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ESCUCHA, EDUCA Y APRENDE: UN PROGRAMA DE

RADIO CON ENFOQUE EDUCATIVO


C.A. Tepeche Rosas1
M.F. Rodrguez Martnez2
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Claudia.artr@gmail.com Universidad del Valle de Orizaba


u15106012@alumnos.univo.edu.mx Universidad del Valle de Orizaba
.

RESUMEN
En el presente ensayo se expresa las diversas estructuras de como un conjunto de
personas se comunican entre s teniendo diversos temas de los cuales tienen un enfoque
educativo.
En la reciente experiencia se adquieren nuevas formas de expresar, comunicar,
controlar y dirigir la creacin de una nueva seccin de radio.
El objetivo de este trabajo, es mostrar de otro modo el manejo de un nuevo aprendizaje,
con la finalidad de exponer la creacin de nuevos conocimientos adquiridos.
Las experiencias plasmadas en este escrito servirn a estudiantes y docentes que
quieran incursionar en el uso de la radio en la escuela.
Palabras clave: Educacin, contenidos, radio, conocimiento.

INTRODUCCIN
Al paso del tiempo la digitalizacin, Internet, y la radio han evolucionado en nuevos modos de
transmitir. Ya no es necesario emitir a travs de la antena de ondas de radio frecuencia, por
medio de plataformas con acceso directo. La radio conoce a la reina del baile meditico,
Internet, tmidamente, empieza a bailar con la red: es un movimiento tmido y un tanto patoso,
pero nadie duda de que aprender a estar juntas sin pisarse y complementndose Meerayo
(2007, p.152). Donde llevas a cabo los conocimientos, habilidades, valores, creencias y hbitos,
en una discusin, o en una investigacin.
En la actualidad la radio ha ayudado implementando una forma ms prctica a la hora de
aprender, escuchando temas de inters. En la educacin, la escuela retrae la expresin oral,
convierten as a los nios en alfabetos auditivos como inadaptados expresivos, en deficientes
orales Rodero (2008, p.99). Donde llevas a cabo los conocimientos, habilidades, valores,
creencias y hbitos, en una discusin, o en una investigacin.
En esta poca de prisas, de constante estrs, la educacin ha sido la que nos a llevado al
aprendizaje y gracias a ella podemos adquirir conocimientos y al mismo tiempo transmitirlos a
otras personas, la radio ayuda a poder difundir esos conocimientos adquiridos para poder
compartir estos mismos, para Paulo Freire la educacin es ms que conocimientos ya que
ensear no es transmitir conocimientos, es transmitir la posibilidad de producirlos y es lo que
se est realizando da a da en la radio es tratar de dar conocimientos a los radioescucha para
que ellos puedan construir un conocimiento que se les quedara para ellos y al mismo tiempo
podrn construir uno nuevo , gracias a la radio se puede dar a escuchar un pensamiento e
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informacin que se puede transmitir a muchas personas y esas mismas pueden dar a conocer a
otras y as poder cambiar la forma de apreciar a la educacin ya que no solo la radio es para
informar de noticias si no para darle una importancia a la educacin y as ayudar a personas que
conozcan algunos temas de los que se anuncian y as tener un conocimiento propio

DESARROLLO
El da 19 de agosto del 2015 en la Universidad del Valle de Orizaba se cre en la estacin de
VORadio Escucha, educa y aprende con estudiantes del tercer semestre de la licenciatura de
educacin, dicha esta se expuso con la finalidad de transferir de diferentes formas las
competencias, como analizar las noticias ms relevantes as como las nuevas TIC que ayudan al
docente-alumno a facilitar la enseanza en el aula.
Esta experiencia se inici en desarrollar el ttulo de la seccin a presentar en VORadio, donde
adems existieron opiniones diversas de acuerdo al nombre del programa, posteriormente de
una larga discrepancia se lleg a un consenso y a partir de ah se dieron ideas acerca de las
secciones de acuerdo al gusto de los participantes, los cuales se conformaron de la siguiente
manera:

Competencias docentes: Anelsi Garca Coyohua


Tips en la educacin: Monserrat Martnez Guzmn
Msica en la educacin: Mara Fernanda Rodrguez Martnez
Tic en la educacin: Claudia Ariely Tepeche Rosas
Noticias en la educacin: Dinorah Moreno Maran
Deportes en la educacin: Jorge Javier Garca Morales

Posteriormente de investigar los contenidos sin experiencia alguna se present la oportunidad de


entrar a cabina a grabar por primera vez, aparte de una forma nueva de expresarse, se adquiere
el conocimiento sobre el manejo de los controles de cabina y la manera de grabar.
Se dio a conocer que el primer programa no se emitira, por esa razn se volvera en un
programa piloto, en ese momento se grabara el segundo programa que estara al aire sin
ediciones donde todo fue improvisado en el cual se not que haba ms errores que en el
programa inicial.
Con el paso de las continuas grabaciones se notaban menos los errores que se tena inicialmente,
ya teniendo ms seguridad vocal los participantes se turnaban el puesto de locutor y contando
con la ayuda de lo que en el programa se llama apoyo moral entraban a grabar con sus
respectivos temas, mientras los otros participantes con ayuda del productor que fue
ensendoles el manejo de los controles de cabina, as cuando los dems se turnaban los puestos
de locutor y acompaantes el que no entraba a cabina se encargaba del control del manejo de
micrfonos, comerciales y seales de si entraban o salan del aire.
La radio aparte de ayudar con la diccin, tambin es una nueva forma de comunicarse con otras
personas a lo largo del mundo ya que la radio no conoce fronteras y llega a lugares
inimaginables, tambin es una forma de expresarse lo que te gusta y lo que te disgusta.

