Proceso:

GESTIN MISIONAL
Procedimiento:

Cdigo

Diseo Curricular

INSTITUCIN EDUCATIVA
BOYAC

Gua de Aprendizaje

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IDENTIFICACIN

La formacin integral para el desarrollo de las competencias bsicas y ciudadanas desde las reas
fundamentales
Humanidades
DUVAN CARDONA GALLEGO
OCTAVO
Enero 23 a Marzo 31
10 semanas

Nombre del Proyecto de Aprendizaje:

Nombre del rea:
Nombre del Docente:
Grado:
Fecha:
Tiempo mximo de duracin:

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Diferenciar los hechos ocurridos en el pasado en un texto utilizando los verbos regulares e irregulares y expresiones de
tiempo pasado.

SABER
HACER

Relatar hechos o eventos sucedidos en el Pasado utilizando los verbos regulares e irregulares.

SER

Integrar los saberes del idioma ingls como segunda lengua en la fundamentacin del respeto, la autonoma y el control
individual de las emociones, como facilitadores de una buena comunicacin y la sana convivencia escolar, familiar y social

SABER

Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi inters y sobre mi entorno social.

HACER

Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares, que imagino o conozco. Mi ortografa es
aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso frecuentemente.

SER

Ser responsable y puntual en la entrega y presentacin de talleres, trabajos y dems actividades del Area.

SABERES PREVIOS

PALABRAS CLAVES
Simple Present, Simple Past, There was, There were, Reading Comprehension, Writing, Vocabulary, Pronunciation, Regular and Irregular verbs, Adverbs, Listening,
Connectors of Sequence, (WH) Questions

TABLA DE SABERES
Hacer

Saber

Ser

Reviewing: Simple Present, Adverbs of Frequency, Simple Past

Tense (Yes / No questions and WH_ Questions).
Connectors of Sequence: First, Then, After that, Finally.
There was / There were
Relatar o describir eventos o situaciones
ocurridas en el pasado de manera coherente ya
sea en forma oral o escrita

Past Progressive Tense

Adverbs ending in -LY

Interactuar oralmente y / o por escrito sobre

situaciones pasadas asumiendo una actitud de
respeto con su interlocutor.

Colloquial Expressions: Go off the scale of terrible; make the

grade; Be out of this world; Curiosity killed the cat; Take ones
breath away; Be caught red-handed.

CONTEXTUALIZACIN Y ORIENTACIONES GENERALES

Para comprender la importancia de una segunda lengua se hace necesario no slo su manejo lingstico sino tambin sus componentes pragmticos y sociolingusticos. La suma de los anteriores elementos permiten una comunicacin efectiva tanto oral como escrita entre el emisor y el receptor. Este proceso se da a
diferentes escalas dependiendo del dominio que se tenga en el manejo y apropiacin de conceptos estudiados partiendo desde un nivel bsico hasta un nivel superior
dependiendo de los intereses de superacin que tenga cada individuo.

Semana

Fecha

23 - 27 ene.

2
3
4
5

30 ene -3
feb.
06 - 10 feb.
13-17 feb
20-24 feb.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades propuestas. (Enseanza - Aprendizaje Evaluacin)
Agenda propuesta para 1a Semana Acadmica
Actividad diagnostica de la suficiencia de las estudiantes. Aprendizaje de expresiones de uso cotidiano en la clase.
Actividad: descripcin de lugares famosos. (Vocabulario-Pronunciacin) (Adverbios de frecuencia)
Prediciendo el futuro humano para el 2050. (Lectura-escucha-Gramatica) (Will)
Actividad "Capsula del tiempo" (Oral- escrito) (will)

27-3 mar

Actividades fuera de lo normal (Vocabulario-Lectura- escucha)

7
8
9

6-10 mar.
13-17 mar.
20-24 mar.

Actividad: Las 10 cosas para hacer antes de envejecer (Oral- escrito) (will vs going to) (Probably- perhaps-maybe)
Proyecto: Agencias de Viajes (Oral y escrita)
Ejercicio de Repaso y Evaluacin final tipo ICFES y SABER.

10

27-31 mar.

Auto Evaluation - Nivelacion y Recuperacion

EVIDENCIAS QUE SE DEBEN RECOGER DE LAS ACTIVIDADES

Tcnica de
evaluacin

Evidencias
CONOCIMIENTO:

Evaluacin oral y / o escrita sobre los

temas vistos en el perodo.
PRODUCTO:
Desarrollo de guas y talleres del libro
con socializacin y correccin en el
tablero y cuaderno.

Instrumento de
Evaluacin

Criterio de Evaluacin

Evaluacin oral y / o Pruebas de seleccin

escrita, ejercicios de mltiple (Tipo ICFES),
comprensin lectora
de ordenamiento,de
del libro y workbook,
correspondencia y
simuladores virtuales.
examen temtico.

Resuelve en forma oral y / o por escrito lo referente a las temticas

desarrolladas durante el perodo con un nivel de dominio del 70%

Informe escrito,
Posters, dialogos,
proyecto individual y
presentaciones,
/ o grupal, revisin
ejercicios escritos en el
del workbook y
texto y cuaderno.
cuaderno.

Aplica conceptos gramaticales para resolver talleres del students book y

del workbook y dems actividades propuestas en el perodo..

DESEMPEO:
Participacin activa en la construccin de Observacin Directa
y acompaamiento.
conocimientos, trabajo en equipo y
responsabilidad frente a la clase.

Actitud asumida por la

estudiante en la escala
Participa activamente en el desarrollo de las actividades planteadas
axiolgica durante el teniendo en cuenta las conductas asociadas a la competencia de trabajo en
desarrollo de las
equipo
actividades propuestas.

SOPORTE BIBLIOGRFICO Y/O WEBGRAFA

TELLEZ TELLEZ MARIA F."ENGLISH FOR YOU" (Book 3). Greenwich ELT Ed. Carvajal, Soluciones Educativas. Bogot, Colombia: 2015. NUEZ PARDO A.
"VIEW POINTS" (Book 2) Carvajal, Soluciones Educativas. Bogot, Colombia: 2012, ENGLISH DISCOVERIES SIMULATOR.

EVALUACIN

SABER

Resuelve en forma oral y / o por

escrito lo referente a las
temticas desarrolladas durante
el perodo con un nivel de
dominio del 70%

SABER
HACER

CRITERIO DE EVALUACIN

Aplica conceptos gramaticales

para resolver talleres del
students book y del workbook y
dems actividades propuestas
en el perodo..
Participa activamente en el
desarrollo de las actividades
planteadas teniendo en cuenta
las conductas asociadas a la
competencia de trabajo en equipo

SER

Trabajo en Equipo:
Participa activamente en el
desarrollo de las actividades
planteadas teniendo en cuenta
las conductas asociadas a la
competencia de trabajo en
equipo.
Valores Institucionales
Vivencia los valores
institucionales en su quehacer
diario
Responsabilidad
Responsable en el cumplimento
con sus deberes (asiste
puntualmente, porta los
materiales para la clase,
presenta a tiempo las actividades
y tareas)
Espiritualidad
Respeta y aprovecha los
espacios de reflexin, oracin y
culto religioso, demostrando en
sus relaciones consigo misma y
con los dems las enseanzas
de formacin espiritual.
Sumatoria
EVALUACIN PERIODO:
Sumatoria / Nmero de
Criterios

AUTOEVALUACIN

Fecha:
HETEROEVALUACIN

OBSERVACIONES