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SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA


DIRECCIN EN EDUCACIN PRIMARIA
ESC. PRIM. VICENTE GUERRERO
C.C.T. 21EPR0206A
ZONA ESCOLAR 035
LA CRUZ, TLAPACOYA, PUE.

ESCUELA PRIMARIA

VICENTE GUERRERO
C.C.T. 21EPR0206A
NOMBRE DEL DOCENTE: MAURO VALENCIA NOTARIO
GRADO: 3

PLANEACION 2016- 2017


LA CRUZ, TLAPACOYA, PUEBLA.

SEMA
NA:

7. Del 13 al 17 de febrero

ASIGNATU MATEMATICA
RA:
S

BLOQUE:

III

NOMBRE DE LA LECCION O
NOMBRE DEL PROYECTO:
CONTENIDO O TEMA:

30. Medios, cuartos y octavos.


31. Con el metro.
32. Qu parte es?
Nmeros y sistemas de numeracin
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar
oralmente y por escrito medidas diversas.
Problemas aditivos
Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a
partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etctera.

COMPETENCI
A:

Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos
procedimientos, en particular el recurso de la multiplicacin.
Que los alumnos establezcan relaciones entre el
Resolver problemas de
PROPOSITO O
metro, 1/2 metro, 1/4 de metro y 1/8 de metro al
manera autnoma.
APRENDIZAJE
tener que construirlos y usarlos para medir.
Comunicar informacin
ESPERADO:
Que los alumnos reflexionen acerca del
matemtica. Validar
significado de algunas fracciones al tener que
procedimientos y
representarlas grficamente, o bien para
resultados. Manejar
interpretarlas o compararlas.

tcnicas eficientemente.

Que los alumnos elaboren estrategias de clculo


aproximado basadas en conocimientos sobre el
sistema de numeracin y en el uso de las
propiedades de las operaciones.
Que los alumnos utilicen diversos procedimientos
para resolver problemas que impliquen una
divisin, en particular el recurso de la
multiplicacin.
Que los alumnos resuelvan problemas de
agrupamientos (divisiones de un nmero de 2
cifras entre un nmero de una cifra sin y con
residuo) mediante diversos procedimientos.

SECUENCIA DIDACTICA

1.
2.
3.
4.

Comentarn en grupo:
Cuntos centmetros mide un metro? _______________________________
Cuntos centmetros mide 1/2 metro? ______________________________
Cuntos centmetros mide de metro? _____________________________
Cuntos centmetros miden 2/4 de metro? ___________________________

Solicitar que dividan una hoja en 4 partes. Escribir en cada parte 1/4 m, 1/2 m, 3/4 m y 1m.
Formarn equipos de 3 integrantes, entregar a cada equipo una cinta de un metro, puede ser elaborada en papel. La
cinta debe incluir las fracciones del metro con su equivalencia en centmetros.
Indicar a los alumnos que debern medir cosas dentro y fuera del saln que midan aproximadamente 1/4, 1/2, 3/4 y
1m. Escribirn en la hoja el nombre del objeto segn corresponda en su aproximacin. Escribirn tambin en
centmetros exactos la longitud de los objetos medidos.

En plenaria compartirn sus medidas y comentarn sus experiencias.

Formarn parejas. Entregarles figuras geomtricas para que expresen grficamente algunas fracciones. Ejemplo:
Divide las siguientes figuras en la fraccin que se indica.

Cuartos

Medios

Cuartos

Medios

Posteriormente solicitar que se renan con otra pareja y comparen sus representaciones.
Pedir que dibujen un cuadro grande y dentro del cuadro dibujen 20 pelotas. Indicarles que slo deben colorear la
cuarta parte de las paletas dibujadas. Realizar ms ejercicios similares.

En plenaria compartirn sus resultados y comentarn sus experiencias.


Escribirn en el pizarrn las siguientes sumas y restas.
43 38 =
34 + 25 =
54 19 =
77 + 25 =

Pedir que las resuelvan mentalmente.


Solicitar a algunos alumnos para que compartan su forma de solucin.

Escribirn en el pizarrn la cantidad 7896.


Solicitar a los alumnos indiquen el valor que ocupa cada nmero en la posicin en la que se encuentra.
El 8 ocupa:_____________
El 7 ocupa: _____________
El 9 ocupa: _____________
El 6 ocupa: _____________
Con base a lo mencionado, realizarn preguntas cmo la siguiente si sumamos 100 al nmero 7896, qu nmero se
obtiene? Si restamos 20 al nmero 7896 cunto nos queda?, etc.
Resolvern mentalmente en el cuaderno algunos ejercicios como el siguiente:
235 + 40 =
189 - 50=
4295+3000=
4295 + 8=
4295 - 200=

En plenaria compartirn los resultados y formas de solucin.

