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Para contar no solo hacen falta objetos contables, sino tambin la

capacidad de prescindir a la vista de esos objetos, de todas las otras


cualidades menos la de su nmero, capacidad que es el fruto de un largo
desarrollo histrico y emprico.
FEDERICO ENGELS

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Introduccin:
Con medidas ha medido los tiempos, y con nmeros los ha numerado, y nada
cambia ni se mueve hasta que la medida est colmada

- Libro de Esdras.

El hombre, Animal social, es el nico que piensa, el nico que habla, el nico que re, y
tambin el nico que cuenta. Vivir no es enumerar, pero si ocupa el nmero un lugar
importante en nuestra vida y ms, las relaciones que pueden establecerse entre ellos y
de ellos con la realidad.
Desde tiempos muy remotos el hombre sinti la necesidad de contar sus rebaos, hacer
trueques, realizar intercambios comerciales, llevar un calendario que les permitiera
saber cul era la mejor poca para la siembra y cundo deban recogerla. Haba que
contar los das y para ello utilizaban nmeros naturales. Ha sentido el deseo de contar
antes, incluso, que el de escribir, pero la utilizacin de los sistemas actuales de clculo,
incluyendo el cero, es relativamente reciente. Entre sus defectos, uno que ha jugado un
papel fundamental en la historia de los nmeros, es que no posee percepcin directa e
inmediata de grupo de objetos mayores de 4 unidades. Es decir, sin aprendizaje previo,
slo puede reconocer de un golpe cuando un grupo est formado por 1, 2, 3 4
individuos. A partir de ah, se ve obligado a contar. Y es precisamente eso lo que viene
haciendo desde tiempos inmemoriales con el fin de adaptarse al medio, aprovechar las
oportunidades de su entorno, evitar amenazas y transmitir bienes a otros miembros de
la especie. Los primeros que se enfrascaron en la aventura de los nmeros, primero,
utilizaron las mltiples fuentes de referencia que suministra la naturaleza (las alas de un
pjaro para

el concepto de dos, las patas de los

animales cuadrpedos para el

cuatro...), y ms adelante, usando su propio cuerpo.


A medida que los pueblos se fueron civilizando fue cada vez ms necesario buscar una
manera sencilla de representar los nmeros que tanto haba que usar y que tanta
importancia tenan para el desarrollo de la vida, as vemos,

como a travs de la

historia, que apenas alcanzaban cierto grado de civilizacin, obligados por la necesidad
del nmero, cada pueblo buscaba la manera de representarlos con sencillez y fueron
creando su propio sistema de numeracin, tanto ms sencillo, ms cmodo y ms
completo, cuanto mayor era el grado de civilizacin alcanzado.

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Resumen:
En este trabajo se fundamenta que el surgimiento de los sistemas de numeracin de las
diferentes culturas han estado sujetos a resolver sus necesidades ms vitales, tales
como: realizar sus actividades econmicas, contar los das entre dos fechas para
sembrar sus cultivos y recoger sus cosechas, calendariar los das del ao, realizar
intercambios comerciales, etc., y que cada civilizacin atendiendo al desarrollo
alcanzado utiliz un sistema ms avanzado, dando origen al concepto de nmero.
Los sistemas de numeracin han jugado un importante papel en el desarrollo de la
sociedad, destacndose dentro de estos, el sistema decimal, que comnmente se
conoce como nmeros Indo-arbicos, y que tuvo su surgimiento debido a la
coincidencia fisiolgica de contar con diez dedos en las manos y los pies con los cuales
el hombre aprendi a contar.
En el sistema Indo-Arbico (decimal), cada uno de los 10 dgitos que lo componen,
tienen su relacin con los Signos Zodiacales, Planetas, Minerales, Elementos
Geomtricos, Notas Musicales, as como sustancias Qumicas, lo cual fue atribuido
desde su surgimiento.
La representacin numrica de la nada, o sea, el surgimiento del cero, es uno de los
avances ms importantes de la civilizacin humana y se produjo hace ms de 1300
aos, siendo los hindes sus responsables, con el que se podra representar cualquier
cantidad grande o pequea sin riesgo de error.
En las actividades que realizan los seres humanos a diario con los nmeros interviene
nuestro cerebro que, segn Neurlogos y Psiclogos, est equipado desde el
nacimiento con un exclusivo sentido matemtico y permite que

podamos

comprenderlos y cobren sentido en nuestra mente y nos evoquen tantas cosas, razn
por la cual el hombre no ha podido escapar a la tentacin de reflejar en guarismos su
existencia y la conformacin de su cuerpo estudiando las reas del cerebro que son
activadas en la ejecucin de determinadas acciones donde intervienen los nmeros.

