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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN


SUPERIOR
MICROMISIN SIMN RODRGUEZ U.E JUAN JOS DE MAYA
INDEPENDENCIA- ESTADO YARACUY

IMPORTANCIA DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL
APRENDIZAJE
DE LAS CIENCIAS NATURALES

PARTICIPANTE:
JOSEFA LUCA MORN
AFONZO
C.I: 10.368.659

CORREO:
moranlucia70@gmail.com
ESPECIALIDAD:
FSICA
FECHA:
20/05/16
RESUMEN
La presente investigacin tiene como finalidad estudiar la
importancia de la interdisciplinariedad
en el aprendizaje de las
Ciencias Naturales en estudiantes de 4 to ao seccin B de la U.E
Rafael
Antonio Mujica ubicada en la comunidad rural de
Guararute municipio Aristides Bastidas del estado Yaracuy, del
primer lapso del ao escolar 2015-2016, bajo la lnea de
investigacin institucional familia-escuela-comunidad y la lnea de
investigacin de la micromisin Simn Rodrguez praxis docente.
Se fundamenta en varios autores entre ellos Paulo Freire (1976)
se enfoc en la interdisciplinariedad para la construccin de una
escuela participativa y creacin de sujetos sociales, Kurt Lewin
(1944) establece la investigacin-accin-participacin con enfoque
experimental como forma de responder a los problemas sociales ,
Vigotsky (1983) destaca el valor de la cultura y el contexto social.
Entre los antecedentes se tienen las investigaciones de Grisolia
(2008) seala un enfoque interdisciplinario que permita al
estudiante aprender de una manera integral con aprendizajes
significativos, Sirvent (2010) propone la construccin colectiva del
conocimiento cientfico a travs de la participacin colectiva y
organizacin. Se utiliz el diseo metodolgico InvestigacinAccinParticipacin-Transformacin, tcnica de observacin directa,
estrategias didcticas, registros descriptivos, planificacin por
procesos didcticos (conceptualizacin, construccin terica,
investigacin creacin innovacin, resolucin de problemas,
contextualizacin crtica liberadora y participacin socio crtica) y
valoracin cualitativa y cuantitativa.
Entre los resultados de los
estudiantes se tiene ms motivacin por las Ciencias Naturales,
mayor nivel de interpretacin de fenmenos naturales con enfoque
interdisciplinario, ms destrezas en operaciones fsicas y
matemticas. Se busca un estudiante autodidacta.
Descriptores: interpretar, interdisciplinariedad, Ciencias Naturales
INTRODUCCIN
El estudio de las Ciencias Naturales en Venezuela es de gran
importancia para su desarrollo social y econmico por tal motivo la

educacin venezolana promueve un aprendizaje significativo en el


estudiante a partir del conocimiento popular y cientfico de su
contexto, que despierte su inters en la naturaleza y su
preservacin, por sta razn la investigacin tiene como finalidad
estudiar la importancia de la interdisciplinariedad en el aprendizaje
de las Ciencias Naturales en estudiantes de 4 to ao seccin B de la
U.E Rafael Antonio Mujica ubicada en el municipio Aristides
Bastidas del estado Yaracuy, debido al bajo nivel de interpretacin
de fenmenos naturales de su contexto y la poca integracin de las
reas de Ciencias Naturales, de aqu la importancia del aprendizaje
de las Ciencias Naturales bajo un enfoque interdisciplinario
utilizando
conocimientos previos para adquirir aprendizajes
significativos abordando contenidos cientficos desde varios puntos
de vista, ayudando al estudiante a utilizar herramientas
intelectuales que propicien su aprendizaje, esto permite estudiar
fenmenos naturales y resolucin de problemas a travs de la
integracin de las reas de Ciencias Naturales ( Fsica, Qumica y
Biologa), proporcionando situaciones de aprendizajes relacionadas
con su contexto a travs de estrategias pedaggicas que permita al
estudiante estudiar fenmenos naturales de una manera integral
como se presentan en la naturaleza y desarrollar un pensamiento
crtico, cientfico y reflexivo.
Se utiliz el mtodo Investigacin -Accin-ParticipacinTransformacin, tcnica de observacin directa, planificacin por
procesos didcticos , estrategias pedaggicas , con un enfoque
interdisciplinario y constructivista que
permita al estudiante
aprender de su contexto y solucionar problemas all presentes a
travs del estudio de forma integral de los fenmenos naturales.
La valoracin de los aprendizajes es de tipo cualitativa y
cuantitativa para tener una visin integral del grupo de estudiante y
de forma individual que permita atacar los puntos crticos y alcanzar
los aprendizajes.
La estructura del trabajo se compone de tres partes: la
primera de ellas se denomina Desarrollo conformado por
Observacin
institucional
(diagnstico,
reflexin
inicial,
observaciones, planificacin, acciones, sistematizacin, y reflexin
general), la segunda contiene la Reflexin terica metodolgica
(enfoques, antecedentes, bases legales, lnea de investigacin ,
mtodo y tcnica de investigacin y la valoracin de los
aprendizajes) y la tercera la Visin proyectiva.

