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GUIA DE ESPAOL

I.FUNCIONES DE LA LENGUA
APELATIVA: Se llama conativa del latn "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una
reaccin por parte del receptor.
Se centra en el receptor. Es la funcin de mandato y pregunta. El emisor intenta influir en la conducta
del receptor. Sus recursos lingsticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas,
utilizacin deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, trminos connotativos y toda la
serie de recursos retricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda
poltica e ideolgica en general. Mediante el uso de esta funcin se pretende causar una reaccin en el
receptor. Es decir, con esta funcin se pretende que haga algo o que deje de hacer.
Ejemplo: cuando decimos Mralo! o Abre la puerta, por favor.
Ejemplo: Cierra la puerta! - Observen las imgenes y respondan. Puede ocurrir que una frase
aparentemente referencial esconda una funcin apelativa.
Ejemplo: La ventana est abierta - Puede estar haciendo una mera descripcin de un hecho, pero
tambin puede haber un contexto: Cierra la ventana.
REFERENCIAL: Es la funcin del lenguaje relacionada con el referente o el contexto, es decir,
cualquier cosa exterior al propio acto comunicativo. Es la funcin del lenguaje ms evidente a primera
vista.
Est presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensaje que se transmite puede ser
verificable, porque claramente reconocemos la relacin que se establece entre el mensaje y el objeto
(referente). Los recursos lingsticos principales de esta funcin son los decticos. Utiliza el lenguaje
denotativo (el significado primario de las palabras). Prevalecen los sustantivos y verbos; es la ms
comn en textos informativos, cientficos y periodsticos.
Esta funcin se llama tambin representativa, denotativa , cognoscitiva y "referencial". Brinda
conocimientos, conceptos e informacin objetiva.
Los textos que la contienen se caracterizan por ser objetivos y unvocos. Esta funcin la encontramos
en los llamados textos cientficos, cuyo propsito es ofrecer conocimientos. Se caracterizan por aludir
a lo extralingstico, es decir, a nuestro entorno o lo que nos rodea.
Se usa cuando pretendemos transmitir una informacin, sin hacer valoraciones sobre ella ni pretender
reacciones en nuestro interlocutor. Esta funcin se centra, dentro de los elementos de la comunicacin,
en el mensaje.
POETICA Esta funcin est orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresin atrae la atencin
sobre su forma, en cualquier manifestacin en la que se utilice el lenguaje con propsito esttico. Sus
recursos son variados, por ejemplo la figura estilstica y el juego de palabras. Esta funcin se
encuentra especialmente, aunque no exclusivamente, en los textos literarios.

Ejemplo: Que el alma que puede hablar con los ojos, tambin puede besar con la mirada.
II. TIPOS DE DISCURSO
DESCRIPTIVO:
Este discurso pretende que el pblico reconstruya un evento similar al que el orador quiere exponer.
Debe describir tamao, forma, color, composicin, edad y condicin; este discurso est compuesto por:
componente denotativo que describe el componente de manera objetiva y el componente connotativo
que describe de manera subjetiva; para organizarlo el orador debe describir siguiendo una secuencia
lgica. En este tipo de discurso se utiliza en los temas de entidades concretas como por ejemplo:
edificios, auditorios, revistas, etc.
Discurso descriptivo La descripcin es un modo de organizar el discurso, a modo que, a travs de los
recursos que ofrece la lingstica, tales como el uso de adjetivos, analogas y comparaciones entre
otros, se pueda aproximar a la creacin de una pintura de la realidad, trazada de modo oral o escrito.
Descripcin objetiva: Se intenta reproducir la realidad tal como es. Su fin es utilitario.
Descripcin subjetiva o literaria: Su finalidad es esttica y en ella predomina la funcin potica.
NARRATIVO:
En trminos generales el Discurso Narrativo es la exposicin de unos hechos relatables a travs de
una trama y un argumento. Aunque se acenta su uso en la novela y el cuento, bien cierto es que cada
vez ms personas recurren a sus bondades fuera de la literatura, sino tambin en noticias chistes etc.
Cualidad del discurso narrativo, determinada por la intriga o la tensin narrativa, que consiste en abrir
uno o varios hilos de accin que no se resuelven hasta el final (o que se van resolviendo poco a poco,
pero quedando siempre alguno pendiente) o, lo que es lo mismo, ir creando expectativas al lector y
satisfacerlas gradualmente.
Situacin que ha conllevado a establecer como partes de la estructura del discurso narrativo a los
comnmente denominados inicio, nudo y desenlace. en el inicio se parte con uno o varios personajes
que empiezan alguna accin, en el nudo se plantean un conflicto y en el desenlace ste se resuelve.
A nivel general las formas en las que el discurso narrativo se desarrolla seran la descripcin, la
narracin, el dilogo, el monlogo, la elipsis..., y la estrategia discursiva ms utilizada correspondera a
la asociacin por analoga, que es lo que en lenguaje literario se llamara metfora.
ARGUMENTATIVO:
El objetivo principal del Discurso Argumentativo, est encaminado a convencer no significando
avasallar, ni mucho menos ofender, como tampoco despreciar; antes que todo debe estar direccionado
a construir-, y a ello debe dirigirse cada palabra que pronunciemos o letra que escribamos, en el
auditorio para la accin oral del discurso, o del lector en lo que a lo escrito corresponde.
Las caractersticas del texto argumentativo han de ser:

Lgico: Los argumentos u opiniones que se den han de tener una base racional bien slida, el discurso
no puede tener una apariencia arbitraria;
Convincente: el componente racional aportante a de ser convincente. Esto no implica que deba ser
necesariamente verdadero, sino que tienen que parecer verdadero. Sera parecido a la diferencia entre
realidad y verosimilitud (a veces la realidad es inverosmil, y la ficcin de un relato puede parecer real
como la vida misma)
III. COMPRENSION DE LECTURA
IDEAS PRINCIPALES:
Es el contenido del prrafo y anuncia el pensamiento que se va a desarrollar. La idea principal se
puede encontrar en un prrafo del texto, tambin se puede encontrar en la primera lnea de un prrafo
o incluso puede estar de manera implcita en el texto.
IDEAS SECUNDARIAS:
Se encuentran ligadas a la idea principal puesto que depende de ella y ayudan a matizar el
pensamiento que se va a desarrollar. Generalmente son detalles descriptivos, ejemplos, circunstancias
de tiempo, lugares o apoyos que sirven para reforzar, justificar o precisar la idea principal. Las ideas
secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A menudo, estas ideas sirven
para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.
INFERENCIA DE DATOS/ RASGOS, SENTIMIENTOS Y MOTIVOS DE LOS PERSONAJES:
Como se puede observar la lectura inferencial es una estrategia, en la cual el lector, a partir de los
datos que extrae del texto, elabora suposiciones susceptibles de verificacin o sustentacin. Por
ejemplo, tenemos la siguiente proposicin: Juan era pobre, pero honrado, es importante preguntarse
por qu el texto dice lo que dice, qu es lo que no dice y cules son sus intenciones. Para decirlo de
otra manera, este es un nivel que exige mayor cooperacin y participacin del lector, quien deber,
entonces, inferir o concluir lo no explicitado por el texto. Conduce a encontrar qu quiere decir lo que
dice el texto y qu es lo que el texto calla. Esto equivale, en otras palabras, a reconocer que un texto
comprende tanto lo dicho lo explcito como lo no dicho lo implcito.
Segn las anteriores consideraciones, la proposicin Juan era pobre, pero honrado, tiene unas
intenciones y se pueden extraer diferentes inferencias que no estn presentes, pero que el lector en su
proceso cognitivo necesita saber para entenderlo y relacionarlo con su contexto segn los sentidos y
significados que infiera del texto; por ejemplo, a la anterior proposicin se le puede dar el siguiente
sentido o extraer la siguiente inferencia: (a) Los pobres generalmente no son honrados, esta
informacin no la ha dicho el emisor directamente, pero si se podra concluir de lo expresado por el
hablante o el escritor, es decir, esta deduccin es implcita y ha sido el lector quien la ha construido de
la informacin suministrada por el texto u otro medio de comunicacin escrita u oral. Tambin se puede
inferir: (b) la pobreza es consecuencia de la honradez; (c) la pobreza est asociada con la
deshonestidad; (d) riqueza y honradez estn emparentadas; (e) pobreza y honradez tienden a
excluirse; (f) la pobreza obedece a un comportamiento virtuoso.
Las inferencias (a), (b) y (e) se establecen sobre la base de lo que se dice. Mientras que las
inferencias (c), (d) y (f) se establecen sobre la base de un contenido implcito en los elementos lxicos,

en la estructura sintctica del enunciado o en la informacin contextual.


Ahora bien, si comparamos las frases (1) Juan era pobre, pero honrado y (2) Juan era pobre y
honrado, podemos concluir que son equivalentes desde un punto de vista lgico-semntico, pero no
desde un punto de vista ideolgico y pragmtico. Las inferencias de (1) no pueden ser, en
consecuencia, semejantes a las de (2).
Este proceso de lectura, requiere que el lector elabore preguntas que promuevan inferencias para
ayudar a utilizar los conocimientos para profundizar en el texto a partir de deducir implcitos,
comprender relaciones entre ideas, intuir las intenciones del autor, relacionar conocimientos,
interpretar de manera personal, entre muchas otras habilidades cognitivas. Debe producirse un dilogo
entre texto y lector que facilite la elaboracin de un nuevo saber.
Si se mira detenidamente la lectura inferencial, fundamenta su procedimiento en el nfasis puesto en
la deduccin de ideas que no se expresan directamente en el texto, en la informacin no explcita. Hay
que estar atentos a lo que no se dice en el texto, a lo que el autor cree que ya sabemos, conocemos y
entendemos. La tarea, se recalca, como lectores es extraer la mayor cantidad de inferencias, para
poder entablar un dilogo con ese autor sobre los puntos que trata y asume, y poder comparar
pensamientos e ideas, como lo seala Claudia Gonzlez.
Por eso a la hora de leer el texto para extraer inferencias es importante tener en cuenta los siguientes
pasos:
a) Identificar las ideas principales del texto.
b) Efectuar suposiciones en torno de las ideas implcitas en el texto a partir de las existentes.
c) Releer para constatar las inferencias hechas (aquella informacin que las valide se convierte as en
su fundamentacin correspondiente).
Despus de tener claros estos pasos, viene el proceso de reflexin en torno al texto que posibilitar
una mayor interiorizacin e interpretacin de lo ledo y ayudar a analizar la informacin nueva
suministrada por el texto u otros casos o situaciones desconocidas para el lector.
La lectura inferencial exige leer el texto con atencin, identificar y definir el problema o lo que se
requiere explicar a partir de la lectura, descartar la informacin irrelevante, las falsas pistas que no
proporciona los datos necesarios para cumplir con el propsito de anlisis establecido, identificar y
rastrear los indicios para construir supuestos, elaborar hiptesis y conclusiones, confrontar los
supuestos hechos en cada caso, para verificar la coherencia interna sobre las hiptesis y conclusiones
planteadas.
IV. GRAMTICA
ORACIN:
La oracin es el constituyente sintctico ms pequeo capaz de informar o expresar por medio de un
idioma la realizacin de un enunciado, esto es, revelar con palabras el contenido de una proposicin
lgica, un mandato, una peticin, una pregunta o, en general, un acto ilocutivo o de habla que incluya