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Desarrollo:
El momento en que el hombre aprendi a contar no se conoce de forma exacta. Pero
lo que s es evidente que, para ello, debieron auxiliarse de ciertas herramientas. Las
primeras formas de notacin numrica eran simplemente grupos de lneas rectas,
verticales u horizontales, cada una de ellas representando al nmero, lo cual

era

engorroso para manejar grandes nmeros.


En las operaciones que realizaban figuraban lo que tendran que pagar, y todo aquello
que obtenan, pero no contaban con ningn recurso que, mediante signos, simplificara
sus

trabajos: Cunto di? Cunto recib? Qu ganancias alcanc? He tenido

prdidas?. Surgen as muchos sistemas de numeracin en dependencia del grado de


desarrollo y civilizacin alcanzado por los pueblos. An hoy, algunos grupos tnicos
de Oceana, Amrica, Asia y frica emplean un lenguaje matemtico que solo incluye
las palabras UNO, DOS y MUCHOS.
Entre los sistemas de numeracin ms antiguos

estn (Griego - Jnico, Eslavo

antiguo,Cirlico, Glagoltico, Hebreo, Arabe, Georgiano, Armenio, etc),y la escritura ms


antigua que se conserva del Griego - Jnico data de del siglo V a.n.e. Estos tenan la
comodidad de la brevedad en la escritura, sin embargo, eran poco tiles para las
operaciones con nmeros grandes y se exigen grandes esfuerzos para realizarlas.
Algunos utilizaban sistemas de MUESCAS en madera, otros apilaban piedrecillas y
otros recurran a partes de su cuerpo como los dedos, los ojos o las orejas para realizar
sus cuentas.
A partir de la eleccin de determinados smbolos para representar las cantidades, la
historia de los nmeros es un fascinante proceso de perfeccionamiento. En la mayora
de los sistemas de numeracin de la civilizacin mesopotmica y egipcia se segua un
criterio de agrupamiento de los smbolos para construir estructuras

fcilmente

identificables a primera vista. Pero cuando los nmeros son realmente grandes, este
procedimiento no es eficaz.

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Sistemas posicinales no decimales y luego sistemas decimales.


Entre estos estn: (Babilnico1, indio, las Tribus Mayas de la pennsula del Yucatn,
hind, binario actual), etc.
El paso de la contabilidad manual a la escritura de los nmeros se dio, segn datos
histricos, en Eln, tierra perteneciente al actual Irn, 4000 aos antes de Cristo. All se
cre

un rudimentario sistema de smbolos cuneiformes para representar algunos

nmeros que luego fueron adoptados por los Sumerios de la Baja Mesopotmia, a los
cuales corresponde el honor de haber creado las cifras ms antiguas de la historia,
antes incluso que la escritura.
Algunos escribanos egipcios inventaron un smbolo para la decena similar a una U
invertida. As, cuando se trataba de escribir 11, lo que se haca en realidad era
simbolizar 10+1 o 1+10. Con otro smbolo distinto representaban una decena y otro
para el millar.
El surgimiento de la numeracin egipcia sirvi de base a las posteriores formas de
contar griega y romana, basada en la repeticin de smbolos y la sucesin de estos en
orden ascendente o descendente. El sistema de los egipcios tena una base 10decenas, centenas, millares... -en el de los romanos el 5 (los dedos de una mano). En
un principio los romanos no conocan limitacin para repetir los smbolos de modo que
cuatro se escriba 1111 y cuarenta XXXX.
Ese nmero 10, cuya eleccin fue muy frecuente, corresponde evidentemente, como lo
subrayaron en particular Aristteles y Federico Engels, a los diez dedos de las dos
manos, sobre las que los hombres aprendieron a contar. Por eso la mayor parte de los
sistemas de hoy en da tienen esta base.
Hay algunas excepciones, como los Mayas, los Aztecas y los Celtas, contaban con
sistemas de base 20, porque utilizaban los dedos de los pies y de las manos. Todava
hoy perdura la huella de este modo de numeracin. Por ejemplo, en Francia, 80 se dice
cuatro veinte. Por su parte, los sumerios y babilonios sumaban en complicados grupos
de 60. De ellos hemos heredado la divisin del tiempo en horas de 60 minutos y
minutos de 60 segundos, y la distribucin del crculo en 360 grados.