DESARROLLO

Observacin Institucional
La fase diagnstica se realiz en la U.E. Rafael Antonio Mujica
ubicada en la calle principal de la comunidad de Guararute del
municipio Aristides Bastidas del estado Yaracuy. En el diagnstico
se aplic el mtodo Investigacin Accin Participacin Transformacin
(IAPT), la tcnica observacin directa y el
instrumento guin de observacin.
La comunidad de Guararute es una zona rural y agrcola, cuenta
con algunos servicios ( luz elctrica, agua suministrada por
camiones cisternas, cloacas, mdulo de salud, infocentro,
transporte deficiente), las avenidas principales estn asfaltadas, no
posee comercios, casas rurales y ranchos, est organizada en
consejo comunal registrado bajo el cdigo 22-01-01-001-0005 y la
UBCH Rafael Antonio Mujica.
La U.E Rafael Antonio Mujica fundada en 1936, est ubicada en
la calle principal de la comunidad de Guararute.
Tiene una
matrcula distribuida de la siguiente manera: Inicial (68
estudiantes), Primaria (209 estudiantes) y Media General (274
estudiantes) para un total de 551 estudiantes. La infraestructura
est distribuida de la siguiente manera: nmero de aula ( tres en
Inicial, ocho en Primaria y siete en Media General), tres oficinas
(direccin, coordinacin de Media General y coordinacin de
evaluacin), aula de informtica, un patio, una cancha, jardn, tres
baos, dos depsitos,cuatro tanques para almacenar agua, un
comedor, una aula dentro del comedor, rea de cocina, reas
verdes, pozos spticos.
En cuanto al personal est conformado
por: director (Prof: Marlon Parra), subdirectora (Prof: Yadira
Verastegui), coordinador de Media General ( Prof: Rito Romero),
coordinadora de control de estudio(Prof: Ivonne Boza), coordinadora
de desarrollo endgeno (Mercedes Rodrguez),orientador ( Prof.
Mario Vargas), docentes ( 3 de inicial, 10 docentes de aula y 2 de
educacin fsica de primaria, 15 de media general), docente de
informtica,
secretarias (4)
y obreros. (21).
La lnea de
investigacin institucional es familia-escuela-comunidad. El
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) del ao escolar
2015-2016 tiene como propsito proponer un plan estratgico para
mejorar la comunicacin familia-escuelacomunidad en beneficio del
ptimo funcionamiento en relacin de la paz escolar en la U.E.
Rafael Antonio Mujica.
En Media General se conformaron cuatro
grupos estables : Interculturalidad y espacios creativos; Salud
integral,deporte y ambiente; .Ciencias y tecnologas ( manos a la
siembra) y Pensamiento bolivariano y recursos para la integracin
comunitaria.

Diagnstico
Se realiz una evaluacin diagnstica correspondiente al primer
lapso del ao escolar 2015-2016 a la seccin B de cuarto ao con
una matrcula de 28 estudiantes ( 11 varones y 17 hembras) a
travs de la tcnica de observacin directa y estrategias didcticas
como prueba escrita, conversatorios, resolucin de problemas e
interpretacin de fenmenos naturales, valoracin cualitativa y
registro de los resultados en el cuaderno de bitcora.
Reflexin Inicial
Los y las estudiantes de cuarto ao seccin B de la U.E Rafael
Antonio Mujica ubicada en Guararute del municipio Aristides
Bastidas del estado Yaracuy tienen poca motivacin por el estudio
de las Ciencias Naturales y bajo nivel de interpretacin de
fenmenos naturales en su contexto debido a la poca integracin de
las reas de Ciencias Naturales.
Observaciones
A travs de la tcnica de observacin directa y estrategias
didcticas como prueba escrita, conversatorios, resolucin de
problemas e interpretacin de fenmenos naturales se observ:
-Poca motivacin por el estudio de las Ciencias Naturales.
-Pocas destrezas en operaciones matemticas y fsicas en un 79%.
-Escasos conocimientos tericos de la Fsica en un 54%.
-Bajo nivel de interpretacin de fenmenos naturales en su
contexto en un 54%..
-Poca integracin de las reas de Ciencias Naturales en un 79%.
-Conformacin de grupos estables ( Ciencia y Tecnologa- manos a
la siembra, Interculturalidad y espacios creativos, Salud Integral
deporte y ambiente, Pensamiento Bolivariano y recursos para la
integracin comunitaria).
Planificacin
Se seleccion en colectivo el nombre del proyecto de
aprendizaje La Fsica y el movimiento en nuestras vidas.
Ncleos Temticos:
-La Materia: propiedades, estados de agregacin,composicin,
estructura interna.
-La Tierra:movimientos, subsistemas, importancia, abono.
-Movimiento:movimiento
rectilneo
uniforme
y
movimiento
uniformemente variado ( cada libre).
Procesos Didcticos y estrategias utilizadas:

-Proceso de Conceptualizacin (PC): lecturas y


discusiones
socializadas
sobre la materia, la tierra y el movimiento.
-Proceso de Construccin Terica (PCT) :construccin en colectivo de
red semntica y definiciones sobre la materia y la tierra.
-Proceso de Investigacin, Creacin e Innovacin (PICI): actividades
experimentales ( V de Gowin), construccin e interpretacin de
grficas sobre movimiento. -Proceso de Resolucin de Problemas
(PRP): interpretar y resolver problemas y ejercicios sobre
movimiento.
-Proceso de Contextualizacin Crtica Liberadora (PCCurL):indagar
sobre los tipos de abono utilizados en la comunidad.
-Proceso de Participacin Socio-Crtica (PPSC):elaboracin de abono
utilizando patios productivos con ayuda del grupo estable Ciencia y
Tecnologa.
La planificacin se realiz con enfoque interdisciplinario de las
Ciencias Naturales integrando la Fsica, la Qumica y la Biologa en
el estudio de cada ncleo temtico.
Acciones
-Realizar lecturas y discusiones socializadas para la interpretacin
de fenmenos naturales utilizando la Coleccin Bicentenario con
enfoque interdisciplinario de las Ciencias Naturales.(PC).
-Construir en colectivo red semntica y definiciones sobre la materia
y la tierra con enfoque interdisciplinario de las Ciencias Naturales.
(PCT)
-Realizar actividades experimentales por grupos utilizando kit
didctico (V de Gowin) para el estudio del movimiento rectilneo
uniforme y movimiento uniformemente variado. (PICI)
-Interpretar y resolver problemas y ejercicios (prueba escrita) sobre
movimiento rectilneo y movimiento
uniformemente
variado.
(PRP)
-Elaborar abono orgnico por grupos e investigar su importancia
para la comunidad
(patios productivos) con ayuda del grupo estable.(PPSC)
Sistematizacin
Los y las estudiantes realizaron actividades con enfoque
interdisciplinario de las Ciencias Naturales como lecturas y
discusiones socializadas de fenmenos naturales, construccin en
colectivo de red semntica, actividad experimental organizados en
grupos, construccin e interpretacin en colectivo de grficas,
resolucin de ejercicios valorados a travs de prueba escrita, as
como elaboracin de abono orgnico en patios productivos de la
comunidad organizados en grupos, para impulsar el desarrollo
endgeno de su contexto como modelo de sociedad productiva

enmarcado en el programa educativo todas las manos a la siembra


bajo las orientaciones del grupo estable ciencia y tecnologa para la
transformacin social con identidad venezolana y alcanzar una
conciencia ambientalista y una salud integral a travs de la
investigacin, el conocimiento popular y cientfico para la
construccin en colectivo y contextualizado del conocimiento. As
mismo el desarrollo de estas actividades permiti que los y las
estudiantes alcanzaran ms motivacin por el estudio de las
Ciencias Naturales, adquiriendo el 57% ms destrezas en
operaciones matemticas y fsicas, el 75% alcanz mayor nivel de
interpretacin
de
fenmenos
naturales
con
enfoque
interdisciplinario y el 96% mostr inters por actividades de
desarrollo endgeno utilizando patios productivos, as como
favoreci la comunicacin, la convivencia, el trabajo colectivo y
liberador, la reflexin, la interdisciplinariedad de las Ciencias
Naturales, la integracin de padres y representantes, el uso de las
Tic's para la bsqueda de informacin y elaboracin de videos y
materiales didcticos como kits de laboratorio y libros de la
Coleccin Bicentenario, desarrollando habilidades, capacidades
creadoras y estructuras cognitivas que conllevan al estudiante a ser
autnomo en su aprendizaje. La valoracin se realiz en forma
cualitativa y cuantitativa. El 100% de los estudiantes aprobaron la
asignatura de Fsica.
Reflexiones Generales
Se
recomienda
seguir desarrollando
actividades
experimentales, demostraciones, investigaciones, resolucin de
problemas y ejercicios, interpretacin de fenmenos naturales en
su contexto a travs de un enfoque interdisciplinario, as como
estrategias didcticas que
permita a los y las estudiantes su
comprensin
e
interpretacin con la finalidad de solucionar
problemas de su entorno por medio de la cooperacin y trabajo en
grupo para una buena convivencia.

