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TUTORES

COMUNITARIOS
VERANO

Manual de Formacin de
Formadores 2016

DE

Introduccin
Con el propsito de desarrollar e implementar nuevos modelos educativos que
ayuden al sector educativo de las poblaciones ms alejadas y de ms difcil
acceso, el Consejo Nacional de Fomento Educativo, crea en 2009, la estrategia
Tutores Comunitarios de Verano, la cual tiene como finalidad contribuir
en la mejora de los aprendizajes, mediante el fortalecimiento del proceso de
aprendizaje de los alumnos de primarias comunitarias focalizadas a travs de
acciones pedaggicas concretas durante el verano que les permitan mejorar su
desempeo en el siguiente grado o nivel educativo, con el apoyo de un Tutor
Comunitario de Verano.

Objetivo de las Secuencias didcticas


Proporcionar los contenidos de la Gua para el TCV, para la formacin de las
figuras educativas relacionados con la estrategia, orientando de manera clara y
especfica, las acciones que se deben seguir en tiempo y forma establecidas,
para preparar de manera ptima a los jvenes que impartirn la tutora
durante cuatro semanas en las comunidades que as lo requieran.

Enfoque de formacin de la estrategia


El enfoque Aprender haciendo toma como elemento central la idea de que es
necesario habilitar a un sujeto con una historia de aprendizajes, para que
realice funciones de tutora a retomando los principios del modelo educativo
del CONAFE; por ello necesita, de inicio y de manera intensiva, aprender en
corto tiempo a favorecer el desarrollo y/o aprendizaje de sus alumnos a travs
de aplicar materiales educativos; este enfoque considera adems que la
prctica real y cotidiana en la comunidad le brindar ms elementos de
aprendizaje.
Se considera que el sujeto que aprende va construyendo su conocimiento en la
medida que al verse enfrentado a un problema, lo primero que hace es echar
mano de lo que saba previamente (informaciones, situaciones y
conocimientos), para a partir de ello buscar si cuenta con las estrategias
para resolverlo o si requiere reformular eso que sabe para elaborar y construir
nuevas formas de solucin, nuevos conocimientos y nuevos aprendizajes.
Los temas y aspectos de capacitacin y asesora se enfocarn a la habilitacin
de los TCV para la utilizacin correcta de su gua.

Duracin:

2 das y medio

Objetivos:

Comprender las caractersticas operativas de la estrategia.


Conocer la Gua de trabajo del TCV y material didctico para el trabajo
que desarrollar el TCV.
Aplicar y revisar la metodologa y contenido para el taller de formacin
de TCV.

Mapa de contenidos
Secuenc
ia

Tiempo

Bienvenida y encuadre del Taller

15 minutos

Funciones y firma de carta compromiso

1 hora

Enfoque de TCV

15 minutos

Proyecto 1.

7 horas, 30
minutos

Proyecto 2.

8 horas

Actividades para favorecer la lengua escrita

1 hora

Esquema de formacin de TCV

1 hora

Sistema de seguimiento para formadores

2 horas

Evaluacin

15 minutos

Total Horas:

21 horas

Secuencia: 1. Bienvenida y encuadre del taller


Materiales: Corazones en dos partes, presentacin en PPT.
Da la bienvenida a los Formadores.
Coloca en el centro del saln una caja o bolsa con los corazones cortados y
mezclados, solicita a los participantes que tome un pedazo de papel de la caja
o bolsa que colocaste en el centro. Luego, pide que busquen al compaero o
compaera que tiene la otra mitad, estas tienen coincidir exactamente, al
encontrarse a la pareja, se sientan juntos y hablan entre ellos diciendo el
nombre, sus aficiones, qu le gusta hacer en su tiempo libre. Indica al grupo
que estn de estar muy atentos a lo que les diga el compaero ya que luego
ellos tendrn que presentarlo al resto del grupo. Cada miembro de la pareja
presenta despus a la persona con la que ha estado hablando al resto del
grupo.
Al terminar, presenta la agenda del taller.

Secuencia 2. Funciones y firma de carta compromiso.


Tiempo
estimado: 1
hora

Propsito: Que los formadores de TCV


conozcan sus funciones en la estrategia
2016
Introduccin:

La participacin de los formadores en el proceso de implementacin de la


estrategia TCV es clave para lograr los resultados planteados por lo que es
importante que stos conozcan sus funciones sealadas en los Lineamientos
de la estrategia.
Inicio

5 min

Pregunta a los formadores, si conocen sobre las actividades que tienen que
desarrollar durante la implementacin de la estrategia.
Para dar a conocer las funciones de los formadores, ten a la mano los
lineamientos normativos y operativos de la estrategia.
Desarrollo

50 min

Para el desarrollo de esta etapa reprteles el anexo 1. Carta compromiso, en el


cual se describe:

Funciones del Formador de TCV


Apoyo econmico para sus funciones
Funciones del Tutor Comunitario de Verano
Derechos del Tutor Comunitario de Verano
Motivos de baja del Tutor Comunitario de Verano

Puedes apoyarte de una lmina de power point donde proyectes el anexo,


realicen una lectura grupal.
Pregunta si tienen alguna duda y aclrala en caso de ser necesario. Pide que
firmen la carta compromiso con la cual aceptan participar en la estrategia.
Anexo. Carta compromiso
______________., a ___de _____________del ao 2016.
CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO
PRESENTE.
Yo, (nombre del formador de tutores)___, con CURP___________________, de
nacionalidad mexicana, de ______aos de edad, sealando como domicilio
para or y recibir todo tipo de notificaciones y documentos el ubicado
en_________________________________________, manifiesto que tengo inters de
participar concertadamente con ese Consejo en trminos de lo establecido
en el artculo 37 de la Ley de Planeacin, como Formador de Tutores, en las
acciones de la estrategia Tutores Comunitarios de Verano y que conozco los
Lineamientos Normativos y Operativos de la estrategia.

I.- Me comprometo, durante _____ semanas, a partir del da ____ de _______ al


____ de _______ del 2016, en un horario de ____ horas diarias a llevar a cabo
las actividades que enseguida se detallan:

a) Asistir al taller de capacitacin convocado por la Delegacin del


CONAFE para el desarrollo de mis actividades como formador.
b) Capacitar a los Tutores Comunitarios de Verano, de acuerdo a la carta
temtica que me sea proporcionada por el CONAFE.
c) Dar seguimiento en campo al menos al 30% de los Tutores
Comunitarios que haya capacitado.

d) Capturar en el Sistema de Seguimiento las guas de monitoreo


aplicadas durante el acompaamiento en campo.
e) Cumplir con lo establecido en los Lineamientos de la estrategia
Tutores Comunitarios de Verano.
f) Observar buena conducta durante todo el tiempo que dure mi
participacin voluntaria en la tutora.
II.- Reconozco que las acciones que enseguida se detallan son graves, por lo
que el CONAFE podr en todo momento declararme incompatible con la
estrategia y separarme de ella:
a) Incumplir cualquiera de los compromisos contrados;
b) Incurrir, en faltas de probidad, actos violentos, amagos, injurias o
malos tratos en contra de los docentes, nios y nias, jvenes y
padres de familia;
c) Ocasionar daos materiales a la escuela seleccionada o a su
mobiliario durante la tutora;
d) Comprometer la seguridad de la escuela o de las personas que se
encuentren dentro de ella;
e) Cometer actos inmorales en la escuela durante la tutora;
f) Acumular ms de tres faltas de asistencia sin permiso o causa
injustificada, durante el tiempo de la tutora;
g) Concurrir a la escuela o centro de enseanza en estado de
embriaguez o bajo la influencia de algn narctico o droga enervante;
h) No respetar la vida y costumbres de la comunidad y
i) Realizar actos de proselitismo poltico o religiosos durante mi
participacin como Formador de Tutores Comunitarios.
Manifiesto, bajo protesta de decir verdad, que no padezco ninguna
enfermedad que me impida realizar actividades en comunidad y que no
requiero de tratamiento o medicamentos cuya falta ponga en riesgo mi
salud.
Designo como beneficiario a______________________________________ para
recibir el apoyo a que se refieren Los Lineamientos Normativos y Operativos
de la estrategia por concepto de gastos de funeral.
La presente Carta-Compromiso se firma por cuadruplicado, en la ciudad
de________________, Estado de ________________ a los ______ das del mes de
___________ del ao dos mil diecisis.

__________________________
(Nombre y firma del Formador de Tutores Comunitario de Verano)
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ACEPTACIN
C._________________________
DELEGADO ESTATAL DEL
CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO
Cierre

5 min

Retoma dos participaciones de los formadores donde respondan las siguientes


preguntas:
1.
2.

Qu retos enfrento como formador de TCV?


Tengo alguna duda sobre mis funciones?

Enfatiza que tienen dos grandes funciones: La formacin de los TCV y el


seguimiento a la implementacin.

Secuencia: 3. Enfoque de TCV

Tiempo
estimado: 15
minutos

Propsito: Dar a conocer el enfoque de la


estrategia Tutores Comunitarios de Verano
para el 2016

Materiales: Presentacin en PowerPoint.

Pregunta a los participantes lo siguiente:

Cmo se trabaja la estrategia de TCV?


Qu contenidos se manejan en la gua del TCV?

Despus comntales que la finalidad de la tutora es Contribuir en la mejora


de los aprendizajes de los alumnos de primarias comunitarias focalizadas
mediante acciones pedaggicas concretas durante el verano que les permitan
fortalecer los procesos de aprendizaje y mejorar su desempeo en el siguiente
grado o nivel educativo, con el apoyo de un Tutor Comunitario de Verano.
Para ello los TCV trabajarn por proyectos didcticos establecidos en la gua del
TCV y se orientan hacia la elaboracin de un producto tangible, esto no
significa que deban aplicarse de manera estricta, por el contrario, los proyectos
que se proponen son flexibles, de acuerdo con la creatividad del tutor y de los
alumnos, las condiciones que se presenten en el aula y las circunstancias de la
comunidad. Adems, esta metodologa, favorece el trabajo multinivel
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caracterstico del Conafe que aprovecha la heterogeneidad de experiencias,


edades, y niveles de conocimiento en el desarrollo de las actividades.
Procura hacer nfasis en los siguientes aspectos:

Objetivo general
A quien est dirigida la estrategia
Lneas de trabajo
Metodologa de trabajo
La estructura de los proyectos
Iconografa
Organizacin semanal de trabajo
Registro de aprendizaje
Evaluacin

Secuencia: 4. Proyecto 1. Un viaje inesperado: Los piratas

Tiempo
estimado: 7
horas, 30
minutos

Propsito: Que los participantes de la estrategia


vivencien de manera general la estructura del
proyecto 1 Un viaje inesperado: los piratas" para que
conozcan su aplicacin en campo.

Materiales: marcadores, papel rotafolio, cinta adhesiva, lpices, plumas,


colores, hojas blancas, pegamento, tijeras, material de reso, libro viajero.
Recortables y anexos: Anexo 5. Acorden para la revisin de la
lectoescritura, anexo 6. Los piratas, Anexo 8. Moldes para accesorios piratas.
Recortable 1. Rompecabezas, recortable 2. Retos, recortable 3. Mapa de
batallas entre tripulaciones, recortable 4. Objetos piratas.
Comenta al grupo que trabajarn con algunas de las actividades del proyecto
1: Un viaje inesperado, para ello necesitars contar con su apoyo y disposicin.
Menciona el objetivo del proyecto, as como los registros que se debern
realizar, es decir, la bitcora del capitn y el libro viajero.
Comenta que por cada actividad que realicen, les dars una pieza de un
rompecabezas que es el mapa de un tesoro.
Actividad 1. El pirata Piratn

40 minutos

Pide a los participantes que formen un crculo alrededor del saln. Colcate al
centro y explica que quien est en medio ser el cartero y repetir lo siguiente:
El Pirata Piratn vino a (nombre del lugar) y trajo monedas de oro para todos
los que tengan (mencionar alguna prenda o caracterstica que los distinga).
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Por ejemplo, si el Pirata dice: el pirata piratn vino a la Delegacin Jalisco y


trajo monedas de oro para todos los que traigan suter azul, solo se
cambiaran de lugar los que porten esa prenda, mientras que los dems
permanecern en su lugar.
Despus, selecciona a un participante y retralo del crculo. Pdele que sea el
Pirata Piratn; cuando pronuncie la indicacin, los compaeros que cumplan
con la caracterstica que describi cambiaran de lugar y l ganar un lugar.
Aquel que se quede sin lugar ser quien conteste un reto de las tarjetas del
recortable 2. Retos. Repitan el ejercicio de seis a siete veces, conforme
resuelvan los retos ve comentando algunos aspectos que tendrn que observar
para realizar el diagnstico de los alumnos. Despus pide que tomen sus
lugares.
Explica que en caso de que no logren observar los indicadores con el juego del
pirata Piratn debern aplicar el cuestionario por nivel. Pide que localicen el
formato de registro y los indicadores y explica la manera en que debern
hacerlo.
Actividad 2. El ltimo tesoro del capitn Pichn
y cdigo pirata

50 minutos

Para dar inicio a las actividades, comntales que se adentrarn en un viaje


inesperado de piratas.
Pregntales qu es un pirata? Qu hacen? Cmo se visten?
Pide a los participantes que se pongan cmodos y escuchen la historia del
ltimo tesoro del capitn Pichn.