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En cualquier caso estos sistemas, sufran de serias limitaciones. Cada vez que se
superaba una determinada cantidad haba que inventar un nuevo smbolo, aadir una
nueva letra del alfabeto, que en aquella poca eran muy escasas.
La solucin a este problema la ofreci un desconocido matemtico hind que invent el
sistema de numeracin que hoy se rige en la mayor parte del planeta. Hace
aproximadamente 2200 aos, los hindes manejaban los smbolos actuales: 1 para el
uno, 2 para el dos, 3 para el tres... hasta el 9. A partir del 9, utilizaban smbolos distintos
para el diez, el cien o el mil.
No se ha determinado an, cmo ni cundo, surgi la genial idea de sustituir este
sistema por uno que tuviera en cuenta que el nmero 200 equivale a 2 veces 100, el 20
a dos veces 10 y el 2 a un par de unos. Es decir, todas las cantidades se pueden
construir con repeticiones de algo. De este modo se cre un mtodo en el que el primer
smbolo representara el nmero de unos (unidad).

El segundo por la izquierda el

nmero de dieses (decenas), el siguiente el nmero de cientos (centenas)..., lo cual


resuelve el problema de los nmeros grandes, ya que basta con ir aadiendo cifras a la
izquierda para aumentar la cantidad. Sin embargo, segua habiendo una limitacin.
Si quisiramos escribir el nmero dos mil nueve que est formado por nueve unidades
y dos millares, sin centenas ni decenas, lo cual era en esos momentos imposible.
Podra representarse 29, lo cual sera incorrecto. Tambin podra dejarse un espacio
intermedio 2 - - 9 pero la tipografa de la poca no lo permita sin que se produjesen
errores. Haba que buscar un smbolo que dejase claro que en ciertas posiciones no
hay nada.
La representacin numrica de la nada es uno de los avances ms importantes de la
civilizacin humana y se produjo hace unos 1300 aos, siendo

los hindes sus

responsables. Haba surgido el cero, con el que se podra representar cualquier


cantidad grande o pequea sin riesgo de error, incluso el 2009.
El original sistema de numeracin se extendi como plvora por medio mundo ya que
permita operar con grandes cifras de un modo muy sencillo. Entre los griegos y
romanos, por ejemplo, realizar una divisin o una multiplicacin medianamente

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complicada requera aos

y aos de estudios de matemticas. Con este hallazgo

cualquier persona puede aprender las reglas bsicas de la aritmtica.


Alrededor del ao 800 de n.e., estos nmeros se haban difundido por las regiones del
norte de la India, donde habitaban pueblos de lengua rabe. Sin embargo, tuvieron que
pasar dos siglos ms para que esta numeracin se instaurara definitivamente entre los
matemticos europeos. El Italiano Leonardo Finobacci entr en contacto con ellos
durante un viaje al norte de frica en 1202. Sus tratados fueron divulgados por los
comerciantes, que enseguida entendieron las excelencias del nuevo sistema para llevar
su contabilidad. An as, la huella dejada por los romanos perdura en la historia. De
hecho, hoy escribimos los siglos o destacamos la importancia de Papas y Reyes
utilizando los nmeros romanos: Juan Pablo II, siglo XX, etc.
Los diferentes signos empleados para escribir los nmeros en los diferentes sistemas
se les designan como cifras o guarismos, pero Qu es la numeracin?
Sistema de signos o smbolos utilizados para expresar los nmeros.
Los diferentes signos empleados para escribir los nmeros en los diferentes sistemas
se les designan como cifras o guarismos.
Las voces guarismos, cifras y nmero tienen varios significados entre los cuales
estn:
Una cantidad que puede estar formada por dos o ms signos.
Cada uno de los signos que tienen lugar en esa cantidad.
En estas dos acepciones los tres vocablos son sinnimos, sin embargo, el vocablo
dgito, y estos son, nicamente y por separado, los diez signos que van del cero al
nueve. De tal forma, las tres primeras palabras, es decir, guarismo, cifra y nmero
son sinnimos de la voz dgito nada ms que en la segunda acepcin.
Las matemticas son misteriosas, estn llenas de ancdotas hermosas y tienen una
historia milenaria y fascinante. Puede que tengamos un sentido innato para la
percepcin numrica, pero las operaciones con los dgitos son otra cosa.