Escribirn en el pizarrn: Encuentra los nmeros faltantes:


____ x 5 = 35 9 x _____ = 54 8 x _____ = 16
Comentarn en grupo cmo encontraron los nmeros faltantes.

_____x 2 = 10 ____x 3 = 27

Plantear problemas de reparto como el siguiente: Si se tienen 32 galletas para repartir entre 4 nios, de cuntas
galletas le tocan a cada uno?

Jugarn al basta numrico de multiplicaciones.

RECURSOS
Metro de papel.
Objetos dentro y fuera del saln
para medir.
Ejercicios para repaso.

OBSERVACIONES

EVALUACION

Semana 8. Del 20 al 24 de febrero.


Evaluacin.

Observacin y anlisis de las participaciones y


estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los
errores ms frecuentes en los alumnos? Qu
hice para que los alumnos pudieran avanzar?
Qu cambios debo de hacer para lograr los
aprendizajes
esperados
y
mejorar
las

actividades?

SEMANA:

7. Del 13 al 17 de
febrero

NOMBRE DE LA LECCION:
CONTENIDO O TEMA:

COMPETENCIA:

ASIGNATURA:

CIENCIA
S
NATURA
LES

BLOQUE:

III

Qu y cmo son las mezclas?

Qu y cmo son las mezclas?


Propiedades de las mezclas: color y sabor.
Experimentacin con mezclas para identificar cambios en color y
sabor de acuerdo con la proporcin de los materiales.

Comprensin de fenmenos y procesos


naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la
prevencin.

PROPOSITO O
APRENDIZAJE
ESPERADO:

Identifica
que
una
mezcla est formada
por
diversos
materiales
en
diferentes
proporciones.
Explica que las
propiedades de las
mezclas, como color y
sabor,
cambian
al
modificar
la
proporcin
de
los
materiales
que
la
conforman

SECUENCIA DIDACTICA

Preguntar

a los alumnos si saben cules son los tipos de mezclas que existen?, cul es la mezcla

homognea y cul es la heterognea?


Socializaremos de manera grupal la tarea de investigacin que se dej la clase anterior.
Reunir en equipos y en una cartulina realizar una breve exposicin donde expliquen las mezclas homogneas
y heterogneas.
Monitorear los equipos y apoyar a los alumnos. Revisarn el tamao y color de la letra que usan en su
cartulina, sugerir un esquema o mapa mental, sugerir acompaamiento de un dibujo o imgenes.
Practicarn y estudiarn lo que presentarn.
Llevarn a cabo las exposiciones.

Realizarn una valoracin de las actividades anteriores con una rbrica. Socializaremos.
Solicitar por equipos el siguiente material para la prxima sesin: un frasco, colorante rojo o cualquier otro color,
aceite, agua y una pastilla de alka seltzer.

Preguntar a los alumnos cmo se sintieron en la exposicin de la clase anterior. Recordarn qu fue lo que
les falt y qu mejoraran.

Reunir en equipos de exposicin y solicitar el material encargado la clase anterior.


Dar las instrucciones siguientes a los alumnos:
- Incorporar agua a 1/4 del frasco.
- Agregar aceite a 3/4 del frasco.
- Poner 5 gotas de colorante y esperar a que se disuelva poco a poco.
- Esperar 10 minutos y agregar media pastilla de alka seltzer.
- Observar lo que sucede y hacer las anotaciones correspondientes.

Contestarn de manera grupal: qu sucedi?, qu observaron?, por qu creen que sucedi eso?, qu tipo
de mezcla se hizo?.
Socializaremos las respuestas y valorarn la actividad.

RECURSOS

OBSERVACIONES

EVALUACION

Un frasco, colorante rojo o cualquier


otro color, aceite, agua y una

Semana 8. Del 20 al 24 de
febrero. Evaluacin.

Observacin y anlisis de las participaciones,


producciones y desarrollo de las actividades.

pastilla de alka seltzer.

SEMA
NA:

7. Del 13 al 17 de febrero

Preguntas de reflexin contestadas.


Experimentos realizados en equipo.

ASIGNATU FORMACION
RA:
CIVICA Y
ETICA

BLOQUE:

III

NOMBRE DE LA LECCION
O
Que nuestro consumo no dae el ambiente.
NOMBRE DEL PROYECTO:
Que nuestro consumo no dae el ambiente
CONTENIDO O TEMA:

Indagar
En qu consiste la riqueza natural de mi entidad. De qu manera se ha enriquecido o deteriorado a
lo largo del tiempo. Qu ocurre si unas personas desperdician los recursos. Qu productos se han
consumido de manera responsable en mi familia.
Reflexionar
Qu caractersticas debo tomar en cuenta para tener un consumo responsable.
Cules son los beneficios de consumir con responsabilidad: reducir, reciclar y reutilizar.