El ltimo tesoro del Capitn Pichn


Haba una vez un enorme barco llamado Dragn Marino. Tena 4 velas muy
grandes, una cabina muy lujosa y un timn en forma de ancla. Era muy
conocido por todos los mares, ya que en l viajaba una tripulacin completa
de piratas. El capitn se llamaba Pichn quizs porque, segn dicen, naci en
las islas Canarias. Pichn era un capitn muy ambicioso porque le gustaba
buscar tesoros y siempre quedarse con la mayor parte. La tripulacin de
piratas tambin era amante del oro y las joyas.
A bordo del Dragn Marino, el Capitn Pichn siempre llevaba a su tripulacin
hacia lugares misteriosos y llenos de muchas aventuras. Cuando
encontraban un tesoro, lo repartan entre ellos y para festejar, detenan el
gran barco en alguna isla y sobre la playa prendan una gran fogata para
cocinar un delicioso jabal. Toda la noche cantaban, bailaban y contaban
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cuentos fantsticos sobre algunas conquistas. Al Capitn Pichn siempre le


gustaba contar su romance con una sirena con la que, segn l, estuvo a
punto de casarse.
Un da, el capitn recibi una botella tapada con un corcho de madera.
Adentro tena un mapa viejo y hmedo que sealaba la ubicacin de un gran
tesoro: monedas de oro, perlas, rubes, esmeraldas, diamantes y joyas de
plata. Entonces, el capitn Pichn zarp de inmediato a la Isla Cristal para ir
en busca de ese gran tesoro y toda su tripulacin a bordo del gran Dragn
Marino iba gustosa a ayudarle.
Al llegar a la isla, encontraron un enorme paraso: haba plantas de todos los
tamaos y de muchos colores. Al centro, haba una gran cascada con el agua
azul como el cielo. El mapa indicaba que el gran tesoro se encontraba en una
enorme cueva atrs de la cascada, as que el capitn dio la orden y todos
entraron. El camino se oscureca ms y ms mientras avanzaban. Uno de los
piratas encendi una antorcha para alumbrar el lugar, y entonces uno de
ellos grit veo algo que brilla! Todos corrieron al fondo de la cueva y, en
medio de un manantial, estaba el gran Tesoro, pero se sorprendieron al ver
ms de lo que el mapa deca: las monedas eran del tamao de un plato y las
joyas brillaban como el sol. El capitn grit: este tesoro es nuestro!
Vayamos por lo que nos pertenece. Todos los piratas entraron al manantial
emocionados, y en ese momento, al ser cubiertos por las aguas cristalinas,
se convirtieron en estatuas de oro.
Cuenta la leyenda que el gran tesoro sigue oculto en aquella isla que nadie la
ha visto. Algunos dicen que la tripulacin del Capitn Pichn, convertida en
estatuas de oro, se llev el tesoro junto con la isla al fondo del mar.
Pregunta a los participantes Qu fue lo que ms les gust del cuento? Cmo
es un pirata? Conoces algn pirata famoso? Cul? En qu viajan?
Solicita que en una hoja elaboren un dibujo de cmo se imaginan que es un
pirata. Pide que lean el anexo 6. Descripcin de piratas famosos. Al terminar,
pide que coloquen sus dibujos sobre una parte del rincn pirata.
Despus, comntales que ser momento de echar a volar la imaginacin para
empezar a construir la expedicin.
Entrgales los accesorios piratas del anexo 8 y pide que se los coloquen con
pedazo de cinta adhesiva para que los porten.
Comienza la expedicin en bsqueda del tesoro.
Da al grupo las siguientes consignas:

Pregntales: Habr aqu algn pirata? Atencin!


Primera consigna del capitn: formen 4 tripulaciones (pueden ser ms o
menos dependiendo el nmero de formadores) con el mismo nmero de
integrantes y pnganle un nombre.
Nota: A partir de la segunda consigna, puedes escribir el mensaje y
meterlo en una botella para simular que es un mensaje pirata.
Segunda consigna del capitn: acomoden sillas y mesas de tal forma que la
tripulacin quede reunida. Despus pregntales Qu le hace falta a su
tripulacin? Ser un barco? Porque? Cmo saber si un barco es pirata?
Permite algunas participaciones.
Dale a cada tripulacin dos mitades de hoja de rotafolio, y contina:
Tercera consigna del capitn: dibujen el barco pirata y pnganle un nombre.
Cuando terminen, marquen alrededor del barco la silueta de su mano derecha
y dentro de ella, escriban su nombre pirata que ustedes tendrn que inventar.
Cuarta consigna del capitn: Con la otra mitad, pdeles que hagan una
bandera para el barco de su tripulacin. Una vez que terminen, pide a las
tripulaciones que peguen el dibujo de su barco en la pared del saln y en la
parte de arriba, la bandera que hicieron.
Mensaje final del capitn: Muy bien tripulaciones, felicidades.
Ahora invita a las tripulaciones a elaborar un cdigo pirata, es decir, un
reglamento de manera grupal para esta expedicin que tendr normas de
convivencia para crear un ambiente cordial en el grupo.
Actividad 3. El periquito moln

30
minutos

Comenta a las tripulaciones que dentro de la expedicin tendrn por


compaero a la mascota del Capitn Pichn, su nombre es Lorito Moln. Leles
lo siguiente:
Este lorito fue la mascota del Capitn Pichn antes
Cristal. Es pequeo y verde pero muy travieso y le
girasol. Sabe orientarse en el mar por lo que es
tripulacin. Como sabe hablar le gustan las letras,
son los errores ortogrficos.

de que se fuera a la Isla


gusta comer semillas de
muy til para cualquier
pero su mayor enemigo

Pide a los formadores que de manera individual elaboren su periquito moln


como lo imaginan, con el material de reso con el que cuentan.
Entrega a cada tripulacin una pieza del rompecabezas.
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Actividad 4. La isla

50 minutos

Lee el siguiente mensaje o pide a un participante que lo lea. Puedes meterlo en


una botella para simular que es un mensaje pirata.

A la tripulacin del Capitn Pichn le gusta navegar para descubrir islas


nuevas que nadie haya visitado antes, esperando encontrar algn tesoro
perdido. Para ello, antes de zarpar, el Capitn se gua con su brjula para
dirigir el curso de la nave y ubica la ruta que recorrieron en su mapa. Cuando
encuentran lugares as, les gusta explorar y conocer plantas y animales que
ah habitan.
Ahora comenta a las tripulaciones que designen a un capitn, y que juntos
emprendern un gran viaje a una isla desconocida, Qu les espera?, Qu
encontrarn?, Cmo ser la isla? Hay animales? Cmo son? Tiene cuevas,
cascadas o ros? Pide que describan en una hoja cmo se imaginan la isla a la
que van.
Recuerda a los equipos que revisen la ortografa de su escrito. El lorito moln
los podr apoyar con el acorden para la revisin de la escritura. Si les da
tiempo, pueden elaborar un dibujo que ilustre lo que escribieron. Pide a dos
equipos que den a conocer al resto del grupo la descripcin de su isla.
Solicita que elaboren el registro de la bitcora del capitn, respondiendo a las
preguntas Qu aprend y cmo lo aprend? Selecciona un participante para
que haga el registro del libro viajero.
Al terminar proporcinales una pieza del rompecabezas.
Actividad 5. La llave del tesoro

30 min

Comenta a los participantes que a menudo el Capitn Pichn olvida donde


esconde la llave del cofre en el que guarda sus ms preciados tesoros. Entrega
a cada equipo una hoja con el cdigo, Indcales que marquen los pasos que
tendran que seguir para encontrar la llave. El cdigo secreto es el nmero 5.
Cuando encuentren la solucin pide que escriban en su bitcora del capitn
cmo resolvieron el ejercicio. Recurdales que el lorito moln estar revisando
su ortografa.
Al terminar pide que coloquen su esquema en el rincn pirata.
Pide a un participante que elabore el registro del libro viajero.
Proporciona una pieza del rompecabezas a cada tripulacin.

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Actividad 6. Adivinanzas y refranes

30 minutos

Comenta a los participantes o mete el mensaje en una botella y entrega una a


cada tripulacin:

Cuando la tripulacin del capitn Pichn haca viajes largos, para no aburrirse
aprovechaban el tiempo inventando adivinanzas y refranes en las que
apostaban sus brjulas.
Algunas de las adivinanzas que inventaban eran las siguientes:
Uno de los piratas dijo:
- Por qu le echas tierra al pirata en los ojos?
- Porque el Capitn Pichn ha gritado: tierra a la vista!
Otra adivinanza que tambin dijeron:
Justo antes de zarpar, el capitn grit:
- Abordar el barco!
Y entonces, el barco qued precioso con el bordado.
Todos se divertan mucho, aunque al final algunos piratas perdan sus
brjulas.
Pide a cada tripulacin que invente tres adivinanzas y un refrn. Pueden ser de
cualquier tema, pero lo ideal es que sean alusivos a la temtica de los piratas.
Despus invtalos a escribirlo y leerlo al resto de las tripulaciones. Monitorea
las mesas de trabajo revisando la ortografa con ayuda del lorito moln.
Al terminar, pide que elaboren el registro de la bitcora del capitn, asimismo
pide un voluntario para que escriba en el libro viajero.
Pide que coloquen sus adivinanzas y refranes sobre el rincn pirata.
Proporciona una pieza del rompecabezas a cada tripulacin
Actividad 7. Batalla naval

50 minutos

Lee a los participantes el siguiente mensaje o mtelo en una botella para cada
equipo:
Uno de los mayores tesoros del capitn Pichn era su navo El Dragn
Marino, un asombroso barco que todos respetaban por su gran tamao. Una
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caracterstica que todos codiciaban eran sus 18 caones que le servan para
defenderse de enemigos de otros barcos que atacaban para quitarles sus
alimentos y tesoros. El timn era muy grande y le permita esquivar los
obstculos que encontraran al surcar los mares.
Pichn era un pirata tranquilo y las batallas no le gustaban pero cuando
alguien intentaba robar su tesoro o apropiarse del Dragn Marino, utilizaba
toda la plvora en los caones para derrotar a sus enemigos. El capitn
Pichn crea que su barco era su ms grande tesoro.
Entrega a cada tripulacin un mapa y 5 fichas de barco (recortable 3). Solicita
que coloquen estratgicamente 5 barcos en algunas coordenadas, el resto de
las tripulaciones no podr ver dnde los ubicaron.
Que comience la batalla!
Da a cada tripulacin un grupo de caones de ataque segn el cuadro de
abajo. Explcales que los caones de ataque son operaciones bsicas con las
cuales podrn atacar a otra tripulacin. Es necesario que resuelvan las
operaciones antes de comenzar la batalla.
Caones de ataque por tripulacin
Tripulacin 1

Tripulacin 2

Tripulacin 3

Tripulacin 4

2+2+2-2

32+11

345+789

3+3+3+3+3+3+3

78+45

34+91

45+78

89+42

78-12

32-14

98-45

96-22

85x9

76x11

88x6

78x9

96x9

72x8

78x9

321x2

455
1206
1002
10002
La tripulacin que inicia, dir una coordenada para sealar el disparo de su
ataqu y una operacin correspondiente a un can. Por ejemplo A3, can
2+2+2-2.
La tripulacin atacada buscar resolver rpidamente la operacin y si acierta,
repeler el ataque pero si falla el can disparar (podr ser marcada con
algn color) a la coordenada con la posibilidad de derribar uno de los barcos.
La intencin es derribar el mayor nmero de barcos de la otra tripulacin.
Despus continuar la tripulacin contraria con el mismo procedimiento. Gana
la que derribe ms barcos del enemigo o haya logrado atacar ms veces a la
tripulacin contraria. Para realizar la operacin del can atacante, la
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tripulacin atacada tendr 20 segundos que la tripulacin contraria contar en


voz alta, de manera descendente.
Para la batalla final y la batalla por el tercer lugar, pide a cada tripulacin que
invente 6 caones de ataque con operaciones de suma, resta, multiplicacin y
divisin. La mecnica ser la misma hasta que una de las tripulaciones quede
sin barcos en el mapa. Recuerda colocar los nombres de las tripulaciones en el
esquema de enfrentamientos.
Premia al: segundo lugar, tercer lugar y cuarto lugar con un aplauso y corona al
primer lugar como los ganadores absolutos de los siete mares.
Permite que la dinmica se repita entre las tripulaciones que perdieron el
primer enfrentamiento.
Verifica que los resultados que se dieron en las batallas hayan sido correctos. Si
no lo fueron, lleva a los participantes a reflexionar sobre el proceso que
siguieron para llegar al resultado correcto. Coloquen sus mapas en el rincn
pirata.
Pide que hagan su registro en su bitcora del capitn sobre lo que aprendieron
y cmo lo aprendieron. Invita a un participante a que haga el registro en el libro
viajero.
Proporciona a cada tripulacin una pieza del rompecabezas
Actividad 8. Frases y enunciados