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Segn muchos psiclogos, el cerebro humano es el rgano del que se cree que
conocemos slo, y con gran asombro, el 8%. Tiene dos hemisferios y cada uno tiene
funciones bien diferenciadas y no est diseado, por ejemplo, para multiplicar. Por eso
debemos aprender de memoria las tablas y nos cuesta tanto retenerlas.
Est dividido en tres partes:
v el tronco cerebral (cerebro reptil).
v el sistema limbito (cerebro mamfero).
v el neocortex (cerebro pensante).
Toda la informacin que recibimos es a travs de los sentidos y transmitida al cerebro
para que ste la procese e interprete. La mayora de las personas tienen un canal
preferido para recibir la informacin que se necesita aprender. As, hay personas:
v VISUALES: Aprenden mejor por lo que ven,
v AUDITIVOS: Aprenden mejor por lo que oyen,
v KINESTSICOS: Aprenden mejor si estn envueltos en la propia actividad,
usando sus manos, su cuerpo, sus sentimientos.
Por lo general, en un grupo de personas hay un 29% con preferencia visual, un
34% auditiva y un 37% Kinestsica. Aprendemos a travs de todos nuestros
sentidos
Tipos de Inteligencia
Hemisferio Izquierdo

Hemisferio Derecho

Inteligencia Lingstica

Inteligencia Kinestsica

Inteligencia Lgica -matemtica

Inteligencia Visual-Espacial
Inteligencia Musical

Dos Hemisferios
Inteligencia Interpersonal
Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia Ecolgica
Inteligencia Emocional

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Aprendemos solo el 10% de lo que leemos, el 15% de lo que omos y el 80% de lo que
experimentamos.
Cundo comenzamos a familiarizarnos con los nmeros y con las primeras
operaciones con ellos?
Teniendo en cuenta la teora del conocimiento marxista, sabemos que los nmeros
naturales tienen sus races en la realidad objetiva ya que el concepto de nmero se
logr como resultado del anlisis ininterrumpido de los hombres con el mundo, a travs
de un proceso de abstraccin de ese mundo, con lo cual podemos describir no solo
lados positivos de esa realidad, quiere decir, no solo cuantitativamente, sino tambin
cualitativamente, o sea que podemos cambiarlos a nuestra conveniencia.
Los nmeros, que no existen como tal en el mundo fsico, sino que es una construccin
subjetiva de nuestro cerebro, aparecen con su elegante representacin, a la menor
ocasin,

insinundonos

una

infinidad

de

operaciones,

de

combinaciones

interpretaciones.
Cmo es posible que los comprendamos?
Qu mecanismos cerebrales permiten que una simple raya (el 1), un crculo
(el 0) o una especie de churro (el 8) cobre un sentido en nuestra mente y nos
lleguen a evocar tantas cosas?
Segn muchos Psiclogos y neurlogos, parece que nuestro cerebro est equipado
desde el nacimiento con un exclusivo sentido matemtico. Para el ser humano percibir
los nmeros es una cualidad innata tan natural como el canto en ciertas aves.
Antes de adquirir el lenguaje, el pequeo ya sabe distinguir los nmeros, puede
diferenciar cundo una caja tiene muchos juguetes y cuando tiene pocos e incluso hace
sumas y restas mentales. A la edad de 5 meses, cuando se le esconde un juguete al
nio debajo de la almohada y luego es introducido otro juguete, l espera encontrarse
2.

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El hombre en nmeros.
Qu reas de nuestro cerebro se activan a la hora de pensar en nmeros?
Estudiando el tiempo que invertimos en la comparacin de dos cifras, la Psicologa, la
neurologa y las nuevas tcnicas para la obtencin de imgenes del cerebro, han
descubierto que nuestro cerebro examina los dgitos arbigos segn una
representacin interna de las cantidades que se produce sobre todo en la regin
parietal inferior. Pero segn qu operacin realicemos con dichos nmeros, se activar
esta regin en uno u otro hemisferio y se estimularn otras partes del cerebro.
La lectura de los nmeros se efecta al 100% en hemisferio izquierdo y el clculo
mental, en un 94%.
La comparacin de dos cantidades, exige un esfuerzo apenas mayor al
hemisferio izquierdo que al derecho.
El reconocimiento visual y la asignacin de cifras requieren idntica actividad de
ambos.
El reconocimiento visual de los dgitos activa la regin occipital temporal ventral
en ambos hemisferios.
Las cantidades que corresponden a cada nmero se representan mentalmente
en el rea parietal inferior tambin de las dos mitades.
Para memorizar los resultados de una operacin se ponen en marcha la corteza
prefrontal.
Ha sido determinado, tambin, el tiempo que demora nuestro cerebro en realizar
determinadas operaciones numricas:
Reconocimiento de nmeros arbigos: 150 milisegundos.
Reconocimiento de la expresin lxica del nmero: 150 milisegundos.
Comparacin entre dos nmeros: 190 milisegundos.
Correccin de errores: 470 milisegundos.