REFLEXIN TERICO METODOLGICO


La investigacin se fundamenta en enfoques de varios autores
como Paulo Freire (1976) el
cual
propone
la
interdisciplinariedad para la construccin de una escuela
participativa y creacin de sujetos sociales, Kurt Lewin (1946)
establece la Investigacin-Accin-Participacin con enfoque
experimental como forma de responder a los problemas sociales ,
Vigotsky (1983) destaca el valor de la cultura y el contexto social,
se evidencia a travs del dilogo docente y estudiante para la
construccin de aprendizajes.
En los ltimos aos la interdisciplinariedad es un concepto
aplicado en el sistema educativo con la finalidad de comprender de
una manera integral los sucesos, hechos o eventos y dar solucin a
problemas de la sociedad. Al respecto, se citan una serie de
investigaciones realizadas por diferentes investigadores, entre ellos:
Oly Olmos (2008), en su investigacin
interdisciplinariedad en la formacin del
aprendizaje integrado, crtico, reflexivo y
transformacin de la teora y la prctica de

La pedagoga crtica y la
docente favorece un
contextualizado para la
manera permanente.

Grisolia (2008), seala en su estudio La interdisciplinariedad


en la enseanza de las Ciencias. un enfoque interdisciplinario que
permita al estudiante aprender de una manera integral con
aprendizajes significativos, es decir proporcionar herramientas
intelectuales y sociales que permita aprendizajes continuos para
abordar contenidos cientficos relacionando diferentes reas del
conocimiento de las Ciencias Naturales. Seala cinco ventajas del
aprendizaje interdisciplinario :
-Considera y valora puntos de vista diferentes de un mismo
contenido.
-Minimiza la repeticin de los contenidos.
-Uso el conocimiento cientfico en la solucin de problemas sociales.
-Uso de un lenguaje comn.
-Integracin de las reas lectura, escritura y matemtica .
Sirvent (2010), propone en su estudio La investigacin accin
participativa y la animacin socio cultural la construccin colectiva
del conocimiento cientfico a travs de la participacin colectiva y
organizacin.
Massagu (2010), resea en la investigacin El enfoque
interdisciplinario en el proceso enseanza aprendizaje de las
Ciencias Naturales en los docentes en formacin secundaria que el
proceso de enseanza aprendizaje debe ser lo mas integral en cada

asignatura y ofrecer actividades didcticas que contribuyan a


perfeccionar las relaciones interdisciplinarias de las reas de
Ciencias Naturales as como la organizacin y el trabajo grupal.
Franco (2011), establece en su obra Investigacin accin
participacin el enfoque cientfico de la investigacin, accin y
participacin que conduce al cambio social a partir del propio
conocimiento popular para generar un conocimiento liberador. Es
aplicado a estudios sobre realidades humanas, es un estudio
cientfico que busca cambiar la realidad y afrontar los problemas de
una poblacin a partir de sus recursos, participacin, conocimiento
popular para generar conocimiento liberador.
La investigacin se realiz bajo
dos
lneas
de
investigacin
familia
escuela comunidad (institucional) y praxis docente ( micromisin
Simn Rodrguez). Se fundamenta legalmente en la Constitucin de
la Repblica Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgnica de
Educacin.
Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela
(2000) en su artculo 103 establece que Toda persona tiene
derecho a una educacin de calidad, permanente, en igualdad de
condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas
de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones... (p.103) .
Ley Orgnica de Educacin (2009) en su artculo 14 plantea que
La educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental concebida como un proceso de formacin integral ,
gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente, continua e
interactiva, promueve la construccin social del conocimiento ...
(p.16).
En la investigacin se utiliz una muestra de 28 estudiantes ( 11
varones y 17 hembras), enfoque interdisciplinario, cientfico y
ambiental,
el
mtodo
InvestigacinAccin-ParticipacinTransformacin , tcnica la observacin, instrumentos de valoracin
(prueba escrita, escala de estimacin, informes de laboratorio
empleando V de Gowin, informe de investigacin ), estrategias
didcticas (lecturas, discusin socializada, construccin de red
semntica, actividad experimental ( V de Gowin), construccin e
interpretacin de grficas, resolucin de problemas y ejercicios,
elaboracin de abono orgnico con orientaciones del grupo estable
Ciencia y Tecnologa), planificacin por procesos didcticos
(conceptualizacin, construccin terica, investigacin-creacininnovacin, resolucin de problemas, contextualizacin crtica
liberadora, participacin socio crtica), contenidos abordados la
materia, la tierra y el movimiento ( rectilneo uniforme y rectilneo
uniformemente variado).,valoracin cualitativa y cuantitativa.
.