30 minutos

Lee a los participantes el siguiente mensaje:

El capitn Pichn siempre guardaba un bal pequeo. A nadie le hablaba de


l y cuando alguien llegaba a verlo, si le preguntaban qu contena,
cambiaba rpidamente de tema. El bal era de madera y tena formas
extraas en las esquinas, pareca muy viejo ya que la madera estaba
humedecida y carcomida. La cerradura de la llave era grande, estaba
oxidada, y tena forma de estrella. En la parte de arriba, el bal tena
dibujado un mapa con muchas islas. Cada mes, en una noche de luna llena,
el capitn Pichn abra el bal. Lo que nadie sabe es que si era para meter o
sacar algn objeto. Ese fue siempre su secreto.
Comenta que el bal del capitn Pichn est frente a ellos y tendrn la
oportunidad de saber lo que haba dentro de l.
Di a los participantes que cada tripulacin formar oraciones o frases por cada
palabra y objeto que salgan de la caja. Cuando hayan formado sus oraciones,
cada tripulacin levantar la mano para compartirla de forma oral con el resto
de sus compaeros hasta que se terminen las tarjetas. Despus de
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compartirlas, las escribirn en una hoja. Pide que revisen su ortografa y las
peguen en el rincn pirata.
Ejemplo:
Objeto:
Palabra: Delgado
Oracin: La espada se rompi porque es muy delgada.
Pide a los participantes que hagan el registro de la bitcora del capitn y a un
voluntario que elabore el registro en el libro viajero.
Al terminar, proporciona a cada tripulacin una pieza del rompecabezas.
Actividad 9. Ventas pirata

30 minutos

Lee a los participantes el siguiente mensaje:


Algunos cuentan que cuando no haba tesoros que buscar, el capitn Pichn
ansioso por obtener dinero, se dedicaba junto con su tripulacin a vender
objetos de piratas a otras tripulaciones. Entonces, cargaba el Dragn Marino
de diversas mercancas y las venda a muy altos precios. En cierta ocasin,
recibieron algunas listas de pedidos de otros piratas.
Coloca la lista de precios en un rotafolio a la vista de todos y proporciona a
cada tripulacin un juego de problemas. Pide que los resuelvan y en una
bitcora del capitn escriban el procedimiento que siguieron para resolverlos.
Al terminar, pide que los comparen con las otras tripulaciones. Solicita que
peguen sus productos en el rincn pirata.
Solicita un voluntario para que elabore el registro del libro viajero. Proporciona
a cada equipo una pieza del rompecabezas
Actividad 10. Historias de piratas

50 minutos

Lee a los participantes el siguiente mensaje o pide a un voluntario que lo haga:


(puedes sacarlo de una botella)

Cuando caa la noche, contar cuentos alrededor de una fogata era algo que
disfrutaban hacer el capitn Pichn y su tripulacin. A ellos les gustaba
escuchar historias fantsticas de animales o monstruos marinos, aunque
siempre terminaban hablando sobre sirenas.
No todo era fantasa y cuentos, el capitn Pichn tambin platicaba con su
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tripulacin sobre aguas peligrosas en otros viajes para tomar precauciones o


tambin les hablaba de algunos puertos donde podan comprar barriles de
alimentos a buen precio.
Comenta a los participantes que es momento de hacer una reunin pirata para
contar historias de aventuras, para ello debern utilizar los registros de la
bitcora del capitn de las actividades anteriores y hacer un recuento de todo
lo que han aprendido hasta el momento en esta expedicin. Cada pirata
escribir su historia a modo de cuento con inicio, desarrollo y cierre. Monitorea
las mesas de trabajo y pide que revisen su ortografa.
Al terminar, pide la participacin de dos voluntarios para que cuenten su
historia. Despus peguen los cuentos en el rincn pirata.
Comntales que elaboren el registro de la bitcora del capitn y pide un
voluntario para que haga el registro en el libro viajero.
Proporciona una pieza del rompecabezas a cada equipo.
Actividad 11. Bingo pirata
30 minutos
Sortea la participacin de las tripulaciones para que hagan la presentacin de
los productos que han trabajado durante el taller mediante el Bingo pirata.
Solicita que de manera voluntaria escojan un nmero. Conforme el nmero que
le haya tocado, explicar al resto del grupo la manera en que se trabaj el
producto y lo que aprendi, se podr apoyar del Rincn Pirata.
Actividad 12. El tesoro
Lee a los participantes el siguiente mensaje:

30 minutos

No hay mayor triunfo en un pirata que la bsqueda de un tesoro. Cuando el


Capitn Pichn fue a la Isla Cristal, iba guiado por un mapa para llevar a su
tripulacin a un gran tesoro. Los tesoros no siempre eran oro o joyas,
tambin apreciaban todo lo que les ayudara a sobrevivir como alimentos,
agua dulce o un buen escondite para que sus enemigos no pudieran
encontrarlos.
Con anticipacin, prepara en un cofre frases motivadoras para cada uno de los
formadores.
Solicita a las tripulaciones que junten las piezas del rompecabezas que han
conseguido a lo largo del taller y formen un cartel, pdeles que platiquen sobre
la imagen del cartel. Al reverso encontraran un mapa. Da la indicacin para
que comiencen la bsqueda del tesoro.

16

Una vez que han encontrado el tesoro pide a los participantes que formen un
crculo y solicita que de manera voluntaria compartan sus mensajes.
Menciona que al trmino del proyecto 1, se deber realizar el registro del
avance en los indicadores de los alumnos.

Secuencia: 5. Proyecto 2. Rescatando a la Galaxia X

Tiempo
estimado: 8
horas

Propsito: Que los formadores vivencien de manera


general la estructura del proyecto 2 Rescatando la
Galaxia X" para que conozcan su aplicacin en
campo.

Materiales: Marcadores, papel rotafolio, cinta adhesiva, lpices, plumas,


colores, hojas blancas, pegamento y tijeras. Libro viajero, letrero rincn
intergalctico
Recortables: recortable 5. Sistema solar. Libro intergalctico de la salud
Comenta que el objetivo del proyecto Rescatando la galaxia X es Identificar
algunas acciones para el autocuidado de la salud y prevenir infecciones
respiratorias, diarrea y enfermedades producidas por piquetes de mosquitos
(dengue, chikungunya, Zika). Asimismo identificarn y pondrn en prctica
acciones de higiene personal, de la vivienda y de los alimentos. Conocern
cmo evitar la contaminacin del agua, el ambiente y la reproduccin de fauna
nociva.
Menciona que durante este proyecto harn el registro de la bitcora espacial,
en la que registrarn lo que aprendieron y cmo lo aprendieron. Asimismo
elaborarn el libro viajero en el que los participantes tendrn la oportunidad de
registrar lo que ms les haya gustado de las actividades.
Para este proyecto, con la realizacin de las actividades obtendrn estrellas,
que despus podrn intercambiar por partes de un astronauta. Tambin
contarn con el rincn intergalctico, en donde podrn colocar todos los
productos que se generen a lo largo del proyecto.

Actividad 1. El universo

20 minutos

Pregunta a los participantes:


Alguna vez se han sentado en la noche a ver las estrellas? Han visto
una estrella fugaz?

17

Creen que existan otros planetas en galaxias lejanas? Cmo se


imaginan que sean? Sern parecidos a nuestro planeta? Cmo sern
sus habitantes?
Les gustara viajar por las galaxias en una nave espacial?
Les gustara vivir otro planeta? Cmo sera la vida ah?
Escucha sus comentarios y pide que se pongan cmodos para escuchar el
texto El universo
Al terminar, pregntales qu les pareci la lectura. Coloca el rotafolio con las
rbitas marcadas y los planetas del recortable 5 sobre una mesa y pide la
participacin de algunos voluntarios para que coloquen los planetas del
sistema solar en donde se ubican. Apyate de las siguientes preguntas:
Cul es el planeta ms cercano al sol?
Cul de los planetas brilla tanto que parece una estrella? En qu lugar
est?
Cul de los planetas tiene una sola luna?
Cul es el cuarto planeta?
Cul planeta tiene ms satlites? En qu lugar se encuentra?
Cules son los 3 planetas siguientes a Jpiter? En qu orden estn a
partir del Sol?
Cul es el planeta ms alejado del sol?

Realicen una segunda lectura en caso de ser necesario.


Actividad 2. Explosin csmica

10 minutos

Proporciona a cada participante una tarjetita y pide que identifique el planeta


que le toc (Venus, Marte, Jpiter, Saturno, Neptuno, dependiendo el nmero
de formadores y el nmero de equipos que desees formar). Colcate al centro
y explica que t coordinars la actividad, cuando menciones el nombre de
algn planeta entonces todos los que tengan la tarjeta con el nombre que
dijiste debern cambiar de lugar. Tambin podrs decir Explosin csmica y
todos debern de cambiar de lugar.
Al terminar, pide que identifiquen los compaeros que tengan el mismo
planeta. Comenta que cada equipo ser un comando estelar, y que estarn
trabajando en una misin intergalctica muy importante, denominada Rescate
de la Galaxia X. Para ello, debern trabajar de manera colaborativa, pues cada
uno de los integrantes posee informacin diferente y valiosa.
Menciona que antes de iniciar la misin debern elaborar un cdigo
intergalctico en el que escriban algunas normas de cooperacin y
convivencia, adems de acciones para estar saludables que ayuden a rescatar
a la Galaxia X. Por ejemplo:

Ayudar a los miembros del comando estelar a encontrar las maneras de


resolver los problemas antes de dar la solucin.

18

Comenta que para adentrarse en la misin debern tomar algunas previsiones.


Cada comando deber elaborar su nave espacial y sus trajes de astronauta con
material de reso y algunos materiales que tengan a la mano.
Pide a un voluntario para que realice el primer registro en el libro viajero.
Actividad 3. La galaxia X

20 minutos

Comenta a los participantes que en la Galaxia X han tenido algunos problemas,


pues los habitantes se han estado enfermando y no saben qu pueden hacer.
Comenta que recibirn varios mensajes intergalcticos en los que se les dar a
conocer la misin que tendrn que enfrentar.
Lee el siguiente mensaje intergalctico, utiliza un tono de voz diferente al tuyo.
Estimados terrcolas:
Somos sobrevivientes de la Galaxia X, y nos dirigimos a ustedes porque
necesitamos su apoyo para ayudar a nuestros planetas. En algunos planetas,
los habitantes se han sentido cansados y dbiles, acuden frecuentemente al
sanitario, sienten dolor y fro a la vez. Hemos estado investigando pero an
desconocemos las causas de sus malestares. Los hemos alimentado, sin
embargo, han enfermado an ms. El agua de nuestros ros y mares cada
vez torna de un color diferente al normal.
No sabemos con exactitud qu hacer para atender a nuestra gente o para
ayudar a los que an se encuentran sanos para que no se enfermen Podran
ayudarnos?
Atentamente: Ciudadanos X

Al terminar la lectura del mensaje intergalctico pregunta:

Qu estar sucedindole a los habitantes de los planetas de la Galaxia


X?
Cules son los sntomas que se han presentado?
Qu tendran que hacer los ciudadanos X para sentirse bien?
Cmo podramos ayudarlos?

Escucha sus comentarios y orintalos para que organicen un plan de rescate de


los planetas de la Galaxia X.

19

Pide que cada comando estelar elabore un listado de posibles enfermedades


que consideren que estn sufriendo los habitantes de los planetas y qu
acciones podran llevar a cabo para ayudarlos.
Actividad 4. El marciano travieso

20 minutos

Comenta al grupo que en esta misin se enfrentarn con un personaje que les
dificultar el trabajo. Se trata del Marciano travieso, que les estar haciendo
maldades, se meter en sus escritos y cambiar algunas letras, palabras, o
har que no se entiendan, por ello debern revisar la ortografa de sus
producciones.
Pide a los formadores que elaboren con material de reso al marciano travieso
como se lo imaginen.
Actividad 5. Los planetas de la Galaxia X

30 minutos

Comenta al grupo que en esta misin su principal contacto ser con el Coronel
X, quien les estar enviando mensajes intergalcticos, pide que escuchen con
atencin.
Queridos habitantes del planeta Tierra:
Soy el Coronel X, representante de los habitantes de ese lugar lejano llamado
Galaxia X. Seguramente se preguntarn dnde est, as que djenme
contarles un poco sobre nosotros.
En el universo hay infinidad de galaxias. Imaginen que una de ellas es la
Galaxia X con sus diferentes planetas. Hay una estrella parecida al sol, que
es la que nos provee de energa y luz. Nuestros planetas son muy diferentes
entre s, hay algunos que son muy fros, otros muy calurosos y en otros el
clima no es muy fro, pero tampoco muy caliente.
En nuestra galaxia podrs encontrar formas y colores muy diversos.
Imagnate que en uno de nuestros planetas llamado Quo hay un ro del color
del chocolate y los rboles tienen forma de paletas de caramelo y hay
animales verdes con muchos ojos. En el planeta llamado Aqua, los habitantes
viven debajo del agua y el cielo es de color morado.
Otro de los planetas es el llamado Prisma y en l las estrellas brillan aunque
sea de da y por las noches ofrecen un espectculo de luces increble.
Sin embargo, otros de nuestros planetas todava no han sido tan explorados.
En ellos podran existir cosas que estn en tu imaginacin, as como
habitantes que puede que se parezcan a ustedes, o tal vez sean muy
diferentes.
Y t, cmo te imaginas esos planetas de la Galaxia X?