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El cerebro de Albert Einstein (1879-1955), que comenz a leer cuando tena siete
aos y sus profesores lo describieron con un nio torpe, segn un estudio realizado en
1999, revel que:
v Las reas dedicadas al aprendizaje de las matemticas era un 15% superior a
las del resto de las personas.
v Su cerebro pesaba unos 150 gramos menos de lo comn.
v Mayor desarrollo de la zona dedicada a las funciones matemticas y la gran
concentracin de clulas, llamadas glias, que alimentan a las neuronas.
v La ranura o depresin que recorre el cerebro desde su parte frontal hasta la
posterior era mucho menor
cientficos Canadienses,

que en las dems personas, lo cual, segn

pudo haber proporcionado mayor espacio a las

neuronas y mejores condiciones para establecer las intercomunicaciones entre


ellas.
Qu significan los nmeros que utilizamos en nuestro sistema de numeracin decimal
de acuerdo a la relacin con los planetas, signos zodiacales, y otros elementos de la
naturaleza?
Nro

Planeta

Sol

Signo

Nota

zodiacal

Musical

Aries

Do

Metal

Oro

Mineral

Diamante

Sustancia

Elemento

Qumica

Geomtrico

Fosfato de

Punto

Potasio
2

Luna

Tauro

Re

Plata

Esmeralda

Sulfato de

Lnea

Sodio
3

Jpiter

Gminis

MI

Estao Aguamarina

Urano

Cncer

Fa

Platino

Onix Negro

Clorhidrato

Tringulo

Calcio

Cuadriltero

Fluorhdrico
5

Mercurio

Leo

Sol

Circn

Azogue

-------

Azul
6

Venus

Virgo

La

Tringulo
Piramidal

Cobre

Sulfato de

Hexgono

Potasio
7

Neptuno

Libra

SI

Bronce

palo

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Fosfato de

Heptgono

Sodio
8

Saturno

Escorpio

Sostenida

Plomo

Topacio

Sulfato de

Octgono

calcio
9

Martes

Sagitario

Bemol

Hierro

Carbunco

Carbonato

Enegono

v El nmero uno se identific, adems, con la razn.


v El nmero dos con la opinin (una persona titubeante son, en realidad dos, ya
que no conoce su propia voluntad).
v El nmero tres el nmero impar autntico.
v El cuatro encarnaba la salud, la armona, la razn, la justicia inmutable y
equitativa.
v El cinco lo consideraban el matrimonio por ser la suma del primer nmero par
y el primer impar.
v Se atribuyen el nmero siete a la diosa virgen Atenea porque es el nico de la
dcada que no tiene ni factores ni producto.
v Los eclesisticos inventaron la docena del fraile, declaraban al nmero 12 como
signo de la felicidad y denominaron el nmero 666 como el nmero de la fiera.
v Los nmeros 6 y 28 los consideraban perfectos porque eran iguales a la suma
de sus propios divisores, o sea: (6=1+2+3 y 28=1+2+4+7+14).
v Para los pitagricos los nmeros 220 y 284 eran amigos pues cada uno es igual
a la suma de los divisores del otro.
Las cifras han ejercido tanta atraccin por el hombre que no les ha permitido escapar a
la tentacin de reflejar en guarismos su existencia y la conformacin de su cuerpo. As:
v Una persona que pulse una tecla de una computadora 75 mil veces, har un
esfuerzo equivalente a levantar 50 toneladas.
v Una persona que pese 40 kg tendr aproximadamente 3 litros de sangre, o sea
3 000 000 mm3

y como en cada mm3

hay 5 millones de glbulos rojos, el

nmero total de los mismos en la sangre ser 5 000 000 x 3 000 000 = 15 000
000 000 000 Quince billones de glbulos rojos!.
v Al leer un libro de 300 pginas al mes, los ojos recorrern una distancia de 12
kilmetros de texto al ao.