Al finalizar el primer lapso se observ que los y las estudiantes


de 4to ao seccin B alcanzaron ms motivacin por las Ciencias
Naturales, el 75% reflej
mayor nivel de interpretacin de
fenmenos naturales con enfoque interdisciplinario, el 86% adquiri
ms destrezas en operaciones fsicas y matemticas, el 96%
demostr inters por actividades de patios productivos debido que
la mayora de los estudiantes viven en zonas rurales y agrcolas y
tienen conocimientos sobre siembra, lombricultura y elaboracin de
abono orgnico.
Como resultado el 100% de los estudiantes
aprobaron la asignatura de Fsica a travs de un
enfoque
interdisciplinario de las Ciencias Naturales que permiti a los y las
estudiantes el desarrollo de su capacidad para interpretar
fenmenos naturales de su contexto para el logro de aprendizajes
significativos, partiendo de los conocimientos previos como lo
expresa Grisolia (op.cit) en su estudio. Al mismo tiempo permiti
la cooperacin, la organizacin grupal y la responsabilidad entre los
estudiantes referido por Massagu (op.cit).
As mismo los
estudiantes expresan oralmente sus aprendizajes as como sus
debilidades en conocimientos y destrezas en operaciones fsicas y
matemticas logrando una
mayor
interaccin docente
estudiante propuesto
por Vigotsky (op.cit). De igual manera se
establecieron relaciones de cooperacin del l personal directivo,
coordinadores, docentes de los diferentes grupos estables
y
obreros durante el desarrollo de la praxis docente de la Micromisin
Simn Rodrguez para la creacin de una escuela participativa que
promueva la construccin social contextualizada del conocimiento
colectivo sealado por Freire (op.cit).

VISIN PROYECTIVA
Propiciar a los y las estudiantes situaciones de aprendizajes
contextualizadas y actividades didcticas que los siga motivando
en el estudio de las Ciencias Naturales y les permita aprender,
reflexionar, experimentar, interpretar, construir sus propios
aprendizajes a partir de su contexto, desarrollar su potencial
creativo e investigativo con enfoque interdisciplinario de las
Ciencias Naturales que los ayude a comprender fenmenos
naturales y dar solucin a problemas cotidianos con visin
ecologista as como el trabajo grupal para profundizar valores de
respeto, responsabilidad y cooperacin para una formacin integral
con valores sociales. As mismo se sugiere que el estudiante sea
activo en la construccin permanente de su aprendizaje y
convertirse en un autodidacta, autnomo, innovador a travs de la
interaccin docente,estudiante,contenidos y contexto.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1.Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000).
Caracas: Gaceta Oficial N 5.453.
2.Franco, Yaquelin. (2011). Investigacin accin participacin.
Venezuela: Autor.
3.Freire, P. (1976). La educacin como prctica de la libertad (17a
ed.). Mxico: Siglo XXI Editores.
4.Grisolia, Maricarmen. (2008). La interdisciplinariedad en la
enseanza de las Ciencias . Mrida: Autor.
5.Kurt, Lewin. (1946). La investigacin accin participativa. Espaa:
Autor
6.Ley Orgnica de Educacin (2009). Caracas:Gaceta Oficial N
5.929.
7.Massagu, Julio. (2.010). El enfoque interdisciplinario en el
proceso enseanza aprendizaje de las Ciencias Naturales en los
docentes en formacin secundaria. Cuba: Autor.
8.Olmos, Oly .(2008). La pedagoga crtica y la interdisciplinariedad
en la formacin del docente. Caracas:Autor.
9.Sirvent, Mara. (2010).La investigacin accin participativa y la
animacin socio cultural. Buenos Aires:Autor.
10.Vigotsky, L.(1983).Pensamiento y lenguaje. En:Compilacin de
obras, Vol. 2.
Mosc:Ediciones de la Academia de Ciencias Pedaggicas.