20

Pregunta al grupo cmo se imaginan que sean los planetas de la Galaxia X.


Despus pide que en equipo elaboren la descripcin de uno y hagan un dibujo
que lo ilustre. Para hacer la descripcin tendrn que tomar en cuenta:

Cmo se llama el planeta?


Cmo es? Qu forma tiene? Tiene lunas?
Tiene montaas o ros? De qu color es el cielo? Hace fro o calor?
Cmo son sus habitantes? De qu color es su piel? Cuntos ojos,
piernas, brazos, etc. tienen?
Cmo son las familias? A qu se dedican?
Cmo son las plantas?
Cmo son los animales? Qu comen?

Propicia que utilicen su imaginacin para crear lugares fantsticos, personajes,


animales, plantas: formas diferentes a las que conocen o ven cotidianamente.
Recurdales que revisen la ortografa de sus textos. Pueden elaborar dibujos
que ilustren su monografa.
Al terminar pide que peguen sus productos en el rincn intergalctico. Cada
comando deber presentar su monografa.
Proporciona a cada equipo de 2 a 5 estrellas. Pide a un participante que
registre sus experiencias en el libro viajero: Qu les gust del da? Aprendi
algo nuevo?
Actividad 6. Nombres marcianos

20 minutos

En media hoja de rotafolio escribe Adrojanel pregunta a los participantes si


han escuchado una palabra parecida, despus cambia las letras para que
quede la palabra Alejandro. Invtalos a que con su nombre cambien las letras y
elaboren su nombre marciano. En una tarja pide que lo escriban y lo coloquen
sobre el rincn intergalctico.
Actividad 7. Higiene personal

50 minutos

Comenta que han recibido un nuevo mensaje del Coronel X, lelo en voz alta o
pide a un voluntario que lo haga:
Estimados terrcolas:
Espero se encuentren en perfectas condiciones y estn ms que preparados
para aventurarse en la misin de rescate de mi adorada Galaxia X. Es una
misin muy importante para todos los ciudadanos X. Esperamos contar con
todo su esfuerzo y apoyo.
Quiero contarles, que en el planeta Soga los ciudadanos X han manifestado
algunos problemas. Algunos refieren a que la comunicacin entre ellos ahora
21

es muy limitada. Por ejemplo, el seor Guari dice ya no quiere hablar con su
amigo porque su aliento se parece al olor de sus pies despus de trabajar
todo el da. La oficial Novi evita saludar de mano a los transentes porque,
cada vez que lo hace, la lastiman con sus largas uas. Doa Edu pocas veces
visita a su hermana Lala, pues dice que cada que va a su casa, no dejan de
parrsele las moscas y el ambiente es cada vez ms desagradable y difcil de
respirar. A Riso, el integrante ms pequeo de la ciudad, nadie lo quiere
cargar ya, pues su cabello parece nido de avestruces y su ropa est cada da
ms tiesa.
Incluso, en mi casa ya no distingo de qu color es el piso, una capa de algo
que desconozco qu es, lo ha tapado por completo. Mucho menos puedo ver
el paisaje por la ventana pues el polvo la ha cubierto.
Alguna vez les ha pasado algo parecido? Cmo lo resolvieron? Podran
darnos una recomendacin sobre cmo solucionar este problema?
Atentamente:
Coronel X
Pide a los formadores que hagan un solo dibujo ilustrando las situaciones que
comenta el Coronel X y comenten en sus comandos estelares las respuestas
que podran dar a las interrogantes que se hacen al final de la carta.
En plenaria pregunta qu podemos hacer para apoyar al Coronel X? Cmo
tendramos que prepararnos?
Pide que hagan un segundo dibujo donde muestren cmo sera la Galaxia X si
siguieran las recomendaciones que hizo el grupo. Solicita que escriban las
recomendaciones debajo de cada situacin que plasmen en el dibujo.
Reflexionen sobre el cuidado y la higiene personal y de la vivienda. Apyate en
las siguientes interrogantes:

Qu hacemos para estar sanos?


Qu acciones realizamos para cuidar de nuestra higiene personal?
En nuestras casas, Qu hacemos para que se conserve limpia?

Proporciona a cada equipo un libro intergalctico de la salud. Comntales que


este ser uno de sus apoyos para esta misin intergalctica. Pide que
investiguen en el libro intergalctico de la salud sobre las acciones para el
cuidado de la higiene personal y de la vivienda.
Monitorea los equipos y orienta su bsqueda hacia la identificacin de los
hbitos de higiene personal y de la vivienda, realiza algunas preguntas como:

Alguna de las acciones que se mencionan en el libro intergalctico de la


salud y/o la gua de salud comunitaria del Conafe realizan ustedes o sus
familiares?
22

Por qu es importante realizar esas acciones?


Creen que los habitantes del planeta Soga las realicen? Por qu?
Qu necesitaramos hacer entonces para apoyar al Coronel X?

Propicia que mencionen que es necesario informar a los habitantes del planeta
Soga sobre los cuidados de higiene personal y de la vivienda para solucionar su
problema. Despus pregntales cul sera la mejor manera de darles a
conocer esta informacin. Permite que den sus opiniones, coloca en un rotafolio
un cartel que diga men intergalctico y anota los siguientes puntos (puedes
incluir algunos otros):

Cartel
Volante
Folleto
Historieta
Cuento
Carta

Permite que cada comando estelar decida la mejor manera de


proporcionar la informacin a los habitantes de la Galaxia X. Para ello
debern documentarse sobre sus caractersticas y modo de elaboracin.

Se acerca el Marciano travieso! Recurdales que deben revisar la


ortografa de sus producciones.

Pide que peguen sus productos sobre el rincn intergalctico y los


presenten al resto del grupo.

Cuando terminen, pide que hagan el registro de su bitcora espacial


considerando lo que aprendieron y cmo lo aprendieron. Pide un
voluntario para que haga el registro del libro viajero.

Proporciona de 3 a 5 estrellas a cada comando estelar.

Actividad 8. Higiene de los alimentos y


contaminacin

Comercial de televisin
Anuncio de radio
Dramatizacin
Cancin
Mensaje
Poema

50 minutos

Comenta al grupo que han recibido un nuevo mensaje intergalctico. Lee


el mensaje o pide un voluntario para que lo haga
Estimados terrcolas:
Estoy muy contento y agradecido con ustedes por el apoyo a nuestra
Galaxia X. Ahora puedo ver el paisaje a travs de mi ventana Ya no
tiene mugre!
El seor Guari ha vuelto a platicar con su amigo, la oficial Novi ahora
saluda a todos los transentes, incluso doa Edu visita a su hermana
23

Lila pues ya no hay moscas en su casa. El pequeo Riso ha vuelto a


sonrer porque todo mundo quiere cargarlo y le hace fiesta, su aspecto
ha cambiado muchsimo.

Sin embargo, ahora tenemos un grave problema en el Planeta Tuso.


Djenme les cuento.
Todo ocurri un da que Doa Pecus empez a vender comida en una
de las calles ms transitadas. Al principio los ciudadanos X estaban
muy contentos porque encontraron comida deliciosa y a bajo costo.
Todos, al terminar de comer acostumbran a tiran los platos y
servilletas sucias sobre la calle, lo que ha provocado que un tipo de
insectos y roedores abunden ah.
Sin embargo, la felicidad les dur muy poco, pues empezaron a
sentirse un poco extraos. Preguntaron a doa Pecus el porqu de su
malestar, pero ella no supo que responder. Dijo que preparaba la
comida un da antes para que no le agarraran las prisas, pero dejaba
los alimentos bajo el sol. A veces, saban bien y otras veces tenan un
sabor un tanto raro.
Una de las jvenes ms curiosas del planeta Tuso, me platic que doa
Pecus compraba los alimentos en el mercado y en cuanto llegaba a su
casa comenzaba a preparar la comida sin siquiera lavarse las manos.
Al terminar de prepararla, pona los recipientes junto a la ventana para
que se enfriaran, pero en ese planeta las corrientes de aire son muy
fuertes y ella vive cerca de un campo en donde han talado todos los
rboles y los animales que habitaban ah, se han ido a vivir a otros
lados o han muerto, ahora el campo solo est cubierto de tierra.
Tenemos nuestras teoras de lo que puede estar ocurriendo con los
ciudadanos X, pero no sabemos con exactitud las causas de sus
malestares. Adems, muchos han manifestado sentirse molestos por la
venta de comida de doa Pecus. Mi amigo Romo me coment que en
una ocasin comi con doa Pecus y le haba parecido que la comida
saba a tierra.
Estoy seguro que este tipo de acciones nos traern problemas ms
graves en el futuro, pero no s cmo hacer que los habitantes tomen
conciencia de las consecuencias de sus actos. En su planeta han
pasado por algo similar? Qu nos recomiendan hacer para resolver
este problema? Cmo le haran ustedes?
Espero contar con su experiencia y que me puedan ayudar a resolver
24

el problema de los ciudadanos X del planeta Tuso.

Atentamente: El Coronel X
Al terminar la lectura, promueve que todos den sus opiniones, orienta
sus participaciones hacia la conservacin e higiene de los alimentos y
contaminacin y conservacin del medio ambiente. Para ello, apyate en
las siguientes preguntas.
Qu creen que est sucediendo en el planeta Tuso?
Cul es el problema?
Por qu creen que en el campo donde talaron los rboles, los animales
ya no estn?
Tendr algo que ver con el problema el hecho de que la gente tire los
platos y servilletas sucios en la calle?
Cmo podemos saber si todo lo que ya no utilizamos puede servir para
otros fines o si tenemos que desecharlo?
Alguna vez ustedes han pasado por alguna situacin parecida? Qu
fue lo que sucedi? Qu hicieron para resolverla?
Qu cuidados debemos tener con los alimentos para no enfermarnos?
Cmo podramos ayudar al Coronel X para que los habitantes del
planeta Tuso entiendan las consecuencias de que sigan tirando la basura
en la calle?
Pide que investiguen en su libro intergalctico de la salud y en la gua
de salud comunitaria del Conafe u otros materiales que encuentren en el
aula algunas medidas preventivas que ayuden a resolver la problemtica
del planeta Tuso. Si se les dificulta, orintalos para que identifiquen
acciones de higiene, preparacin y conservacin de los alimentos, as
como causas y consecuencias de la contaminacin del medio ambiente.
Cada comando estelar deber elegir del men una forma distinta de dar
a conocer la informacin a los ciudadanos X.

Se acerca el Marciano travieso! Recurdales que deben revisar la


ortografa de sus producciones.

Pide a cada comando estelar que d a conocer sus productos al resto del
grupo. Colquenlos sobre el rincn intergalctico.

Pide a un voluntario o asigna a un participante para que realice el


registro del libro viajero. Los dems debern elaborar su bitcora del
capitn.

Actividad 9. Dengue, Chikungunya y Zika

1 hora, 30
minutos

Comenta al grupo que han recibido un nuevo mensaje intergalctico.


Lelo en voz alta o pide a un voluntario que lo haga.
Estimados Terrcolas:
25

Nuevamente me encuentro muy agradecido con ustedes por habernos


ayudado a resolver los malestares de los ciudadanos X del planeta
Tuso. Doa Pecus est muy apenada con todos sus clientes por
haberles vendido alimentos en mal estado y prepararlos sin el debido
cuidado. Para enmendar su falla ha decidido que el fin de semana
prximo les ofrecer una deliciosa comida, por supuesto que ahora
tomar en cuenta todas las medidas necesarias para que nadie vuelva
a enfermarse.
Tengo una gran preocupacin por el planeta Damiri. Todo empez
cuando algunos de nuestros ciudadanos se enfermaron, empezaron a
tener fiebre elevada. Al principio pensamos que se trataba de alguna
infeccin, pero despus empezaron a sentir dolor de huesos y
articulaciones. Las cosas empeoraron cuando comenz la poca de
lluvia, el agua se empez a acumular en muchos lados, en cubetas,
llantas viejas que los ciudadanos X tiraron en las calles, y en algunos
otros lugares. Esto provoc que muchos mosquitos se reprodujeran,
tanto que se volvieron incontrolables. Sin embargo, fue as que nos
dimos cuenta que cada que los mosquitos picaban a los ciudadanos,
stos a los pocos das se empezaban a sentir extraos.
En su planeta ha pasado algo as? A ustedes o alguien de su familia
o comunidad ha pasado por algo similar con la picadura de un
mosquito? Qu podramos hacer para prevenir que otros ciudadanos
X se enfermen?
Espero contar con su experiencia para la bsqueda de informacin que
sea de utilidad para mi Galaxia X y que los ciudadanos logren prevenir
situaciones de riesgo, o saber qu hacer en caso de este
padecimiento.
Atentamente: el Coronel X.
Cuestiona a los comandos estelares sobre las interrogantes del Coronel X
y qu tendramos que saber para poder apoyar. Pide que investiguen en
su libro intergalctico de la salud, en la gua de salud comunitaria del
Conafe y otros recursos, informacin que les permita identificar lo que
est sucediendo en el planeta Duna. Si es necesario orintalos para que
revisen sobre el dengue, chikungunya y Zika, as como las acciones de
prevencin de picaduras por mosquitos. Pide que anoten en su cuaderno
los resultados de su investigacin. Mientras registran sus investigaciones
pide que revisen su ortografa.

