01-PORTADILLA LP INI A LAS MATES 27/2/12 11:33 Pgina 1

propuesta
didctica
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iniciacin a las matemticas

1. Color y tamao 2. De pie / tumbado 3. Muchos / pocos 4. Grande / pequeo

5. Cantidad: uno 6. Grande / pequeo 7. Igual forma 8. Cantidad: dos

9. Alto / bajo 10. Longitud 11. Caber en / no caber en 12. Alto / bajo

13. Largo / corto 14. Cantidad: tres 15. Mayor / menor / igual que 16. Forma y tamao

17. Altura 18. Guarismos 1, 2 y 3 19. Largo / corto 20. Cantidad-nmero

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21. Lleno / no lleno 22. Encima de / debajo de 23. Nmero 1 24. Igual forma

25. Lnea recta / lnea curva 26. Curva abierta / cerrada 27. Todos / no todos 28. Nmero uno

29. Nmeros uno y dos 30. Ms / menos 31. Nmeros 1, 2, 3 y 0 32. Tringulo, cuadrado, crculo

33. Semejanza y diferencia 34. Tringulo, cuadrado, crculo 35. Nmero 2 36. Tringulo, cuadrado, crculo

37. Nmero 3 38. Crculo 39. Nmeros 1, 2 y 0 40. Cuadrado

41. Nmeros 1, 3 y 0 42. Verdadero / falso 43. Nmeros 2 y 3 44. Uno / ms de uno

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FICHA 1
Claves didcticas
 Dialogar con los alumnos sobre lo que ven, respetando
su lenguaje y evitando pronunciar el nombre
de los colores.
 Observar que cada pincel corresponde
a un bote, segn el color de su pintura
y el tamao.
 Manchar el pincel o los botes
con la pintura de su color.

Actividad complementaria
 Mostrar a los alumnos, sin nombrar el color, tarjetas de colores
iguales a los que aparecen en la ficha y una tarjeta blanca.
OBJETIVOS. Distinguir colores primarios. Percibir
Pedirles que sealen cualquier parte de la lmina de color
diferencias de tamao.
blanco, si la tarjeta mostrada es de ese color, o bien uno
CONTENIDOS. Propiedades: tamao. Correspondencias. de los botes, si la tarjeta coincide con el color de ese bote.

FICHA 2
Claves didcticas
 Dialogar con los alumnos sobre lo que ven, prestando
atencin a sus comentarios.
 Asegurarse de que los alumnos comprenden
la distincin entre de pie y tumbado,
pidindoles que representen estas situaciones.
 Pegar un trozo de papel en los nios
que estn de pie.

Actividades complementarias
 Pedir a los alumnos que sealen los dibujos de la ficha,
siguiendo indicaciones expresadas tanto con frmulas negativas
como afirmativas: Toca el dibujo del nio que s est tumbado.
OBJETIVO.Captar intuitivamente la idea de verticalidad
Toca el dibujo del nio que no est de pie. Seala el dibujo
y horizontalidad.
de la nia que s est de pie
CONTENIDO. Relaciones espacio-temporales.
 Invitarlos a seguir las rdenes tumbado o de pie,
utilizando un mueco del aula.
 Colocar el mueco en las distintas posiciones y pedir
a los alumnos que digan Tumbado o De pie, segn corresponda.

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FICHA 3
Claves didcticas
 Dialogar con los alumnos sobre lo que ven, prestando
atencin al vocabulario que utilizan.
 Hablar sobre la diferencia en la cantidad de hojas
que se observa en esos rboles. Sealar el rbol que tiene
pocas hojas y preguntar: Qu veis en este rbol? Despus
de escuchar los comentarios de los alumnos, hacer la misma
pregunta con el rbol que tiene muchas hojas.
 Sealar el rbol que tiene muchas hojas y decir: Este rbol
tiene muchas hojas. Pedir a los alumnos que sealen
con el dedo el rbol que tiene muchas hojas.
Proceder de la misma forma con el que tiene
pocas hojas. Jugar a sealar el rbol que tiene
OBJETIVO.Captar la idea de muchos y pocos
muchas hojas y el que tiene pocas hojas.
por comparacin.
 Pegar trozos de papel en el rbol que tiene
CONTENIDO. Relaciones numricas.
pocas hojas.

Actividades complementarias
 Poner encima de la mesa diferentes materiales del aula
(bolas, tizas, pinturas) y dos cajas del mismo tamao. Indicar
a los alumnos que deben poner muchas bolas, tizas, pinturas
en una caja y pocas bolas, tizas, pinturas en la otra.
 Variar el tamao de las cajas (una ser visiblemente ms grande
que la otra) y pedirles que pongan pocas bolas, tizas, pinturas
en una caja y muchas bolas, tizas, pinturas en la otra. Observar
si establecen o no relacin entre el tamao de las cajas
y la cantidad (pequea-pocas, grande-muchas).