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v Una persona de 70 aos realizar ms de 99 millones de inspiraciones y


expiraciones a travs del movimiento respiratorio y su corazn habr latido,
aproximadamente 2800 millones de veces.
v La cantidad de sangre que pasa por el corazn, durante toda la vida de una
persona, es calculada entre 150 y 200 toneladas.
v Una persona de 175 libras ingiere cerca de 100 toneladas de alimentos, o sea
1250 veces su peso.
v En el nervio ptico del ojo humano, hay unas 900 000 fibrillas que llevan la
informacin visual al cerebro.
v Una persona adulta puede distinguir

hasta 100 000 matices del espectro

cromtico.
v Los pulmones del ser humanos

estn compuesto por unos 700 millones de

alvolos (ampollitas microscpicas a travs de las cuales intercambian gases el


aire y la sangre).
v En cada milmetro cbico de sangre hay de cuatro a cinco millones y medio de
eritrocitos y en una persona adulta 35 millones. Si se disponen en fila, daran 7
vueltas a la tierra.
v La extensin total de los vasos sanguneos (empatados) de un individuo daran
diez veces la distancia de la Habana a Mosc.
v La msica es un fascinante vehculo para facilitar la relajacin y un medio para
activar estados de nimo.
v La msica y las matemticas, aunque son conceptos aparentemente
diferentes, comparten cierta similitud en su organizacin interna, basada en las
proporciones, la armona y el carcter creativo de su lenguaje. Ambas estimulan
las regiones ms remotas del cerebro y aumentan sin lmite las conexiones de la
inteligencia, o sea, que la msica y las matemticas despiertan la materia
gris.
v El agua forma parte de los organismos vivos:
Tomate: 95 %

Nio: 80 %

Piel: 70 %

rbol: 60 %

Adulto: 60 %

Man: 5 %

v Una vaca lechera necesita 4 litros de agua para producir 1 litro de leche.

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v De a cuerdo a las diferentes combinaciones de O2 e H pueden encontrarse 135


aguas diferentes.
v La mayor profundidad ocenica se encuentra en la fosa de las marianas 11022 m
(fosa de Vityad)
v La catarata ms alta: El salto del ngel (1000 m)
v El cuerpo humano adulto est constituido por ms de 60 billones de clulas.
v Existen tantas especies de organismos que si tuviramos fotos de cada una y
quisiramos mandrsela a un amigo, utilizando minutos con cada foto
tardaramos aproximadamente 1380 das.
v El hombre ha encontrado fsiles hasta 2000 millones aos de antigedad.
v En la naturaleza existen 14500 especies de musgos.
v El carbn de piedra tiene su origen en enormes helechos que viven hace 300
millones de aos.
v En la poca de reproduccin, una trucha de arrollo puede producir unos 5600
huevos y en el bacalao 6000000 de huevos
v Es tal el contenido de agua de algunas medusas, que pueden representar hasta
el 95 % de la masa total de su cuerpo.
v Una lombriz intestinal durante sus seis o diez meses de vida llega a poner hasta
30 millones de huevos.
v La historia de la tierra se remonta 4500 millones de aos.
v El centro de la tierra se encuentra a 6370 Km de profundidad aproximadamente.
v A pesar de los 1370 millones de Km3 con que cuenta el planeta es un recurso
escaso que crear conflictos de alcance global.
v Unas 34 mil personas mueren diariamente en el mundo por beber agua
contaminada, equivalente al choque de 100 aviones Jumbs.

CRONOLOGA:
2000a.de C: Los primeros sistemas de numeracin de base 60 surgen en las
civilizaciones sumerias y babilonias, alrededor del ao 2000 antes de Cristo.
Anteriormente existan sistemas de notacin de nmeros muy sencillos.

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450 a. De Cristo: Los griegos heredan el sistema matemtico babilnico en un primer


momento. Pero desde el ao 450 antes de Cristo desarrollaron su sistema propio.
Pitgoras es el gran precursor de las matemticas de la Grecia antigua.
Siglo III a. De Cristo: Arqumedes domina el panorama de los nmeros al extender la
numeracin griega hasta la notacin de nmeros muy grandes, lo que pone en prctica
calculando el nmero de granos de arena que tiene el universo. Acot el nmero (pi)
entre 3.14084 y 3.14285.
Siglos IV y V: Se extiende el cero y la numeracin decimal de origen indio, que
constituye la base del concepto actual de nmero y por tanto del lgebra y de las
matemticas modernas.
628: El matemtico indio Brahmagupta habla por primera vez del infinito como el
inverso del cero.
1500: Los mayores avances en la matemtica europea hasta el momento llegan de la
mano de nombres como Galileo y Coprnico, el sistema de notacin con decimales que
hoy rige en los pases anglosajones.
1604, Snellius crea la notacin con comas que utilizamos en el resto de los pases.
1840: Francia es el primer pas en adquirir el sistema mtrico decimal de manera
obligatoria.
Conclusiones:
En este trabajo se ha podido observar que el surgimiento de los sistemas de
numeracin de las diferentes culturas, que han existido a travs de los aos en la
humanidad, han estado sujetos a resolver sus necesidades ms vitales y cada
civilizacin, atendiendo al desarrollo alcanzado, utiliz un sistema ms avanzado le que
permita satisfacer sus necesidades.
El sistema que resolvi todas las dificultades que existan en los anteriores fue el
sistema de base 10, o sistema decimal que comnmente se conoce como nmeros
Indo-arbicos, que tuvo su surgimiento debido, como han manifestado varios
historiadores y filsofos, a la coincidencia fisiolgica de contar con diez dedos en las
manos y los pies con los cuales el hombre aprendi a contar.