26

Al terminar, comenten en grupo los resultados de la investigacin y las


acciones preventivas. Entre todos registren el siguiente cuadro:
Qu
si
realizamos?

Qu
no
realizamos?

Cmo
implementarlas
comunidad?

podramos
en nuestra

Nota para el facilitador: comenta al grupo que la intencin es las


acciones que propongan, realmente se implementen en las
comunidades.

Pide al grupo que entre todos decidan cul sera la mejor manera de dar
a conocer la informacin al planeta Damiri haciendo hincapi en las
acciones de prevencin. Recurdales que pueden elegir alguna del
men.

Cuando hayan terminado pide que presenten el producto elaborado,


debern mencionar la situacin inicial del planeta Damiri, lo que
encontraron en su investigacin y finalmente lo que hicieron para apoyar
al Coronel X para atender la misin del da. Coloquen sus productos en el
rincn intergalctico.

Pide al grupo que salgan del saln. Comntales que realizarn un juego
llamado Corre que te pica el Chikungunya Solicita un voluntario para
que sea el chikungunya, ste tratar de picar a alguien para enfermarlo.
Todos debern correr, cuando el chikungunya atrape a alguien, ste
deber decir una accin para prevenir piquetes de mosquitos, si no lo
dice de manera inmediata le tocar ahora ser el chikungunya y tratar
de enfermar a alguien ms. Realicen de 3 a 5 rondas del juego.

Proporciona de 2 a 5 estrellas por comando estelar.

Actividad 10. Diarrea y deshidratacin

55 minutos

Comntales que han hecho un trabajo muy bueno en la misin de


rescate de la Galaxia X, sin embargo, an quedan otras problemticas
que atender, por ello han recibido un nuevo mensaje del Coronel X. Lee
el mensaje.

Estimados Terrcolas:
Siempre es un gusto saludarlos y estar en comunicacin con ustedes.
Me ha gustado muchsimo el trabajo que hicieron en das pasados,
27

cada vez me sorprende ms la manera en que se organizan,


investigan y me apoyan en esta misin de rescate de mi amada
Galaxia X.

Esta vez necesito su apoyo para ayudar a uno de mis planetas


favoritos llamado Misaqui. En l han estado ocurriendo algunas
situaciones poco afortunadas, hemos perdido a varios de nuestros
ciudadanos X por causas a las que an no hemos podido enfrentar con
xito. Ahora estoy preocupado y triste porque mi prima Boni se
enferm y creo yo que si no actuamos rpidamente podra morir. Todo
comenz cuando entr a trabajar en control satelital. Sus horarios eran
tan largos, que empez a comer en la calle, pues segn ella, no le
daba tiempo de cocinar, mucho menos de ir a comprar lo necesario
para preparar comida casera. Un da comenz a sentir dolor en el
estmago, a ir frecuentemente al sanitario. Al poco tiempo comenz a
adelgazar mucho, tanto que cuando la vi, no la reconoca. Su piel tiene
un aspecto spero y seco. A pesar de que ya est muy delgada, no
tiene ganas de comer, pues esto le provoca ir ms veces al bao.
Saben de alguna situacin parecida? Les ha pasado a ustedes o a
alguien de su comunidad algo as? Qu podramos hacer para
resolver el problema?
Por favor aydenme.
Atentamente: El Coronel X

Pide a los comandos que comenten sobre las interrogantes del Coronel X
y anoten sus comentarios en sus cuadernos. Despus comenten en
grupo sus anotaciones Qu tenemos que hacer para ayudar a resolver
la problemtica del Coronel X? Pide que investiguen en su Libro
intergalctico de la salud y en la gua de salud comunitaria del Conafe e
identifiquen qu es lo que sucede con la prima del Coronel X, de qu
estar enferma, y cmo podra solucionarlo. Pide que registren en su
cuaderno los resultados de su investigacin.

Al terminar pide a cada comando estelar que comente al resto del grupo
lo que encontraron en su investigacin. Anoten los aspectos ms
importantes en el pizarrn. Despus pide a cada comando estelar que
decida de qu manera daran a conocer la informacin al planeta
Misaqui para resolver la problemtica y prevenir que a otro de sus
habitantes le suceda lo mismo que a la prima del Coronel X.

Recurdales algunas formas de dar a conocer la informacin se


encuentran en el men. Procura que cada comando estelar elija una
manera diferente y a su vez que no se repita con lo que hicieron en
28

actividades anteriores. Monitorea los equipos y pide que revisen su


ortografa y corrijan en caso de ser necesario.

Conforme vayan terminando de elaborar sus productos, pide que


realicen el registro de su bitcora espacial. Solicita un voluntario para
que escriba en el libro viajero.

Pide que elaboraren una pequea nave o cohete espacial de la manera


en que ellos prefieran con un tubo de cartn de papel de bao (o el
material que tengan a la mano), slo deben procurar que tenga un
orificio arriba y otro abajo para que a travs de l puedan insertar el
estambre o hilo grueso. Despus debern pasar el hilo grueso o
estambre a travs del cohete, dos participantes sujetarn cada extremo
del hilo, otro inflar el globo sin amarrarlo, con cuidado debern pegarlo
sobre la nave. Cuando todos estn listos di En sus marcas, listos, a
volar! En ese momento debern dejar que el globo se desinfle. La nave
que haya recorrido ms distancia ser la ganadora. Realicen 2 o 3
competencias.

Proporciona de 2 a 5 estrellas por comando estelar.

Actividad 11. Vacunacin

50 minutos

Comenta a los participantes que han recibido un nuevo mensaje


intergalctico:
Estimados terrcolas:
Me complace mucho estar en comunicacin con ustedes, estoy feliz
por el trabajo que han hecho en mi amada Galaxia X, de verdad no s
cmo agradecrselo. Cada vez estamos ms cerca de solucionar los
problemas que tenemos y concluir la misin de rescate.
Dejen les cuento que en varios de los planetas, los ciudadanos X se
enferman constantemente, se alivian pero al poco tiempo vuelven a
enfermar. El aspecto de la gente parece normal, pero luego muchos
enferman a la vez. Hemos investigado y dicen que a eso se le conoce
como epidemia. Tengo temor de que todos los ciudadanos X enfermen.
Qu podramos hacer para que no suceda una epidemia en los
planetas de mi Galaxia X? Ustedes qu hacen para prevenir
situaciones como esta? Espero puedan ayudarme.
Atentamente: Coronel X
Solicita a los comandos que comenten sobre la situacin de los planetas
de la Galaxia X, cmo podran ayudar al Coronel X. Permite que den sus
29

opiniones y pregntales si ellos se han vacunado alguna vez para evitar


que se enfermen.

Invita a los comandos a que investiguen en su libro intergalctico de la


salud, gua de salud comunitaria del Conafe y algunos otros materiales
sobre las vacunas, cartilla de vacunacin, etc.

Una vez que hayan recabado informacin suficiente decidan de qu


forma la podran dar a conocer en la Galaxia X. Procura que cada
comando estelar elija una manera distinta a lo que han trabajado en
actividades anteriores. Recurdales revisar sus producciones y corregir
en caso de ser necesario.

Una vez que hayan terminado de elaborar sus productos pide que los
coloquen en el rincn intergalctico y los presenten al grupo. Propicia
que las personas poco participativas, sean quienes presenten los
productos del da. Mientras realizan las presentaciones, reflexionen sobre
la importancia de vacunarse.

Solicita un voluntario para que realice el registro del libro viajero, los
dems debern hacer su bitcora espacial.

Proporciona de 3 a 5 estrellas a cada comando estelar.


Actividad 12. Contaminacin del agua y
fauna nociva

50 minutos

Comenta al grupo que han recibido un nuevo mensaje del Coronel X:

Estimados terrcolas:

Tal vez recuerden que les platiqu sobre el planeta Quo en el que el ro
es del color del chocolate, es un paisaje muy bonito el que se observa
ah. Sin embargo, en otro de mis planetas llamado Felar, el ro
comenz a ponerse del mismo color, al principio pensamos que se
trataba de algo natural como lo que sucede en el planeta Quo, pero
con el tiempo empez a oler bastante desagradable, los animales que
habitaban por ah ya ni siquiera se acercan a tomar agua. Los nicos
animales que se acercan son insectos y roedores, incluso ahora se
reproducen en grandes cantidades.

Unos ciudadanos X me han comentado que han tratado de hablar con


otros ciudadanos que se la pasan tirando residuos en el ro, porque
desde que iniciaron a hacerlo, ste empez a cambiar de color.

Estoy muy preocupado porque Felar sola ser un lugar muy bonito para
habitar. Tengo miedo de que el ro no vuelva a ser el mismo y nuestros
animales y habitantes comiencen a enfermarse.
30

Ustedes qu hacen para cuidar los ros o mares de su planeta? Qu


podra hacer para evitar que el ro del planeta Felar siga cambiando?
Ser que ya no se pueda utilizar el agua para que los ciudadanos X
tomen?

Espero ansioso por recibir su apoyo.

Atentamente: Coronel X

Cuestiona a los participantes:


Qu sucede con el ro del planeta Felar?
Alguna vez ha pasado algo similar en su comunidad? Qu hicieron
para resolverlo?
Qu podra hacer el Coronel X con los ciudadanos X para prevenir que
suceda lo mismo en otros planetas?
Qu tendan que hacer los ciudadanos X para que el ro no siga
cambiando?

Cules podran ser las consecuencias de que no realicen nada y el ro


cambie?

Reflexionen sobre la importancia del cuidado del agua, ya que es un


lquido vital para la sobrevivencia de los seres vivos.

Pide a los comandos estelares que investiguen en el libro intergalctico


de la salud, gua de salud comunitaria del Conafe y otros materiales
informacin que los ayude a dar solucin al problema del Coronel X.

Al terminar, comenten la informacin sobre la informacin que ha


encontrado cada comando estelar y decidan sobre la forma en que la
daran a conocer al planeta Felar para ayudarlos a resolver la
problemtica en el ro. Cada comando deber elegir una manera distinta
a sus compaeros y diferente a lo que han trabajado en actividades
anteriores. Recurdales que revisen sus producciones y las corrijan en
caso de ser necesario.

Pide a los comandos estelares que presenten sus productos al resto del
grupo y los coloquen sobre el rincn intergalctico. Despus solicita un
voluntario para que realice el registro del libro viajero, los dems
debern hacer su bitcora espacial.

Proporciona de 3 a 5 estrellas a cada comando estelar.

Actividad 13. Cierre de la tutora

15 minutos

31

Felicita a los comandos por el trabajo realizado durante toda la misin de


rescate de la Galaxia X, comntales que el Coronel X ha enviado un
nuevo mensaje intergalctico
Estimados Terrcolas:
Ha sido un placer para m trabajar con ustedes y recibir todo su apoyo
para rescatar a mi amada Galaxia X. Todos los ciudadanos X de los
planetas han recibido la informacin que ustedes nos han hecho favor
de compartir, hemos cambiado nuestros hbitos de higiene, prevenido
enfermedades, modificado hbitos alimenticios, ahora evitamos
contaminar el agua y el medio ambiente. Adems ya no hemos sido
vctimas de piquetes de mosquito.
Estamos seguros de que con su apoyo podremos enfrentar los
problemas que se nos presenten. Hemos aprendido de ustedes que
siempre es bueno investigar y documentarse cuando tenemos alguna
duda o algo es nuevo para nosotros. Adems al hacer nuestras
bitcoras espaciales, ahora tenemos registro de lo que hemos
aprendido. Estoy convencido de que, tanto ustedes como nosotros,
sabremos cmo prevenirnos y qu hacer en caso de que nos
enfermemos. Ahora slo resta aplicar nuestros conocimientos para
cuidarnos y cuidar a nuestros planetas.
Muchas gracias! Espero no se olviden de m, ni de mi adorada Galaxia
X.