algn tipo de predicado o desarrollo sintctico estructurado y completo, como por ejemplo en Ese
profesor ha enseado bien la gramtica a sus alumnos. Se efecta en un contexto y situacin
determinados y, con frecuencia, con el apoyo de otros cdigos de signos no lingsticos concurrentes,
como los gestos.
Segn la fonologa, las oraciones estn delimitadas prosdicamente por pausas y una entonacin
determinada. La pausa inicial suele sealarse en la escritura con una mayscula y, la final, con un
punto o, ms raramente, con coma o punto y coma.
Se diferencia de las frases en su completitud descriptiva y en que poseen estructura compleja o
analtica, ya que expresiones como alto!, buenos das, s, no y las llamadas proformas poseen un
sentido completo, pero no pueden denominarse oraciones a causa de su estructura simplificada o
sinttica o de su carcter sustitutorio.
Una definicin ms tradicional y didctica, pero ms imprecisa, es la de que oracin es el conjunto de
palabras que tiene sentido completo y autonoma sintctica. Su fin es destacar el hecho de que la
oracin, prctica- o pragmticamente, es el fragmento ms pequeo del discurso que comunica una
idea completa y posee autonoma e independencia (es decir, podra sacarse del contexto y seguir
comunicando).
ORACIN SIMPLE
Consta de un un solo sujeto y de un solo verbo.
(Yo) estudio en la universidad de Calgary.
Antes mis padres vivan en Venezuela.
ORACIONES COMPLEJAS
Constan de dos o ms oraciones o proposiciones, es decir grupos de palabras con sujeto y verbo.
Estudio en la universidad pero tambin trabajo en un restaurante.
Cuando viva en Venezuela, hablaba bien el espaol.
En el seno de una oracin compleja, las proposiciones pueden interrelacionarse de dos maneras
distintas: la coordinacin y la subordinacin.
La coordinacin
Entre las dos proposiciones NO existe una relacin de dependencia. Las dos proposiciones pueden
leerse independientemente.
Estudio en la universidad pero tambin trabajo en un restaurante.
En Venezuela tena muchos amigos de mi edad y siempre hablaba espaol.
La subordinacin

Una proposicin (la proposicin subordinada) depende de otra proposicin (la proposicin principal).
Cuando viva en Venezuela hablaba espaol.
Mis padres quieren que yo regrese a Venezuela.
Ahora no puedo viajar porque no tengo dinero.
La yuxtaposicin
Las proposiciones estn yuxtapuestas cuando no se emplea un nexo entre dos proposiciones
coordinadas o entre la proposicin principal y la subordinada.
La yuxtaposicin NO se opone a la coordinacin o a la subordinacin. Es otra forma de construir estas
oraciones.
Mis padres quieren regresar a Venezuela; yo me quedar aqu.
Habla muy bien espaol; vivi varios aos en Venezuela.
En el primer ejemplo se trata de dos oraciones yuxtapuestas y la relacin es de coordinacin:
Mis padres quieren regresar a Venezuela pero yo me quedar aqu.
En el segundo ejemplo la relacin es de subordinacin:
Habla muy bien espaol porque vivi varios aos en Venezuela.
USO DEL SUJETO
En sintaxis, sujeto es una clase de argumentos verbales o sintagmas requeridos por los verbos finitos
no impersonales en las lenguas nominativo-acusativas y, por tanto, es uno de los elementos
destacados de la mayora de oraciones en esas lenguas. En las lenguas ergativas frecuentemente se
sigue usando el trmino sujeto para el nico participante de una intransitiva, aunque su funcionamiento
sintctico (elisiones, cambio de ditesis) en cierto modo es opuesto a como funcionan los sujetos en
lenguas nominativo-acusativas.
En las predicaciones intransitivas, el sujeto es el nico participante de la predicacin verbal, por lo que
en este tipo de predicaciones y desde el punto de vista semntico o lgico el sujeto designa el objeto,
animal, persona o cosa abstracta de la cual la oracin es una predicacin.
Semnticamente, el sujeto puede tener muchos papeles diferentes: agente, paciente, experimentante,
causa, etc. Morfolgicamente puede tomar diversos casos nominativo, absolutivo, ergativo, etc.
Sintcticamente, segn el anlisis generativista ms reciente, se considera que ocupa la posicin
sintctica de especificador del sintagma oracional o sintagma de tiempo.
En las lenguas con concordancia desinencial entre verbo y participante sujeto, como es el caso del
espaol, se reconoce el sujeto como el ncleo del sintagma nominal que suele concordar en nmero, y
casi siempre en persona, (en algunas lenguas tambin en gnero), con el ncleo del sintagma verbal o
nominal predicativo.

