmente aquellas que se utilizan


para recluir a los convictos criminales de delitos callejeros graves,
son en realidad comunidades muy complejas y estratificadas,
dentro de los cuales pueden distinguirse tanto una organizacin
formal, que incluye a la direccin, el personal administrativo, los
vigilantes, los profesionales jurdicos y de la conducta, y los
propios reclusos; establecida en base a normas legales y
reglamentarias; como otra informal, cuyas jerarquas y roles estn
vinculadas a las relaciones de poder y a los intereses de los
reclusos y de los guardianes dominantes; que tienden a mantener
una organizacin paralela dirigida a controlar a otros presos y
manejar negocios dentro y fuera del penal.

Los valores ms comunes en la subcultura de la


sociedad carcelaria son, de acuerdo a Hood y Spars (1970): la
solidaridad, la lealtad, la valenta y la dureza de carcter. Es decir,
que no son por si mismos valores desviados; pero son puestos al

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servicio de un cdigo de conducta cuyas normas bsicas son
segn Sykes y Messinger, los siguientes:

1) Cautela y discrecin absolutas con los asuntos de los dems


reclusos.
2) No crear conflictos innecesarios.
3) No intentar explotar a compaeros de alto nivel en la
jerarqua carcelaria interna.
4) Resistir sin dejarse la frustracin y la violencia.
5) Mostrar desconfianza y hostilidad hacia los funcionarios y
hacia la sociedad que lo castiga.

Las jerarquas de la organizacin interna de los penales


estn ligadas a los roles que los reclusos puedan desempear en
la obtencin de ventajas, beneficios y libertades para el grupo
dominante; as como en el mantenimiento de la disciplina de la
comunidad y los servicios personales que pueden prestar a los
cabecillas, a quienes terminan respaldando los propios guardianes
como medios de mantener la tranquilidad del penal y lucrarse de
los negocios.

9.3.4 Cuales son los efectos que tienes los reculos de la vida
en prisin.-

El ingreso de una persona en prisin supone su


aislamiento afectivo y social, conlleva la prdida de sus roles
sexuales, familiares y sociales, y produce un deterioro de su
propia identidad y de su autoestima. Su comportamiento es
supervisado continuamente por los funcionarios de la prisin y
corregido dominantemente por un sistema de normas formales
que le exigen una subordinacin que llega a lo servil y que invaden
su intimidad. Como consecuencia se desarrolla un cdigo de
normas y valores en contra de las normas y fines oficialmente
declarados por la institucin.

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Tanto por sus condiciones de vida excesivamente duras
(incluso inhumanas en ocasiones), como por la falta de medios de
las instituciones penitenciarias, tanto en lo que concierne al
personal como al econmico, las asociaciones, como el
Observatorio Internacional de Prisiones (OIP), u otras, luchan por
la humanizacin de las condiciones de vida de los detenidos
(Georg Kirchheimer y Georg Rusche, nocin de less eligibility, en
su obra Peine et structure sociale). Algunos universitarios (como
Martine Hergoz-Evans o Eric Pchillon), trabajan para conseguir la
aprobacin de un derecho penitenciario que permita un control
efectivo de las condiciones de vida de los presos as como un
anlisis sobre el sentido de las condenas. Debido a todo ello, las
condiciones de vida en las crceles se van mejorando, aunque
todava sean deficientes, y se sigue luchando por la normalizacin
del sistema penitenciario, que se extiende a la esfera judicial.

Los crticos y los contrarios a las prisiones, aluden, con


frecuencia, a una cita atribuida (generalmente) a Albert Camus:
"Una sociedad se juzga por el estado de sus prisiones", o "El
Derecho humano no debe acabar en la puerta de las crceles".

En la crcel casi nunca hay nada que hacer, pero el


recluso tampoco puede planificar su tiempo. La importancia en la
seguridad, en la evitacin de la fuga y el control total del preso,
hace que las actividades en la prisin, adems de inestables,
carezcan de inters para el preso, al que no se intenta motivar a
que participe en las escasas actividades. Las razones de esto son:

Apenas existe personal capacitado, motivado y encargado de


realizarlas, ya que la gran mayora de los funcionarios de la
prisin estn dedicados a tareas exclusivamente
regimentales, administrativas y de seguridad y vigilancia, no
se le forma en actividades de intervencin, y se encuentra en
un ambiente laboral sumamente desmotivador.

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El excesivo nmero de reclusos, el enorme hacinamiento que
constantemente satura nuestras crceles, no permite que
todas puedan realizarlas, con lo que frecuentemente no las
realiza ninguno.

La escasez de espacios dedicados a actividades, como el


difcil acceso a ellos, dificulta la realizacin de casi todo tipo
de actividades.

La mayora de las actividades que se realizaban en mucha


prisiones eran llevadas a cabo por parte de personas ajenas
a la prisin, perteneciente a diversos grupos (instituciones
religiosas, ciudadanas). Pero cuando la situacin de la
prisin es especialmente precaria, cuando estas personas
venidas de fuera critican la situacin, la institucin
penitenciara reacciona cerrando sus puertas, intentado
evitar las crticas ocultando la situacin.

9.3.5 Cuatro tipos de adaptacin individual a las crceles


segn Goffman.-

El propio Goffman distingue cuatro tipos de


adaptacin individual a las crceles:

1. La regresin situacional, que llega a procesos de


despersonalizacin.
2. El oposicionamismo, desde actitudes de oposicin
positiva hasta las intransigencias u hostiles.
3. La colonizacin, o tendencia a sacar el mximo
provecho sin infringir las normas.
4. La conversin, o asuncin del rol del recluso obediente
y cooperador.

Estas modalidades de adaptacin, que pueden


combinarse entre si, se manifiestan en la mayor parte de los
prisiones, aunque de acuerdo a su personalidad, cultura y
permanencia en prisin, tanto de la ya complicada como la
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prevista en la condena, pero coexistiendo con casos de integridad
y autocontrol notables dentro de ese submundo.

9.3.6 De cuales recursos de control de las conductas


delincuencial disponen los psiclogos.-

Por las limitaciones de espacio solo cabe sealar los


principales recursos de control de la conducta delincuencial de
que dispone los psiclogos. A ese respecto cabe sealar el
tratamiento preventivo a jvenes con alto riesgo de caer o reincidir
en la delincuencia (Teuber y Power, 1955), y Hodges y Tall (1963),
la psicoterapia, la farmacoterapia a sujetos con trastornos de
seguridad, la reeducacin social y las tcnicas conductuales,
incluyendo entre estas ltimas la economa de fichas, la
modificacin de la conducta en el ambiente natural, la terapia
aversiva.

Desde otra perspectiva, los convictos pueden y deben


tener una oportunidad real de ser rehabilitados humana y
socialmente con recursos tales como la dinmica de grupos, la
educacin formal, el adiestramiento vocacional, conferencias y
charlas de formacin social y moral, recreacin sana, libre acceso
a la informacin publica y a contractos con familiares y amigos,
oportunidades de trabajo reenumerados y garantas a la seguridad
fsica y moral en las prisiones.

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