FICHA 4
Claves didcticas
 Dialogar con los alumnos sobre lo que ven. Decirles
que solo se pueden utilizar las palabras
grande y pequeo.
 Plantear a los alumnos la siguiente
pregunta: Si llamo pequeo al lpiz
de color azul, cmo puedo llamar
al lpiz de color rojo?
 Observar los lpices dibujados. Colorear
el lpiz al que se pueda llamar grande.

Actividad complementaria
 Jugar con parejas de objetos del aula para diferenciar
OBJETIVO. Captar intuitivamente y por comparacin la
intuitivamente su tamao por comparacin visual. Utilizar
idea de tamao con las expresiones grande y pequeo.
los trminos grande y pequeo, comparando siempre
CONTENIDO. Propiedades: tamao. dos objetos del mismo tipo.

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FICHA 5
Claves didcticas
 Dialogar con los alumnos sobre lo que ven.
 Explicar las rdenes, aclarando en primer lugar el ejemplo
que figura en la esquina superior derecha. Despus, simular
en forma de juego la actividad que se va a realizar. Al decir
Uno, plato, los alumnos deben sealar el crculo que aparece
en la fotografa correspondiente. Repetir esta
actividad con las fotografas restantes,
diciendo Uno, tarro y Uno, botella.
 Sealar con el dedo las fotografas
de cada recuadro al or la palabra uno.
 Manchar las fotografas con pintura
OBJETIVO.
Asociar la cantidad uno con la palabra uno. de dedos de color negro al or la palabra uno.
CONTENIDOS. Coordinabilidad. Propiedad numrica. Actividad complementaria
 Pedir a los alumnos que digan Uno cuando se seale cualquier
dibujo de la ficha y, posteriormente, cualquier objeto
de la clase. (En modo alguno se les debe presentar el smbolo
numrico en estas intervenciones.)

FICHA 6
Claves didcticas
 Dialogar con los alumnos sobre lo que ven. Decirles que solo
se pueden utilizar las palabras grande y pequeo.
 Plantear a los alumnos la siguiente pregunta:
Si llamo pequeo al lpiz de color rojo,
cmo puedo llamar al lpiz
de color azul?
 Observar los lpices dibujados.
Colorear el lpiz al que se pueda
llamar grande.

Actividad complementaria
 Jugar con parejas de objetos del aula para diferenciar
OBJETIVO. Captar intuitivamente y por comparacin la
intuitivamente su tamao por comparacin visual. Utilizar
idea de tamao con las expresiones grande y pequeo.
los trminos grande y pequeo, comparando siempre
CONTENIDO. Propiedades: tamao. dos objetos del mismo tipo.

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FICHA 7
Claves didcticas
 Dialogar con los alumnos sobre lo que ven. Observar la hoja
que est en el rbol. Sealar una hoja cualquiera y distinta
a la del rbol y preguntar: Es esta hoja igual a la que est
en el rbol? Repetir la pregunta varias veces,
sealando siempre hojas diferentes.
 Anticipar la orden, indicando a los alumnos
que sealen con el dedo: Sealad con el dedo
la hoja que es igual a la que est en el rbol.
 Buscar la hoja igual a la que est en
el rbol y taparla con un adhesivo blanco.

Actividad complementaria
OBJETIVO.
Captar intuitivamente el concepto de forma.
 Mostrar algunos objetos iguales entre s y otros distintos entre s.
CONTENIDOS. Propiedades: forma. Igualdad. Pedir a los alumnos que utilicen las expresiones es igual que
y no es igual que, segn corresponda.

FICHA 8
OBJETIVO. Asociar la cantidad uno y uno
a la palabra dos.
CONTENIDOS. Coordinabilidad. Propiedad numrica.
Claves didcticas
 Dialogar con los alumnos sobre lo que ven.
 Explicar las rdenes, aclarando en primer lugar el ejemplo
que figura en la esquina superior derecha. Despus, simular
en forma de juego la actividad que se va a realizar. Al decir
Dos, platos, los alumnos deben sealar el crculo que aparece
en la fotografa correspondiente, al tiempo que
se expresan diciendo Uno y uno. Repetir esta
actividad con las fotografas restantes.
 Sealar con el dedo las fotografas de cada
recuadro al or la palabra dos.
 Manchar las fotografas con pintura de dedos
de color negro al or la palabra dos.
Actividad complementaria
 Pedir a los alumnos que digan Uno y uno cuando se seale
un par de objetos a los que se pueda llamar dos. Mostrar,
por ejemplo, dos libros y decir: Dos libros. Los alumnos deben
expresarse, diciendo: Uno y uno. (En modo alguno se les debe
presentar el smbolo numrico en estas intervenciones.)