Menciona que despus de haber concluido la misin de rescate de la


Galaxia X, es momento de demostrar lo que hemos aprendido durante el
proyecto. Acomdense alrededor del rincn intergalctico y pide a los
comandos que muestren su astronauta con las piezas del traje espacial
que hayan intercambiado. Realicen un recuento de todo lo que han
hecho durante la misin espacial de rescate de la Galaxia X apoyndose
en los productos que pegaron en ese espacio.

Pide la participacin de dos voluntarios, uno de ellos deber dar a


conocer el registro de su bitcora espacial de toda la misin; otro, dar a
conocer el libro viajero.

Comenta las actividades que tiene que desarrollar el TCV para el cierre
de la tutora con los padres de familia y sobre el registro de indicadores
de cierre.

Pregntales Qu fue lo que ms les gust de la Tutora de Verano? Por


qu? Qu fue lo que menos les gust? Por qu? Qu cambiaras de la

32

tutora de verano? Sobre qu les gustara que hubiera sido la tutora?


Cmo podran mejorar su implementacin en comunidad?

Secuencia: 6. Actividades para favorecer la lengua


escrita

Propsito: Que los formadores en los estados


conozcan e identifiquen las actividades para favorecer
la escritura .

Tiempo
estimado:
1 hora.

Materiales: Hojas, plumones, anexo 4 gua para el trabajo con la


lectoescritura.

Actividad 1. La hoja mgica

Propicia en los participantes un aprendizaje activo. Evita dar las


respuestas o soluciones; eso les permitir construir su propio proceso.

30 minutos

a) Lee con los participantes el cuento La hoja mgica pg. 21 y 22 y al


finalizar comenten su contenido, pueden ser algunas caractersticas de
los personajes o lo que ms le haya gustado.
b) Escribe en el pizarrn la siguiente oracin Volvi a soplar el viento
c) Lee esa frase al mismo tiempo que sealas cada una de las palabras, y
pide a los participantes que repitan junto contigo lo que est escrito.
Volvi a soplar el viento
d) Pide que repitan de manera individual o grupal lo que dice la oracin;
asimismo, que alguien mencione lo que dice el enunciado y seale las
palabras.
e) Indica que identifiquen las palabras que forman el enunciado anterior.
Puedes preguntar: Dnde dice soplar? Dnde dir viento? Qu dice
aqu soplar? Dnde dir viento, aqu (soplar) o ac (viento)?, en qu
se parecen la palabra soplar y la palabra viento?

Una vez que los participantes ya identifican la mayora de las palabras,


contina con el anlisis de dos de ellas mediante preguntas como las
citadas a continuacin para el caso de las palabras soplar y viento?

Anlisis de la primera palabra:


Seala con tu dedo De dnde a dnde dice viento?
Cuntas letras tiene la palabra viento?
Con qu slaba empieza la palabra viento?
Con qu slaba termina la palabra viento?
Qu dice aqu?; de la palabra viento, seala la slaba restante /en/
que an no se analiza.
33

Anlisis de la segunda palabra:


Considera las mismas preguntas del anlisis anterior con una palabra
diferente.

Para continuar, propicia que los participantes comparen las palabras con
las siguientes preguntas:

Cuntas letras tienen la palabra viento? Cuntas letras tiene la palabra


soplar?, cules son?
Cul de las dos palabras es ms larga, viento o soplar?

Borra el enunciado y pide a los participantes que escriban las palabras


que recuerden de la lectura.

Partiendo de la escritura del alumno, comienza nuevamente a


preguntarle respecto de algunas palabras, y realiza los anlisis antes
citados. Recuerda no dar las respuestas.

En caso de que se equivoquen, las siguientes preguntas le ayudaran


para que compare, descubra y reflexione respecto de su error:

Cuntas letras tiene la palabra? Pdele que mire la tarjeta donde est
escrita correctamente.
Cuntas escribiste t?
Invtalo a comparar la escritura correcta de la palabra en la tarjeta con la
forma en que la escribi, y cuestiona:
Cules letras de las que escribiste se parecen a las de la palabra?
Cules letras de las que escribiste no se parecen a las de la palabra?
Qu letras te falta escribir para que diga (mencionar la palabra
correcta) lo que escribiste?
Qu cambios tienes que hacerle a tu escritura para que est correcta?

Una vez que han escrito la palabra correctamente, pregunta:

Con qu letra empieza la palabra que escribiste? Y con qu silaba


comienza?
Con qu letra termina la palabra que escribiste? Y con qu silaba
termina?
Qu dice lo que acabas de escribir?

Concluye la actividad reconociendo el esfuerzo de los participantes


animndolos a seguir esforzndose para que muy pronto puedan leer de
manera convencional.

Actividad 2. Actividades para favorecer la


lengua escrita

30
minutos

34

Sortea algunas actividades que se proponen para el trabajo con la


lectoescritura, solictales que las identifiquen en su gua de TCV, la
revisen y la preparen para aplicarla en el grupo.

Realiza otra rifa para que se presenten 1 actividad y el resto de los


equipos comparta de manera verbal al grupo su actividad.

Secuencia 9. Esquema de formacin de TCV

Propsito: Que los formadores conozcan el manual


de formacin para TCV y aclaren las dudas que
surjan.

Tiempo
estimado: 1
hora

Entrega a cada formador el manual que le servir para impartir el taller


de formacin con los TCV y una gua de trabajo, pide que en binas lo
revisen para conocer su estructura, organizacin y desarrollo de las
actividades por da. Pide que registren sus dudas para que despus en
plenaria puedas resolverlas.

Pide que realicen una revisin rpida de la gua e identifiquen aquellas


actividades que no se realizaron en el taller, que las lean y si tienen
alguna duda, aclraselas.

Secuencia

8.

Sistema

de

seguimiento

Propsito:Que los formadores conozcan lo que


pueden cargar en sistema de seguimiento:
1. Reporte de Eventos de Formacin
2. Gua Integral de Monitoreo T.C.V.
3. Informe en lnea

para

Tiempo
estimado: 2
horas

Formadores

Materiales: Eventos de formacin (Anexo 1), Gua Integral de Monitoreo


T.C.V. (Anexo 2), Informe Final de la tutora de verano y Evaluacin de
TCV en el Sistema (Anexo 3), Cronograma de seguimiento (Anexo 4),
Gua de trabajo Tutores Comunitarios de Verano 2016 e Informe Final de
la Tutora de Verano (ste ltimo en el Anexo 5).

Inicio

(10 min)

De manera grupal, recuerda a los asistentes cules son las funciones de


los formadores de TCV? De qu forma determinan los formadores a qu
35

TCV deben dar seguimiento? Cmo podemos saber qu es lo que


debemos observar cuando damos seguimiento a las comunidades?
Cmo guardamos memoria de lo que sucede en las formaciones que se
realizan en el estado?

Escribe en el pizarrn o en un papel rotafolio sus respuestas y


comntales que el Conafe desarroll un sistema que contempla
apartados para registrar la memoria de la implementacin de la
estrategia en el estado.
En caso de contar con conexin, revisen los formatos en el Sistema de
Seguimiento a las Estrategias de Apoyo a la Educacin. De lo contrario,
puedes imprimir los Anexos o plasmarlos en un rotafolio para hacerlo
visible al resto del grupo.
Desarrollo

Evaluacin de asistentes y formadores


1. Comenta a los formadores que al trmino de la reunin con los TCV, ser
necesario aplicar una breve evaluacin que les permitir detectar
necesidades de seguimiento. Hagan la revisin del formato de Evaluacin
en digital de preferencia. Se sugiere que slo se recupere una hoja con el
nmero de pregunta y la opcin de respuesta para evitar el fotocopiado de
evaluaciones.

CU
Nom

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
RP
bre

2. Muestra en el Sistema, en dnde y cmo se realiza la captura de los


resultados de la Evaluacin: en el men Seguimiento elige Eventos
realizados, luego Eventos realizados TCV, da click en la liga Agregar
evento y en el apartado 7. Evaluacin de los asistentes (Esta informacin
deber de ser capturada una vez que se haya guardado el registro desde la
accin Modificar) sube los resultados de la evaluacin.
3. Comenta que los resultados se capturarn en el sistema para conocer, a
nivel nacional y estatal, los temas en los que las figuras educativas que
requieren mayor apoyo, adems de conocer la percepcin de los asistentes
sobre la formacin que recibieron.

Eventos de formacin (entrega el Anexo 1)


A. La intencin de este anexo es recuperar la experiencia estatal en los
eventos de formacin que se realizarn en julio.
Toma en cuenta, apoyarte de la revisin del anexo desde la
plataforma en caso de contar con proyecto y acceso a red.
B. Comntales que como parte de sus funciones como formadores, se les
pedir que reporten la experiencia de cada evento realizado, por sede de
36

formacin. De esta forma, los responsables estatales conocern, de


palabra de cada grupo de formadores, cmo se llevaron a cabo los
eventos y si se cumpli la meta de figuras formadas. Este reporte se
llevar a cabo en la plataforma
C. Pide que identifiquen los siguientes campos que se utilizan en este
formato:
Fecha en la que se realiz el evento:
Estado:
Municipio:
Formadores a cargo del grupo (Hasta 4 pueden darse de alta)
CURP
Nombre
Automtico

busca CURP
en base de
formadores

Asistentes a la formacin
Muestra la lista de TCV y pide que marquen la asistencia
1. Se utiliz el Manual de formacin?

Por qu? (Cualquiera de las dos respuestas)

Ajuste al Manual de Formacin

2. Se realiz algn ajuste al manual de formacin?

g
.

A
c
t
i
v
i
d
a
d

Ajuste

Motivo del ajuste

3. El tiempo fue suficiente para abordar cada tema?

Por qu? (Cualquiera de las dos respuestas)

37


4. Cules son los problemas que se presentaron durante la formacin de
los TCV? (Describe brevemente)

Logstico

Administrativo

Pedaggico
(Temticas)
300

5. Cmo resolvieron los problemas que se presentaron durante la


formacin de los TCV? (Describe brevemente)

Logstico

Administrativo

Pedaggico
(Temticas)

6. Qu propones para mejorar en un futuro los esquemas de formacin


estatal de TCV?

7. Evaluacin de Asistentes:

CU
Nom

1
2
RP
bre

Explica los apartados de uno en uno y atiende las dudas.


D. Pregunta de manera aleatoria a algunos participantes si consideran que
esta informacin es de utilidad y si facilitar la transparencia de recursos
y la informacin en tiempo real en su estado y Por qu?
E. Menciona que el reporte de eventos en lnea podrn realizarla ellos o
debern enviarla al responsable estatal para su captura en el sistema.
F. No hay fecha lmite para dar de alta los eventos; no obstante, se har el
corte a nivel central el da 09 de septiembre de 2016.
G. En caso de que la herramienta no est habilitada para septiembre,
recurdales la importancia de tener un respaldo del evento de formacin
con los aparatados antes revisados.
H. Pide a los asistentes que anoten la informacin ms relevante as como
los beneficios del uso de este anexo.
I. Pregunta si tienen alguna duda y pide a los asistentes te ayuden a
contestarla. Despus puedes retroalimentar en caso de ser necesario.
38

Cronograma de seguimiento (entrega el Anexo 2)


1. Una vez revisado los resultados de la evaluacin de tu grupo de TCV, es
necesario que concentres tus observaciones de formacin en el siguiente
formato:
Prio
Nombre
CURP
Observacion
Fecha de
rida
completo
es de la
acompaami
d
del TCV
formacin
nto

Toma en cuenta: la prioridad la definirs conforme las


necesidades de formacin, es decir aquel TCV que haya salido
bajo en la evaluacin ser el lugar 1 de prioridad para dar
seguimiento en campo con apoyo de la Gua Integral de
Monitoreo.

2. Este cuadro le servir al formador para determinar la prioridad de


seguimiento de sus TCV y planear aquellos que deber visitar en
comunidad. Explica los apartados, ponles un ejemplo.
3. Aquellos que estn en los lugares 1 al 3 de prioridad, te servirn como
referentes para hacer un cronograma de seguimiento con posibles
fechas de visita. El formador se apoyar de la Gua Integral de Monitoreo
que tendr que reportar al sistema.

Gua Integral de Monitoreo (entrega el Anexo 3)


1. Solicita que ubiquen los apartados que tiene y que podrn ser
solicitados.
a. mbito Operativo
b. Entrevista con TCV
c. Entrevista con alumnos
d. Entrevista con padre/madre de familia
2. Menciona que esta gua apoyar a los formadores para sus visitas de
acompaamiento y deber ser vaciada en el sistema para concentrar la
informacin del monitoreo en campo a nivel estatal y nacional.
3. Revisen en fsico y/o digital. Pide a los asistentes que identifiquen los
campos.
4. Atiende las dudas que pudieran presentarse sobre cmo llenarlo.
En caso de haber tiempo suficiente, dramaticen una gua entre
dos participantes (formador-TCV), el resto del grupo podr
representar al resto de los alumnos.
5. Menciona que los campos son obligatorios y que no puede completarse
la captura si falta informacin.
6. Para cerrar, pregunta Para qu sirve la Gua Integral de Monitoreo?
Dnde se encuentra? Y Qu se debe de hacer si falla el sistema?