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El surgimiento del sistema decimal y en particular del cero, dio un gran impulso al
desarrollo de la sociedad, donde cada una de sus cifras fue asociada a determinados
elementos de la naturaleza o de las actividades propias que el hombre realizaba.
Las cifras han ejercido tanta atraccin por el hombre que no les ha permitido escapar a
la tentacin de reflejar en guarismos su existencia y la conformacin de su cuerpo.

Recomendaciones:
La

lectura

e interpretacin correcta de este

material, posibilitar conocer las

diferentes etapas por las cuales han atravesado los distintos sistemas de numeracin
durante la historia de la humanidad y su vinculacin directa con elemento materiales del
mundo que nos rodea, permitiendo adems, identificar cmo estos han favorecidos el
desarrollo de las sociedades humanas.
Su utilizacin en el quehacer diario y su posterior ampliacin contribuir a que se
despierte el inters y la curiosidad

para lograr mayor conocimiento de stos, lo cual

estara sujeto a las posibilidades reales de los lectores y garantizar darle ms sentido
y objetividad a la necesidad del nmero como un elemento distintivo.
Por otra parte, el contenido del texto, debe ser entendido como un acercamiento del
hombre con los nmeros y su relacin directa con stos, as como una aproximacin a
la importancia que tuvieron en el pasado y tienen en la vida moderna, sin los cuales
sera prcticamente imposible avanzar. Su completo entendimiento no depende de un
alto nivel de conocimientos matemticos, sino todo lo contrario.
De igual manera, el contenido se ha elaborado para ilustrar de manera sencilla cmo
influyen los nmeros en el hombre, por lo que sera recomendable trabajar en su
completamiento en prximas etapas.

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Anexo 1: Datos Biogrficos de Pitgoras (569- 500 a.n.e)


Parece haber nacido en Grecia, en la Isla de Samos, y se piensa que fue discpulo de
Thales de Mileto. Hijo de Mnesarchres, recorri los caminos del Egipto donde cay
prisionero del jefe militar Persa, Cambyses, quien lo llev a babilonia donde vivi por 12
aos asimilando los discursos de los sacerdotes Haldei.
Despus de viajar por Egipto y encontrase a su pas ocupado por los Persas se
traslada a Grecia donde funda su famosa escuela-secta o hermandad, conocida
como la Orden de los pitagricos , en Crotona, al sur de Italia, donde se discuta ,
por va oral y todo se atribua al venerado fundador de la escuela
Matemticas y Ciencias Naturales. Debido a su influencia

de Filosofa,

poltica y religiosa, la

escuela es destruida a principios del siglo V, pues la sociedad imperante en la poca,


mostraba caractersticas tpicas de una secta religiosa: Conspiracin, reglas para vestir,
reglas para alimentarse, ceremonias de inhumacin y teoras de trasmigracin de las
almas, etc, siendo el principal mrito el haber convertido el estudio de lo cuantitativo, de
lo numricamente comprensible, en un componente de la descripcin del mundo.
Muchos miembros de las clases altas le escuchaban e incluso las mujeres infringan
una ley que les prohiba asistir a reuniones pblicas y acudan a orle, entre las que se
encontraba Teano, hija de su husped Milo, con la cual se cas. Una caracterstica
especfica de esta sociedad consista en que la unin con lo divino deba lograrse
mediante una profundizacin en las leyes maravillosas del mundo de los nmeros.
La escuela secta, florece bajo la proteccin del tirano Polcrates. Era una organizacin
secreta en la que slo podan entrar los jvenes aristocrticos que pasaban difciles
pruebas. Los iniciados tenan que prometer un silencio de 5 aos: hasta que sus
alumnos no se purificaban por la msica y la secreta armona de los nmeros no
tenan derecho de ver al maestro y slo escuchaban su voz desde el otro lado de una
cortina.
Su filosofa estaba basada en los nmeros enteros, pilares del conocimiento humano,
de ah

el estudio de los nmeros enteros y su clasificacin en pares, impares,

perfectos, amigos, figurados, etc.