Dado el comportamiento extrao del "sujeto" en las lenguas ergativas, desde el punto de vista de los
hablantes de lenguas nominativo-acusativas, una terminologa ms adecuada habra sido hablar de
argumento interno y argumento externo para describir sintcticamente el comportamiento de las
oraciones transitivas. En ambos tipos de lenguas las oraciones intransitivas tienen solamente
argumento externo o "sujeto".
Los tipos de sujetos existentes de acuerdo a criterios fonticos son:
Sujeto expreso o explcito, que aparece en la oracin: Pedro come manzanas.
Sujeto tcito, omitido o elptico, el cual no tiene realizacin fontica explcita en la oracin. En
espaol muchas veces es reconocible por la desinencia del verbo, como en "coma peras" que puede
referirse a 'yo, usted, l o ella', no siendo completamente eliminada la ambigedad.
Sujeto indeterminado aquel que no puede determinarse, porque no se desea revelar o por
desconocimiento del hablante. Por ejemplo, en la oracin mataron al vendedor, el sujeto no
necesariamente es ellos, ya que pueden ser ellas o ustedes.
Un criterio de identificacin semntica del sujeto es ver, de entre todos los nombres (ms exactamente
sintagmas nominales), cul de ellos tiene un referente que pueda ser experimentador o agente de la
predicacin del verbo. Si el verbo tiene forma pasiva, entonces el sujeto puede ser tambin paciente.
Sujeto agente es el que realiza, controla o preside la accin que ejecuta el verbo, y por tanto aparece
siempre en las oraciones activas: Pedro come peras / El rey gan la regata.
Sujeto paciente es el que padece la accin realizada por el verbo y ejecutada por un complemento
agente con la preposicin por o de, que puede aparecer u omitirse; por eso es el sujeto de las
oraciones pasivas: "La circulacin fue desviada por la carretera (por el polica de trfico)". "El paciente
fue operado por el doctor". "Lorca era conocido de todos". "Se vende piso".
Sujeto causativo es el que no ejecuta directamente la accin, pero la preside: "Felipe II construy El
Escorial".
Otro tipo de sujeto sintcticamente complejo es el
Sujeto compuesto, aquel cuyo sintagma nominal posee dos ncleos: "Pedro y Luis salieron a pescar."
Experimentador es el elemento que designa a un participante de la predicacin verbal que no es un
partcipe consciente o voluntario del estado o proceso predicado por el verbo. Generalmente los
sujetos de las oraciones intransitivas que designan estado o actividad mental son experimentadores.
USO DEL PREDICADO
El predicado es el conjunto de palabras que se agrupan en torno a uno de los dos ncleos de la
oracin, el verbo.
El predicado es un elemento necesario de la sentencia gramatical, es decir, es indispensable para que
la oracin bimembre tenga sentido. Siempre est formado por un verbo en forma personal y cumple la
funcin de ncleo del predicado (o cpula, en las oraciones atributivas); el resto de los elementos que

acompaan al verbo dependern del tipo de oracin que estemos analizando. Podemos distinguir dos
tipos bsicos de predicados en las oraciones simples:
Atributo: Formados por un verbo copulativo (o semicopulativo) y un predicado nominal. El sujeto se
relaciona semnticamente de forma directa con el atributo, que es lo que se dice de l; el verbo
apenas tiene significado: slo sirve de enlace (o cpula) entre el sujeto y el atributo. A veces, este tipo
de predicados pueden llevar otros complementos.
Predicado verbal: Formados por un verbo no copulativo (que cumple la funcin de ncleo del
predicado) y sus posibles complementos.
Complementos del verbo en el predicado verbal:
De acuerdo con el anlisis de la gramtica tradicional, los elementos oracionales que pueden
acompaar al verbo en el predicado verbal en espaol pueden ser:
"Argumentos" verbales:
Complemento directo (CD): acompaa siempre a los verbos transitivos.
Complemento indirecto (CI).
Complemento de rgimen (CR), tambin llamado suplemento.
Adjuntos sintcticos (elementos oblicuos):
Complemento circunstancial (CC).
Complemento preposicional del verbo.
Complemento agente (C. agente, slo en oraciones pasivas).
A parte del participante que es codificado como sujeto, la mayora de verbos requiere slo un
argumento adicional o complemento obligatorio (que morfolgicamente es un CD, un CI o un CR),
fuera de ese argumento propiamente dicho el resto de "argumentos" son lo que se llaman adjuntos
[sintcticos] .
Predicado nominal
Un predicado nominal es un sintagma nominal o un sintagma determinante que funciona como atributo
del sujeto, por ejemplo:
Jorge III fue rey de Inglaterra.
Mi to es mdico.
En estas oraciones la informacin semntica recae en los elementos que acompaan al verbo
copulativo ser. En espaol y otras lenguas el verbo copulativo nicamente tiene la funcin de servir de
apoyo del ncleo del sintagma de tiempo pero dicho verbo no atribuye papel temtico a ningn otro
elemento a diferencia de un verbo copulativo en un predicado verbal.