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FICHA 9
Claves didcticas
 Dialogar con los alumnos sobre lo que ven.
Decirles que solo se pueden utilizar
las palabras alto y bajo.
 Plantear a los alumnos la siguiente
pregunta: Si llamo bajo al nio,
cmo puedo llamar a la nia?
 Rodear al nio al que se pueda
llamar alto.

Actividad complementaria
 Jugar con parejas de objetos para que los alumnos diferencien
intuitivamente su altura por comparacin visual. Conviene
OBJETIVO. Captar intuitivamente y por comparacin
representar siempre la altura de forma vertical (un palo,
la idea de altura con las expresiones alto y bajo.
una lnea dibujada en la pizarra).
CONTENIDO. Propiedades: altura.

FICHA 10
Claves didcticas
 Dialogar con los alumnos sobre lo que ven.
 Sealar una cuchara cualquiera de la ficha y preguntarles
si esa cuchara es igual o no que otra que les indiquemos.
Posteriormente, sealar dos cucharas
cualesquiera. Los alumnos deben
responder utilizando las expresiones
son iguales o no son iguales.
 Colorear solamente las cucharas
que sean iguales.

Actividad complementaria
 Jugar con parejas de objetos que nicamente se diferencien
OBJETIVO. Captar intuitivamente la idea de longitud.
en su longitud. Dialogar con los alumnos para que digan
CONTENIDOS. Propiedades: longitud. Relaciones por qu los objetos que se les muestra no son iguales. Dirigir
espacio-temporales. Igualdad. Direccin. el dilogo, a travs del propio vocabulario de los alumnos,
hacia la percepcin intuitiva de la longitud.

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FICHA 11
Claves didcticas
 Dialogar con los alumnos sobre lo que ven. Luego, preguntar:
Qu harais para guardar la pelota en alguna de las cajas
que aparecen en la ficha? Escuchar las opiniones de los
alumnos. Observar que se trabaja intuitivamente
la diferenciacin de tamao y color, as como la
distincin entre crculo y cilindro, palabras
que no se debern pronunciar todava.
 Buscar la caja en la que cabe la pelota
y colorearla.

OBJETIVO. Ubicar un objeto en el espacio interior
de otro: caber en-no caber en.
CONTENIDOS. Relaciones espacio-temporales.
Propiedades: tamao. Lgica.
Actividades complementarias
 Proponer a los alumnos que piquen con el punzn el dibujo
de la pelota y que lo peguen en la caja que se ha coloreado.
 Mostrar dos recipientes (uno de ellos debe caber en el otro).
Buscar un objeto que quepa en el recipiente ms pequeo.
Observar que si un objeto cabe en el recipiente pequeo, cabe
tambin en el grande. Establecer relaciones lgicas de este tipo
con otras actividades.

FICHA 12
Claves didcticas
 Dialogar con los alumnos sobre lo que ven.
Decirles que solo se pueden utilizar
las palabras alto y bajo.
 Plantear a los alumnos la siguiente
pregunta: Si llamo baja a la nia,
cmo puedo llamar al nio?
 Rodear al nio al que se pueda
llamar alto.

Actividad complementaria
 Jugar con parejas de objetos para que los alumnos diferencien
intuitivamente su altura por comparacin visual. Conviene
OBJETIVO. Captar intuitivamente y por comparacin
representar siempre la altura de forma vertical (un palo,
la idea de altura con las expresiones alto y bajo.
una lnea dibujada en la pizarra).
CONTENIDO. Propiedades: altura.

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FICHA 13
Claves didcticas
Dialogar con los alumnos sobre lo que ven. Decirles que solo
pueden utilizar las palabras largo y corto.
Plantear a los alumnos la siguiente pregunta: Si llamo
corto al pincel de color rojo, cmo puedo llamar
al pincel de color amarillo?
Jugar con otro par de objetos de la clase
para diferenciar intuitivamente la longitud
por comparacin visual.
Colorear el pincel al que se pueda
llamar largo.

Actividad complementaria
OBJETIVO. Captar intuitivamente la idea de longitud
con las expresiones largo y corto. Jugar con parejas de objetos para que los alumnos diferencien
intuitivamente su longitud por comparacin visual. Utilizar
CONTENIDO. Propiedades: longitud.
las expresiones largo o corto, segn corresponda y siempre
a partir de dos objetos del mismo tipo. Conviene representar
la longitud de forma horizontal (un palo, una lnea dibujada
en la pizarra).