Ventajas

El uso de la radio ayuda a dejar de repetir las mismas palabras y aprender nuevas al
momento de interactuar con otras personas
Lleva a cabo la convivencia con otro tipo de personas con gustos diferentes y
pensamientos diversos donde se puede entrar en debate y retroalimentarse de los
datos adquiridos
En el transcurso de la grabacin se aprende a manejar los controles de la cabina
para que no solo obtengan el conocimiento de la locucin sino tambin del manejo
de cabina que te da una visin ms amplia de lo que representa estn en la radio
La radio puede ser una gran referencia para el currculum ya que se pueden incluir y
es una gran referencia ya que el currculum se agranda
Los alumnos aprenden al mismo tiempo que ellos ensean el material de
informacin que emitirn, y al mismo tiempo son ellos los que se encargan de
investigar el tema que posteriormente ofrecern a los radioescuchas lo cual permite
al alumno conocer temas diferentes que no aprenderan viendo en clase
De igual manera se aplica el ser paciente con los dems, con su forma de pensar y
se aprende a ser ms respetuoso con las diversas formas de pensar
Gracias a la participacin en la radio se tiene la capacidad de realizar
investigaciones ya que se facilita la redaccin de un ensayo o una investigacin
Comodidad al trabajar en la cabina, dado que el lugar es un lugar confortable donde
el alumno siente seguridad al hablar ya que es discreto y puede desenvolverse mejor
y sin pena
No es aburrido, ya que es un programa de radio y no una clase convencional, la
grabacin suele llenarse de risas y debates acerca del tema del que se est hablando

Desventajas
Ya que la radio se presenta en internet hay lugares donde no se cuenta con el acceso
al internet y es ms difcil ser escuchados ya que no se cuenta con una antena de
radio transferencia y no puede llegar a todas partes que no sea por plataforma
virtual
Debido a que los programas se transmite en una hora especifica hay pases que
tienen diversos usos horarios
El horario es estricto ya que hay das en los que el horario para grabar son en
horarios externos a las clases, o el horario del programa suele ser en horas donde
casi nadie tiene la disponibilidad de escucharlo
Debido a que no se tiene un da especifico a grabar, se puede dar la inesperada
improvisacin del material y se escuchen muchos huecos en la grabacin por no
saber que decir
Cuando el invitado habla (bajo, rpido, con lenguaje tcnico) o a veces desconoces
completamente el tema y no sabes que decir se pierde el hilo de la conversacin y
no se puede continuar una conversacin adecuada

Al momento de grabar el locutor o los invitados no sabe que hablar y est nervioso
y no encuentra las palabras adecuadas para explicar el tema se crea tensin y sigue
grabando y se tiene que cortar las partes de silencio
El locutor o los invitados llegan a decir algo divertido o fuera del tema,
inconscientemente quieres decir groseras pero daas tu imagen y al mismo tiempo
el del programa
No todos son responsables, existen personas que no suelen ser responsables con los
horarios de grabacin y simplemente faltan por eso es necesario tener ciertas
premisas para los temas que se impartirn y no falte ninguno de estos
A la hora de grabar no existe interaccin, o en el momento que vamos a escoger los
temas hay discrepancias entre el grupo, por quien quiere el tema y se crean
conflictos y no se crea armona
No capta las seales que se hacen la primera vez que entras a grabar y existen
nervios y no se puede seguir hablando

CONCLUSIONES
En algunos momentos el estar en la radio puede ocasionar algunos conflictos al momento
de interactuar, por las diversas formas de pensar que posee cada persona, aunque en ciertas
ocasiones es magnfico el poder dar tu punto de vista y llegar a poder criticar
constructivamente los temas de los dems, sin que nadie se ve afectado por el comentario.
Adems de estar grabando, obtienes como nuevo conocimiento el monitorear los controles
de la cabina, y el poder volverte productor y controlador del tiempo que invierten los
locutores.
Al principio es una gran dificultad los contenidos que se eligen para representar en la radio,
cada uno de los que participaron tenan diferentes opiniones acerca del ttulo, con lo que se
llev a una discusin, Pero en el momento de ya tener todo preparado, al final del da es una
satisfaccin que el programa ya grabado cumpla las expectativas que se esperaban

REFERENCIAS

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de Estudios Educativos (Colombia), 11-51.
Len, A. (Octubre - Diciembre de 2007). Qu es la educacin. Redalyc,
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Perona, J. J. (2009). Edu-webs radiofnicas: experiencias espaolas de
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http://www.redalyc.org/pdf/1341/134116859002.pdf
Rosell, D. M. (213). la radio como recurso didctico en el aula infantil.
Tendencias pedaggicas, 21.