Predicado adjetival
Un predicado adjetival es un adjetivo o sintagma adjetival que funciona similarmente a un atributo,
como en la oracin:
Pedro es digno de confianza hasta donde yo s...
V. VOCABULARIO
ANALOGAS:
Significa comparacin o relacin entre varias razones o conceptos; comparar o relacionar dos o ms
seres u objetos, a travs de la razn, sealando caractersticas generales y particulares, generando
razonamientos basados en la existencia de semejanzas entre estos, aplicando a uno de ellos una
relacin o una propiedad que est claramente establecida en el otro.
En el aspecto lgico, apunta a la representacin que logramos formarnos de la cosa, como objeto en la
conciencia; y, como representacin, como objeto lgico del pensamiento, recibe de este ciertas
propiedades como la abstraccin, la universalidad, etc., que permite comparar un objeto con otros, en
sus semejanzas y en sus diferencias.
Analoga propiamente dicha
Es cuando la palabra o el discurso en s es unvoco pero es usado de tal manera que, conservando el
significado propio, en el uso anlogo adquiere un significado o sentido figurado en relacin con el
significado propio como trmino de comparacin. En las analogas se conserva el sentido, la relacin
de significantes, no los significados.
Homologa
Se produce homologa cuando dos cosas o casos diferentes, an siendo estructuralmente semejantes
poseen funciones diferentes.
Por ejemplo los brazos de una persona son homlogos a las aletas de una ballena, la estructura
(significante) es esencialmente la misma pero la funcin (significado) cambia. En geometra las figuras
semejantes son homlogas, porque poseen una forma o estructura semejante. En las homologas la
forma o estructura es lo que permanece semejante mientras que cambia el sentido, o sea, la relacin
entre los significantes. La esfera y el baln de ftbol, que algunos llegan a denominar el esfrico.
Comparacin
Se habla de simile cuando el lenguaje expresa directamente una comparacin entre dos objetos o
situaciones reales.
El narrador resalta retricamente la fuerza de una hormiga llevando una hojita al hormiguero diciendo:
es como si arrastrara hacia su casa un objeto de 150 kg, dando a entender que es similar al
esfuerzo que hara un hombre para mover ese peso.
Alegora

Cuando la comparacin se prolonga a lo largo del discurso hablando del trmino comparado en vez de
hablar del propio objeto de referencia real, entonces el recurso lingstico recibe el nombre de alegora.
Las parbolas del Evangelio o las fbulas son el ejemplo ms propio de lo que es una alegora. El
cuento de Pinocho es una alegora de lo que no debe hacer un nio, mentir. Los nios tienen que
decir siempre la verdad, so pena de recibir un castigo. El mensaje se hace ms patente al nio a
travs del cuento que la mera transmisin del mensaje "no mientas".
Ciertas alegoras retricas se plasman en imgenes que aportan un sentido intermedio entre el
smbolo y la alegora como por ejemplo la representacin de la Balanza sostenida por una mujer con
los ojos tapados en representacin de la Justicia; o Cupido tirando flechas con los ojos tapados.
La metfora
Se habla metafricamente cuando el discurso toma como objeto directamente el trmino de
comparacin, omitiendo la referencia al trmino comparado. Si el amante le dice a la amada: eres la
luz de mi vida, es evidente que no le est comparando con una linterna; en todo caso sera con el
sol en un sentido figurado; lo que est diciendo en realidad es que: as como la luz (del sol) es
esencial para la vida, t eres para m tan esencial como la luz (del sol) y sin ti no puedo vivir.
SINNIMOS
La sinonimia es una relacin semntica de identidad o semejanza de significados entre determinadas
expresiones o palabras (llamadas sinnimos). Por tanto, sinnimos son expresiones o palabras que
tienen un significado similar o idntico entre s, y pertenecen a la misma categora gramatical. Por
ejemplo, sinnimos de desastre son calamidad, devastacin, ruina, catstrofe y cataclismo.
La sinonimia estricta es muy rara en las lenguas, y suele darse por la existencia de formas dialectales
coexistentes, o en formas lxicas del mismo significado pero usadas en contextos diferentes. La
sinonimia parcial es mucho ms frecuente.
Clases de sinonimia:
La sinonimia total. se da cuando dos trminos son totalmente intercambiables en un mismo contexto.
Dicha sinonimia total es muy poco frecuente (ejemplos: esposo / marido). Es mucho ms frecuente la
sinonimia parcial que se da cuando dos trminos son intercambiables en un determinado contexto pero
no en otros:
Hoy Pedro ha venido alterado del trabajo
(en este contexto alterado, tiene sinonimia parcial con nervioso).
Hemos alterado el orden de los ejercicios
(en este contexto alterado, puede ser cambiado por modificado, sinonimia parcial).
Como se puede observar, nervioso y modificado son sinnimos parciales de alterado, pues cada uno
es vlido para determinados contextos. Sin embargo, en el primer ejemplo no es posible substituir
alterado por modificado (sin cambio de significado) ni en el segundo alterado por nervioso.

Especficamente las clases de sinonimia reconocida son:


Sinonimia conceptual. Los trminos relacionados remiten al mismo referente y significan
exactamente lo mismo (a veces puede haber una cierta preferencia de un dialecto por una forma y la
preferencia opuesta en otro dialecto).
Por ejemplo:
asno borrico
marido - esposo
alberca - piscina
Sinonimia referencial. Los trminos relacionados remiten al mismo referente pero no significan lo
mismo, no presentan exactamente los mismos rasgos significativos. Por ejemplo: ::limonada mezcla
lquida, mesa - mueble
Sinonimia contextual. Los trminos relacionados pueden conmutarse nicamente en determinados
contextos.
Por ejemplo:
Las legumbres son pesadas (indigestas).
Tu amigo es muy pesado (cansino).
Este trabajo es pesado (duro, arduo).
Sinonimia de connotacin. Los trminos relacionados estn cargados de valoraciones subjetivas,
tanto que se pierde el significado objetivo.
Por ejemplo: Miguel es un monstruo de la informtica (genio, hbil).
ANTNIMOS
Son palabras que tienen un significado opuesto o contrario entre s. Deben pertenecer, al igual que los
sinnimos, a la misma categora gramatical.
Por ejemplo, antnimos de alegra son: tristeza, depresin, melancola...; antnimos de grande son
pequeo o chico.
Existen al menos tres clases de antnimos:
Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual; hay otras palabras que significan lo mismo
con diferente grado. Ejemplos: blanco y negro (hay gris), fro y caliente (hay templado, glido, helado,
tibio...).
Complementarios: El significado de una elimina el de la otra, incompatibles entre s. Ejemplo: vivo y
muerto (no se puede estar vivo y muerto a la vez). Es decir, la afirmacin de uno implica la negacin