FICHA 14
Claves didcticas
Dialogar con los alumnos sobre lo que ven.
Trabajar las expresiones es igual que y no es igual que,
sealando todos y cada uno de los recuadros que figuran
en la parte derecha de la ficha y comparndolos con el de la
izquierda. Observar que, adems de trabajar la diferenciacin
igual-no igual, se aborda intuitivamente el concepto
tantos como y la idea de complementariedad:
si el alumno tapa los recuadros no iguales,
quedan los iguales.
Buscar los recuadros que no son
iguales y taparlos con un adhesivo
blanco.
OBJETIVO.Percibir y distinguir cantidades de hasta
tres elementos. Actividad complementaria
CONTENIDOS. Resolucin de problemas. Propiedad
Comparar cantidades de hasta tres elementos a partir
numrica. Igualdad. Lgica. de un referente. Por ejemplo, poner dos libros en una mesa (A),
un libro en otra mesa (B) y dos libros en una tercera mesa (C).
(Todos los libros deben ser iguales.) Pedir a los alumnos que
averigen en qu mesa hay lo mismo que en la mesa A.

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FICHA 15
OBJETIVO. Captar intuitivamente y por comparacin
la idea de tamao: mayor, menor o igual que.
CONTENIDOS. Propiedades: tamao. Lgica. Resolucin
de problemas. Igualdad.
Claves didcticas
 Dialogar con los alumnos sobre lo que ven. Pedirles que recorran
con el dedo las tablas de la ficha y preguntarles si creen
que las pelotas son igual de grandes o igual de pequeas.
Observar que se trabaja la percepcin intuitiva de smbolos
por comparacin de tamao; no conviene,
por tanto, hacer referencia alguna sobre
esa distincin simblica.
 Estampar una huella en las pelotas que sean
igual de grandes o igual de pequeas.
 Repasar las tablas que tocan las pelotas,
utilizando ceras blandas.
Actividades complementarias
 Plantear a los alumnos el siguiente problema: En cada dibujo
de la ficha, qu pelota empujarais para que choque
con la otra? Observar que, dependiendo de por cul empiecen,
pueden quedarse atascadas o no.
 Reunir dos objetos iguales y dos objetos cuya nica diferencia
sea el tamao y compararlos utilizando, por ejemplo, dos palos
de la misma longitud. Observar con los alumnos la forma que
adoptan los palos cuando se comparan dos de esos objetos
(, ) sin hacer comentario alguno sobre lo que representan
estos smbolos.

FICHA 16
Claves didcticas
 Dialogar con los alumnos sobre lo que ven. Comentar
que a cada caja le corresponde una tapa: una y solo una.
 Sealar con el dedo una tapa cualquiera y pedir a los alumnos
que digan a qu caja corresponde por su forma y su color.
Hacerles observar que hay una tapa de ms, lo que deben tener
en cuenta a la hora de realizar la ficha.
 Animar a los alumnos a expresar verbalmente
el nombre de los colores.
 Unir cada caja con la forma de su tapa,
utilizando pintura de dedos o ceras blandas.

OBJETIVOS. Percibir, distinguir e identificar colores: rojo,
amarillo y azul. Captar la igualdad de forma y tamao.
CONTENIDOS. Propiedades: forma. Relaciones numricas.
Lgica. Al lado de.
Actividades complementarias
 Aprovechar la colocacin lineal de las cajas de la ficha para
invitar a los alumnos a enunciar frases utilizando la expresin
al lado de (por ejemplo: La caja est al lado de la caja
La tapa est al lado de la tapa ).
 Pedir a los alumnos que digan frases verdaderas a partir de
expresiones afirmativas y negativas: Esta caja s es de color
Esta caja no es de color

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Pautas de
LP INI MATES 2012-CA 1

observacin
29/2/12
14:49

NOMBRE Y APELLIDOS
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CUADERNO 1
Muchos / pocos
Grande / pequeo
Caber en / no caber en
Alto / bajo
Largo / corto
Lleno / no lleno
Encima de / debajo de
Lnea recta / lnea curva
Curva abierta / curva cerrada
Dentro de / fuera de
Tringulo, cuadrado, crculo
Cantidad, grafa y nombre del nmero cero (0)
Cantidad, grafa y nombre del nmero uno (1)
Cantidad, grafa y nombre del nmero dos (2)
Cantidad, grafa y nombre del nmero tres (3)
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NOMBRE Y APELLIDOS
CUADERNO 1

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