39

Informe final de TCV en lnea (entrega el Anexo 4)


1. Pide a los Formadores que revisen el apartado Informe TCV en su
anexo. Solicita que ubiquen los apartados que tiene y que podrn ser
solicitados.
Datos de la comunidad
Datos generales del tutor comunitario de verano
De la convocatoria y seleccin
De la capacitacin
De las tutoras
De la comunidad y las autoridades
De mi experiencia
De los temas de salud
De la participacin de los alumnos.
Durante la revisin, monitorea el grupo para aclarar dudas. Despus de
la revisin solicita la participacin de algunos preguntndoles En qu
momento tendrn que hacer el registro de ste informe?
Respuesta: la semana inmediata despus del trmino de la
tutora. Asegrate de que la respuesta de la pregunta anterior
llegue a los TCV.
2. Comenta que este informe es diferente al que entregan los TCV a los
padres de familia al trmino de la tutora.
3. Despus comenta que los TCV debern entregar un breve informe a los
padres de familia sobre el avance de sus hijos y qu deben mejorar para
el siguiente ciclo escolar. Pdeles que revisen el Informe Final (Anexo 5).
Ese informe le servir al LEC que llega a la comunidad, como referencia
para su intervencin durante el ciclo escolar.
4. Pide a los asistentes que identifiquen los campos en la plataforma o en
fsico (apoyndote de un rotafolio o formato impreso).
5. Recurdales que las actividades estn pensadas para identificar avances
de lectoescritura y operaciones bsicas; por lo tanto, los TCV debern
hacer registro inicial y final de los indicadores.
6. Menciona que los campos son obligatorios y que no puede completarse
la captura si falta informacin.

Cierre
(10 min.)

Cierra la formacin puntualizando los compromisos que hayan quedado


pendientes por atender y las fechas en que sern atendidos. Atiende las
dudas que queden por resolver.

Anexo 1. Eventos de formacin TCV 2016

Datos Generales

Fecha
del
evento:

40

Estado:
Municipi
o:
Lugar:

Formadores a cargo del grupo (Hasta 4 pueden darse de alta)

1. C.U.R.P.:

2. C.U.R.P.:

3. C.U.R.P.:

4. C.U.R.P.:

Despus de crear el evento:

Estad
o

Munici
pio

Nombre:

Nombre:
Nombre:
Nombre:

Lugar
del
event
o

Icono
bsqueda

Fecha
del
event
o

Accion
es

Detalle
s
Modific
ar

Asistentes a la formacin: (Esta informacin deber de ser capturada


una vez que se haya guardado el registro desde la accin Modificar)
Agregar asistentes a la formacin (Clic en liga)

C.U.R.P. : Icono bsqueda


Nombre:

Agregar / Quitar (Botn para cada uno)

C.U.R.P.

Nombre

Acciones
Quitar

1. Se utiliz el manual de formacin? (Cualquiera de las dos respuestas)


S

No

Por qu? (Cualquiera de las dos respuestas)

41

Ajustes al manual de formacin

2. Se realiz algn ajuste al manual de formacin? (Esta informacin


deber de ser capturada una vez que se haya guardado el registro desde
la accin Modificar)
Agregar ajuste al manual de formacin (Clic en liga)

Pagina:

Actividad: Nombre de la actividad


Ajuste:

En qu consisti el ajuste
Propsito del ajuste
Aceptar / Cancelar (Botn para cada uno)

Pgina

Actividad

Ajustes

Acciones

3. El tiempo fue suficiente para abordar cada tema? (Cualquiera de las


dos respuestas)
S

No

Por qu?

4. Cules son los problemas que se presentaron durante la formacin


de los TCV? Describe brevemente
Logstico

42

Administrativo

Pedaggico (Temticas)

5. Cmo resolvieron los problemas que se presentaron durante la


formacin de los TCV? (Describe brevemente)

Logstico

Administrativo

Pedaggico (Temticas)

6. Qu propones para mejorar en un futuro los esquemas de formacin


estatal de TCV?

7. Evaluacin de los asistentes (Esta informacin deber de ser


capturada una vez que se haya guardado el registro desde la
accin Modificar)

43

C.U.R.P.

Nombre


1 2 3 4 5 6 7 8 9

Evalua
cin

GUARDAR
(botn)

P
ri
o
ri
d
a
d

Anexo 2. Cronograma de seguimiento

Nombre completo del TCV

CURP

Anexo 3. Gua Integral de Monitoreo en Campo

44

Observac
de la form

Para aplicar este cuestionario durante la visita en campo, se recomienda


buscar un espacio despus de la tutora (como un receso o al final de la
jornada) para realizar las preguntas al TCV y alumno. La entrevista con
padres puede realizarse mientras el TCV realiza sus actividades.

Fecha: ____________ Localidad: ____________ CCT: _______________


Nmero de Tutores asignados a la comunidad: ____________
Nombre del TCV 1: ______________________________________________
Nombre del TCV 2: _______________________________________________
Nombre de quien realiza la visita: _________________________Institucin a
la que pertenece: _____________
Hora de inicio de la observacin: ______ HRS.
Hora de
trmino de la observacin: ______HRS.
Comunidad Indgena S _____ No _____
TCV habla lengua de la
comunidad S____ No____

mbito Operativo

1. En el momento de la visita el (los) TCV se encontraba en la comunidad.

No

En caso de que la respuesta sea NO, especifique el motivo:


__________________________________________

2. El (los) TCV cuenta con su Gua de trabajo Tutores Comunitarios de


Verano

No
En caso de que la respuesta sea NO, especifique el motivo:
__________________________________________

3. El (los) TCV cuenta con el Registro de asistencia

No

En caso de que la respuesta sea NO especifique el motivo:


__________________________________________

4. El (los) TCV tienen identificados los alumnos con quienes trabajar por las
tardes en lectoescritura

No
En caso de que la respuesta sea NO especifique el motivo:
__________________________________________

Entrevista con el TCV


1. Principales problemticas identificadas como resultado del
diagnstico:

Acadmicas (espaol y matemticas):

Pregunta al TCV el nmero de alumnos que presentan las


siguientes problemticas

Aspecto

Aspecto
#
#

Alumnos de nivel II y III que no

Alumnos con dificultades en su


saben leer ni escribir
expresin escrita

Alumnos de nivel II y III que no

Necesidades
Educativas
pueden resolver problemas con
Especiales
operaciones bsicas

Alumnos que no identifican la

operacin correcta (suma, resta,


multiplicacin y/o divisin) para
resolver un problema

Ambiente de aprendizaje

Aspecto

Aspecto
#
#

Desinters
y
falta
de

No asisten regularmente a las


motivacin
Tutoras

Agresividad entre compaeros

Inters en las actividades

Colaboracin

Organizado

Cordial y entusiasta

Desorganizado

Participativo

Otro:____________________________
_

Familiares y comunitarias:

Pregunta al TCV el nmero de familias que presentan las


siguientes problemticas

Aspecto

Aspecto
#
#

Inasistencia a las reuniones y falta de

Poco inters de
los
compromiso para cumplir acuerdos
padres de familia en la
superacin profesional de
sus
hijos
y
dejan
la
responsabilidad de educar
solamente a la escuela

Falta de apoyo para enviar a sus hijos a

Problemas para otorgar


las tutoras
hospedaje y alimentacin

Participan en los cierres de los proyectos

Apoyan con enviar a


2

__

Otro:_____________________________________

sus hijos a la Tutora de


verano

2. Desarrollo de los proyectos.

Seala con una X el nombre del proyecto que se observa al


momento de la visita.

Un viaje inesperado: Los piratas

Rescatando a la Galaxia X

Semana: ____________

Da: _____________________

Comentarios generales de la sesin observada:

Pregunta al TCV si modific alguna actividad de los proyectos o si


implement alguna actividad que no est contemplada en la gua.

No

En el caso de que la respuesta fuera S registra la informacin en el


siguiente recuadro:

Proyecto
Semana y
Modificacin

da de la
o Actividad
actividad.
implementad
a

Justificacin

Pregunta al TCV si modific alguna actividad de para el fortalecimiento


de la lectoescritura.

No

En el caso de que la respuesta fuera S registra la informacin en el


siguiente recuadro:

Nombre de la
Modificacin
Resultados
actividad
realizada
obtenidos

Pregunta al TCV si fue difcil mantener la participacin e inters de los


alumnos durante las tutoras?

No

Por qu?

_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________

Comentarios o problemticas expuestas por el TCV durante la visita

Entrevista con un alumno

Para realizar la entrevista, se sugiere seleccionar a un alumno que acuda


a las sesiones de trabajo para el fortalecimiento de la lectoescritura.

1. El TCV realiza las actividades con todos los nios de primaria?

No

2. Consideras que las actividades que realizas con el TCV te ayudan a


repasar lo que ya sabas?
a)
Mucho
b) Poco
c) Nada

3. Te gustan las actividades que realizas en la Tutora de Verano?


a)
Mucho
b) Poco
c) Nada

4. Te han ayudado en tu escritura el lorito moln y el marciano


travieso?
5

a)

Mucho

b) Poco

c) Nada

5. Te gusta escribir en la bitcora del capitn / bitcora


intergalctica?

a)

Mucho

b) Poco

c) Nada

Entrevista con Padres de Familia

1. El personal de Conafe le inform a la comunidad que se llevara a cabo


la tutora de verano?

No

2. La tutora de verano ha ayudado a su hijo a repasar lo que ya saba?


a) Mucho
b) Poco
c) Nada

3. Ha participado los das viernes en las sesiones de los proyectos de la


tutora de verano?
a) Slo a 1
b) Slo a 2
c) Slo a 3
d) A
los 4

Observaciones generales del responsable de la visita:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________

Indica cules fueron las orientaciones proporcionadas al TCV visitado en


comunidad.

Aspecto

Orientaciones

Anexo 4. Informe final en lnea para TUTORES COMUNITARIOS DE VERANO 2016

INTRODUCCIN: A travs de este cuestionario, queremos obtener informacin que permita conocer
tu experiencia como Tutor Comunitario de Verano, as como los logros y dificultades que tuviste.
Tus respuestas sern confidenciales. . Tu participacin es muy valiosa. GRACIAS.
INSTRUCCIONES: En donde haya opciones ya establecidas, indica la respuesta que sea ms
apropiada en tu caso. En donde haya una raya o se pida que especifiques tu respuesta, por favor
proporciona la informacin solicitada. Si tienes dudas de cmo se responde alguna pregunta,
revsala con la persona de apoyo de la Delegacin Conafe y anota tu respuesta definitiva.
Requerimos que todas las preguntas sean contestadas para que tu informe se guarde, por favor
revisa que no dejes respuestas vacas antes de presionar el botn GUARDAR

2. DATOS GENERALES DEL TUTOR COMUNITARIO DE VERANO

CURP

2.2 Qu semestre escolar acabas de terminar? (Circular solo una opcin)

1ero o 2do semestre de Educacin Media Superior (EMS)

3ero o 4to semestre de EMS

5to o 6to semestre de EMS

1ero o 2do semestre de licenciatura

Tercer semestre en adelante de licenciatura

Actualmente no estoy estudiando

2.3 Hasta qu grado te gustara estudiar? (circula solo una opcin)

Licenciatura

Maestra

1
2
3
4
5
6

Pasa al apartado 2.4

Pasa al 2.3

Pasa al apartado 2.4

Doctorado

2.4 Cul fue tu principal motivacin para participar en la estrategia Tutores Comunitarios de Verano? (Puedes marcar
ms de una opcin)

Acreditacin del servicio social


1

Certificacin de los talleres de

2
autocuidado de la salud

Adquirir nuevas

3
experiencias/aprendizajes

Otra

Cul?
4

3. DE LA CONVOCATORIA Y SELECCIN
3.1 Cmo te enteraste sobre Tutores Comunitarios de Verano? (Circular slo una opcin por estrategia)

Estrategia de la difusin

2
1

Carteles o anuncios en tableros

No
S

Por Internet

No
S

El rea de Servicio Social dio plticas

informativas
En la escuela

se

dieron

plticas

informativas

No

Fue sencillo llenar mi solicitud en lnea de TCV

Me atendieron rpido cuando solicit apoyo para llenar mi solicitud en lnea


(va correo electrnico)

Me avisaron oportunamente que haba sido seleccionado para participar como


TCV

Otra

No

Cul?
S
3.2 Qu tan de acuerdo ests con las siguientes afirmaciones: (Selecciona un nmero del 1 a 5, considerando que:
1 = TOTALMENTE DE ACUERDO, Y 5 = TOTALMENTE EN DESACUERDO).