del otro. Por ejemplo, Si algo es legal, no puede ser ilegal.


Recprocos: Designan una relacin desde el punto de vista opuesto, no se puede dar uno sin el otro.
Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro tiene que comprarla; si uno no
compra, el otro no vende, pero no se puede comprar algo si no lo vende alguien)
HOMFONOS
Las palabras homfonas pueden a su vez ser homgrafas si se escriben igual, como traje del verbo
traer o traje de vestir, o bien hetergrafas si se escriben de forma diferente, como vaca de animal y
baca del coche.
En espaol no todas las palabras homfonas son homgrafas, debido a que no existe una relacin uno
a uno entre el conjunto de letras y el de fonemas, estos son algunos ejemplos:
En cuanto a palabras con y sin h destacan:
Deshecho (del verbo deshacer) frente a desecho 'desperdicio'
Honda 'profunda' con onda 'ondulacin'
Hay (del verbo haber) con Ay (exclamacin)
Ar (del verbo arar) con har (del verbo hacer)
Arte (virtud y habilidad para hacer algo), harte (del verbo hartar)
As (campen), has (del verbo hacer).
Con las palabras con G y J destacan:
agito (del verbo agitar), y ajito' 'ajo pequeo'.
Con las letras B y V destacan:
Baso (verbo basar), Vaso (recipiente para depositar lquido)
Barn (ttulo nobiliario), Varn (hombre)
Barita (xido de bario), Varita (vara pequea)
Bate (palo usado para golpear la pelota), Vate (poeta)
Ballenato (cra de la ballena), Vallenato (gnero musical colombiano).
Baya (fruto carnoso), valla (cerco, barrera)
Con Y o LL destacan en los dialectos yestas:
Rallar (desmenuzar) con Rayar (hacer rayas)

Arrollo (verbo de arrollar), Arroyo (ro pequeo)


Aya (mujer que cra nios), Haya (rbol; forma del verbo haber)
Valla (cerca) con Vaya (del verbo ir)
La halla (la encuentra) frente a La Haya (ciudad de Holanda).
As como estos casos, existen una cantidad enorme que incluyen otras letras de parecido sonoro. Por
ltimo, como dato curioso es importante decir que la homofona no es un fenmeno que afecte tan solo
a la lingstica, sino que tambin aparece la homofona en el campo musical. En qu consiste? La
homofona se da en distintas partes o lneas musicales que remueven paralelamente en un ritmo y
tono con la finalidad de formar acordes que brindan un acompaamiento armnico a la meloda
principal, ya que en el campo musical tambin se utiliza esta palabra para referirse a dos o ms partes.
VI. ORTOGRAFA
S, C, Z
Uso de la S.

Las palabras que empiezan con "Des" y "Dis" se escriben con S.

ejemplos:
Disperso, descalabrar, descubrimiento, diseo, etc,

En los adjetivo terminados en "oso" y "osa"

ejemplo: hermoso, peligroso, curioso, delicioso.


Este es un adjetivo de la misma familia.
ejemplo: desastre - desastroso

dicha - dichoso

Cuando las silabas "as", "es", "is" y "os", son seguidas de una consonante, van al principio de
una palabra, se escriben con "S"

Ejemplos: aspecto, espanto, isla, oscuro, asterisco, estrella, israel, oscilar.


EXCEPTO Azteca, izquierda. y algunos apellidos: Azcarraga, Aazcona, etc.

Las terminaciones "ismo" (modo, sistema, doctrina) e "ista" (el que ejerce o pertence a un
oficio, profesin, escuela, partido) se escriben con "S".

Uso de la C

Las palabras que terminan en cia, cie y cio se escribe con c.

Ejemplos: descencia, especie, despacio.

EXCEPTO algunos nombres propios:


Anastacia, Rusia, Asia, Dionisio, Ambrosio, etc.
Tambien en palabras de origen griego como:
utopsia, magnesia, enestesia, iglesia, gimnasia, etc.

Se escribe con "C" los sustantivos que terminan en "cin" y que se derivan de las palabras
termindas en "to" y "do".

Ejemplos: Discreto - Discrecin, Preocupado - Preocupacin, Maldito - Maldicin, Variado - Variacin.


Uso de la Z

Las terminaciones "eza" y "ez" de los sustantivos abstractos, se escriben con z

Ejemplos: Grandeza, candidez, belleza, durez.

Cuando las terminaciones "izo", "iza" se refieren a una accin o situacin que se repite o al
color o a la materia de la palabra de la cual provienen.

Ejemplos: Movedizo, enamoradiza, resbaladizo, quebradizo.