COMPETENCI
A:

Respeto y valoracin de la PROPOSITO O


diversidad.
APRENDIZAJE
Sentido de pertenencia a la
ESPERADO:
comunidad, la nacin y la
humanidad.

Formula y adopta medidas a su alcance para


preservar el ambiente.

SECUENCIA DIDACTICA

Preguntar a los alumnos acerca de los recursos naturales con los que cuenta su entidad o comunidad, qu recursos
estn en deterioro?, son animales o plantas los que estn en deterioro?, por qu causa se encuentran as?
Se apoyarn con la investigacin realizada en la semana 4 acerca de recursos naturales que se han deteriorado o se
encuentran en peligro de extincin y causas de este dao: sobreexplotacin, contaminacin, abandono,
empobrecimiento, etctera.
Reunir los alumnos en equipo y realizarn una campaa que apoye a evitar el deterioro de los recursos naturales en
peligro, de su comunidad; puede ser un recurso, dos o varios segn valore el equipo.
Se pondrn de acuerdo para dar comisiones en la elaboracin del trabajo, unos hacen el cartel y otros el trptico dentro
del mismo equipo.
Apoyar a los equipos para dar sugerencias. Les recordar que deben llevar dibujos. Incluirn adems las tres erres.

Al terminar los carteles y los trpticos, primero mostrarlos al grupo para que se den sugerencias por si algo falta incluir,
pues van a explicar.
Pasar a los grupos a mostrar sus carteles y entregar algunos trpticos a los alumnos.

RECURSOS
Hojas blancas.
Plumones.
Colores.
Cartulina.

OBSERVACIONES

EVALUACION

Semana 8. Del 20 al 24 de febrero.


Evaluacin.

Observacin y anlisis de las participaciones,


producciones y desarrollo de las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Cartel y trptico para la campaa del cuidado de
los recursos naturales.

SEMAN 7. Del 13 al 17 de febrero


ASIGNATU EDUCACION
BLOQU III
A:
RA:
ARTISTICA
E:
Leccin 10. Con qu pinto lo que pinto?
NOMBRE DE LA LECCION :
CONTENIDO O TEMA:
ARTES VISUALES
Descubrir diversas tcnicas para aplicarlas en sus
COMPETENCIA: Artstica y Cultural
PROPOSITO O
APRENDIZAJE
ESPERADO:

pinturas y dibujos.

SECUENCIA DIDACTICA

Preguntar grupalmente a los alumnos si recuerdan lo que es la tcnica mixta en las obras de arte. En lluvia de ideas anotarn las
respuestas en el pizarrn.
Preguntar si trajeron su material pues harn un trabajo individual.
Elegirn un rea dentro de la misma escuela o aula, donde el alumno se sienta cmodo para trabajar. Incluso pueden hacer las
bancas a un lado para que trabajen en el piso por esta ocasin. Pondr msica de fondo para crear un ambiente adecuado a la
inspiracin.
Localizarn en la revista siluetas de personas iguales o diferente tamao. Apartarlas para el final.
Decir a los alumnos que van a realizar una obra de arte con tcnica mixta, empleando el dibujo y el collage.
Ubicarn su lpiz en la cartulina en un solo punto de manera que debern formar figuras pasando el lpiz de un lado a otro sin
despegarlo. Observarn que algunas figuras son ms pequeas que otras o incluso asimtricas.
Colorearn diferente cada uno de los cortes o figuras que se hicieron. Formarn un cuadro abstracto de mucho color.
Tomarn los recortes y los ubicarn sobre el dibujo en puntos diversos.
Mostrarn su trabajo terminado al resto del grupo, explicando el tipo de tcnica que usaron.
Expondrn sus obras de arte fuera del saln.

RECURSOS
Cartulina, colores, recortes de
personas de revistas, pegamento,
tijeras.

OBSERVACIONES
Semana 8. Del 20 al 23 de febrero.
EVALUACIN.

EVALUACION
Observacin y anlisis del desempeo,
producciones y desarrollo de las
actividades.
Obra de arte con tcnica mixta.

Vo. Bo.
______________________________________
__________________________________________

PROFR.MAURO VALENCIA NOTARIO


HERNANDEZ HERNANDEZ
NOMBRE DEL MAESTRO
COMISIONADO

PROFR. MIGUEL ANGEL


DIRECTOR