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Los jueces de una de las primeras olimpiadas de la historia no queran dejarlo participar
como boxeador debido a su pequea estatura. Ms l, abrindose paso venci a todos
los contrarios.
Pitgoras planteaba: El nmero es el principio de todas las cosas.
Los nmeros son las razones matemticas en que las medidas adquieren sentido y
nuestras facultades primarias lo identifican y hacen comprender, teniendo la propiedad
de ser los exponentes ms elementales y exactos que existen en la prctica y aada:
Los nmeros son principios absolutos en la aritmtica, principios aplicados en la
msica, magnitudes en estado de reposo en la geometra y magnitudes en
movimiento en la astronoma, y Un nmero es una razn, la razn un sonido, el
sonido una forma y la forma un movimiento (msica geomtrica de Pitgoras)
Einstein escribi sobre Pitgoras:
Parece sorprendente y extraordinario el mismo hecho que el hombre fuera capaz de
alcanzar ese grado de seguridad y pureza en el pensamiento abstracto como el que nos
mostraron por primera vez las ideas cientficas pertenecientes a Pitgoras y cuales, a
sus discpulos.
Segn el criterio pitagrico, los nmeros no son el resultado de un proceso de
abstraccin del hombre, o sea un proceso de abstraccin de la realidad objetiva, sino
que ellos mismos son circunstancias objetivas dotadas de cualidades como el
amor y el odio, masculino y femenino, etc.
Pitgoras

matematiz,

de acuerdo a su construccin del mundo el alma,

considerndola el polvillo del sol que para Lenin era igual a partcula de polvo,
tomo. A l se le debe la propia palabra Matemtica y sus dos ramas dobles:
Matemtica
Lo discreto

Lo continuo

Lo absoluto

Lo relativo

Lo estable

Lo mvil

(Aritmtica)

(Msica)

(Geometra)

(Astronoma)

Sus Mandamientos eran:

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Haz aquello que posteriormente no te haga sentir pena ni arrepentimiento.

No hagas nunca lo que no sabes. Pero aprende todo lo que hay que saber

No descuides la salud de tu cuerpo

Acostmbrate a vivir sencillamente y sin lujo.

Cuando quieras dormir no cierre los ojos sin antes haber analizado todos tus
actos del da anterior.

Bibliografa:
1. Casanova, Gastn, La Matemtica y el Materialismo Dialctico. Ed Nacional de Cuba. Editora del
consejo Nacional de Universidades, La Habana, 1965.
2. Enciclopedia Encarta, 2006.
3. Golovanov, Yaroslav. Semblanza de Grandes Hombres de Ciencias. Edit Progreso, Mosc, 1986.
4. Iglesia Janeiro, j. La Cbala de Prediccin. Ed Latino Americana, SA, Mxico,DF.
5. Perelman,Y,I, Matemticas Recreativas. Edit MIR, Mosc, 1971.
6. Plan C y D de la Carrera de Ingeniera Industrial.
7. Red: Suplemento Cientfico Tcnico. Juventud Rebelde, 13 de Mayo de 2001.
8. Revista Muy. Espaa, 2005.
9. Peridico, Juventud Rebelde, La Habana , Cuba,205.
10. Revista Chavos 15 - 19/03/1995 Mxico
11. Ribnikov, K, Historia de las Matemticas. Edit. MIR Mosc, 1991.
12. Revista Muy. _Espaa. Arroba Gyj. es
13. Turnbull, W Herbert, Grandes Matemticos, editorial Cientfico-Tcnica. Cuidad de la Habana.
Segunda Edicin, 1984.
14. Suplemento Orbe, del 1 al 7 de Mayo, 2004.
1. Babilnicos: Observadores atentos de los fenmenos celestes con el fin bien interesado en
descubrir en ellos, segn crean, de acontecimientos que tienen a la tierra por teatro y a los
hombres por actores.
2. Smbolo: Es la imagen o figura con que se representa una idea, un concepto, un suceso, una
frmula, generalmente interpretado en forma sencilla y expresando un significado ms alto, de
manera que teniendo semejanza con cosas fcilmente comprensibles por su materialidad,
despierta en nuestro nimo nociones espirituales, o constando de elementos breves, resume
conocimientos mltiples. Representacin sensorialmente perceptible de una realidad, en virtud de
rasgos que se asocian con esta por una convencin socialmente aceptada.
3. Cbala: Compendio del saber recibido por tradicin.

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