Las palabras terminadas en "anza" se escriben con z. Excepto: mansa, gansa, cansa

Ejemplos:Chanza, mudanza, enseanza, tardanza.

La terminacion "azo" se escribe con los aumentativos o cuando expresa la idea de golpe

Ejemplos:Flojonazo, pelotazo, balazo, codazo.


V, B.
Uso de la B

En las combinaciones bl, br y m.

Ejemplos: oblea, blanco, ebrio, broma, combate y embajada.

En la partcula aba con la que se construye el pretrito imperfecto de los verbos regulares de 1
conjugacin, terminados en ar.

Ejemplos: de amar, amabas; de conversar, conversbamos.

En los verbos terminado en bir, aber y eber.

Ejemplos: recibir, caber y deber; y en sus conjugaciones correspondientes, como, recibo, caba y
debemos. EXCEPTO los verbos hervir, servir, vivir y precaver.

En las palabras que comienzan por bu, bur, bus.

Ejemplos: bueno, burdo y bsqueda.

En las palabras que comienzan por ab, sub, y ob, seguidas de consonante.

Ejemplos: absurdo, subsidio y obtener.

En las palabras terminadas en bilidad, bundo y bunda.

Ejemplos: responsabilidad, abunda y vagabundo.


EXCEPTO las palabras civilidad y movilidad.

Antes de la combinacin ui.

Ejemplos: atribuir y buitre.

En las mayora de los sustantivos que llevan el sonido abo.

Ejemplos: abogado, abono y nabo. Se exceptan, entre otras, pavo, clavo y esclavo.
Uso de la V

En los adjetivos que finalizan en ava - ave - avo - eva - eve - evo - ivo - iva.

Ejemplos: eslava, grave, bravo, suave, leve, longevo, positivo, y cautiva.

En las palabras terminadas en vira, viro, vora e voro.

Ejemplos: Elvira y carnvoro. Se excepta la palabra vbora.

En las combinaciones bv - dv - nv.

Ejemplos: como en las palabras obvio, adviento e invierno.


4. En las formas verbales cuya primera persona singular termine en uve y en todas las conjugaciones.
Ejemplos: estuve, estuvimos, estuvieran; anduve, anduviese, anduvieron.
G, J.
Uso de la G.

En los verbos terminados en ger, gir, giar, y en las conjugaciones y derivados de estos verbos
que lo requieran.

Ejemplos: de proteger, protegiendo, protegern; de exigir, exigido, exigencia; de elogiar, elogio,

elogiemos.

Las palabras que comienzan por el prefijo griego geo.

Ejemplo: geometra, geografa, geologa, etc.

En las palabras terminadas en gia y gio, y sus derivados y compuestos.

Ejemplo: colegio y contagio, de las cuales derivan colegiatura y contagiado.

La mayora de las palabras en las que aparece el grupo gen, donde quiera que sea.

Ejemplo: gente, general, argentino, urgente, origen, imagen.


EXCEPTO ajeno y berenjena.

En las mayora de las palabras que incluyen el grupo igi o agi, a menos que sean derivadas de
una palabra que se escribe con j.

Ejemplo: vertiginoso, original, magia y agitado.

Los sustantivos terminados en ga.

Ejemplo: antologa y ciruga.


EXCEPTO buja, hereja, y otras poco usadas.
Uso de la J.

En la mayora de los sustantivos terminados en je.

Ejemplo: canje, monje, y paisaje. EXCEPTO cnyuge, laringe, faringe y auge.

En la conjugacin de los pretritos de los verbos terminados en ducir.

Ejemplo: conducir, producir, deducir y muchos otros. Por ejemplo, conduje, produjiste, y dedujo.

En los verbos terminados en jear y sus conjugaciones.

Ejemplo: flojear, flojeamos; callejear, callejaban.

En la mayora de los sustantivos terminados en jero y jera.

Ejemplo: cajero, relojero, conserjera y extranjera.


LL, Y.
Uso de la Y.

Las palabras que terminan con el sonido correspondiente a i precedido de una vocal con la que
forma diptongo, o de dos con las que forma triptongo.

Por ejemplo: ay, buey, rey, estoy, convoy, Godoy.

Cuando sigue a los prefijos ad-, dis- y sub-

Por ejemplo: adyacente, disyuntivo, subyacer.

Algunas de las formas de los verbos caer, raer, creer, leer, poseer, proveer, sobreseer y de los
verbos acabados en -or y -uir

Por ejemplo: cayeran, leyendo, oy, concluyo, atribuyera

Las palabras que contienen la slaba -yec:

Por ejemplo: abyecto, proyeccin, inyectar.

Los plurales de los nombres que terminan en y en singular

Por ejemplo: rey / reyes.

El gerundio del verbo ir: yendo.

Uso de la LL.

Las palabras de uso general terminadas en -illa e -illo:

Ejemplos: mesilla, cigarrillo, chiquillo, costilla, perilla, gatillo, bolsillo, tablilla.

La mayor parte de los verbos terminados en -illar, -ullar y -ullir:

Ejemplos:
pillar: pillo, pillaba, pillar, pillaran
trillar: trillo, trillaba, trillara, trill
maquillar: maquillo, maquill, maquillara
Homnimas homfonas entre yestas
Se escribe con ll
Arrollo: de arrollar
Bollero: que hace o vende bollos
Callado: de callar

Se escribe con y
Arroyo: riachuelo
Boyero: que cuida o gua bueyes
Cayado: bculo, bastn corvo, garrote

Call: de callar

Cay: de caer

Halla: de hallar

Haya: de haber; tipo de rbol

Hulla: carbn

Huya: de huir

Malla: tejido, prenda, red


Olla: vasija

Maya: pueblo indgena


Hoya: cavidad en la tierra

Rallar: desmenuzar con el rallador de cocina

Rayar: hacer rayas, subrayar

H.
Uso de H.

En las palabras que comienzan por los diptongos ua, ue, ui. ie.