Afirmacin

Calificacin

4. DE LA CAPACITACION
4.1 Asististe a la capacitacin para Tutores Comunitarios de Verano?

No (pase al aparado nm. 5)

4.2 Cuntos das dur la capacitacin para TCV? (Circular slo una opcin)

4.3 Cuntas horas dur la capacitacin para cada da? (Circular slo una opcin)

4.4 Fue suficiente el tiempo de capacitacin que recibiste? (Circula slo una opcin)

S, fue suficiente

No, debi de haber sido ms extensa

S, inclusive excedida, debi de haber sido ms corta

3
4.5 Qu tan de acuerdo ests con las siguientes afirmaciones? (Selecciona un nmero del 1 a 5, considerando que:
1 = TOTALMENTE DE ACUERDO, Y 5 = TOTALMENTE EN DESACUERDO).

Afirmacin

Calificacin

La capacitacin fue til para despus dar las tutoras en la


comunidad

La persona que nos capacit estaba suficientemente preparada

Los materiales usados en la capacitacin fueron buenos o eficientes

5. DE LAS TUTORAS
5.1 Seala si las siguientes afirmaciones son ciertas o falsas encerrando en un crculo tu respuesta

Afirmacin

Platiqu con los paps de cada nio cuando


menos una vez por semana sobre su

Cierto
desempeo

Nunca tuve problemas para resolver las dudas

Cierto

Falso

Falso

de los alumnos

Fue difcil mantener la participacin e inters


de los alumnos durante las tutoras

Cierto

Falso

5.2 Fueron suficientes las actividades de la gua de trabajo o se requieren ms para cubrir el tiempo asignado a las sesiones de tutora?

5.3 Indica los alumnos que acudieron a la tutora y su situacin al inicio de la tutora en los siguientes indicadores

Exp
e
resi
c
n

Salud
Registro
i
escr
Inicial
b
ita
i

O
p
e
a
r
t

a
e
S
c
n
a
i
c

L
b
o
i
e
e

N
n

c
o
e
n
Es
t

m
l
s
u
N

Indi
b
e
r

Observables 1-Si 2-No 3-No


p
cad
r
e
a

observable
B
e
ores
e
r
Y

r
?
s
s

c
i
o
o
c
n
m
a
a
p
s
l
l
i
e
z
t
a
o
d
a

S
I
I


/
/
In
Indi
N

6
1 2 3 4 5
+ - *
1
2
3 4 5
N
N
O
O

Fueron suficientes

5.3a Indica los alumnos que acudieron a la


Registro

Final
N
e
c

N
i
o
b
m
i
b

r
e
a
t
c
e
o
n
m
c
p
i
l

e
n
t
o

Se necesitan ms

tutora y el avance que percibiste en los siguientes indicadores

Exp

O
S
Es
resi
e
pe
a
n
c
ra
b
escr
t
ci
e
ita
u
on
s
r
es
a
b
si
L
ca
e
s
e

Salud
Observables 1-si 2-no 3-No
observable

r
?

p
e
r
s
o
n
a
S
I
/
N
O

Indi
cad
ores

S
I
/
N
O

In


1 2 3 4

Ni


+ -

5.3b Seala si ests de acuerdo o en desacuerdo con las siguientes afirmaciones:


(Selecciona un nmero del 1 a 5, considerando que: 1 = TOTALMENTE DE ACUERDO, Y 5 = TOTALMENTE EN DESACUERDO).

Afirmacin

Calificacin

La tutora resulto atractiva para los nios.

Los nios fortalecieron sus aprendizajes.

Los alumnos mostraron inters en el desarrollo


de las actividades del proyecto Un viaje
inesperado: Los piratas
El proyecto Rescatando a la Galaxia X en
referencia a los temas de salud fue de utilidad
para la comunidad.

Los padres de familia participaron en las


actividades de los proyectos.

Las actividades son adecuadas para los


alumnos y les permite aprender.

La gua es un buen recurso para las tutoras

Adems de la gua, es necesario tener otros


materiales adicionales

5.4. Qu materiales y/o actividades adicionales recomendaras adems de la Gua de trabajo para mejorar la tutora?

5.5 En trminos generales, qu tan contento o satisfecho te sientes con la experiencia de haber participado como Tutor Comunitario de
Verano?

Muy satisfecho

Algo satisfecho

Poco o nada satisfecho

5.6 Recomendaras a tus amigos que participaran en la estrategia Tutores Comunitarios de Verano?

No

6. DE LA COMUNIDAD Y LAS AUTORIDADES


6.1 Quin te acompa el primer da hasta tu comunidad?

10

Personal de
Salud

En caso de que la respuesta sea Nadie, indica el motivo:

Motivo_________________________________________________________________________________________

Personal de
Conafe

Otro
__________
_

Personal de
PROSPERA

Nadie

6.2 Seala si las siguientes afirmaciones son ms ciertas que falsas o ms falsas que ciertas (Circula slo una opcin
para cada afirmacin)

Afirmacin

En la comunidad me trataron con respeto y

Siempr

A veces

Nunca
e
amabilidad

Los padres de mis alumnos apoyaron y

Siempr

A veces

Nunca
e
estuvieron pendientes del trabajo con los nios

Las autoridades me brindaron el material


necesario para las tutoras de manera oportuna

Siempr
e

A veces

Nunca

Las autoridades estuvieron pendientes de mis


necesidades

Siempr
e

A veces

Nunca

7. DE MI EXPERIENCIA
7.1 Seala en el cuadro siguiente, que tan de acuerdo ests con las siguientes afirmaciones:
(Selecciona un nmero del 1 a 5, considerando que: 1 = TOTALMENTE DE ACUERDO, Y 5 = TOTALMENTE EN
DESACUERDO).

Afirmacin

Calificacin

Con la tutora aprend a planear y desarrollar estrategias de enseanza

Con la tutora aprend a trabajar con nios y nias

La tutora me permiti valorar la importancia del servicio social


comunitario

Con la tutora aprend a valorar mi propio aprendizaje

7.2 Qu otras experiencias te dej la estrategia Tutores Comunitarios de Verano que no se encuentran descritas en
la pregunta 7.1?

51

52

53

8. DE LOS TEMAS DE SALUD


8.1 Utilidad de los temas de Salud
Consideras que los temas de salud abordados en el proyecto Rescatando a la Galaxia X
fueron de utilidad para los nios?

No
Se abordaron todos los temas de ste proyecto que indica la gua?

No
Cmo consideras el contenido de las semanas 3 y 4 de salud de la gua de trabajo?

Insuficien

Suficiente

Extenso

Otro
te
Tuviste alguna complicacin para realizar las dinmicas o actividades diseadas del proyecto
Rescatando a la galaxia X?

11


54

1
S

2
No

Describe:

Para becarios PROSPERA:


8.2 Conocimientos para certificacin de corresponsabilidades
Sabes que puedes certificar tu corresponsabilidad a travs de la estrategia Tutor Comunitario
de Verano?

No
Consideras que la estrategia Tutor Comunitario de Verano es una buena opcin para certificar
la corresponsabilidad?

No
Sabes a quin debes entregar tu constancia de Tutor Comunitario de Verano para que
certifiquen tu corresponsabilidad en tu Carnet?

No
Volveras a participar como Tutor Comunitario de Verano?

No
Indica el motivo en cualquiera de las dos opciones

55

56

57

58

58

9. De la participacin de los alumnos.

59

Total de
alumnos
de
primaria al
inicio de la
tutora:

60

Total de
alumnos
de
primaria
al cierre
de la
tutora:

61

Principal causa por la que los alumnos dejaron de asistir a la tutora de verano?

63

Desinters hacia las


actividades de los proyectos

2
No contaron con el permiso de
sus padres

Total de
alumnos de
prescolar al
inicio de la
tutora:

otro
Cul? _____________

Gracias!!!

Anexo 5. INFORME FINAL DE LA TUTORA DE VERANO

Comunidad: ____________________________
CCT: __________________________________

12

Nombre
del
tutor
o
____________________________

de

los

tutores

Recomendaciones:

Para el prximo lder para la educacin


comunitaria

comunitarios:

Para los padres de familia

Secuencia 9. Evaluacin

la

apropiacin

de

los

Tiempo
estimado: 15
minutos

Propsito:
Valorar
contenidos del taller

Entrega una evaluacin a cada formador y pide que la responda.

Tutores Comunitarios de Verano. Evaluacin del taller Verano 2016


Estado _______________________

Qu tan de acuerdo ests con las siguientes afirmaciones? (Selecciona un nmero del 1 a 5, considerando que:
1 = TOTALMENTE DE ACUERDO, Y 5 = TOTALMENTE EN DESACUERDO).

13

1.

2.

3.

4.

5.

Afirmacin

Las actividades diseadas para este taller sern de utilidad para trabajarse en el siguiente nivel de formacin

La persona que nos capacit estaba suficientemente preparada

Los materiales usados en la capacitacin fueron buenos o suficientes

Las actividades del taller fueron pertinentes para el logro del objetivo del taller

Calif
caci
n

3 4

3 4

3 4

3 4

3 4

La organizacin del taller permiti que identificara las actividades principales a realizar por el TCV durante la

tutora
1 2

En las siguientes preguntas, marca la opcin correcta


1. Cmo identificars inicialmente a los alumnos que presentan dificultades para escribir, leer o para realizar operaciones
bsicas? Marca las opciones que consideres correctas

Utilizas el acorden del lorito moln

Revisas la evaluacin quinta parcial


2

Aplicas un cuestionario por nivel si el grupo es

Haces el juego El Pirata Piratn


numeroso
4
2. Con qu alumnos y qu das trabajars por la tarde?

Alumnos que presentan serias dificultades para lee

Alumnos que no saben sumar y restar. Martes a jueves


y escribir o que no leen y escriben de manera
3
convencional. Lunes a Jueves

Alumnos de preescolar comunitario que deseen

Alumnos que no saben leer y escribir. Lunes a viernes


4
participar
3. Cmo y cundo se involucra a los padres de familia?

En la presentacin de productos y registros

No se involucran
2
semanales de aprendizaje de sus hijos, los viernes

Presentacin de proyectos y elaboracin de productos,

Enviar puntualmente a sus hijos a las tutoras, lune


de lunes a jueves
4
y viernes
4. Qu debes realizar el ltimo da de la tutora?

Informar a los padres de familia que se requerir su

Trabajar con los alumnos que no saben


1
presencia para el cierre del proyecto
2
multiplicar y dividir

Entregar el informe final de la tutora en dos tantos:

3
una a los padres de familia y otra a la delegacin

Organizar dinmicas con alumnos


4
estatal del Conafe
5. Cuntos proyectos considera la estrategia de TCV?
1

Cuatro proyectos: identidad comunitaria, caravana de salud, galera comunitaria y mirando hacia mi futuro
2

Tres Proyectos: Un viaje inesperado: los piratas, rescatando la Galaxia X y acorden para la revisin de la escritura
3

Dos proyectos: Un viaje inesperado, los piratas y rescatando la Galaxia X


6. Qu ejes articulan los proyectos en el desarrollo de las actividades?
1

Matemticas, espaol, comprensin lectora, habilidades del pensamiento y salud


2

Lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico, comprensin lectora y salud


3

Ciencias sociales, ciencias de la salud y educacin para la vida


7. Quin deber acompaar al TCV a llegar a la comunidad que le fue asignada?
1

Personal de CONAFE o de instituciones participantes, APEC, entre otros


2

Sus padres
3

Nadie, el TCV recibe apoyo econmico para llegar solo


8. Cules son los beneficios de participar en la tutora para los beneficiarios de PROSPERA?
1

Certificacin de su corresponsabilidad de salud


2

Aumento de su apoyo econmico


3

Ninguna de las anteriores


9. Cul es el objetivo del Proyecto Rescatando a la Galaxia X?

Los alumnos realizarn diversos desafos de manera colaborativa del rea de Lenguaje y Comunicacin y Pensamiento
1
Matemtico incluyendo medidas de salud para la prevencin de enfermedades

Mejorar las condiciones de salud en el hogar con hbitos de higiene efectivos para evitar enfermedades en el entorno
2
familiar y escolar

Identificar algunas acciones para el autocuidado de la salud y prevenir infecciones respiratorias, diarrea y enfermedades
producidas por piquetes de mosquitos (dengue, chikungunya, Zika). Asimismo identificarn y pondrn en prctica accione
3
de higiene personal, de la vivienda y de los alimentos. Conocern cmo evitar la contaminacin del agua, el ambiente y l
reproduccin de fauna nociva.
10. Cul es el objetivo del Proyecto Un viaje inesperado: Los Piratas?

Los alumnos realizarn diversos desafos de manera colaborativa del rea de Lenguaje y Comunicacin y Pensamiento
1
Matemtico que les permitir reforzar algunos conocimientos adquiridos a lo largo del ciclo escolar.

14

Que los alumnos aprendan de manera significativa y divertida bajo la temtica de los Piratas con la finalidad de evitar
sesiones de trabajo tediosas y cansadas.
Identificar algunas acciones para el autocuidado de la salud y prevenir infecciones respiratorias, diarrea y enfermedades
producidas por piquetes de mosquitos (dengue, chikungunya, Zika). Asimismo identificarn y pondrn en prctica accione
de higiene personal, de la vivienda y de los alimentos. Conocern cmo evitar la contaminacin del agua, el ambiente y l
reproduccin de fauna nociva.

15