Ejemplo: huaso, huella, huida, hueco, hiedra, hiel, hiena, hielo, hierro, huelga, huella, hurfano, huerto,
etc.

En palabras que comienzan por los prefijos griegos hipo, hiper, hidro, hemi, homo, heter, helio,
hexa, hecto, hepta, hele, hema, hepat y los prefijos latinos, host, horr, hosp, holg, hern, herm.

Se escriben con "h" todas las conjugaciones de los verbos: hallar - habitar - hacer - haber

Ejemplo:hallars, hall, habitar, habit, haz, hago, has, habiendo, haba, etc.
R, RR.
Uso de la R.

Cuando representa un sonido suave dentro de una palabra aunque est entre vocales.

Ejemplos: cera, Mara, faro, etc.

Cuando se encuentra al principio de una palabra con sonido fuerte.

Ejemplos: rima, ratn, rosado, etc.

Cuando se encuentra despus de las consonantes l, n, s, b, t dentro de una palabra y el


sonido es dbil o fuerte.

Ejemplos: perla, sonrer, Israel, subrayar, enriquecer, etc.

Cuando se encuentra antes de las consonantes b, s, c y el sonido es dbil.

Ejemplos: corbata, corsario, marca, etc.

Cuando est al final de una palabra y el sonido es dbil.

Ejemplos: parar, cocinar, etc.


Uso de la RR.

Cuando es un sonido fuerte y est entremedio de dos vocales en una palabra.

Ejemplos: terremoto, barrer, carretera, etc.

En palabras compuestas se duplica la r, si el sonido inicial de la segunda palabra es fuerte.

Ejemplos: bancarrota, virreinato, superrealista, etc.

Nunca se duplica al inicio ni al final de una palabra.

ACENTOS
Slabas tnicas y slabas tonas
El acento es la mayor intensidad con que se pronuncia una slaba en una palabra.
Slabas tnicas: Sobre las que recae el acento
es - ta - do

// por - tal

// cn - ta - ro

Slabas tonas: Las que no llevan el acento


san - to

// cn - ti - co, // lau - rel

Clasificacin de las palabras por el lugar que ocupa el acento


Segn el lugar que ocupa esa slaba en las palabras, stas se clasifican en agudas, graves y
esdrjulas, adems de las terminaciones sobresdrjulas.

Son agudas las palabras que tienen mayor intensidad (acento) en la ltima slaba.

Las agudas llevan tilde cuando la palabra termina en "a-e-i-o-u, vocal + n-s" (estas dos, no agrupadas
con otra consonante); o lo que es lo mismo: todas las agudas acabadas en vocal y las agudas
acabadas en consonante -n -s
a-mor // co-ra-zn // pa-red

// com-ps

Son graves las palabras cuya slaba tnica es la penltima.

Las graves llevan tilde cuando la palabra termina en "cualquier consonante que no sea n o s" (a menos
que estas dos estn agru-padas en otra consonante).
dia-rio // jo-ven // r-bol // cri-sis

Son esdrjulas las palabras que lleva el acento en la ante-penltima slaba.

Las esdrjulas tienen la particularidad de que la slaba tnica siempre coincide con el tilde, por lo tanto,
"siempre llevan acento ortogrfico".
pr-xi-mo // mir-co-les // p-ja-ro

Las palabras (para algunos "terminaciones") sobresdrjulas tienen la misma caracterstica que
las esdrjulas, aunque el acento lo llevan en la anteantepenltima slaba.

d-ga-me-lo // no-ti-f-quen-se-lo //

tri-gan-nos-la

Acento diacrtico
Es el que se usa para diferenciar las funciones de los monoslabos que, por regla general, no llevan
acento ortogrfico y para distinguir palabras que se escriben de la misma manera, pero tiene distinto
significado.
El / l
El, artculo determinado. En este caso parece siempre precediendo a un sustantivo o a cualquier
elemento que est sustantivado
l, pronombre personal. En este caso puede funcionar como sujeto de una oracin o como trmino
de una preposicin:
Tu / t
Tu, adjetivo posesivo. Aparece siempre acompaando a un sustantivo o a un elemento sustantivado.
T, pronombre personal de segunda persona. Lo encontramos funcionando siempre como sujeto de un
verbo en segunda persona.
De / d
De, preposicin. No lleva tilde. Es preposicin cuando va delante de un Sintagma Nominal, de
adverbio, o formando parte una locucin o perfrasis, etc.
D, verbo dar. Leva siempre tilde y es la forma del imperativo o la del presente de subjuntivo.
Se / s
Se, pronombre personal reflexivo, recproco o morfema pronominal.
Mi amigo se peina con tup
Juan y Luisa se aman
Se fueron a Europa.

S, verbo saber.

Ya s lo que piensan.

S verbo ser.
S buena, acptalo.

Aun / an
Aun, adverbio (con valor de "hasta, tambin, incluso")
Aun los pequeos lo saben.

An adverbio
An lo estamos esperando. (con valor de "todava").